明德小学三年级人教版语文上册课程纲要 郝德沪

小学语文三年级（上）课程纲要课程名称：小学语文

课程类型：基础型课程必修

课程材料：人教版义务教育课程教科书

适用年级：三年级

设计时间：2016年8月

授课时间：课文 44课时

古诗词背诵 5课时

综合性学习 15课时

口语交际 8课时

习作 7 8课时

回顾拓展 10课时

机动时间 24课时

总计 114课时

设计者：三年级语文老师

课程背景：

本册教材共八个单元，分别以“课余生活”“名人故事”“美丽的秋天”“留心观察”“传统文化”“美丽的祖国”“善于思考”“关爱别人”为主题，每单元结合课文题材和学生写作水平安排8篇习作，分别是“课余生活”、“熟悉的人”“写画秋天”“观察日记”“传统文化有话说”“写一处风景优美的地方”“童话故事”“写自己想写的内容”。习作之后八篇练习安排有我的发现、读读背背、口语交际、读读记记等方面的内容。这些丰富多彩的教材内容，旨在提高孩子的语文素养，促进其心灵成长。

三年级学生通过两年语文学习，一定具备一些识字、阅读、写话等方面的语文学习能力，但是结合全体孩子的特点，识字能力还有待加强，阅读故事、童话、诗歌、文包诗等不同体裁的文章的方法还有待于进一步指导，习作能力因为观察能力、表达能力、积累素材能力的薄弱，需要重视指导，细化要求，防止学生有习作为难情绪。

一、课程目标

依据课标的第二学段目标，根据教材特点，以及学生的学情，特制订以下学习目标。

学习习惯目标：

1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

2.继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3.继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4.继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

5.培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

汉语拼音目标：

1.继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字。

2.能熟记《汉语拼音字母表》。

识字写字目标：

1.准确认读200个生字。

2.能按笔顺正确书写、默写生字300个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

阅读目标：

阅读目标有以下四个：

1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文：能复述课文：会分角色朗读课文。

2.继续学习默读课文，做到不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情景，知道课文大意。

口语交际目标：

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受于想法。讲述故事力求生动。习作目标：

1.留心周围事物，开始学习习作，乐于书面表达。

2.能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

3.学会写“留言条”、“请假条”。

4.能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。

二、课程内容

三、课程实施

教学实施

1. 独立识字，重视指导

三年级学生已经有了独立的识字能力，并且有一部分学生的独立自主学习的能力较强，但还有一部分学生虽有独立识字能力，但自我要求不高，约束力较差，所以我们在教学中，还要重视引导作用，所以第一节语文课，教给学生自主预习的方法：第一步读课文画出文中生字词，第二步读课文做到正确流利，第三步读课文，做到能用自己的话说出文章的主要内容。每节课前，老师要在学生提前预习的基础上进行检查，着重对多音字，难读准的生字或易混淆的生字做指导，引导学生用多种方法识记生字。另外，充分鼓励学生课外阅读，利用各种渠道扩大识字量，养成独立自主识字的习惯。

在教学中，会写的生字当堂完成，对于难写的字、易混淆的字形教师做重点指导，每节课要给学生留一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的间架结构，把字写正确、规范、美观。提高写字速度，养成良好的书写习惯。鼓励有条件的学生在班级群里建立自己的博客，利用宽带网搜集资料等多种方式学会用键盘正确输入汉字。

2、品味朗读，积累方法

结合三年级的训练重点，考虑到学生的实际情况，朗读教学仍是三年级学生在第二学期学习中最重要、最经常

的练习。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。在教学中，应指导学生反复诵读，品味，感受语言的美感。采用多种形式训练学生诵读。要紧密联系课文内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。课文中精彩的语段深深地吸引着同学们，课堂上我们要有目的性的引导学生读书，可以采用这样的环节：a、充分自读自悟，渐入佳境。b、交流朗读体会，相互启发。c、入境感知形象，移情体验。在朗读方法上可以采用范读、分角色色朗读、表演读、比较读、配乐读、创设情境读等多种形式。

默读还是三年级下册阅读教学训练的一项技能，使学生逐步学会默读，在教学中一般采用这样的方法引导学生学会默读：一，刚开始可以小声的默读。二，慢慢的，做到不出声阅读。对于能力较弱的同学，可以指读不出声，慢慢的再去掉指读的习惯，做到默读的基本要求。

3、加强阅读，丰富积累

通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。三年级下册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。

我们开设有古诗词积累，积累精彩语言，精彩诗文，要求学生读书30分钟，并且注重积累，把平时读书积累的好词好句摘抄到摘抄本中。

4．迁移运用，读写结合。