部编人教版二年级语文上册《一封信》教案教学设计
《一封信》教案三
【教材分析】
《一封信》主要写露西要写信给出国半年的爸爸，先是诉说着自己的伤心：爸爸不能逗她玩、台灯坏了、家里的冷清等等，而当妈妈走近的时候，她又觉得自己“写得不好”，在妈妈的引导下，写下了一封阳光快乐的信：“我们过得挺好的……阳光下，小狗又蹦又跳……请告诉我们螺丝钉放在哪里……星期天要去看电影……我们天天想你……”最后还在信的结尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。表达了生活中要学会自立自强，养成积极乐观的生活态度。
【学情分析】
二年级的学生经过一年的学习，已经有一定的识字、阅读能力，加上这篇课文语言通俗易懂，学生理解起来不算太难。教师可以引导学生多读多悟，仔细体会文章表达的细腻的生活感受。
【教学目标】
1．会认本课17个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生养成自立自强、积极乐观的生活态度。
【教学重难点】
识字写字，正确、流利地朗读课文。体会两封信表达的不同情感。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、视频导入，引发想象
1．播放视频《一家人在一起》，指生说看了视频后的感受。
2．是啊，一家人在一起多高兴呢！但是，爸爸、妈妈也有工作忙，需要出差的时候。今天故事的小主人公露西就遇到了这种情况，她的爸爸出国，要半年才能回来，她很想爸爸，觉得过得不开心，很想给爸爸写封信，我们去看看她写了什么吧。（板书课题）
二、初读课文，识记生字
1．现在，请同学们借助汉语拼音自由朗读课文。要求：
（1）轻声朗读课文，标出每小节序号。
（2）把自己不认识的字、词圈出来，重点读两遍，读准字音。
（3）多读几遍课文，争取读通顺。
2．识记生字词
（1）课件出示生字词：
削好锅里朝着台灯冷清修好一封信刮胡子肩膀一团重新写完结尾鲜花一大束星期天
①指名带读，板书易读错字的读音，如：
削（xiāo）好朝（cháo）着重（chóng）新
提醒学生“朝、重、结”是多音字。
②开火车读。
③齐读。
（2）课件出示生字：
封削锅朝刮胡灯修冷
肩团重完期结束鲜
①生交流识字方法。
②全班齐读生字。
（3）走迷宫识字词游戏。（削好、朝外、冷清、一束、重新、肩膀、鲜花）
三、再读课文，整体感知
1．播放动画课文《一封信》，请同学们认真看，认真听，然后告诉大家，你知道了什么？
2．请同学们再读一读课文，在难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。
3．分节读课文。（指名读、齐读）
4．露西给爸爸前后写了两封信，信里都写的是什么呢？你喜欢哪一封，把你喜欢的那一封信的内容用横线画下来并读给大家听听吧。
5．交流：
预设：
生1：我不喜欢第一次写的信，里面有很多不高兴的事。
生2：我喜欢第二次写的信，里面有很多高兴的事。
……
6．同学们说得很棒，你们读书很用心，下节课我们再详细探讨。
四、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．认读生字。
第二课时
一、复习导入
1．分段读课文。
2．上节课我们已经初步读懂了课文，大家都谈了自己的感受。现在我们去课文里看看露西是怎么由不开心变得快乐的！。
二、精读细品，深入感悟
1．品读露西第一次写的信。
（1）自读课文，看看这封信里写的是什么。
（2）谁能读一读这封信？
学生读后课件出示：
“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”
（3）你能说说这封信里都有什么不高兴的事？（没人逗“我”玩；台灯坏了；家里很冷清。）
（4）你觉得露西的爸爸是个什么样子的人？为什么这么认为？（学生想象：爱笑，幽默、会修理东西、爱家爱女儿……）
（5）我们应该用什么样的语气读露西的这封信呢？（抱怨、伤心、不开心）指导朗读。
2．品读露西第二次写的信。
（1）妈妈回来了，问起露西，露西是怎么说怎么做的？
课件出示：
“是的，可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。
（2）你觉得露西是个什么样的孩子？（懂事）
（3）妈妈注意到露西的举动了吗？（注意到了）妈妈是怎么做的？（和露西一起写一封信。）你觉得这是一位什么样的妈妈？（细心体贴）
（4）在妈妈的引导下，露西的这次的信又是怎么写的？
课件出示露西的信及信尾的鲜花：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请您告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。
（5）这是一封什么样的信？（充满了快乐幸福）妈妈为什么让露西这样写呢？（不让爸爸担心，引导露西学会自立，快乐生活。）
（6）谁能说说信里有哪些快乐的事？（太阳、小狗希比希、修台灯、看电影、天天想爸爸、画鲜花）
（7）写着写着，露西也越来越开心了，你从文中哪儿可以看出来？（笑了，叫了起来）（8）这样的信谁能不喜欢呢？快用快乐的语气读一读吧。师范读，指名读，男生齐读，女生齐读，全班齐读。
3．有感情朗读全文。
三、总结拓展，感情升华
1．小结：露西有着一个快乐幸福的家，虽然爸爸暂时不在，可是露西和妈妈还是能自己解决生活中遇到的困难，每天都快乐地生活着。同学们，从露西的这封信里，你明白了什么？（要自立，要快乐。）
2．播放歌曲《幸福拍手歌》，学生跟唱做相应“拍手、跺脚”动作，感受快乐。
四、指导书写
课件出示：
封信今写支圆珠笔灯电
1．指名认读。
2．学生观察田字格中的生字。
3．教师范写，着重指导：“今”的下面没有点，“灯”字中的“火”最后一笔是“点”。
4．学生描红，自由练习。
5．展示评议。
五、布置作业
1．抄写生字。
2．完成同步试题二。
【板书设计】
一封信
第一次第二次
很不开心我们过得挺好
自立、快乐
《小蝌蚪找妈妈》教案三
【教学目标】
1．知识与能力：会写10个生字，会认读课后15个生字，理解由生字组成的词语。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。
【教学重难点】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪的成长变化过程。
2．理解、积累动词。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片激趣，谈话导入
1．【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？
2．今天，就让我们学习新课——《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！
二、初读课文，整体感知
1．播放动画课文《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读正音。
2．学生自读课文，注意读准字音与断句。
3．小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：
（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？
三、检查朗读，课堂展示
1．指生分自然段朗读课文，师相机正音。
2．交流问题预设。
（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟）
（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？
（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）
四、识字正音，指导书写
1．采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。
课件出示：
táng nǎo dai h uībǔāyíyíng
池塘．脑．袋．灰．色捕．食阿姨
．．迎．上去
g uīdǐng pīgǔk uān wa jiāo
乌龟．头顶．披．着鼓．着宽．嘴巴哇教
2．指导书写田字格生字。
两就哪宽顶睛肚皮孩跳
3．小组交流识字方法。
（1）“加一加”识字：“哪、顶、肚、跳”。
（2）“减一减”识字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。
（3）注意区分“两”“俩”。
4．组词练习。
两（两个）（三三两两）就（就是）（就业）哪（哪儿）（哪里）宽（宽广）（宽大）顶（头顶）（顶尖）肚（肚子）（肚皮）孩（孩子）（孩童）跳（跑跳）（跳舞）5．教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。
6．同桌互评，反复纠正、练习。
五、布置作业
熟读课文，抄写生字。
第二课时
一、检查生字，复习导入
小朋友，还记得我们上节课学习的课文的名字吗？（学生齐读）《小蝌蚪找妈妈》。快看！这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的生字，游出迷宫吗？
（小蝌蚪走迷宫游戏：池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）
小蝌蚪终于游出了迷宫。继续去找妈妈啦！
二、图文结合，探究“变化”
（一）小蝌蚪的样子。
1．朗读课文第一自然段。
2．课件出示，学生填空：
“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快活地游来游去。”
3．再读这一段，注意“甩着”“快活地”“游来游去”等词语。想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）
（二）小蝌蚪寻求帮助。
小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这个过程中，发生什么有趣的事情了？
（预设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴，结果小蝌蚪找到了乌龟。后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，小蝌蚪终
于找到了妈妈——青蛙！）
（三）小蝌蚪变成了青蛙。
1．朗读课文第2～6自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。
课件出示：
“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”
“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”
“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”
“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。
2．说一说
课件出示，学生填空：
小蝌蚪：先长出了（两条后腿）→再长出了（两条前腿）→然后（尾巴）不见了→最后变成了（小青蛙）
3．课件出示：
“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”
指导朗读。生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。
4．青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：
青蛙妈妈低头一看，笑着说
．．．：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
指导朗读。
5．小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？
课件出示：
“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”
三、分角色课文，体悟情感
1．小组合作。分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。
2．体会情感，指导朗读。
（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去
．．．，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈）
（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去
．．．．．，叫着：“妈妈，妈妈！”
（小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈）
（3）你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最动人！
3．小组汇报，师生评议。
4．小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农田卫士”。以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会自己思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。
四、布置作业
1．课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2．通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
找