北师大三年级数学上册教学设计《看日历》教案

《看日历》

与时、分秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教材为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有

关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构之中。

教材设计了三个问题：一是说一说，关于年、月、日，你知道些什么？。让学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年、月、日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年、月、日的知识。二是观察附页1

，把2013~2016年各月份的天数记录在表格中，你发现了什么？让学生整理和记录各月份的天数，观察并发现年、月、日的有关知识以及它们之间的关系。三是看一看，记一记，并与同伴说一说。学习记忆大月、小月天数的方法，并能记住各月的天数。

1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。

2、在回顾、整理、观察活到中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。

【教学难点】

了解平、闰年设立的科学性，感受人类的智慧。

相应课件。

【谜语导入】

1、教师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，看谁能猜出谜底。

2、课件出示谜语，学生猜：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。（谜底：日历。）

3、教师揭示并板书课题：今天我们就来学习新课“看日历”，看看通过看日历我们能获得哪些关于年、月、日的知识。

【探索新知】

1、师：关于年、月、日，你都知道些什么？

2、学生交流对年、月、日的认识。

3、（播放课件）教师讲解年月日的形成：年、月、日与太阳、地球、月亮的运转周期有关。地球围绕太阳公转一周是一年，月亮围绕地球公转一周大约是一月，地球自转一周是一日。

4、师:现在请同学们仔细观察2013~2016年的日历,把各月份的天数记录在书第67页的表格中,然后在小组里讨论交流,你发现了什么?(课件出示教材第67页表格)

5、学生填写表格后进行小组交流活动,教师巡视了解情况。

6、集体交流，教师引导明确:

（1）、1、3、5、7、8、10、12月都有31天;

（2）、4、6、9、11月都有30天;

（3）、2月份的天数不一样。

7、师:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年。

8、师:怎样记住每个月的天数是多少呢？（课件出示教材第67页最下面记忆法)

9、学生观察、思考并记忆,教师巡视了解情况。

10、学生交流，教师引导:说一说你喜欢哪种记忆法,讲给大家听或演示给大家看。

（1）、拳头记忆法,伸出左手,掌心向外握成拳头,然后从左手食指突节开始,数到小指突节为7,突出部分为大月,凹入部分为小月,到7后再返回食指,重新从8顺数下去到12止。

（2）、歌诀记忆法,背诵歌诀,以顺口溜的形式帮助记忆。“一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。”

11、师:平年二月二十八天，闰年二月二十九天，平、闰年又有什么奥秘呢？让我们继续看日历。仔细观察2009~2016年2月份的月历,把天数记录在表格中,说一说你发现了什么。(课件出示教材第68页表格)

12、学生观察2009~2016年2月份的月历,填写表格,教师巡视了解情况。

13、学生交流，教师引导发现：你发现了什么？

（1）、一般是每4年里有一个闰年。

（2）、2012年是闰年,2016年也是闰年。

14、师:把下表中是闰年的年份涂上颜色。

15、学生独立涂色后,组织交流，教师引导分析：说一说你怎样知道哪一年是闰年的？

明确：推算法——从上面的表格中我们已经知道2016年是闰年,所以先把2016年涂上颜色;我们也知道每4年里有一个闰年,按这个规律就可以知道2020年和2024年也是闰年。

计算法——公历年份是4的倍数的一般是闰年;公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

16、师：你知道一年有多少天吗?自己试着算一算。

17、学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。

18、学生交流，教师引导明确算法:

（1）、把一年12个月份的天数加起来计算的,结果是平年一年有365天,闰年一年有366天。

（2）、大月有31天,一年有7个大月,所以31×7=217(天);小月有30天,一年有4个小月,所以30×4=120(天),平年2月有28天,所以一年是217+120+28=365(天);闰年的2月

多1天,一年就是366天。

[设计意图：紧紧抓住看日历这一主题，让学生对日历中的信息进行整理、观察、发现、验证、总结，从而获得年、月、日的知识，这样师生一起就经历了知识的再生成过程，对学生自主建构知识具有重要的作用。]

【延伸阅读】

1、学生阅读“你知道吗？”。

2、教师引导明确平、闰年设立的科学依据，感悟人类的智慧。

【巩固应用】

1、练一红第1题：学生填空、交流，教师引导明确一些重要的日子。

2、练一练第2题：（1）、学生独立做题，组内交流。

（2）、集体订正，教师引导明确计算方法，感受奥运周期与闰年周期的一致性。

3、练一练第3题：学生找一找、写一写、说一说，感受闰年的规律。

4、练一练第4题：（1）、学生算一算，说一说。

（2）、学生汇报，教师明确平、闰年的判断方法，天数的计算技巧。

5、练一练第5题：（1）、统计本班哪个月出生的人数最多，并制作今年这个月的月历。

（2）、学生活动、制作月历，教师明确月历的特点和制作方法。

（3）、利用月历解决书中的问题。

6、练一练第6题：（1）、学生看图，明确活动方法，并猜一猜淘气和笑笑的生日。

（2）、学生活动，并解决奇思的问题，明确只有闰年的2月29日才可能四年出现一次，所以，奇思的生日一定是2月29日。

[设计意图：练习时，关注把年、月、日的知识与学生的生活实际紧密结合起来，这样学生的数学学习就有了不竭的源泉，同时，学生也能感受到数学的应用价值与趣味性。] 【全课总结】

1、这节课学习了什么？有哪些收获？

2、学生交流，教师总结全课。

略。