卖火柴的小女孩课文解析
部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》文字解读
8.卖火柴的小女孩·生字详解柴chái【部首】木【结构】上下【文字源流】形声字。
木表意，篆书形体像树木，表示柴是用来做燃料的树木；此（ci）表声，此有彼此意，烧火的木柴不只一根，也有彼此的意味。
本义是柴火。
【常用词组】柴火、柴刀、柴关【课文原句】卖火柴的小女孩【部首】日【结构】左右【文字源流】本义是“鸺”（音xiu，猫头鹰类）。
甲骨文的字形像一只有着圆睁的眼睛和翘起的头羽的凶鸟，正蹲踞在巢里：后来假借为新旧的“旧”，本义不存。
【常用词组】旧人、旧物、旧五代史【课文原句】她的旧围裙里兜着许多火柴。
裙qún【部首】衤【结构】左右【文字源流】形声字。
衣（衤）表意，小篆之形像件衣服，表示和衣服有关；君（jun）表声，君是群的省文，有多义，表示裙由多幅布帛制成，且裙身有很多褶儿。
本义是下裳，即裙子。
【常用词组】裙子、裙摆、裙履【课文原句】她的旧围裙里兜着许多火柴。
【部首】忄【结构】左右【文字源流】字原由“心”（表义）、“粦”（表声。
参见“磷”字条）构成。
本义是“哀怜”、“同情”。
《史记》：“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。
”又有“爱”义，现代汉语不具。
《列子》：“生相怜，死相捐。
”【常用词组】怜惜、怜悯、怜我怜卿【课文原句】可怜的小女孩！饿è【部首】饣【结构】左右【文字源流】会意字。
从食（饣），表示肚中空无食物；从我，我是自己，表示肚子饿只有自己知道。
餓简化为饿。
本义是饥饿。
【常用词组】饿了、饿杀、饿纹【课文原句】她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
【部首】火【结构】左右【文字源流】形声字。
火表意，其形像火苗溅出火星儿，表示火焰；（xian）表声，白像人掉入陷阱，表示火焰是危险能伤人的。
本义是火苗。
【常见词组】焰火、焰口、焰地【课文原句】火柴燃起来了，冒出火焰来了！蜡là【部首】虫【结构】左右【文字源流】形声字—会意字。
虫表意，表示蠟是蜜蜂分泌出来制造蜂房的物质；巤（liè）表声，巤是獙（猎）的省文，有追逐，取得意，表示须轰走蜜蜂才能取得蜡。
《卖火柴的小女孩》课文重点问题解答与课文主旨,课后习题答案.doc
《卖火柴的小女孩》课文重点问题解答与课文主旨，课后习题答案编辑：指导：日期：《卖火柴的小女孩》课文重点问题解答与课文主旨，课后习题答案问题归纳1.天冷极了，下着雪，又快黑了。
环境描写有什么作用？交代了故事发生的时间、背景，烘托了小女孩的孤独、可怜。
对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。
文章接下来写的却是一个小女孩的悲惨故事，快乐的节日氛围更衬托了小女孩命运的悲惨。
2.作者为什么要花那么多笔墨去描写那双鞋？作者着力描写那双大鞋是为了凸显小女孩家境贫寒。
天冷极了，下着雪，小女孩连一双自己的鞋都没有，只能穿着妈妈的大拖鞋在路上走。
她如此可怜还受到男孩子的嘲弄，让读者感受到小女孩的绝望和无助。
3.为什么小女孩没有注意到自己美丽的金发，却忘不了大年夜？她没有注意自己美丽的金发，是因为此刻她正在死亡线上挣扎，无暇顾及这些；她忘不了大年夜是因为她对美味的食物和幸福的生活的渴望。
这样的对比描写突出了小女孩生活的悲惨，使文章更具震撼力。
4.女孩又冷又饿，为什么不回家?卖不掉火柴，“爸爸一定会打她的”可见爸爸对她十分冷酷，没有父爱。
“家里跟街上一样冷”，写出了她家的贫穷，也进一步突出她的可怜。
5.“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”指什么?指的是小女孩离开了人世，在美好的幻象中死去了。
三个“没有”构成排比，写出了小女孩活在这个世界上，只有寒冷、饥饿和痛苦。
对于她来讲，摆脱寒冷、饥饿和痛苦的唯一方法只有“死亡”，多么残酷！6.课文中为什么几次提到“大年夜”？在什么情况下提到的？有什么作用？课文三次提到“大年夜”:第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴。
第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”。
第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。
课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定环境，大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩却在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死。
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
《卖火柴的小女孩》是著名丹麦童话作家安徒生的作品之一，讲述了一个可怜的小女孩在寒冷的夜晚卖火柴的故事。
第一段：在一个圣诞夜的冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。
一个小女孩穿着破烂的衣服，赤着双脚，困倦地站在大街上。
她们要卖一打火柴，但是寒冷的天气没有人会停下来买。
她冻得浑身颤抖，四肢冰凉，很无助。
第二段：为了保暖，小女孩生火。
她点燃一根火柴，温暖的火光照亮了她周围的环境，她看到了一个温暖的厨房，桌上摆满了美食。
她的胃饿得发紧，但是她没有办法解渴解饥。
火柴燃尽了，温暖消失了。
第三段：小女孩再次点燃了一根火柴，她看到了一个全家团聚的场景，父母亲切的笑容使小女孩心旷神怡。
但是当火柴燃尽，她又回到了寒冷的现实中。
第四段：小女孩再次点燃了一根火柴，她看到了一颗美丽璀璨的圣诞树，上面挂着各种各样的礼物，在树下还有孩子们在玩耍。
但是当火柴燃尽，小女孩再次被寒冷所包围。
结尾：小女孩看着火柴盒里剩下的最后一根火柴，她知道自己不能点燃它，因为她知道它会燃烧自己。
于是，小女孩静静地离开了人世，来到了一个没有痛苦和寒冷的地方。
《卖火柴的小女孩》这个故事告诉我们生活中存在着许多不幸和苦难，我们应该关心贫困的人，热爱生活，尽量帮助别人。
同时，也提醒我们要珍惜自己拥有的一切，感恩生活的美好。
《卖火柴的小女孩》课文解读
《卖火柴的小女孩》课文解读《卖火柴的小女孩》是安徒生的著名童话故事之一，讲述了一个可怜的小女孩在寒冷的冬夜中卖火柴，并经历了一系列悲惨的遭遇。
本文将对这个故事进行课文解读，探索其中的主题和寓意。
首先，故事中的小女孩是一个社会边缘人物的典型代表。
她来自贫困家庭，没有温暖的家庭和生活保障。
她不得不在严寒的冬夜外出卖火柴，以维持自己和家人的生计。
这种形象深刻地描绘了当时社会底层人物的艰辛生活，引发人们对社会不公的思考。
故事的情节设计也通过小女孩与火柴的关联，传递了人与现实世界之间的对立。
火柴在故事中起到了连接现实与异象之间的桥梁作用。
小女孩点燃火柴后，不仅看到了一串串温暖的烛光，还看到了死去的祖母和一顿丰盛的年夜饭。
这些幻象令她感到快乐，暂时忘记了自己的贫困和寒冷。
然而，当火柴燃尽时，幻象消失，小女孩重新陷入了寒冷和孤独。
这种对比突出了现实与梦幻之间的矛盾，并让人们思考个人梦想与现实的关系。
此外，故事中的火柴也象征着希望和激情。
小女孩把火柴一个接一个地点燃，寄托了她的渴望和希冀。
然而，当每根火柴燃尽时，她的梦想也随之破灭。
这里暗示了对于贫困人群来说，他们的希望往往只是昙花一现。
故事以小女孩的死亡结束，表达了对社会底层人物无望命运的无奈和悲哀。
除此之外，故事中的寒冷环境也是一种象征。
冬天的严寒代表了故事中小女孩所处的无助和困境。
她挣扎在冰天雪地中，无处可躲。
这种环境不仅从外部物理世界对她施加压力，也体现了她内心的孤独和无助。
通过对《卖火柴的小女孩》的课文解读，我们可以看到，故事中的小女孩形象饱含了对社会底层人物命运的关注和怜悯。
故事通过火柴、幻象和寒冷等象征手法，引发读者深思，探讨了人与现实、梦想与现实之间的矛盾，以及社会底层人物所面临的困境。
通过这个故事的阅读和解读，我们可以对贫困人群的处境和心理有更深入的理解，呼吁社会关注并采取实际行动改善他们的生活条件。
同时，我们也应该珍惜自己的幸福生活，感激拥有的一切，并为弱势群体伸出援助之手。
《卖火柴的小女孩》课文解析
《卖火柴的小女孩》课文解析卖火柴的小女孩是一篇著名的童话故事，讲述了一个可怜的小女孩在寒冷的街头卖火柴的故事。
本文将对这个课文进行深入的解析，探讨其中的主题、人物描写以及情感表达等方面。
一、主题探讨《卖火柴的小女孩》的主题主要围绕着贫困、孤独和希望展开。
通过描写小女孩的遭遇，作者表达了对社会问题的关注和对弱势群体的关怀。
小女孩生活在贫穷的家庭中，每天都被迫外出卖火柴来维持生计。
同时，她的家庭破碎，缺乏关爱和温暖。
然而，小女孩并没有完全绝望，她对生活保持着一丝希望，并在最后一刻找到了解脱。
二、人物描写1. 小女孩：小女孩是故事的主人公，她是一个年幼、单纯且勤劳的小女孩。
她长着一双明亮的眼睛和一头凌乱的黄发，身上衣衫破旧。
小女孩的形象给人留下深刻的印象，她的坚强和乐观为整篇故事注入了一丝希望。
2. 路人：在故事中，小女孩遇到了一些路人。
他们看着小女孩卖火柴，却没有给予任何帮助。
这些路人的形象鲜明地描绘了社会的冷漠和无助感。
三、情感表达《卖火柴的小女孩》通过对小女孩内心情感的描写，给读者带来了强烈的情感冲击。
小女孩在遭受了种种困苦后，依然保持着一颗善良、纯洁的心。
她渴望得到温暖和关爱，然而社会却给她带来了冷漠和压迫。
尽管如此，小女孩依然坚持乐观和活力，她的形象让人感到深深的敬佩和同情。
四、启示与思考《卖火柴的小女孩》这个课文给我们带来了一系列的启示和思考。
首先，它提醒我们关注社会上弱势群体的困境，以及他们需要得到关怀和援助。
同时，故事中的小女孩也给我们上了一堂生动的乐观课。
无论生活中遇到多大的困难，我们都应该保持乐观的心态，并努力追求自己的梦想。
总之，通过《卖火柴的小女孩》这个课文的解析，我们更深入地了解了其中的主题、人物描写以及情感表达等方面。
这个故事给予了读者深刻的教育和感悟，从中我们可以汲取力量，更好地面对生活中的挑战。
卖火柴的小女孩课文解析笔记
卖火柴的小女孩课文解析笔记摘要：一、课文概述二、角色分析三、主题探讨四、写作技巧解析五、现实意义及启示正文：一、课文概述《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生创作的一篇童话故事。
故事讲述了在一个寒冷的除夕之夜，一位衣衫褴褛、受尽折磨的小女孩为了生活而在街头卖火柴。
在这个家人团聚的日子里，她孤独地在街头徘徊，饥寒交迫。
然而，她在生活中找不到出路，最终在一个美好的幻想中离世。
二、角色分析1.小女孩：故事的主人公，代表了当时社会底层人民的悲惨命运。
她善良、顽强，渴望温暖和幸福，但在现实生活中却饱受折磨。
2.市民：他们对小女孩的遭遇熟视无睹，展现了当时社会冷漠的一面。
3.奶奶：小女孩幻想中的亲人，给她带来了温暖和慰藉。
三、主题探讨《卖火柴的小女孩》通过对小女孩悲惨遭遇的描绘，揭示了19世纪资本主义社会中存在的贫富差距、社会不公等问题。
作品以批判的笔触揭示了当时社会的黑暗面，并对小女孩的悲惨命运表示了深刻的同情。
四、写作技巧解析1.细腻的描绘：安徒生通过对小女孩心理活动的描写，展现了她内心的渴望和无奈。
2.对比手法：通过现实与幻想的对比，突显了小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。
3.寓意丰富：故事中的火柴象征着希望和温暖，但小女孩却无法抓住它。
五、现实意义及启示1.关注社会底层：我们应该关注像小女孩这样的社会底层人民，为他们提供帮助和支持。
2.倡导关爱：要学会关爱他人，传递温暖，让每个人都能感受到人性的关怀。
3.唤起社会良知：作品呼唤人们的社会责任感，激发我们对不公平现象的思考和反省。
4.勇敢面对困境：小女孩的顽强精神值得我们学习，要勇敢面对生活的困难和挑战。
通过这则故事，我们不仅看到了小女孩悲惨的命运，也感受到了安徒生对社会的批判和对人性的关爱。
卖火柴的小女孩课文解析
《卖火柴的小女孩》课文解析1．课文简说。
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
【分段段意】第一段（第1—4节）：讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
第二段（第5—11节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。
第三段（第12、13节）：讲小女孩死了。
重点难点疑点解析1．理解课文内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
这篇课文是“世界童话大王”，十九世纪丹麦著名的作家安徒生写的。
课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个小女孩又冷又饿，在临死以前为了暖和暖和自己擦燃了一根根火柴。
从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【例1】天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
析这里交代了大年夜，这个特殊的背景下，小女孩还在街上卖火柴。
富人家都在忙着过节，而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着。
这是多么的不合理，不公平！从这里我们可以看出在资本主义社会里穷人的悲惨生活。
【例2】这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
析这里交代了小女孩卖火柴的悲惨命运。
一整天没卖过一根火柴，自然也就没得到一个钱。
可见小女孩已经冻了一整天，也饿了一整天。
【例3】她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
三(上)语文第八课《卖火柴的小女孩》课文主题总结和生字解读
《卖火柴的小女孩》课文主题和生字归纳一、本文的主旨本文通过讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗、冷漠和贫富悬殊的现实，表达了作者对穷苦人民的深切同情。
二、文章共分三部分：第一部分（1～4段）：在大年夜的风雪中，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，她一根也没卖出去。
第二部分（5～9段）：小女孩五次擦燃火柴，看到了各种幻象。
第三部分（10～11段）：写小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头。
三、《卖火柴的小女孩》生字解析1、我会写柴chái（火柴、木柴、柴米油盐）冷lěng（寒冷、冷风、冰冷）旧jiù（新旧、陈旧、破旧）裙qún（裙子、围裙、连衣裙）怜lián（可怜、怜惜、怜爱）饿è（饥饿、挨饿、饿狼）乎hū（几乎、在乎、似乎）焰yàn（火焰、烈焰、焰火）蜡là（蜡烛、石蜡、蜡笔）烛zhú（烛光、烛芯、烛台）富fù（富有、富饶、丰富多彩）诉sù（告诉、诉说、诉苦）离lí（离开、离别、分离）2、我会认卷juǎn（卷尺、卷烟、卷发）挣zhèng（挣钱、挣脱、挣扎）几jī（几乎、几率、茶几）燃rán（燃烧、点燃、自燃）晃huǎng（晃动、摇晃、晃眼）划huá（划船、划火柴、划桨）喷pèn（喷香、香喷喷、喷泉）3、多音字：挣 zhèng（挣钱）zhēng（挣扎）喷pēn（喷出）pèn（喷香）晃huàng（晃动）huǎng（明晃晃）和hé（平和）hè（应和）huò（和稀泥）huó（和面）hú（和牌）4、近义词：温暖——暖和精致——精巧温和——和蔼奇异一一奇特穷苦一一穷困慈爱一一慈祥5、反义词：慈爱——冷酷明亮——暗淡光明——黑暗快乐——痛苦一向——偶尔穷苦——富裕飞快——缓慢温暖——寒冷精致——粗糙暖烘烘——冷冰冰四、词语解释：精致：质量很好。
《卖火柴的小女孩》课文重点句子解析与段落大意.doc
《卖火柴的小女孩》课文重点句子解析与段落大意编辑：指导：日期：《卖火柴的小女孩》课文重点句子解析与段落大意句子解析１.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。
这句话的意思是：在下着雪的大年夜，穿着一向是妈妈穿的又大又旧的拖鞋，根本是起不到保暖作用的，说明小女孩家很穷，她自己根本没有鞋。
２.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。
这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手，但她没有卖掉一根火柴，自己却燃掉一根火柴，她爸爸会打她的。
难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。
3.这是一道奇异的火光！这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。
在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。
4.她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖。
奶奶的出现使她无比留恋。
她清楚地知道，火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的。
所以，她不顾一切，“赶紧”擦着了“一整把”火柴。
这句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往，也反衬了当时社会现实的冷酷。
5.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这只是小女孩的幻想和愿望。
在小女孩所处的社会里，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”实际上是不存在的，要想真正过上没有寒冷、饥饿的、痛苦的生活，只有推翻人剥削人的社会。
小女孩之所以产生这样的幻想，正说明她在那个现实世界中有的只是寒冷、饥饿和痛苦。
小女孩就是怀着这美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了的。
6.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。
部编版三年级语文上册课文分析 8 卖火柴的小女孩
8 卖火柴的小女孩教材分析《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
童话中残酷的现实与小女孩的美丽想象交替出现，使整篇童话读起来凄美又打动人心。
课文开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，通过之前年级的学习，学生已经具备了一定的识字能力，通过对童话这一学生感兴趣的体裁的学习，可以进一步掌握阅读、表达能力。
教学目标1．认识“卷、燃”等9个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个生字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2．朗读课文，能用自己的话讲述课文的主要内容，体会小女孩的心情。
3．能和同学描述读后的感受。
教学重点朗读课文，能用自己的话讲述课文的主要内容，体会小女孩的心情。
教学难点能和同学描述读后的感受。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、对比思考，导入新课1．画面展示。
第一组：我们过大年夜时的热闹景象。
1第二组：课文第一幅插图，卖火柴的小女孩满面愁容，衣衫褴褛，赤着双脚，走在灯火通明的雪夜街头。
引导对比思考：这两组景象都是发生在大年夜。
第一组是我们度过大年夜的常见景象，那么，在这么愉快的节日夜里，这个小女孩为什么会以这么可怜的形象出现在寒冷的街头呢？2．板书课题：卖火柴的小女孩。
3.作者简介：安徒生（1805—1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”，代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。
为纪念安徒生在童话领域的杰出贡献，1956年，国际少年儿童读物联盟设立“国际安徒生奖”。
人教版小学语文《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析
人教版小学语文课《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》课文原文：在一个寒冷的除夕夜，一个小女孩在街上卖火柴。
她的脚被冻得红肿，手里拿着一把火柴，但她一根也没卖掉。
天色渐渐暗下来，街上的行人越来越少。
小女孩又冷又饿，她坐在一个墙角，擦亮了一根火柴。
火焰中出现了一个大火炉，她想靠近取暖，但火炉随着火柴的熄灭消失了。
她又擦亮了一根火柴，这次出现了一只烤鹅，香气扑鼻。
她正要伸手去拿，火柴又熄灭了，烤鹅也不见了。
小女孩再次擦亮火柴，这次她看到了一棵美丽的圣诞树，上面挂满了礼物。
然而，火柴熄灭后，圣诞树也消失了。
最后一次，她擦亮了所有的火柴。
在火焰中，她看到了已故的奶奶，那是她唯一感到温暖和爱的人。
她害怕火柴熄灭，奶奶会消失，于是她擦亮了所有的火柴。
第二天早晨，人们发现小女孩冻死在墙角，脸上带着微笑，手里还紧紧握着一把烧过的火柴梗。
《卖火柴的小女孩》赏析：这篇课文是丹麦作家安徒生的代表作之一，通过描绘一个小女孩在寒冷的除夕夜卖火柴的故事，揭示了社会的冷漠和贫富悬殊的现象。
小女孩的形象生动而感人，她的遭遇引发了读者的深深同情。
她在寒冷和饥饿中，只能通过擦燃火柴来寻求一丝温暖和希望。
然而，每一次火柴熄灭，她的希望也随之破灭，这反映出社会的残酷和无情。
同时，小女孩在火柴的火焰中看到的景象——火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，都是她内心深处的渴望和向往。
这些幻象与现实的对比，更加突出了小女孩的悲惨命运和生活的艰辛。
最后，小女孩在火柴的火焰中见到奶奶，并选择全部点燃火柴，表达了她对爱和温暖的极度渴望，以及对现实世界的彻底绝望。
她的死亡，虽然让人感到心痛，但也象征着她的解脱和对美好世界的追求。
总的来说，《卖火柴的小女孩》以其深刻的主题和感人的故事，成为世界儿童文学的经典之作，提醒我们要关注社会弱势群体，关爱每一个生命。
教材分析卖火柴的小女孩语文小学
《卖火柴的小女孩》教材解析一、归纳《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册中的第 14 课。
是丹麦作家安徒生的一篇有名童话，表达了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，漂亮的幻象和残忍的现实更迭出现，是这篇童话的特色，也是这个凄美的故事最感动人心的地方。
作者开头描述了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的各样幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树，慈爱的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
二、教课目标1.知识与技术（1）会写 7 个生字，（2）能正确读写和理解生字所构成的词语。
（3）有感情地朗读课文，掌握课文内容。
（4）激发学生阅读 xx 童话的兴趣。
２．过程与方法（1）理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
（2）指引学生自主、合作、研究地解读课文，感悟课文，全面提升语文素养。
（3）认识作者实虚联合的表达方式，领会这样表达的成效。
（4）请同学们写几句话，送给那位“卖火柴的小女孩”。
1 / 2３．感情态度价值观（1）指引学生掌握课文内容，关注课文中人物的命运，深入领会作者的思想感情，领会作者虚实联合的表达方式及表达成效。
（2）感觉资本主义社会的黑暗，珍惜我们今日的幸福生活。
三、学习者特色解析1．学生是 12--13 岁的小孩，思想活跃，有独立思虑能力。
组织性、纪律性、勤劳、坚毅等优异性格特色，逐渐获取健康发展。
2.跟着年级的增高，孩子们的知识学习广泛,求知欲加强，对知识十分渴求。
3.自我议论意识逐渐获取发展，四、教课策略策略一：主要采纳学生自主读和做交流的方法并配以情境教课法进行教课。
策略二：指引学生人人参加到读中，人人动口、人人动脑，让学生在读中理解、意会、品尝、累积，让课堂真切成为学生的课堂。
真切表现课程标准的人文精神。
策略三：采纳“给方法，说思路，自读悟”的方法教课。
《卖火柴的小女孩》文本解读
《卖火柴的小女孩》文本解读《卖火柴的小女孩》是统编版教材三年级上册第三单元的第一篇课文，是大家非常熟悉的一篇课文，从上世纪六十年代至今，一直被选为中小学语文教材。
这样一篇经典童话，可以说有着永恒的魅力，我们需要不断地去重读，用自己的心灵去感受和贴近那些伟大的灵魂，“复原文学经典所传达的经验”。
今天，我就大胆地尝试运用孙绍振教授所讲的还原法与比较法来解读文本，具体从三个方面展开分析。
一、审美价值的还原与比较在小学的时候，我们就学过《卖火柴的小女孩》这篇童话，这已经过去了几十年；在统编版教材之前，这篇童话一直定格在五六年级的课文。
去年，我任教三年级，在教这篇课文的时候，曾和同事发出这样的疑问：统编版教材为什么会这么大幅度地把这篇童话调整到三年级课文中去？与过去教材相比，同事表达了很大的不赞同，认为对刚上三年级的学生来说突然学这么长的一篇课文，一读起来有难度，二感悟有难度。
我也在思考教材编者的意图，当时所能想到的是联系《快乐读书吧》，认为编者这样调整无非是为了鼓励孩子们去大量阅读童话书籍，激发他们阅读《安徒生童话》的欲望。
这次在工作室的推荐下，拜读了孙绍振教授书籍《如是解读作品》，读完这本书再读《卖火柴的小女孩》，我又有了新的思考。
现在我用孙绍振教授“审美价值”的还原与比较法来阐释我当时的疑惑：世界童话大师安徒生创作这篇童话的本原是什么？是要写给谁看的？我们在进行“还原”分析的时候，最根本的是要“还”，要“原”，将写作的意图“复原”出来，将所表现的生活“复现”出来。
我查找了安徒生本人的文献资料，现在用导演王越赴丹麦拍摄“纪念安徒生诞生200周年”记录片时所说的这段话还原安徒生创作意图的一种解读：“安徒生在《卖火柴的小女孩》中写小女孩很想念奶奶，实际上这个故事传达了他对母爱和家庭的渴望。
安徒生出生贫苦家庭，11岁爸爸去世，妈妈改嫁，从小和奶奶相依为命。
14岁离家闯荡之后终身未婚，连奶奶和母亲去世时他也不在身边。
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教学中，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
店铺在此整理了六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读(一)主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
(二)中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
(三)文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段(第1—4节)讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。
第二段(第5—12节)讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段(第13—14节)，讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明!小女孩为什么悲惨地死去?作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇杰作，下面是原文及赏析。
**原文**：这是一年的最后一天－－平安夜，雪花纷纷扬扬，下得又大又急。
一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。
她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？到了晚上，她一盒火柴也没有卖掉，谁也没有给她一个铜板。
她不敢回家，因为她没有赚到一个铜板，她的父亲一定会打她。
而且，家里也是很冷很冷的。
他们头上只有一个屋顶，风可以从那灌进来。
她冻得发抖，无奈地在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
她擦了一根火柴，火柴燃起来了，发出光和热。
小女孩觉得自己好像坐在一个烧得旺旺的大火炉前面。
她又擦了一根。
这一回，她看到了美丽的圣诞树，树上挂着许多彩色的小礼物。
她又擦了一根。
这一回，她看到了她的老祖母。
老祖母是最疼爱她的人，但是现在已经死了。
小女孩又擦了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
老祖母出现了，她那么温和，那么爱抚地望着小女孩。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把老祖母留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
老祖母从来没有像现在这样高大，这样美丽。
她把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她祖母一起走向新年的幸福中去。
卖火柴的小女孩课文讲解知识点
卖火柴的小女孩课文讲解知识点卖火柴的小女孩是一篇寓言故事，讲述了一个可怜而勤劳的小女孩的遭遇，同时也反映了社会中存在的不平等和残酷。
这个故事深深触动了人们的心灵，并引起了对社会弱势群体的关注和思考。
在本文中，我将为你解析卖火柴的小女孩这一课文，探讨其中的知识点和深意。
1. 寓言故事的特点与作用卖火柴的小女孩是一篇典型的寓言故事。
寓言故事通常通过虚构的人物和情节，以象征性的方式传递道德、哲理或社会问题。
这种形式可以使作者更自由地表达观点，并引发读者的思考和共鸣。
卖火柴的小女孩通过描述这个可怜的小女孩的经历，暗示了贫困和社会不公的存在，引发了人们的关注和反思。
2. 小女孩的形象与她的命运在故事中，小女孩身上有着让人揪心的命运。
她是一个全无依靠的孩子，生活在寒冷的冬天里，靠着卖火柴为生。
她不仅承受着物质上的贫困，还受到了冷漠和鄙夷的待遇。
作者通过描绘小女孩的形象，表达了对社会弱势群体的关注和同情，引发了人们对社会不公的思考。
3. 社会不公与人性冷漠在故事中，小女孩的命运与周围人的冷漠形成鲜明的对比。
她卖火柴时，街上行人匆匆赶路，没有人停下来购买她的火柴或是给予她一丝帮助。
这种冷漠的态度暗示了社会中人性的缺失和对弱者的忽视。
通过描述这种冷漠，作者呼吁人们关注社会弱势群体，反思自己的行为和态度。
4. 真正的幸福来自内心故事的结尾，小女孩的形象变成了一颗寒冷的星星，她的灵魂得到解脱。
这一情节暗示了一个深刻的道理：真正的幸福不仅仅在物质上，更重要的是内心的宁静和自由。
尽管小女孩在生活中贫困和受苦，但她的灵魂却能够飞向天空，追寻幸福和自由。
这让人们反思，是否我们追求的幸福真的是物质的堆积，还是来自于内心的满足和宁静。
总结回顾：卖火柴的小女孩这个寓言故事通过描绘一个可怜而勤劳的小女孩的命运，阐述了社会不公和人性冷漠的问题。
作者呼吁人们关注社会中的弱势群体，并思考自己的行为和态度。
故事的结尾，小女孩的形象变成了一颗寒冷的星星，暗示了真正的幸福来自内心的宁静和自由。
卖火柴的小女孩课文精讲
卖火柴的小女孩课文精讲一、章节划分《卖火柴的小女孩》可以划分为三个主要段落：第一段（第1～4自然段）：描述了大年夜的风雪中，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，然而她一根火柴也没有卖出去。
第二段（第5～11自然段）：描绘了小女孩几次擦燃火柴，眼前产生的种种幻想。
这些幻想包括暖和的火炉、美丽的圣诞树、亲爱的奶奶，以及幸福的家庭。
第三段（第12～13自然段）：描述了小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头。
这种划分展示了故事的发展脉络，从小女孩的现实困境，到她的美好幻想，再到她悲惨的结局，形成了一种强烈的对比，突出了社会的黑暗和不公平，同时也表达了作者对穷苦孩子的深切同情。
二、文章赏析《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，这个故事以一个小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇为线索，通过描绘她的生活环境和内心感受，深刻地揭示了当时社会的冷漠和不公，同时也表达了作者对穷苦人民的深切同情和对美好生活的向往。
这个故事通过小女孩的悲惨遭遇，展示了当时社会的冷漠和不公。
在大年夜这个本应充满欢乐和温馨的夜晚，小女孩却不得不在寒冷的街头卖火柴，她的生活充满了饥饿和寒冷。
而路人们对她的苦难视而不见，甚至没有人愿意买她的火柴，这种冷漠和无情的社会风气让人心痛。
这种社会现实不仅反映了当时社会的贫富差距和阶级分化，也揭示了人性的冷漠和无情。
这个故事通过小女孩对美好生活的向往和破灭，表达了人性的本真所在。
尽管小女孩生活在苦难之中，但她依然保持着对美好生活的向往和追求。
她在擦燃火柴时看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶，这些幻象不仅展现了小女孩内心的渴望和梦想，也反映了她对生活的热爱和对未来的希望。
然而，这些美好的幻象最终都破灭了，小女孩在寒冷和饥饿中离开了这个世界。
这种破灭和对比更加突出了故事的悲剧力量，让人对小女孩的遭遇感到无比的悲痛和惋惜。
这个故事还通过小女孩的形象塑造和情节安排，展现了安徒生的艺术才华和人文关怀。
三年级上册语文《卖火柴的小女孩》课文解读 含答案
不一样的“饥”《卖火柴的小女孩》中她们最后到了一个“没有寒冷，没有饥饿”的地方去了。
那么“饥”又有什么样的含义呢？我们来看看它的字形演变：小篆楷体饥是个形声字，形旁是“食”，声旁是“几”。
其实“饥”的繁体有两个：飢和饑。
表动词，单指“饿”时作“飢”（如：飢饿）；表名词，指农村没收成或收成不好及其引申义时作“饑”。
“飢”与“饑”的区别在于,“飢”指肚子饿,“饑”指饥荒。
在远古时含义不同,到后来才逐渐通用。
“飢”、“饑”现在都简化为“饥”。
它的含义有：1. 饿：饥饿。
饥民。
饥寒交迫、饥不择食（喻急需的时候顾不得细加选择）、画饼充饥。
（动）2. 庄稼收成不好或没有收成：饥荒、饥馑（灾荒）。
（名）《卖火柴的小女孩》的衬托艺术《卖火柴的小女孩》在写法上的一个最大特点就是抓住事物之间的可衬因素，“以喜衬悲”，把小女孩的悲惨遭遇生动地展现在读者面前，从而使人们更加憎恶当时不合理的社会。
一、幻景，衬托现实生活的可悲卖火柴的小女孩本来生活悲惨，苦难深重，然而作者却用大量篇幅描写了小女孩的美好幻景：“大火炉”的火烧得旺旺的，暖烘烘的；“烤鹅”正冒着香气，一直向她走来；“圣诞树”比富商家的还要大，还要美，在向她眨眼睛；“奶奶”温和慈爱，抱着她飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了……这一切，使人们仿佛觉得小女孩真是在那样的美好的环境里过着幸福生活。
然而，黑暗的社会并不怜悯她，无情的现实也不降福给她。
显然，作者在这里写小女孩的美好幻想，实际上是为了衬托冷酷的现实。
所以，小女孩幻想愈光明，愈欢乐，现实就愈黑暗，愈冷酷，小女孩就愈悲惨。
正因为这样，文章才感人，才能引起读者感情上的共鸣。
二、环境，衬托小女孩死得可怜课文三次出现了“大年夜”，作者将故事安排在这样一个冷得可怕的“大年夜”里，也是有其特殊用意的。
“大年夜”，本来是人们欢乐的时刻，然而，只有富人家灯火辉煌，花天酒地，正享新年的快乐；可怜的小女孩却又冷又饿，有家不能归，最后冻死在街头。
卖火柴的小女孩课文解析笔记
卖火柴的小女孩课文解析笔记（最新版）目录1.卖火柴的小女孩课文解析笔记概述2.课文的主要内容3.课文的主题与思想教育意义4.课文的艺术特点5.总结正文【卖火柴的小女孩课文解析笔记概述】《卖火柴的小女孩》是一篇脍炙人口的童话故事，作者是丹麦著名作家安徒生。
故事通过描述一个寒冷的除夕夜晚，一个衣衫褴褛、受尽折磨的小女孩为求生存而努力卖火柴的过程，展现了社会底层人民的悲惨生活，同时也传递了对人性的关爱和对社会的反思。
本文将对这篇课文进行解析，分析其主要内容、主题与思想教育意义以及艺术特点。
【课文的主要内容】故事的主人公是一个小女孩，她在一个寒冷的除夕夜晚穿着单薄的衣服，光着脚在街头卖火柴。
小女孩一整天都没有卖出一根火柴，又冻又饿，无处可去。
她点燃了火柴取暖，火光映照出美好的景象，让她看到了温暖的家庭、美味的食物和快乐的家人。
然而这些只是她幻想出的美好，每当火柴熄灭时，一切又都消失了。
最终，小女孩在美好的幻想中离开了这个世界。
【课文的主题与思想教育意义】课文的主题是对社会底层人民的关爱和对人性的反思。
通过小女孩悲惨的遭遇，作者揭示了当时社会的黑暗面，对贫富差距、社会不公等问题进行了深刻的批判。
同时，故事也传递了关爱、同情和善良的价值观，教育人们要关注社会底层的困苦，弘扬人性的善良与美好。
【课文的艺术特点】《卖火柴的小女孩》在艺术上具有以下特点：首先，故事情节紧凑，主题鲜明，引人入胜。
作者通过描述小女孩的生活遭遇和幻想，展现了悲惨现实与美好理想的对比，使读者产生共鸣。
其次，故事中的人物形象鲜明，小女孩的善良与坚韧令人同情，而那些冷漠的过路人则形成了鲜明的对比。
最后，故事运用了象征手法，如火柴的短暂光芒象征着小女孩生命中的希望与美好，而她最终离开世界则象征着对现实的无奈与绝望。
【总结】《卖火柴的小女孩》是一篇感人至深的童话故事，通过讲述小女孩的悲惨遭遇，揭示了当时社会的黑暗面，并对人性进行了深刻的反思。
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
《卖火柴的小女孩》是三年级上册的一篇经典的童话故事。
课文讲解：
卖火柴的小女孩课文背景：一个富人在暖屋里享受生活，穷人则在严寒中讨生活的时代。
安徒生通过这个故事，展现了当时社会的黑暗和不公平。
卖火柴的小女孩课文分析：故事的主角是一个卖火柴的小女孩，她在一个寒冷的冬夜里，因为没有卖掉一盒火柴，不敢回家。
在极度寒冷中，她点燃了一根根火柴，看到了幻象。
从她的幻觉中，我们可以看到她对温暖、食物和爱的渴望。
课文观点：这个故事令人心痛，反映出社会的残酷和不公平。
同时，它也让我们反思我们的生活，懂得珍惜和感恩。
卖火柴的小女孩课文对比与参照：与当代社会相比，当时的社会条件极其艰苦，贫富差距极大。
现在的我们生活在一个物质丰富的社会，我们应该珍惜这样的生活，学会关爱和帮助他人。
卖火柴的小女孩课文创作风格：安徒生的作品常常带有深刻的讽刺和揭露社会现实的元素。
他的作品语言质朴，情节简单，却寓意深远。
总的来说，《卖火柴的小女孩》是一篇非常优秀的童话作品，它深刻揭示了社会现实，唤起了人们对贫困儿童的关注。
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《卖火柴的小女孩》课文解析
1．课文简说。
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
【分段段意】
第一段（第1—4节）：讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
第二段（第5—11节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。
第三段（第12、13节）：讲小女孩死了。
重点难点疑点解析
1．理解课文内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
这篇课文是“世界童话大王”，十九世纪丹麦著名的作家安徒生写的。
课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个小女孩又冷又饿，在临死以前为了暖和暖和自己擦燃了一根根火柴。
从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【例
1】天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
析这里交代了大年夜，这个特殊的背景下，小女孩还在街上卖火柴。
富人家都在忙着过节，而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着。
这是多么的不合理，不公平！从这里我们可以看出在资本主义社会里穷人的悲惨生活。
【例
2】这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
析这里交代了小女孩卖火柴的悲惨命运。
一整天没卖过一根火柴，自然也就没得到一个钱。
可见小女孩已经冻了一整天，也饿了一整天。
【例
3】她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
析这里交代了小女孩不敢回家的原因。
“爸爸一定会打她的”，说明打她是必然的，进一步说明没有人关心疼爱她，在家里也得不到温暖。
这是一个多么可怜的小女孩！2．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
小女孩五次擦燃火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象，是课文的重点部分。
“幻象”是由幻觉产生的形象，是在并没有实在事物时出现的虚假的感觉。
人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。
小女孩从擦燃火柴的亮光中看到种种幻象，说明她长时间受冻挨饿，已经神志不清、濒临死亡了。
【例
1】她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
析这是描写想象小女孩第一次擦燃火柴的情况。
从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。
她实在是冷得支持不住了。
在这根火柴发出的亮光
里，小女孩看到了一个烧得旺旺的大火炉。
“多么温暖多么明亮的火焰啊。
”“烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”这是因为小女孩太冷了。
她渴望得到温暖，才出现了这种幻象。
作者的想象十分合理。