习作读后感(课件)
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小学作文作文教学《读后感》 PPT课件(共31张)
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那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( 这个画面让我联想到一件事( ) )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 感是重点
读懂原文 联系实际
引出感受 介绍内容 展开议论 展开联想 首尾呼应
1、谈话导入，轻松切题
2、范文引路，了解写法
3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计
5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章…… 说说你最感兴趣的是什么呢？ 主要讲了什么内容？
读了这些书，你有些什么收获呢？ 如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百 五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军 抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩 下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一 座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
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部编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共86张PPT)
➢ 这段话中所给示例的感点分别是什么？
写《安徒生童话》读后感的感点是拇 指姑娘的人物形象。
写《祖父的园子》读后感的感点是 “我”跟着祖父学种菜的情形。
写《铁杵成针》读后感的感点是做事 要有恒心的道理。
读后感“读”是前提，“感”才是最 重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重 以下几个方面：人物形象、重要事情、讲 述的道理等。
➢ 读后感中的“感”指什么？ 读后感的“感”是感受、感想、感动、
感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、 情感的波动以及不同的见解等。
➢ 感想从何而来？ 先读后感。
写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依 据就是触发你产生这种感受的点，也就是感 点，抓住一个感点谈感受才会具体。
我们读书看报往往会产生自己的感想。有 时一些人物会给你留下很深的印象，如《安徒 生童话》中的拇指姑娘；有时一些事情会让你 受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖 父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你 深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒 心的道理。
③联系生活实际。 把感受和自己的生活实际联系起来，
做一下对比，我们在生活中是否也遇到 过或者见到过和文章中类似的情况？我 们又是怎样做的？
➢ 谁能联系实际讲一讲自己生活中的故 事呢？
联系生活实际写的时候要写详细，要 多加一些语言、动作以及心理等描写。这 部分是最重要的，可以将与文中主人公截 然不同的人和主人公进行比较。最好是你 自己，这样才可以显现出你要向他学习的 决心。
➢ 这一篇与上一篇有什么不同？
这一篇读后感以“义”字为感点，运 用了“引”“议”“联”“结”的方法， 把自己的感想表达得很清楚。
赶快拿起你手中的 笔，把自己最想写的读 后感写出来吧！
第2课时
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点 介绍那些给你留下印象最深的内容。
五年级下册第二单元 习作： 写读后感 课件(34张PPT)
——读《西游记》有感
看范文，找方法
联系生活经验
别人换药时，都会控制不住地呻吟，但是保尔能够忍受着疼 痛，不发出一点儿声音，真是我们的好榜样。我回想了一下自己： 有一次运动过后，我感觉腰酸背痛，全身都要散架了。当妈妈再 次让我去运动时，我哭着闹着喊疼，怎么也不肯再去了。唉，想 想自己当初真是不应该！主人公保尔因为疲劳过度而失去了双脚 和双眼，但他还是凭着知觉，拿起笔写出了长篇小说《暴风雨所 诞生的》，我却因为一时的小疼痛哇哇大哭，真是惭愧！
初识读后感 读一篇文章或一本书后，我们能从中获得什么内容呢？
• 文章或书的主要内容 • 结构层次 • 写作方法 • 体会到作者的思想感情，能够与作者产生
共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受
初识读后感
读过一篇文章或一本书之后，把获得 的感受、体会，以及受到的教育、启示等 内容写下来，这样的文章就叫“读后感”。
二年级开始，妈妈就教我学奥数，见我不感兴趣，妈妈就耐着性子慢慢地启发、诱导我。渐渐
地，我开窍了，对奥数有了兴趣，妈妈很开心。妈妈总会认真地读着那些难懂的题目，仔细思
考，再耐心地给我讲解，直到我明白题意，解答出来，她的脸上才露出欣慰的笑。我深深地感
谢我的妈妈，没有她的严格要求，没有她的执着，就没有我的优异成绩。每一位母亲都在用她
自改初稿
读一读自己完成的读后感初稿，结合刚才学到的方法，修改初 稿，把自己的感想表达得更清楚。
注意事项： ①理解并把握原作品的内容。 ②略写内容介绍，详写阅读感受。 ③联系自己的生活实际。 ④写出自己的真实感受。
展示修改后的习作
读《岳飞传》有感 这是一位慈爱的母亲，虽然家境贫寒，没钱供儿子读书，但是她找来几本旧书，以树枝代 笔，在沙地上教年幼的儿子写字；这是一位爱国的母亲，在外敌入侵，国难当头的时候，她鼓 励儿子奔赴前线，精忠报国；这是一位伟大的母亲，她用毕生的爱培养了一位名垂青史的爱国 名将……她是谁？她就是岳飞的母亲姚氏。 这是我在读《岳飞传》时发出的感慨。这本书主要讲述了一代抗金名将岳飞，从一个寒门 之子成长为一代名将，从精忠报国到最后含冤屈死的悲壮生平。读完了这本书，我感慨岳飞的 铮铮铁骨，痛恨奸臣的阴险狠毒，更恨皇帝的昏庸。但令我印象最深刻的是岳母，如果没有岳 母对岳飞的严格教导，就没有岳飞的出色才干；如果没有岳母家国情怀的影响，就没有岳飞为 国抛头颅、洒热血的忠诚。岳飞上战场前夕，岳母在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成 为岳飞终生遵奉的信条。我仿佛听到岳母把岳飞叫到跟前，说：“现在国难当头，你有什么打 算？”“到前线杀敌，精忠报国！”岳飞坚定地回答。我仿佛看到了岳飞解开衣襟，露出脊背， 让母亲在背上刺下“精忠报国”四个大字的情景。这四个大字里，饱含着母子俩对祖国的赤胆 忠心。我不禁感叹：母亲，这位幕后英雄，用自己的生命托起了下一代的未来！
看范文，找方法
联系生活经验
别人换药时，都会控制不住地呻吟，但是保尔能够忍受着疼 痛，不发出一点儿声音，真是我们的好榜样。我回想了一下自己： 有一次运动过后，我感觉腰酸背痛，全身都要散架了。当妈妈再 次让我去运动时，我哭着闹着喊疼，怎么也不肯再去了。唉，想 想自己当初真是不应该！主人公保尔因为疲劳过度而失去了双脚 和双眼，但他还是凭着知觉，拿起笔写出了长篇小说《暴风雨所 诞生的》，我却因为一时的小疼痛哇哇大哭，真是惭愧！
初识读后感 读一篇文章或一本书后，我们能从中获得什么内容呢？
• 文章或书的主要内容 • 结构层次 • 写作方法 • 体会到作者的思想感情，能够与作者产生
共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受
初识读后感
读过一篇文章或一本书之后，把获得 的感受、体会，以及受到的教育、启示等 内容写下来，这样的文章就叫“读后感”。
二年级开始，妈妈就教我学奥数，见我不感兴趣，妈妈就耐着性子慢慢地启发、诱导我。渐渐
地，我开窍了，对奥数有了兴趣，妈妈很开心。妈妈总会认真地读着那些难懂的题目，仔细思
考，再耐心地给我讲解，直到我明白题意，解答出来，她的脸上才露出欣慰的笑。我深深地感
谢我的妈妈，没有她的严格要求，没有她的执着，就没有我的优异成绩。每一位母亲都在用她
自改初稿
读一读自己完成的读后感初稿，结合刚才学到的方法，修改初 稿，把自己的感想表达得更清楚。
注意事项： ①理解并把握原作品的内容。 ②略写内容介绍，详写阅读感受。 ③联系自己的生活实际。 ④写出自己的真实感受。
展示修改后的习作
读《岳飞传》有感 这是一位慈爱的母亲，虽然家境贫寒，没钱供儿子读书，但是她找来几本旧书，以树枝代 笔，在沙地上教年幼的儿子写字；这是一位爱国的母亲，在外敌入侵，国难当头的时候，她鼓 励儿子奔赴前线，精忠报国；这是一位伟大的母亲，她用毕生的爱培养了一位名垂青史的爱国 名将……她是谁？她就是岳飞的母亲姚氏。 这是我在读《岳飞传》时发出的感慨。这本书主要讲述了一代抗金名将岳飞，从一个寒门 之子成长为一代名将，从精忠报国到最后含冤屈死的悲壮生平。读完了这本书，我感慨岳飞的 铮铮铁骨，痛恨奸臣的阴险狠毒，更恨皇帝的昏庸。但令我印象最深刻的是岳母，如果没有岳 母对岳飞的严格教导，就没有岳飞的出色才干；如果没有岳母家国情怀的影响，就没有岳飞为 国抛头颅、洒热血的忠诚。岳飞上战场前夕，岳母在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成 为岳飞终生遵奉的信条。我仿佛听到岳母把岳飞叫到跟前，说：“现在国难当头，你有什么打 算？”“到前线杀敌，精忠报国！”岳飞坚定地回答。我仿佛看到了岳飞解开衣襟，露出脊背， 让母亲在背上刺下“精忠报国”四个大字的情景。这四个大字里，饱含着母子俩对祖国的赤胆 忠心。我不禁感叹：母亲，这位幕后英雄，用自己的生命托起了下一代的未来！
读书后感课件
读书后感课件读书后感课件1教学目标：2、进一步培养学生的阅读和表达能力。
教学重点：会写读后感。
教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。
教学设计：一、明确目标。
1、谈话导入。
最近你看过什么书?或者读过什么文章?这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。
真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。
”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。
今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
3、明确目标。
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。
今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。
(板书：写读后感)二、确定感点。
1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。
2、理解“感点”。
感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。
3、阅读《背影》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。
1、推荐文章学生阅读。
2、在小组内交流自己的阅读体会。
3、全班交流。
教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。
四、学写读后感。
1、默读例文《做事要有主心骨》，看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?2、交流。
强调重在写自己的感受。
3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写?引导学生懂得读后感是阅读笔记的一种形式，只要把自己读书后的感想、体会或收获用一种恰当的方式表达出来了就行了。
【精品语文课件】2020年最新版四年级上册语文课件 习作：写读后感新课标改编版_1-5
习作：写读后感
本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触？我们读书看报往往会产生自己的感想。
把读过的一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
习作：写读后感
语文五年级下册
习作
写读后感
审题指导
我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想。
有时一些人物会给你留下很深的印象。
如安徒生童话中的小人鱼；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
习作内容
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
拟题思路
题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
习作：写读后感
这道边缘，或是在钟表指针制造中被称为标准，将最后标准成形为小齿轮用以连接指针和机芯。
随后，它将被黏合到一个支架上并进行抛光。
指针工艺的艺术：制造钟表指针的步骤由成卷的金属开始，通常是黄铜，青铜，黄金或是pfinodal合金（一种以铜为基础的合金），成卷金属看上去很像老电影的胶片。
高飞名表决心打造手表维修服务行业金字招牌，为消费者提供线上线下一条龙维修服务。
高飞名表/
每天闲暇时间拿出来用几百块钱一块地擦表不小心的擦拭和细细的观赏。
偶尔出席一些重要场合，只佩戴一两个小时就立马取下来。
，一般是老板们在办公桌或者办公室书架上准备一个非常考究精致且亮眼的收纳盒，将它放在最醒目的地方。
五年级语文下册《习作：写读后感》课件
大缸 甚至 立即 虾卵
我会读
漏下 空隙 青苔 竹荫 一副 搏斗
洒落 钳子 激烈
辨析形近字
末: 从木（树的象形）, 上面的长横表 示树梢长, 与“本”（树根）形成 反义, 如“本末倒置”“舍本逐 末”, 引申义指物体的尖端。
未: 象形, 上部分像树木枝叶重叠, 上 横短, 下横长, 本义指枝叶繁茂。
水浒传
安徒生童话
西游记
红楼梦 格列佛游记
格林童话 三国演义
红岩
想一想：我们可以从哪些方 面来写读后感呢？
一起来看一看课本中的要求吧！
选择读过的一篇文章或一本书, 写一篇读后感, 先简单介绍一下文章或书的内容, 可以重点介绍你 印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容, 写出自己的感想, 感想要真实、具体。可以联系自 己的阅读积累和生活经验, 也可以引用原文中的个 别语句。
活出精彩的人生。
《 爱
开头 《爱的教育》让我震撼
的
教
介绍主要内容
育 》
中间
联系自身实际: 我也和安利柯一
读
样被爱包围着，我要在被爱中感
后
受爱，学会爱
感
结尾
呼吁: 爱别人、传递爱
例文赏析
《夏洛的网》读后感
暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一 听这书名，便脱口而出: “这书有什么好看的， 又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。” 姐姐笑了笑，神秘地说: “你看了就知道了。” 看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪 威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。
本单元我们学习了四大名著 的片段，你都有怎样的感触？ 我们读书看报往往会有自己的感 想。把读过的一篇文章或一本书 后的感想写下来，就是读后感。
习作
统编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感课件(共18张PPT)
例:
在罗琳的《哈利·波特与魔法石》中，主人公哈利从小就受姨父、姨母还有表兄达力的虐待。但是在 他十一岁生日那天，一切都发生了意想不到的变化。一只猫头鹰送来了一封信 ： 邀请哈利去一个他从未 听说过的地方一一霍格沃茨魔法学校上学。在霍格沃茨，一切不可能皆成为可能 ： 天花板上闪烁着星星 ，白色幽灵在头顶飘荡，会说话的肖像……在这里，哈利结识了很多朋友，并在他们的帮助下，揭开了 魔法石的秘密，保卫了霍格沃茨。
一一读《海伦·凯特自传》有感
例5：开门见山，引出人物。
古典名著《西游记》最先讲的就是孙悟空的来历，而这篇《猴王出世》的文章就节选自第一回，孙 悟空敢作敢为，顽皮可爱，机智敏捷，是我们心中勇敢的美猴王。
例6：转折引出人物。
一一《猴王出世》读后感
我自小就常听周围的人谈论《西游记》，孙悟空是最常被提及的，他们嘴里讲述的孙悟空似乎是个
泼猴，顽劣，目无尊长、语言粗鄙、好勇斗狠等等缺点集于他一身。但我在《猴王出世》中看见的石猴
却不是这样，至少不全是这样。
一一《猴王出世》读后感
概 抓住感点，概括内容
简 明 扼 要 概括原文的主要内容。如所读的书、文章的篇名、作者、写作 背景，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何 而来，并为后文的议论做好铺垫。这部分内容重点在一个“简”字，材 料要精简、准确、有针对性。
面俱到。
某个人物
某个道理
某种情感
感点
某句话
某个情节
某个写作特点
例1：针对某个故事情节表达想法。
《三国演义》中让我印象最深的是赤壁之战，孙权和刘备原来谁也不服谁，可曹操大军一来，他们
就结成同盟，最终以少胜多，打败了曹军。可见，陷入困境时，人们往往愿意放下往日的恩怨，团结起
在罗琳的《哈利·波特与魔法石》中，主人公哈利从小就受姨父、姨母还有表兄达力的虐待。但是在 他十一岁生日那天，一切都发生了意想不到的变化。一只猫头鹰送来了一封信 ： 邀请哈利去一个他从未 听说过的地方一一霍格沃茨魔法学校上学。在霍格沃茨，一切不可能皆成为可能 ： 天花板上闪烁着星星 ，白色幽灵在头顶飘荡，会说话的肖像……在这里，哈利结识了很多朋友，并在他们的帮助下，揭开了 魔法石的秘密，保卫了霍格沃茨。
一一读《海伦·凯特自传》有感
例5：开门见山，引出人物。
古典名著《西游记》最先讲的就是孙悟空的来历，而这篇《猴王出世》的文章就节选自第一回，孙 悟空敢作敢为，顽皮可爱，机智敏捷，是我们心中勇敢的美猴王。
例6：转折引出人物。
一一《猴王出世》读后感
我自小就常听周围的人谈论《西游记》，孙悟空是最常被提及的，他们嘴里讲述的孙悟空似乎是个
泼猴，顽劣，目无尊长、语言粗鄙、好勇斗狠等等缺点集于他一身。但我在《猴王出世》中看见的石猴
却不是这样，至少不全是这样。
一一《猴王出世》读后感
概 抓住感点，概括内容
简 明 扼 要 概括原文的主要内容。如所读的书、文章的篇名、作者、写作 背景，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何 而来，并为后文的议论做好铺垫。这部分内容重点在一个“简”字，材 料要精简、准确、有针对性。
面俱到。
某个人物
某个道理
某种情感
感点
某句话
某个情节
某个写作特点
例1：针对某个故事情节表达想法。
《三国演义》中让我印象最深的是赤壁之战，孙权和刘备原来谁也不服谁，可曹操大军一来，他们
就结成同盟，最终以少胜多，打败了曹军。可见，陷入困境时，人们往往愿意放下往日的恩怨，团结起
部编新人教版小学语文五年级下册第二单元习作讲评课《学写读后感》课件
五年级下册 第二单元 第11课时 习作讲评课
学写读后感
回顾习作要求
本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留
下印象最深的内容。 选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想
要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也 可以引用原文中的个别语句。
（文章或书） 表达了
的感想。
小组互评
互评要求： （1）发现错误的标点符号以及错别字，尝试用
修改符号修改。 （2）发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，
分别用“ ﹏﹏”和“ ”标出，写下批注。
小组互评
互评评语：
读了你的习作，其中最值得我学习的是
，
最需要改进的是
，建议你
。
修改作文
根据同学的反馈并结合板书，自己对习作进 行修改，注意读书感想的真实、具体。
精彩推荐 请为同学们读一读修改后的作文。
回顾习作要点
优秀习作展读
回顾习作要点
总结： （1）文章或书的内容介绍简洁、明晰。 （2）文中的感想部分真实、具体。
自评作文
自评要求：
（1）读不通的地方用“
”标记出来，边
读边改。
（2）用“ ﹏﹏”标出习作中表达自己看法和感
受的句段。பைடு நூலகம்
自评作文
自评评语： 本篇习作中我写了自己对
的读后感，我结合 我的
学写读后感
回顾习作要求
本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留
下印象最深的内容。 选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想
要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也 可以引用原文中的个别语句。
（文章或书） 表达了
的感想。
小组互评
互评要求： （1）发现错误的标点符号以及错别字，尝试用
修改符号修改。 （2）发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，
分别用“ ﹏﹏”和“ ”标出，写下批注。
小组互评
互评评语：
读了你的习作，其中最值得我学习的是
，
最需要改进的是
，建议你
。
修改作文
根据同学的反馈并结合板书，自己对习作进 行修改，注意读书感想的真实、具体。
精彩推荐 请为同学们读一读修改后的作文。
回顾习作要点
优秀习作展读
回顾习作要点
总结： （1）文章或书的内容介绍简洁、明晰。 （2）文中的感想部分真实、具体。
自评作文
自评要求：
（1）读不通的地方用“
”标记出来，边
读边改。
（2）用“ ﹏﹏”标出习作中表达自己看法和感
受的句段。பைடு நூலகம்
自评作文
自评评语： 本篇习作中我写了自己对
的读后感，我结合 我的
六年级习作读后感课件
读后感通常包括对文本内容的概述、个人感受、对人物或主题的分析评价，以及对文本的总体评价等 部分。
读后感的重要性
01
培养阅读理解能力
通过写读后感，学生需要深入理 解文本内容，分析人物和主题， 从而提高阅读理解能力。
02
锻炼思维和表达能 力
读后感要求学生清晰地表达自己 的观点和感受，有助于培养学生 的思维和表达能力。
六年级习作读后感课件
目录
• 读后感的理解 • 六年级学生的阅读习惯 • 六年级学生读后感的写作指导 • 优秀读后感范文解析 • 学生读后感作品展示与点评
01
读后感的理解
什么是读后感
读后感是读者在阅读一篇文章或一本书后，将自己的感受、思考和领悟记录下来的一种写作形式。它 不仅是对文本内容的总结和评价，更是读者个人情感的表达和价值观的体现。
思维能力
阅读有助于培养学生的思 维能力，提高他们的分析 、判断和解决问题的能力 。
如何培养六年级学生的阅读习惯
推荐适合的书籍
根据学生的兴趣和阅读能力，推 荐适合的书籍，引导他们深入阅
读。
组织阅读活动
通过开展阅读分享会、读书俱乐部 等活动，鼓励学生积极参与阅读， 分享阅读心得。
家长参与
鼓励家长参与孩子的阅读活动，与 孩子一起阅读、讨论书籍，营造家 庭阅读氛围。
03
促进情感和价值观 的成长
通过写读后感，学生可以反思自 己的情感和价值观，促进个人成 长和发展。
读后感的写作技巧
分析人物和主题
在概述文本内容的基础上，需要深入分析 文本中的人物和主题，探讨其意义和价值
。
A 概述文本内容
在写读后感时，首先需要对文本内 容进行简要概述，包括主要情节、
人物关系等。
读后感的重要性
01
培养阅读理解能力
通过写读后感，学生需要深入理 解文本内容，分析人物和主题， 从而提高阅读理解能力。
02
锻炼思维和表达能 力
读后感要求学生清晰地表达自己 的观点和感受，有助于培养学生 的思维和表达能力。
六年级习作读后感课件
目录
• 读后感的理解 • 六年级学生的阅读习惯 • 六年级学生读后感的写作指导 • 优秀读后感范文解析 • 学生读后感作品展示与点评
01
读后感的理解
什么是读后感
读后感是读者在阅读一篇文章或一本书后，将自己的感受、思考和领悟记录下来的一种写作形式。它 不仅是对文本内容的总结和评价，更是读者个人情感的表达和价值观的体现。
思维能力
阅读有助于培养学生的思 维能力，提高他们的分析 、判断和解决问题的能力 。
如何培养六年级学生的阅读习惯
推荐适合的书籍
根据学生的兴趣和阅读能力，推 荐适合的书籍，引导他们深入阅
读。
组织阅读活动
通过开展阅读分享会、读书俱乐部 等活动，鼓励学生积极参与阅读， 分享阅读心得。
家长参与
鼓励家长参与孩子的阅读活动，与 孩子一起阅读、讨论书籍，营造家 庭阅读氛围。
03
促进情感和价值观 的成长
通过写读后感，学生可以反思自 己的情感和价值观，促进个人成 长和发展。
读后感的写作技巧
分析人物和主题
在概述文本内容的基础上，需要深入分析 文本中的人物和主题，探讨其意义和价值
。
A 概述文本内容
在写读后感时，首先需要对文本内 容进行简要概述，包括主要情节、
人物关系等。
小学四年级读后感习作指导ppt课件
如何才能写好读后感？
• １、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真 地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内 容和体验到了文章的思想感情，读出了自己 的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
• ２、“感”是重点，要着重写出自己的感受， 不宜过多地重复作品的内容。
• ３、为了更好地表达自己的感受，也可以适 当引用相关的资料。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
• 自由阅读范文
• 愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感。 边读边思考：从这篇读后感中你体会
⑵
联系实际，情感真实 ：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己
思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。 所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的 生活、思想实际。联系实际一定要实事求是， 写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
⑶ 叙议结合，以“感”为主 ：
•
读后感属议论文范围，但不同于一般的议
论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用
原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句
段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上
写出自己的感想。
•
为了更好地表达自己的感受，还可以适当
引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积
累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以
• １、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真 地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内 容和体验到了文章的思想感情，读出了自己 的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
• ２、“感”是重点，要着重写出自己的感受， 不宜过多地重复作品的内容。
• ３、为了更好地表达自己的感受，也可以适 当引用相关的资料。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
• 自由阅读范文
• 愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感。 边读边思考：从这篇读后感中你体会
⑵
联系实际，情感真实 ：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己
思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。 所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的 生活、思想实际。联系实际一定要实事求是， 写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
⑶ 叙议结合，以“感”为主 ：
•
读后感属议论文范围，但不同于一般的议
论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用
原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句
段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上
写出自己的感想。
•
为了更好地表达自己的感受，还可以适当
引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积
累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以
福建省2024五年级语文下册第二单元习作：写读后感课件新人教版
课后练习
一、审题：选一选。 1.审内容：本次习作要求写读后感，本次的内容可以是
( ABCD )(多选) A.书中一些人物给我们的印象。 B.书中一些情形让我们深受触动。 C.书中文字蕴含的道理让我们深受启发。 D.读一篇文章或一本书后的感想。
点拨： 本题考查审题能力。根据教材习作要求第一自然段可知，A、
B、C、D四项都可以作为本次习作的内容。
2.审要求：关于本次习作的要求，下列说法错误的一项是
(B) A.选择自己喜欢、熟悉的文章或书写读后感。 B.开头要介绍文章或书的名称、作者等基本情况，中间
要详细概括文章或书的主要内容。 C.可以选择让自己感触最深的一两个片段，感想要真实、
具体。 D.表达自己的观点时，可以联系自己的阅读积累和生活
点拨：D项是续写，而不是读后感。
三、构思：选好一篇文章或一本书，完成下面的提纲，理清 本次习作的思路。
1.题目： 读《草船借箭》有感
2.开头(略)： 简述原文或印象深刻的内容—— 周瑜妒忌诸葛亮，要
诸葛亮造箭，诸葛亮施计向曹军借来十万多支箭。
3.中间( 详 )： 结合原文说体会—— 诸葛亮知识渊博，上知天文，下
知地理，神机妙算；周瑜妒贤嫉能，真不应该。
4.结尾(略)： 联系实际谈感想—— 生活中遇到难题，我要向诸葛亮
学习，用巧妙的办法解决难题。
四、表达：读读下面精彩的结尾，习作时可以模仿。
1.这就是我从这本书里明白的道理：只有拥有了不畏困
难、不惧挫折的品质，拥有了在绝境中勇于求生的信
念，才能渡过难关。
(哲理式)
2.正如文中所说：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可
估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
一、审题：选一选。 1.审内容：本次习作要求写读后感，本次的内容可以是
( ABCD )(多选) A.书中一些人物给我们的印象。 B.书中一些情形让我们深受触动。 C.书中文字蕴含的道理让我们深受启发。 D.读一篇文章或一本书后的感想。
点拨： 本题考查审题能力。根据教材习作要求第一自然段可知，A、
B、C、D四项都可以作为本次习作的内容。
2.审要求：关于本次习作的要求，下列说法错误的一项是
(B) A.选择自己喜欢、熟悉的文章或书写读后感。 B.开头要介绍文章或书的名称、作者等基本情况，中间
要详细概括文章或书的主要内容。 C.可以选择让自己感触最深的一两个片段，感想要真实、
具体。 D.表达自己的观点时，可以联系自己的阅读积累和生活
点拨：D项是续写，而不是读后感。
三、构思：选好一篇文章或一本书，完成下面的提纲，理清 本次习作的思路。
1.题目： 读《草船借箭》有感
2.开头(略)： 简述原文或印象深刻的内容—— 周瑜妒忌诸葛亮，要
诸葛亮造箭，诸葛亮施计向曹军借来十万多支箭。
3.中间( 详 )： 结合原文说体会—— 诸葛亮知识渊博，上知天文，下
知地理，神机妙算；周瑜妒贤嫉能，真不应该。
4.结尾(略)： 联系实际谈感想—— 生活中遇到难题，我要向诸葛亮
学习，用巧妙的办法解决难题。
四、表达：读读下面精彩的结尾，习作时可以模仿。
1.这就是我从这本书里明白的道理：只有拥有了不畏困
难、不惧挫折的品质，拥有了在绝境中勇于求生的信
念，才能渡过难关。
(哲理式)
2.正如文中所说：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可
估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
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从那以后,我开始在作文上很下工夫了;平时注意留心观察周围 的一切事物,并勤于记笔记,收集积累写作素材.同时在作文课上认真 听老师的指导.俗话说得好:“一份耕耘,一份收获.”平时的努力加汗水 终于换来了可观的劳动成果.优秀作文展示会上我常常登台宣读自己 的得意之作,不仅如此,我还在学校的作文比赛中荣获了第一名.这充 分说明,要想获得成功,必须付出汗水,必须用勤奋和努力,铺垫通向成 功的路. 《丑小鸭》的故事告诉我们:勤奋努力能使丑小鸭变成白天鹅.我 自己的经历,更证实了“勤奋的汗水能换来成功的喜悦”这一道理. 我们作为二十一世纪的主人,我深信:经过我们的努力,我们的祖国一 定会在我们这一代人的手里高高的“飞起来”.
执教老师：程海苹
习作
这次习作学习写读后感. 读了文章、 书籍有体会,有感想,把这些体会、 感想写下来,就是读后感.写一篇文章的读后感,首先 要读懂这篇文章,知道文章主要讲了什么,想告诉我 们什么.写读后感,可以就整篇文章谈感想,也可以就 文章的某一点,比如,文章的重点句子、 段落,写体 会.经常写读后感,可以提高阅读和作文的能力;还可 以增长知识,提高认识事物的能力. 任选一篇读过的文章写读后感,要写出自己真 实的感想.
时,我还明白了正是因为作者能细心观察事物,用心去感受景物的美,
才能写出如此生动优美的文章. 作者是这样描写金鞭岩的：金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥 然不同,从山脚到山顶,像斧砍刀劈似的,只在它的顶上生长着几株苍 翠的松树.夕阳映照下的金鞭岩,金光闪耀,有如一支怒举的金鞭,直指 云霄. 正是因为作者细心观察了,才知它“高于峰林之上…像斧砍刀 劈似的”;正是因为作者沉醉于大自然的鬼斧神工,热爱这美景,才会
读《迷人的张家界》有感
很早就听人说过,张家界景色优美,很值得一看.但却一直没有机
会去亲自游览一番.最近读了《迷人的张家界》一文,使我有身临其 境之感.文中通过对张家界奇山异水的描写,把一幅美丽的张家界风
景画卷展现在了读者眼前,让我们感受到祖国山河之壮丽.
《迷人的张家界 》是一篇写景的文章.文中词句优美,描述生动形 象,所以我忍不住读了好几遍.掩卷沉思,在感受张家界风景之美的同
由树到树叶，在细心观察的过程中，他还用心感受了事物的变化，展
开了想象，所以他的这段文字中，虽没有一个美字，但读者也能感受 个美字，但读者读完之后，却索然无味，没有丝毫美感．
到美，感受到他愉悦的心．相反，第一个学生的一段文字中，虽有两
好的文章来源于生活，只要热爱生活，做生活的有心人，细心地
观察生活中的点点滴滴，乃至一草一木，用心去感受事物的美好，就 界》想对我的学生说的话．
会不惧作文，说不定你也能成为一名作家．这是我读完《迷人的张家
“丑小鸭”与“白天鹅”
《丑小鸭》是安徒生童话中的一个著名的故事．故事中的丑小
鸭－它一生下来，因为长得丑,人们和动物都不喜欢它.寒冷的冬天, 它在森林里受尽了折磨.后来它靠自己的努力,终于飞了起来.它成了 一只美丽的天鹅. 长久以来,大人们讲述着这个故事,我也曾听我的伙伴们传播着 这个故事.大家一边为昔日的丑小鸭感叹,一边又为她变成白天鹅而 感到庆幸. 今天,我再次阅读了这篇童话,我觉得,丑小鸭变成白天鹅,靠的是 她自己的勤奋与努力. 看了《丑小鸭》的故事,我明白了一个道理:无论做什么事,不要 怕自己笨,只要用心去做,就一定能成功的.在我的生活中,就不乏这样 的例子.就拿我的作文来说,以前我的作文不是瞎编乱造,就是生搬硬 套;不是东抄一段,西抄一段大搞“段落组合”,就是干脆全文照搬.有 一次,老师在我“借鉴”别人作品的一篇作文后写到:“这篇作文似乎 是‘借鉴’别人的作品,是吗?”看得我面红耳赤.
另外一个学生在文中有一段这样描写树的文字：一条水泥小道通向教
学楼，小道一旁挺立着一排高大的樟树，像站岗放哨的士兵守卫着自
己的家园．一阵秋风吹来，树叶发出沙沙的响声，像一群调皮的孩子
在大树母亲的怀中嬉笑．而被风吹落的几片叶子，黄中还透着青，在
空中翩翩飘落，仿佛一只只彩色的蝴蝶，舞姿是那样轻盈．
两段文字一对比，不难看出，第二个学生观察事物是非常仔细的
鞭岩比作“怒举的金鞭,直指云霄”,以突出它凌人的气势.文中似这
样的描述之处还有很多.
此时,我不由得想起了我的一些学生.每次我布置他们写作文﹙ 特别是写景作文﹚,不是在课堂上看见他们愁眉苦脸的样子,便是从
电话中听见他们父母的诉苦声.为什么他们如此害怕写作文呢？为什
么他们会写不好作文呢？是他们没到过美丽的地方吗？当然不是.随 着人们生活水平的提高,父母假期带孩子出去旅游已不是稀奇事.有 些孩子游览过的风景名胜比我还多.那 为什么不会写呢？其中一个 重要原因便是这些孩子少了本文作者观察事物的细心，感受事物的 用心． 我曾在前两个星期要求学生写过一篇《校园之秋》，有一个学 生在文中写道：我的校园很美丽，一进门便看见一排高大的树木， 有两幢教学楼，教学楼前面有一个草坪。下课了，同学们到操场上 来玩，可热闹了。我的校园真美啊！