一二年级课外古诗积、诵读(50首)

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课外古诗词诵读(七下前4首)

韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。
他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。
著有《韩昌黎集》等。
随着春风飘扬，传遍洛阳全城。
情柳城声杨
柳
阵阵悠扬的玉笛声，是从谁家中飘出的？
》
。，。，，
春夜洛城闻笛
因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，在一种未知的情况下，作者用了暗。
古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。折柳曲伤离惜别，其音哀怨幽咽，表达了送别的哀怨感情。所以，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。
诗人。岑参与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。其诗题材广泛，除一般感叹身世、赠答朋友的诗外，出塞以前曾写了不少山水诗，诗风颇似谢朓、何逊，但有意境新奇的特色。有《岑嘉州集》。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。此诗创作于天宝8年(749)作者赴安西途中,表达

课外古诗词诵读(部编版八下语文)1

诗歌赏析
面对浩瀚的洞庭湖，自己意欲横渡，可是没有船只；生活在圣明的时世，应当贡献出自已的力量，但没有人推荐，也只好在家闲居，这实在有愧于这样的好时代。
最后两句，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。希望对方帮助的心情在字里行间自然流露出来。
课外古诗词诵读（二）
题破山寺后禅院
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
作者档案
王勃(约650—676)，字子安，绛州龙门（现在山西河津）人，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰” 。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，但有些诗篇流于华艳。其散文《滕王阁序》颇有名。原有集，已散佚，明人辑有《王子安集》。
参考译文
弯弯月亮挂在梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。
突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
诗歌赏析
这首词，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。词人取神题外，意中设境，托物寓人；对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。
诗中佳句，工于造意，妙在言外。宋代欧阳修十分喜爱“曲径”两句，说“欲效其语作一联，久不可得，乃知造意者为难工也”。欧阳修的体会，生动说明了“曲径”两句的好处，不在描摹景物精美，令人如临其境，而在于能够唤起身经其境者的亲切回味，故云难在造意。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

课外古诗词诵读(《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子黄州定慧院寓居作》)八年级语文下册(部编版)

整，别开生面。且“青”“白”相间，色彩明丽；“横”字析勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，用词准确
而传神。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
诗词赏析墨剑飘雨 liyongqiang 李永强此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
赏析
此地一为别，孤蓬万里征。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
比喻游子行踪不定。
比喻难舍之情。
浮云游子意，落日故人情。
从此离去。兹，此。
马嘶叫声。离群的马。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
青翠的山峦横卧在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东缓缓流过。
译在此地我们相互道别，你就要像孤独的蓬草那样随风飞旋到万里之外去墨剑飘文雨了。游子像天上的浮云行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋。挥手
李永强
板书设计墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
送友人 (比喻)
孤蓬夕阳
远行的友人难舍之情
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
卜算子·黄州定慧院寓居作
作者名片墨剑飘雨 liyongqiang 李永苏强轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，与欧阳修并称“欧苏”；其诗题材广阔，清新豪健,与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛” ；善书，“宋四家”之一。
送
班马鸣
自兹去
故人情
游子意
万里征

【2】二年级下册课外古诗词诵读篇目(16首)

二年级下册课外古诗词诵读篇目(16首)1.开学第一诗1首(研学惜时)2.春天诗3首3.夏天诗2首4.古代人民生活诗3首5.忧愁白发诗2首6.励志诗2首7.写景抒情诗3首开学第一诗ɡōnɡɡuān攻关yèjiàn yīnɡ叶剑英ɡōnɡchénɡbúpàjiānɡōnɡshūmòwèi nán攻城不怕坚，攻书莫畏难。

kēxuéyǒu xián zǔkǔzhàn nénɡɡuòɡuān科学有险阻，苦战能过关。

【诗意】要想攻克一座城市，就不要害怕敌方坚固的城防(fánɡ)。

要想攻读学问，就不要畏(wèi)惧(jù)任(rèn)何困(kùn)难。

研(yán)究(jiū)科学、勇(yǒnɡ)攀(pān)高峰的路途(tú)并不平坦(tǎn)，必(bì)须(xū)有勇气和信心，迎(yínɡ)难而上，奋(fèn)力苦战，方能过关。

dúwànɡ1.独望tánɡsīkōnɡtú唐·司空图lǜshùlián cūnàn huánɡhuāchūmòxī绿树连村暗，黄花出陌稀。

yuǎn bēi chūn cǎo lǜyóu yǒu shuǐqín fēi远陂春草绿，犹有水禽飞。

【诗意】一片高大茂密的树把整个村庄笼（lǒnɡ）罩（zhào）在一片阴暗之中。

金灿灿的油菜花开得正茂（mào），花向麦田远处渐渐稀疏（shū）。

放眼望去，远处的水池边，青草绿油油的，空中还有几只水鸟如白色的鹭（lù）鸶（sī）盘飞。

táo huā2.桃花tánɡyuán zhěn唐·元稹táo huāqiǎn shēn chùsìyún shēn qiǎn zhuānɡ桃花浅深处，似匀深浅妆。

各年级下学期古诗词经典诵读篇目及课外阅读书目

各年级下学期古诗词经典诵读篇目及课外阅读书目一年级：1.绝句（两个黄鹂鸣翠柳）2.池上（小娃撑小艇）3.小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）4.悯农（锄禾日当午）（春种一粒粟）5.寻隐者不遇（松下问童子）6.夜宿山寺（危楼高百尺）7.清明（清明时节雨纷纷） 8.所见（牧童骑黄牛）9.相思（红豆生南国） 10.风（解落三秋叶）必读：《我爱我爸爸》（绘本）选读：1、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社2、《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著江苏少年儿童出版社3、《三字经》，人民教育出版社4、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠5、《芝麻开门》，祁智著，江苏少儿出版社6、《乌丢丢的奇遇》，金波著，江苏少儿出版社7、《千字文》，浙江少儿出版社8、《大林和小林》张天翼9、《兔子坡》（美国）罗伯特罗素10、《胡萝卜种子》二年级：1.早发白帝城（朝辞白帝彩云间）2.春夜喜雨（好雨知时节）3.游子吟（慈母手中线）4.江雪（千山鸟飞绝）5.赋得古原草送别（离离原上草）6.蜂（不论平地与山尖）7.元日（爆竹声声一岁除） 8.浪淘沙（九曲黄河万里沙）9.七步诗（煮豆燃豆萁） 10.梅花（墙角数枝梅）必读：1、《爷爷一定有办法》2、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）选读1、《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社2、《神奇的符号》苏步清著湖南少儿出版社3、《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社4、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社5、《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社6、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社7、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社8、《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社9、《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社10、《小学生古诗文必读》，吉林文史出版社三年级：1.江南春（千里莺啼绿映红）2.望岳（岱宗夫如何，齐鲁青未了）3.乌衣巷（朱雀桥边野草花）4.月下独酌（花间一壶酒）5.采莲曲（荷叶罗裙一色裁）6.明日歌（明日复明日）7.塞下曲（月黑雁飞高） 8.秋夕（银烛秋光冷画屏）9.江上渔者（江上往来人） 10.凉州词（葡萄美酒夜光杯）必读：1、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治塞尔登2、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯选读：1、《格林童话选》2、《增广贤文》，光明日报出版社3、《稻草人》叶圣陶4、《中国童话》黄蓓佳 ]江苏少年儿童出版社5、《伊索寓言》 (希腊)伊索中国妇女出版社6、《灵性的王国》张香桐著湖南少儿出版社7、《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社8、《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社9、《科学家故事100个》叶永烈少年儿童出版社10、《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社四年级：1.书愤（早岁那知世事艰）2.望天门山（天门中断楚江开）3. 秋登宣城谢眺北楼（江城如画里）4.竹枝词（杨柳青青江水平）5.墨梅（我家洗砚池头树）6.芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）7.书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）8. 出塞（秦时明月汉时关）9.秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）10.江畔独步寻花（黄师塔前江水东）必读：1、《女儿的故事》，梅子涵著，少年儿童出版社2、《昆虫记》，【法国】法布尔著，花城出版社选读：1、《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德达尔2、《装在口袋里的爸爸》杨鹏3、《蓝鲸的眼睛》赵冰波4、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿5、《嘭嘭嘭》童喜喜6、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社7、《汤姆索亚历险记》8、《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社9、《第三军团》张之路中国少年儿童出版社10、《巫师的沉船》班马 21世纪出版社五年级：1、满江红·和郭沫若同志（小小寰球，有几个苍蝇碰壁）2、过零丁洋（辛苦遭逢起一经）3、登高（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

课外古诗词诵读《浣溪沙》(一曲新词)、《采桑子》(轻舟短棹)、《相见欢》(金陵城上)、《如梦令》

主题分析
全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神，感人至深。
板书设计
相见欢
景
情
残阳、大地、长江直抒胸臆亡国之悲、爱国之心
《如梦令》
李清照
写作背景
这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。
下阕表达了词人怎样的思想感情?
表达了诗人的亡国之痛、收复中原的强烈愿望以及对朝廷不图恢复的愤懑、对沦陷人民的同情。
上片中“万里夕阳垂地大江流”一句描绘了怎样的景象?在全词中有什么作用?
景象：黄昏时分，万里大地都笼罩在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东逝去，一派衰败的景象。
作用：一是象征南宋的国势日渐衰微;1 分二是奠定全词苍凉感伤的情感基调。
《课外古诗词诵读》
浣溪沙晏
殊
作者简介
晏殊【yàn shū】（991-1055）字同叔，著名词人、诗人、散文家，北宋抚州府临川城人（今江西进贤县文港镇沙河人，位于香楠峰下，其父为抚州府手力节级），是当时的抚州籍第一个宰相。晏殊与其第七子晏几道（1037-1110），在当时北宋词坛上，被称为“大晏”和“小晏”。
板书设计
采桑子
春水碧绿，流转绵延
长堤芳草，笙歌隐现
水面无风，光滑如镜
船动不觉，沙鸟惊飞
《相见欢》
朱敦儒
作者简介
朱敦儒（1081－1159），字希真，洛阳人。历兵部郎中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑狱，致仕，居嘉禾。绍兴二十九年（1159）卒。有词三卷，名《樵歌》。朱敦儒获得“词俊”之名，与 “诗俊”陈与义等并称为“洛中八俊” （楼钥《跋朱岩壑鹤赋及送闾丘使君诗》）

课外古诗词诵读月夜忆舍弟(26页)

句意我有兄弟却都分散了，没有家无法探问他们的生死。
逐句翻译
寄书长不达，况乃未休兵。
长：一直，老是达：到达况乃：何况，况且未休兵：指战争还没有结束
句意寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱没有停止。
全文翻译
请同学们把这段文字用自己的话说出来：戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
课堂小结
首联和颈联写戍鼓、写边、写秋、写一雁声、写露、写月，已经将苍凉孤寂之意推向了极致。这时，颔联起句将情感缓冲了一下：有弟。在这兵荒马乱朝不保夕的人世间，杜甫还有手足相望。啊呀，真高兴啊！可是没等我们高兴，情势转下，”皆分散“都流落他乡，都音讯不知。再细细一想，只是分散，那就还有重聚的时候。情感再次缓和，诗人却说：”无家“他的家到哪里去了？唉，这下到哪里打听他们的消息！情感就在这十个字跌宕起伏，抒发深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。
称别人的儿女：令郎、令嫒、令爱称别人的弟弟：令弟称别人的侄子：令侄称别人的亲戚：令亲
整体感知
月夜忆舍弟杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
逐句翻译
戍鼓断人行，边秋一雁声。
戍鼓：边防驻军的鼓声断人行：指实行宵禁，禁止人行走
雁的意象：（一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念（二）代指书信、音信（三）比拟自身，表现落寞孤单之苦（四）状写景物高远寥廓（五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景
合作探究
3.在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象征意义呢？雁的意象大约有五种，同学觉得哪个更符合本诗？为什么？

小学生课外古诗词诵读目录及内容(最新修改)

沂水县小学生课外古诗词诵读目录一年级上册1.山村咏怀（一去二三里）【宋】邵雍2.于易水送人（此地别燕丹）【唐】骆宾王3.相思（红豆生南国）【唐】王维4.咏华山（只有天在上）【宋】寇准5.杂诗（君自故乡来）【唐】王维6.咏白鹭（我在这边坐）【唐】陈普7.逢雪宿芙蓉山主人（日暮苍山远）【唐】刘长卿8.古朗月行（小时不识月）【唐】李白一年级下册1.二月十一日夜梦作东都早春绝句（道是春来早）【宋】杨万里2.七步诗（煮豆燃豆萁）【三国·魏】曹植3.题诗后（两句三年得）【唐】贾岛4.听弹琴（泠泠七弦上）【唐】刘长卿5.蚕妇（昨日入城市）【宋】张俞6.观刈麦（节选）（田家少闲月）【唐】白居易7.劝学（三更灯火五更鸡）【唐】颜真卿8.赋新月（初月如弓未上弦）【唐】繆氏子9.论语三则二年级上册1.大风歌（大风起兮云飞扬）【汉】刘邦2.官仓鼠（官仓老鼠大如斗）【唐】曹邺3.赠花卿（锦城丝管日纷纷）【唐】杜甫4.初秋（不觉初秋夜渐长）【唐】孟浩然5.杂诗（其一）（家住孟津河）【唐】王维6.菊花（秋丛绕舍似陶家）【唐】元稹7.观放白鹰（八月边风高）【唐】李白8.《推窗》（山似相思久）【清】袁枚9.《天净沙秋思》（枯藤老树昏鸦）【元】马致远10.《管子权修》节选《管子》二年级下册1.题都城南庄（去年今日此门中）【唐】崔护2.雪梅（其二）（有梅无雪不精神）【宋】卢梅坡3.雨晴（雨前初见花间蕊）【唐】王驾4.题西施石（岭上千峰秀）【唐】王轩5.田园乐（其六）（桃红复含宿雨）【唐】王维6.赠韦穆十八（与君青眼客）【唐】王维7.劳劳亭（天下伤心处）【唐】李白8.乌衣巷（朱雀桥边野草花）【唐】刘禹锡9.江楼旧感（独上江楼思渺然）【唐】赵嘏10.居洛初夏作（四月清和雨乍晴）【宋】司马光11.虞美人（春花秋月何时了）【南唐】李煜三年级上册1.人日思归（入春才七日）【隋】薛道衡2. 秋浦歌（白发三千丈）【唐】李白3. 戏题盘石（可怜盘石临泉水）【唐】王维4. 花非花（花非花，雾非雾。

课外古诗词诵读 (2)

（12）贺知章在《回乡偶书》中表明作者离家在外多年的句子是：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（13）孟浩然在《过故人庄》中写山村生活情趣的句子是：开轩面场圃，把酒话桑麻。（14）孟浩然在《过故人庄》中运用了由近及远的顺序描写景物的句子是：绿树村边合，青山郭外斜。（15）孟郊在《游子吟》中表现平凡而又伟大的母爱
2. 简析这首诗的表达技巧。答：___________________________________ _______________________________________ _______________________________________
答案：这首诗用了对比的手法，首句用“少小离家” 与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。
C．“谁言寸草心，报得三春晖” 是作者间接抒情，表达了对母爱尽情的讴歌。 D．开头两句，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。【解析】选C。是直接抒情。
（四）阅读下面这首词，完成7、8题。浣溪沙欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前！【注】①欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地。欧阳修常来此游览。②六幺，为唐代琵琶曲名。
课外古诗词诵读
回乡偶书（其一）过故人庄游子吟春日
【助读资料】
1
回乡偶书(其一)
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【译文】我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：“这客人是从哪里来的呀？”

课外古诗词诵读《咸阳城东楼》《无题》《行香子》《丑奴儿》九年级语文上册(统编版)

整体感知
无题见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且这东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。清晨对镜梳妆，唯恐如云双鬓改色，青春的容颜消失；夜晚对月自吟，该会觉得月亮太过清冷。对方的住处就在不远的蓬山，却无路可通，希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看，来往传递消息。
诗歌赏析
• 相见时难别亦难，东风无力百花残。
首联连用两个“难”字，突出强调“别亦难”，在聚散两依依中突出别离的苦痛。“东风无力百花残”一句，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然达到了精微的契合。
诗歌赏析
• 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
颔联运用了生动的比喻，借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至死不渝，成为一曲悲壮的千古绝唱。人们常用这两句诗来表达对爱情的坚贞态度。现在也常用来形容对事业无限忠诚的奉献精神。
《无题》是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。
《行香子》这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。写出了春天生机勃勃的景象，表现了词人享受田园风光时内心的快意与轻畅。
《丑奴儿·书博山道中壁》这首词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过对比“少年”时与“而今”，写出了人生的两种境界，写尽了人生的无奈。
听朗读音频，感受诗词的韵律美，想象诗词描绘的场景。
反复诵读诗词，读出节奏和韵味，体会诗词的意境。
诵读诗歌
咸阳城东楼
汀洲：水中的小洲。

课外古诗词诵读(一)

7.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？ __全__诗__采__用__倒__叙__手__法__。__从__结__构__上___看__，__诗__歌__的__前__两__章__具__有__重__章___复__沓__的__特__点__。
8.请从修辞的角度赏析“一日不见，如三月兮”两句。 __运__用__夸__张__的__修__辞__手__法__,写__女__主__人__公__与__恋__人__虽__然__只__有__一__天__不__见__面__，__却__好___ _像__分__别__了__三__个__月__那__么__漫__长__,从__而__表__达__了__女__主__人__公__对__恋__人__的__思__念__之__切__。__
12.这首诗抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。 __本__诗__委__婉__地__表__达__了__诗__人__想__做__官__而__没__人__引__荐__的__苦__恼__，__以__及__希__望__能__够__出__仕_ ， _一__展__才__华__，__做__一__番__事__业__的__心__境__。____
（四）阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成题目。
11.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。 _____颔__联__运__用__对__偶__的__修__辞__手__法__，__描__写__了__云__梦__大__泽__水__汽__蒸__腾__，__洞__庭__湖__波__ _涛__汹__涌__，__摇__撼__岳__阳__城__的__景__况__，__表__现__了__洞__庭__湖__的__壮__观__景__象__和__雄__伟__气__势__。__ _（__或__从__视__觉__、__听__觉__角__度__描__绘__了__洞__庭__湖__雄__浑__壮__阔__的__博__大__气__势__，__有__极__强__的__ _艺__术__感__染__力__。__一__个__“_蒸__”_字__，__展__示__了__洞__庭__湖__烟__波__浩__渺__的__壮__阔__景__象__；__一__个__ _“_撼__”_字__，__衬__托__出__洞__庭__湖__的__浩__阔__激__荡__，__气__势__宏__大__。__）___诵读（一）

《课外古诗词诵读》(一)

5、如何理解“幸甚至哉，歌以咏志”这两句诗？
答：这是配乐时加上去的，曹操诗歌的结尾大都有此两句，是为了配乐的需要。
最后两句文中作用？
答：①配乐完整 ②画龙点睛。
龟虽寿
神龟、腾蛇比喻老骥、烈士自比性命在天否定寿命有限呼继续奋斗应延年益寿
做人应旷达乐观、积极进取、自强不息。
3、盈缩之期，不但在天。【翻译】人的寿命的长短，不仅仅是上天的安排（或：不完全决定于天）。
4、养怡之福，可得永年。【翻译】保养身心健康的益处，就在于能延年益寿。
5、幸甚至哉，歌以咏志。【翻译】真是庆幸得很，好极了，写下这首诗歌来抒发自己的志向。
1、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”？
写作背景：
曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下了《步出夏门行》这一组诗，抒写建功立业的豪情壮志。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程。曹操虽然北征胜利，但他觉得仍然任重道远。因此《龟虽寿》抒发人寿与功业的矛盾心情。
三国·曹操
龟虽寿
终结，死去
神龟虽寿，犹有竟时。骏马腾蛇乘雾，终为土灰。马槽老骥伏枥，志在千里；有气节有壮志的人烈士暮年，壮心不已。人寿命盈缩之期，不但在天；的长短养怡之福，可得永年。保持心幸甚至哉，歌以咏志。
难道遭受严寒
岂不罹凝寒？松柏有本性。
【译文】
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是多么的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭受严寒？不，是松柏天生有着耐寒的本性。
1、诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？答：风的特点是：大、猛烈。松的特点是：坚韧、刚劲。 2、全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？答：象征手法。诗人借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，比喻自己高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。

第三单元课外古诗词诵读(《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》)(导学案)(教师版)

第三单元《课外古诗词诵读》导学案【学习目标】1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点以及韵律美。

2.感悟诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。

3.品味富有表现力的语言，提升鉴赏诗歌和审美创造的能力。

【重点难点】1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点。

2.体会诗歌表达的情感，品味富有表现力的语言，理解诗歌主旨。

【学习过程】1.古典诗歌分类中国古典诗歌分为古体诗、近体诗两大类。

唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。

唐代以后的律诗、绝句、词、曲等。

古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。

《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首，为古体诗。

2.《古诗十九首》《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是南朝梁昭明太子从传世无名氏古诗中选出的代表当时诗歌创作最高成就的十九首编入《文选》而成，它不是一时一地所做，作者也不是一人而是多人。

被世人视为是继《诗经》《楚辞》后，又一文学高峰。

内容多为游子的羁旅情怀、彷徨失意和思妇的离愁别绪、精神苦闷，既有乐府民歌的朴素自然，又有文人骚客的雅致用典，是乐府古诗文人化的显著标志，更被刘勰誉为是“五言之冠冕”。

曹操，字孟德，小名阿瞒。

汉末政治家、军事家、文学家。

年轻时曾被当时的名士许劲评为“治世之能臣，乱世之奸雄”，曾随袁绍伐董卓，后“挟天子以令诸侯”成为北方的实际统治者，是三国中曹魏政权的奠基人。

曹操在世时，担任东汉承相，后为魏王。

他多才多艺，精通书法、音乐围棋。

戎马空傻之余，创作了很多的优秀诗篇。

诗多描写本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，于悲凉中多有跌宏宕慷慨之气。

刘桢（？―217），字公干，东汉末年诗人，“建安七子”之一。

刘桢诗风格劲挺，不重雕饰，其五言诗在当时负有重名，曹丕曾称赞他“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。

六年级课外古诗词诵读积累(50首)

1.三衢道中宋代：曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

【译文】梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

【注释】①三衢道中：在去三衢州的道路上。

三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。

②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。

③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。

小溪，小河沟。

泛，乘船。

尽，尽头。

④却山行：再走山间小路。

却，再的意思。

2.采薇(节选) 先秦：佚名昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心悲伤，莫知我哀！【译文】回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。

道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。

满心伤感满腔悲。

我的哀痛谁体会。

【注释】①思：语气助词。

②矣：语气助词。

③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。

④霏霏：雪花飞舞的样子⑤昔：从前。

3.七步诗两汉：曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？【译文】锅里煮着豆子，豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。

豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？【注释】⑴持：用来。

⑵羹：用肉或菜做成的糊状食物。

⑶漉：过滤。

⑷菽（豉）：豆。

这句的意思是说把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。

⑸萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。

⑹釜：锅。

⑺燃：燃烧⑻泣：小声哭⑼本：原本，本来。

⑽煎：煎熬，这里指迫害。

⑾何：何必。

赏析此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，是寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。

诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。

“本是同根生，相煎何太急”二语，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。

通过燃萁煮豆这一日常现象，抒发了曹植内心的悲愤。

课外古诗词诵读(上)

主旨归纳
开头两句以对偶句式，从自然现象写起，既渲染了气氛，又暗含对最高统治者的忠告：要普降恩泽，施惠于民。中间四句直陈所见所感，如实记录了海边人民贫困的生活图景：草屋破旧，妻子儿女像禽兽一样生活在山林险地。“剧哉”的感叹深刻地表达了诗人对海边人民贫苦生活的同情。最后两句紧承上文，
诗词鉴赏
梁甫行
曹植
梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛，形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
诗歌解读
亭亭：挺拔的样子。
瑟瑟：形容寒风的声音。
一何：多么。
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏本有性。
惨凄：严酷。
罹（lí）凝寒：遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。
高山之上挺拔耸立的松柏，承受着山谷间瑟瑟呼啸的寒风。风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！严冬中冰霜严酷寒冷，松柏依旧终年端正挺拔。难道是松柏没有遭受严寒？（是）松柏天生就有耐寒的本性。
宇：房屋。
妻子：妻子儿女。
八方的气候各不相同，千里内这里有雨那里刮风。艰苦啊海边的人民，他们生活在荒野之中。妻子儿女像禽兽一样，奔走在山林险阻之地。简陋的房屋多么萧条，狐狸、兔子在房屋里自在地行走。
古诗今译
这首诗描写了海边人民的困苦生活，表现了底层百姓生活环境的恶劣以及他们内心的恐惧与凄楚，表达了作者对底层百姓的深切同情。

12 《课外古诗词诵读》(一)

政治军事方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大
部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定
了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以
“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建
安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。
曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”，
四、品味赏析
2.赏析“馨香盈怀袖，路远莫致之” 作者执花在手痴痴久立，任它香满胸怀、衣袖而无可奈何的景象，将作者折花之后色忧愁传达得出神入化。
四、品味赏析
赏析“此物何足贵？但感别经时”这两句诗。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。
二、检查预习
诗歌大意。
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
三、整体感知
三、检查预习
诗歌大意。神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天；腾蛇尽
管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。人寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定可以益寿延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。

课外古诗词诵读(二)

背景资料
这首诗选自《玉谿生诗》卷三，是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。
在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内》，意思是诗是寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851）七月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府。
而王氏是在这一年的夏秋之交病故的，李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。
cù
秋风/吹散/马蹄声。河流/大野/犹嫌/束， sàn
山入/潼关/不解平。
xián
诗意解析
潼关
谭嗣同
从古至今高云簇拥着潼关古城，猎猎秋风吹散了清脆的马蹄声。奔腾的黄河流入平坦广阔的清远仍嫌拘束，秦岭山脉进入潼关（以西）再也不知何谓平坦了。
本诗章法
前两句：（描写）
潼
高云拥城，寂寥辽远
关
后两句：（抒情）不畏险阻，勇往直前
2.“夜阑卧听风吹雨” 一句语意双关，应怎样理解？
一方面指自然界的风雨交加，另一方面指南宋王朝动荡不安的局势。
主题思想
《十一月四日风雨大作》一诗现实与梦境相结合，借写风雨梦境，抒发了诗人的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
本诗章法
十一月四日风雨大作
晚景凄凉、忧国忧民杀敌报国，壮心不已
现实
梦境
背景资料
• 《十一月四日风雨大作》是1192年（绍熙三年）十一月陆游退居家乡山阴时所作，时年六十八岁。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他诗歌创作的爱国主义基调。