高一音乐《音乐与人生》教案
教师资格面试：高中音乐《音乐与人生》教学设计
教师资格面试：高中音乐《音乐与人生》教学设计一、教学目标1．通过聆听不同音乐作品，初步认识到对音乐的感悟，建立学习音乐鉴赏的兴趣与自信。
2．通过对不同作品的赏析、聆听，初步认识音乐要素的基本内容。
3．聆听三首不同作品，感受音乐形式要素。
二、教学重难点【重点】了解音乐的基本要素以及音乐形式要素。
【难点】认识音乐形式要素对艺术作品的作用。
三、教学过程（一）新课导入教师通过谈话式导入并提问：音乐与人生有什么关系?学生自由回答。
教师总结：追求高质量生活的人，应该用音乐来美化自己的人生。
孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”人的修养从学诗歌开始；自立从学礼仪开始；完美人生从音乐开始。
今天跟随老师一起来鉴赏音乐，学会聆听音乐。
（二）整体感知1．教师播放三首不同音乐作品，并提问三首不同的音乐情绪是怎样的?学生自由回答教师总结：《草原放牧》音乐情绪是活泼天真地；《第六（悲怆）交响曲》音乐情绪是悲观的；《长江之歌》情绪是亲切、热烈地。
2．教师再一次播放三首作品，并提问音乐的表现形式是怎样的?学生自由回答。
教师总结：《草原放牧》属于琵琶独奏；《第六（悲怆》交响曲》属于西洋器乐；《长江之歌》属于合唱。
（三）探究学习1．教师带领学生一起阅读教材第八页并且一起回顾之前音乐知识。
教师总结：①音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。
②音乐的形式要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
③音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。
2．教师出示节奏、力度、速度不同符号，并提问特点是怎样的?学生自由回答。
教师总结：节奏是指音乐运动中音的长短和强弱；力度是音乐中音量的强弱程度；速度是音乐进行中节拍的快慢程度。
3．教师分别播放《草原放牧》与《第六《悲怆）交响曲》第四乐章第一主题，并提问学生两首作品的第一主题旋律特点有什么不同?学生自由回答。
教师总结：《草原放牧》作品旋律明朗欢快；《第六（悲怆）交响曲》旋律沉郁、凄凉。
高中音乐_第一节 音乐与人生教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入师：同学们喜欢听音乐吗？为什么？设计意图：以学生自主喜好为基础，以“好听”为主线，引出本课。
二、音乐形式要素构成的音响外层1、关注音乐要素。
师：音乐好听在哪里？设计意图：引导学生初步思考，分享对“好听”的理解。
2、音乐外围音响的重要印象—音质。
对比聆听琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》，感受不同音质的表现。
从声音的产生说起，感受不同频率的声音，关注不同频率声音构成的音乐品质。
设计意图：激发学生兴趣，引导学生选择聆听高品质音响的音乐。
3、最重要的形式要素—旋律。
（1）聆听音乐作品《梁山伯与祝英台》，引出音乐中最重要的形式要素—旋律，理解并学习旋律的概念。
（2）聆听三段音乐，感受旋律的主要进行方向走向，分析旋律走向产生的不同音乐情绪。
歌曲《我们走在大路上》（上行）歌曲《小白菜》（下行）歌曲《中国人民解放军》（平行）设计意图：体验基本的旋律走向，并感悟不同的音乐情绪。
4,、音乐的骨架—节奏。
（1）师：将旋律中高低起伏的乐音去掉，还剩下什么？引出节奏定义，关注节奏中的两个关键词：长短和强弱。
（2）由简单的儿歌入手，尝试拍打出《上学歌》的节奏。
设计意图：聆听体验，通过浅显儿歌的节奏分析与配合演奏，加深对独立于旋律之外的节奏的认识，并感受节奏的长短和强弱。
（3）歌词创编节奏将生活化的语言，编创出节奏，“轻轻地我走了，正如我轻轻的来”。
在没有经过讨论的情况下，播放两拍子的鼓点伴奏，学生创编节奏；同样的词，将两拍子换成三拍子，再次播放三拍子鼓点伴奏，学生尝试创编节奏。
设计意图：通过节奏的创编，加深节奏的体验和认识，并能为简单的歌词创编节奏，以此为引导，激发学生参与的积极性和创造意识，相互配合，“玩转”节奏。
5、速度、力度的感受与学习。
（1）聆听歌曲《卡林卡》，感受音乐情绪的变化，分析影响乐曲变化的原因是什么？引出速度和力度。
（2）学生根据对定义的理解，用击掌表现速度和力度的变化。
设计意图：旋律形成后，速度和力度的变化对音乐的影响极大，通过聆听音乐及师生的游戏，感受两个音乐要素的表现作用。
音乐与人生教案
音乐与人生教案【教案】音乐与人生一、教学目标1. 理解音乐与人生的紧密联系，懂得音乐对人生的影响。
2. 激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生对音乐的欣赏能力。
3. 启发学生思考音乐如何塑造人的个性和情感，培养学生的审美情操。
二、教学重点1. 音乐与人生的关系。
2. 音乐对人生的影响。
三、教学难点1. 音乐如何塑造人的个性和情感。
2. 学生对音乐的欣赏能力培养。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 音乐视频片段、音乐欣赏材料。
五、教学过程Step 1 引入（10分钟）1. 通过放一段美妙的音乐，引发学生对音乐的兴趣和情感。
2. 引导学生分享对音乐的感受，了解学生对音乐的理解和认识。
3. 引导学生思考：你觉得音乐与人生有什么关系？Step 2 分析音乐与人生的关系（20分钟）1. 引导学生观看音乐视频片段，让学生通过图像和声音感受音乐的力量和情感表达。
2. 分组讨论，学生分享自己对音乐与人生关系的理解和感受。
鼓励学生举例说明。
3. 教师引导学生思考：音乐是人生的一部分，人生也是音乐的一部分，它们是如何相互影响的？Step 3 音乐对人生的影响（30分钟）1. 教师播放不同类型的音乐，比如快乐、悲伤、舒缓、激昂等，引导学生感受音乐对人的情绪和情感的影响。
并让学生表达他们的感受和体验。
2. 让学生想象自己在不同的场景下听到不同类型的音乐时会有什么样的情绪和情感体验，鼓励学生展示他们的想象和表达能力。
3. 引导学生思考：音乐如何通过情感表达和情绪引导，影响人的心灵和行为？Step 4 音乐对人生的塑造（30分钟）1. 引导学生观看一些音乐人的纪录片或演唱会片段，了解音乐人是如何通过音乐表达自己的个性和情感。
2. 教师组织学生分组讨论，学生分享自己对音乐人个性塑造和情感宣泄的理解和感受。
3. 学生展示自己喜欢的音乐作品，解释为什么这首音乐对他们有如此的吸引力，他们如何感受到音乐人的个性和情感表达。
Step 5 总结与展望（10分钟）1. 教师总结音乐与人生的关系，强调音乐对人生的影响。
高中音乐人音社必修教案音乐与人生
第一单元、学会聆听第一节、音乐与人生一、教学内容：1、《音乐与人生》导言。
2、《草原放牧》。
3、第六《悲怆》交响曲第四乐章。
4、《长江之歌》二、教学目标：1、知识与技能：知识目标，学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
技能目标，掌握音乐要素、形式要素的意义作用，领会音乐鉴赏的基础性与指导性的意义，形成音乐鉴赏的一般技能，培养学生根据具体音乐作品的感性认识，理性的去启迪人生的能力。
2、过程与方法：导言引入新课，运用电子乐谱聆听音乐《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》。
讲解音乐要素的基本内容及其艺术作用，引导学生在音乐中想象、即兴创作、表演，结合PPT课件、微课、电子乐谱，在感性认识的基础上，理解音乐的人文艺术及人文艺术之外的其他学科之间的关系，抓住音乐鉴赏的重点，充分发挥学生的主体作用，理解音乐与历史文化之间的关系，形成深层的、心理上的理性认识，突破音乐鉴赏的难点。
调动学生自主学习的积极性。
去热爱音乐，学习音乐，理解音乐与人生的关系。
达到预期的学习目标。
3、情感与价值：通过学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
引导学生形成健康向上的音乐生美观，形成终身喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量、陶冶情操的价值观。
善于运用音乐思维去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐，从而形成科学正确的人生观。
三、教学重点1、基本知识：认识音乐要素的基本内容及其艺术作用；分析《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》作品基本结构，了解作者基本信息与时代背景，鉴赏音乐。
理解音乐鉴赏的层次概念，结合音乐要素的基本内容，理解作者的音乐思想，感情抒发，艺术风格的体现。
2、基本技能：分析音乐作品《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》的音乐要素，认识音乐的主题，通过聆听，学习音乐的主题的发展、变化、升华。
进一步体会音乐作品的基本思想，结合实际挖掘音乐作品思想感情。
高一音乐《音乐与人生》教案
第一节《音乐与人生》一、教学目标：1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。
2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。
3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。
二、教学内容：1、简要介绍形象的介绍音乐的基本要素和“形式要素”。
2、聆听音乐《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》、《长江之歌》。
3、比较欣赏学习音乐中的情绪、节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等。
4、学会用音乐的思维鉴赏作品，提高审美能力。
三、教学重点：1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。
2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。
四、教学难点：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。
五、教学用具：计算机、幻灯片、课件等。
六、教学方法：聆听法、欣赏法、对比法、提问法、表述法。
七、教学过程：1．导入音乐课代表朗诵散文。
教师提问：音乐与人生有什么关系？（孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”。
“兴于诗”,即人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,即自立从学礼仪开始;“成于乐”,即完美人生从音乐开始。
追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
这就是老师理解的音乐与人生的关系。
）2．初步学习音乐要素及音乐语言音乐具有音乐要素及音乐语言。
请同学们翻到课本第8页，我们来看看什么是音乐要素，什么又是音乐语言。
全体同学朗读。
那么，明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。
天地万物，草木星辰皆有节奏。
日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。
小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。
那么在音乐中，节奏是指音的长短和强弱。
好了，现在让我们来感受音乐的节奏。
A：（小快板）x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o||B：（行板）x x x | x x x | x x x | x x x ||3．学习完节奏练习，我们来欣赏一首曲子，这首曲子叫《草原放牧》。
第一节 音乐与人生 教案-高一音乐
课时教案科目：音乐欣赏授课时间：第 1 周星期一单元（章节）课题第一单元学会聆听
本节课题第一节音乐与人生
课标要求培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力
学科素养目标审美感知：对比聆听两部音乐作品,在音乐中联想,听赏、分析、
艺术表现：理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系。
文化理解：理解音乐与历史、文化之间的关系,引导学生积极参与、主动探究。
教学重难点重点：通过《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》对比欣赏,引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用,发挥怎样不同的艺术作用。
难点：通过欣赏,引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪,产生了哪些联想与想象,揭示了哪些社会内容。
提炼的课题
在欣赏不同风格音乐作品的过程中,学习音乐的表现手段,逐步认识音乐的社会功能。
在教师的指导下,学会运用音乐要素来聆听音乐、分析音乐、理解音乐。
媒体应用分析表
知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源
《草原放牧》
《第六悲怆交响曲》
音频
讲解、示范、举
例、概括、讨论、
自制、下载教学过程教学反思。
《音乐与人生》教案
《音乐与人生》教案《音乐与人生》教案教学理念：1、本课选择以“命运”为主题，以“音乐的表现价值” 为主线，以“听觉体验与情感体验”为手段，采取类似谈话类电视节目的教学组织形式的课堂教学，将音乐与命运，音乐与相关文化，音乐与人文精神有机地融合在一起，以唤起学生对音乐，对生活的乐观态度和积极的情感体验，培养高年级学生对经典作品的兴趣和热情，使学生在潜移默化中获得健康的审美观和价值观。
本课的教学构想是对“新课标”的尝试和实践。
2、创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。
试图突破传统的教学组织形式，以音乐聊天的方式与学生共同欣赏音乐作品，拓展了音乐课堂的教学形式，师生在平等、融洽的环境中学习、探讨、表现、创造音乐，创设了一种新型的师生关系。
3、采用集欣赏、歌唱、表演、创编为一体的综合的音乐实践活动，注重音乐体裁的多样化，既选编了交响乐、歌剧、芭蕾舞等高雅艺术形式，还包含了流行歌曲、影视音乐等与学生生活较接近的通俗音乐，引导学生积极参与音乐，体验音乐。
教学目标：1、欣赏贝多芬《第五交响曲》第一乐章，歌剧《白毛女》选曲《我要活》等音乐作品。
能对音乐主题留有印象，感受并体验音乐表现的价值，了解音乐中旋律，力度、音色等对音乐形象刻画及音乐情绪烘托的作用。
2、能够从以“生命”为主题的音乐作品中感受、体验生命的意义，树立敢于面对挫折，热爱生活，热爱生命的信念。
3、大胆地学习和尝试运用音乐艺术的手段表现自己的情感，围绕音乐与命运这一主题，有创造性地参与音乐实践活动。
教学重点、难点：1、重点：感受并体验音乐表现的价值，了解其在刻画音乐形象与烘托音乐情绪中的作用。
2、难点：小学生生活经验的缺乏及社会阅历的浅薄，在一定程度上影响对经典音乐博大精深的艺术内涵的理解。
教学步骤：教学过程学生活动媒体运用设计意图一、情境创设谈话：各位同学，下午好，本期音乐与人生节目又和你如约而至。
我是主持人，下面请允许我介绍一下参加今天节目的来宾，他们是小学班的全体同学，欢迎大家的到来，坐在前排的是学生代表，同样也欢迎你们的到来。
《音乐与人生》课堂教学设计
《音乐与人生》课堂教学设计课题：第一单元学会聆听第一节音乐与人生教材版本：人民音乐出版社普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》授课年级：高一年级学生分析：学生经过小学初中音乐课及其他课程的学习，已经积累了一定的音乐知识和文史方面的知识，初步具备了一定的判断、欣赏和独立思考的能力。
教材分析：一、导言：包括了一句格言和一篇短小的散文。
阐述了以下三个观点：1、音乐是人类认知的基本方式。
2、音乐智能是必须具备的一种能力。
3、高质量的人生生活离不开音乐。
二、《草原放牧》《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。
由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。
这段旋律是这部协奏曲的主要主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。
三、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这部交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。
是他“最真诚的一部交响曲”，他把“整个心灵都放进这部交响曲”。
通常，交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板，而《第六（悲怆）交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。
其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。
《第六（悲怆）交响曲》的基本思想是：为克服苦难命运、争取美好幸福的生活，即使是死神来临也要坚持不懈的斗争。
在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
教学目标：一、知识与能力：掌握音乐有哪些基本要素和形式要素；学会运用音乐要素鉴赏音乐。
二、过程与方法：以聆听为主，先直观感受音乐的基本情绪；再发挥联想和想象体验音乐的内容；最后运用对比、分析、讨论从音乐要素角度深入理解音乐作品。
三、情感态度与价值观：培养对音乐的兴趣，享受音乐，感悟人生教学重点、难点：运用音乐要素听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章教具准备：电脑、投影仪、多媒体音响教学过程设计：新课导入：同学们，今天的课由“音乐与人生”这个话题开始。
古今中外许多文人雅士都以音乐作为他们陶冶情操的首选，可见音乐对丰富人生有着不可替代的作用。
《音乐与人生》教学设计-优秀教案
第一单元《学会聆听》第一节——音乐与人生
教学
目标
1、通过音乐知识的学习，了解音乐要素的基本内容及其艺术作用。
2、初步探索怎样欣赏音乐。
3、初步认识音乐与人生的关系。
教学
方法
音乐欣赏、情感体验、讨论等。
教材分析
重点
聆听《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章
难点
结合聆听音乐作品的分析认识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。
七、师生再见。
第一主题的音乐情绪显得悲壮而富于激情。
第二主题的音乐表现出极大的热情和紧张的情绪。
3、音乐家简介。
鼓励学生自主性地自学，教师可作适当的提示和引导。
五、学生讨论
你学习本单元之前，你是怎样欣赏音乐的？你是怎样理解音乐这种文化现象的？学习本单元之后，你有了哪些新想法和认识？
六、课堂总结。
这节课我和同学们一起初步学习怎么去聆听音乐，如果你觉得这节课你有了一些收获，如果大家能我们今天的收获运用在日常生活音乐当中去！相信你将获得更大的收获！
基本特征
音乐语言特征
第六（悲怆）交响曲
基本特征
音乐语言特征
②两部音乐作品的音乐情绪是怎样的？有什么不同？
③两部音乐作品揭示了哪些社会生活内容？
1、《草原放牧》
介绍：这是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。其余的四部分分别是：与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。
1、什么是音乐？音乐的基本要素有哪些？请同学看课本P8页，回答我的问题。
概述：音乐的基本要素——构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
音乐与人生教案范文
音乐与人生教案范文一、教学目标1. 让学生了解音乐对人生的影响，认识到音乐在生活中的重要性。
2. 培养学生对音乐的兴趣和热情，提高音乐素养。
3. 引导学生通过音乐来抒发情感，提升精神境界。
二、教学内容1. 音乐与情感：探讨音乐如何触动人心，影响情绪。
2. 音乐与生活：分析音乐在日常生活、工作、学习中的应用。
3. 音乐与心灵：讲解音乐对心理健康、心灵成长的积极作用。
4. 音乐与审美：引导学生欣赏优秀音乐作品，提升审美能力。
5. 音乐与社交：探讨音乐在社交场合的作用，以及如何运用音乐建立人际关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与人生各个方面的关系。
2. 案例分析法：分析具体音乐作品对人生的影响。
3. 讨论法：组织学生就音乐与人生的话题进行讨论。
4. 实践法：让学生亲身体验音乐带来的改变。
四、教学安排1. 第一课时：音乐与情感2. 第二课时：音乐与生活3. 第三课时：音乐与心灵4. 第四课时：音乐与审美5. 第五课时：音乐与社交五、教学评价1. 学生对音乐与人生关系的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
3. 学生音乐素养的提升，如识谱能力、演奏技巧等。
4. 学生通过音乐抒发情感、建立人际关系的实际效果。
六、教学内容6. 音乐与创造力：探讨音乐如何激发创新思维和创造力。
7. 音乐与教育：分析音乐在教育过程中的重要作用，包括音乐教育对个人成长的影响。
8. 音乐与社会：了解音乐如何反映社会现象，以及它在社会中的角色和功能。
9. 音乐与职业：探讨音乐如何成为一种职业，以及音乐家如何通过音乐实现自我价值。
10. 音乐与未来：展望音乐在未来的发展趋势，以及学生如何为音乐行业的未来做出贡献。
七、教学方法1. 小组合作法：让学生分组讨论音乐在各个领域的应用。
2. 项目式学习法：让学生通过音乐项目实践，体验音乐与人生的结合。
3. 研究法：指导学生查阅音乐与人生相关的资料，进行深入研究。
4. 展示法：鼓励学生通过表演、制作展板等形式展示音乐与人生的知识。
高中音乐人音社必修教案第一节音乐与人生
知识点观看，并认真听老师讲解
大调、小调
五声调式
随录音演唱大小调音阶
听总结
(下行)
（疏松）
（小调式）
（慢速）。
聆听乐曲
情感内涵
多媒体播音乐
投影播放讲解内容
多媒体播音乐片段
知识点展示
知识点展示
知识点展示
答案展示
播放音乐
展示主题
拓展Leabharlann 拓展（一）五声调式
1、音乐本身也是思想意识形态的反应，中华音乐源远流长最终诞生了一种我国特有的音乐调式——五声调式，我们来看有哪几个音？那么对应的西洋大调的音是那些？
（四）速度、力度
1、听音乐你们感受音乐情绪的变化主要是由什么引起的？
2、速度、力度概念
速度是音乐进行中的快慢程度。
力度是音量的强弱程度。
3、看老师指挥做关于速度和力度的练习。
（五）调式
1、弹奏音乐让学生感受音乐形象的变化。
2、调式
刚才第二段音乐老师只是把其中两个音做了变化处理，那么发生变化的又是什么呢？
2、老师给家朗诵一遍你们再来感受一遍。
3、这个音乐听过吗？
4、当下一部科技含量十足的电影插曲和100多年前最贫穷最落后的中国的梁启超先生的一首词放在一起大家听有这样的感受，因为他们有共同的主题思想，义不容辞的责任担当和使命。
5、那么说起音乐的思想性我们不得不说起一位被称为乐圣的伟大音乐家——贝多芬。贝多芬有一部体现全人类自由、平等、博爱为主题的伟大作品是什么——《欢乐颂》选自第九合唱交响曲，下面老师带给大家一段不一样的《欢乐颂》大家来感受一下。
（二）旋律
1、下面老师再给大家聆听一段音乐，大家听除了音质好，最打动大家的又是什么呢？播小提琴协奏曲《梁祝》
高一音乐鉴赏教案第一节音乐与人生
第一节音乐与人生教学内容：1. 欣赏：草原放牧第六（悲怆）交响曲（第四乐章）长江之歌2．知识：音乐要素及音乐语言怎样欣赏音乐3．拓展与探究：教学目标：通过两首作品的欣赏，引导学生初步认识音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系；进而开发学生对音乐艺术与生俱来的反应能力，提高学生对音乐艺术的认识、理解、判断能力，最终提高学生的音乐审美能力。
教学重点：分析两首音乐作品的情绪以及音乐要素所发挥的作用。
教学难点：建立良好的音乐欣赏习惯，逐步提高学生的音乐审美能力。
教学用具：多媒体课件图片舞蹈道具相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1．教师动情地朗诵（或学生齐声朗诵），让学生理解其中所陈述的观点，感受音乐的作用，为本学期的音乐课建立良好的开端。
（课本第2页）其中观点：1）作为个体的人，应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。
2）音乐智能是人们不可缺少的重要的基本素质，我们应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。
3）追求高质量生活情趣的人，应该热爱音乐，用音乐来丰富，美化自己的生活和人生。
2．通过名人名言让学生了解“怎样欣赏音乐”，从而建立良好的欣赏习惯。
（课本第10页“怎样欣赏音乐”部分由学生自学）3．带着问题进入本课的学习。
师提问：怎样欣赏音乐？如何学会聆听音乐？4．师生互动，通过问题的思考与解答，让学生初步了解音乐与人生的关系。
师问：你可知道“高山流水遇知音”的故事吗？生答：俞伯牙与钟子期音乐究竟能给人的生活带来些什么？这个问题好像很难回答。
但是，我们却很难回避。
那么，就让我们敞开心怀来面对吧。
5．出示课题：三．新课教学：1．欣赏《草原放牧》1）了解三位作曲家简要情况吴祖强（1927- ）作曲家，音乐教育家。
江苏常州人，出生于北京。
1947年入南京国立音乐院理论作曲系学习，1950年随校入中央音乐学院学习，1952年毕业留校任教。
音乐与人生 教案
音乐与人生教案教案标题：音乐与人生教案目标：1. 通过音乐的学习，让学生了解音乐与人生的关系，培养学生对音乐的欣赏能力和对人生的思考能力。
2. 培养学生的音乐表达能力和创造力，提高学生的音乐素养和审美水平。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过音乐合奏活动促进学生之间的交流与合作。
教学重点：1. 了解音乐与人生的关系，探讨音乐对人生的影响。
2. 培养学生的音乐表达能力和创造力。
3. 提高学生的音乐素养和审美水平。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐作品的录音或视频。
3. 乐器（可选）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己对音乐的理解和感受，与音乐有关的经历。
2. 提出问题：你认为音乐与人生有什么关系？二、知识讲解（15分钟）1. 向学生介绍音乐与人生的关系，如音乐对情绪的调节作用，音乐对人们的激励和启发等。
2. 分享一些音乐作品，让学生通过欣赏音乐来感受音乐对人生的影响。
三、讨论与思考（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组讨论音乐对人生的影响，并展示自己的观点。
2. 引导学生思考：你认为音乐如何影响你的情绪和生活态度？四、音乐表达与创造（25分钟）1. 学生自由选择一首自己喜欢的音乐作品，通过歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式进行表达。
2. 学生分组合作，创作一段音乐作品，表达对人生的理解和感悟。
五、合奏与分享（15分钟）1. 学生分组进行合奏活动，展示他们的音乐创作成果。
2. 学生分享自己的音乐表达和对人生的思考。
六、总结与反思（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容和活动，学生进行总结。
2. 学生进行反思：你通过本节课学到了什么？你对音乐与人生的关系有了怎样的认识？教学延伸：1. 鼓励学生继续探索音乐与人生的关系，通过写作、绘画等方式表达自己的思考。
2. 组织音乐欣赏会或音乐分享会，让学生有机会展示自己的音乐才华和对人生的理解。
教学评估：1. 观察学生在讨论和表达环节的参与程度和表现。
音乐与人生说课稿5篇
音乐与人生说课稿5篇音乐与人生说课稿1一．说大纲根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．二．说教材教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．三，说教法根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的'情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐．四．说学法学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．五，说重难点本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用．六，说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．１）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文．通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．３）鉴赏《草原牧歌》．这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听．这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．４）拓展．再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五题．完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充．这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣．七，总结总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．音乐与人生说课稿2一说理念音乐是听觉的艺术。
音乐与人生教案
音乐与人生教案课题：音乐与人生教学目标：1. 了解音乐对人生的重要性和影响。
2. 探索音乐在个人成长、情感表达和社交交流中的作用。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和创造力。
教学内容：1. 音乐的定义和分类2. 音乐对个人成长的影响3. 音乐对情感表达的作用4. 音乐在社交交流中的重要性5. 音乐的欣赏和创造教学过程：1. 激发学生对音乐的兴趣- 分享自己喜爱的音乐作品或音乐家，引发学生的共鸣和讨论。
- 听取学生对音乐的看法和观点，开展小组讨论。
2. 探索音乐对个人成长的影响- 引导学生思考音乐如何帮助他们发展自己的个性、培养自信心和表达能力。
- 分享一些音乐家的成功故事，让学生了解音乐对个人成长的积极影响。
3. 探讨音乐对情感表达的作用- 分享不同类型音乐的情感表达方式，让学生体验音乐对情感的共鸣和宣泄作用。
- 鼓励学生分享自己因音乐而产生的情感体验，组织小组讨论。
4. 强调音乐在社交交流中的重要性- 分析音乐在社交场合中的作用，如聚会、庆祝活动和团队合作。
- 分享一些团队合作中需要音乐的案例，鼓励学生思考音乐如何促进团队凝聚力和沟通能力。
5. 培养音乐的欣赏和创造能力- 聆听并欣赏不同类型的音乐作品，了解音乐的多样性和丰富性。
- 鼓励学生参与音乐创作活动，如创作歌词、编曲或演奏乐器。
评估方法：1. 小组讨论和分享：评估学生对音乐与人生关系的理解和思考能力。
2. 创作作品展示：评估学生的音乐创造能力和表达能力。
3. 个人反思：要求学生撰写一篇关于音乐与人生的反思文章，评估学生对课程的总结和理解。
教学资源：- 音乐播放设备- 音乐作品和视频资源- 音乐乐器- 学生音乐作品展示平台延伸活动：- 参观音乐会或音乐表演- 邀请音乐人来校分享经验和技巧- 组织学生参与校内外音乐比赛或演出备注：本教案适用于中学音乐课程，可以根据具体教学内容和学生特点进行灵活调整。
音乐与人生教案
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、听音乐片段《高山流水》二、让学生说说高山流水遇知音的故事。三、翻开教材第4页。四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？
学生聆听，并说出故事内容。学生看引言部分。随着老师接下来的课，思考问题。
引趣在音乐中，寻找答案。
新知
探索
一、欣赏《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》。（一）欣赏《草原放牧》1．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。2．欣赏全曲。3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？（二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》1．引用作曲家的一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景。2．欣赏全曲3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？4、教师总结二、作品分析（一）分别播放《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。2．指导学生演唱乐曲主题。（二）认识音乐要素及音乐语言。（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······
对理解音乐起辅助作用了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观深入理解作品主题情绪学生探究活动引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力
拓展
一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》
提问：这首乐曲的音乐情绪
音乐与人生教案范文
音乐与人生教案范文一、教学目标1. 让学生了解音乐对人生的影响，认识到音乐与人生的密切关系。
2. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3. 引导学生通过音乐体验，提升情感，陶冶情操。
二、教学内容1. 音乐与人脑：介绍音乐对大脑发育的影响，提高学生对音乐的认识。
2. 音乐与情感：探讨音乐对情感的调节作用，让学生体验音乐带来的情感变化。
3. 音乐与心理健康：分析音乐对心理健康的影响，引导学生运用音乐调节情绪。
4. 音乐与社交：探讨音乐在社交场合的作用，提高学生音乐交际能力。
5. 音乐与审美：讲解音乐审美观念，培养学生正确的音乐审美观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与人生的相关理论知识。
2. 实践法：让学生亲身体验音乐带来的情感变化，提高音乐实践能力。
3. 案例分析法：分析音乐在实际生活中的应用，让学生更好地理解音乐与人生的关系。
4. 小组讨论法：分组讨论音乐对人生的影响，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：音乐与人生教程。
2. 音响设备：CD机、音响、麦克风等。
3. 乐器：钢琴、吉他等。
4. 教学课件：音乐与人生相关图片、视频等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对音乐与人生的认识。
2. 课后作业：布置相关音乐实践作业，检验学生对音乐与人生知识的掌握。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生对音乐与人生的理解深度。
4. 期末考试：设置音乐与人生相关题目，全面考核学生对该课程的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：本课程共30课时，每周2课时，共计15周。
2. 教学计划：按照教学内容，合理安排每个章节的授课时间，确保教学目标的实现。
七、教学活动设计1. 音乐欣赏：让学生聆听不同风格的音乐作品，感受音乐带来的情感变化。
2. 音乐讨论：组织学生就音乐与人生的相关话题展开讨论，分享彼此的经验和感悟。
3. 音乐实践：组织学生进行音乐创作、演奏等活动，提高学生的音乐实践能力。
1音乐与人生教案
音乐与人生（音乐的基本要素）年级：高一课时：１课时执教：邓闻人一、教材分析：本节课作为音乐鉴赏学习的出发点，尤为重要。
这将是他们最终提高音乐审美能力的重要基础。
高中音乐课程的重点在于鉴赏音乐，通过欣赏去认识音乐，是音乐鉴赏教学的根本任务。
当今的高中生，对音乐有自己的看法和认识，他们喜爱流行歌曲、网络歌曲，但是，大部分都是相对盲目和直观的。
如何正确的认识音乐分析音乐对于他们来说，是一片空白的。
因此，有必要对学生进行正确的引导，这些基础内容是十分关键的。
二、教学内容：1、认识音乐的基本要素、音乐的形式要素。
2、鉴赏琵琶协奏曲《草原牧歌》等曲目。
三、教学目标：1、初步认识音乐要素的基本内容。
2、在聆听中感受形式要素，理解形式要素。
四、教学重点：1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
2、通过鉴赏作品认识音乐形式要素是怎样发挥作用的？五、教学难点：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
六、教学过程：1、导入①问：音乐与人生有什么关系？②举例说明，并引导学生思考回答。
例1：高山流水遇知音（音乐可以传达人的情感，抒发情绪，产生共鸣等等）例2：空城计（音乐可以修身养性，陶冶性情，制造气氛等等）2、展开由古人展开思考到现在的我们。
设问：音乐出现在我们生活中的什么地方？①音乐是生命之歌——音乐，可以描述艰辛坎坷的人生旅程，可以表达人们对生命的思考与追求。
——例证、欣赏②音乐是情感之声——音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界。
——例证、欣赏③音乐是生活之音——思考、举例——音乐无处不在④音乐是自然之韵——欣赏——自然界的声音最原始，也最有生命力。
3、深入①认识音的四大基本要素——高低、长短、强弱、音色。
②音乐的形式要素——节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式等等。
通过举例说明每一个要素是如何发挥作用的。
重点：节奏、旋律、音色。
③分析——音乐的情绪与形式要素的联系。
通过实例去分析，旋律上下行、节奏的长短强弱对音乐的情绪造成什么影响。
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第一节《音乐与人生》
一、教学目标：
1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。
2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。
3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。
二、教学内容：
1、简要介绍形象的介绍音乐的基本要素和“形式要素”。
2、聆听音乐《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》、《长江之歌》。
3、比较欣赏学习音乐中的情绪、节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等。
4、学会用音乐的思维鉴赏作品，提高审美能力。
三、教学重点：
1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。
2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。
四、教学难点：
分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。
五、教学用具：计算机、幻灯片、课件等。
六、教学方法：聆听法、欣赏法、对比法、提问法、表述法。
七、教学过程：
1．导入
音乐课代表朗诵散文。
教师提问：音乐与人生有什么关系？
（孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”。
“兴于诗”,即人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,即自立从学礼仪开始;“成于乐”,即完美人生从音乐开始。
追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
这就是老师理解的音乐与人生的关系。
）
2．初步学习音乐要素及音乐语言
音乐具有音乐要素及音乐语言。
请同学们翻到课本第8页，我们来看看什么是音乐要素，什么又是音乐语言。
全体同学朗读。
那么，明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。
天地万物，草木星辰皆有节奏。
日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。
小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。
那么在音乐中，节奏是指音的长短和强弱。
好了，现在让我们来感受音乐的节奏。
A：（小快板）
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B：（行板）
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3．学习完节奏练习，我们来欣赏一首曲子，这首曲子叫《草原放牧》。
同学们边欣赏边思考这样一个问题，这首歌曲出现了哪种节奏型？它的音乐情绪是什么样的？让你联想到什么？
欣赏完，学生回答以上问题。
教师予以鼓励。
介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，介绍作曲者。
书本第5页。
4．聆听《第六悲怆交响曲》第四乐章
A、学生交流简略介绍作品及作品的地位、历史作用，代表了作者的艺术成就。
B、悲剧色彩的渲染“出示图片”社会黑暗，人民生活贫困，以及作者的“苦闷彷徨，无所适从”，推出音乐欣赏氛围。
（课件）
C、（课件出示结构）：缓慢的哀歌，浸透着“安魂曲”的情绪。
柔板（速度）————明朗————活跃到达顶部————轰然一击打断————主题再现高潮————弦乐器(音色)————再现主题————结束减弱（力度）—————消失死亡—————“安魂曲”。
5．学唱《长江之歌》
6．拓展
欣赏《森吉德玛》
运用今天所学的知识和通过查询资料分析的方式分析管弦乐曲《森吉德玛》注重速度和力度等音乐要素的巧妙的变化给人带来情绪上的影响。
八、小结
今天我们通过欣赏几首体裁、情绪迥异的作品，对音乐的基本要素和形式要素有了形象的了解，通过老师的指导同学们进行鉴赏音乐实践，让我们不仅感到作品的美更重要的是知道作品美在哪儿？为什么美？可见，通过音乐要素的学习能不断增强自己的音乐创造意识，更加地热爱音乐、喜爱音乐，最终培养终身热爱音乐的习惯、做一个热爱音乐、懂得音乐、欣赏音乐的人。