浅谈现代高校教育模式

浅谈现代高校教育模式

【摘要】文章主要阐述了计算机多媒体技术与网络技术双向结合的现代高校教育模式在高校教育教学现代化发展过程中所起的作用。利用计算机强大的功能实现,集视频、音频、动画等大量的教育教学信息与一体,用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手段向学生展现学习内容;利用网络技术实施教育不仅是信息社会教育现代化的产物,同时还是一种新的教学思想、教学方法和教学手段,集二者与一身的教育模式已成为学校教育教学改革的催化剂,也是世界教育发展的潮流和方向。

【关键词】高校教育;网络技术;计算机多媒体技术

引言

当今世界信息化的浪潮,经济的飞速发展,急剧地改变着人们的生产、生活、学习和思维方式,教育也在观念、方法、手段乃至体制、结构上悄然发生了变化。而高校教育教学现代化正是信息化、经济化发展的产物。高校教育教学现代化包括教育手段现代化和教育教学思想现代化,充分利用计算机多媒体技术和网络技术推进高校教育模式现代化进程,并使其运用到大量的教育教学实践中去也是世界教育发展的潮流和方向。

1计算机多媒体技术的应用

多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合,它是一种把文本(text)、图形(graphics)、图像(images)、动画(animation)和声音(sound)等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。

1.1计算机多媒体技术的特点

1.1.1形式多样、生动活泼

计算机多媒体技术通过计算机对文字、图形、图像、动画、声音等信息的处理,组成图文声像并茂的演播系统,实现视觉的和听觉的、静止的和运动的、空间的和时间的、暂时的和永久的、分散的和集成的、同步的和异步的形式多样而又生动活泼的形象化教学。在课堂教学中,运用计算机多媒体技术可以向学生传递形象、生动、有趣的教学信息,扩大学生的视野,丰富感性认识,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率和教学质量。

1.1.2操作简单、信息量大、重现力强

计算机多媒体技术是以计算机为中心,综合处理和控制多媒体信息,并按人的要求以多种媒体形式表现出来,同时作用于人的多种感官。在辅助教学过程当中,

计算机多媒体技术可提供简单友好的操作界面,只需要通过键盘或鼠标等简单输入设备,就可实现对整个教学过程的控制。同时,计算机多媒体技术在存储信息方面是不受时间和空间的限制的,它随时可把记录存储的教学内容调出(利用计算机的硬盘、光盘等设备),这样就大大增强了教学内容的重现率。

1.1.3集成性和交互性,信息反馈快速简便

计算机多媒体技术具有集成性和交互性的特点,也就是说它可对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成,并且可以实现人对信息的主动选择和控制。在教学活动中,利用计算机多媒体技术这一特点,可以促进学生积极得、主动地进行探索式、发现式的学习。此外,计算机多媒体技术非线性的特点也将改变人们传统循序性的读写模式。再利用多媒体技术学习的过程中,学生能自由选择各种不同的学习路径和学习进度来达到同一学习的目的。

2网络技术的应用

网络技术的特点

网络技术是计算机技术和通信技术相结合的产物,其具有信息量大,共享性强的特点

采用网络技术进行教学使教师和学生可以通过校园网或地区、国家教育网调用本地或外地的教育信息资源进行“教”与“学”,不仅实现了传统教学中很难实现或不容易观察到的现象进行逼真的模拟,而且使教学过程生动、直观。

开展网络技术教学,学生可以根据自己的知识和能力层次较自由地去发现和解决问题,进行探索性学习,从被动接受灌输的地位转化为主动参与和积极探索的主体地位。教师可以通过利用网络教学资源,为学生建立学习环境情景,使学生通过与教师、同学的协商讨论,参与操作,发现知识,理解知识,实现创造性地学习,从而由传统的逻辑分析和逻辑综合、讲解说明式的“讲解者”的角色自然转化为学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。

3计算机多媒体技术和网络技术双结合的应用

传统的高校教育模式是以班级授课为主,上课采用的教学方法以以教师为中心注入灌输,学生强制记忆为主,基本的教学手段为口授,板书等。在这用教学模式下,学生缺少学习的自主性,统一化的班级授课形式,也缺少了对学生教的针对性,更缺乏学生学的选择性。

基于计算机多媒体技术和网络技术的现代高校教育模式在教学活动中可以不受时间、空间的限制,任何一个人在任何地方,任意时间只要具备上网条件都可以通过网络自由地、有选择性地学习。利用多媒体计算机技术通过网络,边远地区的学生也能听到、看到著名科学家、教授的讲课;可不受电台或电视台规定的课程表的限制,在自己适合的时间随时点播自己想学的课程。

在网络教学中可以利用www技术、电子邮件、BBS、在线交谈(ICQ)等方式实施教学及进行信息反馈、交流。教师将教学要求、教学内容以及教学评测等材料编制成多种形式的文档存放在web服务器上,学生通过浏览这些网页来达到学习目的,当学生遇到疑难问题时,可用电子邮件、BBS等方式询问教师,教师再通过电子邮件或BBS对学生的疑难问题给予解答。有时学生和教师之间也可以通过网络的在线交谈方式进行实时交流。在教学过程中,学生还可在网上阅读一些教师提供的参考资料,就像我们在学校图书馆中查找资料一样。另外学生不仅可以在网上同教师交流,还可以通过网络同其他学生或专家进行探讨。教学活动可以全天24小时进行,每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容、进度,随时在网上下载学习内容或向教师请教。据统计,信息高速公路建成后,通过双方交流使远程教育学生的学习时间将比原来的情况减少40%,学到的东西将增加30%,经费也节约30%。

计算机多媒体技术与网络技术双结合的现代高校教育模式给高校教育带来了前所未有的变革。计算机多媒体技术与网络技术双结合的模式为高校教育提供了全新的模式,使高校教育工作具有更高的工作效率,同时这种模式也激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的视野。该技术的发展为交互式教学的实现提供了可能的工具和环境。

总之,在基于计算机多媒体技术和网络技术的教育网络环境下,网络教育可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性,既可以进行个别化教学,又可以进行协作型教学,还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来。这种模式可以适用于学校教育、成人教育、继续教育等各类远距离教育,必将在我国和世界范围内的远距离教育领域产生越来越重要的影响。

4总结

随着计算机多媒体技术不断发展和网络技术的日益成熟,计算机多媒体技术和网络技术双结合的模式在高校教育领域得到了广泛应用并且迅速成为最有发展前景的教学媒体和教育管理工具。计算机多媒体技术与网络技术的紧密结合,更加快了现代高校教育的迅速发展。

参考文献

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