小学音乐《茉莉花》示范说课稿
《茉莉花》说课稿范文(精选3篇)
《茉莉花》说课稿范文(精选3篇)《茉莉花》说课稿1【说教材】(一)教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看,学生对《茉莉花》已相当熟悉,为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力,本课我不单单停留在这一首歌的教学上,而是以“茉莉花”为主题,增加了河北民歌《茉莉花》,江苏扬州的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品,加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识,从中感受美、发现美、创造美。
(二)设计意图音乐教育家柯达伊曾说:“民歌是民族的产物,它的创造永远都不会达到止境,在它的任何阶段中,它总同时寄托在很多形式里。
”结合《音乐课程标准》提出的精神:“体现以音乐审美为核心,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
所以,在整个教学设计中,我始终以“茉莉花”为主线,创设情境,循序渐进地引导学生,让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶,获得审美愉悦!(三)教学目标《音乐课程标准》又指出:“体现以音乐审美为核心,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
根据教材内容和学情实际,我确定本课的教学目标为:1、欣赏《东方升起月亮》,感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》,知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的,以扩大音乐视野。
3、通过欣赏,能够对民歌产生兴趣,并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动(四)教学重难点基于以上教学目标,我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。
把难点定为:了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】古人云:“事必有法,然后可成。
”又曰“教必有法,但无定法,贵在得法。
”教法运用得当,可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材,有利于培养学生的技能技巧,激发学生的学习欲望,陶冶美的情操。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、教学目标本课程旨在通过茉莉花这首经典的民歌,引导学生了解中国传统音乐文化,培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
具体目标如下:1. 学习茉莉花这首歌曲的歌词和曲调,能够正确演唱。
2. 了解茉莉花这首歌曲的背景和意义,理解其中蕴含的中国传统文化。
3. 培养学生对音乐的感知能力,提高音乐表演的技巧和自信心。
4. 培养学生的合作精神,通过小组合唱和合奏的方式,促进学生之间的互动和团队合作。
二、教学重点和难点1. 教学重点:茉莉花歌曲的演唱和音乐鉴赏。
2. 教学难点:茉莉花歌曲的情感表达和合奏技巧。
三、教学准备1. 多媒体设备:投影仪、音响等。
2. 茉莉花歌曲的音频和视频资源。
3. 学生合唱团队的乐器和乐谱。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过播放茉莉花歌曲的音频,引导学生进入课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习(15分钟)a. 向学生介绍茉莉花这首歌曲的背景和意义,让学生了解茉莉花在中国传统文化中的象征意义。
b. 播放茉莉花歌曲的视频,让学生观看演唱者的表演,引导学生感受歌曲中的情感和表达方式。
c. 分发歌曲的歌词,逐句解读歌词的意义和发音要点,帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
3. 合唱练习(20分钟)a. 将学生分成小组,每个小组选择一部分歌词进行合唱练习,同时指导学生注意节奏和音准的掌握。
b. 指导学生进行小组合唱的排练,注重声音的协调和合唱的整体效果。
4. 合奏表演(20分钟)a. 引导学生选择合适的乐器,分成小组进行合奏练习,指导学生掌握乐器的演奏技巧和合奏的配合。
b. 指导学生进行小组合奏的排练,注重乐器的和谐和合奏的整体效果。
5. 总结(10分钟)通过学生合唱团队的表演,展示他们的成果。
同时,与学生一起回顾本节课的学习内容,总结茉莉花这首歌曲所传达的情感和文化内涵。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行创作,可以让学生根据茉莉花的曲调和歌词,编写自己的歌词或创作配乐。
2. 可以邀请专业音乐人士或民间艺术家来学校进行音乐讲座或演出,让学生进一步了解中国传统音乐文化。
《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿一、教材内容概述《茉莉花》是一首中国民歌,很受人们喜爱。
本课程通过歌曲的演绎,引导学生进入到歌曲的内心世界,一起感受茉莉花的魅力。
二、教学目标知识目标1.学生能够认读歌词及曲谱;2.学生能够理解歌曲中所表达的情感;3.学生了解该歌曲的文化背景及流传历史。
能力目标1.学生能够理解这首民歌特有的情感表现方式;2.学生能够通过演唱歌曲,表达自己的情感。
情感目标1.学生能够领略民族音乐的魅力;2.学生能够体会歌曲中的深情和思乡之情;3.学生能够增强爱国情操。
三、教学重点难点教学重点1.歌曲的唱法及情感表达;2.歌曲中的文化元素。
教学难点1.歌曲中所表达的情感如何通过音乐的表现来展现;2.歌曲所蕴含的文化内涵。
四、教学方法1.讲授:通过课堂讲解,让学生了解歌曲的来历和文化背景;2.听歌:通过让学生听歌学唱,培养学生对歌曲的感性理解;3.唱歌:通过学生自主唱歌,培养学生的情感表达能力;4.互动:通过教师和学生的互动,促进学生对歌曲的深度理解和表达。
五、教学设计第一课时:了解歌曲1.教师介绍歌曲的来源和文化背景;2.播放歌曲,让学生听一遍,通过提问了解学生对歌曲的印象;3.调查学生了解的茉莉花有哪些不同名字,教师解决学生疑惑。
第二课时:理解歌词1.教师讲解歌曲的歌词,让学生一起跟读和理解;2.学生分组进行歌曲配乐创编和唱法变化探究,加深对歌曲的理解;3.给学生几分钟时间自由活动,以激发学生情感。
第三课时:感受情感1.教师通过课堂展示,让学生了解茉莉花的艺术表现形式;2.学生自主唱歌,让教师针对学生的音乐理解和技巧进行点评和指导;3.组织学生进行互动,让他们分组表演,培养学生的合作和表达能力。
第四课时:总结回顾1.教师通过对学生表演的点评,让学生理解歌曲表达的情感;2.教师总结本课程的重点和难点,让学生梳理学习成果;3.学生自由发挥,演唱自喜欢的歌曲一首,表演学习成果。
六、教学参考书目1.杨洪基.《中国民歌欣赏》. 北京师范大学出版社,2009;2.郑小三《中国音乐文化大全》. 音乐之声,2010。
小学音乐六年级上册教案:《茉莉花》(通用8篇)
小学音乐六年级上册教案:《茉莉花》〔通用8篇〕小学音乐六年级上册教案:《茉莉花》篇1一、自我介绍随着清脆的上课铃声,我们的音乐欣赏也即将开场。
我是来自泰师附小的一名音乐老师,我姓季,大家叫我季老师就可以了。
二、导入新课从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程:老师导语:季老师教音乐,也会讲故事。
不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能答复出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但假如答不出,就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看,刽子手们又在磨刀了〔开场播放话剧片断〕原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。
这时,王子倒大方地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。
〔播放到百姓的场面〕此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此完毕杀戮。
瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起〔茉莉花的旋律响起〕或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现,从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的表达。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律〔没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子本来是我们中国江苏的民歌《茉莉花》〕大家想知道它在世界音乐使上的地位吗?我们一起来看大屏幕。
刚刚大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢送的。
〔停顿〕还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
三、欣赏《茉莉花》与活动1.历史简介在中国,这首歌更是历史悠久。
《茉莉花》音乐说课稿(精选3篇)
《茉莉花》音乐说课稿《茉莉花》音乐说课稿(精选3篇)作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编整理的《茉莉花》音乐说课稿(精选3篇),希望对大家有所帮助。
《茉莉花》音乐说课稿1尊敬的各位领导,各位老师:大家好!今天我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的知识内容,下面我将从以下四个方面进行说课。
(一) 说教材分析1、教材分析自古以来,花卉一直是人们进行创作的主题,它是人世间一切美好事物的象征。
本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲,它最初叫“鲜花调”。
这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。
节拍为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解,结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个:⑴知识与技能目标:通过学唱歌曲《茉莉花》,让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。
⑵过程与方法目标:能用柔美的声音,细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》,并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》,充分发挥其想象力、表现力、创造力。
⑶情感态度价值观目标:通过学唱河北民歌《茉莉花》,使学生热爱祖国音乐文化,增强民族意识。
3.教学重难点:基于以上教学目标,本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花,因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。
教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声,而且让人更好地抒发歌曲的情感。
难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
(二)说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、讨论法、情景教学法,坚持以“教师为主导,学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐,理解音乐作品,激发学生学习音乐的愿望和能力。
《茉莉花》--小学音乐教案(精选12篇)
《茉莉花》--小学音乐教案(精选12篇)《茉莉花》--小学篇1■教学内容:竖笛《茉莉花》1.奏:竖笛《茉莉花》2.动:采集与分享:中外音乐文化的交流■教学目标1. 学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》,并能与同学一起合奏。
2. 通过“采集与分享”活动,增强收集信息、查找资料的能力,并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
■教学重点1.“高音孔”的开闭。
2.四个音连奏要均匀、流畅。
■教学过程:一、组织教学:师生用亲切的音乐语言互致问候,创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入:投影展示中国地图,让学生找出江苏的位置。
并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。
教师讲述:我们江苏山水秀丽、风光明媚,素有鱼米之乡的美称,千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息,创造了灿烂的文化,孕育了丰富多彩的民间歌曲。
今天,我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌,说出歌名。
1.《紫竹调》(教师用竖笛演奏)2.《拔根芦柴花》(听录音)3.《茉莉花》(师生齐唱)三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》1.分声部学唱旋律2.学习吹奏(1)做“无声”的手指练习,提示学生的同步性、协调性。
(2)试一试,吹一吹。
找出学习有困难的地方。
学生讨论(3)重点难点解决“高音孔”的开闭,用左手拇指开闭。
教师示范,学生练习,教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。
找出乐曲中四音连奏的节奏、小节,进行反复练习。
(4)分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部;做重奏练习;合奏。
要求每一声部的学生做到节奏整齐,配合默契,音量均衡,音色、音准和谐统一。
四、采集与分享:中外音乐文化的交流1.教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》;中国芭蕾舞剧《红色娘子军》:中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2.学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3.分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课,师生再见!《茉莉花》--小学音乐教案篇2一、说教材与目标1.分析教材教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》,基于此原因并且结合我对教材的理解,我将淡化教唱歌曲的步骤,将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。
湘艺版音乐四年级上册《茉莉花》说课稿
湘艺版音乐四年级上册《茉莉花》说课稿一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的民歌,湘艺版音乐四年级上册将其收录为教材。
歌曲以中国的传统民谣为基调,旋律优美、抒情,歌词简洁、生动,具有很高的艺术价值和观赏性。
教学这首歌,既能让学生感受中国传统文化的魅力,又能提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐增强。
但同时,他们的注意力容易分散,需要教师通过多种教学手段,激发他们的学习兴趣。
此外,学生对民歌的了解相对较少,教师需要在教学中穿插相关文化背景的介绍,以提高他们的文化素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律、歌词,并能熟练演唱。
2.培养学生对民歌的兴趣和热爱,增强民族自豪感。
3.通过学习《茉莉花》,使学生了解中国传统民谣的特点,提高音乐审美能力。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 说教学重难点1.难点:歌曲中的一些特殊音阶和节奏,如半音、全音、附点音符等。
2.重点:歌曲《茉莉花》的旋律、歌词的记忆和演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,通过图片、视频等引导学生进入民歌的学习氛围。
2.运用分组合作、讨论交流的方式,激发学生的学习兴趣,培养团队协作精神。
3.采用案例分析法,让学生了解民歌的历史背景、地域特点等。
4.利用多媒体教学手段,如音频、视频等,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:通过展示茉莉花的图片,引导学生谈论对茉莉花的认识和感受,进而引入歌曲《茉莉花》。
2.学唱歌曲:教师范唱歌曲,学生跟随哼唱,注意引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.分组学习:将学生分成小组,每组选择一个段落进行深入学习,讨论歌曲中的特殊音阶、节奏等。
4.交流展示:各小组汇报学习成果,其他同学给予评价,教师进行总结。
5.拓展学习:通过案例分析,让学生了解《茉莉花》的历史背景、地域特点等。
6.实践活动:学生分组演唱歌曲,教师巡回指导,对学生的演唱进行评价。
关于歌曲《茉莉花》的音乐教案(精选6篇)
歌曲《茉莉花》的音乐教案关于歌曲《茉莉花》的音乐教案(精选6篇)歌曲《茉莉花》的音乐教案篇1自古以来,人们常借花抒情,表达对美好事物的热爱和追求,在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中,《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩,她以其独特的艺术魅力,不仅早已植根国人心中,而且走出国门,成为中华民族音乐文化的代表之一。
她清丽、柔美,是进行民族民间音乐欣赏的好教材;这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好教材。
为了使《茉莉花》散发新的活力,让学生更深刻的体会其魅力,本节课我打算不拘泥于教材,而是以“茉莉花”为主题,通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》,以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习,加深学生对“茉莉花”的认识,体验其艺术特色及美感。
教学目标:1.知识与技能目标:能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》,感受小调音乐的柔美、委婉,使学生更加热爱我们的民族音乐。
2.过程与方法目标:通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同,音乐的旋律和表现风格也不同;引导学生感受音乐的魅力,并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》,充分发挥其想象力、创造力、表现力;3.情感态度与价值观目标:通过欣赏,使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位,为中国有这样的音乐作品而骄傲,激发民族自豪感,从而继承和发扬我国的民族音乐。
教学重点:让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲,培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点:培养学生自主学习的能力和评价能力。
设计思路:《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠,它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时,特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围,再通过黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入新课,进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事,了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位,激起学生学唱歌曲的兴趣。
5课《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿今天我说课的内容是《茉莉花》是小学四年级第八册第5课,在整个教材中占有非常重要的地位。
下面我将从四个方面对本节课进行说课。
一、说教材(一)地位和作用这首歌曲为4|4拍,曲调优美、抒情;歌曲旋律进行几乎都为级进,歌词朴实。
结构为单乐的分节歌,共四句,但第三句和第四句联系紧密,一气呵成,表达了赏花人对花的赞美。
通过本课歌曲的学习,一定能让学生了解与花相关的文化,从而培养学生审美和爱美的意识。
(二)教学目标音乐课是属于美育的范畴,其教育是以情感人,以美育人,其主要效应不在于知识技能的习得,而是体现在熏陶、净化、震惊、顿司等情感层面上。
而良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动,包括签鉴赏、表现、创造等活动。
让学生在对音乐的感受中顺带地学习。
因此,我根据现行课程标准及教材要求,从培养学生歌曲感受能力和学习兴趣等方在来确定以下目标:1、使学生初步感受音乐的旋律美,激发和培养学生对音乐的兴趣2、指导学生用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲3、能过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异本节课的教学重点:学唱歌曲和教学难点:指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲《茉莉花》。
二、说教法1、我紧紧围绕教学目标,教材内容,深入挖掘快乐的因素。
2、我用游戏与音乐紧密结合。
始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。
3、创设情境。
我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。
方法生动,简洁。
4、激励创新。
在教学业中,我重视学生的学生表现力和创造能力。
鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
第三方面、说学法根据小学生好奇、好胜、好表现的特点并结合教材内容,在学习中,我主要是培养学生通过看、听、说、唱、创、演的方式进学习。
这样边玩边学,让学生在轻松的气氛中感受到音乐的美,体验到音乐的乐,从而使他始终保持浓厚的学习兴趣及注意力;也调动了学生的积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。
小学音乐《茉莉花》示范说课稿
小学音乐《茉莉花》示范说课稿开场白:尊敬的评委们,下午好。
我是X号考生,今天的教学课题是《茉莉花》。
接下来,我将从教材、学情、教法、学法和教学程序几个方面展开我的说课。
一、说教材本课是XXX六年级上册第四课——芬芳茉莉中的教学内容。
这是一节唱歌课,属于江苏民歌,C大调,2/4拍。
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩,以其委婉流畅、细腻优美而深入人心。
本课不仅教学这首歌,还包括河北民歌《茉莉花》和东北的《茉莉花》等,通过欣赏这些艺术作品,加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识,从中感受美、发现美、创造美。
根据教材内容及新课程标准,我确立了三个目标:1.情感态度目标:激发学生对民歌的热爱,提高音乐鉴赏能力,扩大音乐视野、陶冶艺术情操。
2.知识目标:了解民歌《茉莉花》的相关文化,并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。
3.能力目标:学会运用比较的方法欣赏音乐,初步探索中国南北民歌的风格差异。
本节的教学重难点如下:重点:学唱歌曲,深刻体会歌曲所表达的情感,在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
难点:在欣赏不同版本的《茉莉花》中,使学生了解我国民族音乐在世界上的地位,感受识别不同地区《茉莉花》的不同风格特点。
二、说学情六年级学生大部分爱好音乐,具备一定的音乐研究能力和音乐表现能力。
随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的活动能力也随之增强。
学生在研究和认知领域有了进一步发展,喜欢律动和音乐活动。
因此,在上课的过程中要以生动活泼的方式进行,调动学生参与课堂的积极性,培养学生对歌曲研究的兴趣。
三、说教法教法运用得当,可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材,有利于培养学生的技能技巧,激发学生的研究欲望,陶冶美的情操。
在教学过程中,我将采用情景教学法、示范法和提问法,使学生处于一种轻松、自然、和谐的音乐氛围当中,从而加深了学生的求知欲望。
茉莉花》通过视听结合的方式,让学生跟随着歌曲的旋律一起唱,让学生感受到歌曲的情感表达,同时也培养了学生的音乐感知和表达能力。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《茉莉花》是一首广为流传的中国民歌,具有浓郁的江南风格。
这首歌曲在音乐教材中具有重要的地位,它不仅能让学生了解中国传统音乐的魅力,还能培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
2、教学目标(1)知识与技能目标学生能够准确演唱《茉莉花》,掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
(2)过程与方法目标通过欣赏、模仿、演唱等方式,提高学生的音乐表现力和创造力。
(3)情感态度与价值观目标培养学生对中国传统音乐的热爱之情,增强民族自豪感。
3、教学重难点(1)教学重点准确把握歌曲的旋律和节奏,唱出江南民歌的韵味。
(2)教学难点理解歌曲所表达的情感,并用恰当的声音和表情进行演唱。
二、说教法1、直观演示法通过播放歌曲音频、视频等资料,让学生直观地感受歌曲的旋律和风格。
2、讲授法讲解歌曲的创作背景、音乐特点等知识,帮助学生更好地理解歌曲。
3、练习法让学生进行反复的演唱练习,巩固所学的演唱技巧。
三、说学法1、自主学习法学生自主欣赏歌曲,感受歌曲的魅力,初步了解歌曲的特点。
2、合作学习法分组进行演唱练习,互相倾听、评价,共同提高演唱水平。
四、说教学过程1、导入环节(1)播放一段具有江南特色的音乐,营造氛围。
(2)提问学生对江南音乐的印象,引出《茉莉花》。
2、欣赏歌曲(1)播放《茉莉花》的音频,让学生闭上眼睛静静聆听。
(2)提问学生听完歌曲后的感受,如旋律的特点、情感的表达等。
3、学唱歌曲(1)教师范唱,学生轻声跟唱。
(2)逐句教唱,纠正学生的发音和节奏错误。
(3)学生完整演唱歌曲,教师进行指导。
4、歌曲处理(1)引导学生分析歌曲的情感,如优美、柔和、抒情等。
(2)指导学生用恰当的声音和表情来演唱歌曲,表现出江南民歌的韵味。
5、拓展延伸(1)欣赏不同版本的《茉莉花》,如合唱版、器乐版等,让学生感受不同表现形式的魅力。
(2)让学生尝试用自己喜欢的方式表现《茉莉花》,如舞蹈、绘画等。
6、课堂小结(1)总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇《茉莉花》音乐教案篇一设计意图:《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。
它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国,让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。
在此活动中,幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》,并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》,他们的整个身心是放松和愉悦的。
活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索,当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时,你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
活动目标:1、感受民歌《茉莉花》优美的旋律,并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。
2、通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。
尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。
活动准备:1、ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐,茉莉花茶。
活动过程:一、活动过程:一:随《新疆舞》的音乐跳入场。
师:刚刚我们跳的这是什么舞?(新疆舞),你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢?指导细节:(引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会,如很欢快,很高兴等)师:今天老师还带来了一件乐器,看看这是什么呀?你们知道吗?(古筝)二:欣赏乐曲,感受乐曲节奏,情绪。
(1)师:钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐,那我们一起来听听吧。
(播放古筝演奏茉莉花音乐)(2)师:你觉得这段音乐听起来怎么样呢?你有什么感受。
指导细节:(引导幼儿说出自己的感受,乐曲的风格和开场音乐的不同,如:很流畅、很舒缓、很优美等)师:这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》,苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓,给人的感觉很舒服、很优美。
下面我们再来欣赏一次,这一次你可以跟着老师一起哼一哼,唱一唱,看看这茉莉花是怎样的形态。
(歌曲茉莉花)三:简单认识茉莉花,重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型,观察了解花朵、花枝叶的姿态。
《茉莉花》音乐课的说课稿(通用5篇)
《茉莉花》音乐课的说课稿(通用5篇)《茉莉花》音乐课的说课稿(通用5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《茉莉花》音乐课的说课稿(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《茉莉花》音乐课的说课稿1教学目标:1、学习演唱江苏民歌小调《茉莉花》,学会用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。
2、通过演唱、演奏、欣赏等活动,感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相关文化。
教学重点:指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。
教学难点:歌唱中气息、情感的融合。
教具准备:课件、钢琴、口风琴、学生自带的乐器(小提琴、柳琴、古筝、长笛、手风琴)教学过程:一、说花、听花:1、老师手捧一大束鲜花走进教室,问学生老师都带了哪些花(玫瑰、康乃馨、百合、马蹄莲……)2、你们喜欢花吗?为什么?(花很美丽,有香味,……)小结:是啊,花不仅是人们喜爱的观赏植物,还是人们寄托情感的载物,例如:玫瑰表达爱情;康乃馨表达子女对母亲的爱;百合表达百年好合;梅花表达高洁;荷花表达出淤泥而不染等等。
花是美丽、幸福、和平与爱的象征。
人们总是用歌声来赞美它,用歌声来传颂它。
3、你知道有哪些赞美花的歌曲吗?(生交流)4、欣赏《牡丹之歌》感受牡丹的富贵。
播放《雪绒花》了解它是遍生于奥地利的一种白色小花,被视为奥地利的国花。
表达对祖国的深情。
听赏《樱花》,日本的国花。
聆听《亲亲茉莉花》。
二、看花、唱花:1、歌中唱的是什么花?谁能说说茉莉花是什么样的?(小小的白花,有淡淡的清香),好,让我们一起来看看(播放课件)。
2、不知大家注意到刚才的背景音乐没有,知道是什么歌吗?3、对了,是《茉莉花》,这首《茉莉花》的故乡在哪里呢?请大家跟随我一起到江南水乡去走走。
(看江南美景)过渡语:哎呀,好一幅小桥流水人家,真是太美了,一切都那么和谐、那么美,在这么美的地方听到这样一首动听的歌曲,真是一种享受,一种音乐的美的享受。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并运用茉莉花这首经典民歌,培养学生的音乐欣赏能力和合作意识,提高学生的音乐表达能力和创造力。
二、教学重点1. 学习茉莉花这首歌曲的歌词和曲调。
2. 掌握茉莉花的基本节奏和音高。
3. 培养学生对音乐的感知能力和表达能力。
三、教学准备1. 茉莉花的音乐录音或演唱视频。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生乐器(如小提琴、钢琴等)。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师播放茉莉花的音乐录音或演唱视频,激发学生对这首歌曲的兴趣。
引导学生观察、倾听,并提问:- 这首歌曲的名字是什么?- 这首歌曲的曲调和节奏有什么特点?2. 学习歌词(10分钟)教师将茉莉花的歌词呈现在PPT或黑板上,带领学生一起读、唱歌词。
指导学生理解歌词的含义,并让学生尝试用自己的语言解释歌词中的意思。
3. 学习曲调和节奏(15分钟)教师逐句引导学生跟读茉莉花的歌词,并教授歌曲的基本节奏和音高。
可以利用打拍子、拍手或敲打乐器等方式帮助学生把握歌曲的节奏感和旋律。
4. 合唱练习(15分钟)将学生分成小组,每个小组选择一个学生担任指挥,其他学生跟随指挥一起合唱茉莉花。
教师可以在合唱过程中进行指导和纠正,帮助学生提高合唱的准确性和协作能力。
5. 创作表演(20分钟)教师鼓励学生根据茉莉花的曲调和歌词创作自己的表演形式,可以是舞蹈、乐器演奏、声音表演等。
每个小组准备好自己的表演后,轮流进行展示,并互相欣赏和评价。
6. 总结归纳(5分钟)教师与学生一起回顾本节课的学习内容,总结茉莉花的特点和学到的知识。
鼓励学生表达自己的感受和体会,分享在学习过程中的收获。
五、教学延伸1. 鼓励学生在家里继续练习茉莉花的歌曲和合唱。
2. 组织学生参加校内或校外的音乐表演活动,展示他们的学习成果。
3. 引导学生了解茉莉花在中国音乐文化中的地位,以及它所表达的情感和意义。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现,包括学习态度、合作意识、音乐表达能力等。
《茉莉花》教案(精选10篇)
《茉莉花》教案《茉莉花》教案(精选10篇)作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《茉莉花》教案(精选10篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《茉莉花》教案篇1教学内容:1、歌曲《茉莉花》2、综合练习教学目标:1、通过教唱歌曲,使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重点:歌曲学唱教学难点:有感情的歌唱教学方法:听唱法、欣赏法、讨论法教学过程:一、组织教学二、导入新课:老师唱一首歌曲,同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌)教师:对,民歌。
中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩。
今天请大家欣赏几首民歌。
民歌的题材有几种?(课件)同学们,今天给你们带来了几首歌曲,你听一听都是属于什么体裁?方录音或者范唱1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》3、《川江船夫号子》4、《无锡景》学生回答。
4、板书:民歌的体裁:山歌、小调、劳动号子。
5、听一听这是什么地方的民歌?(放录音)《茉莉花》。
江苏民歌茉莉花三、歌曲学唱1、听录音——歌曲的情绪是怎样的?选择:(课件)A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点?A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2——3遍。
划拍唱——难点纠正:把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏(课件)1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。
《茉莉花》教案优秀7篇
《茉莉花》教案优秀7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《茉莉花》教案优秀7篇作为一名老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
《茉莉花》优秀说课稿(通用6篇)
《茉莉花》优秀说课稿《茉莉花》优秀说课稿(通用6篇)作为一名老师,总归要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家整理的《茉莉花》优秀说课稿(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《茉莉花》优秀说课稿1一、说教材《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课,这是一节以唱歌为主的综合课。
教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
歌曲为4/4拍,曲调优美、抒情。
歌词朴实,结构为单乐段的分节歌,共四句,但第三句和第四句联系紧密,一气呵成,表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标:1、通过对这首歌的学习,培养学生对民族歌曲的热爱,了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》,培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》,使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点本课的教学重点:学唱歌曲《茉莉花》,在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点:指导学生有感情地演唱歌曲,并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本,在教学中,主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法,使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法,通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花,感受茉莉花,表现茉莉花,用画旋律线的方法感受歌曲的风格,以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣,并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
第二条本法所称非物质文化遗产,是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式,以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
包括:传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
六、说教学过程1、组织教学采用师生问好歌2、导入新课兴趣是最好的老师,在课开始,为了激发学生的学习兴趣,以观看视频图片茉莉花,听歌曲《茉莉花》入手,充分调动学生的积极性,启发学生的想象,激发学生的兴趣,去学唱《茉莉花》这首歌,并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》,从而引入本课教学。
四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》
四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》一. 教材分析《第2课歌曲茉莉花》是人音版四年级下册的音乐教材。
本节课的主要内容是学习中国民歌《茉莉花》,这首歌曲具有浓郁的民族特色,旋律优美,歌词朴实。
通过学习这首歌曲,可以使学生了解和感受中国传统文化的魅力,增强民族自豪感。
同时,这首歌曲的演唱难度适中,适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础,他们对音乐有一定的认识和感受能力。
但是,由于年龄特点,他们的注意力容易分散,需要教师通过生动有趣的教学手段和方法来吸引他们。
此外,学生的音乐素质参差不齐,需要在教学过程中注意因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观:通过学习《茉莉花》,培养学生对中国传统文化的热爱,增强民族自豪感。
2.过程与方法:通过聆听、演唱、讨论等方式,提高学生的音乐审美能力和表现力。
3.知识与技能:学会演唱《茉莉花》,了解歌曲的背景和文化内涵。
四. 说教学重难点1.教学重点:学会演唱《茉莉花》,掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点:歌曲中的高音部分和节奏变化,以及对中国传统文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用聆听、演唱、讨论等教学方法,引导学生主动参与学习,提高音乐素养。
2.教学手段:运用多媒体课件、音响设备等辅助教学,创设生动有趣的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入:教师播放《茉莉花》歌曲,引导学生聆听并感受歌曲的美感。
2.新课教学:教师讲解歌曲的背景、歌词含义,引导学生学习歌曲的旋律和节奏。
3.示范演唱:教师示范演唱,学生跟随教师学唱,注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习:学生分组练习,教师巡回指导,针对不同学生进行个别辅导。
5.集体演唱:全体学生集体演唱,检查学习效果。
6.拓展活动:引导学生讨论中国传统文化,分享对《茉莉花》的理解和感受。
7.课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调歌曲的艺术价值和民族特色。
《茉莉花》音乐课的说课稿
《茉莉花》音乐课的说课稿一、说教材与目标1.分析教材教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》,基于此原因并且结合我对教材的理解,我将淡化教唱歌曲的步骤,将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。
因此,在本课时我将通过欣赏不同版本的《茉莉花》,让学生们了解民歌的发展具有变异性和多样性的特征,从而产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的渴望,热爱民族音乐文化,这将是我本课时的教学重点。
在欣赏的同时,分析并归纳不同的民族调式、不同的演奏乐器、不同的节奏型等这些音乐元素对表现不同地域的音乐产生的影响,这是本节课在教学过程中的教学难点。
2.教学目标:a过程与方法:通过欣赏不同地域的民歌,分析音乐基本要素,培养学生更深层次的赏析民歌。
b知识与技能:理解并掌握中国传统民族五声调式的特性;调式、节奏、速度等音乐基本要素的不同对音乐表现产生的影响。
c情感态度价值:激发欣赏民歌的兴趣,促进热爱民族文化,增强民族自豪感.二、说学情学情:学生通过以往的学习已经了解了简单的4/4拍节奏;但是对一些特殊的节奏如:符点节奏、切分节奏等还不了解其在音乐表现上所起的作用,. 并且在这节课上我也将通过旋律的分析向同学们讲解什么是中国民族五声调式;我认为在已有知识储备的基础上,本课时需要学生进一步探究总结归纳基本音乐要素对音乐起到怎样的影响。
2.该年龄段的`学生,已经有了一定音乐作品的积累,并且具备了一定赏析音乐的能力,学生擅于表达自己的想法,并能积极的参与课堂活动中。
三、说构思与教法根据教学内容的特点,结合我教学目标的设定,为了突出重点,突破难点,我认为本课时最有效的教学方法是比较教学法。
通过三组不同的比较,完成三张表格,让学生们很清晰的认识到音乐基本要素对音乐的影响,同时也从音乐中了解到中国民歌的发展,激发学生们对民族音乐文化的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《茉莉花》说课稿
开场白:各位评委上(下)午好。
我是应聘小学音乐老师的X号考生,我今天抽到的课题是《茉莉花》,下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个方面展开。
接下来开始我的说课。
一、说教材
本课是人民音乐出版社六年级上册第四课——芬芳茉莉中的教学内容。
这是一节唱歌课,属于江苏民歌,C大调,2/4拍。
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
本课我不单单停留在这一首歌的教学上,而是以“茉莉花”为主题,增加了河北民歌《茉莉花》,东北的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品,加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识,从中感受美、发现美、创造美。
根据教材内容及新课程标准,我确立了如下三位目标:
情感态度目标:通过对音乐作品的学习,激发学生对民歌的热爱。
提高学生的音乐鉴赏能力,扩大音乐视野、陶冶艺术情操。
知识目标:了解民歌《茉莉花》的相关文化,并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。
能力目标:学会运用比较的方法欣赏音乐,初步探索中国南北民歌的风格差异。
通过以上对教材及教学目标的分析,本节的教学重难点确立如下:
重点:学唱歌曲,深刻体会歌曲所表达的情感,在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
难点:在欣赏不同版本的《茉莉花》中,使学生了解我国民族音乐在世界上的地位,感受识别不同地区《茉莉花》的不同风格特点。
二、说学情
六年级学生大部分爱好音乐,具备了一定的音乐学习能力,有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。
随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的活动能力也随之增强。
学生在学习和认知领域有了进一步发展,学生喜欢律动和音乐活动,因此在上课的过程中要以生动活泼的方式进行,充分调动学生参与课堂的积极性,培养学生对歌曲学习的
兴趣。
三、说教法
古人云:“事必有法,然后可成。
”又曰“教必有法,但无定法,贵在得法。
”教法运用得当,可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材,有利于培养学生的技能技巧,激发学生的学习欲望,陶冶美的情操。
为了让同学更加熟悉本堂课的教学内容,在教学过程中我将采用情景教学法、示范法、提问法。
使学生处于一种轻松、自然、和谐的音乐氛围当中,从而加深了学生的求知欲望。
四、说学法
新课改提倡以学生发展为本,倡导积极主动,勇于探索的学习方式。
学生通过聆听、体验、演唱以及合作学习等方法,理解音乐、表现音乐,发挥其独立思考、解决问题的能力,达到教与学的高度统一与有机结合,实现教学目标。
充分体现以学生为主体,老师为主导的地位,从而加深学生对音乐的感受。
五、说教学过程
音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心,音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程,它主要作用于人的情感。
因此,本课我将从以下几个环节展开教学:
(一)创设情景激趣导入
情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因,积极的情绪则会产生良好的能动效应。
在组织教学中,学生往往因由课间活动转入新的课堂教学,情绪不稳定。
所以我在课前作了一些准备工作,让学生听着歌曲伴奏迈着整齐的脚步走进教室,让学生在课前就进入音乐氛围。
通过多媒体播放与本课相关的视频资料,用回荡在雅典奥运会闭幕式上《茉莉花》优美的旋律吸引学生注意力,营造氛围,激发学生的学习兴趣,让学生对《茉莉花》有初步的感受,并让学生思考这样几个问题:视频中展现给我们的是哪里的场景?出现了什么乐曲?根据学生的回答引出课题《茉莉花》
(二)视听结合学唱新歌
新课教学贯彻循序渐进的原则,分三个环节,引导学生充分感受这首歌曲《茉莉花》。
第一环节:听赏歌曲《茉莉花》
欣赏江苏民歌《茉莉花》,感受歌曲的旋律,并思考:歌曲表达了怎样的情感?这样学生带者问题去聆听学习,有目的的聆听歌曲,吸引了学生的注意力,激发了学生学习歌曲的
欲望,为后面的学习歌曲打下基础。
第二环节:学唱歌曲
音乐是听觉的艺术,我会采用听唱法学习歌曲。
首先,利用多媒体课件播放歌曲,让学生通过聆听歌曲,感受歌曲优美的旋律。
歌唱中,良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感,我创设美境,让学生闭上眼,在空气中喷洒茉莉花香水,感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中,满园芬芳,启发他们深深地嗅一口花香,引导气沉丹田,保持感觉,再缓缓地呼气,随着呼气时的感觉模唱旋律,学生在尝试中体验,在体验中感悟,在感悟中领会,这样,呼吸顺了,声音位置也有了,演唱的感觉也就找到了。
接着我用电子琴范唱歌曲,请大家在听的同时,思考以下问题:歌曲的节拍、情绪是怎样的?听完这首歌曲,请大家谈谈对歌曲的感受,学生各抒己见,发表自己的看法。
接着随琴轻声哼唱旋律。
通过以上环节,学生对歌曲旋律已经熟练,再把歌词加入进来就很容易了。
这时,再进行两个声部的合唱,合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础知识,如:声部之间要保持平衡,不要相互之间压制对方的声音,更不要有意在合唱中突出自己的声音等。
这首歌曲的旋律时而相同,时而不同,是典型的多声部民歌,容易唱错的是这两个地方我会进行重点教唱。
在声部合唱成功后,可让学生互换声部,再进行第二次合唱。
第三环节:欣赏不同地方色彩的《茉莉花》
俗话说:一方水土养一方人。
音乐也一样,流传中的音乐如果融合了当地的文化与俗语,它就能在那里扎根,并具有了那里的地方特色。
因此让学生欣赏欣赏江苏和东北的《茉莉花》,然后说说他们的特点和不同,运用对比的方法,启发学生欣赏——讨论——小结,使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解,知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的,以扩大音乐视野。
并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法。
(三)拓展欣赏,主题深化
本环节体现了音乐与文化的结合。
让学生明白茉莉花现在是中国音乐文化的一个代表。
欣赏感受我国著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱会上演唱这首歌的视频,从而补充,开阔学生的视野,也学生明白,只有民族的才是世界的的道理,从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。
通过聆听、欣赏、学唱,学生明白了《茉莉花》不是一首简单的歌曲,而是整个音乐文化的代笔,中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌,知道
茉莉花的非凡意义。
总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为本的思想,着眼于学生的个性化发展,从目标的提出,到过程的安排,学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性,同时也受到了美的熏陶。