人教版三年级下册数学 制作活动日历 教案(教学设计)
人教版小学数学三下综合与实践《制作活动日历》教学设计
小组再次合作修改制作方案。
设计意图
在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺和展开。同时，各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。
方法步骤
遇到的困难
3.组织学生归纳设计出的一般方案。
师：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份(12个数据)、星期几(7个数)和一个月的日期(最多31个数据)?4个小方块怎么分配比较合理?
学生活动
学生口答日历的基本要素
学生小组讨论方案
填写研究记录单
用一个方块表示星期:一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。(至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。)
课时教学设计
课题
《制作活动日历》
课时
1课时
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等。）
人教版义务教育教科书三年级数学下册《制作活动日历》90页
“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
设计意图
制作日历固然是活动的本身，但学习到解决问题的方法，学会合作，学会交才是更重要的。因此，在制作活动完成之后应进行制作成果的展示与交流，在展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人、向他人学习的可贵意识。
新人教版数学三年级下册《制作活动日历》教学设计
《制作活动日历》教学设计教学内容：教科书第90页制作活动日历知识与技能：使学生在制作活动日历的教学活动过程中，巩固关于“年、月、日”的知识，从年具体到月再具体到日，掌握年、月、日的内在关系。
过程与方法：引导学生在探索活动日历制作方法的同时，体验活动日历在现实生活中的作用。
激发学生学数学、用数学的兴趣以及搜集、整理、分析信息的能力。
情感态度与价值观：在制作活动日历的过程中，培养学生之间交流借鉴，资源共享的合作意识。
教学重点：学会制作活动日历的方法，体验日历在生活中的应用。
教学难点：培养学生收集、整理、分析信息的能力。
教学过程：一、创设情境，回忆旧知1、回忆年、月、日的知识。
媒体播放一段新闻联播的视频。
（观看视频）师：同学们，从刚才的视频中，你获得了哪些信息？生1：放的是新闻联播，有两名主持人。
生2：上面有年月日的时间，我知道是昨天晚上的新闻联播。
师：说到年月日啊，请同学们回忆下，我们学到了哪些知识？（1）一年有12个月，大月有31天，小月有30天。
（2）一年中大月有1、3、5、7、8、10、12；小月是4、6、9、11.（3）平年2月有28天，闰年2月有29天。
（4）年月日的歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬各三十，只有二月最特殊。
2、每逢过年时，我们每家都要在家里悬挂年历。
这些年历既可以可以看日期，又可以记录事情……但这些年历不便于携带，我们能不能利用所学的知识制作一个既简单又实用的活动日历呢？（板书：制作活动日历）二、小组探究，共同制作1、尝试制作日历。
下面就拿出我们准备好的卡纸，在表格上试着做一张2017年5月份的日历。
（课件出示2017年5月1日是星期一）2、汇报交流。
生：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期日的位置上，7个数学写一排，5月有31天，一直写到31就可以了。
师：刚才我们制作了5月的日历，如果要你制作一个2017年的活动日历，你会吗？3、制作活动日历（1）课件展示教科书第90页的活动要求。
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 日历的查看方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 教学难点：指导学生制作活动日历，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解年、月、日的关系，引导学生了解日历的查看方法。
2. 新课讲解：介绍制作活动日历的步骤及注意事项。
3. 实践操作：学生分组进行制作活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，分享制作心得。
六、板书设计1. 年、月、日的关系。
2. 查看日历的方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为家人制作一份活动日历。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，确保学生掌握制作方法。
3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
本节课旨在让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历，并通过制作活动日历培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重实践操作，提高学生的综合素质。
1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组35人。
在分组时，要考虑到学生的个性、能力、性别等因素，力求使每组学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
同时，教师应明确告知学生小组合作的重要性，培养学生的团队协作意识。
2. 制作步骤：教师应提前准备好制作活动日历所需的材料，并在课堂上为学生演示制作步骤。
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计【教学内容】：人教版三年级（下）实践活动P90【教材分析】“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
【学情分析】学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。
这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。
【教学目标】知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
情感态度价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
【教学重点】掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。
【教学难点】根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。
【教学准备】多媒体课件，若干个小正方体，底座【教学过程】一、激趣导入，引入新课。
1、图片欣赏（年历，月历，日历和个性化日历。
）提问：一年有几个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？2、说一说日历的作用。
3、出示插片日历，说一说它由哪些部分组成，分别需要多少材料。
4、板书课题。
【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。
】二、探究新知。
（一）分配小正方体1、出示制作活动日历所需要的材料。
2、思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这四个小正方体？小组讨论，个别发言。
确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示1~31天，用一个正方体表示一周7天。
【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题，这不仅要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案一、教学目标：1.了解日历的基本知识，了解一年有多少个月份，每个月份的天数，常见的节日等。
2.学会使用制作活动日历的方法和步骤，锻炼动手能力和创意思维。
3.培养学生对时间的认识和把握，增强时间观念。
二、教学重点：1.日历的基本知识。
2.制作活动日历的方法和步骤。
三、教学准备：1.人教版三年级数学下册教材。
2.制作活动日历所需材料： A4纸、颜色笔、刀、尺子、胶布、磁铁。
四、教学过程：1.导入新知：（10分钟）（1）教师拿出日历，问学生知道日历是什么，有何作用？（2）比较两张日历（如一张为现代日历，一张为老式日历），让学生了解日历的变化。
（3）从屏幕上出示一些日期和节日（如：7月13日，母亲节），让学生快速判断是星期几或节日，并为每一个节日找出与它相关的活动。
2.学习制作活动日历的方法和步骤：（20分钟）（1）教师放映PPT，让学生了解制作活动日历的方法和步骤。
（2）让学生带着纸，一步步跟着制作活动日历，锻炼动手能力和创意思维。
3.整理、归纳日历的知识点：（15分钟）（1）教师巩固学生对日历的基本知识点，如每个月份的天数、节气、节日、公历和农历等。
（2）让学生通过小组合作形式，总结制作活动日历的方法和步骤，呈现在黑板上。
4.活动：制作个性化活动日历：（35分钟）（1）让学生继续创作自己的活动日历，引导学生在日期之间添上有趣的图案、照片、字符、贴纸等等，让日历充满个性。
（2）让学生展示自己的活动日历，分享自己的创意和心得。
五、教学评价：1.听取学生在制作日历课堂中的思维方式、创新性等表现情况，评价学生对时间的认识和把握、个性创造、协作精神。
六、教学反思：1.设计任务时，尽可能去鼓励学生充分表现出个性，提高自主思考、探究问题的能力。
2.在教学中要注意帮助学生灵活处理创意的过程和结果之间的关系。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]-小学数学-三下-制作活动日历
![三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]-小学数学-三下-制作活动日历](https://img.taocdn.com/s3/m/4e4e4fe403d276a20029bd64783e0912a2167cb3.png)
制作活动日历教学内容教科书第83页的内容。
教学目标1．让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
2．在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
3．感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点活动日历的制作方案。
教学难点确定每个制作的步骤。
教学准备多媒体课件、4个正方体木块（或纸盒）和一个底座。
教学过程一、新课导入课件出示：古时候，有两个商人在腊月三十到集市上卖东西，一个商人卖的是锄头，一个商人卖的是黄历，也就是现在的日历。
过了中午，卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱”。
卖锄头的商人收拾好货物就准备回家了。
卖黄历的商人一看，也学着卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱”。
卖锄头的商人听了哈哈大笑。
师：同学们，你们知道卖锄头的商人为什么笑吗？预设：因为日历不能重复使用，等来年就过期了。
师：是呀，明年怎么能使用今年的日历呢？我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢？大部分同学说能，准备试试看。
师：那今天我们就利用所学的知识做一个属于自己的日历吧！二、探究新知1．组织学生交流日历的特征师：同学们，请回忆一下，我们见过的日历有哪些特征呢？大部分学生知道日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每一年都有12个月，每个星期都有7天，但每个月的天数就不同了，有31天、30天、29天或28天。
2．组织学生讨论制作方案（1）活动一师：活动日历要表示出任意月、日、星期，如何用4个正方体木块（或纸盒）和一个底座，做一个可以摆出任意某月某日某星期的活动日历呢？先独立思考，再和组内同学交流，并完成【学习任务一】。
出示【学习任务一】。
学生探究，教师巡视，收集信息。
预设1：1个正方体表示月，1个正方体表示星期，另外2个正方体表示日。
预设2：每个正方体有6个面，其中1个正方体表示月，每个面表示2个月，正好6个面表示12个月；1个正方体表示星期，星期一至星期五各用一个面，用了5个面，剩下一个面表示星期六和星期日；另外2个正方体表示1～31天。
三年级下册《制作活动日历》教案(两套)
三年级下册《制作活动日历》教案（一）【教学内容】：人教版三年级下册P90页制作活动日历【教学目标】：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。
2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。
3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。
【教学重点】：会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。
【教学难点】：将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。
【教具准备】：四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字【学具准备】：每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔）【教学过程】：一、依托生活，充分感知，提取要素（一）从生活入手对比感知师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。
比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。
师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。
板书设计：推导寻找一目了然（二）提取要素，为操作做好准备师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。
你对它有了解吗？生：它有六个面、每个面大小相等师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。
要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。
（板书：月、日、星期）二、依托设想，聚焦问题，确定方向（一）初步设想，解读要素1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。
人教版小学数学三年级下册 制作活动日历教学设计 教案
实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。
基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。
因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。
同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。
但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。
这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。
但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。
人教版三年级数学下册第六单元《制作活动日历》课时教案教学设计优秀公开课
第六单元年、月、日第3 节实践活动【第一课时】制作活动日历一、教学目标：1.在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。
2.经历探索制作活动日历的过程，培养学生的动手操作能力，学会与人合作、交流，感受成功的喜悦。
3.培养学生学数学，用数学的创新能力。
二、教学重点：用四个小正方体木块制作活动日历。
三、教学难点：在制作活动日历的过程中，灵活运用知识解决出现的问题。
四、教学具准备：四个同样大的小正方体木块，一个底座。
五、教学过程：（一）情境导入师：欢迎大家光临“年历制作梦工厂”！大家都学习了年、月、日的知识，我想聘请大家为本工厂的设计人员，制作年历，大家有兴趣吗？1.回忆知识师：下面我们做个小小的技能测试。
关于年、月、日，你都知道什么？预设：一年有 12 个月，7 个大月，4 个小月；四年一闰，百年不闰，四百年又闰；平年 2 月28 天，闰年 2 月29 天；每个星期有 7 天……2.欣赏年历，提出问题师：生活中年历的样式有很多，我们来欣赏一下。
师：我们“年历制作梦工厂”想进行创新，节约成本。
打算用 4 个相同的小正方体木块和一个底座制作一个活动日历，你们有兴趣研究吗？（二）合作制作年历1．观察，明确内容。
师：要制作年历，我们必须先研究一下年历上都有哪些必不可少的内容？观察手中的年历，说说哪些是必不可少的的内容？预设：年份，12 个月份，星期一至星期日，每月的天数，一些重要的节日等。
达成共识：12 个月份，星期一至星期日，每月的天数。
2.问题思考师：怎样用 4 个正方体木块表示出 12 个月、星期一到星期日和每个月的天数呢？师：先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流，也可以把你们小组遇到的困惑记录下来，全班进行交流。
3.交流收获与困惑交流收获：（1）每个木块都有 6 个面，有 4 个正方体木块。
要表示出 3 个项目：12 个月、星期一到星期日和每个月的天数。
（2）4 个木块表示 3 个项目，肯定有 2 个木块表示一个项目。
制作活动日历教案（精选10篇）
制作活动日历教案（精选10篇）以下是网友分享的关于制作活动日历教案的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：《制作活动日历》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计制作活动日历课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、增强学生的动手实践能力。
教学重点制作年历的方法教学难点制作年历的方法教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。
教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历1、分组合作。
2、教师进行指导。
三、展示与交流1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作日历的优点。
篇二：制作活动日历教学容内作活动日历制课备时间20164--15三维标目教重学点教难点学教学法教学法备准⒈知与技能：使识生进一学步巩固年、月、日的知，识并灵能活用运⒉过程。
与法方培养：学的生察观能和力维思有的性。
序情⒊感、态度价与值观增：学强生的动实践能手。
力制年历作的方制作年历的方法法授法讲、讨论、演法示法、练法习实验、。
法课件整本年历、单年历张台历、书、历一份各硬、纸。
卡主教学流要教学程过程：一问题引、：入（）你都1见什么过样年的历（2？展）生示中常活见年的历：整、本单张、台、历历书。
（）思3：考这年历些都是样怎的？做节这我课就们来学习作制历年板（书题课）二、探交索1流.制作年历的骤步（）1同学思们一下，要制作考个一年，需历哪要步些骤。
第六单元《制作活动日历》(教案)-三年级下册数学人教版
第六单元《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解年、月、日之间的关系，学会制作活动日历。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2. 学会制作活动日历。
3. 培养学生的时间管理能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识年、月、日，学会制作活动日历。
2. 教学难点：理解年、月、日之间的关系，制作出精美的活动日历。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物投影仪、多媒体课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示不同年代的日历，引导学生观察、发现年、月、日之间的关系，引出课题《制作活动日历》。
2. 探究新知（1）小组合作，探究年、月、日之间的关系。
（2）教师讲解制作活动日历的方法和步骤。
（3）学生动手制作活动日历，教师巡回指导。
3. 巩固练习学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计制作活动日历一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 动手制作一个活动日历，明天上课时与同学分享。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生了解了年、月、日之间的关系，学会了制作活动日历。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作能力，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，对学生的个别辅导不够，导致部分学生制作活动日历时遇到困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
在本教案中，教学过程分为导入新课、探究新知、巩固练习和课堂小结四个环节。
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过制作活动日历，让学生掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 日期的认识：年、月、日的基本概念，日期的填写方法。
2. 时间的推算：学会计算两个日期之间的天数，了解星期的计算方法。
3. 制作活动日历：动手制作一个可以撕页的活动日历，培养学生的动手操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。
2. 教学难点：制作活动日历的过程，日期推算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、挂图、实物投影仪。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾年、月、日的关系，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解日期的填写方法，时间的推算方法，让学生掌握制作活动日历的基本步骤。
3. 实践操作：学生分组合作，动手制作活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，互相交流心得。
六、板书设计1. 年、月、日的关系2. 日期的填写方法3. 时间的推算方法4. 制作活动日历的步骤七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 制作一个属于自己的活动日历，要求美观、实用。
八、课后反思本节课通过制作活动日历，让学生掌握了年、月、日的关系，学会了日期的推算，能正确填写日历。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。
但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对日期推算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生积极性高，参与度高，课堂氛围良好。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫的关键。
第六单元《年、月、日》第六课时制作活动日历(教案)三年级下册数学人教版
第六单元《年、月、日》第六课时制作活动日历（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是认真备课，精心设计教学过程，力求让每一个学生都能在课堂上收获知识，提高能力。
一、教学内容本节课的教学内容是三年级下册数学人教版第六单元《年、月、日》的第六课时制作活动日历。
我们将学习如何将一年中的每个月份以日历的形式展现出来，并了解每个月的天数以及闰年的特殊情况。
二、教学目标1. 掌握活动日历的制作方法。
2. 了解每个月的天数以及闰年的特殊情况。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是活动日历的制作方法，难点是理解闰年的特殊情况。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大白纸、彩笔、剪刀、胶水等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲述了一个关于闰年的小故事，让学生对闰年有了初步的认识。
2. 讲解演示：我讲解了活动日历的制作方法，并进行了示范。
学生们兴致勃勃，纷纷动手跟着我一起制作。
3. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一个活动日历的制作。
在这个过程中，学生们互相帮助，共同解决问题。
4. 成果展示：每个小组都将自己制作的日历展示给大家，并解释了他们日历中的特殊情况。
5. 随堂练习：我出了几道关于月份天数和闰年的题目，学生们积极回答，巩固了所学知识。
六、板书设计我在黑板上写下了“活动日历制作”几个大字，并在旁边附上了日历的图示，以便学生能够直观地理解。
七、作业设计1. 请学生回家后，尝试制作一个属于自己的活动日历。
2. 让学生解释一下他们日历中的特殊情况。
作业答案：1. 学生制作的日历。
2. 学生解释日历中的特殊情况。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我认为学生们在制作活动日历的过程中，不仅提高了动手操作能力，而且对月份天数和闰年有了更深入的理解。
但是，也有部分学生在理解闰年时还存在一定的困难，这需要在今后的教学中继续加强。
制作活动日历教学设计-经典教学教辅文档
《制造活动日历》教学设计一、活动前：1、分析学情、了解活动背景；《制造日历》是在人教版三年级下册第六单元“年、月、日”中《看日历》的基础上，经过先生动手操作，小组合作汇报等方式，加深对年、月、日的理解。
让先生领会到数学与理想生活的密切关系。
经过制造学会与人合作交流，感受成功的喜悦。
逐渐培养先生观察能力，推理能力，动手操作能力。
《数学课程标准》指出：数学教学，要让先生亲身经历数学知识的构成过程，也就是经历一个丰富、生动的思想过程，使先生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发先生对数学学习的兴味。
因而，关注先生的生活经验，让先生在生动具体的情境中感受工夫，在教学中我们将以先生发展为立足点，以自我探求为主线，以求异创新为宗旨，借助学习材料教学，引导先生动手操作，观察辨析、自主探求，充分调动先生学习的积极性、自动性，让先生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
为先生创设自主建构知识的活动和考虑空间，在教与学的过程中，使先生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使先生的创新认识得以开发与加强。
2、创设情境、明确活动任务（1）成绩情境同学们，国际儿童节快到了，学校要举行庆祝活动，你们知道是哪一天吗？星期几？在后半年还有一些严重节日，如党的生日是是哪一天？星期几？国庆节是哪一天？星期几？我们能不能制造一份活动日历，将这一年的严重活动清晰的展现给大家吗？（2）活动目标：○1、经过制造日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。
○2、培养先生观察能力、动手操作能力。
○3、看日历，能从日历中找出我国的一些严重节日。
○4、对先生进行思想教育。
3、组织分工，制定活动方案（1）人员分工每组5人，其中小组长1名，负责日历的草图框架设计思绪，负责活动材料预备2人，操作书写1人，美工1人。
（2）活动所需条件： 2015年日历一册、卡纸12张、花边纸带一卷、水彩笔一套。
（3）活动步骤及方法：复习年月日知识、搜集严重节日材料、观察日历中日期的排列方式。
三年级数学下册教案-★制作活动日历-人教版
三年级数学下册教案★ 制作活动日历人教版教案内容：一、教学内容：本节课为人教版三年级数学下册第六章《年、月、日》的第一节，主要教学内容是制作活动日历。
通过学生自己制作日历，加深对年、月、日的理解，掌握每个月的天数以及闰年的判断方法。
二、教学目标：1. 让学生掌握年、月、日的基本知识，理解每个月的天数以及闰年的判断方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握每个月的天数以及闰年的判断方法。
难点：闰年的判断方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中遇到的与年、月、日相关的问题。
2. 讲解知识点：讲解每个月的天数以及闰年的判断方法。
3. 示范制作活动日历：教师示范制作一个活动日历，讲解制作步骤和注意事项。
4. 学生动手制作：学生分组合作，根据模板制作活动日历。
5. 成果展示：让学生展示自己制作的活动日历，互相评价、学习。
6. 随堂练习：让学生回答有关年、月、日的问题，巩固所学知识。
六、板书设计：板书内容：年月日365天 30天 28天366天 31天 29天闰年平年七、作业设计：答案：学生根据自己的实际情况，制作出属于自己的活动日历。
（1）一年有多少天？（2）每个月的天数是多少？（3）如何判断闰年和平年？答案：（1）一年有365天或366天。
（2）一月31天，二月28天或29天，三月31天，四月30天，五月31天，六月30天，七月31天，八月31天，九月30天，十月31天，十一月30天，十二月31天。
（3）闰年：年份除以4可整除的是闰年，但年份除以100可整除而除以400不可整除的不是闰年。
平年：年份除以4不可整除，或年份除以100可整除同时除以400也可整除的都不是闰年。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学生动手制作活动日历，使学生更好地理解和掌握了年、月、日的知识，以及闰年的判断方法。
制作活动日历(教案)三年级下册数学人教版
教案：制作活动日历教学目标：1. 知识与技能：使学生学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。
2. 过程与方法：通过制作活动日历，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
教学内容：1. 认识年、月、日。
2. 大月、小月和闰月的认识。
3. 制作活动日历。
教学重点与难点：重点：学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。
难点：制作活动日历。
教具与学具准备：1. 教具：日历、PPT课件。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
教学过程：1. 导入利用PPT展示各种漂亮的日历，引导学生观察日历的特点，引出课题。
2. 新课（1）认识年、月、日。
通过观察日历，让学生了解一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格。
（2）大月、小月和闰月的认识。
利用PPT展示大月、小月和闰月的区别，让学生了解每个月的天数。
3. 制作活动日历（1）发放材料，讲解制作方法。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
（3）展示作品，交流心得。
通过本节课的学习，让学生回顾所学知识，加深对年、月、日的认识。
板书设计：制作活动日历1. 一年有12个月2. 一个月有7个大格，还可能有1～3个小格3. 大月、小月和闰月作业设计：1. 回家后，向家人介绍年、月、日的知识。
2. 制作一个活动日历，记录下每天的天气和重要事件。
课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生在实际操作中学习年、月、日的知识，提高了学生的动手能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察日历的特点，培养学生的观察力。
同时，通过展示作品，让学生学会欣赏他人的优点，培养学生的审美能力。
在今后的教学中，可以尝试更多的生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
重点关注的细节：制作活动日历的教学过程制作活动日历的教学过程是本节课的核心环节，它关系到学生能否通过实践活动，深入理解年、月、日的知识，以及能否培养动手操作能力和观察能力。
三年级下册数学教学设计-《制作活动日历》人教新课标(2023秋)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的活动日历。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“年、月、日在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次《制作活动日历》的教学中，我发现学生们对年、月、日的关系和平年、闰年的判断方法掌握得还不错。他们在实践活动和小组讨论中表现出很高的积极性，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，对于平年和闰年的判断方法，尽管我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍然有个别学生对此感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的理解情况，可以适当增加一些趣味性的练习题，帮助他们更好地掌握这个知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了年、月、日的关系、平年和闰年的判断方法，以及如何制作活动日历。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学生在制作活动日历时，可能会对日期的排列、星期的标注等操作感到困惑。
人教版三年级下册数学制作活动日历教案（教学设计）
⼈教版三年级下册数学制作活动⽇历教案（教学设计）第4课时制作活动⽇历教学内容教材第90页内容。
课时⽬标1.使学⽣进⼀步巩固年、⽉、⽇的知识，并能灵活运⽤。
2.培养学⽣的观察能⼒和思维的有序性。
3.增强学⽣的动⼿实践能⼒。
重点难点重点：⽇历的制作⽅法。
难点：学⽣多层⾯、多⾓度、全⾯地认识⽇历。
教学准备正⽅体⽊块（或纸盒）、底座教学过程⼀、情景导⼊想⼀想：我们⽣活中，见过什么样的年历？学⽣根据⽣活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有⼀件属于⾃⼰的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。
（板书课题：制作活动⽇历）⼆、探究新知1.出⽰2018年年历卡。
2.⼩组讨论、交流。
（1）仔细观察2018年年历，发现了什么？（2）年历卡上有⼏个⽉？（3）⼀年12个⽉怎样排放？（4）你知道有哪些重要的⽇⼦？（如6⽉1⽇⼉童节，9⽉10⽇教师节，⽗母或亲⼈的⽣⽇）3.制作⼀个活动⽇历，需要有哪些步骤？（1）准备4个⼩正⽅体⽊块（或纸盒）和⼀个底座。
（2）我们可以⽤⼀个⽊块表⽰1-12个⽉，⼀个⽊块表⽰星期⼏。
（3）⽤另外两个⽊块表⽰1-31天。
提⽰：（1⽉1⽇是星期⼏？要注明是哪⼀年的年历。
设计图案要新颖，有创意。
重要⽇⼦，⽤彩⾊贴纸或彩笔标出来）⼩组同学开始动⼿制作活动⽇历。
4.展⽰交流。
你是喜欢哪件作品？它的优点在哪⾥？三、巩固练习感受活动⽇历的实际运⽤。
⼩组开展问答游戏：提问年、⽉、⽇有关的问题，学⽣看活动⽇历回答。
五、布置作业制作明年2019年的年历。
板书设计教学反思引导学⽣回顾和整理了有关年、⽉、⽇的相关知识，为学⽣合作制作年历做了必要的准备，也让学⽣充分体会到了数学知识与⽇常⽣活的紧密联系，在引导学⽣标注特殊⽇的活动中，让学⽣知道了⼀些重⼤节假⽇，同时在学⽣说出个性化特殊⽇时，对学⽣的思想教育已在悄⽆声息中完成了。
在本课的教学过程中，我做到了导、学、做三合⼀，让学⽣在活动中感受到学习的快乐。
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》教学目标：1. 让学生掌握年、月、日之间的关系，能够正确计算日期。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的时间观念和自我管理能力。
教学内容：1. 年、月、日的基本概念和关系。
2. 制作活动日历的方法和步骤。
3. 日期的计算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：年、月、日之间的关系，制作活动日历的方法。
2. 教学难点：日期的计算方法，学生动手操作能力的培养。
教具与学具准备：1. 教具：日历、计算器、投影仪。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
教学过程：1. 引入：通过展示不同年份的日历，引导学生观察年、月、日之间的关系。
2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。
3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：每组展示自己的活动日历，并进行日期计算的小游戏。
板书设计：1. 年、月、日的基本概念和关系。
2. 制作活动日历的方法和步骤。
3. 日期的计算方法。
作业设计：1. 制作一个活动日历，要求包括年、月、日的标识。
2. 用自己的活动日历计算未来一周的日期。
课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生直观地理解了年、月、日之间的关系，提高了学生的动手操作能力和团队协作能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对日期的计算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生反馈良好。
重点关注的细节：教学过程2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。
在这个环节中，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念。
例如，可以将年比作一栋大楼，月比作楼层，日比作房间，让学生明白它们之间的包含关系。
3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。
这个环节是本节课的核心，通过动手操作，学生可以将理论知识与实践相结合，加深对日期计算方法的理解。
人教版数学三年级下册 第6单元《制作活动日历》教案
制作活动日历备教材内容1.本课时教学的是教材90页的内容。
2.“制作活动日历”是一节综合与实践的主题活动课。
教材首先开门见山提出活动任务，接着呈现学生小组讨论制作方案的情境。
通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题的方法，为教师组织活动提供时机。
最后呈现学生交流作品的情境，教师应关注学生成果的展示和交流，让学生获得成功的体验。
3.本课时是在学生掌握了年、月、日相关知识的基础上进行活动的，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，经历运用年、月、日的知识解决简单的实际问题的过程，积累活动经验。
备已学知识认识年、月、日，知道它们之间的关系。
备教学目标知识与技能让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
过程与方法在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
情感、态度与价值观感受数学在日常生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
备重点难点重点：活动日历的制作方案。
难点：确定制作日历的步骤。
备过程讲解活动内容你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？活动准备4个同样的小正方体木块（或纸盒）、一个底座、彩笔等。
活动过程1.了解日历，欣赏不同的日历（1）日历的来历。
中国始有历法大约在四千多年以前。
根据甲骨文中的一页甲骨历，证明殷代的历法已具有相当的水平，这一页甲骨历是全人类最古老的历书实物，这页甲骨历也就叫日历。
真正的日历，大约产生在一千一百多年前的唐顺宗永贞元年，当时皇宫中就已经使用皇历。
最初一天一页，记载国家、宫廷大事和皇帝的言行。
皇历分为十二册，每册的页数和每月的天数一样，每一页都注明了天数和日期。
如今通行的日历，不管是纸质出版物还是手机应用、电子台历，通常都会载有公历、农历和干支历这三种历法。
（2）日历的种类。
日历的分类从古到今有三种说法：（1）历书之类。
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第4课时制作活动日历
教学内容
教材第90页内容。
课时目标
1.使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2.培养学生的观察能力和思维的有序性。
3.增强学生的动手实践能力。
重点难点
重点：日历的制作方法。
难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。
教学准备
正方体木块（或纸盒）、底座
教学过程
一、情景导入
想一想：我们生活中，见过什么样的年历？
学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。
（板书课题：制作活动日历）
二、探究新知
1.出示2018年年历卡。
2.小组讨论、交流。
（1）仔细观察2018年年历，发现了什么？
（2）年历卡上有几个月？
（3）一年12个月怎样排放？
（4）你知道有哪些重要的日子？
（如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日）
3.制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1-12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1-31天。
提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。
设计图案要新颖，有创意。
重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来）小组同学开始动手制作活动日历。
4.展示交流。
你是喜欢哪件作品？它的优点在哪里？
三、巩固练习
感受活动日历的实际运用。
小组开展问答游戏：提问年、月、日有关的问题，学生看活动日历回答。
五、布置作业
制作明年2019年的年历。
板书设计
教学反思
引导学生回顾和整理了有关年、月、日的相关知识，为学生合作制作年历做了必要的准备，也让学生充分体会到了数学知识与日常生活的紧密联系，在引导学生标注特殊日的活动中，让学生知道了一些重大节假日，同时在学生说出个性化特殊日时，对学生的思想教育已在悄无声息中完成了。
在本课的教学过程中，我做到了导、学、做三合一，让学生在活动中感受到学习的快乐。
对于操作过程的问题，我没有掩饰，而是及时对操作问题进行评价，以便学生养成良好的学习习惯。