初中物理密度
中考物理常见题型—密度的测量
初中物理中考常见题型物质密度的测量【知识积累】实验一：测量小石块的密度1、实验原理：ρ=Vm2、实验器材：天平，烧杯，量筒，小石块，细线3、实验步骤：（1）用调节好的天平测出小石块的质量m；（2）在量筒中倒入适量的水，读出水的体积为V1；（3）用细线将小石块系住，轻轻放入盛有水的量筒中，读出此时水和小石块的总体积为V2；（4）算出小石块的体积为V石=V2—V1；（5）小石块的密度为ρ石=Vm=22VVm-注：测量形状不规则的固体密度，都与测量小石块密度步骤相同。
实验二：测量塑料块的密度1、实验原理：ρ=Vm2、实验器材：天平，烧杯，量筒，塑料块，针3、实验步骤：（1）用调节好的天平测出塑料块的质量为m；（2）向量筒中倒入适量的水，读出此时水的体积为V1；（3）将塑料块放进量筒里的水中，并用针尖将塑料块全部压入水中，读出此时塑料块和水的总体积为V2；（4）计算塑料块的体积为V=V2—V1；（5）塑料块的密度为ρ塑料块=Vm=12VVm-注：测量密度比水小的形状不规则固体的密度，都与测量塑料块密度步骤相同。
实验三：测量盐水的密度1、实验原理：ρ=Vm2、实验器材：天平，烧杯，量筒，盐水。
3、实验步骤：（1）在烧杯中倒入适量的盐水，用调节好的天平测出烧杯和盐水的总质量为m（2）将烧杯中的盐水向量筒中倒入一部分，用天平测出烧杯和剩余盐水的质量为m1（3）计算出倒入量筒中盐水的质量为m盐水=m—m1（4）读出倒入量筒中盐水的体积为V（5）计算盐水的密度为ρ盐水==Vm=Vmm1注：测量液体密度的方法都与测量盐水密度步骤相同。
【典型习题】1、测量某种液体密度的主要实验步骤如下：（1）用调节好的天平测量烧杯和液体的总质量，当天平再次平衡时，如图甲所示，烧杯和液体的总质量为______g；（2）将烧杯中的部分液体倒入量筒中，如图所示，量筒中液体的体积为______cm3；（3）用天平测出烧杯和杯内剩余液体的总质量为74g；（4）计算出液体的密度为______g/cm3。
初中物理_第六章第2节《密度》教学设计学情分析教材分析课后反思
6.2《密度》教学设计【教学目标】：知识与技能：1．知识与技能:理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
2. 学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
过程与方法：1. 经过物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
2. 初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
情感态度与价值观：1. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
2. 鼓励学生积极参与探究活动。
【教材分析】：教学重点：密度概念的建立。
教学难点：密度概念与公式的理解。
教学方法：边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教具和媒体：天平、刻度尺、颜色相同、体积不同的铁块、铝块、塑料，实验卡、图像卡、多媒体课件、实物投影。
课时安排：1课时【教学过程】：一、创设情境、设疑激趣1、出示体积较小的苹果。
提问：同学们想要吗？2、出示体积较大的苹果。
提问：同学们想要哪一个？3、提问：为什么想要大的？根据学生的回答总结：大的体积大、质量大。
二、提出问题：同种物质的质量与体积有什么关系？三、合作探究、进行实验.实验：探究不同体积相同物质的质量跟体积的关系1、为了验证你的的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？（独立思考－组内交流－确定组内实验方案。
）2、组织学生对组内确定的实验方案进行评估1）用天平测出金属块的质量(m)2）用刻度尺测出金属块的体积(V)3）分别计算出金属块的质量与体积的比值（M/V）。
3、学生进行实验。
（学生实验探究过程中，教师要巡回指导，及时解决实验中出现的问题。
）4、根据测得的实验数据，绘制m－v的关系图像，组内分析实验数据和图像，得出结论。
5、小组展示汇报交流、归纳总结。
学生实验完成后，组织学生小组代表到讲台，实物投影展示数据和图像，汇报实验结果。
教师根据学生展示的图像，讲三个图像卡片在实物投影上合成一个，及时总结实验数据，得出正确的结论：同种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般也不同，因此，这个比值反映了物质的一种性质。
初中物理课件—质量与密度—密度
密度
空心实心的判断
密度
密度
密度
如何判断空心、实心 怎么求空心部分体积
①假设物体是实心的
m=ρ×V（实心物体质量）
②计算物体的平均密度
m （实际质量）
ρ=
V （总体积）
③计算材料体积
m （实际质量）
V=
ρ （材料密度）
密度
比较实心质量与实际质量的大小
m实心＞m实际 m实心= m实际
空心 实心
乙、丙、丁四瓶样本。查得它们的密度依次分别为0.81 g/cm3、0.815 g/cm3、
0.82 g/cm3、0.83 g/cm3，其中合格产品是（按质量计算）（ ）
A、只有甲，
B、甲、乙，
C、甲、乙、丙，
D、甲、乙、丙、丁
密度
压缩气体密度计算
密度 密度是物质的一种特性，与质量、体积无关
密度 密度是物质的一种特性，与质量、体积无关
密度
物体混合密度计算
密度
m
ρ=
V
m总=mA+mB V总不一定等于VA+VB 固体：V总=VA+VB
液体/气体：忽略混合所造成的体积减少
V总=VA+VB
密度
例1. 甲、乙两种金属的密度分别为ρ甲、ρ乙，由体积相等的甲、乙两种金属制成的合 金的密度是（A ）
等体积混合
等质量混合
密度
例2. 目前国际上酒的度数表示法有三种，其中一种称为标准酒度，是指在温度为20℃的条件 下，每100毫升酒液中所含酒精量的毫升数。蒸馏出来的酒液需要进行勾兑，一方面为了保障 酒的品质，另一方面可以调整酒的度数。若现有60度和30度的酒液若干，酒液中的微量元素
V
《密度》说课稿（精选10篇）
《密度》说课稿（精选10篇）《密度》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《密度》说课稿（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《密度》说课稿篇1各位老师：你们好！我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。
今天我说课的内容是《物质的密度》。
说的下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础；二是科学探究方法的学习。
实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
二、说教学目标本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2、过程与方法（1）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
（2）初步了解科学探究的七个基本环节。
3、情感、态度与价值观（1）通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
（2）通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
三、说教学的重难点重点：（1）理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
（2）运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
难点：（1）控制变量法的应用。
（2）灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。
【八年级物理上册】第六章第2节 密度
第2节密度物质的质量与体积的关系：体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。
一、密度1、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
数值上等于单位体积的某种物质的质量。
2、密度的公式：vm=ρ密度（ρ）的单位：千克每立方米（kg/m 3）质量（m ）的单位：千克（kg ）体积（V ）的单位：立方米（m 3）3、密度的另一个常用单位是：克每立方厘米[g/cm 3]，它与前面一个单位的换算如下：1g/cm 3=1.0×103kg/m 3。
4、水的密度为1.0×103kg/m 3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
备注：（1）同种物质，在一定状态下密度是定值，它不随质量大小或体积大小的改变而改变.当质量（或体积）增大几倍时，其体积（或质量）也随着增大几倍，而比值是不变的。
因此不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比；（2）同种物质的物体，体积大的质量也大，物体的质量跟它的体积成正比，即当ρ一定时，21m m =21V V ;（3）不同物质的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比，即当V 一定时，21m m =21ρρ；在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比，即当m 一定时，21V V =12ρρ。
二、密度的应用：1、鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
2、测量不易直接测量的体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式V=m/ρ算出它的体积。
3、测量不易直接测量的质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量，用公式m=ρV 算出它的质量。
4、判断空心、实心。
5、理解密度公式vm =ρ质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
初中物理密度知识点总结
初中物理密度知识点总结一、密度的概念与公式密度的概念：物质的密度是指单位体积内的质量。
一些物质的密度很大，一些物质的密度很小，通过密度可以判断出物质的质量和体积的关系。
密度的公式：密度的数值是用质量除以体积得到的，通常用ρ表示，公式为：ρ = m/V其中，ρ表示密度，单位是千克/立方米（kg/m³）；m表示物质的质量，单位是千克（kg）；V表示物质的体积，单位是立方米（m³）。
密度的单位：国际单位制中，密度的单位使用千克/立方米（kg/m³）。
二、密度的性质1. 密度与物质的性质有关。
不同物质的密度是不同的，密度可以用来区分物质的种类。
2. 密度随温度的变化而变化。
通常情况下，物质的密度随着温度的升高而减小，而随着温度的降低而增大。
3. 密度与压强有关。
当物质被外力挤压变形或被压缩时，会使密度增加。
而当外力减小或取消时，密度也会趋于恢复原状。
三、密度的测量方法1. 实验室常用的密度测量方法有：比重法、水银柱法、测量密度计法和容积法。
2. 通常情况下，比重法是最简便的方法。
比重法的基本原理是：将某种物质的密度与水的密度相比较，通过量取某物质质量和在水中排开体积来测定物质的密度。
3. 在实际应用中，使用比重尺和比重瓶可以方便地进行密度的测量。
比重尺是一种浮标测量仪器，可以利用物体在水中的浮沉来测定物质的密度；比重瓶也是一种测定密度的工具，通过特定的设计，可以直接通过称量并且量取物质的密度。
四、密度的应用1. 密度的应用非常广泛，常见的应用包括：金融领域的黄金密度测定、工程建筑领域的材料密度测定、生产工艺领域的流体密度测定等等。
2. 在日常生活中，密度也有很多实际的应用。
比如，在烹饪中，可以通过密度来判断食材的成熟度；在交通运输中，可以通过密度来判断船只和飞机的载重能力；在医疗领域，可以通过密度测量身体内部的组织情况。
3. 通过密度的测量，可以帮助人们更好地理解物质的性质和特征。
人体的密度和水的密度初中物理
人体的密度和水的密度初中物理了解人体的密度和水的关系是初中物理的一个重要知识点。
在自然界中，水的密度是一个重要的物理常数，大约为1千克每升（在标准状况下）。
而人体的密度则与水的密度相近，大约在0.9到1千克每升之间。
首先，让我们了解一下什么是密度。
密度是指物质的质量与其所占体积的比值，通常用千克每立方米或千克每升来表示。
对于水来说，其密度大约为1千克每升，这是由于水分子的紧密排列所导致的。
那么，人体的密度为什么与水的密度相近呢？这是因为人体主要由水、脂肪和肌肉等组成，其中水的成分占据了人体的大部分。
人体的平均密度大约为0.96到0.99千克每升，这与水的密度非常接近。
这也是为什么人在水中能够浮起来的原因之一。
另外，人体的密度也会因为个体差异而有所不同。
例如，肥胖的人由于脂肪较多，其密度可能会略低于瘦弱的人。
此外，人体的密度也会因为年龄、性别和健康状况等因素而有所差异。
例如，老年人骨骼密度可能会降低，导致整体密度略有下降。
了解人体的密度对于医学和健康领域具有重要意义。
例如，医生可以通过测量患者的体重和身高来估算其体积和质量，进而计算出其大致的密度。
这对于诊断肥胖、营养不良等疾病具有重要的参考价值。
此外，了解人体的密度也有助于我们更好地理解人体在水中或空中的行为。
例如，潜水员需要了解自己的密度与水的密度关系，以确保自己能够在水中浮起来或沉下去。
而宇航员在太空飞行中也需要了解自己的密度变化情况，以适应失重环境。
总之，了解人体的密度与水的密度的关系是初中物理的一个重要知识点。
它不仅有助于我们更好地理解人体的构造和性质，还能帮助我们在医学、健康和航天等领域做出更准确的判断和决策。
因此，我们应该重视这一知识点的学习和应用，不断探索人体的奥秘和自然的规律。
初中物理教学课例《密度》教学设计及总结反思
2．密度的公式、单位 [师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是 什么呢 [生]密度等于质量除以体积．密度= [投影]密度的公式：ρ=mV 符号的意义及单位： ρ——密度——千克每立方米(kg／m3) m——质量——千克(kg) V——体积——立方米(m3) 说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位 决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积
[师]通过观察演示，同学们有什么收获 [生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不 相同的． [生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质 量的方法．先测出烧杯的质量 m0，再测出装入液体后 的总质量 m，则被测液体的质量为 m-m0.
[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不 同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的 体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关 系呢
[师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析， 不同物质的质量和体积的比值相同吗
[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质 不同时，其比值不同．
[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种 物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质 量一般不同．
[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理 学中就用密度(density)表示这种特性．
这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一 个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一 种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常 数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式 中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由 它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质 的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．
[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确 定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的 另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水 的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相 等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．
物理第六章第二节《密度》教学设计(最新8篇)
物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
用2课时。
二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。
三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。
2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。
过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。
4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。
情感态度与价值观：1.通过探究活动。
学生对物质属性的认识有所拓展。
2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。
四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。
2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。
五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。
六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。
中考物理常见题型—质量、密度、热值和比热容辨析
初中物理中考常见题型质量、密度、比热容和热值的理解【知识积累】1、质量：是物质的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
2、密度：是物质的一种特性，密度与物质的种类和存在状态有关，同种物质的密度与质量和体积无关。
3、比热容：是物质的一种特性，比热容与物质的种类和存在状态有关，同种物质的比热容与物体的质量、升高的温度、吸收热量的多少无关。
4、热值：是物质的一种特性，热值与物质的种类有关，热值与物体的质量、放出热量的多少、燃烧情况无关。
【典型习题】1、煤炭是一种重要能源。
为判断煤炭品质的优劣，最科学的方法是检验煤炭的（）A．比热容B．密度C．热值D．温度2、如图，是荣获金奖的扬州玉器“八角素瓶”，玉器在加工过程中不发生变化的是（）A．质量B．体积C．密度D．重力3、为预防新型冠状病毒，公共场所的扶手可用的酒精进行擦拭．将一瓶酒精用去三分之一，则剩余酒精的密度、比热容和热值（）A.都不变B.热值不变，密度、比热容变为原来的三分之二C.都变为原来的三分之二D.热值变为原来的三分之二，密度、比热容不变4、沿海地区昼夜温差比同纬度内陆地区小，主要是因为水的（）A. 比热容较大B. 比热容较小C. 密度较大D. 密度较小5、在生产生活中，下列情况主要从密度的角度考虑的是（）A.用塑料做炒锅的手柄B.用塑料泡沫做表演场景中倒塌的“墙壁”C.用水给发动机冷却D.用铜丝做导线6、冰在熔化的过程中，下列判断正确的是（）A．比热容改变，内能增加，温度不变B．比热容改变，内能和温度不变C．比热容、内能和温度都增加D．比热容、内能和温度都不变7、生物体内水的比例很高，这有助于生物体调节自身的体温，以免因温度变化太快对生物体造成损害，其主要原因是水的（）A．比热容大B．沸点高C．密度小D．凝固点低8、如图所示是今年三星堆遗址考古中发掘的黄金面具残片，其质量大约是280g，根据残片体积推测完整面具的质量会超过500g。
初中物理密度计算方法
3．有密度为1 g/cm3的水和密度为0.8 g/cm3的酒精各160 g， 用它们配制密度为0.84 g/cm3的消毒酒精，最多能配成多少克消毒 酒精？(混合过程中体积的变化不计)
∵水和酒精混合后体积不变。
∴ρm11＋ρm22＝m1＋ ρm2，得mm12＝156
∵m2＞m1，故取酒精 m2＝160 g 时，水取 m1＝50 g； 最多能配成消毒酒精：m＝m1＋m2＝50 g＋160 g＝210 g。
0.94×103 kg/m3，质量为______kg。这瓶花生油用去一半后，剩
下花生油的密度为________________kg/m3。
2．一块巨石的体积是30 m3，为了确定它的质量，取它的一 小块样品，用天平测出这块样品的质量是140 g。取一量筒，装 100 mL的水，将样品投入量筒的水中，水面升高到150 mL刻度 处。那么这块巨石的质量是多少？
专题
密度的计算
一 直接利用公式求密度、质量和体积
1、求密度（鉴别物质）：ρ=m/v 2、求质量：m= ρ v 3、求体积：v=m/ρ
【点悟】利用密度公式 ρ＝mV可以变形为 m＝ρV 和 V＝ρm ，
在这些公式中已知两个量可以求另外一个量，解题时要注意各 物理量的单位换算。
[2012·益阳]一个苹果的质量约为160______(填单 位)，若苹果的密度为0.8 g/cm3，这个苹果的体积约为 _______cm3。
[2012·广东]某实心正方体金属块的质量是 m，
边长是 a，则金属块的密度 ρ＝________(用 m、a 表示)。
二、不变量问题
• 体积不变问题 （如：瓶子或容器问题）
• 质量不变问题 （如：水结成冰，冰化成水）
• 密度不变问题 （如：样品问题）
初中物理八年级《密度》优秀教学设计
密度教学目标一、知识与技能1. 理解密度的物理意义，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
2. 通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念。
3. 知道密度的公式，能用公式进行计算。
尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
4.知道密度的写法、读法及写法。
二、过程与方法1. 通过对不同物体的质量、体积的比较和分析等探究活动建立密度的概念。
2. 通过密度概念的建立过程，学习通过比值定义物理概念的思维方法。
3. 通过实验探究物质性质的密度特性，初步掌握研究物理规律的方法。
4. 熟悉量筒的使用方法。
三、情感态度与价值观1. 通过物质密度特性的分析，建立密度概念的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
2. 鼓励学生积极参与探究活动。
3. 利用密度与生产生活的联系，提高学生密切联系实际和科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重点1. 密度的概念、单位及公式。
2. 密度的有关计算。
教学难点1. 通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；2. 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
教学设施1. 演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等)，天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线，视频展示台，多媒体教学设备，CAI课件。
2. 学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等)，天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。
教学方法边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法。
教学过程：一、创设问题情境，引入新课 引入1教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。
在我们的生活中，人们常说：铁比塑料重，事实上是这样吗？任何理论上的说法都必须经过实验的验证才能成为真理，这里我们一起来通过实验研究这些说法的可信度，但老师今天上课前准备不够充分，在所拿来的器材中只有天平，没有砝码，这里有两块体积相等的塑料和铁块，怎样使用老师所提供的器材，比较它们的质量大小呢？请同学们设计一个方案。
2024年初中物理《密度》标准教案
2024年初中物理《密度》标准教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章《密度》，具体内容包括：密度的定义、密度公式的应用、测量物体密度的实验方法等。
重点讲解第1节“密度是什么”和第2节“密度的测量”。
二、教学目标1. 理解密度的定义，知道密度的单位及其计算公式。
2. 学会运用密度公式解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 通过实验，掌握测量物体密度的方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：密度的定义、计算公式及测量方法。
难点：运用密度公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、实验器材（量筒、天平、物体等）。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用两个相同体积但质量不同的物体（如铁块和木块），让学生观察、比较并提问：为什么质量不同？引导他们思考密度这一概念。
2. 教学新课（1）讲解密度的定义，让学生了解密度是什么。
（2）介绍密度的计算公式：ρ = m/V，解释各符号的含义。
（3）通过例题，让学生学会运用密度公式解决问题。
3. 随堂练习出示几道关于密度计算的题目，让学生现场解答，并及时给予反馈。
4. 实验教学（1）分组进行测量物体密度的实验，指导学生正确使用量筒、天平等实验器材。
（2）学生进行实验操作，记录实验数据。
（3）分析实验结果，讨论实验误差的产生原因。
5. 课堂小结六、板书设计1. 密度的定义2. 密度公式：ρ = m/V3. 测量物体密度的实验方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知一个物体的质量和体积，求其密度。
（2）实验题：设计一个实验，验证密度公式的正确性。
2. 答案：（1）密度 = 质量 / 体积（2）实验结果与计算结果应相近，允许一定误差。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对密度概念的理解是否到位，实验操作是否熟练，解决问题能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：引导学生思考密度在生活中的应用，如鉴别物质、计算物体的质量等。
初中物理_密度教学设计学情分析教材分析课后反思
《密度》教学设计【学习目标】1.通过实验探究，知道同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同种物质质量与体积的比值一般不同。
2.知道密度的定义、公式、单位及换算关系。
3.能利用密度公式进行简单的计算。
【教学重点】密度的概念、公式、单位换算及应用。
【教学难点】理解密度概念【评价设计】1、通过板块一的交流展示，检查学生目标一的达成情况。
2、通过板块二的自学提问、课堂小测，检查学生目标二的达成情况。
3、通过板块二的5、课堂小测，检查学生目标三的达成情况。
【教学方法】本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
【教学用具】多媒体课件，天平，砝码，木块、铝块、橡皮快若干，水、糖水、啤酒、酒精各一杯。
【教学流程】【教学过程】教学过程教学内容导入 1.考考学生的鉴别能力：引导学生观察桌上的盛水、糖水、啤酒、酒精的四个杯子，提出问题：用什么方法鉴别区分它们？自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，例如：颜色、气味、味道、硬度等，人们可以根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
2.老师在集市上花了100元买了一个金戒指，我想鉴别一下它是不是纯金的，用刚才的物质的这些特性进行鉴别，能行吗？今天我们就学习一种物质新的特性，利用这种特性来鉴别物质的种类。
目标通过探究知道同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同教学内容1、提出问题：（1）（大屏幕出示）体积相同的木块、铝块和铁块，它们的1.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而________。
2. 一块冰全化成水后，水的质量，体积密度。
3、一杯盐水，用掉一半，剩下的半杯盐水（）A．其密度减半，质量减半 B．其质量减半，密度不变C．其体积减半，密度也减半 D．其质量、体积、密度均减半4、由密度公式ρ= m/v可知 ( )A、物质的密度与其质量成正比B、物质的密度与其体积成反比C、对于同一种物质来说，其质量与体积的比值是一个常数D、以上都不对5、下列说法正确的是（）A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C.铜的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3铜的质量为8.9×103kgD.密度不同的两个物体，其质量一定不同【课堂小结】学生自主交流本节课的收获。
6.2 密度 课件 (共28张PPT)八年级物理上册(人教版)
几天后他当着国王及大臣的面，取两木 盆盛满水，在一只木盆中放入皇冠，另一 木盆中放入等质量的纯金。根据溢出水的 体积，他就断定——皇冠不是纯金做的。
这是为什么呢？ 学习完密度的概念 再来解答吧。
学习目标
01 探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映
的数量关系来定义物理量的方法。
02 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
，B符合题意。故选B。
知识点 密 度
定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
密度的符号：ρ
公式：ρ=
m v
密度在数值上等于物体单位体积的质量。
单位：（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ）
（2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）
（3）单位换算： 1 g/cm 3 =1×103 kg/m3
典型例题
【答案】用手直接拿取砝码 27 见详解 正比 2.7 【详解】（1）由图甲知，在加减砝码时，不能用手拿取，应用镊子夹取。由图乙知，铝块1的质量 m1=20g+5g+2g=27g ， （2）在图丙中，以m为纵坐标，坐标纸上每两格表示27g，V为横坐标，坐标纸上每两 格为10cm3，对应的单位为g和cm3，据表格中的数据，在坐标纸上描出对应的点，作图如下：
典型例题
例1 （2022·甘肃酒泉·八年级期中）某学习小组在探究同种物质的质量与体积的关系时，选用了体积为 10cm3、20cm3、30cm3的三个铝块和托盘天平进行实验。
（2）小组在进行数据分析时，用描点法画出铝块的m﹣V图象，请你在上面的方格纸中建立坐标系完成他们 的图象______。由图象可以得到的结论是同种物质的质量和体积成______（选填“正比”或“反比”）； （3）该铝块的密度是______g/cm3。
初中物理教案：密度
初中物理教案：密度初中物理教案：密度初中物理教案：密度1 教学目的要求：1、掌握密度的概念，知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位，会进展单位之间的换算；2、知道密度是物质特性，在一定条件下，同种物质密度是一定的；3、初步培养学生通过实验数据分析^p 、概括、归纳物理概念的才能；重难点：1、理解密度的概念；2、密度单位的换算；教学过程一、引入新课识别物质，在现实生活中，如根据颜色区分红色墨水和水，根据气味区分水和酒精，此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以据以区分不同物质。
如何区分外观上一样的不同物质：如：体积一样的铁块和铜块；质量一样的水和酒精。
提出：有时仅仅根据物质的形态、颜色、气味和外部特征，很难鉴别不同物质，需要找出物质的其他特征——密度。
二、实验〔密度概念的建立〕取体积为10立方厘米的铁块和铝块各三块，用天平分别称出它们的质量，其结果如下：分析^p 实验数据可得：1、对同一种物质，质量跟它的体积成正比，即两块铁的体积是一块铁的体积的2倍；二块铁的质量是一块铁质量的2倍；两块铁和一块铁的质量和体积的比值是一定的；2、对不同物资，体积一样时，它们的质量不等，即它们的m/v值不同；3、质量跟体积的比值等于单位体积的质量，不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物体的特性。
三、密度1、密度的定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度；2、密度的公式：知道物质的质量和体积，由密度定义可得到计算密度的公式：密度=通常用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，公式变为：ρ=辨析：a、物质的密度跟它的质量成正比；b、物质的密度跟它的体积成正比；c、物质的质量跟它的体积成正比；d、物质的密度跟它的质量、体积无关，物理教案《物理教案－密度》。
4、物理意义：铝的密度2.7×103kg/m3物理意义：表示每立方米的铝的质量是2.7×103千克。
练习题：质量为3千克，密度为8.8×103kg/m3，它表示的物理意义是_____________；将它截去一半，剩余的密度是______；假如再截0.5千克，那么密度为_______________。
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6.2 密度
教学目标
【知识与能力】
1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。
2. 理解密度的定义、公式和单位。
3. 会进行密度单位的换算。
【过程与方法】
1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。
【情感态度价值观】
培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。
教学重难点
【教学重点】
探究物体的质量与体积的关系。
【教学难点】
密度是物质的一种特性。
课前准备
天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等。
教学过程
一、新课引入：
播放有关大型飞机的图片，提出问题：
1．如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为什么选择这些材料？2．有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗？
通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。
二、新课教学
（一）探究物体的质量与体积的关系
1．猜想与假设
学生就“不同的物质,质量相同时，体积不一定相同；体积相同时，质量不一定相同。
物体的质量和体积存在着怎样的关系？”，提出自己的猜想。
可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。
质量与体积是不是成正比。
……
2．制定计划与设计实验
围绕要探究的课题，可设置下列问题进行思考。
（1）需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？
（2）选取哪些物质作为研究对象？选取的物质种类是多一些好，还是少一些好？在选取研究对象上还有什么具体要求？
（3）实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？
对于以上问题，在学生充分思考讨论的基础上，组织全体同学交流，明确实验的思路和做法，以保证下面实验的顺利进行。
3．进行实验与收集证据
学生分组实验，把同种物质的物块增加至3块，部分小组测量水和酒精等液体。
4．分析与论证
实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有同学，引导学生分析数据，得出结论。
为了引导学生思考、分析，可出示下面的讨论题：
根据你的实验数据分析：
（1）比较不同的铁块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的铁块有什么相同点？
（2）比较不同的木块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的木块有什么相同点？
（3）铁和木材这两种不同物质有什么相同点？有什么不同点？
通过讨论交流，最后明确：
物质不同，质量跟体积的比值一般不同；物质相同，质量跟体积的比值就相同。
引导学生认识到：
质量跟体积的比值跟物质的种类有关，它反映了物质的一种特性。
5．得出结论
物理学中为了表示物质的这种特性，引入了密度。
（1）密度的定义：某种物质质量与体积的比值，叫做这种物质的密度。
（2）引导学生阅读课文上密度的定义，
思考比较：“某种物质单位体积的质量”与“某种物质质量与体积的比值”这两种说法的含义，明确二者表述的物理含义是一致的。
6．评估
引导学生对自己的探究过程进行评估。
反思不足和疏漏，提出改进措施。
（二）密度公式与密度单位
讨论：①由密度的概念怎样计算密度，能否用公式表示？
②怎样由密度的公式得出密度的单位？
（1）密度公式：V m
=ρ
（2）密度单位：
根据密度公式，密度等于质量除以体积，则密度的单位由质量单位除以体积单位组成，这是
组成复合单位的方法。
最常用的密度单位有kg/m 3和g/cm 3。
示范密度单位换算：
333633
g/cm 10cm 10g 1011kg/m -=⨯=， 3336--33kg/m 10m 10kg 1011g/cm =⨯= 小结
1. 密度的定义、公式和单位。
2. 密度单位的换算。
3. 实验过程反思。
板书设计
第二节 密度
物质的密度⎩⎪⎨⎪⎧1.同种物质的质量与体积成正比2.物质的密度⎩⎪⎨⎪⎧定义：某种物质的质量与体积的比值公式：ρ＝m V 单位：kg/m3 g/cm3。