小学三年级数学【分米的认识】
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
人教版三年级数学分米的认识
4．我用手比划一下1分米多长。 5．我闭上眼晴想一想1分米有多长。 6．以分米、厘米为单位，再次测量 课桌面的长是 分米 厘米，课桌面 的高是 分米 厘米。 7．通过观察请哦发现：1米=（ ）分 米
三、【合作探究】 1、我会填： 1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米
第二单元 测量 第2课时：分米的认识
学习目标
1、通过动手实践，意识到量比较长的物 体的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度观念。
活动一
一、【创设情境】Βιβλιοθήκη 1．我知道长度单位有（ ）、（ ）、（ ）， 我是从（ ） 知道的。 2．我还知道他们之间的关系：
活动二
二、【自主学习】 1．我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘 米。 2．我发现量比较长的物体的长度用 作单位来测量不方便。 3．我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之 间的长度就是 厘米就是1分米。
畅谈感想
你的心情怎么样 今天你学到了什么
2．判断下列的说法是否正确,正确的打“√”,错 误的打“×”
(1)一条裤子长9分米( ) (2)一张床长5分米 ( ) (3)小明高14分米 ( ) (4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 3．画一条长2分米的线段。
4、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫 米的线段，可以标出多少段？
五、【巩固拓展】 1．教材上P25页第7、8、9题，完成在书上。 2．教材P25页第10题：一根4分米长的绳子， 对折后在对折，每段绳子有多长？
2、填上合适的单位 （1）茶杯的高约1（ ） （2）跳绳的长约2（ ） （3）直尺的厚约（ ）毫米 （4）我的身高是（ ）厘米
我爸爸的身高是（ ）厘米 我妈妈的身高是（ ）厘米
三年级数学上册《分米的认识》教案(通用13篇)
三年级数学上册《分米的认识》教案（通用13篇）三年级数学上册《分米的认识》教案篇1教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
三年级上册数学教案 - 第3单元 分米的认识
三年级上册数学教案 - 第3单元分米的认识教学内容本课教学内容为三年级上册数学第3单元，围绕“分米的认识”展开。
通过直观的教具展示，配合生活实例，使学生理解和掌握分米作为长度单位的概念，及其与米、厘米之间的换算关系。
教学内容还涉及分米在实际测量中的应用，旨在培养学生解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识分米，理解其定义，并能够准确地进行分米与米、厘米之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能运用分米进行简单的长度测量，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对长度单位的学习兴趣，激发学生探索生活中数学问题的热情。
教学难点教学难点在于学生对分米与米、厘米之间换算关系的理解和应用。
此外，如何引导学生将理论知识与实际测量相结合，正确使用分米进行测量，也是教学中的难点。
教具学具准备- 长度测量工具（如直尺、卷尺）- 不同长度的物体（如铅笔、书本、桌子等）- 教学PPT或黑板，用于展示和讲解教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍分米的定义，并通过教具展示分米的长度，讲解分米与其他长度单位之间的换算关系。
3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用分米进行实际长度测量，并记录结果。
4. 小组讨论：学生分享测量结果，讨论分米在实际测量中的应用和注意事项。
5. 总结讲解：教师总结分米的知识点，强调换算关系和测量技巧。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计板书设计将包括以下内容：- 分米的定义- 分米与米、厘米的换算关系- 分米测量的步骤和注意事项- 课堂练习题目作业设计作业设计将包括：- 填空题：填入适当的长度单位（米、分米、厘米）- 计算题：进行长度单位之间的换算- 应用题：使用分米解决实际问题课后反思课后反思将关注学生在课堂上的参与程度、对知识点的掌握情况以及在实际测量中的应用能力。
针对学生的表现，教师将调整教学方法，加强对换算关系和测量技巧的讲解，并提供更多的实践机会，以提高学生的实际操作能力。
【分米的认识】 分米的认识教案
【分米的认识】分米的认识教案教学对象：小学数学课程三年级学生教学目标：1. 让学生了解分米的定义，知道分米是长度单位之一，是米的十分之一。
2. 培养学生对分米的认识，能够识别和运用分米进行长度测量。
3. 培养学生通过实际操作，培养观察、思考、交流和合作的能力。
教学重点：1. 分米的定义和换算关系。
2. 运用分米进行长度测量。
教学难点：1. 分米和米之间的换算。
2. 运用分米进行长度测量，需要注意的问题。
教学准备：1. 教具：尺子、分米尺、实物等。
2. 学具：学生尺子、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示尺子，引导学生回顾米和厘米的概念。
2. 提问：你们知道米和厘米之间的进率是多少吗？二、新课导入（10分钟）1. 教师出示分米尺，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2. 讲解：分米是长度单位之一，是米的十分之一，即1米=10分米。
3. 演示：教师用分米尺测量实物，让学生直观感受分米的应用。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组用分米尺测量教室里的物体长度，如桌子、椅子等。
2. 学生记录测量结果，并进行交流分享。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固分米的认识。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感受。
3. 教师针对学生的表现，给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实物演示、实践操作和课堂练习，让学生了解了分米的定义和应用。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、交流和合作，培养学生的观察力、思维力和合作精神。
要关注学生在实践操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握分米的认识和运用。
六、分米测量活动（10分钟）1. 教师组织学生进行分米测量活动，让学生自己选择教室内的物体进行测量，并记录数据。
2. 学生可以自由组合，共同完成测量任务，鼓励他们在测量过程中互相帮助和学习。
3. 教师在旁边进行指导，解答学生的疑问，并纠正测量错误。
小学三年级数学上册《分米的认识》优秀教学案例
1.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、乐于学习的精神。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作意识，让他们学会分享、互助、尊重他人。
3.培养学生严谨的学习态度，使他们认生发现数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值，增强他们学习数学的自信心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细讲解分米的定义、分米与厘米、米之间的换算关系。具体内容包括：
1.分米的定义：1分米等于10厘米，是长度的一种单位。
2.分米与厘米、米的换算：1米等于10分米，1分米等于10厘米。
3.分米在实际测量中的应用：如何用分米测量物体的长度，以及如何进行单位之间的转换。
在讲解过程中，我会结合具体例子，让学生更好地理解分米的概念和应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生熟悉的生活场景引发他们对长度测量的思考。我会拿出一个铅笔盒和一把直尺，提问：“同学们，你们知道铅笔盒和直尺的长度吗？它们是用什么单位来测量的呢？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的厘米和米的概念，为新课的学习做好铺垫。
接着，我会展示一些长度不同的物品，如书本、桌子、椅子等，让学生尝试用厘米或米来描述它们的长度。在学生描述过程中，我会适时引入分米的概念，激发学生对新知识的兴趣。
4.反思与评价促进自主学习
本案例注重引导学生进行反思与评价，帮助他们发现自身在分米认识过程中的优点和不足。通过自我反思、同伴评价和教师反馈，学生能够及时调整学习方法，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。
5.实践性与趣味性相结合
本案例在教学内容与过程中，充分体现了实践性与趣味性的结合。通过设计丰富多样的实践活动，让学生在动手操作中掌握分米的认识，提高测量技能。同时，采用趣味性的教学手段，如故事、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三年级上第三单元测量——分米的认识
三年级上第三单元测量——分米的认识在我们的日常生活中，测量是一项非常重要的技能。
从买衣服时需要知道尺寸，到装修房子时测量房间的大小，都离不开测量。
而在三年级上册的数学学习中，我们会接触到一个新的长度单位——分米。
今天，就让我们一起来认识一下分米吧！首先，我们来思考一个问题：在已经学过的厘米和米这两个长度单位的基础上，为什么还需要学习分米呢？其实呀，这是因为在实际测量中，有时候用厘米测量太短，用米测量又太长，这时候分米就派上用场啦！那到底什么是分米呢？分米是长度单位，用“dm”表示。
1 分米到底有多长呢？我们可以通过尺子来直观地感受一下。
拿出我们的尺子，通常尺子的长度是 20 厘米，而 10 厘米就是 1 分米。
也就是说，尺子从 0 刻度到 10 厘米的长度就是 1 分米。
为了更清楚地认识 1 分米，我们可以用手比划一下。
将大拇指和食指尽量张开，大约就是 1 分米的长度。
同学们，现在是不是对 1 分米有了一点感觉啦？那分米和我们之前学过的厘米、米又有什么关系呢？1 米等于 10 分米，1 分米等于 10 厘米。
所以，如果一个物体的长度是 5 分米，那换算成厘米就是 50 厘米，换算成米就是 05 米。
接下来，让我们通过一些实际的例子来感受一下分米的应用。
比如，我们的课本宽度大约是 2 分米；我们的书桌长度可能是 8 分米；教室的窗户宽大约是 15 分米。
在测量物体长度的时候，如果物体的长度正好是整数分米，那很容易就能得出结果。
但如果不是整数分米呢？这时候我们就需要更精确地测量了。
可以先量出有多少分米，再量出剩下的厘米，然后把它们加起来。
为了更好地掌握分米这个长度单位，同学们可以多做一些练习。
比如，在家里找一找，哪些东西的长度或者宽度接近 1 分米，然后用尺子量一量，看看自己估计得准不准。
我们还可以做一些单位换算的练习。
比如，3 米等于多少分米？60厘米等于多少分米？通过这样的练习，能够让我们更加熟练地运用分米这个单位。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”（例如：测量身高、书本宽度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度单位分米的奥秘。
2.教学难点
（1）长度单位之间的换算：理解并掌握10毫米等于1厘米，100厘米等于1米，10分米等于1米的换算关系。对于学生来说，这部分内容容易混淆，需要教师通过反复讲解和练习帮助学生突破难点。
举例：设置换算练习题，让学生进行厘米、分米、米之间的相互换算。
（2）准确读取直尺上的数值：在测量过程中，学生可能会遇到读取数值不准确的问题，尤其是分米和厘米的交界处。教师应指导学生如何准确地读取数值，提高测量精度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《分米的认识》教学中，我发现学生们对于长度单位的概念有了初步的理解，但在实际操作和换算过程中还存在一些问题。首先，部分学生在使用直尺测量长度时，对于分米和厘米的交界处读数不够准确，这说明我们在教学中需要更加注重实际操作练习，提高学生的测量技能。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
一、教学内容
《分米的认识》-人教版三年级数学上册第六单元第一课时。本节课主要内容包括：
1.认识分米，理解分米与厘米、米的关系；
2.学会使用直尺测量长度，并能准确读数；
三年级上分米的认识及单位长度间的换算
三年级上分米的认识及单位长度间的换算小朋友们，在我们的数学世界里，长度单位可是非常重要的小伙伴呢！今天，让我们一起来认识一个新的长度单位——分米，并且学习一下单位长度之间的换算。
我们已经知道了厘米和米这两个长度单位。
比如说，我们的铅笔大约长 15 厘米，教室的门大约高 2 米。
那分米又是什么呢？分米是比厘米大、比米小的长度单位。
1 分米到底有多长呢？我们可以用尺子来量一量。
你看，这把尺子上，从 0 刻度到 10 厘米的长度，就是 1 分米。
也就是说，1 分米＝ 10 厘米。
那在生活中，哪些东西的长度大约是 1 分米呢？小朋友们可以想一想。
比如说，我们的手掌张开，从大拇指尖到小拇指尖的距离大约就是 1 分米。
还有我们的铅笔盒的宽度，也可能大约是 1 分米哦。
接下来，我们再来说说分米和米之间的关系。
1 米里面有多少个 1分米呢？我们来数一数，1 米＝ 100 厘米，而 1 分米＝ 10 厘米，所以1 米里面就有 10 个 1 分米，也就是 1 米＝ 10 分米。
知道了这些关系，我们就可以来进行单位长度的换算了。
比如说，如果有一根绳子长 50 厘米，那是多少分米呢？因为 10 厘米＝ 1 分米，50 厘米里面有 5 个 10 厘米，所以 50 厘米＝ 5 分米。
再比如，一张桌子长 8 分米，那是多少米呢？因为 10 分米＝ 1 米，8 分米还不到 10 分米，所以 8 分米＝ 08 米。
小朋友们，在做单位换算的时候，一定要记住它们之间的关系哦。
我们可以多拿尺子量一量身边的东西，感受一下不同长度单位的实际长度，这样就能更好地理解和掌握啦。
那我们来做几道练习题巩固一下吧。
第一题：一根铅笔长 18 厘米，是多少分米多少厘米？我们先想 10 厘米＝ 1 分米，18 厘米里面有 1 个 10 厘米还余 8 厘米，所以 18 厘米＝ 1 分米 8 厘米。
第二题：教室的黑板长 3 米 5 分米，合多少分米？因为 1 米＝ 10 分米，3 米就是 30 分米，再加上 5 分米，一共就是35 分米。
三年级数学上册《分米的认识》教学反思
三年级数学上册《分米的认识》教学反思三年级数学上册《分米的认识》教学反思1第一节课是毫米，分米的认识，我们几个商量试用“先学后教，以学定教”的教学模式教学。
说实话“先学后教，以学定教”的教学模式对我和学生都是一种新的挑战，我必须对这种模式有新的认识和重视。
但这不是一朝一夕的功夫。
这需要我们更加下功夫才能不断探索，不断研究，不断总结，不断完善。
我们要结合自己的实际情况创造性地发展它，成为自己的、新的教学方法。
刚开始我们得一步一步的来，我们要先来精心设置预习作业，指导学生怎样去看书，怎样思考问题。
“先学”不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师指导下自学。
老师首先了解学习目标，而后老师根据学习目标提出一些问题，刚开始让学生有一个扶手，必要时还要进行学前指导，布置给学生自学相关的内容。
课堂上的“后教”，是学生在充分自学后，老师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
学生在自学过程中，通过老师巡问，掌握学生的自学情况，在学生自学以后，老师能够发现学生通过小组讨论，质疑问难，相互交流等方式自己处理自学过程中暴露的问题。
已会的学生来教不会的学生，促使学生之间相互的合作，互相帮助，达到了共同提高。
往往有一些问题是说起来简单做起来难，在采用“先学后教”的教学模式教学时，有时感觉手忙脚乱，有时学生提出的问题不知道什么时候解决。
说明自己对这种新的教学模式不熟，需要继续深刻领会其精神实质，把它融化到自己的教学实践中去。
三年级数学上册《分米的认识》教学反思2分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。
分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。
本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度概念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。
课的开始，我通过简单的复习，让学生回忆已经学过的长度单位米和厘米，明确他们之间的关系，并且用手比划出他们的`长度。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
说教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
说教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
说教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）看大屏幕上放大的直尺图。
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度3到刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
《分米的认识》(教案)人教版三年级数学上册
《分米的认识》（教案）人教版三年级数学上册我今天要为大家讲解的是人教版三年级数学上册的《分米的认识》一课。
这一课的教学内容主要集中在第五章第二节，其中包括了对分米单位的引入、分米与厘米的换算以及分米在实际生活中的应用等方面。
我的教学目标是让学生能够理解分米的概念，掌握分米与厘米的换算方法，并能将分米应用于实际生活中进行长度测量。
在教学过程中，我会先通过一个实践情景引入，例如让学生观察教室的长度，然后提问如何用厘米来测量教室的长度。
接着，我会引入分米这个单位，并解释分米与厘米的关系。
然后，我会通过一些例题来讲解如何用分米进行长度测量，以及如何进行分米与厘米的换算。
在讲解过程中，我会让学生进行随堂练习，以巩固所学知识。
在板书设计上，我会设计一些图表和公式，以便学生能够清晰地理解和记忆分米与厘米的换算方法。
对于作业设计，我会布置一些有关分米与厘米换算的题目，以及一些实际应用题。
例如，让学生计算教室的长度，或者测量家中的物品长度等。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生思考分米在生活中的应用，并尝试寻找其他的应用场景。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如查阅一些有关长度测量的资料，或者尝试自己设计一些长度测量的问题。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握分米的概念，并能将分米应用于实际生活中。
重点和难点解析：在《分米的认识》这一课的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
分米概念的引入和理解是本课的重点。
分米是一个新的长度单位，学生需要理解分米与厘米的关系，以及分米在实际生活中的应用。
为了让学生更好地理解分米的概念，我计划通过一个实践情景引入，例如让学生观察教室的长度，然后提问如何用厘米来测量教室的长度。
这样可以激发学生的兴趣，并引发他们对分米的思考。
分米与厘米的换算方法是本课的重点之一。
学生需要掌握如何将分米转换为厘米，以及如何将厘米转换为分米。
为了讲解这个问题，我会准备一些图表和公式，以便学生能够清晰地理解和记忆换算方法。
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案1(3)感知分米。
你能用大拇指和食指比划一下，1分米有多长吗?像这样一拃长大约是1分米，同桌之间比一比。
(4)估一估。
下面我来考考同学们的眼力，一张纸条估计1分米长的地方撕下来，再量一量看谁估计得最准确。
用手量一量，估一估，我们的课桌长大约多少分米，宽大约多少分米?拿出米尺，同桌合作测量我们的课桌长与宽分别是大约多少厘米，也就是几分米，完成练习。
(5)找一找。
在我们的生活中有许多物品的长度大约是1分米，咱们来找一找。
指名答复：黑板擦边长大约1分米(12厘米)，粉笔长大约是1分米(7厘米)，用过的短铅笔长大约是1分米出示课件：有的手机边长大约1分米，时钟分针长大约是1分米，银行卡的边长大约是1分米，还有如：手机、鼠标、电脑的空格键、儿童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。
(6)想一想。
刚刚我们学习了1分米=10厘米，那么米和分米之间有什么关系呢?1米等于几分米呢?推算一下：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米。
拿出米尺，同桌合作，数一数1米里面有几个1分米?把你们的发现告诉老师。
板书：1米=10分米(1)量一量。
请同学们用直尺量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米?指名答复：大约是1厘米，不到1厘米，5小格。
用厘米不能准确地量出数学书的厚度，用什么样的长度单位能更精确呢?对，是毫米，比厘米还小的长度单位，我们这节课又要认识的另一个新朋友。
板书：毫米(mm)那1毫米有多长呢?对1小格。
数一数5小格就是5毫米，所以这本书的厚度大约是5毫米。
(2)数一数。
那1厘米等于多少毫米呢?请同学们拿起直尺，直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
1厘米中间有多少个小格呢?一起数一数(有10个小格)板书：1厘米=10毫米追问：1厘米=10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米呢?(3)量一量。
三年级数学上册《分米的认识》教案、教学设计
4.培养学生尊重事实、敢于质疑的精神，鼓励他们在测量过程中发现问题、提出问题，勇于探索真理。
二、学情分析
三年级的学生在认知发展上已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了基本的加减乘除运算，对长度单位厘米有了初步的认识。在此基础上，引入分米这一新的长度单位，对学生来说既是一个挑战，也是一个提升认知水平的机会。学生对新鲜事物充满好奇心，但在实际操作过程中，可能存在对测量工具的使用不熟练、测量方法不恰当等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
通过展示与学生生活密切相关的物品，如课本、课桌、跳绳等，引导学生观察并讨论它们的长度，从而引出分米的概念。这样既能激发学生的兴趣，又能让学生感知到数学知识在实际生活中的应用。
2.探索实践，感知分米
组织学生分组进行测量活动，让学生用直尺、卷尺等工具测量事先准备好的物品长度，并在测量过程中注意引导学生发现分米的存在。在实践活动中，教师应及时解答学生的疑问，指导他们掌握正确的测量方法。
4.培养学生运用数学工具（如直尺、卷尺等）进行测量的技巧，提高测量的精确度。
（二）过程与方法
1.采用直观教学法和实践活动相结合的方式，让学生通过观察、操作、讨论等过程，深入理解分米的概念。
2.利用情境教学法，设计富有生活气息的教学活动，如让学生测量课桌、课本等物品的长度，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
1.注重激发学生的学习兴趣，利用学生对生活情境的熟悉感，将分米概念与实际生活相结合，提高学生的学习积极性。
2.针对学生在操作过程中可能遇到的问题，教师应给予个别指导，帮助他们掌握正确的测量方法，提高测量准确性。
3.针对不同学生的认知水平，教师应实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三年级上册数学教案-《分米的认识》3 人教新课标
说课稿三年级上册数学教案-《分米的认识》3 人教新课标一、教学目标：1.能够正确地使用米和分米计量长度，熟练使用分米尺来测量长度。
2.能够掌握分米与米的换算，理解1米=10分米。
3.培养学生测量长度的兴趣，提高学生观察和测量长度的能力。
二、教学重点：1.学生掌握分米与米的换算方法。
2.通过使用分米尺，学生能够正确地测量长度。
三、教学难点：1.在实际生活中，学生如何应用分米和米计量长度。
2.学生如何正确转换分米与米之间的换算。
四、教学准备：1.教师准备：本节课教师需要准备比较长的物品，如校园道路，以便学生进行实际的测量。
2.学生准备：每个学生需要准备自己的分米尺、笔、本子等学习用具。
五、教学过程：1. 导入环节教师首先将一张标明长度、个数和价格的水果卡片放在课桌上，并引导学生观察并回答与该卡片相关的问题，例如：•这张卡片上的水果有几个？•这些水果的长度各是多少？•这些水果一共多长？•如果把这些水果按照价格从高到低排序，那么哪些水果在最前面，哪些在最后面？通过这些问题，让学生充分辨别、观察并思考。
2. 操作环节教师展示分米尺，并向学生介绍分米尺的使用方法。
然后将一块比较长的物品，如校园道路，摆在课桌上，并引导学生利用分米尺正确地测量出该物品的长度，并记录在自己的笔记本上。
接下来，教师向学生分发写有长度单位的卡片，让学生正确贴在他们所测量的物品上。
随后，教师引导学生合作完成一道分米与米的换算题，例如：•“小明买了10米的绳子，小红买了100分米的绳子，问谁买的绳子更长一些？”教师需要在引导学生推导之后，正确给出答案，并让学生体会1米=10分米的换算法则。
最后，教师展示一些平面表格、尺子和测距仪等工具，并让学生感受测量长度的方法和工具的多样性。
3. 总结环节让学生交流自己这堂课的感受，分享自己的认识和疑问，教师根据学生交流情况，恰当地总结本节课的教学重点、难点，并给出一些练习题目，为下一节课的内容进行铺垫。
小学数学三年级上册《分米的认识及分米与米和厘米的关系》
三年级上册
探索新知
（一）认识分米
量物你体能的用长手度势有表时示也出用 分米1（分d米m）的作长单度位吗。?
请在老师的米1尺分上指米出＝101厘0米厘的长米度。 我是这样比1的0。厘米＝1我分是米这样比的。
（二）分米与米和厘米的关系
想一想，1米等于多少分米？
观察老师的米尺，可以知道：1米＝10分米， 让我们来数一数。
——诸葛亮
( ) √( )
7. 一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的 长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？
5分米
3米＝30分米 30÷5＝6（面）
3米
答：需要6面这样的彩旗。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
夫学须志也，才须学也。非 学无以广才，非志无以成学。
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米 ＞5毫米 1米 ＞7分米
8毫米 ＜ 2厘米 9毫米 ＜ 3分米
6厘米 ＝ 60毫米 4分米 ＜ 4米
3. 一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书厚多少 毫米？合多少厘米？
8×5＝40（毫米） 40毫米＝4厘米
答：5本这样的故事书厚40毫米，合4厘米。
4. 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。 这个凳子的高大约是多少？
1米＝10分米
桌子的高是多少厘米？还可以怎样表示？
桌子的高是80厘米，还可以 表示成8分米。
你是怎么想的？
我是这样想的。
想：10厘米是1分米， 80厘米里面有8个10厘米。
80厘米＝8分米
对啦！80厘米也就是 8分米。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
所以大家在测量较长的物品时一般都采用这 种方法，并且把10厘米的长度用另外一个长度单 位1分米表示。
在下面括号里填上合适的单位。
小杰的身高约120（ cm ） 毛巾宽3（ dm ） 圆珠笔长 14（ cm ） 电视机的遥控板长 18（ cm） 床铺长 20（ dm ） 教室的门宽 8（ dm ） 笔记本电脑长 33（ cm ）
厘米可以用字母 ( cm )表示。 分米可以用字母 ( dm )表示。
1分米 = 1dm
体验： (1)、在直尺上找出1分米。 1分米
1分米=10厘米 10厘米=1分米
体验： (1)、在直尺上找出1分米。 1分米
1分米=10厘米 10厘米=1分米
体验： (1)、在直尺上找出1分米。 1分米
1分米=10厘米 10厘米=1分米
分米的认识
厘米
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示。 1厘米可以表示成： 1cm 1厘米=1cm
1、看一看 2、想一想 3、比一比
4、估一估 5、量一量
10 厘米 1分米 0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10个1厘米长的一段就是1分米，也就是
1分米=10厘米 10厘米=1分米
体验： (1)、在直尺上找出1分米。 1分米
1分米=10厘米 10厘米=1分米
测量比较短的物体时，可以用厘米 作单位。分米是比厘米大的长度单位。 1分米=10厘米，
厘米和分米是两个相邻的长度单 位，他们之间的进率是10。
生活中哪些物体的长度大约也是1分米？
找一找：
大家说说哪些物体的长大约是1分米。
一棵大树的树干一圈大约有6 分米，一根绳子可以把这棵大树的 树干转1圈还剩4分米。这根绳子大 约有多长？
Hale Waihona Puke 6分米＋4分米＝ 10分米
答：这根绳子大约长10分米。
总结
这节课你学到了 什么知识?
长度单位：分米
1 分米 = 10 厘米
我一定要继续努力， 学习更多的知识。
谢谢
！
这三把不同长度的尺上有几分米？
3dm =( 30 )cm 20cm=( 2 )dm 5dm=( 50 )cm
量一量：同学们拿出尺子想办法
量一量课桌的长是多少？比一比哪 种方法最简单？
分组活动要求：1、选择合适的长 度单位。2、两名同学负责量，一 名同学负责读数，另一名同学负责 将测量的结果填写在记录表里。
帮帮小伙伴
小明身高约90（厘米） 小亮身高约10（分米） 小俊身高约12（分米） 10分米=100厘米 12分米=120厘米 因为120厘米>100厘米>90厘米 所以小俊最高，小明最矮
量一量数学书封面的长和宽大约 各是多少厘米？
大马虎的日记
2014年11月4日（星期二） 天气：晴
今天早晨，我从20厘米长的床上爬起 来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷 完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校 离我家不远，上学路上我看见有一棵高60 厘米的大树被风刮断了，连忙找来了一根 长10厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到 学校，看到老师已经在教室里讲课了，我 赶紧从书包里翻出1厘米长的钢笔和1分米 厚的笔记本，认真地做起笔记。