统编版五年级语文上册13.少年中国说(教学设计)
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)13 少年中国说教学设计
《13 少年中国说》教学设计（第一课时）教学目标：1.扫清字词障碍，认识生字，掌握生字书写注意事项，正确读出大量的四字词语。
2.初读课文，小组合作、全班交流，借助注释解决阅读过程中不理解的问题。
3.把握每段的含义，并能运用不同的方法对每一段的感情进行理解，并能有感情地朗读。
教学重难点：1.重点：扫清字词障碍，认识生字，掌握生字书写注意事项，正确读出大量的四字词语。
初读课文，小组合作、全班交流，借助注释解决阅读过程中不理解的问题。
2.难点：把握每段的含义，并能运用不同的方法对每一段的感情进行理解，有感情地朗读。
教学准备：1.梁启超和《少年中国说》封面的图片。
2.生字、词语课件。
3.第二自然段朗诵视频以及朗诵的背景音乐《英雄的黎明》。
一．导入1.师：我们已经学习了龚自珍的《己亥杂诗》，现在我们来一起背诵这首诗。
生齐背古诗。
2.师：这首诗是诗人于1839年己亥年所写的，诗中诗人热切地期盼着人才的降临，期待着国家有一场变革的发生，全诗充满了诗人强烈的爱国情感。
可是，在60年后的下一个己亥年，也就是1899年，清政府不但没能使中国摆脱困境，反而陷入了更深的民族危机。
英美法等帝国主义列强对我们中国可谓是虎视眈眈，他们企图瓜分中国，想要把中国占为己有，在中国的土地上任意妄为，烧杀抢夺，无恶不作，还称中国为“东亚病夫”、“一盘散沙”，甚至还说“列强的任何一个国家不出三日就能灭亡中国”。
这是何等的猖狂啊！就在这样的情形之下，有一个人站了出来，在1900年发表了一篇脍炙人口的文章，试图激励我们中国少年奋发图强，勇担建设少年中国的历史重任。
这个人就是梁启超，这篇文章就叫做《少年中国说》。
今天我们要一起学习《少年中国说》的节选。
一起感受梁启超先生向我们的少年中国和中国少年发出的强烈呐喊。
（出示课件）2.生齐读课题。
二．扫清字词障碍1.师：在学习课文之前，首先还是要来掌握一些重点字词。
（出示生字课件）潜、泻、哉、试、惶、履2.指名学生读——学生评价——教师正音——师强调书写注意事项——全班齐读生字3.师：这篇文章运用了许多大气磅礴的词语，你们都认识吗？（出示词语课件）4.学生开火车读词语——教师正音——生齐读词语三．初读课文，解决问题1.生自由读课文，要求：将课文读正确、流利，注意不添字，不丢字。
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《少年中国说》的背景和作者，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.掌握课文中的重点词语和句子，能流畅朗读并理解其含义。
3.能够运用所学词语和句子进行简单的书面表达。
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体备课更好地理解和掌握教材。
二、教学重难点1.教学重点：背景知识的介绍，重点词语和句子的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：引导学生理解课文的深层含义，鼓励学生表达个人见解。
三、教学准备1.课文《少年中国说》课本2.备课教师PPT和讲义3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.学生课堂互动工具（举手、小组讨论等）四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回忆课文《少年中国说》的主题和作者，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2.通过简单的提问和讨论，让学生预习课文内容，做好心理准备。
第二步：学习重点词语和句子（10分钟）1.老师解释课文中的重点词语和句子，让学生掌握其正确的中文含义和用法。
2.学生跟读和朗读这些重点词语和句子，加深记忆和理解。
第三步：理解课文内容（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组学生合作阅读课文并讨论，理解课文的主旨和要点。
3.小组展示各自的理解，共同回顾课文内容，梳理重点内容。
第四步：课文表达与作文（15分钟）1.引导学生根据课文内容表达自己的看法和理解，进行口头表达。
2.老师指导学生如何用所学知识进行简单的作文写作，鼓励学生展示个性和创造力。
第五步：合作讨论与总结（10分钟）1.学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.汇总各组讨论的要点，总结课文的重要内容，对课文主题进行深入探讨。
五、课堂反馈1.老师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与互动。
2.学生提出问题和建议，老师给予反馈和指导。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.思考课文中的启示和感悟，写一篇读后感或心得体会。
13少年中国说(节选)(教案)五年级上册语文统编版
教案：少年中国说（节选）——五年级上册语文统编版一、教学目标知识与技能:1. 学生能正确认读和理解“少年中国说”中的关键词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解文意，体会作者的情感。
过程与方法:1. 学生通过合作学习，培养理解、分析、表达能力。
2. 学生通过角色扮演等情景模拟活动，提升口语表达和创造力。
情感态度价值观:1. 学生理解并领悟梁启超的爱国情怀，培养民族自豪感。
2. 学生树立正确的理想观念，激发为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。
二、教学内容本课是梁启超的《少年中国说》节选，课文通过对少年中国的赞美，表达了作者对民族复兴的期望和爱国情怀。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，领悟作者情感，以及通过各项教学活动，引导学生深入理解课文，提升语文素养。
三、教学重点与难点重点:1. 学生能够正确认读和理解课文中的关键词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解文意，体会作者情感。
难点:1. 学生通过分析课文，理解作者的爱国情怀。
2. 学生通过角色扮演等活动，提升口语表达和创造力。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文打印稿3. 角色扮演道具五、教学过程1. 导入（5分钟）:利用多媒体展示中国青少年活动的图片，引导学生思考青少年的重要性，进而引入课题。
2. 新课导入（10分钟）:教师带领学生朗读课文，指导学生正确认读关键词语，解释课文中的难点。
3. 课文理解（10分钟）:学生分组合作，分析课文结构，讨论作者的爱国情怀。
教师巡回指导，给予学生帮助。
4. 情景模拟（10分钟）:学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，通过表演来加深对课文的理解，提升口语表达能力。
六、板书设计板书设计将包括课文的“少年中国说”，以及课文中的关键词语，如“少年强则国强”，“天行健，君子以自强不息”等，通过关键词的板书，帮助学生理解和记忆课文内容。
七、作业设计1. 学生回家后，选择一个他们认为最有意义的课文句子，进行抄写并注明其意义。
13少年中国说(节选)(教案)统编版语文五年级上册
13 少年中国说（节选）——统编版语文五年级上册教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，把握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，培养学生的民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学内容本节课主要教学《少年中国说》（节选），该文是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国少年发愤图强，振兴中华的演讲。
文章主题鲜明，观点鲜明，具有很强的感染力和号召力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，掌握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 教学难点：如何帮助学生深刻理解文章中的比喻和象征手法，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放音频文件，让学生聆听《少年中国说》的全文，感受文章的韵律和激情。
然后引导学生思考：为什么梁启超要把中国的希望寄托在少年身上？2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，探讨文章中的比喻和象征手法，分享自己的理解。
4. 课堂讲解针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会文章的韵律和激情。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调文章的主题和作者的情感。
六、板书设计板书设计如下：少年中国说梁启超振兴中华七、作业设计1. 抄写课文，加强语言感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“少年强则国强”的理解。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编统编五上语文13 少年中国说 教学设计公开课教案
【教学目标】1.认识6 个生字，会写7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体味句式整齐，气势磅礴的语言特点。
【重点难点】1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。
2.正确理解作者炽烈的感情，领略文章表现手法的特点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时一、课题导入1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。
师：刚才大家听到的这气势磅礴、感情充沛的朗诵，就是我们今天要学习的课文。
板书——少年中国说二、学习生字1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容。
1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。
2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。
3.思量：①课文用哪些事物来赞叹少年中国？主要用了什么表现手法？②少年中国和中国少年之间有什么联系？一、学习课文第 1 自然段1.课件展示作者简介，背景资料(八国联军侵华，戊戌变法等)。
师：我们可以看到梁启超先生写作本文的背景，中国的近代史是一部饱含屈辱的历史，面对着空前的民族危机，作者将希翼寄托在了少年的身上。
下面请大家齐读课文。
2.学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一自然段主要讲了什么内容。
师：第 1 自然段作者这里主要写了少年的责任，指出了少年对中国的重要意义。
3.注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。
请同学说一说这种句式的好处。
提示：增强句子气势和美感，使句子所表达的感情更充沛。
二、学习课文第 2—3 自然段。
1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
2.让学生思量第 2 自然段用了哪些事物来赞叹少年中国。
主要用了什么表现手法。
师：这一自然段由四字韵文组成，作者用几个事物来比喻少年中国，把红日比作了少年中国的灿烂前程，河出伏流象征少年中国发展的不可限量，鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发，含苞怒放的花朵比喻少年中国前程似锦，用剑比拟为创建少年中国立功的少年……最后作者说“前途似海，来日方长”，寄寓着对少年中国与中国少年的无限希翼。
部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》课文原文及教案
准备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》课文原文故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
生总结、汇报：
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
二、作者、背景简介
作者简介：
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
部编版小学语文五年级上册-统编版语文五年级上册第四单元第十三课少年中国说(节选)优质〔教案〕
部编版小学语文五年级上册-统编版语文五年级上册第四单元第十三课少年中国说（节选）优质教案一、教学目标1.能够理解课文内容，掌握课文的基本思想和主旨。
2.能够运用全文阅读和快速阅读的策略，提高阅读效率。
3.能够运用归纳和概括的方法，把握文章大意，概括作者的意图和观点。
4.培养学生的爱国精神和民族自豪感，增强学生的自信心。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握课文的基本思想和主旨。
2.运用全文阅读和快速阅读的策略，提高阅读效率。
3.运用归纳和概括的方法，把握文章大意，概括作者的意图和观点。
三、教学难点1.运用归纳和概括的方法，把握文章大意，概括作者的意图和观点。
2.培养学生的爱国精神和民族自豪感，增强学生的自信心。
四、教学方法1.讲授法；2.案例教学法；3.合作学习法。
五、教学过程1.阅读课文《少年中国说》。
2.阅读课文后，让学生总结课文的大意，确定课文的主题和中心思想。
3.指导学生通过梳理课文内容，分析出作者的观点和意图，提高学生的归纳和概括能力。
4.开展讨论，引导学生积极表达自己的看法，培养学生的自信心和自主学习能力。
5.对学生进行知识自测，确认学生的掌握情况。
6.提供相关资料和案例，让学生进一步了解中国的优秀文化传统，增强学生的民族自豪感。
六、教学反思通过对本节课教学的分析和总结，我们认为需要进一步加强以下方面的教学：1.增加学生的实践性学习，提供更多的实践案例和活动机会，让学生更好地理解课文的内容。
2.进一步增强学生的阅读能力，培养学生更好的阅读习惯和思维能力，提高学生的学习效果。
3.增加学生的交互性学习，进一步提高学生的探究能力和创新能力，培养学生的团队协作和合作意识。
七、教学体会通过本节课的教学，我们深刻认识到教学是双向的过程，需要教师和学生的共同努力。
在今后的工作中，我们会加强与学生的互动交流，不断改进教学方法和策略，提高学生的学习效果和探究能力，促进学生健康成长和全面发展。
语文《少年中国说》部编版五年级上册第四单元第13课教学设计简案
常态课同课异构教学设计框架（小学语文学科）一、课题部编版五年级语文上册第四单元第十三课《少年中国说》二、教学背景分析（一）教学内容分析这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
（二）学生情况分析通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，课堂能跟紧教师的进程，完成布置的任务。
平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动。
但也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，对于课文的理解不够全面。
（三）教法学法为了突出要点，打破难点，达成教课目的，选择卓有成效的教课方法是特别要点的。
依据课程标准的要乞降本节课的特色，我主要采纳读、品、悟的方法，倡议自主、合作、研究的学习方式，关注学生的个体差别和不一样的学习需求。
这样既充足调换了学生学习的踊跃性，又培育了学生的察看、剖析问题能力和创新意识。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
（四）教学具准备教材，教学PPT，教学图片、视频三、教学目标1.积累重要词语，理解重点句子，理解文章的主旨。
2.反复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3.感受作者强烈的爱国之情，激发学生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。
四、教学重难点教学重点：理解文章内容，体会文章的语言特点。
教学难点：感受作者炽热的爱国情怀。
五、教学流程六、板书设计少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球红日、(黄)河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
统编人教五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质精品课教学设计
统编人教五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质精品课教学设计一、教学背景分析《少年中国说（节选）》是五年级上册语文教材中重要的篇目之一。
本节选内容丰富，蕴含着深厚的文化内涵，通过学习这一篇目，不仅可以增加学生的文化知识，还可以培养学生的爱国情怀和文学素养。
因此，本节课设计旨在通过多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解《少年中国说（节选）》的背景故事和主要内容。
–掌握课文中重点词语的意思和用法。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，培养学生对于课文的理解与领悟能力。
–能够用正确流畅的语音语调朗读课文。
3.情感目标：–培养学生的爱国情感，让学生明白爱国是每个中国人的责任和义务。
–引导学生对中华传统文化和优秀人物进行深入的思考和探讨。
三、教学重点与难点•重点：掌握课文内容和重点词语。
•难点：理解课文中抽象、深奥的句子和段落，提炼出其中的核心思想。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）老师播放一段与课文内容相关的视频或音频，引导学生进入课文内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（20分钟）1.老师逐段解释课文内容，引导学生熟悉课文中的重点词语和句子。
2.学生跟读课文，注意语音语调的准确性和流畅度。
3.分组讨论课文内容，学生互相交流理解。
第三步：课文分析（15分钟）1.引导学生分析课文中的重点句子和段落，理解作者的意图。
2.学生自愿向全班展示自己对课文的理解和感受。
第四步：拓展活动（15分钟）1.学生分组进行相关的小组讨论，探讨不同角度的课文理解。
2.完成相关练习题，巩固对课文内容的理解。
第五步：课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，激励学生对于语文学习的热情。
五、课堂作业1.完成相关课后习题。
2.撰写读后感或写作，表达自己对于课文的理解和感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于《少年中国说（节选）》这一篇目的兴趣较高，对于课文内容的理解力和表达能力有一定提高。
统编版语文五年级上册13《少年中国说(节选)》 (教学设计)
小学课文统编五上《少年中国说（节选）》教学设计【教学目标】1.识字学词，积累词语。
2.能正确流利有感情地朗读并背诵课文，通过合作朗读，读出气势。
3.能通过查找资料、联系注释、结合插图、展开想象，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.搜集资料，制作为实现强国梦而不懈奋斗的杰出人物故事手抄报，激发担当强国责任、实现民族复兴的热情和决心。
【教学重点】学习课文第1自然段，体会中华少年的责任感和使命感。
【教学难点】学习课文第1自然段，体会中华少年的责任感和使命感。
【教学过程】课前准备：通过查找资料，了解作者梁启超写下《少年中国说》的时代背景。
第一课时一、揭示课题，了解写作背景1.揭示课题，关注“节选”。
同学们，上节课我们学习了《古诗三首》，感受了古人深深的爱国情怀。
今天我们将走进近代的中国，走进梁启超的《少年中国说》。
板书课题[13 少年中国说（节选）]2.关于作者和写作背景，你搜集到了哪些重要的资料？指名交流。
梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。
戊戌变法领袖之一，近代维新派、新法家代表人物。
3.教师引导：“说”是一种文体，表示议论。
是议论说明类文章的总称，表示自己的观点和见解。
比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。
教师提问：读完资料，谁来说一说你对“少年中国”的理解？板书（少年中国）预设1：“少年中国”这个说法是梁启超先生为了回击帝国主义分子提出的。
预设2：“少年中国”是说我们的国家像少年一样充满着朝气和活力。
教师小结：梁启超先生以人喻国，针对日本人称中国为“老大帝国”愤然回击，在他看来中国是犹如少年一般蓬勃兴旺、充满朝气的。
这篇文章论述了创造“少年中国”是中国少年的责任。
二、初读课文，整体感知1.多种形式朗读课文，读出初步的语感。
以教师朗读的节奏，带动学生朗读的节奏。
形式如下：（1）教师范读，学生听读；（2）师生接读，或者教师读前半句，学生接后半句。
部编版小学五年级语文上册13《少年中国说》公开课教案
《少年中国说》教学设计【教材分析】本文写于1900年，作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”，做鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，针砭老人消极保守的思想，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了希望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
【教学目标】1.会认“泻、皇、胎”等6个生字，会写“潜、渊、鳞、履、疆，”等9个生字。
借助注释、结合具体的语言环境，理解词语和句子的意思。
2. 通过小组交流、全班展示等方式，让学生交流少年中国和中国少年的关系及作者用哪些事物来比喻少年中国。
体会作者的情感，并学习本文写作特色和反复对比的特点。
3.让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【品格培养目标】培养孩子的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重难点】让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学过程】课前三分钟：生交流背诵搜集的爱国诗歌【预设评价】你背诵得很有感情，声音再放开一点就好了【预设评价】你背诵的诗歌真多，显示出你有很高的语文素养。
小主持讲安全：不满12周岁，严禁骑自行车上路。
【设计意图】日日讲安全，安全记心中。
一、导入新课。
1.播放经典咏流传中的歌曲《少年中国说》，学生谈感受。
2.导入语：有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
”他就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说》。
二、检查预习1.检查生字、生词的自学情况①字音：潜（qián）龙腾渊鳞爪（zhǎo）飞扬干将（jiānɡ）发硎②字形: “惶”是竖心旁，“鹰”里面是两个单人旁，“矞”上方是个“矛”；“履”里面是一个双人旁三、研读赏析学习活动（一）过渡：自读第一自然段，思考第一自然段主要写了什么？少年中国和中国少年之间有什么联系？用原文来回答。
1.小组交流，各抒己见,并在交流的基础上，补充完善，形成小组意见。
统编版五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课堂教学教案一、教材分析1. 教材内容简介《少年中国说（节选）》是五年级上册的语文教材中的一篇文章。
本文选自于仲景书院丛书《少年中国》中的一篇，以描述中国古代和现代的无数少年为人民利益，为民族进步而奋斗奉献的种种楷模。
文章生动简练，描写细腻，既有现代意义，也具有古代儒家传统中少年为国家、人民大义奋斗的正向传统。
2. 教学目标•通过学习《少年中国说（节选）》，让学生了解少年在中国传统文化中的地位和作用；•引导学生思考少年在现代社会中的责任和担当；•培养学生对人民利益、国家发展的关注和责任感；•提升学生的语文阅读能力和理解能力。
3. 教学重难点•重点：理解文章中蕴含的思想和情感，培养学生对少年中国说中主人公的认同和感悟；•难点：引导学生将文章中的故事与现实生活联系起来，思考如何传承和弘扬中国传统美德。
二、教学过程设计1. 导入环节1.利用图片、音乐等资源，营造与文章情境相关的氛围，引起学生的兴趣；2.提出问题引发学生思考：少年在中国传统文化中扮演着怎样的角色？2. 学习过程第一部分：整体理解1.老师带领学生快速通读全文，了解故事大意；2.学生小组讨论，归纳文章主要内容，并回答问题：文章在什么时候、什么地方发生？主要讲述的是什么故事？第二部分：深入分析1.老师指导学生仔细阅读文章，分析文章中每一个角色的心理活动和行为表现；2.学生展示自己的理解，分享对文章中各个部分的感悟和思考；3.以小组为单位，讨论文章中少年逐渐成长的过程和转变。
3. 拓展应用1.通过个人或小组形式，结合生活实际，思考少年在当代中国社会中应该怎样奋斗，为国家、人民贡献自己的力量；2.小组展示讨论结果，鼓励学生彼此交流、互相启发；3.老师进行总结，提出问题引导学生思考未来的成长方向，如何做一个有担当的少年。
三、课堂作业1.撰写读书笔记，记录对文章的理解和感悟；2.完成一篇小作文：《我眼中的少年中国》。
部编版语文五年级上册《13 少年中国说》教案(2课时)
13.少年中国说第一课时【课前预习】1.用自己喜欢的方式大声朗读课文3遍以上，不会读的字查字典，意思不理解的查阅资料或者查字典，尝试理解课文。
2.给“写字表”每个生字组两个词语，写在课本对应生字上下，不会的可以查字典。
3. 搜集梁启超的相关资料，了解他的生活背景。
【教学目标】1.会认“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、渊、胎”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。
3.理解重点词语的意思，疏通文意，了解文章的主要内容。
4.初步体会文中蕴含的爱国热情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。
【教学难点】理解重点词语的意思，疏通文意，了解文章的主要内容。
【教学用具】教师用具：多媒体课件，《少年英雄会》歌曲学生用具：无【教学过程】一、播放歌曲，导入新课。
（1）播放歌曲《少年英雄》师：听完这首歌你有什么要说的吗。
（学生讨论交流）（2）在100多年前，20世纪的钟声敲响之际，中国就有人就提出了这样的观点：今日之责任，不在他人，而全在我少年。
这个人就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。
（板书课题）。
（3）师：我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。
预设：少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。
师：这么理解也不错，如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。
（课件出示时代背景）20世纪末的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，大清帝国处在崩溃的边缘，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！！面对内忧外患的中国，梁启超等人想通过政治改良的方法来挽救国家，但不久就失败了。
历史上把这次变法维新叫作“百日维新”。
百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。
在日本他听到日本人谈到中国的时候，都说中国是“老大帝国”。
师：（板书“老大”）过去读到过一句诗“少小离家老大回”。
“老大”的意思就是年纪大了。
跟“老大帝国”意思相反的是“少年中国”。
13《少年中国说》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《少年中国说》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《少年中国说》的内容；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习文中的修辞手法和表达方式；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和自信心。
教学内容：《少年中国说》是梁启超先生于1915年所作的演讲，主要内容包括：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
演讲强调了少年对于国家的重要性，鼓励青少年要勇敢地追求进步，为国家的繁荣富强贡献力量。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《少年中国说》的内容；难点：理解文中修辞手法和表达方式，以及梁启超先生的观点。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍梁启超先生及其作品《少年中国说》；2. 引导学生思考：为什么说少年是国家的未来和希望？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意；2. 学生通过课本注释和工具书，自主学习生字词；3. 学生思考：课文中的少年具有哪些品质和特点？三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟；2. 各组选代表进行汇报，其他组成员进行评价和补充；四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和讲解；2. 教师重点讲解课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对比等；3. 教师引导学生理解梁启超先生的观点，即少年是国家的未来和希望。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解，完成练习题；2. 教师及时进行反馈和讲解，帮助学生巩固知识点。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：少年中国说梁启超少年智则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则国进步作业设计：1. 抄写《少年中国说》课文，并背诵；2. 写一篇关于“我心中的少年”的作文。
13少年中国说(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：13少年中国说（统编版语文五年级上册）教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解文言文中“少年中国说”的含义，掌握关键字的读音与意义。
2. 过程与方法目标：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：使学生感悟到作为新时代的少年，应承担的责任与使命，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文朗读：学生能够正确、流畅地朗读课文。
2. 词汇理解：掌握“少年”、“中国”等核心词汇的意思。
3. 文意理解：理解作者对少年中国的期望和自身的责任。
4. 文化内涵：了解“少年中国说”背后的文化和历史意义。
教学重点与难点1. 重点：课文朗读、关键字的理解、文意的把握。
2. 难点：理解作者的观点和情感，将课文内容与现实生活联系起来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、课文PPT、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入新课（5分钟）通过播放与“中国少年”相关的歌曲，激发学生的爱国情感。
简要介绍课文背景，引发学生对“少年中国说”的好奇心。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，注意语气、停顿等。
学生查找不理解的词语，与小组同学讨论。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解关键词汇和文言文特殊句式。
分析课文结构，引导学生理解作者的观点和情感。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论如何更好地表达作者的情感。
每组选取一个代表进行汇报。
5. 角色扮演（10分钟）学生分角色扮演，演绎课文中的对话。
教师点评，强调语言表达和情感传达的准确性。
6. 课堂小结（5分钟）强调作为新时代少年的责任和使命。
板书设计少年中国说中国少年责任与使命作业设计1. 抄写课文：加强学生对文言文语感的培养。
2. 预习下节课文：培养学生的自学能力。
3. 思考题：结合自己的生活，思考作为新时代的少年应该如何承担责任。
课后反思教师应反思本节课的教学目标是否达成。
反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗《少年中国说》教学设计一、教学目标知识与能力：1理解词语和句子的含义和作用。
积累重点实词。
2 加强朗读训练，提高诵读能力。
培养学生想像能力和探究能力。
过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义。
二、教学设想1 为了帮助学生理解本文内容，补充历史材2组织学生讨论，将培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。
三、教学方法1．朗读法。
2．讨论与点拨相结合。
3．诵读法。
4．延伸阅读。
四、教具准备：多媒体CAI课件、录音机五、课时安排：二课时六、教学过程：第一课时㈠导入新课：听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）㈡疏通文意1朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。
）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读；二读：学生放开声音，自由朗读；三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读并请其他同学评价2 回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？明确：⑴借助工具书和课下注释；⑵采用结合语境组词法3 分小组细读课文并自己试着疏通文意。
（不懂的地方做好记号，准备质疑。
）4每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。
5集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。
6积累重点字、词㈢布置作业：谈谈你读后的印象第二课时目标：1品读课文，感受作者炽热的爱国感情；2体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学过程:㈠整体感知1大家齐读，谈谈你读后的印象2生畅所欲言，3老师请学生总结：⑴文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。
⑵句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。
13《少年中国说》公开课一等奖创新教学设计
13《少年中国说》公开课一等奖创新教学设计《少年中国说》教学设计教学内容：统编五年级上册第四单元《少年中国说》教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系3.能结合资料，体会文章中讴歌少年中国的激情。
教学重难点：重点：借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系难点：能结合资料，体会文章中讴歌少年中国的激情。
教学过程：一、复习巩固，引出课题（一）齐读课文，复习内容1.齐读课文，回忆内容4.指名回答，概括大意（二）结合注释，回顾文意上节课我们还结合注释，理解了文章的意思，请三位同学来带领我们回忆课文的意思。
二、明晰“今日责任”（一）知责任1.抓关键词，了解责任建设少年中国的责任在中国少年，那么中国少年的责任是什么呢？谁能从文中找出关键词来说说你的发现？5.借助句意，读好停顿（1）个别读，发现长句子（2）借助句意，读准停顿（3）自主练习，读好停顿6.合作读文，引发质疑师引读：国家的智慧在，学生答：少年国家的强大在，学生答：少年国家的富强在……学生答：少年读到这里，你有什么感受？小小的少年，单薄的肩膀，为什么要承受如此重大而又艰巨的责任？(二)理解“责任在少年”(1)借助资料，理解“责任在少年"想要知道梁启超先生为什么将这沉甸甸的责任赋予在少年身上,我们还要结合资料来帮助我们寻找答案。
补充资料：资料一：1840年英国用炮火轰开了中国的大门，从1840到1900年的六十多年中，帝国主义强加于中国的不平等条约多达数十个。
其中，以辛丑条约为例，清政府赔偿各国4.5亿两白银，相当于650亿人民币，清政府不仅流失了大量的金钱，国土还被侵占，台湾、香港、澳门等地也被帝国主义列强侵占。
当时帝国主义还制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
民族危机空前，为了驳斥帝国主义分子的无耻言论，唤起人民的爱国热情,梁启超适时地写出这篇《少年中国说》，而我们今天学习的是少年中国说的节选，资料二：前文还有这样的内容：《少年中国说》前文“老年人常思既往，少年人常思将来。
《少年中国说》教学设计
五年级上册第13课《少年中国说》节选【教学内容】教材:统编版小学语文五年级上册第四单元《13 少年中国说》节选。
【课文分析】《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。
在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
课文第1自然段阐明了建设少年中国之责任在中国少年；第2自然段运用了象征等手法,描绘了少年中国的光辉前程；第3自然段直抒胸臆,感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。
通过层层阐述,说明了“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密地联结在一起的。
《少年中国说（节选）》这篇课文饱含着作者振兴中华的迫切愿望，洋溢着热爱祖国的激越之情。
[设计理念]梁启超的《少年中国说》可谓经典篇目，较多的设计为学习，赏析了解昔日之背景，爱国之热情。
本次教学后希望今日中国少年，应心系祖国，有责任担当。
关注今日之中国，明晰今日少年之责任，立长志，有行动。
在自主探究中赏析文本，忌说教，多品读感悟。
在自主活动和教师的引导中，通过大量诵读，思辨，点燃爱国热情，立少年志，育中国心。
涉及的核心素养：1、语言运用（丰富的语言积累、必要的语文知识）2、文化自信（深厚的文化素养，知历史、晓当下）3、思维能力[教学目标]1.对重点词句含义进行理解，体会文章的主旨。
2.练习朗读技巧，能够连贯有气势、有感情的朗读课文。
部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计
部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计相关标签：  部编版    语文  1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：1.小组合作探究2.朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁?2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与公车上书，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3.背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为老大帝国说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的老朽，号召中国少年肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的少年中国而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼(sǔn)发硎(x ng)澌(sī)2.给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分(第一段)点明少年的责任。
第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。
第三部分(第三段)赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中少年一词有什么深刻含义?明确：一是针对日本人称我中国为老大帝国，作者愤然回击，称中国为少年中国;二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃;三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
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13.少年中国说
【教学内容】
教科书P52~53内容。
【教学目标】
1.借助注释理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，并背诵课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，并背诵课文。
2.体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
【教学过程】
一、导入新课，介绍作者
1.同学们，你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。
早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。
（课件出示梁启超的头像）
2.作者简介：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
二、初读课文，注意字音
1.播放本课的朗读视频。
要求学生注意读音。
2.学生自由朗读，注意字音。
3.学生汇报朗读。
三、分组合作，疏通文意
1.学生分组合作疏通文意，要求会哪句说哪句，不懂的提出来全班解决。
2.学生分组汇报。
四、走进历史，悟情诵读
1.播放历史视频《火烧圆明园》《甲午风云》片段。
2.看完之后你有什么感受？
3.梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托于谁身上了？（引读：故今日之责任……雄于地球。
）
4.这一小部分运用了什么修辞方法？
5.面对我大好河山遭践踏，我生灵遭涂炭，他痛心呐！他希望我们的少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢？（引读：红日初升……来日方长。
）
6.读了这一部分你有什么想法？引导学生从修辞上说。
7.结构整齐，运用了对偶的方法。
比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。
河出伏流象征少年中国发展的不可限量。
鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发，用剑比拟为创建少年中国立功的少年……
8.作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、生于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。
想到这里作者不由得说，引读：美哉，我少年中国……与国无疆！
这样的一个中国，危机四伏，风雨如磐要靠谁来扭转，在这样的历史时期他为什么要把责任全压在少年肩上呢？
9.我们少年就要肩负起这样的责任。
引读全篇，能背的就试背。
五、今昔对比，激发情感
1.那么梁启超期待的中国现在是什么样呢？让我们看看今天的中国吧！播放相关视频。
你有什么感受？
2.看看今天的中国聚集当今世界上最大、最广、最多的人气和景气，不管风吹浪打，胜似闲庭信步，和平与发展是我们期盼的心声，我们伟大的祖国不卑、不亢、不骄、不躁、不惊，以坦荡、豁达、深邃和娴静阔步在新世纪的黎明，如今我们的祖国正继往开来走向新的辉煌。
3.配乐试背全文。
4.我们伟大的祖国如此繁荣富强，你打算怎么做，看视频想做法。
5.你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代。
回顾历史，从清末被蹂躏到现在的繁荣盛世，多少少年英雄抛头颅洒热血，用他们的生命换来了今天的和平。
他们开创了祖国的今天，我们就要造就祖国的明天，让我们弘扬民族之精神，再现中华之雄魂，树爱国之心，立报国之志，用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武装自己，时刻准备着为祖国的明天贡献力量，相信在你们不懈的努力下，祖国的明天会更美好！
【板书设计】
少年中国说
美哉我少年中国，与天不老；
壮哉我中国少年，与国无疆。
【教学反思】
这篇课文在朗读上需要一定的技巧，可以借助注释来理解课文，但由于古今异义，在理解上仍存在一些问题，需要学生提前了解当时的相关背景，以便更好掌握本课内容。