高中语文作业有效性研究(优选.)

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高中语文作业有效性研究

长春汽车经济技术开发区第三中学薛静南

【关键词】作业有效性语文

【摘要】随着高中语文核心素养的提出，语文课程“工具性与人文性统一”的特点更加凸显，语文教学在基础教育中的地位将越来越重。新课标修订后，更加强化了语文学科内容与育人目标相融合的改革方向，突出落实立德树人根本任务，充分体现社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育。所以语文作业的有效性研究意义尤为重要。

一．研究意义：

在我国，早在三千多年前，孔子就提出了“学而时习之”的精辟论断。他告诉我们学习知识必须及时消化，而一直以来人们认为巩固消化知识最好形式就是教师给学生布置作业。长此以往，教师一直是为了帮助学生巩固和消化所学知识而布置作业。然而，这种主题先行、目的明确的教学设置极易产生一种固定的思维模式，形成错误的价值定位——将作业视为巩固和消化的唯一目标，缺少了学生主体的能力拓展和情感培养；同时，这种作业的设置只局限于课后的几道思考题或是教辅材料中的一些练习题，对内容和形式没有系统的设计和安排，一般都散乱和分散。这种囿于书本，拘于读写、限于室内的作业大大地禁锢了学生的思维活动空间，限制了学生的视野，制约了学生思维的发展，影响了学生综合素质的提高。

二．研究现状：

“有效教学”的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的是崔允漷教授所著《有效教学理念与策略》。该书对“有效教学”的内涵及其核心思想作了清晰的界定，提出有“有效教学理念”；“差异教学”理论由华国栋教授提出，2001年出版《差异教学论》，指出差异教学是指在班集体教学中立足与学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。目前北京、上海、山东、浙江等地的研究机构都立项过课题进行过作业问题方面的专门研究，行政部门就作业改革问题也非常重视，还下发过专门的文件指导课题的研究，这些区域都取得了很好的研究成效，有过很多成功的范例，值得我们借鉴，也为我们研究此类课题奠定了基础。但综合来看，国内学者对家庭作业讨论和研究较多的还是关注作业量过多的问题。

值得关注的是，西方学者对家庭作业问题的研究是全方位、多视角的，其得出的结论和提出的观点是值得关注和借鉴的,有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与审视。从20世纪开始，国外研究者们将目光聚焦于学校教学中作业这一重要的教育内容，研究数量众多，进行归类后可发现，研究主要集中在作业形式与功能两方面的研究。

三．研究目标：

为了提高学生的语文学科素养，培养学生独立获取知识和信息的能力，提升学生分析和解决问题的能力，我们尝试改变以往的作业单一形式，形成多元化、立体式分层设计模式。为达到“双赢”的效果，对作业的形式、内容，以及学生的个体差异等方面进行思考，以期帮助不同层次的学生合理、有效的完成作业，达到良好的课后巩固、学以致用的效果。

当前，很多教师把提高教学质量的希望寄托在大量布置作业、实行题海战术上，导致了学生的厌学情绪，弃学现象也随之而发生，还严重地损害了学生的身心健康。为此，切实减轻学生的课业负担，同时又要大力提高教育质量，从作业布置上是一个突破口。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨提高高中语文作业有效性的途径。在改变教师教学理念、提高教师教学能力的基础上，作业的设计注重培养学生的思维能力和品质，成为学生获取新知识的重要手段。合理有效地设计作业，使学生养成良好的作业习惯，变被动地完成作业为学生自主乐意地接受、巩固和内化知识的过程。因人、因地制宜地

使作业具有开放性与层次性，使学生的潜能得到最大的发挥。具体研究研究目标如下：

1.保护并尊重不同年段学生的实际差异，尊重学生的个性，激发学生的兴趣，使学生养成良好的学习习惯。

2.促进学生学习方式的转变，以导带学，调动学生学习自主性，为学生提供一种开放的学习氛围。

3.探讨有效作业的方式，提高课堂教学的效果，从而为提高教学质量服务。

4.关注学习盲点，充分利用假期时间，调动学生学习积极性，实现知识拓展。

5. 为教师、学生提供创造的空间，激发教师的教学智慧，提高教师的教学能力，提高学生的学习能力。

四．实践研究：

两年来，通过不断学习、实践、反思和总结，我们努力探寻、实践高中语文作业有效性设计的方法，不断提高语文作业设计的质量，撰写研究心得，优化、提炼典型教学实例，取得了一定的研究成果，对高中语文作业差异设计的“有效性”也有了自己的认识与理解。

（1）.知识积累型作业：以积累本和考察本为载体，在教师引导下，学生对重点需要识记的知识点（如成语、文言实虚词、文化常识等）根据不同年级的不同要求进行梳理，这一过程中不但让学生夯实学科基础，更有利于学生养成良好的学习习惯，培养正确的学习方法，以提高语文学习能力。

（2）.能力训练型作业：

高一、二年级依托导学案作业模式（分为优效预习、高效课堂和收获盘点三部分），分别对课前、课上和课后作业进行规范，提高课堂有效性；高三年级以专题学习和小题狂练模式，明确学习目标，化零为整以提高语文分数。

由于我校学生的基础弱、自控能力差能因素，我们关注学生学习盲点，高一、高二自行编辑了“汽车三中寒、暑假作业”（内设“晨读在线、真题提升、今日背诵、哲理故事”等板块，每周末还设有“默写过关、微写作、写作”等板块，并给出语文假期阅读书目和电影清单），力求在不剥夺学生快乐假期的基础上，占有每天的读写量，每天积累一点点，训练一点点，每周前进一大步。

（3）.拓展创新型作业：

2017版语文新课标提出了学习任务群和整本书阅读，新版部编版语文教材主编温儒敏教授也提到未来的高考是语文的，而语文是阅读的。未来的高考将有15%的语文问题是答不完的。所以加大阅读量和提高阅读速度无疑是语文作业拓展创新的重要方面，高一年级在阅读课中给出了语文阅读推荐书目（必读、选读）目前已完成四本整本书的阅读，并形成了阅读札记和优秀读后感；同时为扩大学生阅读视野，形成思辨性思维，我校利用课余时间开展阅读课，并汇编了《汽车三中高一语文课外阅读教材上、下》两册（包括“走进大师、走进经典、素材积累、名家沉思、时文我评”等栏目），力求在提高学生学习兴趣、扩大学生知识面的同时，开阔视野、形成思辨能力。

五.疑惑与反思：

1.有效性作业设计理念还要不断更新。激发兴趣更要保持兴趣作业理念和设计要不断更新，采取灵活多样的方式，促进学生保持积极性，对数学作业仍然不感兴趣的学生，要观察他们的学习和生活，分析他们学习情趣不高的原因，并适当采取个例研究的方式，制定相应的激励措施。随着现代技术的不断发展，互联网、多媒体等信息技术的应用，应是下一步高中语文作业有效性研究的重要课题。

2.语文学科作业设计要注重人文性，渗透人文关怀。人常说：亲其师，信其道。让学生喜欢某个老师，很大程度上就对某个学科产生了兴趣。从而更有积极性完成作业。所以我发现除了具备客观的东西让学生有学习情趣外，还要注重主观方面的，用真情、用爱心去激励学生、感化学生。在作业设计过程中，对一些作业完成有困难的学生，有时会缺乏耐心，甚至丧失信心，教师应避免过于急躁的心理，要经常换位思考，要真正做到作业布置面向全体学生，注重个性差异，用心去感悟每一个学生。

总之，高中语文作业有效性是一个比较有价值的研究课题，它既注重教育教学质量的提高，又尊重学生个体差异，更够促进学生的全面而有个性的发展。当前我们对“作业的有效性设计”研究尚不成熟，还存在着诸多的问题。但我们有信心，一定会立足教学实践，踏实认真地完成对本课题的研究论证，争取在以后的学习工作中积累一定数量的有效性作业设计范例，以辅助教学工作的顺利进行。

【参考文献】：

1.新课程下中学语文课外作业的设计、批改于评价[J].翁德仁.宁波大学学报(教育科学版).2008(02)

2.语文作业的科学设计[J].张春华.语文教学与研究.2006(09)

3.语文作业应加强实践性[J].宋新玉.教育与管理.2005(17)

4.中学语文作业设计中多元智力理论的应用研究[D].郑中超.长春师范学院.2010

5.新课程理念下的语文作业[D].马林.山东师范大学.2007

6.家庭作业的迷思[M].首都师范大学出版社.(美)科恩.2010

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