一年级上册数学位置教案

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一年级数学位置教案8篇

一年级数学位置教案8篇

一年级数学位置教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学教案 认位置9篇

小学一年级数学教案 认位置9篇

小学一年级数学教案认位置9篇认位置 1教学内容:国标版第一册数学第9页、第10页教材简析:在学生认识上下、前后位置关系的基础上,教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图,让学生认识左右的方位,体会物体之间的位置关系是相对的。

“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动,培养学生的观察能力以及语言表达能力,使学生具有初步的空间观念。

教学目标:1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、能按上下、前后、左右的方位要求,解决日常生活中的简单问题,发展初步的空间观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,敏锐地发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

教学重点:理解左右的位置关系。

教学难点:理解左右的相对性。

教学过程:一、游戏导入谈话:小朋友们,我们一起做个游戏好吗?我说,大家一起做。

上指天,下指地,两手向前指,手摸后脑勺。

谁来说一说,哪边是上,哪边是下,那边是前,哪边是后?(学生对于上下、前后已经有所认识,教学中首先通过游戏吸引学生的注意力,同时为学习左右作好铺垫)二、创设情境,初步认识左右的位置关系1、围绕身体的某些部分,让学生初步认识左、右方位。

(1)谈话:小朋友们,你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的,请把它举起来,好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?(右手)举起你的另一只手,你知道这只手叫什么手吗?(左手)(2)认识左耳、右耳,左眼、右眼,左脚、右脚我们的手有左右之分,耳朵、眼睛、脚也有左右之分,你能指一指你的左眼吗?右眼?摸一摸你的左耳、右耳。

(请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚)2、出示情境图,进一步理解左右相对的位置关系。

(1)谈话:我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳(手指图)是同桌,你能说说小刚在小芳的哪面,小芳在小刚的哪面?(2)同桌讨论,尝试说说小刚和小芳的位置关系。

一年级上数学教案-2位置 人教版

一年级上数学教案-2位置 人教版

一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)使学生能够正确理解“位置”的概念,能够用前后、左右描述物体的相对位置。

(2)培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。

2. 过程与方法:(1)通过观察、操作等实践活动,让学生体会前后、左右位置的相对性。

(2)引导学生运用合作学习的方式,提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣,激发学生学习数学的积极性。

(2)培养学生合作、交流的意识,增强团队精神。

二、教学内容1. 教学重点:理解“位置”的概念,能够用前后、左右描述物体的相对位置。

2. 教学难点:前后、左右位置的相对性。

3. 教学准备:课件、教具(小动物卡片、小旗子等)。

三、教学过程1. 导入新课(1)教师出示小动物卡片,引导学生观察小动物的位置。

(2)学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。

(3)教师总结:物体的位置是相对的,我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。

2. 探究新知(1)教师出示小旗子,引导学生观察小旗子的位置。

(2)学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。

(3)教师引导学生进行小组讨论,总结前后、左右位置的相对性。

(4)教师出示课件,展示前后、左右位置的相对性,帮助学生加深理解。

3. 巩固练习(1)教师出示练习题,学生独立完成。

(2)教师组织学生进行小组讨论,交流解题方法。

(3)教师点评学生的作业,指出存在的问题,并进行讲解。

4. 课堂小结(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结前后、左右位置的相对性。

(2)学生分享自己的学习收获。

5. 布置作业(1)完成课后练习题。

(2)观察家里的物品,用前后、左右描述它们的位置,并与家长交流。

四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动,让学生体会前后、左右位置的相对性。

在教学过程中,教师应注重引导学生运用合作学习的方式,提高解决问题的能力。

同时,教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。

人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐3篇

人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐3篇

人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐3篇〖人教版数学一年级上册上下前后优秀教案第【1】篇〗1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!2、揭示课题。

聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”同学们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下、前、后。

(板书课题:上、下、前、后)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?2、观察画面,体会上、下、前、后的含义。

(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?(2)出示主题图课件请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?(3)大家发现了这么多东西,真了不起!谁能说出:汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像老师这样提出问题吗?3、看书第9页,完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动1、拍手游戏。

(1)教师发口令,学生上下拍手。

(2)听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令,其余的同学动手摆。

如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

小华做老鹰,小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角,开始游戏,老师提问,小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说,老师找学生起来,还可以提出哪些问题并解答。

四、小结今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)

数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)

数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教
案)
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。

–能正确描述物体的位置关系。

2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。

–激发学生对数学的兴趣,培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。

•能够正确描述物体的位置关系。

三、教学难点
•理解并正确运用方位词。

四、教学准备
1.课件:包括图片展示物体的位置,方位词的示意图等。

2.教具:卡片、彩色笔等。

五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体,让学生描述物体的位置关系,引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。

2. 学习
•给出一系列图片或场景,让学生模仿老师口头指令,描述物体位置,引导学生学会使用方位词。

3. 实践
•让学生进行小组活动,描述小组中不同物体的位置关系,加深对方位词的理解。

4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容,强调方位词的重要性,并鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业
•布置练习题,要求学生写出指定物体的位置关系,并用方位词描述清楚。

七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系,拍照记录,并在下节课分享。

八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现,及时调整教学方法和内容,确保教学效果。

以上就是本节课的教学内容,希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法,正确描述物体的位置关系。

愿大家都能取得进步!。

人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》 教案

人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》 教案

教案:人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教学目标:1. 让学生理解并掌握“上、下、前、后”四个方向的概念,能正确辨别和表达物体在空间中的位置关系。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力,提高他们对周围环境的认知和感知。

3. 培养学生与他人合作、交流的能力,培养他们的团队意识和合作精神。

教学重点:1. 让学生掌握“上、下、前、后”四个方向的概念。

2. 培养学生辨别和表达物体位置关系的能力。

教学难点:1. 学生对“上、下、前、后”四个方向的理解和运用。

2. 学生在合作活动中如何有效地与他人交流和合作。

教学准备:1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 教学素材,如图片、模型等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室内的物体,提问:“你们能告诉我,你们的位置在哪里吗?”2. 学生回答后,教师总结:“我们每个人都有一个位置,这个位置可以用‘上、下、前、后’来形容。

”二、探究(10分钟)1. 教师展示一张图片,图片上有两个物体,一个在上面,一个在下面。

教师提问:“你们能告诉我,哪个物体在上面,哪个物体在下面吗?”2. 学生回答后,教师总结:“上面的物体在下面物体的上方,下面的物体在下面物体的下方。

”3. 重复以上步骤,展示“前、后”的位置关系。

三、实践(10分钟)1. 教师将学生分成小组,每组有一个组长负责组织活动。

2. 每组学生用提供的素材(图片、模型等)进行实践,辨别和表达物体之间的位置关系。

3. 教师巡视并指导学生,确保他们正确理解和运用“上、下、前、后”四个方向。

四、巩固(10分钟)1. 教师出示一些图片,要求学生用“上、下、前、后”来形容图片中物体的位置关系。

2. 学生回答后,教师给予反馈和纠正。

五、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的内容,提问:“你们今天学到了什么?”2. 学生回答后,教师总结:“今天我们学习了‘上、下、前、后’四个方向的概念,知道了如何用这些词语来形容物体在空间中的位置关系。

第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版

第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版

教案标题:第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

2. 培养学生观察能力,学会在具体情境中判断物体的位置。

3. 培养学生运用数学语言进行交流,提高合作意识。

二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。

2. 运用这些词语描述物体的相对位置。

3. 在具体情境中判断物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

2. 教学难点:培养学生观察能力,学会在具体情境中判断物体的位置。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 教学素材:教室内的物品、图片等。

五、教学过程1. 导入:通过提问的方式,引导学生回顾已学的知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入:通过课件或黑板展示教室内的物品,引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。

3. 活动一:让学生观察教室内的物品,用自己的语言描述物品的位置,并与同学分享。

4. 活动二:分组活动,让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置,并进行交流。

5. 活动三:教师出示图片,让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。

6. 总结:通过本节课的学习,让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置,培养学生的观察能力和合作意识。

7. 作业布置:让学生回家后,观察家里的物品,用上下、前后、左右等词语描述物品的位置,并与家长分享。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到?2. 教学内容是否充实?3. 教学方法是否恰当?4. 学生在学习过程中是否存在问题?5. 如何改进教学方法和手段,提高教学效果?通过以上教学设计,希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识,培养学生的观察能力和合作意识,为今后的学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心,它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

位置:左右 (教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版

位置:左右 (教案)2023-2024学年数学一年级上册  人教版

教案:位置:左右课程目标:1. 让学生能够理解并区分左右方向。

2. 培养学生的空间感知能力和方向感。

3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。

教学内容:1. 左右方向的定义和区分。

2. 运用左右方向描述物体位置。

教学步骤:一、导入(5分钟)1. 教师向学生展示一些图片,如小猫、小狗等,并引导学生观察图片中的物体。

2. 教师提问:“同学们,你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗?”3. 学生回答后,教师总结:“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。

”二、新课导入(10分钟)1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。

2. 教师引导学生观察自己的身体,让学生用自己的身体来感受左右方向。

3. 教师通过举例子的方式,让学生理解左右方向在生活中的应用,如穿衣服、拿东西等。

三、实践操作(15分钟)1. 教师准备一些小物品,如铅笔、橡皮等,并将它们放在讲台上。

2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置,如“铅笔在橡皮的左边”。

3. 教师可以邀请学生上台操作,让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。

四、巩固练习(10分钟)1. 教师准备一些练习题,让学生独立完成。

2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等,让学生通过练习来巩固左右方向的知识。

五、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。

2. 教师对学生的回答进行点评和总结,强调左右方向在日常生活中的重要性。

教学评价:1. 通过课堂观察,评价学生是否能够理解左右方向的概念。

2. 通过练习题的完成情况,评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。

教学反思:本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节,让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。

在教学过程中,我注重引导学生观察和体验,让学生通过自己的身体感受左右方向,并通过实践操作来加深对知识的理解。

在巩固练习环节,我设计了不同形式的练习题,让学生通过练习来巩固和提高。

人教版一年数学上册第二单元《位置:左、右》教案

人教版一年数学上册第二单元《位置:左、右》教案

人教版一年级数学上册第二单元《位置:左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。

2.能够根据题目要求,正确判断物体的位置。

3.能够通过绘图和实际操作,加深对位置概念的理解。

二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。

2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。

三、教学准备1.教材:人教版一年级数学上册2.教具:小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动,复习“左”、“右”等位置词语。

2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义,让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。

3.带领学生观察教室内不同物体的位置,并进行简单描述,如“书桌在左边,椅子在右边”。

第二课时1.利用小黑板或粘贴纸,让学生分组进行练习,根据指令画出不同形状的物体,并描述其位置关系。

2.设计游戏环节,让学生根据老师口头指令或图示,模拟不同位置相关的情境,加深理解。

3.引导学生进行实际操作,例如让学生走到教室的不同位置,向其他同学描述自己的位置。

第三课时1.组织学生参与小组比赛,要求根据图示或描述,快速判断物体的位置,并标明正确答案。

2.让学生以小组合作的方式,设计一个描述位置关系的小故事或游戏,展示给全班同学,加深印象。

3.结合生活实际,让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置,进行实地观察与描述。

五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考,引导他们多角度理解位置概念。

2.教师要适时调整教学节奏,结合学生的实际反馈,确保教学效果最大化。

3.在课后复习时,建议学生与家长一起玩具或户外游戏,巩固位置词的学习成果。

本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念,促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。

一年级上册数学位置教案范文

一年级上册数学位置教案范文

一年级上册数学位置教案范文使学生通过复习,比较系统地综合地运用各种描写的方法描写并肯定物体的位置,体会用不同的方法肯定位置的特点和作用;能综合地运用比例尺的知识肯定物体之间的图上距离或实际距离。

今天作者在这里整理了一些一年级上册数学位置教案最新范文,我们一起来看看吧!一年级上册数学位置教案最新范文1教学要求: 1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地肯定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描写物体所在的位置,发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点:认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备:粉笔盒、书本、尺子。

教学进程:一、谈话引入,揭示课题。

1、视察:小朋友们视察自己宽阔、漂亮的教室,说一说你到了什么(黑板、讲台、课桌、小朋友等)2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

(板书:认位置)二、讨论交换,感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问:视察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一位同学说一说)告知学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交换。

(1) 组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2) 组汇报。

板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。

(3) 讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?3、分组讨论。

提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报:地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面,小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景,感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指,教室里的`人或物的上下、前后的位置关系。

如:——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。

苏教版一年级数学上册教案:位置的认识教案

苏教版一年级数学上册教案:位置的认识教案

苏教版一年级数学上册教案:位置的认识教案位置的认识是数学中的重要内容之一,也是孩子们日常生活中需要掌握的基本技能。

在苏教版一年级数学上册中,位置的认识被列为其中一个重点难点,需要教师和家长们耐心、细致地教导孩子们。

本文将从教师的角度出发,介绍苏教版一年级数学上册中位置的认识教案,帮助教师们更好地掌握教学方法和步骤。

一、教学目标1.能用“上、下、左、右”等词语描述物体的位置关系;2.能在各种情境下正确识别物体的相对位置;3.能将所学知识应用于生活实践中。

二、教学内容1.认识图形的方向;2.学习图形的相对位置。

三、教学过程1.导入让孩子们观察身边的物体,并询问他们物体的位置关系,如“你身边的桌子在你的哪个方向?左边还是右边?”2.授课(1)认识图形的方向:让孩子们观察图形的方向,如箭头、圆等,引导他们用“上、下、左、右”等词语描述物体的位置关系。

(2)学习图形的相对位置:让孩子们观察两个以上的图形,引导他们用“上下左右”等词语描述图形之间的位置关系。

3.练习(1)观察图形并说出它们的位置关系。

(2)模仿老师角色演示物体的位置关系。

(3)完成相关练习册习题。

4.拓展引导孩子们观察物体在三维空间中的位置关系,如“树在地面下面,天空上面”。

五、教学反思教学位置的认识需要通过教师引导和孩子实践相结合的方式进行。

在教学过程中,应该注意以下几点:1.要引导孩子们观察物体并用简单的词语描述它们的位置关系,帮助孩子们认识和记忆位置概念。

2.应该采用多样化的教学方法,如“演示角色模仿”、“实物操纵”等方式,激发孩子们的兴趣和积极性。

3.在教学的过程中,应该尊重孩子的思考习惯,引导孩子们自主探索,及时发现和纠正孩子们的错误。

4.在教学结束后,应该进行总结和评价,及时纠正错误,并鼓励孩子们积极探索新知识。

位置的认识教学是孩子们数学学习的重要组成部分,教师和家长们应该共同关注孩子们的学习情况,营造良好的学习氛围,引导孩子们在实践中掌握位置的认识技能。

新人教版数学一年级上册《认识位置(一)》优质课教案设计

新人教版数学一年级上册《认识位置(一)》优质课教案设计

新人教版数学一年级上册《认识位置(一)》
优质课教案设计
一、教学目标
1. 认识基本的方位词,如上、下、左、右等;
2. 能正确运用方位词描述物体的位置关系;
3. 能够在图形中判断物体的位置。

二、教学内容
1. 方位词的认识与应用;
2. 物体在图形中的位置判断。

三、教学准备
1. 课件:包含方位词的图片及与之相关的练题;
2. 实物道具:用于示范方位关系的实物物体。

四、教学过程
导入
1. 呈现图片:展示包含不同方位关系的图片,引导学生猜测物
体的位置。

2. 引导讨论:问学生图片中的物体相对于其他物体的位置关系,并鼓励他们用方位词回答。

正文
1. 引入方位词:通过示范实物道具的位置关系,引导学生研究
方位词的含义和用法。

2. 图形判断:教师呈现一系列图形,要求学生判断其中的物体
位置,并用方位词描述出来。

3. 练训练:教师提供练题,让学生练在图形中判断物体位置和
使用方位词。

结束
1. 总结复:回顾方位词的基本概念和用法,并进行简单的复题。

2. 提问互动:鼓励学生提出与方位词相关的问题,并与同学一
同探讨解答。

五、教学评价
1. 课堂表现:观察学生的参与程度、回答问题的准确性以及在
图形判断中的能力。

2. 练成绩:检查学生对方位词的掌握情况及图形判断的准确性。

六、拓展延伸
1. 在日常生活中观察和描述物体的位置关系;
2. 进一步练在图形中判断物体位置和描述位置关系。

以上为《认识位置(一)》优质课教案设计的大致框架,教师可根据实际情况进行适当调整和拓展。

人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》

人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》

人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念,能够正确运用这些位置词进行描述。

2.能够通过实际物品的摆放,巩固“上下前后”的概念。

3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。

二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。

2.运用“上下前后”描述物体的位置。

三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。

2.利用实物进行相应的展示和练习。

四、教学准备
1.立体物体模型。

2.实物:书、桌子、椅子等。

3.教学PPT。

五、教学过程
1.导入:让学生观察教室中的桌子、椅子等物品,引导学生思考这些物
品之间的位置关系。

2.学习《上下前后》概念:通过示例,教授“上下前后”的概念。

3.游戏练习:利用立体模型让学生进行练习,巩固“上下前后”概念。

4.实物练习:老师提供实物,让学生描绘物体的位置关系,运用“上下
前后”描述。

5.小结:复习“上下前后”概念,巩固学习成果。

六、课堂作业
观察家中的摆设,用简单的语言描述各个物品之间的位置,并运用“上下前后”
说出位置关系。

七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习,引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。

但在实际教学过程中,发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入,需要在以后的教学中多加强引导和巩固。

一年级数学教案《位置》简案

一年级数学教案《位置》简案

一年级数学教案《位置》简案1.使学生能在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。

2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念、运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。

3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验,结合活动,使学生受到助人为乐、遵守公共秩序教育。

教学重难点:通过实际操作,让学生观察、分析、加深对位置的认识,初步培养解决问题的能力。

教具、学具准备:有关课件、贺卡教学过程一、导入(3分钟)[出示课件:同学们,今天我们玩一个对号入座的游戏,我将分给每个同学一张纸条,上面写着第几组第几个,哪位同学最先找到自己的位置,那么他就赢了。

当李老师发完纸条后,一声开始,同学们都争先恐后在找自己的位置,突然听到小王和小明争着同一个位置,争个不休。

小王说:这个位置是我的。

小明说:这个位置是我的。

李老师走过去看了看小王的纸条,上面写着第一组第一个。

而小明的纸条写着第五组第一个,那到底是谁找错位置了呢?]二、新授(15分钟)1.联系主题图,学习新知(课件出示主题图)这是一年级3班的同学们,看!他们坐得多整齐呀!数一数一共有几组?每组有多少人?老师向学生介绍一位新朋友,名叫乐乐,他坐在第一组第二座位,你能在主题图中找到他吗?说说自己还想和一年级3班的哪些同学成为好朋友(同学互说,然后指名说)2.联系实际,学习新知①按我们班的位置,从左往右数,介绍第一组、第二组......②从前往后数,你排在第几个?③请同学们想一想你的座位在第几组第几个呢?(指名讲)④让学生介绍自己好朋友坐在什么位置上。

(同桌互说)⑤学生汇报⑥开展猜猜我的好朋友是谁的游戏⑦解决小王和小明的问题三、做一做(5分钟)(课件出示动物图)①问:第一行第二个是什么动物?狗在什么位置?②你们能不能像老师这样提出问题啊?③小组互相提问题。

④小组汇报四、活动(13分钟)a.找电影院座位①刚才同学们的表现非常好,现在老师带你们去看电影好吗?②(课件出示电影院坐位表)讨论:座位上的号码是怎样排列的?(得出:从中间起左边是双号,右边是单号,中间的号码小,向两边逐渐变大)③介绍有一个已入座的小朋友坐在几排几号?④可是还有几个小朋友没有找到自己的座位,我们能不能帮帮他们找一找座位呢?(课件播放:动画片)b.送贺卡情境说明:这是一幢漂亮的新楼,分为一、二两门,数一数一共有几层?第一层都有两户人家,靠左的为左室,靠左的为右室。

人教版数学1年级上册第2单元《位置》教案+教材分析+归纳总结

人教版数学1年级上册第2单元《位置》教案+教材分析+归纳总结

第二单元位置(一)教材内容“上下”“前后”“左右”。

(二)教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触,“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了(心理学的研究表明:儿童6 岁能完全正确地辨别“上下”“前后”),所以我们先认识,并且把它们安排在一个例题中(去掉了原来专门教学前后的例2,在例1 中加入了“前后”的认识);而左右相对于前两对方位难一些,所以后认识,并且专门安排一个例题进行教学。

1. 上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景,有2 层加上水面共3 层,每层都有交通工具,这些交通工具都有上下、前后位置关系,教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置,再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述,以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

·让学生充分地说。

例题、第4 题,每两层物体的位置都有上、下关系,例题、第2 题每两辆车,每两个人的位置都有前后关系,因此,可说的内容很多。

让学生充分地说,既能调动积极性,又给他们大量的练习机会。

·描述的语言不要过分单调、机械。

可以像教材示范的那样说“谁在谁的上(下)面”“谁在谁的前(后)面”,也可以说“谁的上(下)面是什么”“谁的前(后)面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述,通过语言的灵活促进思维的灵活。

·感受位置关系是相对的。

可以把对两种事物相关描述对照起来,如汽车在火车的上面,火车在汽车的下面;语文书在数学书的上面,数学书在语文书的下面等,进行比较,让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

◇根据儿童的认知特点和规律认识:认识左右手---感知身体的左右--- 以自身为中心。

儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半,后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体,而是手。

也就是说,儿童建立左、右的过程是:先将左、右同自己的左、右手建立起联系,然后再与自己身体的两边对应起来,最后以自身为标准来进行判断。

小学一年级数学教案---位置与顺序的前后、上下

小学一年级数学教案---位置与顺序的前后、上下
(6)、鼓励学生积极大胆的发言。
2、完成第4题。
(1)、教师请小组进行玩数学游戏。
(2)、教师指其中的一名小朋友说:“我前面有X个小朋友,后面有X个小朋友。”
(3)、再指其他的小朋友照样子说,可以多叫几名小朋友。
(4)、让学生在组内自己说。
教学小结:
1、上下前后的位置学生认识的很好。
2、相对位置认识的不够好。
你能看着他们说两句话吗?(扎辫子的女孩在带蝴蝶结的女孩的前面,带蝴蝶结的女孩在扎辫子的女孩的后面。)
谁在黑板的上面?谁在国旗的下面?
请学生说上两句话跟旁边的小朋友。
(3)、看着图画,你还能够再说一说吗?
鼓励小朋友大胆积极的发言。只要说的有道理就要进行表扬。
2、数学游戏:找一找。
教师问,学生答,答对了表扬,答错了坐下,后面的小朋友接着回答。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
前后、上下
课时
1
建议
教学目标:
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求,处理日常生活里的简单问题,能比较正确的用上下、前后等词语描述物体所在的位置,培养学生初步的空间观念。
教学重难点:能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
问:说说你前面的小朋友是谁?坐在你后面的小朋友是谁?
三、巩固练习
1、完成第3题。
(1)、媒体出示图片。
(2)、师问:小狗的前面是谁?后面是谁?你还能够照样子说几句话吗?
(3)、对于敢于大胆发言的小朋友要进行表扬。
(4)、出示电冰箱图。
(5)、师示范:苹果的上面是鸡蛋,下面是面包和牛奶。你还能照样子说几句话吗?

人教新课标一年级上册数学《第二单元 位置》教案

人教新课标一年级上册数学《第二单元 位置》教案

人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。

2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。

3.能够进行简单的方位指示和描述活动。

二、教学重点
1.左右的概念;
2.上下、前后的概念;
3.方位词的运用。

三、教学难点
1.理解方位词的含义,并正确运用在实际中;
2.区分左右、上下、前后的概念。

四、教学准备
1.教师准备:教学反思、教学设计、教学课件、小板书等;
2.学生准备:学习笔、作业本等文具。

五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念,让学生做一些简单的左右运动动作,引导学生理解左右的概念。

2. 学习
1.基础概念讲解:上下、前后的概念;
2.基础练习:进行有趣的游戏或实践活动,让学生通过实际操作加深对位置概念的理解;
3.拓展练习:让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。

3. 巩固
1.发放练习册,巩固学生对位置概念的掌握;
2.适当时间,让学生相互交流练习成果。

4. 总结
1.整合今天所学内容,让学生自主总结;
2.引导学生对位置概念进行简单概述。

六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习;
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。

七、教学反思
通过本堂课的教学,我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆,下节课需要更多巩固和拓展练习。

以上就是本节课的教案内容,希望对您有所帮助。

第二单元练习二2.3《位置》(教案)一年级上册数学人教版

第二单元练习二2.3《位置》(教案)一年级上册数学人教版

教案:《位置》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够用上下、前后、里外等词语描述物体的相对位置。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作交流的意识,感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点1. 教学重点:让学生能够用上下、前后、里外等词语描述物体的相对位置。

2. 教学难点:培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学准备1. 课件或教具:展示不同物体位置的图片或实物。

2. 学生准备:每人一张白纸、一支铅笔。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一张图片,图片上有两个苹果,一个在桌子上,一个在桌子下。

引导学生观察并描述两个苹果的位置关系。

2. 探究新知(1)教师出示一张图片,图片上有两个小动物,一个在前面,一个在后面。

引导学生观察并描述两个小动物的位置关系。

(2)教师出示一张图片,图片上有两个小动物,一个在里,一个在外。

引导学生观察并描述两个小动物的位置关系。

(3)教师出示一张图片,图片上有两个小动物,一个在高处,一个在低处。

引导学生观察并描述两个小动物的位置关系。

3. 实践活动学生分组进行实践活动,每组四人。

每组学生需要用上下、前后、里外等词语描述组内成员的相对位置,并将描述结果画在白纸上。

4. 巩固练习教师出示一组图片,每张图片上有两个物体,学生需要用上下、前后、里外等词语描述两个物体的相对位置。

5. 总结延伸教师带领学生回顾本节课所学内容,引导学生总结如何用上下、前后、里外等词语描述物体的相对位置。

6. 课后作业(1)回家后,观察家里的物品,用上下、前后、里外等词语描述它们的位置关系,并与家长分享。

(2)完成课后练习题。

五、板书设计位置上下前后里外六、教学反思本节课通过丰富的图片和实践活动,让学生掌握了用上下、前后、里外等词语描述物体的相对位置。

在教学过程中,教师应注重引导学生观察、思考和表达,培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

同时,教师还应关注学生的个体差异,给予每个学生充分的表达机会,让每个学生都能在课堂上获得成就感。

小学数学教案一年级位置

小学数学教案一年级位置

小学数学教案一年级位置
年级:一年级
主题:位置
教学目标:
1. 理解方位词的意义和使用方法。

2. 能够用方位词描述物体的位置。

3. 能够在图中标注物体的位置。

教学内容:
1. 方位词的认识和运用。

2. 描述物体的位置。

3. 在图中标注物体的位置。

教学步骤:
1. 导入新知识(5分钟):
教师向学生展示各种方位词的图片,并让学生猜测物体的位置,引导学生了解什么是方位词。

2. 讲解方位词的意义和使用方法(10分钟):
通过示范和讲解,让学生理解方位词的意义和使用方法,并强调方位词与物体位置的关系。

3. 练习描述物体的位置(15分钟):
让学生自由选择物体,通过描述该物体的位置,运用方位词来描述物体的位置,例如:书
在桌子的下面。

4. 在图中标注物体的位置(15分钟):
给学生发放一些简单的图画,让学生在图中标注物体的位置,并使用方位词描述物体的位置。

5. 巩固练习(10分钟):
让学生完成一些相关的练习题,检查学生对方位词的理解和运用能力。

6. 总结(5分钟):
对本节课的内容进行总结,强调方位词的重要性和运用方法。

拓展活动:
1. 让学生在教室或学校中寻找指定位置的物体。

2. 让学生画一幅图,描述其中物体的位置,并用方位词标注。

教学反思:
在教学中,要注意引导学生多次练习使用方位词描述物体位置,以加深学生对方位词的理解和记忆。

同时,结合生活中的实际场景进行教学,让学生能够在实际生活中运用所学知识。

一年级上册数学复习教案-二《位置》 人教新课标(2014秋)

一年级上册数学复习教案-二《位置》 人教新课标(2014秋)

一年级上册数学复习教案-二《位置》人教新课标(2014秋)一、教学内容1. 教学目标•知识与技能:能够认识图形的位置关系,掌握图形在空间的位置。

•过程与方法:运用生活中的实际情境解决问题,培养观察能力和逻辑思维。

•情感态度价值观:培养学生的合作意识和观察能力,激发学生学习数学的兴趣。

2. 教学重点•掌握基本的位置关系词汇。

•能够用简单的语言描述物体的位置。

3. 教学难点•理解并正确使用位置关系词汇。

•能够准确描述物体的位置关系。

二、教学准备•板书内容:位置关系词汇、示意图。

•教学工具:卡片、玩具模型、投影仪。

三、教学过程1. 导入老师用几个简单的物体,如书、椅子等,在教室中摆放,让学生描述物体的位置关系,引出本节课的主题。

2. 学习新知1.讲解常用的位置关系词汇,如上、下、左、右、前、后等。

2.让学生用卡片配对练习,练习描述物体的位置关系。

3.引导学生观察教室中的物体,用简单语言描述各物体之间的位置关系。

3. 拓展练习1.让学生分组,用卡片在桌面上搭建简单的建筑,互相描述搭建好的建筑的位置特点。

2.小组展示并相互评论,学生互相学习,发现错误并改正。

3.老师总结指导学生正确的描述方法。

4. 巩固提高1.学生完成相关练习册上的练习题,强化对位置关系词汇的掌握。

2.学生自主搭建一些模型,相互描述位置,加深对位置关系的理解。

四、课堂小结本节课主要讲解了位置关系词汇的应用,并通过实际操练,让学生掌握了物体在空间的位置关系。

希望同学们能够在日常生活中多加观察,加深对位置概念的理解。

五、作业布置1.完成练习册上相关的练习题。

2.观察家中的布置,描述家具之间的位置关系。

以上就是本节数学课的教学内容,希望同学们能够认真复习,掌握好位置关系的知识。

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一年级上册数学位置《左右》教学设计教案
教学内容:
左右
教学目标:
1、认识“左、右”的基本含义,认识“左右”的位置关系,初步感受“左、右”的相对性;
2、能确定物体“左、右”的位置,在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

并能用自己的语言表达;
3、经历“左、右”的位置关系形成过程,初步体验认识物体空间位置的方法。

能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

教学重点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。

教学难点:
在具体情境中体会“左右”的相对性。

教学准备:
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀挂图,课件。

教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、想一想。

我们的两只小手可以做什么呢?
4、小游戏听口令做动作(由慢到快)
5、揭示课题
师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
二、玩学具,探索研究左边和右边
1、认识汉字“左”和“右”。

(1)板书“左、右”:谁认识这两个字?
(2)你刚才举的是左手,还是右手?你用右手做什么?
2、介绍自己的左手和右手。

(1)同桌相互介绍自己的左手和右手,说一说它们可以帮你做什么?(2)介绍自己身上像左手和右手这样成对的好朋友。

3、小游戏:“找朋友”。

小手拍拍,小手拍拍,小手伸出来。

小手拍拍,小手拍拍,小手藏起来。

小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。

小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。

小手拍拍,小手拍拍,肩膀动起来。

小手拍拍,小手拍拍,左肩动起来。

小手拍拍,小手拍拍,右肩动起来。

小手拍拍,小手拍拍,左脚动起来。

小手拍拍,小手拍拍,右脚动起来。

小手拍拍,小手拍拍,小手放下来。

4、摆一摆,说一说。

(1)同桌合作,摆放好学习用品。

(2)说一说,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
(3)同桌之间,相互提问。

(4)老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
5、小游戏:“拍手”。

(1)、为什么我们的右手正好相反?到底谁错了?
(2)学生讨论,判断对错。

小结:相对站着,右手刚好相反。

6、上下楼梯。

(1)上下楼梯时,同学们都是靠右边走的吗?
(2)请学生模仿,观察讨论。

7、练一练。

(1)全班起立,同桌之间相对。

指一指同桌的左边和右边。

(2)说一说,同学的右手搭在你的哪个肩上?同学的左手搭在你的哪个肩上?(3)说一说,你的右手搭在同学的哪个肩上?你的左手搭在同学的哪个肩上?
8、做一做。

(1)模仿书本第11页的第2题,小组操作完成。

(2)完成书本第12页的第5题。

三、体验生活,解决问题,智勇闯关
第一关:填一填,我能行!
1、在的()面,在的()面。

2、在的()面,在的()面。

第二关:楼道秩序,遵守了吗?
第三关:小动物,排排队!下楼的小朋友是靠()边走,上楼的小朋友是靠()边走,上楼、下楼和在路上行走我们都应靠()边走。

小象的()边有4只动物,小熊的()边有1只动物,青蛙的()边有2只动物,小兔的()边没有动物。

第四关:猜一猜,想一想!
小明的左边是小青,右边是小花。

现在你能写出它们的名字吗?
()()()
四、盘点收获我很棒:
今天的学习,我学会了:。

我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:。

我给自己的学习整体表现记星:☆☆☆☆☆(记几颗就涂几个色)
五、拓展探究:
你和妈妈面对面的站着,说一说,妈妈的左手搭在你的哪个肩上?你的右手搭在妈妈哪个肩上?。

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