叙事类材料作文审题立意
叙事类材料作文审题立意
主观能动作用难以发挥出来；
第三个工人热爱本职工作，把它看成是一种创造，
对此有浓厚的兴趣、强烈的进取心和高度的责任感，
自然会成为有名的建筑师。我们可以从工作态度、兴趣，
热爱本职工作等方面提出论点，相信会是一篇好文章。
——立意（对工作要有积极认识，充满热爱，
富有责任感，积极进取，才能真正有所成）
学以致用1： 鞋厂派了两名推销员，一同飞往一个海岛开辟市场。刚一下飞机，他们就了解到所有岛民从来没有穿鞋的习惯。推销员甲心里凉了半截，立即向厂里发出电报：“这里没有市场， 预计他们的需求量为零！”推销员乙 却惊喜万分，也立即向厂里发了电报：“市场前景广阔，他们的需求量将从零开始。”
孩子 —— “它也很可爱” （肯定） ① 有拼命追求，勇于超越的精神 ②向强者学习，理应得到鼓励 ③ 模仿是创新的基础 ④ “东施效颦”未尝不可 辩证：既要有超越自我的勇气，又要 结合自身条件。
*
2找准关键词句，原因分析
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀，也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句 。
积极的态度决定成功的高度
添加标题
要有不甘落后（敢为人先）的精神
添加标题
要树立明确的目标（争第一）
添加标题
勇于坐在生活的前排等。
添加标题
二、从分析原因入手
浅谈叙事类材料作文的审题立意
浅谈叙事类材料作文的审题立意发表时间：2017-11-02T14:43:25.517Z 来源：《创新人才教育》2017年第7期作者：肖毓[导读] 本文主要探讨了叙事类材料作文的审题立意的现状、原则和主要方法。
广西桂林市全州县全州高级中学马玉生特级教师工作坊肖毓【摘要】叙事类材料作文是目前常见的新材料作文类型之一。
学生通过分析材料，抓住材料的主要内容，找到切入点，写出优秀的作文。
本文主要探讨了叙事类材料作文的审题立意的现状、原则和主要方法。
【关键词】叙事；材料作文；身体；立意引言给材料写作文，一直是高中生写作文的常见方式。
目前，新材料作文已经成为高考命题的必然，学生根据新材料，学会审题立意，写出合适的作文，则成为高中作文教学的重点。
本文主要从叙事类材料作文教学中入手，探讨学生掌握新材料作文审题立意的相关方法。
一、叙事类材料作文审题立意现状叙事类作文首先要正确理解材料，对材料进行有效取舍和再加工，从而具备合适的立意。
立意的高低见证了学生的思想深度和知识掌握程度，同时也是成为优秀作文的前提。
教师需要引导学生对材料进行正确的理解，并进行立意。
在叙事类作文教学中，这是最关键的。
由于叙事类作文的语言魅力很强，具有一定的可读性，因此必须要将作文写的吸引眼球。
这就需要结合材料内容，找到材料的主题，准确找到切入点。
目前，许多学生在进行叙事类作文写作的时候不会审题，抓不到关键点，对材料的主要内容认识不到位，或者只认定材料的某些细节是作文的主体，从而造成理解偏差。
还有一些学生，在写作文的时候不根据材料立意，用天马行空的想法进行写作，甚至一度脱离材料本身，这样的立意必然是有问题的。
还有一些学生有很多想法，却无法进行取舍，在进行立意时不能做到果断、明确选择，以至于到了最后什么也没写出来，或者写作方向混乱，没有明确主题。
在这种情况下，教师必须要引导学生遵循叙事类材料作文审题立意的原则，掌握相关方法开展写作。
二、叙事类材料审题立意原则新材料作文是一种来源广泛的写作形式。
拨开云雾见日出——叙事类材料作文的审题立意
一
果 是什 么样 的呢？结 果可 以反映 主体 对
象行 为方式是 否正确 ，行 为 目的是否 恰
其实在 几 种作 文 类型 中都 有存在 ，审题 时审 出几个 角度几 种立 意 。 拿捏 不定 ． 于
是脚踩 西瓜 皮 ， 想到 哪写 到哪 ， 一脚 滑 出
当 ．还可 以清 晰地看 出情 感倾 向 以及命 题意图． 因此 ， 事情结局 一定会 影 响对 整 则材 料 的理解。 ４ 、 探究直接原 因 任何事物 的产生 、 变 化和发 展。 都有 其内在和外在 的原 因。 因此 ． 分 析材 料的 因 果联 系。 从原 因切入或 者 由果溯源 ． 是行之 有效 的方法 。可 以这
有助于对材料的理解 ， 有利于立意地
准确 。
意。脱离材料立意 ， 这就是典型的。 无中
生有” 了。 ３ 、 心猿意马 ， 东 扯 西扯 有些 学 生 生
３ 、聚集 对象结 局
事情 发 生 了 ． 结
主， 意 犹帅也 。 ， 准确把握材 料内涵， 正确 审 题立 意 ， 是 此 类 作文 的重 中之重 ． 审题 立 意决 定 了思想 的高低 ． 材料 的取舍 ， 等级 的高 下 ， 因此 。 教会 学生 掌握 新材料 作文 审题立意 的基本步 骤和 常用方法 ． 是非 常
老 路” ， 心有余悸 。 但“ 识字 与写字能力、 阅
激发 学生兴 趣 。 提 供形 象的 声音和 画面 。
开拓 学生 的视 野等 方面 的确 有着不 可替 助 手段 。 过 多地 让学 生 围绕着 多媒体转 ，
思 考和体 验 感悟 的 时间 ．反而伤 害语 文
让学 生读 文 并畅 谈感 悟 。 让人 听 了 ． 就 像
审题立意_材料作文_新材料作文的立意及范文示例
• 可以入手的三个思路角度：
• 一、通过老鱼和小鱼走的路不同，可以谈一谈两 代人的经历不同，在指出“小鱼”缺乏专注和认 知能力的同时，对“小鱼”的行为表示宽容，并 给予时间期望他们的进步； • 二、根据“小鱼”对生命中重要的不可或缺的东 西缺乏认知情况，从反面入手发问“他们没有关 注这些重要的东西，那他们所关注的都是一些什 么东西”从而引出，现在未成年人中的一些不良 的习惯，如懒散、做事缺乏耐心、赶时髦、追星、 沉湎于游戏等等。这样可以通过对比的方式，增 强对未成年人现状的关注；
立意分析
• 我们可以从所给材料的体裁寓言中推出， 这个作文一定是要以写人为主的，因为寓 言这种文体形式，让动物具备人的行为和 言谈，必然是要反应到人的身上，即这次 的作文一定要写得与人相关才行。而从老 鱼和小鱼的暗示来看，前者反应的是成熟 的人，而后者暗示的是孩子、青年人之类 的未成年人。而重点从对小鱼的描写来看， 对水的缺乏认知，应该跟未成年人的视野 有关。
• 【立意指导】 • (讲解)对于材料作文我们就要从最简单的材 料入手，我们主要从中吸取一些立意的方 法，大家知道材料作文的第一步就是立意， 这是你写不跑题的前提，否则你将会下笔 千言，离题万里。前功尽弃。 • 像这种简单的叙事性材料，要注意从其中 的小事提炼出具有一般意义的人生道理。
• 思维步骤如下：1先把握材料中的叙述 对象看是一个还是几个，弄清楚主要 的叙述对象，切不可舍主抓次。2弄清 楚这些主要叙述对象的言行极其结果。 3通过对主要叙述象的言行和结果来提 炼出一般的抽象的人生道理。具体的 方法如下：
• 通过寓言故事中所体现的小鱼的行为和提示语中 的“深思”以及“鱼和水”之间的关系来看，这 次作文的性质要更适合写论述类文章，因为小鱼 的行为反映的是认识方面的问题，“深思”是要 悟出道理来，而“鱼和水”的关系更是一种抽象 的认识结论，所以从性质上看，这个作文一定要 反映出对小鱼行为的评价问题。再有，从小鱼的 “一怔”和“忍不住问”及问题的内容来看，本 次的作文的主要基调是针对小鱼这种无知行为的 分析与批评。
记叙文审题三大方法
记叙文审题三大方法记叙文审题三大方法小学生写记人、叙事文章常犯的毛病之一是"文不切题"。
其原因主要是学生缺乏审题能力和正确的审题方法。
应该如何帮助学生审题呢？我认为应该做到"三要"。
一要帮助学生审清题目是要求写人的还是记事的。
写人必记事，记事必写人。
写人尽管必记事，但叙述的重点是通过具体事件，表现人物的语文、行为等，来刻划人物的性格，揭示人物的精神风貌。
写事尽管必写人，但写人是为写事服务的，叙述的重点不在表现人物的语文行动，刻划人物的性格上，而是通过事件因果过程生动具体的叙述来表现主题。
何谓写人，何谓记事，小学生往往分不清楚，因此必须首先在指导学生的过程中，反上面这些简单的分辨标准教给学生。
在此基础上，让学生依据题目，判断文章应该是写人的还是记事的。
一般来说，我们给小学生命的作文题都有明显的，利于学生审题的文字标志。
审题时应该提示学生注意。
例如，《我们的老师》《我心目中的妈妈》、《助人为乐的红领巾》等文题中有"老师"、"妈妈"、"红领巾"表示人物信号标志的中心词，因此这类文章是写人的。
《印象深刻的一件事》《放学路上的奇遇》《在回家的公共汽车上》、《难忘的星期天》等文章中有表示事件、场所、时间信号标志的中心词，因此这类文章一般是词的。
学生掌握了这些，就会避免由于审题不清，写人写事发生错位的现象。
二是帮助学生审清题目规定的题材范围。
题材除了受思想内容制约以外，还要受人称、时间、场所和人物、事件数量的限制如《我的妈妈》、《我的辅导员》等题目受叙事述人称的限制，只能用第一人称来写，用别的人称就不合要求；《他们都是我的好老师》、《我的同桌》、《一件小事》、《假日新事二则》等题目受人物、事件数量的限制；《难忘的时刻》、《电影放映之前》等题目受时间的限制：《放学路上的奇遇》、《赛场见闻》等题目受场所的限制。
在审题中，一定要帮助学生弄清题目中规定的题材范围。
高考材料作文类型及审题立意分析
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。 窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是 雅，有人看到的是俗,有人看到的是闹，有人看到的是静…… 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；源自除诗歌外，文体不限；④文 体特征鲜明。
审题立意解析
此题是一道“情景式”材料作文题。材料把窗子比作“画框”，把每个人自身不同的经历、 感受比作“一幅图画”。这种情感色彩浓郁的文字具有较强的感染性，容易激发考生对生活的 回忆与感受，触及考生内心最柔软的地方，从而使考生找到写作的情感触发点。
3、互补法。如果是内涵对立的多则名言材料，彼此之间没有“交集”，考生从 某则材料人手确定立意未尝不可, 但如此作文只能算作基本符合题意。要精准切 题，考生还须采用互补法，就是寻求名言之间的互补关系，用叠加数则名言内涵 的方式确定立意。 4、关联法。如果作文题目要求考生从所给名言中选择两三条确定立意，考生务 必要选择有逻辑关联的几则材料合理组合，明确它们之间的关系，并列，层进， 总分，切忌不假思索，胡乱选择，导致作文立意混乱。
在明确了每句名言的含意之后，考生就可以选择有逻辑关联的两三句作为基础确定立意。如考生 以①④⑥句为基础，可以从自强不息、胸怀天下、建功立业等方向确定立意；以②③⑤三句为基础， 可以围绕修身爱国，必须要有使命担当等方向立意。考生也可以选择两句名言为基础确定立意，如⑤ 句与⑥句组合，可以立意为敢想，敢说，敢做，敢当，勇做时代先锋。
材料作文审题立意及范文
材料作文（1）1.阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
有人在飞机上发现这样一个现象：同样是30岁到45岁年纪的旅客，头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公，经济舱的旅客则看报纸、看电影、玩游戏和聊天的比较多。
在机场，贵宾厅里面的人们大多在阅读，而普通舱候机区的人全在玩手机。
他想，到底是人的位置影响了行为，还是行为影响了位置？要求：①根据所提供的材料，选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限。
1.立意解读：这是材料作文，格式是材料+要求。
材料从飞机及机场的现象入手，提出问题“到底是人的位置影响了行为，还是行为影响了位置？”问题具有思辨性。
“行为”词典解释为“受思想支配而表现在外的活动”，写作时，“行为”可以引申，可以具体化，如“勤奋苦读”是行为，“踏实苦干”是行为，“执着追求”是行为，“在困难面前毫不屈服”是行为，；反之，“懈怠懒散”是行为，“萎靡不振”“自暴自弃”亦是行为，“位置”词典解释为：“（1）所在或所占的地方；（2）地位。
”从材料中看，正因为人们的社会地位不同、经济条件不同，所以他们分别处于“头等舱”“经济舱”，由此，写作时，“位置”可以理解为人的社会地位、人的生命价值以及社会评价等。
就这道作文题的“立意”看，主要有三种情况：(一)行为影响了位置意思是一个人的行为可以影响、改变甚至决定他的位置、成就、社会评价等等。
（二）位置影响了行为意思是当一个人身处其位、身处其境时，会影响他做事的方式及行动，正如“居高声自远，非是藉秋风”（三）从辩证的角度考虑，位置与行为具有相互影响的关系。
所选立意属于以上三种情况之一的都是切合题意的较佳立意；如果所写内容只涉及“行为”或“位置”的一个方面，却没有涉及“行为”“位置”的关系的，属于基本合题，如果所写内容与材料毫无关系另起炉灶的，则属于跑题。
具体要求：关于议论类文章1. 在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出，材料基本充实的议论类文章，可以按45-47分档次赋分。
2-材料作文的审题立意
材料作文的审题立意横看成岭侧成峰，画意原在慧心中。
作文审题立意第三发来啦~什么是材料作文？材料作文是近十几年在传统命题作文和话题作文的基础上发展而来的一种新型作文形式，目前已经在中高考作文命题中占据主导地位。
它往往只提供材料，而不再提供导引语，也不再给定题目或话题，一般要求“在全面理解材料的基础上，选择一个侧面、一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题”。
这就给了考生更大的自由发挥空间，同时也增加了审题立意的难度。
就像你要入山去看风景，可是到了山前，却发现没有“导游”（导引语），甚至连“路标”（题目或话题）也没有。
这该怎么办呢？这个时候，就需要我们要有一双“慧眼”，把“山”（材料）的形状、特点、走势观察明白，找到入山的方向；还要有一颗“慧心”，选择恰当的角度，构出最美的画图。
“观山”就是审题，“构图”就是立意。
关于审题严格说来，材料作文并不能称为“审题”，因为它根本没有“题”，既没有“命题”，也没有“话题”，只能称为“审材料”。
我们的任务，就是通过审读材料，把“题”从材料中找出来。
我们可以通过五个步骤来进行。
1. 审清对象。
一段材料，无论是事例、寓言，还是名句、诗歌，甚或是一幅漫画、几组数据，里面总得有那么一个或几个关键“对象”。
它有可能是人，也可能是物，甚至可能只是几个抽象的词语。
我们第一步的任务，就是首先找出这些“对象”。
如2006年全国一卷高考作文：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子大轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。
牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
叙事类材料作文立意的路径与方法——基于语义学、逻辑学的研究
叙事类材料作文立意的路径与方法——基于语义学、逻辑学
的研究
胡斌;丰继奎;尹劲
【期刊名称】《西华师范大学学报:哲学社会科学版》
【年(卷),期】2022()5
【摘要】材料作文是高考作文最常见的命题形式。
叙事类材料作文的立意是高中作文教学的难点。
目前,相关研究普遍缺乏学理性,也未弄清论点形成前的思维活动的具体过程。
借助语义学、逻辑学相关理论,以近年高考漫画作文(属于叙事类材料作文)为例,提出了立意三步法:借语义格找关键词、抽象关键词形成主题概念、联结概念建立命题(中心论点)。
教学实验证实:该立意路径与方法能显著提升学生材料作文立意的丰富性和深刻性。
【总页数】8页(P105-112)
【作者】胡斌;丰继奎;尹劲
【作者单位】四川师范大学文学院;德阳市旌阳区教育研培中心;四川师范大学附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.叙事类材料作文的审题立意
2.立足材料以法析意——高中叙事类材料作文审题立意方法探究
3.引入图表支架增强逻辑思辨——破解叙事类材料作文审题立意的
迷局4.引入图表支架增强逻辑思辨——破解叙事类材料作文审题立意的迷局5.单个叙事类材料作文的潜在开放性和多角度立意
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高考新材料作文的审题立意(一)
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——高考新材料作文的审题立意（一）
• • • • • • • •
一、什么是审题？什么是立意？ 1、正确、鲜明； 2、深刻、新颖； 3、思想积极健康； 二、材料作文的类型 1、叙事类（新闻时事、故事） 2、寓意类（隐喻性、多义性、哲理性） 3、哲理类（哲理诗、经典论断、名言警句）
2013大纲版全国卷
• • • • • • • • • 1、叙事类材料作文； 2、提取关键句审题方法； （材料或审题提示语中圈画） 3、立意角度： 好人自有好报（失主） 传递正能量，这个社会才能和谐（两者兼备） 见利忘义遭唾弃（年轻人） 为人当坦诚（年轻人） 善行感动人心（失主）
Hale Waihona Puke 2013安徽卷• 1、哲理类材料作文； • 2、提炼名句精髓审题方法； • （审读名句含义，揣摩命题意图，层层剖析， 多角度思考。） • 3、有人对过去的事情耿耿于怀，但是更重要的是 要对未来充满希望； • 4、立意角度： • 莫为打翻的牛奶哭泣； • 负起责任，重新崛起； • 对未来充满梦想； • 有梦想才有未来； • 反思现实，憧憬未来； • 打破常规，与时俱进；
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当堂训练（一）
• 角度一：强大内心，端正心态； • 小和尚最怕的正是自我内心的影子。端正心态，让自己变 得强大，便能去除内心灰暗的影子，战胜自己，从而避免 人生的诸多“悲剧”。 • 角度二：走出“心影”，摆渡生命； • “人最害怕的就是自己。”克制自我，走出“心影”，摆 渡生命，成就辉煌。也许，你在“心影”中感受到了美之 所在；也许，你在惧怕中顿悟了生命的真谛；也许，你在 直面内心的忧惧中迈向了事业的巅峰； • 角度三：直面心障，丰富人生” 。 • 人生的许多悲剧，固然都是从害怕自己开始，但心存一份 敬畏，时时警示自己更需要一双慧眼，一颗慧心，一个慧 脑，更需要直面自我的洒脱的生命境界和坚定的心志及不 畏的勇气。
PPT《叙事类材料作文》 审题立意的方法(高考语文作文技巧系列指导)
好的标题
1、人生林海，凭勇成斧（面对风险的勇气） 2、秉持一心，方得灵山 3、勿念价值，金石为开 4、摒弃顾虑，从容一刀（不畏风险遮望眼）
片段
“勇气轻抚过的荒漠，会春暖花开，绿意盎然；勇气照 耀的地方，阳光金色，哪还有风险可言？
让我们携勇气同行，面朝大海，阳光跳跃。山中红萼， 兀自开放。
[立意参考]
(1)从修船工角度立意
①乐为小善、勿以善小而不为 材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船底的 小洞也给补了，而且他认为“那只是顺手做的一件小事”。 相对于给整个船刷漆的工作，补船底的那个小洞的确是件 小事，而且是不在他工作范围之内的小事，但对于驾船者来说 却是关乎生命的大事。
[立意参考]
许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。 这里的“多向”实际上指的就是材料中的
若干“主要对象”： “对象”可以是“人”，也可以是“物”。
典型例题
(2012·新课标全国卷)
12
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船 底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。” 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……” 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞 这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明 白是您救了他们。”
(1)从修船工角度立意
①乐为小善、勿以善小而不为 生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事， 如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老人让座，给迷路的人 指明方向等。
[立意参考]
(2)从船主的角度
①知恩图报、懂得感恩。 船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后，意识到船 底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的，便去向漆船工道 谢，他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。
[高考作文]2021年高考作文指导：材料作文审题立意
![[高考作文]2021年高考作文指导：材料作文审题立意](https://img.taocdn.com/s3/m/66aa48e6cc1755270622083d.png)
[高考作文]2021年高考作文指导：材料作文审题立意2021年高考作文指导：材料作文审题立意一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并在此基础上确定文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
[典例示法]阅读下面的材料，按要求答题。
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。
”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
(1)请提炼这则材料的中心：(2)确立你的文章的立意：[思维导引]这则材料，我们可以提炼出这样的中心：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
[立意参考](1)做人不应该随随便便。
(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
这种方法特别适用于议论类材料作文。
[典例示法]阅读下面的材料，按要求答题。
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”(1)请找出这则材料的关键句：(2)确立你的文章的立意：[思维导引]分析这则材料，会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话：“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”据此可以立意。
叙事类材料作文审题立意
叙事类材料作文审题立意新材料作文的审题立意直接决定了作文的成败。
叙事类材料的审题，只要掌握了以下四个步骤，便可迎刃而解，即1. 有几个主要对象就有几个角度2.各说各的事3.溯因求果挖本质4.整体把握命题者情感倾向。
材料中的对象，可能是人，也可能是物；可能是一个，也可能是多个；可能是正面的，也可能是反面的。
但我们一般要抓相对主要的对象，然后捋清各自的事件，再对事件进行或由果溯因、或由因求果、或透析本质的分析，得出观点。
最后要关注整则材料中命题人暗含的情感倾向，把握住正确的价值取向。
下面就叙事类材料作文的几种类型分别解说：第一种：单一对象单一事件型。
海滩上撒满了五彩的贝壳。
一个小男孩在捡贝壳，一整天他都没找到心目中那最亮、最美的贝壳。
夕阳西下，伙伴们已经拾了满满的一篮子贝壳。
只有他仍然拖着沉重的脚步在海滩上寻找，然而他的篮子仍然是空空的。
材料所反映的主体事件是小男孩捡贝壳，不中意沙滩上五彩的贝壳，最终篮子空空。
运用溯因法追问：为什么这个小男孩篮子空空？因为：1.小男孩的愿望太高，不符合实际。
立意：要正视现实，理想要切合实际。
2.小男孩过度追求完美。
立意：a金无足赤，人无完人，要多一点包容。
b过度追求完美，常常一事无成。
求果法：天黑了，小男孩依然在寻找，寻找的结果会怎样？可能因最终无果而放弃，也可能第二天继续寻找。
由此可立意：a过高的期望，往往造成不必要的失落；b做一个永远的追梦人；c有梦想的人生就是充实的人生。
d有梦想才会有奋斗。
第二种，多个对象单一事件型。
一生物学家在一家农场，见鸡群里有只老鹰，于是问主人：“为什么鸟中之王会落到与鸡为伍的地步？”主人说：“因为我一直喂它鸡饲料，它在鸡舍里长大，所以一直不想飞，而且它根本不认为自己是一只老鹰了。
”生物学家说：“不过它到底是一只老鹰啊！应该一教就会的。
”经过一番讨论，两人准备将鹰放飞，。
第一天失败了，第二天又失败了，第三天，生物学家把老鹰带到山上，再次鼓励它说：“你是一只老鹰，属于蓝天和大地，张开翅膀飞翔吧！”奇迹出现了，老鹰张开了翅膀，最后发出一声胜利的长鸣，冲向天际。
叙事性材料作文的审题立意
置”是不合要求的。
从“老农”角度：
这位养牛的老农之所以能够让牛儿把草质不好的草吃个精 光，就是因为老农掌握住了牛的脾性，并且因势利导，创 新了牛的饲料喂养模式，从而实现了牛的优化喂养目标。
1、人才的培养需要不断创新培养模式。 2、探索一套符合规律的人才培养方式，是当前创新型人 才培养的关键所在。
用心灵浇灌生命的绿洲
哲学家在草地上给弟子上最后一课， 问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说： “用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说： “撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲 学家说：“都试一下。如果没有除掉，一 年后再来此相会。”一年后，都来了，哲 学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄 稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理： 欲无杂草，必须种上庄稼。
点的方法：关键词提炼法
1.找出关键句
2.提炼出关键词
3.组句：关键句中的关键词﹢谓语﹢关键 句中的关键词
阅读下面的文字，根据要求作文。 雨果有句名言：“痛苦能够孕育灵魂和精神的力量， 灾难是傲骨的乳娘，祸患则是人杰的乳汁。” 加拿大物理学家罗伯特在进行环球考察时，来到智 利北部的一个十分干旱而又荒凉的小村子，他发现一种 奇异的现象，这里除蜘蛛外没有其他任何生物。蜘蛛在 这里四处繁衍，生活得很好。为什么蜘蛛能够在如此干 涸的环境里生存来下来呢？罗伯特借助电子显微镜，发 现这些蜘蛛具有极强的亲水性，极易吸收雾气中的水分。 而这些水分正是蜘蛛能在这里生生不息的源泉。 在这个世上，从来没有真正的绝境，有的只是绝望 的思维。只要心灵不干涸，再荒凉的土地，也会变成生 机勃勃的绿洲。 读了这段文字，引发了你的哪些联想与感悟，请自 定立意，自主命题，自由选择文体，写一篇不少于800字 的文章。
示） 3，组织观点句，压缩成主谓宾句 子
叙事作文之叙事类材料作文审题立意例文
叙事类材料作文审题立意例文【篇一：叙事类材料作文审题立意】一、叙事类材料作文材料类型根据材料中的涉及的人物、对象、事件等关键要素，将其分为三类。
第一类，单一人物、对象对单一事件;第二类多个人物、对象对单一事件;第三类，多则材料，多个人物、多个对象对多个事件。
二、立意方法详解(一)、第一类，单一人物、对象对单一事件。
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲述一个故事。
故事有起因、经过和结局。
这类故事或来源于现实生活，时政新闻，或来源于寓言故事。
出题者的目的就是让考生能根据自己的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
具体方法有四步：第一步，概括事件;第二步，抓关键句;第三步，由过溯因;第四步，探究深意。
以2013年高考江苏卷作文材料为例来示范审题过程。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。
因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。
在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。
他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。
但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。
大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
认真阅读材料后，第一步，概括事件：探险人员在山洞中点燃蜡烛，发现大量大蝴蝶，虽然屛住呼吸，放慢脚步，但数日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。
第二步：抓关键句：大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
第三步，由过溯因。
大蝴蝶为何会退到山洞的深处?虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而离开但蝴蝶还是对人类不信任。
第四步，探究深意。
从以上三步，故事，关键，因果都已经渐渐清晰，是要反映人与环境的问题，人与自然的问题。
所以可以立意为：对自然应有人文大爱，关爱自然哪怕是微小的蝴蝶，给他们生存空间;保护小生灵，保护生态资源;倡导正确的处理人与自然的关系等。
叙事性材料作文的审题立意精编版
作文材料一位小女孩骑单车违规逆行，剐蹭了一辆奔驰车。
司机让他给家长打电话来处理问题。
女孩儿紧张得哭了起来，路人纷纷过来围观。
有人觉得司机不近人情，劝他不要为难孩子。
司机说赔偿事小，但要让女孩知道必须为自己的行为负责。
（2017年苏锡常镇二模作文）材料分析很多对故事型材料的审题指导或评分标准中，会根据人物角色区分立意角度。
那样的立意梳理方法只适用于在叙事中有平行角色的材料。
而在这则材料中，三个人物承担的叙事功能是不同的。
女孩在故事中只是行动者。
她的行为，起于违规，成于剐蹭，终于哭，表现出了对于规则的不重视和担责的不情愿。
司机是行动者，用索赔的行为推动了女孩的哭，暴露出女孩需要加强的责任意识。
同时司机又是评论者，既从“为自己的行为负责”的角度点明女孩的缺陷，又从教育角度论证了自己索赔行为的合理。
路人是评论者，以“人情”为理由批评司机。
他们“不要为难孩子”的看法，既可以理解为强势的司机不该为难弱势的女孩，也可以理解为司机不该当众要求女孩给她家长打电话。
前一种理解引出对于索赔目的的讨论，后一种理解引出对于索赔方式的讨论。
我们可以认为：故事中的行动者的作为串联成了本题需要讨论的事件（A），即题干中常说的“材料内容”；故事中的评论者的言论是本题对于学生立意的引导，即题干中常说的“材料意蕴”。
当然，我们也可以把“评论”也看成一种行动，女孩与司机的冲突，司机和路人的发言，共同构成了事件（B），立意时也可以讨论司机和路人对违规女孩采取不同态度的深层原因。
写作指导我校高二年级就这个作文题进行了一次写作练习。
我们的阅卷体会是：学生立意和论述时涉及材料的要点越多，其文章越能深刻。
有些学生只抓住女孩违规的行为，那就只抓住了事件的由头。
虽然不被认为偏题，但其立意仅停留在“要守规则”“规则不容破坏”等常识上，文章注定平庸。
有些学生完整把握了“违规——问责——哭”的全过程，论述中就会涉及“为过错负责”和“责任教育”等话题，完成的文章自然内容丰富许多。
2019中考作文审题方法叙事类材料如何立意
2019中考作文审题方法叙事类材料如何立意
时光从来不等人，转眼间，12月已经过去了一半，就要迎来2019年了!也就代表着2019年中考即将到来。
很多学生中考语文最大的问题就是不会写作文，而作文差的根源就在于不会审题。
2019中考作文如何审题呢?接下来小编就在这里和大家一起聊聊叙事性材料作文如何立意?
我们常常碰到的作文材料，就要属叙事性材料最典型。
题目一般会给出一件事，然后让你从中选取角度，按照要求写一篇作文。
如果想要写好这类作文，就是要从这件事上着手，也就是我们一定要先审对题。
我们审题的时候可以抓住这个人，做了什么事，它所表现出的中心思想是什么。
这个人做这件事的主旨就是我们立意的来源，也是我们起标题的根据。
举个例子：一篇作文给出的叙事性材料围绕着贝多芬成名展开，描述了他经历了命运的不公，最后终于成为了音乐界的风云人物。
那么你审题的时候就可以抓住贝多芬成名的特点，就是围绕着他如何面对音乐的不公，从他个人性格上去挖掘。
你就可以从命运掌握在自己手上和永不放弃这些字眼确定标题。
当你写作文看到叙事性材料，你知道怎么立意了吗?这样的主旨确定法可以让你的题目更加切合题意，突出中心，获得更高的分数。
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一、审题思考
如何准确理解材料，审清哪些基本要素？ 关键句是什么,挖掘背后隐含的重要信息.
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下 来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕 ，心想：要是我也有这样的本领 该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的 俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒 ，便哇哇地从树上猛冲下来，扑 到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪 子又被羊毛缠住，无论怎样拍打 翅膀，也飞不起来。结果被牧羊 人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这 是一只什么鸟，牧羊人说：“这 是一只忘记自己叫什么的鸟。” 孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也 很可爱！”
四清：
叙事件 人（一类人） 找对象 物（象征） 分主次 环境 理关系 明倾向 析本质 联实际 选角度（适合 新颖 独特）
审题方法
(1)关键词句法
有的材料为突出中心，有 时会在材料中设置关键句（开 头句、结尾句、对话句、结语 句），在材料作文的材料中， 关键句常常是命题者或材料中 的人物的评议性语句。抓住这 些关键句，就能把握材料主旨 ，准确理解材料，正确立意。 典型例题 1764年的一天深夜，一场大火烧毁
5、施善之人无高人一等之态，施 予方式人性化，充满尊重
（2)从侍者（对客人、对拾荒者同样恭敬）角度： 1、要平等待人 2、尊重他人，关爱他人
从拾荒者（从容享用咖啡）的角度： 1、有尊严地接受
忌一步到位，还没读懂材料， 头脑中冒出一个念头就写，往 往偏离题意！！！
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牛刀小试 阅读下面的材料，根据要求完成作文 一日，我和朋友在洛杉矶威尼斯海滩一家有名的咖啡馆闲 坐。一位先生走进咖啡店，点了两咖啡，然后指一指店内的一 面墙，对侍者说：“一杯贴墙上。”侍者恭敬地为他上一杯咖 啡。客人结了两杯咖啡的账走后，侍者在墙上贴了一张写着 “一杯咖啡”的纸条。墙上有很多这样的纸条，似乎这种方式 是这里的常规。这让我们感到惊奇和不解。 后来有天我们又在这个咖啡店里享受咖啡时，一位拾荒者 从容地走进来，看看墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡”。侍 者以惯有的姿态恭敬地为他上了一杯咖啡，拾荒者用完后没结 账就走了。我们惊奇地看着这一切。这时只见侍者从墙上揭下 一张纸条，扔进了纸篓。至此，我们才明白了墙上“一杯咖啡” 的用意。 这则材料引发了你怎样的感悟和思考。请选择一个角度， 自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。
显示：爱坐前排的学生中，成 功的比例高出其他两类学生很 多。
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典型例题
有个教授做过一个实验，他 要求他的学生进入一个宽敞 的大礼堂，并自由找座位坐 下。反复几次后，教授发现 有的学生总爱坐前排，有的 则盲目随意，四处都坐，还 有一些人似乎特别钟情后面 的座位。教授分别记下他们 的名字。10年后，教授的追 踪调查结果显示：爱坐前排 的学生中，成功的比例高出 其他两类学生很多。 参考立意： ① 积极的态度决定成功的高 度。 ② 要有不甘落后、敢为人先 的精神。 ③ 要树立明确的目标（争第 一）。 ④ 勇于坐在生活的前排。
我们是怎样走题的？
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 立意：选择人生的制高点 一只乌鸦看见了，非常羡慕 立意：羡慕是冲动的根源 心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模 仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 立意：有拼搏才会有成功 一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲 下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞， 可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住， 立意：细节决定成败
2找准关键词句，原因分析
孩子 —— “它也很可爱” （肯定） ① 有拼命追求，勇于超越 的精神 ②向强者学习，理应得到 鼓励 ③ 模仿是创新的基础 ④ “东施效颦”未尝不可 辩证：既要有超越自我的勇 气，又要 结合自身条件。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下 来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕 ，心想：要是我也有这样的本领 该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的 俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒 ，便哇哇地从树上猛冲下来，扑 到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪 子又被羊毛缠住，无论怎样拍打 翅膀，也飞不起来。结果被牧羊 人抓住了。
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1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对 象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的 关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少 一个观点。 2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对 象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题 时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次 要对象，否则有可能出现偏题现象。 3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个 对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这 几个对象间的可能存在的关系。 4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先 应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或 道理，并以此作为立论的根据。 5
• • • • • 为什么侍者对先生对拾荒者都很恭敬？ 为什么拾荒者没结帐就走了？ 咖啡馆起怎样的作用？ 我们明白的是什么？ 人人都就这样去做，会怎样？
从客人（为拾荒者点一杯咖啡贴墙上）的角度立意：
1、善心 爱心 赠人玫瑰，手有余香 2、心存悲悯，关怀天下 3、美好的事物与人分享 4、出于本能的为善，质朴却高贵
1、整体分析 找对象（明主次） 乌鸦、老鹰、牧羊人、小孩 叙事件： 乌鸦羡慕老鹰，于是拼命模 仿 结果： 失败，被抓 主要关系： 模仿者与被模仿者(如何认识 自己，对待别人) 主要意向： 主要意向 ﹖
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2 找准关键词、关键句，原因分析
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只 忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱！”
无论怎样拍打翅膀，也飞不起来。结果被牧羊人抓 住了。 立意：立志也未必会走向成功
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说 ：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。” 立意：对人不要片面看待 要宽以待人，严于律己
孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱！” 立意：摆脱幼稚，走向成熟
审题常见病症
1、脱离材料，随意而动 2、朦胧感知，似是而非 3、抓一鳞而弃全鱼 4、抓现象而弃本质
一日，我和朋友在洛杉矶威尼斯海滩一家有名
的咖啡馆闲坐。一位先生走进咖啡店，点了两咖 啡，然后指一指店内的一面墙，对侍者说：“一杯贴 墙上。”侍者恭敬地为他上一杯咖啡。客人结了两 杯咖啡的账走后，侍者在墙上贴了一张写着“一杯 咖啡”的纸条。墙上有很多这样的纸条，似乎这种方 式是这里的常规。这让我们感到惊奇和不解。 后来 有天我们又在这个咖啡馆里享受咖啡时，一位，看 看墙拾荒者从容地走进来上，然后说“墙上的一杯 咖啡”。侍者以惯有的姿态恭敬地为他上了一杯咖 啡，拾荒者用完后没结账就走了。我惊奇地看着这 一切。这时只见侍者从墙上揭下张纸条，扔进了纸 篓。至此，我们才明白了墙上“一杯咖啡”的用意。
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要准确把握这则材料的含意， 首先必须明确材料的“主角”是乌 鸦，而牧羊人和小孩的对话是主要 信息，只有抓住了这些关键处，进 行分析，才能准确理解与整体把握 材料，进而准确而正确地立意。
从牧羊人对乌鸦的态度角度可以有如下立 意： ①不可盲目模仿； ②要有正确的自我认知； ③认清客观实际； ④ 做力所能及的事情，等等。 从小孩对乌鸦的态度角度可以有如下立意 ： ①成功由模仿开始 ②向强者学习，理应得到鼓励 ③突破自我, 勇于超越等等。
先生（客人）： 喝咖啡时多点一杯贴墙上 给拾荒者
主 侍者： 要 对 拾荒者： 象
咖啡馆：
恭敬 从容享用墙上的咖啡 提供这样的场所
（我和朋友）： 见证这样的事
（二）“以果溯因法”，层层追问：
• 为什么先生要将一杯咖啡贴在墙上？ • 为什么人们以“代买”、“张贴”等方式
来表达善意？这是怎样的方式？反映出怎 样的待人态度？
了哈佛楼（哈佛大学的图书珍藏馆） 。在大火发生前，一名学生违规（只 能在馆内阅读）把一册名为《基督教 针对魔鬼、俗世与肉欲的战争》的书 带出了馆外，打算在宿舍阅读。第二 天当他意识到自己从珍藏馆带出的那 本书，已是珍藏馆唯一存世的书的时 候，他陷入了纠结之中。最终，他敲 开了校长霍里厄克的办公室。霍里厄 克校长收下书，感谢了他，然后下令 把他开除出校。理由是，这名学生违 反了校规。“让校规看守哈佛的一切 ，比让道德看守哈佛更安全有效”。 这是他们的行事态度。
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审题方法
（2）以果溯因法 典型例题 即分析列举的现象或 有个教授做过一个实验，12年 事件结果推究其产生的原 前，他要求他的学生进入一个 因。任何事物的产生、变 宽敞的大礼堂，并自由找座位 坐下。反复几次后，教授发现 化和发展，都有其内在或 有的学生总爱坐前排，有的则 外在的原因。因此阅读分 盲目随意，四处都坐，还有一 析材料的因果联系时，从 些人似乎特别钟情后面的座位 原因切入立意，是行之有 。教授分别记下他们的名字。 效的方法。 10年后，教授的追踪调查结果
新材料作的审题立意（一）
叙事类材料作文的审题立意
新材料作文审题立意决定文章的成败。
“不要脱离材料内容及含意的范围作文” “所写内容必须与给定的材料相合。 ” “根据这段材料写一篇作文 ” “针对以上材料 ” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标 题。
2
（一）叙事类材料作文的审题立 意
这类材料包括新闻事件、热点、现象， 故事等，材料可以是正面的，也可以是反面 的。 此类材料往往通过把握所记叙的人、事 表现出的主旨来立意。
新材料作文的审题要做到“三性四清”
“三性”
1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着 眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。 2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯 一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材 料。 3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在 进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则： ①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。