2020浙科版高二生物选修1电子课本课件【全册】

浙科版高中生物选修1课件生态工程的主要类型课件2

给人类的启示:
使人们认识到与自然和谐共处的重要性，深化了对
自然规律
的认识，尽管科学技术已很发达了，
但人类仍没有能力完全模拟出自然生态系统。
2.我国生态工程发展前景的分析与展望
西方国家生态工程的特点
目的是治理环境污染，集中对破坏的生态系统进行生态恢复，应用范围小，不太强调经济效益我国生态工程的特点不但重视生态环境的保护，更注重与经济、社会效益的结合。遵循“整体、协调、再生、循环”的基本原理，建立适合中国农业和农村的特点的生态工程我国生态工程存在的问题及发展前景
问题:我国土地荒漠化问题主要原因：过度樵采、过度放牧
对策: 植树造林、退耕还
林、还草
案例: 退耕还草和
三北防护林建设
原理:
物种多样性、协调与平衡原理、
整体性原理
1.国家为什么投入巨大的人力和物力兴建三北防护林工程？这一工程为什么需要如此漫长的时间？
生态环境的质量关系到这一地区人民的生产和生活问题，对维护社会稳定具有重要意义；更重要的是，这一地区的生态环境关系到下游地区人民的生产、生活和经济发展，如黄河上游的水土流失容易导致下游地区的洪水泛滥，而危害巨大的沙尘暴的发生也与这一地区的土地沙漠化关系密切；同时这里自然矿产资源丰富，对我国的经济发展和国家安全具有重要战略意义。
问题:
农村中物质的多级循环利用问题
对策: 进行综合发展型生态
工程
案例: 北京窦店村以沼气工
程为中心的生态工程
物质循环再生原理、
原理: 物种多样性、
整体性原理
1.在这一案例中，主要运用了哪些生态工程的基本原理？
物质循环再生原理、整体性原理、物种多样性原理等。

高中生物第四部分浅尝现代生物技术课件浙科版选修1

是
。
培养(péiyǎng)基中的生长素和细胞分裂素用量的比值
(选填
“高”或“低”)时,有利于芽的分化。对培养(péiyǎng)基彻底灭
菌时,
应采取的灭菌方法是
。
(3)图中外植体的消毒所需酒精的体积分数是
。
用酶解法将愈伤组织分离成单细胞时,常用的酶是
和
纤维素酶。
第十一页，共39页。
【解析】(1)由植物组织培养的过程(guòchéng)可知,①为脱分化形成愈伤组织,②为愈伤组织再分化为根、芽。 (2)培养外植体需要用固体培养基,固体培养基的凝固剂为琼脂;生长素和细胞分裂素的比例低时利于发芽,高时利于生根;固体培养基要用高压蒸汽灭菌。 (3)外植体消毒一般用70%的酒精;由于植物细胞有细胞壁,所以将愈伤组织分离成单个细胞需要用纤维素酶和果胶酶。答案:(1)脱分化(或去分化) 再分化 (2)琼脂低高压蒸汽灭菌 (3)70% 果胶酶
。
第十八页，共39页。
(4)要使愈伤组织正常分化(fēnhuà)为植物体,除营养物质、培养条件外,
还必须注意植物生长素与
的比例。
(5)此过程要进行无菌操作,主要对
进行灭菌消毒,②过程需
要光照的原因是___________________________。
第十九页，共39页。
【解题指南】(1)考查实质:本题考查植物组织培养的过程及其特点。 (2)解题关键:愈伤组织是未分化的细胞集团。细胞的脱分化与再分化与植物激素的浓度(nóngdù)有关。
第二十五页，共39页。
(3)植物组织培养时,用植物激素诱导脱分化或再分化。生长素和细胞分裂素的浓度、使用顺序以及用量比例,是决定脱分化和再分化的关键。二者用量比例大体相同时,有利于诱导愈伤组织。生长素所占比例大时,有利于生根;细胞分裂素所占比例大时,有利于生芽。 (4)植物细胞具有本物种生物的全套遗传信息,因此可发育成一个完整的植物个体。 (5)正置的培养皿盖上会凝结水珠,水珠落入培养基造成污染(wūrǎn),因此在培养微生物时,一般采用平板倒置培养。

浙科版高中生物选修1《第二部分酶的应用》课件(共33张PPT)

4.设计实验，探究果汁制作中果胶酶的最佳用量。
自变量、因变量、无关变量分别是什么？如何控制自变量和无关变量？观察指标是什么？
5.果胶酶在制作果汁中起什么作用？
果胶是细胞间的黏连成分，也是果汁中的成分，加入果胶酶可将细胞离析，增加固形物的分散度。此外，还降低了水果匀浆悬液的黏度，有利于过滤掉不溶物，并使果胶水解成半乳糖醛酸。
1
+ 4ml + 1ml
45℃ 沸水浴苹果汁果胶酶保温15分钟
2
+ 4ml + 1ml
45℃ 苹果汁果胶酶保温பைடு நூலகம்5分钟 45℃ 沸水浴苹果汁蒸馏水保温15分钟
3
+ 4ml + 1ml
4
+ 4ml + 1ml
45℃ 苹果汁蒸馏水保温15分钟 1 2 3 4
1
2ml 1ml + 95% +1号管乙醇上清液
实验6 α-淀粉酶的固定化
及淀粉水解作用的检测
一、基础知识固定化酶：是将水溶性的酶用物理或化学的方法固定在某种介质上，使之成为不溶于水而又有酶活性的制剂。
酶固定化的常用方法
1. 吸附法 (1)物理吸附法：将酶蛋白分子吸附在惰性载体上。惰性载体指对蛋白质有高度吸附能力的有机硅胶、活性炭、石英砂等。
静置 10分钟静置 10分钟静置 10分钟 1 2 3 4
2
2ml 1ml + 95% +2号管乙醇上清液
2ml 1ml + 95% +3号管乙醇上清液 2ml 1ml + 95% +4号管乙醇上清液
3
4

浙科版高二生物选修1电子课本课件【全册】

实验室守则
浙科版高二生物选修1电子课本课件【全册】
生物技术概述
浙科版高二生物选修1电子课本课件【全册】
第一部分微生物的利用
浙科版高二生物选修1电子课本课件【全册】
实验1 大肠杆菌的培养和分离
浙科版高二生物选修1电子课本课件【浙科版高二生物选修1电子课本课件【全册】目录
0002页 0103页 0184页 0186页 0256页 0269页 0319页 0383页 0501页
实验室守则第一部分微生物的利用实验2 分离以尿素为氮源的微生物第二部分酶的应用实验5 加酶洗衣粉的使用条件和效果实验7 用蒸气蒸馏法从芳香植物中提取精油实验9 腐乳的制作第四部分浅尝现代生物技术实验12 乳酸脱氢酶同工酶的分离
浙科版高二生物选修1电子课本课件【全册】

浙科版高中生物选修1第4部分试验11植物的组织培养(共35张PPT)

进行湿度锻炼，逐步降低湿度，使植物适应自然环境
再分化:经脱分化的组织或细胞在一定的培养条件下
可有转变为各种不同细胞类型的能力。
愈伤组织
22.母液放入冰箱保存？
P60 避免变质
22.菊花幼苗为什么要带有腋芽（每个无菌苗切段至少一片叶）
P59 腋芽：腋芽中具有分生组织，便于形成丛壮苗
24.植物组织培养灭菌20min,而不是30min。
• 培养基不同
天然激素都有相应的使之分解的酶，所以使用时间短，而人工合成的，没有分解酶，作用时间长，效果显著。
3.如果在自然界取植物样本进行组织培养,你认为应采取什么措施保证样本不被污染?
（1）操作环境清洁
（2）植物样本的洁净
（3）操作敏捷迅速
3.组织培养过程要求无菌操作的目的?
避免微生物在培养基上快速繁殖，与离体培养的植物组织发生竞争关系。
二、步骤
2.生芽培养
生芽培养基中,放入1-3段切段(茎部插入培养基，盖上封口膜。日光灯下保持18~25℃的温度培养，每天光照不少于14.5h。
注意：插入菊花茎段时应注意方向不要倒插
光照：有利于愈伤组织的分化，长出幼叶后也要进行光合作用。
二、步骤
3.分株后生根培养
2~3周后,将丛状苗在无菌条件下转入生根培养基中，在上述条件下继续培养。
污染途径
1、外植体带菌 3、接种操作时带入
2、培养基及接种器具灭菌不彻底
4、环境不清洁
污染的预防措施
（一）防止外植体带菌（二）保证培养基及接种器具彻底灭菌（三）操作人员严格遵守无菌操作规程（四）保证接种与培养环境清洁
脱分化：将来自已分化组织的已停止分裂的细胞从植

高中生物浙科版(浙江专版)选修一课件：第一章实验一大肠杆菌的培养和分离

单菌落更易分开，但操作复杂些
方法简单，但单菌落较难分开
使培养基上形成由单个细菌细胞繁殖而来的子细胞群体—— 目的菌落
五、大肠杆菌的培养与分离 1．大肠杆菌 (1)特性：革兰氏阴性、兼性厌氧的肠道杆菌。 (2)繁殖：以分裂的方式繁殖，分裂速度很快。 2．扩大培养与分离扩大培养用LB 液体培养基，划线分离用 LB 固体平面培养基。 3．大肠杆菌分离过程 (1)培养基灭菌：50 mL LB 液体培养基和 50 mL LB 固体培养基及培养皿使用高压蒸汽灭菌。
)
2．下列对灭菌和消毒的理解，错误的是
(
)
A．灭菌是指杀灭环境中的一切微生物的细胞、芽孢和孢子 B．消毒和灭菌实质上是完全相同的 C．接种环用灼烧法灭菌 D．常用灭菌方法有灼烧灭菌法、干热灭菌法、高压蒸汽灭菌法
解析：消毒是使用较为温和的物理或化学方法，仅杀死物体表面或内部一部分微生物，不包括芽孢和孢子。灭菌则是使用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物，包括芽孢和孢子。答案：B
置 (盖在下面)，放在 37 ℃恒温培养箱中培养 12～24 h 后，可看到在划线的末端出现不连续的单个菌落。
(5)培养观察：在无菌操作下将单菌落用接种环取出，再用划线法接种在空白斜面上，在 37 ℃下培养 24 h 后，置于 4 ℃冰箱中保存。
1．下列操作错误的是 A．用酒精擦拭双手 B．用氯气消毒水源 C．实验操作应在酒精灯火焰附近进行 D．玻璃器皿(吸管、培养皿)用酒精擦拭灭菌
4．请回答下列与大肠杆菌有关的问题： (1)从生态系统的成分上看，大肠杆菌属于________。 (2)下表是某公司研发的一种培养大肠杆菌菌群的培养基配方。
成分蛋白胨
乳糖
蔗糖 K2HPO4

浙科版高中生物选修1：生物技术实践全套PPT课件

2. 涂布分离法的操作方法
倒平板操作
分离以尿素为氮源的微生物
实验目的：
• 1. 使用专一的培养基（含尿素）分离专一的细菌（有脲酶的细菌）。
• 2.使用指示剂颜色的变化检知酶（脲酶）所催化的反应。
实验原理：
脲即尿素，是蛋白质降解的产物。有一
些细菌含有脲酶可以分解尿素，利用尿素作为其生长的氮源。
3.细菌的繁殖细菌主要是以二分裂的方式进行增殖（如右图）
4.细菌的菌落
⑴.定义：单个或者少数细菌在固体培养基上大量繁殖时，会形成一个肉眼可见的、具有一定形态结构的子细胞群体，叫做菌落。
⑵.特征：大小、形状、光泽度、颜色、硬度、透明度等。
⑶.功能：每种细菌在一定条件下所形成的菌落，可以作为菌种鉴定的重要依据。
实验材料：
(1)25mlLB固体培养基：蛋白胨0.25g、酵母提取物0.12g、NaCl 0.25g、琼脂0.5g、加水25ml。
(2) 25ml尿素固体培养基：0.025g葡萄糖、NaCl 0.12g、 K602℃HP时O加40.入12经g、G酚6玻红璃0.漏25斗mg过、滤琼（脂使0.其5g无、菌加）水的15尿ml素。。灭菌冷却到
实验讨论
实验完成后，接触过细菌的器皿应如何处理？
• 实验完成后，所有接触过细菌的器皿都必须先高压灭菌后再洗涤，特别是培养基，有可能被有害菌体污染，在培养繁殖后，大量有害菌体影响人畜健康，也污染环境，因此必须高压灭菌。使用后的废弃物也要高压灭菌后再抛弃。对于取样器的取样头，通常是灭菌后在超声波清洗器中加洗衣粉洗涤纶30 min ,再用清水洗净，仍可再用。封口膜也可再用。
角烧瓶的液体培养基中，三角烧瓶在37℃摇床振荡培养 12h。 • (4) 划线分离：将摇床上培养12h的菌液在固体培养基的平板上连续划线，然后将盖好的培养皿倒置，放在37℃ 恒温培养箱中进行培养。 • (5)单菌落接种培养：在无菌操作下将单菌落用接种环取出，再用划线法接种在空白斜面上，在37℃下培养24h, 4℃冰箱保存。

高中生物浙科版选修1课件6

重难聚焦
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一二
二、实验
1.目的制备固定化 α-淀粉酶
,检测淀粉水解作用。
2.原理将 α-淀粉酶
固定在石英砂上,一定浓度的淀粉溶液经
过固定化酶柱后,可使淀粉水解成糊精。用
淀粉指示剂溶液测试,若流出物呈
红
色,表明水
解产物糊精
价偶联法、交联法、包埋法等。本题B项的方法描述不准确。
关闭
B
解析答案
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.淀粉在各种酶的作用下会依次水解,不同阶段的水解产物遇到指示剂会出现不同的显色反应。下列选项中属于本实验中的反应物质和显色现象的是( ) A.淀粉遇碘显蓝色 B.糊精遇KI-I2溶液显红色 C.麦芽糖遇碘不显色 D.葡萄糖遇斐林试剂显砖红色
实验6 α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测
-1-
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考试内容 α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测
加试要求实验与能力探究
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酶在条件适宜时,既可在细胞内起作用,也能在细胞外起作用,制成的固定
化酶,主要在细胞外发挥作用。固定化酶技术是利用物理或化学的方法将
酶固定在一定空间内的技术,不是酶分离纯化的常用方法。

高中生物选修一课件

高中生物选修一课件高中生物选修一课件高中生物选修一是一门非常重要的课程，它涉及到生物学的基本概念、原理和实践应用。

通过学习这门课程，我们可以更好地理解生命的奥秘，掌握生物学的基本知识，培养科学思维和实践能力。

本文将从生物学的起源、细胞结构、遗传与进化、生物多样性和生态系统等方面进行论述。

一、生物学的起源生物学是研究生命现象和生命规律的科学，它起源于古代人类对自然界的观察和思考。

从最早的人类开始，我们就对自然界中的动植物、天象等进行观察和研究，逐渐积累了一些关于生物的知识。

随着科学方法的发展，生物学逐渐成为一门独立的学科，涉及到生物的起源、演化、结构和功能等方面的研究。

二、细胞结构细胞是生物体的基本单位，是生命的基本组成部分。

通过显微镜的发明和发展，人们得以观察到细胞的结构和功能。

细胞由细胞膜、细胞质和细胞核等组成，不同类型的细胞具有不同的形态和功能。

细胞结构的研究揭示了生命的基本过程和机制，对于我们理解生物体的生命活动和探索疾病的发生机制具有重要意义。

三、遗传与进化遗传是生物学的重要内容之一，它研究的是生物体遗传信息的传递和变化。

通过遗传学的研究，我们可以了解到遗传物质的结构和功能，探索物种的起源和演化过程。

进化是生物学的核心概念之一，它指的是物种在长期演化过程中适应环境的变化，形成新的物种和生物多样性。

遗传与进化的研究不仅对于我们理解生物的演化历程和进化机制有重要意义，也对于农业、医学和环境保护等方面具有重要应用价值。

四、生物多样性生物多样性是指地球上各种生物的多样性和丰富性。

地球上的生物种类繁多，包括动物、植物、微生物等各种生物。

生物多样性的保护是人类的共同责任，它对于维持生态平衡和人类的生存和发展具有重要意义。

通过保护生物多样性，我们可以保护生物的基因库，保护生态系统的稳定性，维护人类的生存环境。

五、生态系统生态系统是由生物和非生物因素相互作用形成的一个动态平衡系统。

生态学研究的是生物与环境之间的相互关系和相互作用。

生物选修1全部课件

生物进化的历程
01
02
03
寒武纪大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发
在寒武纪时期，许多现代生物的祖先开始出现并迅速多样化，形成了复杂的生态系统。
恐龙时代
恐龙在地球上生存了约1.5 亿年，期间经历了多次进化和发展，最终演化为鸟类。
人类的进化
人类的进化历程可以追溯到数百万年前，从非洲起源，逐渐扩散到世界各地，并形成了现代人类。
细胞核的结构与功能
核膜
染色质
核膜是细胞核的外层结构，由双层膜、核孔和核纤层组成，主要功能是维持核内环境的稳定，控制核内物质的进出。
染色质是细胞核内由DNA和蛋白质组成的结构，主要功能是储存和复制遗传信息，控制细胞的分裂和分化。
核仁
核基质
核仁是细胞核内的一种结构，主要功能是参与核糖体的组装和蛋白质合成。
生物选修1课件
目
CONTENCT
录
• 生物的多样性与保护 • 细胞的结构与功能 • 遗传与变异 • 生物的进化 • 生态平衡与环境保护
01
生物的多样性与保护
生物的多样性
定义
生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
形成原因
生物多样性是由于地球上亿万年的历史演变和地理环境差异所形成的，是地球生物进化的产物。
可持续发展的概念
01
可持续发展是指在满足当代需求的同时，不损害未来世代的需
求，实现经济、社会和环境的协调发展。
环境保护的意义
02
保护环境是实现可持续发展的必要条件，也是人类生存和发展
的基础。
环境保护的措施
03
采取多种措施如节能减排、发展清洁能源、推广循环经济等，

浙科版高中生物必修一全册课件

5．下图为细胞周期一个细胞中 DNA 含量变化的曲线图，据图回答下列问题：
(1) 完整的细胞周期是从 ___________ 开始到 ________________ 为止(用字母表示)。
(2)表示分裂间期的曲线是________________段，此期的细胞核中主要物质变化是________________。
2．如图甲表示细胞分裂的不同时期与每条染色体 DNA 含量变化的关系，图乙表示处于细胞有丝分裂某个时期的细胞图象，下列说法正确的是( )
A．图甲中 CD 段形成的原因是细胞分裂 B．图甲中 DE 段包含有丝分裂末期，染色体平均分到两个子细胞中 C．图乙细胞处于图甲中的 BC 段 D．图乙细胞含 8 条染色体、8 个核 DNA 分子、16 条染色单体
1
素能提升课与有丝分裂有关的图像分析与应用
[核心精要] 1．有丝分裂过程中核 DNA、染色体、染色单体含量变化曲线分析 (1)曲线模型
(2)曲线解读
项目
上升段的变化原因
下降段的变化原因
间期(S 期)DNA 复制，DNA 末期细胞一分为二，DNA 数
核 DNA
数目加倍
目减半
后期着丝粒分裂，染色体数末期细胞一分为二，染色体
4．如图表示动物细胞有丝分裂的分裂期各种距离或长度随时间变化的规律曲线，下列叙述中正确的是( )
A．曲线 a 代表两个中心体间的距离 B．曲线 b 代表姐妹染色单体共用的着丝粒间的距离 C．曲线 c 代表染色体与细胞两极间的距离 D．曲线 d 代表纺锤丝的长度
A [中心体在有丝分裂间期完成复制，在前期开始向两极移动直至到达细胞两极，所以曲线 a 代表两个中心体间的距离，A 项正确；在分裂后期，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开成为两条子染色体，在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极，因此曲线 c 代表姐妹染色单体共用的着丝粒间的距离，曲线 d 代表染色体与细胞两极间的距离，B、C 项错误；在前期出现纺锤体，纺锤丝的长度逐渐增加，前期结束，纺锤丝的长度接近于细胞直径，中期每条染色体的着丝粒排列在赤道面上，其纺锤丝的长度不变，后期子染色体在纺锤丝的牵引下逐渐移向细胞两极，纺锤丝的长度变短直至为零，所以曲线 b 代表纺锤丝的长度，D 项错误。]

高中生物浙科版选修1课件11

(4)pH、温度、光照等条件。不同的植物对各种条件的要求往往不同。进行菊花的组织培养,一般将pH控制在5.8左右,温度控制在 18~25 ℃,并且每日用日光灯照射不少于14.5 h。
知识点一知识点二
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一二三
二、菊花的组织培养实验
1.实验设计思路
细胞分裂素
生长素
发芽培养基丛状苗
分株
生长素根
草炭土蛭石
一二三
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注意:实验中使用的生长素是人工合成的萘乙酸 (NAA),细
请回答下列问题。
(1)微型繁殖培育无病毒草莓时,一般选取茎尖(或根尖) 作为外
植体,其依据是茎尖(或根尖)病毒极少,甚至无病毒。
(2)在过程①中,常用的MS培养基的主要成分包括大量元素、微量
元素和有机物
,在配制好的培养基中,常常需要添
加植物激素
,有利于外植体启动细胞分裂形成愈伤组织。
接种后2~5 d,若发现外植体边缘局部污染,原因可能
知识点一知识点二
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2.植物组织培养的过程简图离体的植物细胞、器官或组织(外植体)