人教版初中数学教材特点

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实例 9
②联系实际，体现知识的形成和应用过程，突出建立数学模型的 思想。
教科书中方程、函数等内容均注意尽可能以实 改际变问了题“概为念出—发—点解和法归——宿应，用在”分的析传和统教解材决结实构际，问而题以实 际的问过题程为主中要，线建索立，数将学概念模与型解，法讨融论于有对实关际概问念题和的方分法析和， 解然决后过再程之运中用。所学知识进一步探究新的实际问题，
实例
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实例
题等许多实际问题。
实例
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⑵关注思维过程的教材呈现
①学习方式的转变是课程改革的重要目标之一，在 教材编写时，我们也是力求改进教材的呈现形式，注 意引导学生从身边的问题说起，并更多地进行数学活 动和互相交流，在主动学习、探究学习的过程中获得 知识，培养能力，体会数学思想方法。
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②注重实际，发挥案例的典型性。这部分的四章都注意
①加强侧探重于究统性计和和活概动率性中，蕴各涵章的都基安本排思实想践。性编较写强教的科“课题
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教科书特色
.
这套教科书充分注意体现普及性、基础性和发展性，不仅考虑数 学本身的特点，更注意遵循学生学习数学的规律，让学生在掌握数学 基础知识的同时，学会数学地思考，学会应用数学知识解决一些实际 问题，培养创新精神和实践能力、形成良好的情感态度与价值观，为 终身发展奠定良好的基础。在编写时，我们力求突出以下特点：
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实例
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实例
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实例
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⑷“实践与综合应用”的内容与前三个领域有密切联系，
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百度文库
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实例
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又具有综合性。课程标准将它作为与“数与代数”“空 间与图形”“统计与概率”并列的内容，足见标准对这 一领域的重视。
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②在这套教科书中，“实践与综合应用”不作为独立的 ①一“实块践内与容综，合而应是用同”与是其新最数接学近课的程知中识一内个容全相新结的合内，容教，科它 为书学在生每进一行册实都践安性排、了探1索～性2个和“研究课性题的学学习习”提，供每了一一章种都课安 程排渠了道2。～编4“写数这学套活教动科”书。时这，样我处们理认，为使既得要“充实分践注与意综这合一 领应域用内”容以对多培种养形创式新分意散识编和排实，践能能以力多的种重形要式作进用行，，认化识整到 在为初零中，阶经段常它化与和数生学活基化础。知识的关系，为学习它作必要铺 垫。
实例
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②在教科书的七年级上册“有理数”一章，数的产生和
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提高数学思维能力，培养创新精神和实践能力。
实例
5
⑶改进教科书的呈现形式，加强现代信息技术的运用
②重视信息技术，改进学习手段。重视现代信息技 术的发展对数学和数学教育产生的深远影响，发挥 ①改进呈现形式，激发学习兴趣。精心设计教科书 的信呈息现技形术式的，力改量进，栏有目意设识置地、引版入面计设算计机、（图器文）选、配网等， 用络学等生进喜行闻信乐息见处的理形（式包（括包快括速科计普算小、品自等动）制呈表现、教智材 内能容绘，图适、当人设机问交、互留等白）、，引设导置，“加信大息探技索术空应间用，”安专排 具栏有（综选合学性内、容探）究，性为、学开生放提性供的丰“富数多学彩活的动教”育，环激境发 学和生有的力学的习学兴习趣工，具增。强他们对教科书的亲近感和认同 感。
实例
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教科书新变化
⑴丰富的问题情境。
①我们生活在一个丰富多彩的世界中，其中存在着大 量的问题要用数学知识去解决，在教科书编写时，我 们力求贯彻理论联系实际的原则，更加强调数学知识 的背景（实际的和数学内部的），内容素材的选取力 求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到 的知识 应用到解决实际问题中去。
编写的指导思想
人教版初中数学 教材的
编写意图与总体 特点
教科书特色
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体系结构的创新
教科书新变化
教科书体系体例
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编写的指导思想 《“研⑵标究全⑶势认提育 教 改 推贯⑴准的日高，识正⑷ 间 富 的的育 革 进彻以” 基制关 ，确学，的 呈遵“改 与 素教“规 础义注 着处生为资 现循三革 发 质育三定 上务社 眼理发教源 方认个全 展 教部个的 ，教会于数现师。式知面面 的 育《代教 从育进学学、营促，规向推决。基表学教数步生、提造进提律”进定础”目学学的的社出教现高，的素》教重标改课需长会、学代学努指质的育要，革程求远、分创信生力示教精课思参的标，发学析新息学为，育神程想照实准更展生和的技习学根的，改为“际（新，三解氛术数生据决全革指标出实对注者决围与学创定面《纲导准 发验数 重的问，数 的造贯中 》要，” 编稿学 培关题为学 兴自彻共《（遵中 写）基 养系的师课 趣主党中国试照的 教》础 理，能生程 。探的央务行邓编 材的知 性适力互的究教国院）小写 。基识 精应。动整、育务关》平建本和 神科式合合方院于，同议理基 和技教，作针关基积志，念本 创发学改交，于础极关在，技 新展提进流大深教体于科依能 意的供教的力化育现教学据的 识形丰材空、
提高对数学内容及其应用的理解，从而体现“实
践—理论—实践”的认识过程。
实例
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⑵“空间与图形”的内容包括了“图形的认
识”“图形与变换”“图形与坐标”“图形与证明” 等，在编排上，以图形的认识为主线，将其他内容 与它有机的整合，螺旋上升。
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①螺旋上升地呈现重要的概念和思想，不断深化对它们的认识。
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教科书改变了以往代数教科书“先集中出方程，后集中出函数”的 做法，而是按照“一次”和“二次”的数量关系，使方程和函数交替出 现，即按一次方程（组）、一次函数、二次方程、二次函数的顺序螺旋 上升。这样处理，一方面克服直线式发展所产生的不易理解消化的弊病， 分阶段地不断地深化对方程和函数的理解；另一方面强化基本概念之间 的内在联系，从函数角度提高对方程等内容的认识，“14.3 用函数观点 看方程（组）与不等式”等就是为此而特意安排的。
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⑶“统计与概率”的内容在前面学段已有一定基础，这套教科
书（7～9年级）将它分专题编排为三章，依次安排于三个年级： 第10章 “数据的收集、整理与描述”,安排于七年级下学期； 第20章 “数据的分析”，安排于八年级下学期； 第24章 “概率初步”，安排于九年级上学期。 在编写时，注意突出以下特点：
实例
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②对于数学中的概念、法则、性质、公式、公理和定理，教科书设置 了许多 “思考”“探究” “归纳”等栏目，让学生从观察身边的事物
入手，加深学生对所学内容的印象；通过对问题的思考获得结论，通 过对解决问题的过程的反思加深认识；通过探究解决问题，探求结论； 通过讨论互相启发，促进数学思考，扩大和加深对问题的认识；在观 察、思考、探究、讨论的基础上归纳结论，体会特殊到一般的过程。 这种处理方式，为学生提供更广阔的探索和合作交流的空间，让学生 经历知识的“再发现”过程，在探究活动的过程中发展思维能力，改 变学生的学习方式。这不仅符合学生的认知规律，也是数学本身的发 展规律所决定的。
实例
实例
说明
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⑵突出学生的主体地位，体现学习方式的转变
③①精贴编近问生题活，，创注设重情过境程。。精内心容选素编材现的实选生取活，和贴数近学学发生展的中生活
实的际典和型社问会题现，实创；设教问科题书情的境组，织通安过排分，析要和注解重决知问识题的，发加生深发展
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⑴反映了科学进步、介绍先进文化
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实例 实例
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体系结构的创新
全套教科书包含了课程标准（实验稿）规定的“数与代数”“空 间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容， 在体系结构的设计上力求反映这些内容之间的联系与综合，使它们 形成一个有机的整体。
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⑴“数与代数”领域主要是最基本的数、式、方程（不等
式）、函数的内容，在编排方式上有以下特点。