秦统一中国教学设计说明
《秦统一中国》教学设计
《秦统一中国》教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解秦朝的建立和秦统一中国的历史背景和过程，认识秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用；2.能力目标：培养学生分析历史事件和历史人物的能力，提高学生的历史思维能力和历史观点的形成能力；3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，树立对中国历史发展的自豪感和责任感。
二、教学重点：1.了解秦朝的建立和秦统一中国的历史背景；2.了解秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用；3.分析秦统一中国对中国历史的影响。
三、教学难点：1.分析秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用；2.讨论秦统一中国对中国历史的影响。
四、教学过程：第一步：导入新课1.师生互动，引导学生回顾上一堂课的内容，问学生秦朝是怎么建立起来的。
2.师生讨论：通过问答的形式，了解秦朝的建立和秦统一中国的历史背景，引出秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用。
第二步：学习新课1.教师通过多媒体展示相关图片和文献资料，介绍秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用。
2.学生合作小组讨论：根据秦始皇的政治措施，讨论其对统一中国的作用有哪些，将讨论结果呈现在黑板上。
第三步：展示学习成果1.学生代表发言，向全班展示小组讨论的结果，教师将讨论结果予以梳理和总结。
2.师生互动，指导学生分析秦统一中国对中国历史的影响，讨论秦统一中国给中国带来了哪些变化。
第四步：做练习1.分发练习册或试卷，让学生进行个人练习，巩固对秦统一中国的理解和认识。
2.学生互相交换试卷，互批互评，发现问题和解决问题。
第五步：拓展延伸1.分组比赛：将学生分成若干小组，每个小组选择一个秦统一中国的具体事件，深入研究该事件的历史背景、过程和影响，并展示给全班。
2.展示和总结：每个小组派出代表向全班展示研究成果，并由全班进行讨论和互动，教师进行评价和总结。
五、教学实施建议：1.多媒体手段：利用多媒体展示图片和文献资料，丰富教学内容，使学生更加生动地认识秦始皇的政治措施和对统一中国的重要作用。
第9课《秦统一中国》教学设计
第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【课程标准】通过了解秦朝统一,知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
【重点难点】重点:1.建立中央集权制度。
2.巩固统一的措施。
难点:建立中央集权制度。
【教学过程】导入新课秦始皇陵,位于中国陕西省西安市临潼区城东5千米处的骊山北麓,是中国第一座皇家陵园,在中国近百座帝王陵墓中,以其规模宏大、埋藏丰富著称于世。
1956年被陕西省人民政府公布为省级重点文物保护单位;1961年被中华人民共和国国务院公布为第一批重点文物保护单位;1987年,联合国教育、科学文化组织,把秦始皇陵列入世界文化遗产保护目录,成为全人类共同的财富;2002年秦始皇陵成为国家AAAA级旅游景区。
秦始皇被称为“千古一帝”,他对中国历史的发展作出了怎样的贡献?让我们一起步入今天的历史课堂,认识秦始皇,领略他为实现并巩固中国统一所作出的伟大贡献。
新课探究一、秦灭六国1.【图片研读】2.【问题探究一】图一、图二与图三之间有什么内在的联系?答案提示:长平之战中,白起指挥秦军打赢了战国时期最大规模的歼灭战,为日后秦统一中国扫清了道路;商鞅变法使秦国一跃而成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一中国奠定了基础。
3.【问题探究二】结合图三说出秦灭六国的顺序。
并分析秦统一全国的意义。
答案提示:顺序:从公元前230年至公元前221年,先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
意义:结束了春秋战国长期分裂混乱的局面,是历史发展的必然结果。
统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
二、建立中央集权制度1.【史料研读】材料一“寡人以眇眇之身,兴兵诛暴乱,赖宗庙之灵,六王咸伏其辜,天下大定。
今名号不更,无以称成功,传后世。
其议帝号。
”——《史记·秦始皇本纪》材料二2.【问题探究一】综上两则材料所述,秦朝建立后,在政治上采取了什么措施?答案提示:秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。
第9课《秦统一中国》教学设计
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】①了解秦灭六国的经过及意义，知道秦能完成统一的原因。
（时空观念、历史解释）②理解中央集权制度的内容及影响。
（史料实证、历史解释）③知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义。
（史料实证、家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的统一及巩固政权的措施。
教学难点:中央集权制度。
【教学过程】环节一：导入新课秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
这是唐朝著名诗人李白的诗。
大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？答案提示:嬴政；秦统一中国这首诗全面评价了秦始皇的功过。
开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。
下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。
环节二：整体感知1、先导阅读：观察地图思考，战国七雄中谁完成了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦灭六国1、问题探究：①【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么要统一全国？材料一战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。
——《中国历史•七上》材料二“天下之统一，势也。
不统于秦，亦统于他国”。
——梁启超《战国载记》答案提示：顺应民心，符合历史潮流。
教师指导：材料二解读：天下总要统一，这是大势所趋，即使秦国不统一，也会有别的国家统一。
长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。
同时经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为密切，统一称为历史的潮流，时人已有“天下一统”的整体观念。
②【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么历史选择了秦国统一？材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
……至于始皇，遂并天下。
——《汉书·食货志上》材料二：秦王嬴政任用许多能干的人。
《秦统一中国》教案
《秦统一中国》教案《秦统一中国》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《秦统一中国》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秦统一中国》教案1一、预习导学统一中国的人物、时间;秦始皇巩固统一的目的、措施和影响。
二、学习目标：1. 了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。
2.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。
三、重难点：重点：秦的统一及其意义;秦始皇巩固统一的措施及作用。
难点：秦王朝的性质与特点;秦朝中央集权制度的形成过程及其内容;度量衡的统一。
四、精讲释疑：(一)秦灭六国秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。
秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。
公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。
(二) 确立中央集权制度中央：国家的最高统治者称为________，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。
嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。
皇帝之下，设有中央政治机构，由________、________、__________统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由________掌控。
地方：建立由中央直接管辖的________制。
全国分为36郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。
郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
(三)巩固统一的措施统一文字：命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的________，作为通用文字颁行全国。
统一货币：以秦国的圆形方孔________作为标准货币，在全国流通。
统一度量衡：以秦制为基础，统一________制度，所有度量衡器由国家统一监制。
车同轨：统一________和________的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。
初一历史《秦统一中国》教案
初一历史《秦统一中国》教案一、教学目标1. 知识与能力目标掌握秦统一六国的基本史实，了解秦巩固统一的措施。
分析秦统一的原因及历史意义，培养学生的分析归纳能力。
2..过程与方法目标通过图片、史料等资料的展示，引导学生自主探究秦统一的过程和意义。
开展小组讨论，让学生探讨秦巩固统一的措施及其影响。
3. 情感态度与价值观目标认识到统一是历史发展的必然趋势，增强学生的民族自豪感和认同感。
体会秦统一对中国历史发展的重大影响，培养学生的历史责任感。
二、教学重难点1. 重点秦统一六国的过程和意义。
秦巩固统一的措施。
2. 难点理解秦统一的历史意义及中央集权制度的影响。
三、教学方法讲授法、问题引导法、史料分析法、小组讨论法。
四、教学过程1. 导入新课展示秦始皇的画像，提问学生：“大家知道这位历史人物是谁吗？他在中国历史上有哪些重要贡献呢？”引出课题。
2. 讲授新课秦统一六国讲述秦统一六国的背景，包括战国七雄的纷争、秦国的崛起等。
分析秦统一六国的过程，重点介绍秦始皇嬴政的雄才大略和秦国的军事策略。
总结秦统一六国的意义，如结束了长期的战乱，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。
巩固统一的措施政治上：建立中央集权制度，介绍皇帝制度、三公九卿制和郡县制的内容和作用。
经济上：统一货币和度量衡，展示秦统一后的货币和度量衡图片，讲解其对经济发展的促进作用。
文化上：统一文字，介绍小篆的特点和推广意义，强调文化统一对民族融合的重要性。
交通上：统一车轨和修筑驰道，分析其对加强中央对地方控制和经济交流的作用。
军事上：北击匈奴，修筑长城；南征百越，开凿灵渠。
展示长城和灵渠的图片，讲解其战略意义。
3. 小组讨论组织学生分组讨论：“秦巩固统一的措施对中国历史的发展产生了哪些深远影响？”各小组代表发言，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结回顾本节课的主要内容，强调秦统一中国的重大历史意义和秦巩固统一的重要措施。
引导学生认识到统一是国家发展的重要基础，珍惜今天的和平统一局面。
人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计
人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国》是一篇介绍秦朝历史的重要课文。
本课主要围绕秦朝的统一、秦始皇的中央集权制度、秦始皇焚书坑儒以及秦朝的灭亡等四个方面进行叙述。
课文内容丰富，语言简练，生动有趣，为学生提供了丰富的历史素材，使他们了解秦朝的历史地位和影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对秦朝历史的了解相对较为有限。
在学习本课之前，学生已经学习了春秋战国时期的历史，对诸侯国之间的争斗和百家争鸣的形势有所了解。
因此，在教学过程中，教师需要将秦朝的历史与之前的学习内容进行衔接，帮助学生构建完整的历史知识体系。
此外，学生对于秦始皇焚书坑儒等事件可能存在一些误解，需要在教学中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握秦朝的历史背景、统一过程、中央集权制度以及秦始皇焚书坑儒等基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待秦始皇和历史人物，培养学生的思辨能力和历史观念。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的统一过程、中央集权制度、秦始皇焚书坑儒事件。
2.教学难点：秦始皇焚书坑儒事件的历史背景和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教辅：人教部编版七年级历史上册教材、相关的历史图片和视频资料。
2.教学工具：多媒体投影仪、白板、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的版图和统一过程的图片，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯国争斗，引出秦朝的历史地位。
同时，提出问题：“你们认为一个国家要想实现统一，需要具备哪些条件和因素？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍秦朝的统一过程，重点讲解秦始皇的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制。
部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计
部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七年级上册》第9课《秦统一中国》主要讲述了秦国在战国时期逐渐崛起，最终统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家——秦朝。
本课内容涉及秦国的地理位置、经济发展、政治制度、军事力量以及秦始皇的改革措施等方面，旨在让学生了解秦朝的历史地位及其对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦朝的了解可能仅限于一些零散的知识点。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的故事、图片和视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究秦朝的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的历史地位、建立过程及其对中国历史的影响；掌握秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识统一国家的的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：秦国在战国时期的崛起过程，秦朝的统一六国，秦始皇的改革措施。
2.难点：秦始皇的中央集权制度和对内外的改革措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动有趣的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、PPT等教学资料。
2.教学工具：计算机、投影仪、黑板等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦国地理位置的图片，引导学生回顾战国时期的诸侯国，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点，为学生提供一个全面了解秦国的框架。
《秦的统一》教学设计（通用5篇）
《秦的统一》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《秦的统一》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《秦的统一》教学设计1教学目标一、要掌握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。
二、通过阅读课文和相关课外书籍的活动，使学生掌握获取知识的多种途径，正确理解和处理历史信息。
通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析，使学生掌握分析人物、事件的方法，从而正确认识历史人物、历史事件和历史现象。
通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使学生明确综合分析问题的重要性，学会运用全面、发展的眼光看问题。
三、通过本课的学习，认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。
秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。
但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。
他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。
教学难点：本课的难点一个是中央集权制的概念，一个是统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固国家统一的关系。
把对“中央集权制”概念的理解作为本课的教学难点，主要考虑初中一年级学生对这一政治术语的学习和掌握有一定的难度。
“统一文字、货币、度量衡”与建立中央集权、巩固国家统一的关系这个问题，则更属于政治学范畴的内容，如何帮助学生把这个比较艰深的问题转化为比较容易理解的内容加以掌握，也是个难点。
地位分析：“秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义的大事，这一课在中国古代史教学中也具有非常重要的地位，起着承前启后的桥梁和纽带作用。
秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面；秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。
教学设计4：第9课 秦统一中国
第9课秦统一中国【课程标准】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
【学习目标】知识与技能：了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。
情感、态度与价值观：通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【学习重难点】重点：秦始皇巩固统一的措施及作用。
难点：理解中央集权的君主专制制度。
【学习过程】（一）创设情境，导入新课：课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
明断自天启，大略驾群才。
收兵铸金人，函谷正东开。
”教师：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入第9课《秦统一中国》。
（二）教师引领，合作探究：展示：一、秦灭六国1. 秦灭六国的原因：指导学生看书，归纳，从人心、经济、个人因素等方面分析。
教师：战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。
同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了统一六国的条件。
秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。
展示：秦灭六国示意图教师：简单介绍秦实现统一的过程。
秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。
2.秦统一的意义：教师：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。
展示：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的多民族的封建国家。
过渡：秦朝统一，是历史发展的必然趋势。
秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大政策。
第9课《秦统一中国》教案
第9课《秦统一中国》教案一、新课标标准通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
二、内容分析战国后期，秦国成为诸侯国中势力最强的国家，具备了统一天下的基础。
秦国用10年时间灭了东方六国，完成统一大业，建立秦朝。
为了加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。
在中央，确立皇权的至高无上，形成了完备的官僚机构；在地方，推行群县制，中央牢牢控制地方。
为了巩固统一，秦朝采取了一系列巩固统一的措施。
三、教学目标1.识记秦统一六国的史实，了解其重要意义。
（史料实证、唯物史观)2.掌握中央集权制度及秦巩固统一的措施。
（历史解释、史料实证)3.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。
（唯物史观、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，吸引学生兴趣，聚焦关注点。
（二）讲授新课1.秦灭六国（1）教师活动根据教材并结合材料，分析秦能统一天下的原因？（2）学生活动①广大民众期盼结束战乱，过上安定的生活。
（社会趋势)②在经济和军事上超过东方六国，具备统一的势力。
(经济、军事基础）③用人不分籍贯和出身，只重才能。
（个人因素）（3）教师活动根据教材提示，完成秦统一的相关史事填写？（4）学生活动（5）教师活动研读材料，概况秦统一的历史意义及其地位。
秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立。
二、为中国民族之形成。
三、为中国政治制度之创建。
四、为中国学术思想之奠定。
——钱穆（6）学生活动结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。
是我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
2.建立中央集权制度（1）教师活动政治措施：措施1：建立皇帝制度措施2：中央官制——三公九卿制措施3：地方行政制度——郡县制影响：使国家的一切权力都高度集中在中央政府；奠定了后世政治制度的框架、影响深远。
3.统一巩固措施（1）教师活动文化措施：统一文字——小篆经济措施：措施1：统一货币——圆形方孔半两钱措施2：统一度量衡交通措施：措施1：车同轨、修驰道措施2：开凿灵渠军事措施：措施1：南征越族、北击匈奴措施2：修长城五、课堂总结本课主要学习三部分内容：亲灭六国、建立中央集权制度、巩固统一的措施。
《第9课秦统一中国》教案(附学案)
《第9课秦统一中国》教案(附学案)
一、教学目标
1.了解秦始皇统一中国的历史背景和过程。
2.理解秦始皇所实施的政治、军事、文化等措施对中国历史的影响。
3.掌握秦始皇实行的统一度量衡、货币、文字、兵器等制度，并了解其对中国统一和
后世历史的影响。
二、教学内容
三、教学过程
1.导入新课（5分钟）
教师通过“史上最伟大的统一者是谁”，“铁腕政治的表现”，“统一中国所需要的
措施”等问题，启发学生对秦始皇统一中国进行预习和探究。
2.学习新知（30分钟）
（1）秦始皇实行的政治措施。
通过PPT和图片展示，讲解秦始皇的“始皇制度”、基层行政区划和严格的吏治制度。
并引导学生思考，这些政治措施对中国封建社会的影响是什么。
3.讨论答疑（10分钟）
引导学生就学习内容中的难点、疑点和感兴趣的问题进行互动交流和答疑解惑。
（1）分组讨论。
教师按不同的主题分组，引导学生对秦始皇实行的政治、军事、文化措施进行讨论和
交流，并展开互动、互相学习。
（2）思维导图。
学生根据所学知识，绘制一个以秦始皇统一中国为主题的思维导图。
要求思维导图结
构清晰、内容充实，概念准确、条理明晰。
五、作业
完成秦始皇统一中国的“三把斧”（即：钱币、文字和法制）对中国历史的影响的探
究报告。
六、板书设计
1.始皇制度、基层行政区划和吏治制度
2.六步并举、修筑长城等军事措施
3.统一度量衡、货币、文字、兵器等文化措施。
《秦统一中国》教学设计1(新部编人教版七年级上册历史)
《秦统一中国》教学设计1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《秦统一中国》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要介绍了秦国在中国历史上的重要地位和秦始皇统一六国的过程。
本课内容主要包括秦国的崛起、秦始皇统一六国的原因和过程、秦朝的建立以及秦始皇加强中央集权的措施。
通过学习本课，学生可以了解秦国的历史背景、统一六国的过程以及秦始皇加强中央集权的措施，从而培养学生对历史知识的认识和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦国统一六国的历史背景和过程可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
同时，学生可能对于秦始皇加强中央集权的措施有一定的疑问，需要教师进行详细的解释和引导。
三. 教学目标1.了解秦国的历史背景和统一六国的原因。
2.掌握秦始皇统一六国的过程和秦朝的建立。
3.理解秦始皇加强中央集权的措施及其意义。
4.培养学生的批判思维和历史观念。
四. 教学重难点1.重难点：秦国统一六国的原因和过程。
2.难点：秦始皇加强中央集权的措施及其意义。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解秦国统一六国的历史背景和过程。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件，让学生深入理解秦始皇加强中央集权的措施。
3.小组讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的批判思维和历史观念。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
3.教学素材：相关的历史图片、资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦国统一六国的相关历史图片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们认为秦国能够统一六国的原因是什么？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（15分钟）教师根据教材内容，讲解秦国统一六国的原因和过程，引导学生了解秦国的历史背景和统一六国的过程。
同时，通过多媒体课件展示相关的历史资料，帮助学生更好地理解教材内容。
《秦统一中国》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《秦统一中国》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《秦统一中国》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要讲述了秦国在秦始皇的统治下，通过一系列的战争和政治手段，最终统一了中国。
教材内容包括秦国的崛起、六国争霸、秦灭六国、秦朝的建立和秦始皇的统治等。
本课的重点是让学生了解秦统一中国的过程和意义，认识秦始皇的统治特点，同时也需要学生掌握相关的历史知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了春秋战国时期的历史，对于六国争霸的情况有一定的了解。
但是学生对于秦统一中国的过程和意义，以及秦始皇的统治特点可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起知识框架，引导学生通过史料分析，深入理解秦统一中国的历史意义，同时也要注重培养学生的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇的统治特点，认识秦朝的建立。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：理解秦统一中国的历史意义，认识秦始皇的功绩和局限性。
四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程和意义，秦始皇的统治特点。
2.难点：对秦始皇的功绩和局限性的认识。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料的呈现和分析，帮助学生深入了解秦统一中国的历史过程和意义。
2.批判性思维培养法：引导学生对史料进行分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习法：学生进行小组合作学习，鼓励学生之间的交流和讨论。
六. 教学准备1.教材和教辅：新部编人教版七年级上册历史教材、相关的历史资料。
2.教学工具：多媒体教学设备、白板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示秦始皇的画像，引导学生回顾已学的春秋战国时期的历史知识，然后提问：“你们认为秦始皇是一个怎样的皇帝？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示秦统一中国的历史过程，包括秦国的崛起、六国争霸、秦灭六国等。
教学设计3：第9课 秦统一中国
第9课秦统一中国教学目标：1、知识与能力：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响；通过引导学生分析秦统一、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史图示等直观教具，培养学生的观察和理解能力等。
2、过程与方法：利用多媒体课件，通过多种材料的运用，从史实和史料中感知历史；初步学会对历史事件和历史人物进行分析和评价，并汲取历史的经验教训；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，初步形成合作探究学习的意识。
3、情感态度价值观体会统一对中华民族的伟大意义，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
教学重点：秦的统一及巩固统一的措施教学难点：对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解教法学法：以多媒体课件为手段，直观教学，师生、生生合作探究学习。
采用直观图示法、材料分析法、设问导思法等。
教学过程：导入新课：欣赏电视剧《秦始皇》主题歌，结合李白的诗歌《秦王扫六合》，导入课题。
讲授新课：一、秦完成统一【过渡】从歌曲中我们感受到是秦王是一位霸气十足的帝王，谈谈你心中的秦始皇是一个什么样的人？1、解题：“秦王、扫、六合”突出本课主题“统一”，并让学生谈心中的秦始皇印象，对秦始皇有个大致定位。
【过渡】正是他承担起结束战国割据纷争的历史重任。
大家回忆一下战国七雄都是谁？前230—前221年，秦王采取远交近攻的策略，先后灭掉六国。
记住灭六国的顺序了吗？老师教你一招“谐音记忆法”2、秦灭六国：通过“战国七雄”图片，在空间概念上再次了解七雄的地理位置，然后通过动态图片，展示秦灭六国的过程，并用谐音记忆法帮助学生掌握秦灭六国的顺序，同时激发兴趣。
【过渡】这样秦完成了灭六国的统一大业，（板书：秦完成统一）下面大家看书p56，关于秦统一的几个知识点一起回答，并在书上做好标记。
意义中强调“第一个统一的”是结束了春秋战国以来……；“封建国家”是国家性质。
3.9秦统一中国教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册
作业反馈：
1. 时间线作业批改时，关注学生是否准确标注了重要事件，对时间顺序的掌握是否清晰，及时指出错误并给出正确的历史顺序。
2. 小论文批改时，重点检查学生对秦朝统一影响的理解深度，以及是否能够合理运用史料进行论证。针对论文结构、论点明确性、论据充分性等方面给出具体改进建议。
八、板书设计
① 条理清楚Байду номын сангаас重点突出：
- 秦朝统一背景
- 战国纷争
- 秦国崛起
- 统一过程
- 重要战役
- 秦始皇策略
- 政策措施
- 中央集权
- 法律、度量衡、货币、文字统一
- 长城、兵马俑
- 统一影响
- 封建制度基础
- 文化传承与交流
② 简洁明了：
- “秦统一六国”时间线
- 政策措施关键词
- “统一意义”简述
3. 巩固练习（10分钟）
- 分发练习题，要求学生运用史料分析秦朝统一的意义，并进行小组讨论。
- 教师选取几份典型答案进行点评，指出学生在分析过程中的优点和不足。
4. 课堂提问（5分钟）
- 提问环节：教师针对秦始皇的政策措施、秦朝统一的意义等方面提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。
- 学生回答问题时，鼓励其他学生补充和纠正，促进课堂互动。
在行为习惯方面，学生普遍对历史故事感兴趣，乐于参与课堂讨论，但注意力容易分散，对复杂史实的记忆和理解存在一定难度。这些特点对本课程学习的影响在于，教师需运用生动有趣的教学方法，如历史故事、实物展示等，激发学生兴趣，同时注重培养其批判性思维和史料实证能力，以提高对秦朝统一中国历史意义的理解和认识。
2023年《秦统一中国》教学设计2篇
2023年《秦统一中国》教学设计2篇《秦统一中国》教学设计1教学目标学问与实力：知道秦统一，识记理解秦朝建立的中心集权制度，了解巩固统一的措施以及对巩固国家统一的作用。
理解秦统一的历史意义，养成分析问题的实力。
过程与方法：通过识读秦朝疆域示意图、政治建制示意图，研读文字材料，统一文字、货币等图片史料，获得历史信息。
情感看法与价值观：相识到秦朝统一有其重要历史意义。
秦朝的巩固统一的措施对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
相识到秦朝统一中国，从文化上铸就了中华民族不行撼动的坚固根基。
从今以后的历史，国家统一与复兴成为中国发展的必定趋势。
教学重难点教学重点：秦始皇统一中国史实以及统一后加强中心集权相关措施教学难点：秦朝确立专制主义中心集权制度概念、内容和对中国的深远影响。
教学过程一、导入新课师：欢迎大家来到历史小剧场，首先请大家观看一小段视频。
{视频}师：视频中讲的是什么？生：兵马俑师：有没有人去参观过兵马俑？有什么感受？生：……师：兵马俑再现的是中国古代哪个王朝强大的军队？生：秦朝师：当年秦王嬴政就是率领如此浩大的军队统一中国的，今日就让我们一起走进秦王统一中国的艰难创业过程。
二、讲授新课师：战国时期，各个诸侯国各自为政，力图扩大疆域，因此诸侯国之间常常发动什么？，生：兼并斗争师：连年的战乱，带来了什么消极影响？生：给百姓带来巨大灾难师：那处于战乱中的百姓最渴望什么？生：和平、统一师：这时候，我们的秦国站了出来，秦国发动了强大的攻势，起先了长达十年的统一全国的斗争。
他采纳远交近攻的策略依次灭亡了韩、赵、魏、楚、燕、齐六各诸侯国，在什么时间完成统一大业？建立了什么朝代？都城又定在了哪里？生：公元前221年，建立了秦朝，定都在咸阳师：那大家思索一下，为何最终是由秦完成了国家的统一呢？（秦国为什么能完成统一）生：秦国国富兵强，奠定了了统一六国的物质基础生：长平之战后，东方六国无力与秦抗衡生：秦王嬴政的雄才大略、重用人才师：那假如没有秦国，天下还会统一吗？生：会的……即使没有秦国，也会有其他诸侯国通过变法变强，从而灭亡其他诸侯国统一天下师：所以我们可以说，秦的统一其实是顺应了历史发展的潮流。
3.9秦统一中国教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册
“同学们，请继续阅读教材P41，我们接下来了解一下秦朝的暴政。请同学们回答以下问题：（1）秦朝的暴政表现在哪些方面？（2）秦朝的暴政对人民生活造成了哪些影响？（3）为什么说秦朝的暴政导致了民不聊生呢？”（老师引导学生阅读教材，并回答问题，让学生深刻认识到秦朝的暴政现象。）
三、秦末农民起义（15分钟）
3.9秦统一中国教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于2024~2025学年统编版七年级历史上册的第三章第九节“秦统一中国”。本节课主要内容涵盖了秦朝的建立、秦始皇的统一措施、秦朝的暴政以及秦末农民起义等方面。通过本节课的学习，学生将了解到秦朝在我国历史上的重要地位以及秦始皇的统一举措，同时也能认识到秦朝的暴政和农民起义对其产生的影响。
2. 思维能力：学生在解决问题、分析历史事件时所展现的思考能力和批判性思维。
3. 合作能力：学生在小组讨论、合作完成任务时所表现出的沟通协作能力。
4. 表达技巧：学生在回答问题、表达观点时所运用的语言表达能力和逻辑思维。
教师评价与反馈示例：
课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与度高，对秦统一中国的历史事件有较为全面的了解。
（2）视频学习：学生需在课后自主观看推荐的视频资源，完成视频学习笔记，并针对秦朝的历史事件进行分析和评价。
（3）问题讨论：学生可利用课后时间与同学进行讨论，分享自己的阅读和视频学习心得，共同探讨秦朝的历史事件及其影响。
（4）作业要求：学生需在课后自主完成相关的作业，如撰写一篇关于秦朝统一措施和暴政的短文，分析秦末农民起义的原因和影响等。
初中七年级上册 《秦统一中国》教案精选范文5篇
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文一一学习目标1、知识与能力目标知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。
探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。
学习识读历史地图。
2、过程与方法识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观认识秦朝统一的历史意义。
秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。
秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
教学重难点重点：巩固统一的措施;秦灭六国的背景。
难点：确立中央集权制度。
教学方法情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法、讨论法二导学过程(一)情景导入生成问题公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。
公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。
秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。
秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖。
秦始皇那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢?我们该如何评价他?今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。
(二)自我研学生成新知一、秦灭六国条件：1、商鞅变法后，实力超过六国。
2、嬴政即位后，招募人才，听取建议，谋划统一。
时间：公元前230年--公元前221年。
秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
秦的统一(秦朝建立)意义：结束了春秋战国以来长期战争混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、确立中央集权制度目的：加强对全国的统治，秦朝创立大一统的中央集权制度。
最高统治者：皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
中央机构：皇帝之下，设有丞相(掌管行政)、太尉(掌管军事)、御史大夫(管理监察事务)，最后决断权由皇帝掌控。
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秦统一中国教学设计
一、教学目标：
1. 知识与能力：
(1)、了解秦统一的背景，培养从不同的角度分析问题的能力。
探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
(2)、通过对秦始皇建立的中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确的认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
⑶通过思考“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使学生懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。
2. 过程与方法：
(1) 、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。
(2) 、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法，培养动手能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：
(1)学生通过本课学习，认识到统一无论古今，都是大势所趋，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。
(2) 了解祖国境内的各个民族对于中华民族的发展都贡献了自己的力量，培养学生民族平等的意识。
二、教学重点：
秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施。
三、教学难点：
秦王朝的性质与特点；统一的多民族的专制主义中央集权国家的概念的理解。
四、教学方法：
1、教法：讲授法、互动法、情景教学法。
2、学法：“自主探究式”法、讨论法、表演法。
五、教学时间：
1课时
六、教学过程：。