微软_携手助学_模块三必选案例分析
模块四必选案例分析
模块四必选案例分析1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：根据我常用的方法，对于那些对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以将文件夹中的文件按“修改时间”对图标进行排列，通过下载图片的时间来找出自己下载的图片；还可以用缩略图的方式找到自己的图片。
对于混乱的文件夹中的图片他可以重建多个文件夹，命名为特征明显的文件夹名称，将自己下载的图片进行分类整理保存，这样就一目了然了。
另外完全可以建一个以“寻宝记”命名的文件夹，把所有一切关于寻宝记的材料都放进去。
2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我不太赞同他的这种做法。
因为有些风景照中的人物可以更好的衬托风景的特点，显得亲切自然，且更能够体现它们的价值，所以是可以保留的。
把握好原则：有利于辅助学习，凸显中心即可。
但一般不宜过度占用学生注意力和时间。
3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT 中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：教学中我也曾遇到过类似问题，大概是这样几种情况：电脑方面的问题：a. 系统声音置于了静音状态或降到了最低音量状态。
b. 当然也可能是声卡驱动出现了问题。
c.电脑上安装的软件声频出现问题。
操作中的问题：a.在剪缉的时候可能没有采集音频数据。
b.选择的编码格式不兼容。
外部问题：a.音响外设没有打开。
b.调音台或音箱音量太低。
c.传输线路出了故障。
4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：首先是选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的教学资源网站，我们可以在搜集资料时直接到该站寻找，一次就能找到许多相关的素材。
其次，在网络上加入同行构成的群，如博客、论坛、QQ群等，实现最新信息的共享，达到互相帮助的目的。
微软模块三学习指引
模块三学习指引注意：1.请认真仔细再三反复阅读以下所有内容；2.本指引中要求做的，必须严格按照指引做，平台上的要求若与本指引要求不同，则以本学习指引为准。
指引中没有做出明确要求的，就是大家结合自己教学实际和经验发挥的部分；3.本模块起止时间为：2014年6月18日0时至2014年6月21日24时4.模块三开始作业将暂时不公布分数，助学会对提交的作业进行合格性检查（包括是否使用正确模板，是否完成所有内容，是否按要求进行命名等，即《模块三作业自查表》中的那些项目），未通过合格性检查的作业助学将会退回并指出问题所在，请大家提交作业后要继续关注是否被退回，如发现被退回则应及时按照助学的要求进行修改并在模块三结束前再次提交；没有被退回的作业则通过合格性检查，助学会进行批改但不在平台上公布分数，模块三结束时助学将会发布作业反馈情况或作业点评，大家可以根据作业点评的意见自行对作业进行修改完善（修改的内容可使用红色字体标识），修改后保存本地，待助学通知后可以重新再提交，助学将会对修改后的作业进行批改，根据修改的效果给予加分。
我们这样做的目的是希望大家能够关注作业的内容本身而非分数，通过自查表自查-对照作业点评-请教助学-同伴互助-修改完善这样的方式来修改作业，而非交完作业就问分数，学会自我评价，树立正确的学习理念，同时也把这种理念带到自己的教学中去。
开始指引：一、必选案例分析登录平台，进入“课程学习”，打开【章节内容】模块三课程学习，点击活动1 必选案例：《有理数的乘方》案例分析1、按顺序点击打开步骤1案例知识点导读中的每个知识点链接，阅读相关的知识；2、浏览步骤2 案例阅读思考问题的问题；3、点击打开步骤3阅读案例中的案例链接，阅读案例；4、步骤4案例思考不需要完成。
5、步骤4案例讨论不按平台上的做，按以下方法做：进入“课程学习”版块，点击【主题讨论】模块三讨论1，在打开的窗口中，点击回复主题，按以下要求进行发帖：大家要针对案例结合自己教学经验来回答网页中提出的5个问题（全部5个问题都要回答），每个问题回答字数控制在50-100字之间（少于50字按0分计），要用自己的话来表达自己的观点。
吉安县实验小学培训总结
“携手助学”——创新教师培训总结刘伙英根据教技中心与学校安排，我校23名老师参加“教育部—微软（中国）‘携手助学’创新教师培训”，已于6月中旬圆满完成，现将具体情况总结如下：一、培训时间：2月底——6月中旬。
二、培训内容：学习了“红宝书”——《北京大学教育技术参考手册》和“蓝宝书”——即一本信息技术实用手册两本书的内容。
共完成了九个模块的21个作业，19个主题帖，7个必选案例的分析以及8个自测。
三、培训所得：1、更新了参训老师的继续学习理念。
更新了所有参训教师的继续学习理念，使老师认识到网络学习与交流的重要性，并逐步走向网络学习与交流。
2、丰富了老师的理论知识。
通过《北京大学教育技术参考手册》的学习和相关案例的分析，丰富了教书育人的理论知识。
如了解了怎样分析学习者特征，了解了不同的教学模式与教学策略以及如何进行科学的教学评价等前沿理论知识。
3、提高了老师的计算机应用能力。
练习了网页课件的制作，利用Excel表格进行教学统计，利用ppt设计vct 项目学习，以及利用word规范的文字编辑等。
为班班通的开展奠定师资基础。
四、培训反思：本次培训能圆满结束主要得益于以下几点：1、领导重视，目标明确。
“携手助学”创新老师培训时间长，任务重，难度大，为了确保本次培训能够保质保量完成，学校领导非常重视，周校长多次在例会上强调教师要珍惜学习机会，认真完成培训任务，使自己在思想、业务和工作能力上都有所提高。
同时提出了培训目标：要按时高质量地完成作业。
本次参加培训的23名教师，争取要全部合格。
罗校长和蓝校长多次牵头组织培训，督促教师准时参加集中培训。
2、认真组织，监督到位。
每次我都会提前一周做好作业，以此来了解作业的难易程度，并针对作业的难易程度组织有针对性的培训，确保每位老师都能完成作业。
如比较难的网页课件制作，教学统计，vct作品等，不但组织了集中培训而且多个中午在电脑室加强个别辅导。
在每个模块完成时间的前一天我都会上网督查，提醒本校学员及时完成。
基于问题学习和基于项目学习的案例和区别
基于问题学习：是指一种让学生通过不一定有正确答案的真实性问题而获取知识的教学，是由理解和解决问题的活动构成的一种新的教学方式。
案例：美国伊利诺伊州一所中学进行的“蚊子问题”（1）创设情境，提出问题某市郊区有大量的蚊子，这些蚊子困扰着当地的人们。
该市市长要求国家灭蚊中心赶紧处理该问题，以保证当地人们的健康。
你作为环保专家，应邀带领一个专家组前往调查，要求你提出灭蚊的策略，并给书面的建议，准备在当地政府的会议上做一个陈述。
（2）界定问题、分析问题Know（已知）：我们需要找出导致蚊子问题的原因我们必须在一周内找出解决办法蚊子能飞48到64千米远今年降雨量正常Need（需要了解）：只有出现“蚊子问题”的地方才有这样的蚊子吗使这种蚊子快速繁殖的条件最近污水排放方式有没有发生变化解决此问题的经费预算Do（我们的看法）：出问题的地方可能有大量长期停留的死水也许有什么自然灾害导致大量死水停留于此处让学生界定问题陈述某一组：要使该市的蚊子数量恢复正常，我们要进行以下工作：①考虑环境的影响（蚊子对环境的适应性、生物多样性、当地的人口数量）；②如何降低这种蚊子对人们健康的危害；③如何防止这种问题再次发生；④将经费控制在当地预算能承受的范围内。
（3）探究、解决问题教师给学生提供一些与该问题有关的资源，如网站、书籍、相关专家和人员的联系方式等等。
学生一般以三至五个人为一个小组，他们在因特网上查阅了大量资料，然后大家一起讨论；如：蚊子种类；查阅当地有关部门关于蚊子控制的文件；讨论当地的气候、植被等其他相关问题；向当地居民询问关于当地人口流动以及土地使用等情况。
（4）展示结果、成果汇总陈述解决办法在该环节，所有参与该问题解决的学生都聚在一起，同时教师也会把与该问题相关的专家或负责人请来参与交流。
一个小组的学生进行方案陈述时，其他组的学生都以一个共同的标准对他的方案给予评估。
同时，专家们还会提一些学生根本没有考虑到的问题。
陈述的方案——我们发现最佳的办法是把对当地居民的教育与化学药品的使用以及进一步寻找原因结合起来。
信息技术评课稿范文(优秀4篇)
信息技术评课稿范文（优秀4篇）信息技术评课稿篇一一、工作目标围绕城区教育发展规划，加大教学设备资金投入，加快教学设备配备的步伐，完善信息教育制度化管理，加强信息化教育培训，抓好信息化教研和课题研究工作，加大教育宣传的力度。
使今年城区信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更辉煌的成绩，教师信息素养继续得到提高，学校教学设备配备更现代化，学校“普实”配备达到新配备标准。
二、工作思路（一）继续开展教育信息化教研工作，争取在信息技术与学科教学整合工作上有更大的突破，在信息技术学科教研工作上有所创新，在信息化教育课题研究工作上取得更显著的成绩。
（二）认真组织开展教师信息化培训活动，使信息技术学科教师的信息素养和执教能力有更大的提高，现代教育手段在各学科教师的课堂教学中的普及程度更广。
（三）认真做好教学设备配备工作，使学校的办学条件进一步得到改善。
（四）强化教育信息化管理，完善各项管理制度（五）认真做好教育宣传工作，大力宣传教育工作中的新人新事。
三、工作措施（一）信息化教研工作1、信息技术与学科整合教研工作。
继续组织开展信息技术与学科整合教研活动，选拔优秀教师参加市、自治区、部级课堂教学比赛。
5月份组织一次城区级小学信息技术与学科整合课堂教学比赛。
10月份组织一次优秀课例展示。
2、信息技术学科教研活动。
每学期组织信息技术学科教师开展一次集体备课活动，让承担集体备课活动的学校安排一节公开课，让教师听评课。
（我们将另行制订具体活动方案，分中学和小学活动两部分，每学期制订一次活动方案）3、农村远程教育教研工作。
继续组织开展农村远程教育教研活动，组织农村远程教育项目学校教师参加课堂教学比赛活动，并参与观摩优秀课例和评课活动。
我们将在上半年组织一次观摩优秀课例活动和评课活动，下半年组织一次农村远程教育课堂教学比赛。
4、信息化教育课题研究工作。
继续争取并承担更多信息化教育研究课题，以课题研究推动城区信息化教育向前发展，以论文比赛提高师资队伍的信息素养。
中小学教师信息技术的心得(5篇)
中小学教师信息技术的心得（5篇）中小学教师信息技术的心得体会（篇1）这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习的平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。
课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。
通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，我有了新的感想。
现在我的教学中信息技术的应用能力相对落后，以至于不能从理论的层面来解释自己教育教学工作中遇到的一些现象和困惑，不能放手学生，不敢把课堂还给学生。
今天我终于从喧嚣的班主任和教育教学工作中走出来了，利用研修时间，我静静的聆听专家的讲座，与同事进行热烈的讨论，认认真真的作业和反思，虚心学习到了许多先进的教学理念，更新了自己的教学观念，了解了更多地关于高效课堂和教学设计的技巧和方法，提高了自己的专业技术水平。
此次课程学习中，我体会到了信息技术选修模块既要注重技术深度和广度的把握、技术方和技术思想的挖掘，又关注技术文化与信息文化理念的表达。
要将理解、选择、使用技术作为我们的教学目标，这种技术包括“操作”层面上的技术、“方法”层面上的技术、“思想”层面上的技术，要包括技术工具、技术方法、技术思想以及技术文化(即技术及技术产品影人的行为、习惯、价值观念等)诸多方面，要引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。
明天我必须要树立先进的教学理念。
学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台，必须改变过去以教师为中心的陈旧教育观念，尝试让学生自主学习，在此基础上展示交流，在交流中获得能力提升，情感得到升华;明天我必须养成终生学习的习惯，重新认识学习的重要性，在学习的自觉性上发生改变，以便能开阔自己的思维和认识，提高了自己的知识与教学能力;不断的丰富自己，充实自己，使自己的思考得到提升，对问题的看法有更深的认识，课后经常撰写教学反思，提高教学实效。
《Office for Windows Professional》的Windows专业应用案例分析
《Office for Windows Professional》的Windows专业应用案例分析Office for Windows Professional是微软推出的办公软件套件，是专为Windows系统设计的。
该软件套件包括了Word、Excel、PowerPoint、Outlook、Publisher、Access等多个应用程序，可以为个人及商业用户提供高效、方便的办公服务。
本文将围绕Office for Windows Professional这个话题，就Windows专业应用进行案例分析，来探究它对于Windows系统的应用有哪些优势，帮助用户更加全面了解Office for Windows Professional的应用价值。
Office for Windows Professional这个软件套件具有丰富的应用场景，为企业和个人用户提供了非常好的办公工具。
比如，我们在工作中经常用到的Word，是用于处理文本的工具。
它可以处理各种语言、字体、颜色和图像，并且具有良好的排版功能。
在正式的文档编辑中，我们需要大量使用表格、插图、图表、标题等等。
Word可以为用户提供这些基本功能的支持，同时还有拼写检查、语法检查、自动纠错、自动排版等功能。
除此之外，Word还可以进行版本控制，为用户提供方便的文档管理功能。
另一个常用的应用程序是Excel，它是著名的电子表格软件。
许多企业和个人用户用Excel来解决各种计算和问题。
为了能够更加高效地使用Excel，用户需要充分了解它的各种功能和操作。
比如，对于常见的工作薄和电子表格维护，Excel提供了完善的手工输入、公式计算、图表绘制等功能。
用户还可以使用Excel的自动化功能，实现自动更新、自动报表、自动化图表等等。
Excel还支持宏，可以为用户提供更高级别的操作和自定义功能。
另外，Office for Windows Professional还提供了PowerPoint等多媒体应用程序，这些应用程序可以用于演示文稿、幻灯片、音频和视频等内容的制作。
教育部一微软(中国)“携手助学”项目信息技术创新应用主题活动展示(三)
创 新 的潜 能 ， 为缩 小数 字鸿 沟作 贡 献 。
为 了更好 地 开展 此次 活 动 ， 学校 设 立 了专 门的 活动 小 组 ， 责人 是 副校 长柳 全 东 ， 负 主要 参 与人 员有郭 建 强
甘肃省天水市麦积 区马跑 泉中学
“ 际 资源 共 享 、 务三 农 ” 是 甘 肃 省天 水 市麦 积 校 服 ，
生 们的 求知 欲 ，同时也 增 强 了其服 务 社会 的 意识 。
活 动概 述
活 动 主要 从两 方面 来 开展 ： 是 以教 师为 主体 ， 一 组 织全 体 教 师开展 调 查研 究 。 学校 为单 位 ， 入 了解 周 以 深 边 兄 弟学 校 一 线 教 师 在信 息 技 术 应 用 方 面 的 问题 和 需 求， 并根 据 反馈 的意 见 ， 有针 对性 地 选择 下 载资 料 ， 并
受到 了广 大 村 民的好 评 。 通 过这 次 活动 ， 生 增 强 了社会 服 务意 识 ， 实进 学 切
次 ，充 分 听取 了兄弟 学校 在 教 育教 学 中的 意 见和 建 议 ，
给 此次 活动 确 立 了正 确的 方 向 。
调 查 研 究 ，参与 面达 ９ ％以上 。在 活 动 的具 体过 程 中 ， ５
校 建立 了长期 的 支援 与合 作 关 系 。 过 网络 查 找大 量新 通 课 程的 相 关资 料 ， 下载 资料 １０ ＭＢ以上 ， 刻录 光盘 ００ 并
１６张 ，分 发 到各 校 。 ９ ２ 给 兄 弟学校 上 示 范课 、公开 课 共 ２ ． ４节 ，座 谈会 ８
８ 信息技术教育 ２０ ． ０ ０６４
Hale Waihona Puke 维普资讯 成 展 、 教禽 一 （１ ） 果 示 微软 ￡｝ 携ｆ ” 】 ｊ｛ ｛ 蚴 坝Ｉ
携手助学 网络培训 模块一作业
1.在这个模块中，1.在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中，我做了以下几件事情：（1）首先，我大致浏览了本模块的各项活动要求，对本模块的内容有了一定了解。
（2）在活动一中，我认真学习了有关教学模式和教学策略的理论知识，仔细思考必选案例《有理数的乘方》中的五道思考题，并在课程讨论区积极参与讨论，向大家表述自己观点的同时，吸取他人好的建议及观点。
（3）在活动二中，我对可选案例《“发现”的故事》进行了细致的分析，并按要求上交了作业，进一步巩固了有关教学模式的理论知识。
同时，我也浏览了其他几个案例，思索其中可借鉴的地方，以便在今后的教学中思路更开阔。
（4）在活动三中，我选择了《给学生自由的空间》进行分析，仔细思考案例中的五道题，对教学策略的运用及学生的情感态度和价值观的培养有了更多的思考。
（5）在活动四中，我用word编辑了一篇电子教案，用到了以前从未用过的“样式”等功能，不但在教学设计流程上有了一定的提高，也对word的功能有了进一步的了解。
（6）在本模块的学习过程中，我不断进入课程讨论区及优秀作业区阅读其他老师的成果，并发表自己的见解，以达到共同进步。
（7）完成上一模块后，在完成本模块的各项任务时已经感到得心应手，当qq 群中有人遇到困难时，我积极地给予帮助，耐心指点，同时也让自己在操作上更加熟练。
2.学完本模块后，你有哪些收获？？答：在这个模块中，我做了以下几件事情：（1）首先，我大致浏览了本模块的各项活动要求，对本模块的内容有了一定了解。
（2）在活动一中，我认真学习了有关教学模式和教学策略的理论知识，仔细思考必选案例《有理数的乘方》中的五道思考题，并在课程讨论区积极参与讨论，向大家表述自己观点的同时，吸取他人好的建议及观点。
（3）在活动二中，我对可选案例《“发现”的故事》进行了细致的分析，并按要求上交了作业，进一步巩固了有关教学模式的理论知识。
同时，我也浏览了其他几个案例，思索其中可借鉴的地方，以便在今后的教学中思路更开阔。
培训活动设计中的认知任务分析模型与方法
２３４２００６．７任务分析是培训活动设计的一个重要组成部分。
目前的任务分析模型主要局限于行为层面，即行为取向的任务分析，它“对操作性和过程性任务进行分类是有效的，但对认知复杂性的理解是不充分的”［１］。
因此，基于整合认知任务分析的培训活动设计，对满足个体行为需求和认知发展，丰富个体专家知识，提升个体的学习绩效具有重要意义。
与此同时，随着认知科学和认知工程的研究不断发展，也揭示出认知任务分析对教学设计和培训开发起着关键性作用。
如何在培训活动设计中进行认知任务分析，即建立有效的认知任务分析模型和方法则成为本文关注的焦点，并提供了“携手助学”信息技术教师高级培训的分析实例。
一、认知任务分析的概念认知任务分析（ＣＴＡ，ＣｏｇｎｉｔｉｖｅＴａｓｋＡｎａｌｙｓｉｓ）试图确定工作者在完成任务时的思维活动过程以及在不同的水平上（如初学和熟练阶段）完成任务所需的知识［２］。
认知任务分析是一项在问题解决情境中收集工作者行为信息的活动，它强调的是日常知识的交互性、建构性和影响问题解决的社会限制性因素等［３］。
认知任务分析强调工作者完成任务所需要的认知技能，包括推理、诊断、判断和决策技能［４］。
二、认知任务分析的焦点传统的层级任务分析模型（ＨＴＡ）蕴含着较多的行为成分，“主要聚焦工作中可观察和可编列的任务，很大程度上忽视了以无缝整合个人／团队知识、技能和态度应用为标志的专家知识”［５］。
而随着知识和技术的发展，学习者需要完成的任务具有复杂性、劣构性、动态性、不确定性、决策性、多任务和实时操作等特质，蕴含了更多的智能成分或专家知识，因此产生了认知任务分析。
Ｈｏｗｅｌｌ＆Ｃｏｏｋｅ认为，随着技术的发展，我们日益增加而不是降低人的认知需求，更需要人的推理、诊断、判断和决策［６］。
在现代社会，关键技能包括对技术／问题的感知技能、解释计算机化信息的技能、问题解决的技能、专家知识交流的技能和分布式决策环境中的协同技能，而这些技能的典型特征为基于活动的实践经验而且最为困难的是学科专家难以描述。
信息技术教师个人述职报告_1
信息技术教师个人述职报告信息技术教师个人述职报告1不知不觉中一个学期就要结束了，回顾这个学期的工作，基本上是比较顺利的。
我所享有的收获，我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我会认真思考，想办法解决。
在这个学期中，本人能在持续原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。
为了持续优良的工作姿态，以使下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人这学期的工作状况进行全面的总结，总结如下：一、思想方面在这学期里，我从思想上，利用师德师风教育活动端正自我；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。
一学期来，我用心参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。
这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。
二、工作方面这学期主要的工作主要包括在三个方面：一是担任九年级共4个班的信息技术课的教学，二是学校远程教育资源的接收、整理、运用及设备的检修、维护等工作，三是学校相关文件资料的打印及各项数据的录入、核算等。
为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期继续以发现和培养具有综合素质的学生为小组长，具体分工，连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同遵守微机室的规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯。
在远程教育管理方面，除及时认真地做收远程教育资源的接收、整理、刻录外，配合教务处为教师运用资源做好配套服务，如多媒体教室设备的调试、接收设备的维护、资源的浏览和整理等，同时认真做好各项记载。
在设备维护方面，本学期本人对学校的微机进行了检修、保养，力求它们能够正常的工作，为学生创造一个良好的学习环境。
三、业务方面作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯。
为此，我平时还虚心请教有经验的老师，经常上网浏览新课程教学及信息技术教学等资料，学习更多、更好、更新的知识。
教师培训项目的效果评估研究
教师培训项目的效果评估研究[摘要] 培训效果评估是保证培训质量的有效途径和提升培训管理水平的重要措施。
文章分析了国内外培训评估模型和我国教师培训评估的现状，在此基础提出了教师培训项目的评估方案，并以中国—UNICEF“灾区教师培训”项目为例开展了评估活动，依照评估结论对培训进行了改进。
[关键词] 教师培训；项目评估；培训效果评估一、问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
教师培训作为在职教师专业发展的一种重要形式，为教师素质和专业发展水平的提升搭建了平台。
随着教师培训项目管理的发展，教育管理者越来越关注培训的质量和效果，培训开始由关注培训数量的“粗放式”向提升培训质量的“精细化”转变，培训评估日益受到重视。
没有科学的评估，就没有科学的管理。
作为完整的职业培训，科学评估和反馈已成为教师培训项目管理中必不可少的环节，对于保障培训质量、衡量培训效益、改进培训项目都具有极其重要的意义。
教育部和财政部关于启动“国培计划”的通知中就明确要求：建立项目评估监管机制。
建立专家评估、网络评估和第三方独立评估等多种方式相结合的评估机制，对项目实施进行全程监控和质量评估，并将项目执行情况和评估结果作为调整培训任务和项目经费的重要依据。
[1]5·12汶川地震后，在各级党、政府和社会各界的支持下，灾区教育重建工作取得较大进展，教学资源配置趋于均衡，办学条件实现现代化，但随着灾区教育重建向纵深发展，优质师资短缺问题极为突出，亟待提升教师整体素质以提升教学质量。
为此，在联合国儿童基金会（UNICEF）的资助下，中央电教馆组织实施了对灾区五个项目县教师有效教学能力培训项目（简称“灾区培训项目”）。
培训共计四轮，内容为课堂观察和评估、有效的课堂导入、有效的课堂讲授、课堂提问与对话、组织小组讨论与合作学习、课后作业管理和课堂偶发事件的处理等。
教育技术能力培训心得体会(15篇)
教育技术能力培训心得体会(15篇)教育技术能力培训心得体会1火热的7月，来到了火热的赣州。
七天前，我们告别家人，踏上了来赣州的行程，只为这个培训。
兴国，还算是近的，也就是说，我们还算是幸运的，行程还没那么远。
这次培训，领导没说什么，只是听说好像跟下学期的班班通有什么关联，到底这次培训有什么具体内容，作为长期业余水平的我来说，真的很期待。
在炎热的夏天里，在兴国站还不算久的等待，火车上还不算久的行程，到赣州站下火车后的奔跑，只为寻找112路公共汽车，从这边到那边再回到这边的出口，终于，在一伙人苦苦寻找中，我们踏上了112路车。
出了市区，在汽车的摇晃中，我的心里也还是沉甸甸的，说实话，路还算长，学习的压力也还蛮大的。
报道，登记，找食堂，我们终于安顿了下来，迎来了开班班会，也就是所谓的破冰过程，呵呵，一大群陌生的人，说着一些小心翼翼的话，真的很有意思，大概，有很多人很久没有这种学习的兴奋了。
7月21日，学院领导陈勃教授的开场白，让我们知道了赣南师院的成长过程与近几年来的收获。
接下来，代表发言，简短，也带有承诺，真不知能实现多少。
开场过后，是陈教授的心理学内容。
有很多内容，是我已经熟悉的心理学术语。
夹带着新鲜的内容，向我扑来，俏皮的话，轻松的.环境，愉快的学习过程，让我们知道了成为一个教育大家，真的很不容易，要有很多的支撑内容，要掌握很多的教学技能。
态度改变一切，心理的高度决定了行为的高度。
让我不禁坚定了要做好教育能手，尽量成为高手的决心，是的，现实环境很坚硬，就让我成为机器中的机油吧，为了提纯，我不断地学习着。
下午，是焦教授的讲座。
开场是高考后壮观的撕书场面，让我倍加沉重。
中国是个大国，涉及到众多人的教育，谁都不敢轻举妄动。
只能举步维艰地前行，教知识，教技能，学习成了人间最痛苦的过程。
也是老师最痛苦的过程。
学生忍受着，教师煎熬着……现在的学生，与教师有着太多不同的经历，让教师越来越捉摸不透，据说，这也是教师必须终身学习的原因之一，是的，只有品味着学习的苦与快乐，才能设身处地的体会与理解学生。
模块三必选案例分析.doc
1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计使用了探究式教学模式。
陈老师的教学设计呈现先行组织者、呈现新学习内容、知识的整合协调、应用所学的知识来解决有关的问题。
“探究性教学模式”。
原因是它与探究性教学模式环节基本相符如创设情境，总结提高、启发思考，自主探究等。
2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：陈老师的教学设计中体现了如下教学策略：①先行组织者策略。
既有陈述性组织者策略（乘方运算，是继加、减、乘、除之后的一种新的运算），又有比较性组织者策略（a 2 ,a 3 到a n 的相似对比）。
②情景教学策略。
为动机激发进行的情境创设，通过折纸吸引学生的情境，引起学生的兴趣和关注，通过情境的设计，还原知识的背景，恢复其生动性和丰富性。
③探究式学习策略。
计算折叠4次、5次、6次、7次、8次后折叠的层数的运算书写过程，使学生自发想到如何去寻求更为简洁的书写方法，从而引出一种新的运算符号的必要性。
④教学管理策略（学习诊断）。
设计了相应的课堂练习来评价学生的学习成果。
⑤教学组织策略。
将所选教学内容的组织方式、排列次序、具体教学活动合理地加以编排。
⑥自主学习策略。
通过折纸活动归纳了乘方运算；通过计算归纳了幂的符号规律。
3.陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：我认同陈老师的设计。
理由：（1）从Math3.0软件上学生能看到输入的书写形式和输出的结果，说明有时候乘方运算的结果数据很大时乘方简记的必要性以及使用Math3.0演示乘方运算结果的科学性，从而使学生进一步体会到乘方的意义和实用性。
（2）还可以利用Math3.0得出当底数为负数时的结果，从而比较底数为正数、负数，幂为正奇数、正偶数时的区别，总结幂的符号规律。
4.你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：一教学设计在创设情境上，让学生折纸，能调动学生的学习积极性，能提高学生学习的参与度，能促进其对所学内容意义建构，减少知识与解决问题之间的差距，提高学生知识迁移的能力，学生在动手操作中也能自主发现其中的规律；二在问题的设计上，折纸时的提问能启发学生思考，激起学生的兴趣，总结里的提问能及时得到学生的反馈信息；5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？答：（1）利用多媒体进行教学时，要组织好学生的学习，避免学生的注意力被多媒体所吸引而忽略了学习的内容。
教师信息技术应用能力提升培训心得体会
教师信息技术应⽤能⼒提升培训⼼得体会教师信息技术应⽤能⼒提升培训⼼得体会 从某件事情上得到收获以后，写⼼得体会是⼀个不错的选择，这样我们可以养成良好的总结⽅法。
很多⼈都⼗分头疼怎么写⼀篇精彩的⼼得体会，以下是⼩编为⼤家收集的教师信息技术应⽤能⼒提升培训⼼得体会，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
教师信息技术应⽤能⼒提升培训⼼得体会1 作为教育战线的⼀员，我有幸参加20xx年农村义务教育学校教师远程培训项⽬国培计划信息技术培训。
其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作⽤，让⼴⼤教师⾜不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享⽹络学习资源，⼤⼤提⾼培训的质量。
在本次河北农村中⼩学信息技术课程培训中，我们从观看视频、阅读资料班级交流讨论、集中答疑交作业这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了⼀个学习、交流、提⾼的平台。
在本次信息技术培训中，我转变⾃⼰的学习观念，⾼度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进⾃⼰的专业知识和理论⽔平。
通过培训学习，觉得收获颇多：⼀、转变观念，提⾼⾃⾝素养 ⼀、转变观念，提⾼⾃⾝素养 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中⼩学中难以开展正常的信息技术教学活动。
我⼀直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程⼀样可有可⽆。
信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的⽬的就是为了让学⽣学会操作电脑，特别是对于农村的⼩学⽣来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。
之间的很多信息技术课时就⽤来给学⽣观看视频，学⽣不⽤呆在教室⾥学习就觉得⾮常⾼兴。
从学期开始到学期结束，没有⼀个领导听过⼀堂信息技术课，没有⼀个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。
作为农村中⼩学的信息技术教师，即使没有按照⼤纲完成教学任务，还是很受到学⽣的欢迎的。
⾃从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉⾃⼰以前的想发异常幼稚。
针对我校的实际，我认为在农村中⼩学中，要按照⼤纲要求上好⼀节信息技术课并不是⼀件容易的事情。
携手助学作业 模块六 活动1：必选案例分析
模块六活动1必选案例分析《杨老师的新评测计划》案例分析1、杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：教师、被评学生本人、其他学生、家长。
他们之间的关系是：教师、家长与学生是评价与被评价的关系。
被评学生与其他学生是自评与互评的关系。
家长与教师参与评价目的是如何促进学生的发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。
评价主体由单一向多元，从而使整个评价主体具多元化，评价方式具多样化。
从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：杨老师使用了评价量规和档案袋评价两种评价工具。
评价量规包括：学生使用的：进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。
每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。
家长使用的：（1）学期初的《学生观察记录表》，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况。
（2）家庭英语学习情况月调查表，目的是观察学生本学期的家庭英语学习情况。
（3）学期末终结性评价：(由学生和家长共同讨论下完成)3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的以下六个原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。
4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？答：新课程评价理念的根本出发点是促进学生的发展，那么这一理念引导下的新课程的评价有5个方面的特点，杨老师的评价方案也体现了新课程的这些理念。
（1）评价的目的——促进发展。
杨老师的这次的教学评价改革，正是为了促进班上学生的发展提高。
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微软_携手助学_模块三必选案例分析
1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：我认为陈老师的教学设计使用了发现式学习的教学模式、探究性教学模式、计算机辅助教学模式。
2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？
答：我觉得陈老师的教学设计中体现了一下教学策略：
(1)情境教学策略。
在教学之初，教师设计了：“请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”教师引导学生在探索中学习求知，培养其独立钻研、独立学习的能力。
该情境利用学生动手折白纸的实验引出本课教学内容，调动学生学习的积极性。
（2）先行组织者教学策略。
例如在教学有理数乘方的概念时，由小学已经学过的正方形的面积公式，正方体的体积公式,进入到更一般的情况，帮助学生用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料，引导学生把n个相同的因数a相乘的运算叫做乘方运算。
（3）自主学习教学策略。
例如在练习中让学生说出下列负数的幂的符号，然后让学生从以上的运算中，发现负数的幂的正负有的规律，并解释其中的理由。
（4）探究式教学策略。
例如：“当底数是正数或零，不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的,困难在于底数是负数的情况。
让我们猜想这其中有什么规律。
”教师先选定一个令人困惑的问题，然后给出练习，让学生边练习边思考，根据问题搜索资料，再形成理论，最后检验总结。
3、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：我比较认同陈老师的设计。
在信息化的时代，应该让学生学会使用一些信息化软件，Math 3.0包括众多的数学公式与方程，学生们只需通过选择即可直接使用，既提高学生们的学习效率，同时也使学生脱离了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，提高了学习的乐趣。
Math 3.0在帮助学生们解答问题的同时，不只是注重题目的结果，而是更在乎题目的解答过程。
在解答题目时，还能够进行联想式辅导。
在解答一个题目后，系统则会自动给出相近的题目，帮助反复加深理解题目。
如果能够让学生自己动手操作，效果应该更好，只是应该避免让学生误认为数学题目
都可以通过软件解答，要给学生自主探索的空间，关注解答题目的过程而不是结果。
4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
答：创设情境：陈老师的教学自始至终都联系学生生活实际，如让学生折纸的游戏，简单直观的引出乘方，创设有利教学目标实现的情境，使学生感受到生活中处处有数学。
这样既帮助学生掌握了乘方的概念又激发了他们学习数学的兴趣，让学生在自主探索中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法的同时又获得了广泛的数学活动的经验，为导入新课作好了铺垫。
问题设计：让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，发展了学生的合情推理能力和初步的演绎推理能力。
注重学生的差异性，设计不同层次的问题，突出教学重点，突破教学难点。
知识拓展：在知识扩展方面，陈老师采取了密切联系生活以实际训练为主的教学方法，适应于当时的教学情境，且问题具有启发性、利于学生的探究性学习。
例如关于面条均匀拉长对折的练习，这使学生牢固地掌握了知识，把知识变成技能技巧，又发展了记忆、思维、想象等能力。
5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？
答：我仔细阅读了陈老师的教学设计，觉得这个教学设计已经能够体现教学目标和要求，体现了教师对知识的关注度，体现了课堂教学中的策略与方法。
本节课还充分利用了多媒体，使得学生的上课积极性得到提高，充分参与了课堂学习，再加上多个生活实例，动手操作，提高了学生对数学课的兴趣，教师和学生做到了课堂的互动。
但是我个人认为陈老师在教学实施过程中感觉与学生交流的比较少，学生自主合作探究的学习形式比较少，适当让学生参与讨论，得出结论，学生对所学的知识理解会更深刻。
利用多媒体教学，能调动学生的积极性，但是如果用得不恰当，学生的注意力会过多的被新鲜事物所吸引，注重形式和过程却忽略了数学内容。