管理学原理课程标准

《管理学原理》

一、基本信息

课程代码：

课程名称：管理学原理

英文名称：Management

适用对象：公共事业管理专业四年制

课程性质：必修课

总学时：52; 理论学时：52；

学分：3

开课学期：第2学期

开课院系：管理学院

二、课程概述

《管理学原理》是管理类各专业必修的专业基础课。本课程的教学目的是，通过学习，使学生系统地掌握管理学的基本概念、理论和方法，并增强学习、研究、应用管理学的能力。本课程的容大体上可分为两大部分：第一部分是管理学基础部分，含管理、管理者、管理学，管理学理论的形成和发展，组织环境，企业社会责任和企业伦理；第二部分以管理的四项基本职能（计划工作、组织工作、领导工作、控制工作）为主线来展开分析和讨论，分别阐明各项基本职能的概念、容、理论、原则、程序和方法等。本课程采用大班授课与小班讨论相结合的方式，小班讨论主要包括专题讨论和案例讨论，着重培养学生的创造性学习能力、研究能力、独立思考能力、分析问题、解决问题能力。

三、课程目标

（一）总体目标

《管理学原理》是我院公共事业管理专业的专业必修课程，在大一第二学期开设，直接为培养学生的管理能力服务；同时，又为本专业后续的相关管理课程，如：《人力资源管理》、《卫生事业管理》等奠定基础。本课程服务于本科人才培养目标，坚持理论与实践结合，以管理技能培养为主线，旨在培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。

《管理学原理》是一门理论性、实践性、科学性与艺术性兼而有之的应用性学科。通过该课程的学习，学生将树立现代管理的思想理念，较全面地了解现代管理的基本理论和方法，对基层管理实践问题进行分析和决策，为日后学习专业技术课程和职能管理课程打下扎实的理论基础；也为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。

（二）分类目标

1.知识目标

以培养基层管理岗位综合管理技能为主线，使学生全面系统了解现代管理的基本原理；熟悉管理的基本职能和方法的运用，并树立科学的管理理念，为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。

2.职业技能目标

通过本课程教学与实训使学生具备基层管理岗位的综合管理技能，培养学生的四大职业关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与评价能力；提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.职业素质养成目标（或态度目标）

使学生具备从事基层管理岗位的综合管理素质：崇高的敬业精神和良好的职业道德，有积极的开拓精神和创新意识，良好的团队合作精神；培养作为领导者应具备的宽容胸襟并注重提高个人修养，以身作则。

四、课程标准

第一章管理与管理学

（一）教学目的和要求

本章作为导论部分，通过学习主要让学生掌握管理的发起、概念、性质和职能等一般性知识，把握管理学的研究对象和方法，并能联系实际生活感悟管理的意蕴。

重点是管理的职能。

难点是管理学的研究对象。

（二）主要容

第一节管理概述

第二节管理学的研究对象与研究

1.本章的主要容包括：（1）管理概述，论述了管理的含义、管理这一活动的产生与发展、管理的职能、管理的特性、管理的类型以及管理的主体（角色与技能）等（2）管理学的研究对象，论述了管理学的含义，管理学的主体与客体两个研究要素，以及归纳法、试验法、演绎法、定量研究法和权变理论法等研究方法。

2.基本概念和知识点：（1）本章的基本概念有：管理、管理学、管理职能、管理者、管理的二重性等。（2）主要知识点有：管理及管理学的产生与发展、管理的界定、管理学的研究对象与研究方法、管理主体的角色与技能、管理的职能演变等。

3.问题与应用：本章的主要问题：让学生认识管理作为一项活动存在于社会生活的每一个角落，要善于发现管理的真谛，懂得为人处事的道理。

（三）实践环节

阅读思考题，针对管理者的角色与技能，列举出一些案例，让学生进行讨论，得出自己的答案。

（四）教学方法与手段

主要是讲授法，穿插一些课堂讨论和个别发言。

第二章管理思想的发展

（一）教学目的和要求：通过学习，了解不同时期不同理论派别产生的时代背景，以及各种理论派别的观点和思想。让学生对管理理论有一个全面的了解，并能做出比较。

重点是古典管理理论与现代管理理论。

难点是当代管理理论。

（二）主要容

第一节管理思想的萌芽与发展

第二节古典管理理论

第三节现代管理理论

第四节当代管理理论及新发展

1.本章的主要容包括：（1）管理思想的萌芽与发展，论述了中西方早期管理思想的产生，主

要体现在治国治世的实践中。（2）古典管理理论，主要论述了泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论和韦伯的行政组织管理理论（3）现代管理理论，主要论述了行为科学理论（早期行为科学理论和后期行为科学理论）、社会系统学派、决策理论学派、经验主义学派、系统管理学派、权变理论学派、管理科学学派、组织行为学派、经理角色学派、经营管理理论学派（管理过程学派）、社会技术系统学派和人际管理学派的理论思想，并介绍各个学派主要代表人物的理论观点。（4）当代管理理论及新发展，主要论述了管理思想由过程管理转向战略管理,由行为管理转向文化管理,从市场管理转向价值管理等，其代表理论有全面质量管理理论、战略管理理论、组织文化管理理论、组织再造理论和学习型组织理论等。

2.基本概念和知识点：（1）本章的基本概念有：科学管理原理、管理过程理论、官僚行政组织理论、霍桑试验、行为科学理论、现代管理理论、管理学丛林、全面质量管理理论、战略管理理论、组织文化理论、学习型组织理论等。（2）主要知识点有古典管理理论的主要容、现代管理理论的主要容以及当代管理理论的主要容。

3.问题与应用：本章的主要问题：让学生理解古典管理理论的容及贡献是什么，霍桑试验的结论及意义、现代管理理论的特点与贡献是什么以及学习型组织如何应用于政府机构建设等。（三）实践环节

阅读思考题，对各种管理理论思想进行比较讨论，并探讨管理理论发展的新方向。

（四）教学方法与手段

主要是讲授法，穿插一些课堂讨论和个别发言。

第三章决策

（一）教学目的和要求：通过学习，明确决策的定义与类型，学会在不同的决策环境下运用基本的决策方法制定决策；了解群体决策的优点和缺点，把握改善群体决策的三种基本方法；掌握不同的决策风格类型及其特点。让学生明白做决策的基本思路与方法，谨慎决策。

重点是决策的定义与特征、简述决策的制定过程、简述决策的制定方式、群体决策的优缺点。

难点是理解不同决策方法的运用。

（二）主要容

第一节决策概述

第二节决策制定的过程及方式

第三节群体决策的利弊及制定方法

第四节决策风格

1.本章的主要容包括：（1）决策概述，论述决策的定义与特征、决策的分类、决策制定环境的划分与方法（2）决策制定的过程及方式，从研究现状、发现问题与机会—确定决策目标—搜集资料—制定多种备选方案—决策方案的评估与选择—实施决策方案—评估实施结果这几个过程讨论决策的制定路径，决策制定方式主要有完全理性决策、有限理性决策和直觉决策三种，现实生活中不可能做到完全理论决策，只能是有限理性决策，要注意直觉决策的弊端（3）群体决策的利弊及制定方法，主要论述了决策的优缺点及改善决策的方法。（4）决策风格，主要论述了决策风格的含义、决策风格的形成，决策风格理论，包括纳特的决策风格理论、罗宾期的决策风格理论等。

2.基本概念和知识点：（1）本章的基本概念有：决策、群体决策、决策风格；（2）主要知识点有：决策的制定过程、决策的制定方式、决策风格理论等。

3.问题与应用：让学生理解决策制定的整体过程，把握每个环节的关键点，运用不同的方法进行决策，克服直觉决策的弊端，充分把握各种决策风格的理论涵，将其辩证统一运用。