高考-古诗鉴赏之人物形象(终)
古诗人物形象鉴赏
赠赵伯鱼（节选） 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正
韩驹
确的一项是（3分）
荆州早识高与黄 ， A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一
诵二子句声琅琅。 位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。
后生好学果可畏， B．诗中使用了古语“后生可畏”，表
ห้องสมุดไป่ตู้
仆常倦谈殊未详。 现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
学诗当如初学禅， C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，
思想内涵
节选的这一部分，除肯定与鼓励赵伯鱼勤奋好学、方 法正确外，韩驹在阐明他的学诗的方法，那就是“学 诗如学禅”。
这个道理用现代思想来解释，就是“从量变到质变”。 只不过，韩驹不认为埋头闭门写诗不是真正的“量的 积累”，真正的“量的积累”在于从许多诗歌前辈那 里汲取营养。
三、考题示例——透析考题，知能迁移
鉴赏人物形象题答题“三步骤”
【典题示例】
阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句 陈与义 其一
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
其二 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 【注】 ①居士：指文人雅士。② 山瓢：天然粗陋的酒器。
未悟且遍参诸方。 自己所谈不多，也较为简单粗略。
一朝悟罢正法眼， D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵
信手拈出皆成章。 伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。
赠赵伯鱼（节选） 16．作者主张什么样的学诗途径？
韩驹
请结合诗歌内容简要分析。
荆州早识高与黄 ，
诵二子句声琅琅。
后生好学果可畏， ①先要“遍参诸方”，以前人
2．赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。 景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接 流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象， 则极可能是“远离官场，热爱自然”的隐者形象。
2023届高考语文复习-古诗词鉴赏形象
思乡类
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(
、捣衣双鲤
王安石《泊船瓜州》)
愁苦类
梧桐、芭蕉、流水、猿 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。( 猴、杜鹃、斜阳、乌鸦 李清照《声声慢》)
爱情类
红豆、莲、连理枝、比 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(
翼鸟
白居易《长恨歌》)
战争类
投笔、长城、楼兰、柳 营、请缨、羌笛
（唐）王建
画”“香薰一架
书”，分别写出了 将军住处的清幽安 静和书斋的素净雅 致，表现了将军的 文人趣味。
②运用衬托，用
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
③通过“吟 哦”“任狂 疏”“爱读英雄 传”等动作、神 态描写，写出了 李将军的豪放和
咏物诗
人物形象
诗歌中的人物形象有两类：
一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵
情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士
忠心报国、献身边塞的形象。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
结构作用
根据在诗歌中的位置，有针对性地分析(具体见前面“景物描 写的作用”)。
阅读下面这首词，完成后面的题目。 减字木兰花 秦观
天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆 香。 黛蛾注长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿 字字愁。
[注] 黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。
结合全词，简要分析这首词营造的意境。
咏物诗运用托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘 来表达自己的某种理想和人格，以物喻人。
古诗鉴赏之人物形象分析
古诗鉴赏之人物形象分析：入乎其中，出乎其外在古诗词中，诗人主要是通过所塑造的艺术形象来表达生活理想和思想感情的。
鉴赏古诗形象就是要准确分析诗中景物和人物的特征及其蕴含的情感。
就诗歌的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指作者所塑造的人物形象；偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于意象与物象。
即为：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）；物（咏物诗中的物象）；景（写景诗中的景象）。
诗词中的人物形象有塑造的人物（虚构的）和抒情主人公形象（作者自我）两种。
一、塑造的人物形象在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。
因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。
二、抒情主人公形象在抒情诗歌中，诗人为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。
这个“代言人”即为抒情主人公形象。
从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是诗人自己，是“诗化了的作者”。
鉴赏此类诗，要抓住抒情主人公的语言神态、动作心理等特点，并要知人论世，从背景角度切入，才能更好地把握诗歌的主旨。
人物形象鉴赏题通常会采用这样几种提问方式：试分析诗中的人物形象；诗中的某人是怎样的一个人物形象；诗人在这一人物形象中寄寓了怎样的情感。
这类题型的答案一般由以下三部分构成：1.诗歌塑造了一个什么形象。
2.形象的基本特征（如何展现的）。
3.形象的意义（包括作者的情感、理想、追求、品性等）。
【高考真题】阅读下面这首宋诗，回答后面问题。
2023届高考语文高频考点突破：鉴赏诗词的人物形象
2023年高考语文高频考点突破——鉴赏诗词的人物形象1.诗歌阅读与鉴赏。
诗经·蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
(1) 《诗经》是我国第一部总集。
“风、雅、颂、、、”被称为《诗经》的“六义”。
(2) 本诗塑造了一个什么样的人物形象？(3) 请从一个角度赏析《蒹葭》的语言特点。
2.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
乡色酒舒兰[注]三十年前你从柳树梢头望我我正年少你圆人也圆三十年后我从柳树梢头望你你是一杯乡色酒你满乡愁也满【注】舒兰，江苏邳县人，台湾诗人。
(1) 下列对本诗相关内容的理解，正确的一项是A．“你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
B．“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。
C．“你”指情人，“我”指远离情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的相互思念。
D．“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
(2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．诗的两节之间运用了对比的写法，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。
B．全诗语言精炼，感情真挚，比喻及象征等手法的运用使感情的抒发淋漓尽致。
C．本诗运用第二人称，使诗歌带有对话的色彩，如同诗人在向对方倾诉感情。
D．诗的句式长短交错，上下两节结构整齐，重章叠唱，在反复中使诗的主题得以充分表现。
(3) “三十年前，你从柳树梢头望我；三十年后，我从柳树梢头望你”，你从中看出了诗人怎样的性格变化？答：(4) 这首诗在结构上有什么特点？答：3.阅读下面这首唐诗，完成题目。
金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
古诗鉴赏之人物形象
【考纲解读】分析诗歌的形象和意境 诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者思想感 情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人 物形象、景物形象和事物形象。
分 析 意 境 型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
环境描写烘托人物形象
从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、 “春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象， 可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、 温馨而富有生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲 中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的 隐者。
方法三：注意环境（时间、地点、 天气、周围景物）对刻画人物所起的 作用。分析诗中出现的具体景物的含 义，理解这些景象所承载的思想感情。
环境描写烘托人物形象
1.
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时国忧民的爱国者形象
2.
采菊东篱下，悠然见南山。
展开合理联想 和想象
以夫妻或男女爱情关系比拟君臣以 及朋友、师生等其他社会关系，乃是我 国古典诗歌中从《楚辞》就开始出现并 在其后得到发展的一种传统表现手法。 此诗也是用这种手法写的。
景物形象的鉴赏
（主要出现在借景抒情诗中）
诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它 包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺 一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点， 二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感， 抓住物与志的“契合点”。
高考诗歌鉴赏之形象题答题技巧
描写意境氛围特点术语
孤寂冷清 恬静优美 雄浑壮阔 萧瑟凄凉 恬静安谧 雄奇优美 生机勃勃 明净绚丽 富丽堂皇 肃杀荒寒 瑰丽雄壮 虚幻缥缈 凄寒萧条 繁华热闹
26
27
绝 句 杜甫 迟日江山丽;春风花草香 泥融飞燕子;沙暖睡鸳鸯
这首诗描绘了怎样的景物 表达了诗人怎样的感情 请简要 分析
注：此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔波流离之后;暂时定居成都草堂时
注①陈子龙：明末清初爱国名士;史家称誉生而文章名世;没而忠义传世 ②五更钟：亡国丧音 ③蝶化彩衣： 罗浮山志载有葛洪成仙;遗衣化彩蝶 的故事;此处形容明皇族贵胄死后的萧瑟悲凉
词的前两句描写了哪些意象 营造了一种什么意境
32
实战演练
阅读下面这首宋诗;然后回答问题 次石湖①书扇韵 姜 夔②
桥西一曲水通村;岸阁浮萍绿有痕 家住石湖人不到;藕花多处别开门 注①石湖：南宋诗人范成大1126～1193晚年去职归隐石湖在今江苏苏 州;自号石湖居士 ②姜夔1154～1221：字尧章;号白石道人;饶州鄱阳今 江西鄱阳县人 浪迹江湖;终生不仕 淳熙十四年1187夏;曾去拜见范成大; 这首诗约作于此时
总结
11
读下面这首诗;然后回答问题
玉阶怨
谢眺
夕殿下珠帘;流萤飞复息 长夜缝罗衣;思君此何极
注释玉阶怨:属乐府 相和歌辞·楚调曲; 从所存歌辞看;主要是写"宫怨"的
谢眺的 玉阶怨塑造了一个怎样的形 象 结合全诗简要分析
12
清冷的房间里;萤虫飞来又飞回去休息了;有
人几乎一整夜都在缝制衣服 思君此何极道出了心
答：一个身游宦海 倦于仕途;转而心系田园 难舍书琴且满 心苦楚难言的封建官吏的形象
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象一）如何分析人物形象1.结合背景，了解人物性格和思想情感。
2.抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。
3.注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。
二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类：1.少女形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或机灵、聪慧、智巧。
情感：对爱情的执着追求、热切向往，对爱情出现时的惊喜、喜悦，羞怯、腼腆，迟疑、担心。
2.思妇形象：丈夫远游或出征，自己，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自己美好的青春年华，想到身在外地的丈夫，登楼凭栏，感慨诸多。
情感：对丈夫的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自己的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤感；战争对百姓的伤害，希望家人团聚，向往和平幸福。
3.客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。
情感：对家乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才不遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达不拘。
4.军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。
情感：身处边关者对家乡及亲人的思念，戍边生活的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的不满，将军贪功无能，只知享乐，不知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，盛大的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。
5.隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者。
情感：喜爱自然山水、自然真趣，向往和平宁静、闲适自得的隐居生活；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动生活，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的不满，黑暗腐败官场的厌恶；自己怀才不遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。
以人物情感分类：1.忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
高考语文古诗鉴赏专题13诗歌的形象考点——人物形象鉴赏
典例九：短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
形象：建功立业的形象。
答题方法
1、鉴赏依据——抓描写人物的(肖像、语言、神态、动作 、心理)关键字词 2、鉴赏依据——抓环境(时间、时令、气候、地点、周围 景物)关键字词 3、鉴赏依据——塑造出的人物的所见、所感、所想 4、鉴赏依据——知人论世、关注背景
题型展示
简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游
典例二：拟行路难·其四 南北朝：鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
形象：怀才不遇的诗人。
典例三：菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织。寒山一带伤心碧。瞑色入高楼。 有人楼上愁。 玉阶空伫立。宿鸟归飞急。何处是归程。 长亭更短亭。
专题13 诗歌的形象考点—— 人物形象鉴赏
高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、 把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。
高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形 象的典型意义。
形象 ：飘 泊天 涯， 老弱 多病 ，孤 独无 依的 诗人
典例一：登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
形象： 思念游 子的怨 妇或者 思念闺 妇的游
古诗鉴赏(人物形象)
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小 儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试 作分析。
（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、 心理等方面）
（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可 爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩 的聪明（机灵）。
的思想感情的
寄托和写照。
2．抒情主人公的形象
①知人论世，关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以 抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国 无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、 物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之 难。凡此种种，不一而足。
在这方面，最为典型的是唐代著名的三首 咏蝉诗，虽然都是托物（蝉）寓意，都工于比 兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地 位、遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。
古代诗歌鉴赏之
人物 形象
一、鉴赏诗歌中的人物形象
1、人物形象分类： 客观形象：作者描写的人物，如《赤壁怀古》中 的周瑜。 主观形象：作品塑造的抒情主人公，一般指 “我”，即诗人自己。如《雨霖铃》中的“我”。
设题方式：
1、人物形象的 见闻、言行、心情、品质、追求等
2、对人物身份类别的判断
3、鉴赏塑造人物的 技巧。
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经 金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、 报国无门的感慨。
如何分析人物形象？
①知人论世，关注背景。
②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
1古诗鉴赏之人物形象(用)
课堂示例
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
⑴试简要的分析“蓑笠翁”的形象。 什么形象 1、是一个清高孤傲的形象。 2、诗句通过“鸟飞绝” “人踪灭”写尽了人物处境 的苦寒与孤寂。而通过“蓑笠翁”“独钓江雪” 勾画人 形象的特征 物，突出了一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的 品格的人物形象。
鉴 赏 指 导1
答 案 构 成
（1）什么形象；
（2）形象的基本特征； （3）形象的意义。
简析下面这首宋词的人物形象 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边 的三山。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天 山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴 镜湖边的三山.
【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景 以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘 内涵，概括出形象的特征和意义。
1、知人论世，关注背景 词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲 居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭， 功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志 难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的 深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握 了。
【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金 英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场， 现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗 金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。
例题分析二. 试分析诗中所塑造的人物形象。
登幽州台歌 唐· 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
高考语文古代诗歌阅读考点突破：古诗中的人物形象(含答案)
古诗中的人物形象1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮①欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。
霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。
解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。
会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。
【注】①此诗作于欧阳修被贬任滁州太守之时。
“怀嵩楼”，唐代名相李德裕被贬滁州刺史时所建，因其曹分司洛阳，建楼以表怀念嵩山、洛阳之意。
②画角：彩绘的号角，用以报时。
这首诗塑造了诗人怎样的形象？是如何塑造的？结合全诗简要赏析。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目赠别前蔚州契苾使君①李商隐何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。
夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。
蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。
日晚鹈泉②畔猎，路人遥识郅都③鹰。
【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通是铁勒族契部落人，贞观六年，契苾通五世祖契何力，率部归顺唐王朝。
②鹈泉：在今内蒙古五原县。
③郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威震匈奴。
赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。
”此诗为我们塑造了怎样的使君形象？请结合诗句内容分析概括。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
除夜对酒赠少章①陈师道岁晚身何托，灯前客未空②。
半生忧患里，一梦有无中。
发短愁催白，颜衰酒借红。
我歌君起舞，潦倒略相同。
[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。
②未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。
3．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。
B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写客人的踌躇满志。
C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现实中却一无所有。
D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内心之苦。
4．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠张旭①（节选）李颀张公性嗜酒，豁达无所营。
2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏+课件
杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形 象。 曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想 的志士形象。 陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世 态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。 李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子 形象。 周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形 象。 劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农 民形象。 士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不 顾荣誉、思亲念家的战士形象。 离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家 遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
插秧歌杨万里 宋
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑 是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头 折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
声声慢·寻寻觅觅
李清照 】宋
[答案] 琵琶女 年老色衰 沦落江湖 作者(白居易) 怀才 不遇 沦落江湖 忧愁痛苦
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一樽还酹江月。
4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。
人物形象p247
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人 物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是 一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。
高考古诗鉴赏形象
高考古诗鉴赏形象
高考古诗鉴赏形象主要包括人物形象、景物形象和事物形象。
1.人物形象：
（1）思妇形象：丈夫远游或出征，自己独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自己美好的青春年华，想到身在外地的丈夫，登楼凭栏，感慨诸多。
（2）客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。
（3）军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。
（4）隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者。
（5）登高者形象：以思妇、青年志士和仕途不畅者（被贬或不仕的中老年者）情感。
2.景物形象：诗中的景物形象是诗歌中描写的自然景物和人文景观。
这些景物往往寄寓着诗人的情感和志趣。
在鉴赏时，我们需要从景物本身的角度入手分析，了解景物的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的写景层次。
同时，也要从常见含意入手分析，了解常见意象的含义和作用。
3.事物形象：在诗歌中，有些事物被诗人赋予了特殊的象征意义，成为诗歌中的意象。
这些意象往往寄托着诗人的情感、理想、追求等。
在鉴赏时，我们需要了解这些意象的含义和象征意义，从而更好地理解诗歌的主旨和情感。
在高考古诗鉴赏中，我们需要从整体上把握诗歌的情感基调和主题，结合诗人的背景和时代背景进行分析和理解。
同时，也需要掌握一些常见的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、借景抒情等，以便更好地理解诗歌中的形象和意境。
2023届高考语文复习-古诗鉴赏之形象、语言、技巧和情感
古诗鉴赏：形象、语言、技巧和情感一、考题纵览主观简答题。
一般从情感、形象、语言、技巧角度设题。
二、高频考点——鉴赏分析情感1.命题特点一般有三种题型，即：①表达了怎样的情感；②诗作是怎样表达情感的，这是前一问的变式，答题时要先回答表达了怎样的情感再回答是怎样表达情感的；③分析情感的变化。
2.解题指津“情感理解题”指的是对主观人物，即诗人情感形象的理解。
其情感形象是通过如下三个途径来表现的：一是写景抒情(情景关系)。
二是以时人、时事、时物来喻己之现状(写人喻己、托物言志)。
三是借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻。
①咏史多因事兴感，重在寓历史鉴戒之意，给人以充实具体之感。
②怀古则因触景生情，重在抒今昔盛衰之感，给人以抽象空灵之感。
③用典。
3.解题步骤(1)以时人、时事、时物来喻己之现状时的情感理解思路：通过……表达……。
(2)借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻时的情感理解思路：①“咏史”——眼前景象与昔时景象的比较＋差异原因＋现实意义。
②“怀古”——昔时景象(事例)＋实质＋所寓道理。
(3)分析情感的变化时的情感理解思路：作者首先借……表达……；而后借……表达……；最后借……表达……。
(4)用典是“咏史抒怀”的一种方式，目的是要借古喻今、讽今或自喻。
因此拟题者在考查考生对作者用典意图的理解时，通常是问有什么意图，表达了怎样的情感等。
用典的目的：一是为国家。
多为借古讽今，讽谏君王。
二是为个人。
多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。
答题时应将古人古事所要表达的情感内容，视为今人今事来理解作答。
[例1] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖[注]烟景有谁争？【注】〔五湖〕春秋时越国大夫范蠡归隐之处。
这里指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。
请结合全诗简要分析诗人表达了哪些复杂的情感。
高考语文复习之古诗词鉴赏--人物形象
高考语文复习之古诗词鉴赏--人物形象【答题思路】1、知识储备探讨诗歌鉴赏的答题思路不能抛开诗歌的本质和读懂诗歌的方法，否则，便不会有好的效果。
诗歌区别于其它文学样式根本特征是语言，诗歌是通过凝练性、形象性、跳跃性、韵律性的语言抒发情感的一种文学样式。
读懂古代诗歌一般要经过三步：一“译” ，二“悟”，三“情感”。
因为诗歌语言“四性”特点，又是古代诗歌，所以，将诗歌语言补足翻译成白话散文的语言，这当是第一步；由第一步再加上诗歌的表现技巧，你能由此及彼，以小见大，由字面暗示等的“言简”感悟其“意丰” ，最终把握住诗歌的情感，这才叫读懂诗歌。
我们所说的鉴赏人物形象，是建立在读懂诗歌的基础之上的，否则，便无思路可言。
诗歌中的人物形象一般指抒情主人公，即诗人自己，这有别于小说中的“我”（非作者本人）；有时又指诗歌中所塑造的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。
2、答题思维要通过以下办法把握诗词中的形象：（1）、知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是比较熟悉的。
虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。
这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。
另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。
我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
（2）、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。
通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
3、答题模式鉴赏形象，三步模式：第一，感知形象；第二，分析形象特点；第三，体会形象中寄寓的思想感情。
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寻陆鸿渐不遇
（皎然）
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归时每日斜。
【带郭】即靠近外城
请问诗歌中的陆鸿渐是个怎样的人物形象，试加以分析？（5分）
① 陆鸿渐是一个远离世俗、寄情山水、洒脱放达的隐士形象。 ②前六句中，“移家带郭”“野径”“篱边菊”“无犬吠”等 词，描写出陆鸿渐幽僻、高雅的居住环境，表现出其高洁、脱 俗。末两句中，邻人交代他每日徜徉山水自然，无拘无束，侧 面烘托出他的自如、洒脱的生活态度。 ③通过对陆鸿渐形象的塑造，表现了诗人对隐逸生活的向往、 追求。
或情感激昂慷慨、或怨战不平、反战思归
2、英雄、壮士： 建功立业、奋勇杀敌、
3、悲士：
报国无门、功业难成、壮志未酬、抱负难施
4、志士：
踌躇满怀、满腔抱负、愿留功名、有所作为
5、旅人、游子 ： 漂泊、思乡
6、思妇： 独守闺房，百无聊赖；内心寂寞、凄苦的女子。
（这类诗歌中的女子思念对象一是为在外远游而博取功
（2005年全国卷）邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人。
试赏析诗歌中的人物形象（5分）
答：①本诗刻画了一漂泊在外、寂寞孤独的游子形象。 ②前两句写冬至时节，诗人远在他乡，天寒地冻也只得
抱膝取暖，只得与灯前自己的影子作伴。后两句诗人想象远 方的家人也因思念自己而深夜难眠，还在不舍地谈论着这个 离家漂泊的远行人。
淡泊名利 高雅脱俗 忧国忧民 寄情山水 归隐田园 矢志报国 建功立业 忠贞不渝 怀才不遇 壮志难酬 抱负难施 报国无门
概括人物形象特点部分用词
豪放洒脱
清高孤傲
慷慨愤世
旷达超脱
清正廉洁
孤苦无依
风流潇洒
忠诚爱国
零落漂泊
悠然闲适
热爱山川
哀苦伤感
孤傲高洁
傲岸不羁
顾影自怜
傲视权贵
洒脱不羁
孤苦伶仃
不慕权贵
狂放不羁
风流倜傥 纵情山水 纵情声色（歌舞） 昏庸无为 昏聩无能
羁旅思乡 凄凉孤苦 沉郁悲愤 郁郁不得志
孤独落寞 思念旧友/家乡/故
惆怅彷徨 怅惘迷茫 孤愤
同学们，概括特点的四字词，有少部分是既定成语，但 是大多数是由2个二字词语组合而成的，大家可根据诗情、 诗境灵活组合搭配，以准确表意。 如并列结构：形容词+形容词：洒脱自在 ，闲适悠然、 如动宾结构:动词+名词：历尽沧桑，保卫国家、纵情山水 如主谓结构：名词+动词/形容词：
①是一位简朴清苦、清正廉洁的县官。②三年县令任满离去， 马依旧瘦弱，随身相伴的只是书。如今冒雪远游，前程艰险，单 薄的衣衫哪抵得住透骨的寒风，通过这些细节描写，展现了邹明 府至清至廉的形象。③表现出作者对邹明府清苦生活的怜悯、关 怀，对作风清廉官吏的敬佩、赞赏。
最爱东山晴后雪（杨万里·南宋）
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
请简要分析这首诗中的人物形象。
答：①诗人只顾追寻胜景而不觉春寒， 驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满 喜爱之情。②从这些动作、心理的描写中， 可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而 欣然忘我的诗人形象。③表现出对美好春光、 悠然生活的喜爱与享受。
名 的男子；二是为因征战而远征的士兵。）
7、怨妇： 与“思妇”大体相同，只不过情感更添埋怨、怨恨之意
8、隐者、隐士： 隐居田园、徜徉山水、向往田园自在悠然的生活
鉴赏人物形象常见的设问方式
全诗塑造了一个怎样的诗人形象？试分 析/概括/简要说明。
诗中的人物形象具有怎样的特点？试分 析/概括/简要说明。
某一联刻画了一位什么样的主人公形象？ 请简要分析。
试赏析诗中的人物形象。 简述本诗中的人物形象是如何塑造的？
掌握分析人物形象的方法
一、知人论世，关注背景。
不同的时代经历、人生历炼会促使人有冲动去抒发、或抒发出不同的 感怀，所以，品读诗歌，先大体了解作者或者写作背景，也能很好的帮 我们把握鉴赏诗歌中思想情感所流露的方向，不同的思想情感所熔炼塑 造的形象也会稍有不同，反过来，把握诗歌中所塑造的形象特点也能帮 助我们领会作者的情感。
二、抓关键词，合理想象与联想，把握形象
·正面看人物形象：
抓住外貌、动作、神态、语言、心理、细节描写等字、句，分析人物 形象。
·侧面看人物形象：
①注意环境描写（如人物的居住环境），这对人物塑造会起到渲染、 烘托、衬托等作用。 ②抓住典故、内涵意象，领会其中所承载的思想 情感 （意象如月、梅、菊、兰等可体现人物情思和品行）
③表现出诗人漂泊异乡的孤寂之感和深切的思乡之情。
小结： 人物形象的基本答题模式 步骤一：总体概括塑造了怎样的形象。
（性格/经历/心境特点 + 身份）
步骤二：①结合相应的字句，说明人物形象特 点的分析依据 ②点明人物描写手法
（即人物形象在该诗中是如何体现的）
步骤三：体察写作意图，注意联想想象， 总结该形象的意义。（所体现出作者的情感、 理想、追求、品性或哲理意趣）
………
总而言之，用心去积累好词语，理解好文意，规范好作 答是学好语文、考好语文的根本。
牛刀小试
送邹明府游灵武
打通思路
(唐·贾岛）
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多平剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
【注释】明府：对县令的尊称。 灵武，即灵州，治所在今宁夏灵武县。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要分析。
高考复习·古诗鉴赏题之
——鉴赏人物形象
陈巧玲 2016年国科园
学习目标
1、了解古诗鉴赏题中常见的人物形象
特点分类
P （详见三维设计配套背诵小本 54）
2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握诗歌鉴赏中人物形象的答题思路， 并规范地组织答案。
附：诗词中常见的人物形象身份
1、征人、战士、戍卫战士： 战场风光、边塞风情、保家卫国
饱经风霜
阿谀奉承
多愁善感
历尽沧桑
逢迎拍马
缠绵悱恻
饱受磨难
阴险狡诈
幽独苦闷
不畏艰苦
狡黠狡猾
抑郁ห้องสมุดไป่ตู้沉
珍惜年华
沉迷声色
不思进取
凄切哀怨
勇猛彪悍 英姿飒爽 干炼果决 坚韧不屈 励精图治 英武豪迈 斗志昂扬 献身边塞 奋勇杀敌 保家卫国 踌躇满怀 英勇威武
概括人物形象特点部分用词
天真俏皮 可爱多情 愉悦欣喜 惬意自在 风姿绰约 婉约多情 国 安闲宁静 怡然自得 悠然自在 自信乐观