《一只小鸟》教学案例与反思
《一只小鸟》教案设计及反思
《一只小鸟》教案设计及反思一、导入：1、昨天我们初读了冰心奶奶的文章〔齐读课题《一只小鸟》〕。
我们知道在这只小鸟身上发生了一个故事。
谁来告知大家这是一个怎样的故事呢？(一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌颂，孩子们特别喜爱它，为了捉住它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从今孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
)2、你们觉得这是一只怎样的小鸟？板书：欢乐可怜二、学习一、二自然段1、同学们默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的欢乐。
2、指答：刚刚同学们谨慎读书，细心体会，你从哪些自然段知道这是一只欢乐的小鸟？3、自己轻声读一、二自然段，勾画出表现小鸟欢乐的语句。
〔1〕谁能按依次告知大家自己从哪些语句体会出小鸟很欢乐？〔2〕学习课文第一段：“啁啾”“和两只老鸟说着话”，引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？师：多么温馨、多么华蜜的小鸟一家呀！这只小鸟每天在父母的呵护下生活，多么欢乐啊！让我们一起把小鸟一家欢乐、华蜜、美妙的生活情景通过读表现出来吧。
谁来读一读、〔指读、齐读第一段〕。
〔3〕学习其次自然段〔黑板出示其次自然段〕探讨：你还从哪些地方可以看出小鸟的欢乐？[它探出头来一望，望见了那绚丽的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
]a、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候，爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫子去了，它感觉到鸟窝外一片光明，于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看，它望见了什么好风景？引读：望见了那绚丽的阳光、葱绿的树木、大地上一片好景致。
那它还可能看到大地上的哪些好景致呢？〔漂亮的花、雪白的云、蓝蓝的天空……〕这些漂亮的风景就是小鸟看到的好景致。
b、假如你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的欢乐的？[它的小脑子里突然充溢了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。
] 在这美妙的早晨，在这绚丽的晨光中，小鸟太欢乐了，它不由得抖刷抖刷还不饱满的翎毛想用歌声让大家共享自己无比的欢乐。
《一只小鸟》教学设计与点评（精选15篇）
《一只小鸟》教学设计与点评（精选15篇）《一只小鸟》与点评篇1〖设计思路〗新课标告诉我们：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在这样的语言教学活动中，教师应该是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。
正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不断地发展听说读写能力”。
要培养这些能力，教师就要充分依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传递与精神的升华之效。
〖教学目标〗1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
3.继续学习抓重点词语边读边想。
〖教学过程〗（一）揭题导入，扣题训练1.出示课题，填词训练师：同学们注意看，现在老师要在黑板上写字了！［板书：一小鸟］咱们读一读，（生读）感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟）2.拓展练习，替换词语训练师：对了！如果我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？［接着依次换马、蛇、牛……进行训练］3.师：你们发现了吗？在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的，咱们要特别注意。
小鸟的前面还得用――［板贴只］。
一起读读。
（生读题）这就是咱们今天要学的课文的题目，请同学们翻开书58页。
（二）延伸课题，读懂内容1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能根据课文内容用“一只小鸟。
”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告诉大家，你是根据课文中哪些内容想到说这句话的？2.自读思考，准备汇报。
3.学生汇报读书情况，教师根据学情指导朗读。
▲快乐（生：一只小鸟，它很快乐）师：你从课文的哪儿读到的？（学生读段）师：听了读，你们觉得这只小鸟它快乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言）师：对呀！小鸟飞和自己的爸爸妈妈聊天，这就叫“啁啾”［示卡］咱们读读，它们多快乐呀！你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？自己练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。
《一只小鸟》教学设计及反思
《一只小鸟》教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于《一只小鸟》教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
一、名言引路，感悟生活之美上课之前，我首先给学生推荐了一句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
——罗丹”“同学们，这句名言的意思是说，生活中处处有美，只要我们有一双善于寻找美、发现美的眼睛，就能够领略到各种不同的美。
同学们，在生活中，你都感受到哪些美了呢能说说吗略一沉思，便有一位男同学说：“我发现有的小树很美。
”受这位同学的启发，另一位同学也站起来说：“我发现咱们校园里的花草树木很美丽。
”此时，如果不加以引导，孩子们的思维可能就全跑到花草树木一类事物上去了，而生活中的美远远不止这些。
于是我说：“如果这个世界上只有花草是美丽的，那它多寂寞啊！”孩子们一听，思考豁然开朗，纷纷举手：“辽阔的天空，蔚蓝的大海很美丽。
”、“有些人的心灵很美丽。
”……“嗯，刚才同学们说得多好呀！山河秀丽、鸟语花香，那是大自然的美丽；优美辞句、灿烂华章，那是语言的美丽；互相关爱、助人为乐，那是心灵的美丽；爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，那是亲情的美丽。
这节课，就让我们带着一双寻找美的眼睛，来学习课文《一只小鸟》，好吗”美丽的语言、美丽的要求，让孩子们饶有兴味地、异口同声地喊了一声“好！”二、初读课文，体味朗读之美接下来，我给了孩子们一段时间在前一天预习课文的基础上，再一次熟悉课文，然后通过指名轮读的方式检查学生的预习情况，并且提出要求：“希望站着的同学能够带给我们美丽的朗读，也希望其他同学能够用心倾听，从他们的朗读中寻找美丽。
”（读完之后）“你找出这些同学朗读中的美丽之处了吗”（学生交流）“还有哪些不足的地方呢”（学生交流）三、品味课文，领略文章之美发现学生们评价得很全面之后，我表扬道：“能够发现一个人的优点与不足，除了要有敏锐的观察力，更需要欣赏他人的胸怀与诚实的勇气；对于一篇文章同样如此。
现在，就请同学们默读走进课文，看看自己能够从中发现哪些美丽的地方，又能够找出哪些值得怀疑的`地方”（1）品味自然美（生默读）“同学们，你发现美丽了吗”发现大多数同学已经找出来之后，我问道。
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教案及教学反思
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教案及教学反思一、教案1. 教学目标学生通过本课的学习能够：1. 熟读课文，感受小鸟飞翔的美丽；2. 理解课文的意思，并记住生词；3. 形成运用小学语文常识分析情节的基础；4. 初步掌握相关字词和句式。
2. 教学重难点本节课的重点是完整地表达小鸟飞行的细节，通过学习学生能够理解和使用一些词汇和句式，通过练习和训练能够提高小学语文的分析与写作能力。
3. 教学步骤3.1 热身活动在开课前，教师可以通过一些游戏或动画，使学生进入一个适合学习的状态。
例如播放一些具有趣味性的小鸟飞翔的视频或展示一些古代绘画中的小鸟题材，可以引导学生对小鸟有一些认知和美感。
3.2 课堂导入教师可以通过一些互动的方式，引导学生回忆起自己曾经在哪里见过小鸟，或者自己曾经看过什么样的飞行画面。
这样能够让学生更好地进入下一步的学习。
3.3 授课教师先读一遍本节课文，再逐段给学生朗读，讲解生词，并带领学生分析词汇和句式。
教师也可以边讲边画一些图示，帮助学生更加生动地理解。
3.4 师生互动在学习过程中，教师可以启发学生思考和讨论，如：你们都看到了哪些生动的动作？小鸟为什么有这样的优势？这些问题都能够帮助学生更好地理解情节。
3.5 练习通过对相关的字词和句式的练习和训练，学生可以更加娴熟地写出一些完整的拟人化口吻和描写语言。
教师也可以通过给定一些相关的图片或者其他材料，让学生更加生动地思考和写作。
4. 课后作业教师可以安排一些关于小鸟飞行的练习，让学生熟悉小学语文的写作和分析。
例如让学生写一篇小故事，或者写一篇小鸟观察日记。
二、教学反思1. 教学中遇到的困难在教学过程中，我发现有一些学生可能对生词和一些句式的理解有了一些困难。
对于这些问题，我采用了分组互助的方式，让一些能够较熟练掌握的学生来帮助一些困难的学生，成功地解决了这个困难。
2. 教学中做得好的方面在教学中，我采用了比较多的互动和思考方式，让学生能够更加自主地思考和发言。
《一只小鸟》教案、教学反思
《一只小鸟》教案、教学反思一、教学内容本节课选自《新编小学语文》教材第四册第四单元，详细内容为《一只小鸟》课文。
该课文讲述了一只小鸟的成长历程，以及它在成长过程中与自然的互动。
教学内容涉及对课文的理解、分析、欣赏及语文素养的培养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字、生词，学会运用课文中的优美词句进行表达。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生的生态意识，引导学生在生活中关爱动植物。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、生词的学习，朗读能力的培养。
难点：课文情感的把握，对自然生态的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只小鸟的图片，引导学生关注小鸟，引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字、生词。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，解决生字、生词问题。
4. 例题讲解：教师针对课文内容进行提问，引导学生深入理解课文，讲解重点句子。
5. 随堂练习：学生对重点句子进行朗读、分析，提高阅读理解能力。
6. 情感体验：教师引导学生体验课文中小鸟的情感，培养学生的生态意识。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生字、生词：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、生词。
3. 课文结构：课文段落、重点句子、优美词句。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于关爱小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
课后反思如下：1. 教学过程中，要关注学生的情感体验，引导学生关爱自然。
2. 在讲解课文时，要注意培养学生的生态意识，提高学生的语文素养。
《一只小鸟》优质教案、教学反思
《一只小鸟》优质教案、教学反思一、教学内容本节课选自《新编语文》第三册第四章，详细内容为《一只小鸟》课文。
该课文讲述了一只小鸟在成长过程中，遇到了种种困难和挑战，但在妈妈的关爱和自己的努力下，终于学会飞翔的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、生词，理解课文大意。
2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的美好情感。
3. 通过课文学习，引导学生勇敢面对困难，积极向上。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
教学重点：掌握生字、生词，体会课文表达的美好情感。
四、教具与学具准备教具：小鸟图片、生字卡片、课文挂图。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用小鸟图片，引导学生关注小鸟，引出本课课题《一只小鸟》。
2. 初读课文学生自读课文，了解课文大意，教师巡回指导。
3. 学习生字、生词利用生字卡片，让学生认读生字，理解生词，并进行课堂练习。
4. 精讲课文（1）教师带领学生分析课文结构，了解课文内容。
（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“小鸟的翅膀像剪刀一样”等。
（3）结合课文内容，引导学生体会小鸟成长过程中的困难和挑战。
5. 实践情景引入让学生设想自己是一只小鸟，面对困难时，如何克服并成长。
6. 例题讲解出示范例，让学生仿照课文中的修辞手法，进行仿写练习。
7. 随堂练习（1）让学生用生字、生词造句。
（2）完成课后练习题。
六、板书设计板书分为两部分：1. 课文结构：课题《一只小鸟》+课文主要内容2. 生字、生词：将生字、生词写在黑板上，让学生随时关注。
七、作业设计1. 作业题目（1）抄写生字、生词，每个写5遍。
（2）用生字、生词造句。
（3）仿写课文中的比喻、拟人句。
2. 答案（1）生字、生词：略（2）造句：例：小鸟的歌声像清泉一样，让人陶醉。
（3）仿写：例：太阳像一个大火球，照耀着大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过生动有趣的故事，引导学生关注小鸟，培养了学生关爱动物的情感。
《一只小鸟》课例教学设计反思
这是一只可爱的、幼小的、欢乐的 、幸福的、爱唱歌的小鸟。
3.你从哪些词句中看出来？
4.多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆优美的歌声，这是一副多么漂亮、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的巧的歌声吸引了树下玩乐的小孩，他们天天来听小鸟唱歌。但是有一天，一件令人心痛的情况发生了。
自己试读，指名读，评议，齐读。
（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话体会到小鸟的伤势专门重可能有生命危险……
师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛楚地流着血，正面临着死亡的威逼，你觉得现在是一只如何样的小鸟？（悲伤的、不幸的、痛楚的）
是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？
五、学习课文7、8自然段
1.因为小孩的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了损害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会现在小孩们的心情。
2.现在此刻，假如你确实是那些小孩中的一员，当你看见小鸟的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命立即终止，你有没有想说的话？想说什么？
3.指名说。
师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加欢乐，爱它就让它更加漂亮，爱不是占有。
1.出示自读提示2：
请同学们快速默读课文5至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。摸索：这是一只（ ）的小鸟。
2．汇报交流。
（1）它刚要发声，突然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它 一翻身从树上跌了下去。
从这句话看出小鸟的伤势专门严峻，“跌”是完全失去操纵，专门重地摔下来。抓住重点词指导朗读。
4.我们能为这只小鸟些什么？指名说。
5.爱护鸟类爱护环境爱护我们共有的家园。我们能做到1.植树造林，还小鸟一个温顺的家。2.减少污染，还小鱼一湾清亮的湖水。3.治污减排，还自然一片湛蓝的天空。
小学三年级语文《一只小鸟》精品教案及教学反思
小学三年级语文《一只小鸟》精品教案及教学反思一、教学内容本节课，我们选取小学语文三年级下册《一只小鸟》这篇课文。
该文属于第六单元，主题为“可爱生灵”。
文章通过讲述一只小鸟成长历程，引导学生们关注自然，关爱小动物。
详细内容包括：小鸟孵化、成长、遭遇困境以及最终解脱。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会通过课文内容提炼关键信息。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流能力，通过观察课文插图，提高学生想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱小动物、保护大自然意识。
三、教学难点与重点重点：引导学生理解课文内容，体会作者表达思想感情。
难点：培养学生关爱小动物、保护大自然情感。
四、教具与学具准备教具：小鸟图片、课文插图、生字卡片、PPT。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示小鸟图片，让学生们猜一猜这是什鸟，激发学生兴趣。
进而引入课文《一只小鸟》。
2. 初读课文，感知内容（10分钟）让学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述什内容？让学生勾画出生字词，并借助工具书查找字词意思。
3. 精读课文，深入理解（15分钟）教师带领学生逐段分析课文，引导学生关注小鸟成长历程，理解作者表达思想感情。
4. 实践情景引入（5分钟）让学生分角色朗读课文，体验小鸟成长过程。
5. 例题讲解（10分钟）针对课文内容，设计练习题，巩固学生对课文理解。
6. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习题，检查学习效果。
让学生谈谈对课文理解，引导他们关爱小动物，保护大自然。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 主要内容：小鸟孵化、成长、遭遇困境、解脱3. 关键词：关爱、保护、成长七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：如何关爱小动物，保护大自然？2. 答案：（1）生字词：孵化、翅膀、挣扎、困境、解脱等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过引导学生分析课文内容，使他们深入理解课文，达到教学目标。
《一只小鸟》教案、教学反思
《一只小鸟》教案、教学反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元的一篇精读课文《一只小鸟》。
文章以生动的笔触描绘了一只小鸟的成长历程，以及它所面临的困境。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者的思想感情；学习生词，掌握词语用法；分析文章结构，领会作者的表达技巧。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学习并掌握本课的生词，运用新词进行口头表达。
3. 分析文章结构，了解记叙文的写作特点，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；分析文章结构，领会表达技巧。
教学重点：学习生词，掌握词语用法；提高学生的朗读、分析和写作能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引发学生对小鸟的关注，导入新课《一只小鸟》。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，思考课文主要讲述了一只小鸟的哪些经历。
3. 精讲课文：教师带领学生分析课文，讲解生词，解答学生的疑问，引导学生体会作者的思想感情。
4. 课堂实践：a. 学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
b. 学生运用新学的词语进行口头表达，如：描述一只小鸟的外貌、动作等。
5. 分析文章结构：教师引导学生分析文章的开头、发展、高潮、结尾，了解记叙文的写作特点。
6. 写作训练：学生根据课文内容，发挥想象，写一篇关于保护小鸟的倡议书。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生词：展翅、欢快、困境、挣扎、渴望、呵护3. 课文结构：开头（描述小鸟的成长）→发展（面临困境）→高潮（挣扎与渴望）→结尾（倡导保护小鸟）七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于保护小鸟的倡议书。
2. 答案示例：亲爱的同学们：1. 爱护环境，不乱扔垃圾，为小鸟提供一个干净的生活空间。
2. 不捕捉、贩卖野生鸟类，让它们在自然环境中自由生长。
《一只小鸟》教案、教学反思
《一只小鸟》教案、教学反思第一篇：《一只小鸟》教案、教学反思《一只小鸟》教案教学目标：知识与技能1、认识8个字，写字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。
过程与方法：采用“初读课文，整体感知——精读课文，深入理解——拓展延伸”的基本过程组织教学。
情感态度价值观通过学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。
教学重点难点：重点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
难点: 体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。
教学准备：课件教学用时：两课时教学过程：第一课时一、导入（出示ppt）师：同学们来猜一猜这个谜语。
生：鸟师：学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，今天我们来读一读有关于一只小鸟的故事。
请同学们翻开课本P58（板书：一只小鸟）师：齐读课题两遍师：同学们看一下这个课题，右上角有一个星号，它告诉我们什么信息了？生：作者是冰心。
师：好，我们来看一下冰心奶奶的简介。
（出示ppt）师：看到这个课题，同学们有什么问题想问的吗？生：这是一只什么样的小鸟？这只小鸟怎么了？师：好，那我们就带着问题来学习课文。
二、识读生字新词师：学习课文之前，我们先来跟生字宝宝交一下朋友。
（出示ppt）1、认读生字词。
读准：zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng 树枝丰满觅食倾听弹子跌了下来仰望cháo ling xián xìzhōujiū 鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dàn（子弹）tán（弹琴）注意字形：“觅”字的爪字头的写法“仰”字没有一撇2、学生记住字形，当场写。
三、初读课文，整体感知。
师：同学们自由朗读课文，思考一下这个问题。
（出示ppt）想想课文讲了一件什么事？四、检查回馈1、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）2、课文主要讲了一件什么事？（注意抓住要点：故事发生的起因、经过、结果）教师板书：起因、经过、结果(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思一、教学内容《一只小鸟》选自人教版小学语文三年级下册第七单元。
本文通过讲述一只小鸟的成长历程，教育学生要爱护小动物，保护生态环境。
详细内容包括：生字词学习、课文阅读、课文理解、情感体验等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生关爱小动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、朗读与表达。
难点：体会作者表达的思想感情，培养学生的情感态度价值观。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、PPT课件等。
学生准备：课本、笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引发学生对小鸟的喜爱，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，解析课文难点，指导朗读。
5. 实践活动：学生扮演小鸟，进行角色扮演，体会小鸟的情感。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题方法。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生字词：、、、3. 课文结构：起因、经过、结果4. 情感体验：关爱小鸟、保护环境七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个写5遍。
2. 造句：用本课生字词各造一个句子。
3. 写一篇关于保护小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生能较好地理解课文内容，但在情感体验方面，部分学生表现不够积极。
今后教学中，应注重激发学生的情感，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：开展“爱护小鸟，我们在行动”主题活动，让学生为保护小鸟、保护环境献出一份力量。
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《一只小鸟》一课。
文章讲述了一只小鸟的成长历程，从破壳而出，到学会飞翔，再到遭遇困境，最终重获自由的过程。
详细内容包括：小鸟破壳而出，父母为其筑巢、觅食；小鸟学会飞翔，感受自由的喜悦；小鸟被人类捉住，失去自由；小鸟重新回到大自然，重获新生。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小鸟的情感变化，体会大自然的美好。
教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：小鸟图片、课文挂图、生字词卡片。
学具：课文朗读录音、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示小鸟图片，引导学生说出小鸟的特点。
（2）引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？3. 精讲课文（1）教师逐段讲解课文，分析课文中小鸟的情感变化。
（2）结合课文，讲解生字词。
4. 实践活动（1）分角色朗读课文，感受小鸟的情感变化。
（2）让学生用彩笔描绘自己心中的小鸟。
5. 例题讲解（1）根据课文内容，回答问题。
（2）分析题目，找出答案。
6. 随堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）相互批改，讨论答案。
（1）让学生谈谈对本课的理解，引导他们关爱大自然，保护动物。
（2）推荐相关读物，拓展学生的知识面。
六、板书设计1. 板书课题：一只小鸟2. 板书生字词3. 板书课文结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。
（2）根据课文内容，回答问题。
2. 答案：（1）略（2）问题答案见课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，引导学生感受小鸟的情感变化，培养了学生的同情心和爱心。
部编版一年级下册语文《一只小鸟》教案
部编版一年级下册语文《一只小鸟》教案一、教学目标1、认识“弹、羽、觅、尖、嘴、闪、常、俩、灵、蛋”等生字，会写“闪、非、常、定、找、决、拍”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受小鸟的快乐与不幸，懂得要爱护鸟类，关爱生命。
二、教学重难点1、教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会小鸟的心情变化。
2、教学难点感悟文章所表达的爱护鸟类、关爱生命的主题。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它就是一只可爱的小鸟。
（出示小鸟图片）2、大家看到这只小鸟，想说些什么呢？3、今天我们就来学习一篇关于这只小鸟的课文——《一只小鸟》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况。
出示生字卡片，指名认读。
开火车认读生字。
去掉拼音认读生字。
4、再读课文，要求读通顺，读流利。
5、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文可以分为几个部分？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段指名读第一自然段。
思考：这只小鸟长什么样？出示句子：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。
”理解“啁啾”的意思。
指导朗读，读出小鸟的可爱。
2、学习第二自然段自由读第二自然段。
思考：小鸟的心情怎么样？出示句子：“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
”体会小鸟的快乐。
指导朗读，读出小鸟的快乐。
3、学习第三自然段指名读第三自然段。
思考：小鸟是怎么唱歌的？出示句子：“它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般。
”理解“清脆”“柔美”的意思。
指导朗读，读出小鸟歌声的美妙。
4、学习第四、五自然段自由读第四、五自然段。
思考：发生了什么事？出示句子：“忽然，‘啪’的一声，一颗子弹从下面射来，它一个跟头从树上跌了下去。
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思一、教学内容本课选自小学语文三年级下册第七单元《一只小鸟》。
文章通过讲述一只小鸟的成长历程，揭示了人与自然和谐共生的道理。
详细内容包括：生字词学习，课文朗读与解析，主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握课文的生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生对自然生命的关爱和保护意识，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：通过课文学习，激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
难点：培养学生对自然生命的尊重和关爱，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只小鸟的图片，引导学生关注小鸟的生活，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解和指导。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，教师指导并纠正发音，确保学生能够正确流利地朗读课文。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是一只小鸟，描述自己在自然中的生活，培养学生的想象力。
6. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容进行填空、连线等练习，巩固所学知识。
8. 主题思想探讨：引导学生从人与自然和谐共生的角度，思考如何保护小鸟和自然环境。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生字词：X、X、X3. 课文主要内容：一只小鸟的成长历程，人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我是一只小鸟”为主题，写一篇短文。
例文：我是一只小鸟，生活在美丽的森林里。
每天，我都在树林间飞翔，与小伙伴们一起嬉戏。
我们喜欢唱歌、跳舞，生活充满了欢乐。
可是，有一天，我们的家园遭到了破坏，大树被砍伐，小鸟们失去了家园。
2024年小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思
2024年小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册，第四单元《自然与生命》中的《一只小鸟》。
课文讲述了一只小鸟从出生、成长到遭遇不幸的过程，反映了人与自然的关系，传递了关爱生命的理念。
具体内容包括：小鸟出生、学飞、觅食、遭遇捕鸟人的情节。
二、教学目标1. 知识目标：能正确地朗读课文，认识并掌握生字、词语，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力，激发学生的想象力。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生认识到人与自然和谐共处的重要性，培养学生的爱心。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会课文所传递的关爱生命的理念。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字、词语，概括文章主要内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组小鸟的图片，引导学生关注小鸟，为新课的学习奠定情感基础。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，找出不认识的字词，教师进行解答。
3. 精讲课文：a. 分析课文结构，概括文章主要内容。
b. 逐段分析，讲解生字、词语，理解课文内容。
c. 体会课文所传递的关爱生命的理念。
4. 例题讲解：讲解与课文内容相关的阅读理解题目，指导学生答题方法。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书以课文主要内容为主线，突出关爱生命、人与自然和谐共处的主题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、词语。
b. 根据课文内容，用自己的话概括文章主要内容。
c. 课后阅读与课文相关的文章，感受人与自然的关系。
2. 答案：a. 生字、词语抄写无误。
b. 文章主要内容概括准确。
c. 阅读感受真实、有深度。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文过程中，注重了生字、词语的学习，使学生对课文内容有了深刻的理解。
一只小鸟教学设计及反思
《一只小鸟》教学设计一、名言牵引铺垫情感师：们，通过第一节课的交流，我们认识了冰心奶奶，知道了她的一句名言？生：有了爱就有了一切！师：冰心奶奶的一生充满了爱，她爱孩子，也教会孩子怎样去爱这个世界，哪怕是一只小鸟。
这节课我们继续来研究课文《一只小鸟》。
二、品读课文走进小鸟（一）精读课文一二自然段，感悟小鸟的“快乐与可爱”。
导语：这是一只怎样的小鸟呢？请同学们选择自己喜欢的方式自由读读课文一二自然段，一边读一边思考，并画出有关的句子。
（二）研读三～六自然段感悟小鸟的“受伤”形象。
导语：可是课文的结尾告诉我们，从此那歌声便消失了。
消失？为什么会消失？发生了什么事？请同学们默读课文三～六自然段，思考并画出有关的句子。
生默读，师旁边渗透学法。
师：现在是交流时间，也是分享时间，谁先来说说？三、想象练说表达情感师：孩子们，接下来这个故事又会怎样呢？“这些孩子们后来再也听不到小鸟的歌声，他们会说些什么？或者会做些什么呢？”又或者“这只小鸟的歌声消失后，两只老鸟会怎样呢?”请发挥你的想象，写一写吧！（提示：写的时候要注意：要在原文的基础上展开合理的想象，不要脱离了原文进行不切实际的过度发挥）展示（学生读），评价小结：是啊！鸟类是属于大自然的，喜欢鸟，就应该让它们自由自在地在大自然中生活，这才是真正的爱。
就像冰心奶奶说过的那样--------（生：“有了爱就有了一切。
”）师：那就让我们用正确的方式去爱，这样世界才会变的更加美好。
四、朗读古诗升华情感师：最后，老师也想把白居易的一首古诗送给树下的孩子，送给你们。
鸟（唐）白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
全文总结：所以说，请不要去打枝头的鸟儿，因为（手指最后一句诗句）：子在巢中望母归！大家都知道，我们这个单元的主体是——鸟儿（手指板书）。
对了，真正的喜爱，不是伤害、不是占有，而是用心来呵护它们（边说边画爱心）因为，它们的家属于美丽的天空，属于美丽的树林，属于美丽的大自然！让我们再次大声读出冰心奶奶的这句话（课件出示：有了爱，就有了一切！）五、布置作业《一只小鸟》教学反思：《一只小鸟》这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。
《一只小鸟》教案设计及反思
《一只小鸟》教案设计及反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《大自然的语言》，详细内容为课文《一只小鸟》的学习。
该课文讲述了一只小鸟的成长历程，以及它在成长过程中与自然的互动，旨在引导学生体会自然之美，感悟生命的可贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文生字词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的学习，课文内容的理解。
难点：课文主题思想的领悟，保护环境意识的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引导学生关注小鸟，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文主要内容，教师巡回指导。
3. 学习生字词：学生认读生字词，教师讲解并举例。
4. 精讲课文：教师引导学生学习课文，分析课文结构，理解课文内容。
5. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文的主题思想，培养学生合作交流能力。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生字词：若干3. 课文结构：起因、经过、结果4. 主题思想：热爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于保护小鸟的作文。
题目：保护小鸟，从我做起……2. 作业题目：课后练习题八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《一只小鸟》这篇课文，让学生了解了小鸟的成长历程，感受到了大自然的美好。
课后，教师应反思教学过程中存在的问题，如学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况等。
在拓展延伸方面，可以组织学生开展保护小鸟的实践活动，让学生在实践中体验保护环境的乐趣。
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《一只小鸟》教学案例与反思
教材分析及教学设计意图：
《一只小鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇主体课文。
课文用简练、生动的语言描写了一只羽翼未丰的小鸟由幸福、快乐到被弹子打中的不幸遭遇，给两只老鸟带来了不可弥补的伤痛。
文章谴责了树下孩子不爱护鸟儿的行为，歌颂了亲情的伟大。
教育学生要保护小鸟，保护动物。
本课的教学设计以文本为依托，以读为主线，引导学生边读边想象，用个性化的朗读表达对课文的理解与感受。
通过多种形式的朗读，品味“喜爱”所创造的和谐美——自然美及小鸟的快乐情感，同时也感受课文语言文字的美，进而内化、积累语言。
指导学生抓住课文中的重点词句，理解课文内容。
创设情境，使学生在研读中与文本展开深层对话，感悟亲情的伟大，引发情感碰撞，在角色体验中，明白什么样的行为才是真正的喜爱，从而产生自我教育的阅读效果。
以此为情感基奠，引导学生展开合理的想象，找准阅读与写作的结合点，进行小练笔，把课堂上获得的积极情感拓展、深化，转化为学生的内在的认知情感，从而实现语文教学中的人文性与工具性的完美结合。
第一课时：
教学目标：
1、认识8个生字，正确、流利地朗读课文。
2、指导学生抓住重点词句，边读边想像，理解课文内容，培养学生自读自悟的
能力。
3、理解课文内容，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们。
同时也感受
亲情的伟大。
第二课时：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字的美。
2、学写8个生字，继续培养学生独立识字的能力。
3、指导学生用自己的话练习说说段的意思，了解课文大致内容。
4、展开合理的想象，试着续写一段话。
教学流程：
一、播放图片，导入课题。
师：同学们，刚才听了《小燕子》这首歌，好听吗？你喜欢小燕子吗？老师这里还有许多有关鸟的图片，想不想欣赏呢？（播放课件）。
看了图片，你们觉得这是一群什么样的小鸟？其实，老师这里还有一只可爱的小鸟，你瞧！它在树上等着我们。
今天，我们就来学习这篇课文（板书：一只小鸟）。
二、检查生字词。
同学们，在还没上新课之前，老师有课前有布置预习，下面我来检查你们预习情况。
（播放课件）指名读，再齐读。
刚才，大家齐读真不错，现在老师随意抽出图片，这些生字词不注音，看你们还认识它们吗？（出示卡片）
三、品读喜爱，情景交融
（一）感受自然之美
1、师：看来，同学们有认真预习功课，你们是一群热爱学习的好孩子。
现在，我们快来欣赏这只小鸟。
（出示课件）你瞧！早晨，明媚的阳光洒满大地，小鸟醒来了，它探出头来，看到了什么？自由读课文1、2自然段，找一找，哪个句子描写了这美丽的画面。
2、指导朗读。
①指名读。
②“景致”是什么意思？
③听了他的朗读，你觉得这景致美吗？美在哪里？
④你能不能也美美地读一读这个句子？如果能像老师这样把头探出来读，那就更美了。
⑤（齐读）现在，我们就是小鸟了，让我们探出头来美美地读读这个句子。
（二）品读喜爱之情。
1、小鸟喜爱大自然。
①多美的大自然呀！小鸟看到这美丽的画面，它是怎么做的？
②小鸟怎么样抖刷翎毛？如果能带上动作读这个句子，那就更有趣了！谁来试一试？（指名读）读完句子，你觉得你是一只什么样的小鸟？
③谁能读得比它更快乐？（指名读）
④我们也一起读一读，感受这小鸟的快乐吧！（齐读）
⑤这歌声满含着清脆和柔美。
“柔美”是什么意思？你们觉得小鸟会唱些什么？
⑥“自然”那含笑着倾听一般，“倾听”什么意思？
⑦让我们也学着“自然”的样子，含笑读一读这个句子。
⑧充满生机的大地与那唱着清脆而柔美的歌的小鸟构成了一幅多么美好和谐的画卷啊！咱们一起美美地读一读第二自然段吧！如果能够边读边想象，带上小鸟的动作，那就更好了。
（全班齐读第二自然段）
2、老鸟喜爱小鸟。
①小鸟喜爱“自然”，“自然”也喜爱小鸟，它们和谐地相处着，小鸟是快乐的。
（板书：喜爱、快乐）在第一自然段，谁也喜爱小鸟？
②请同学们再读这一段，这还是一只什么样的鸟儿？从哪些词语可以知道？
③让我们想着和爸爸妈妈聊天的情景一起读一读第一自然段。
④（句式训练：不能，只能。
）
3、孩子喜爱小鸟。
①这是一只幼小、受保护、快乐的小鸟，同学们喜欢吗？请同学们快速默读3—7自然段，你还知道谁也喜爱小鸟？你是从哪里知道的？
②抓住“天天”，读出喜爱。
四、品悟亲情，诵读伟大
1、我们多么希望这只小鸟能这样天天快乐地歌唱着。
但好景不长，有一天，小
鸟不再歌唱了，到底发生什么事了？再读课文3—7自然段。
2、角色体验，相机点拨。
①请同学们带上自己的感受自由读5、6自然段，你知道了什么？
②抓住重点词语品读老鸟对小鸟深切的爱。
Δ老鸟心急，飞得快：
A、你是从哪些词语知道的？当时老鸟是怎么想的？
B、指导朗读。
（指名读—指名评，再读—全班齐读）
Δ小鸟伤重，老鸟心痛：
A、你是从哪个词语感受到的？
B、小鸟太可怜了！
假如你是老鸟，你现在的心情怎么样？你来读读这个句子。
（指一名生读）
假如你是树下的孩子，你现在的心情怎么样？你来读一读这个句子。
（指一名生读）
现在你就是小鸟，你来读读这个句子。
③师：多么可怜的小鸟啊！纵使老鸟飞得再快，也保护不了它了。
让我们想象着当时的情景，齐读这一段吧。
④（播放课件）师换称谓朗读第五、六自然段。
师：看，我又出来了！我正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，我一翻身从树上跌了下去。
我的爸爸妈妈从斜刺里箭也似的飞来，接住了我，衔上巢去。
我的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
五、创境对话，感情升华
1、（课件出示孩子倾听鸟儿唱歌及鸟儿受伤滴血的画面）我多么想再歌唱，但再也不能了！孩子们，你们喜爱我的歌声，为什么却要伤害我呢？（引导学生认识错误，自我教育，明白“真正的喜爱”行为，同时讨论保护鸟儿的措施）
2、师：打小鸟是多么大的错误呀！小鸟虽然微小，但是同样是一个生命。
读完这一课，我不由得想起白居易的一首诗：《鸟》
课件出示：（生齐读）
鸟
唐白居易
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
3、小鸟伤得太重了，从此那歌声便消失了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
事情后来怎么样了？老鸟怎么样了？孩子们又怎么样了？请以“后来……”为开头接着往下说一段话。
先自己想一想。
同学想得那样认真，一定都有了自己的想法。
现在请同学们先在小组里说一说，等一下请小组派代表来说一说。
六、拓展深化，读写结合
事情后来怎么样了？回家后请你写下来。
记住，还要把鸟儿想对人类说的话写下来。
板书：
一只小鸟
喜
爱幼小
孩
子鸟受保护
保
护快乐
教学反思：
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我为学生营造了两个教学情境：一是快乐情境，二是伤心情境。
一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。
如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。
二是伤心情境。
（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）一天小鸟又像往常一样飞到枝头上，它正要发声，可怕的事情发生了？我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。
通过这两个情境的喜悲对比，一
下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。
就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。
学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？请同学们把这个故事编完。
本课才得以落下帷幕。