初中语文语言描写
七年级语文常见仿写语言表达的几种方法含答案
七年级语文常见仿写语言表达的几种方法含答案一、初中语文试仿写语言表达1．模仿下面句子的形式，从“鲜花”、“矿石”、“蜡烛”、“航船”等事物中选择两个作为陈述对象，写两组句子，也可自选其他事物来写。
要突出所写对象的特征。
例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
2．按要求答题“每天进步一点点，三年语文灿年华”。
到传统佳节，人们会用特定的形式表达纪念和祝福。
请在清明节、端午节和中秋节中任选一个节日，仿照例句再写一个句子例句：春节——无论是放鞭炮，还是贴春联，都传递着对亲人安康的祝福。
3．学校将开展以“人工智能（AI）能给我们带来什么”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，并完成下面的任务。
（1）（活动一：书写知AI）请分别用两种不同的书体练写本次活动主题中的“智能”两个字。
楷书：行书：（2）（活动二：畅想议AI）如果让你策划本次活动，请你仿照示例，再为本次活动拟定两个合适的选题。
示例：人工智能改变了我们的生活方式选题一：________选题二：________（3）（活动三:漫画绘AI）下面这幅漫画讽刺了什么现象？请简要概括。
（4）（活动四：新闻看AI）有人认为，人工智能发展到一定的程度会背叛人类。
你的看法呢？请结合以下材料，谈谈你的看法。
材料：2019年大热的电影《流浪地球》中有一个人工智能机器人莫斯。
在电影中，莫斯决定放弃地球，带着30万精英重新寻找适合人类生存的星球，看似莫斯“背叛”，但随后的情节告诉观众，这一切是联合国的决定，并把“火种计划”设置为最高权限。
简单点说，是联合国授权莫斯，当地球无法挽救时，将执行“火种计划”。
而这一切，只是莫斯内部的一条执行程序，而不是其独立思考的结果。
虽然这些都是电影里面的情节。
但是却能引发我们的深思，毕竟我们距离未来的人工智能可是越来越近。
4．仿照划线部分，在横线上补写语句，使语意完整。
每个季节的风都给人不同的感受。
春天的风是灵动的，轻盈的身姿惊醒了沉睡的大地；夏天的风是热辣的，湿闷的气息熏染着慵懒的行人；秋天的风是________，________；冬天的风是________，________。
初中语文2025届中考人物描写夸张手法运用片段(外貌+神态+语言+动作)
中考语文人物描写夸张手法运用片段一、外貌【角色一】超级大厨妈妈我的妈妈，如果要用夸张的语言来形容，那她简直就是家中的“味觉魔法师”。
她的头发总是被巧妙地扎成一个高高的马尾，上面似乎还缠绕着各种香料的气息，每当她靠近厨房，空气中就弥漫着令人垂涎三尺的香气。
她的眼睛闪烁着对美食无尽的热爱与创意，仿佛随时都能从空气中捕捉到最微妙的味道灵感。
而她的手，就像是拥有魔法一般，能够将最普通的食材变成餐桌上的艺术品，每一道菜都色彩斑斓，让人看了就食欲大增。
【角色二】智慧之光老师我的老师，如果要用夸张的语言来描绘，他就像是知识的海洋中那座最耀眼的灯塔。
他的头发总是梳理得一丝不苟，仿佛每一根发丝都蕴含着智慧的火花。
他的眼睛深邃而明亮，仿佛能够洞察学生内心的每一个疑惑，并用最简洁明了的方式解答。
当他站在讲台上时，整个教室都仿佛被一层无形的光芒所笼罩，那是他对知识的热爱与传授的热情所散发出的光芒。
他的声音洪亮而富有磁性，每一个字都如同重锤般敲击在学生的心坎上，让人难以忘怀。
【角色三】色彩爆炸好友我的好朋友，如果要用夸张的语言来介绍，她就像是从彩虹中走出来的精灵。
她的头发总是染着最鲜艳的颜色，从热情的红色到冷静的蓝色，再到活泼的黄色，仿佛她能将整个彩虹都戴在头上。
她的眼睛大而明亮，仿佛能够折射出世间万物的色彩，每一次眨眼都像是在变换着不同的情绪与故事。
她的穿着也总是那么前卫与独特，每一件衣服都像是为她量身定制的艺术品，充满了个性与创意。
和她在一起，就像是置身于一个五彩斑斓的世界，让人忘却烦恼，只想尽情享受这份美好与自由。
【角色四】运动健将同学我的同学，如果要用夸张的语言来称赞他，那他绝对是校园里的“运动超人”。
他的身材高大而健硕，肌肉线条分明，仿佛每一寸皮肤下都蕴含着无穷的力量与爆发力。
他的头发总是被汗水打湿后贴在额头上，但那双眼睛却永远闪烁着坚韧与不屈的光芒。
无论是在篮球场上还是田径赛道上，他都是那个最耀眼的存在。
他的每一次跳跃、每一次冲刺都像是将全身的力量凝聚成一股不可阻挡的洪流，让人不禁为他欢呼喝彩。
初中语文写作描写方法
初中语文写作描写方法人物描写：1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描绘（动作描绘），就是通过对人物个性化的行动、动作的描绘，去阐明人物性格的一种描绘方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描绘，就是通过剖析人物的心里活动（例如内心体会、意向、心愿、思索、思想斗争等），发掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描绘方法。
环境描写：1.自然环境描绘，就是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描绘。
它存有衬托人物心情、促进故事情节发展、代普雷和注重中心的促进作用2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
另外，根据描述人的表现手法，又可以将描绘（包含人物描写和环境描绘）分成负面描绘、侧面描绘、场面描绘和细节描绘。
1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述2.侧面描绘（间接描绘），通过对其他人或环境的描绘，从侧面衬托所写下人物、写给之景从而接到“烘云托月”的效果3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
4.细节描绘，就是所指对整体表现人物和情节发展存有特殊作用，包含动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届选举的精细描绘。
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
按内容去分，描绘存有人物描写和景物描绘两种人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；景物描绘则包含静态与动态、客观与主观、凸现与对照三种。
按特征分类有：1白描，所谓“白描”就是指把握住事物的主要特征，并以简约的语言勾画出事物形象的一种读法，鲁迅先生非常擅于采用白描手法，例如《藤野先生》中关于藤野先生的一段了解：“其时进去的就是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，天下无敌一叠大大小小的书。
初中作文 语言描写PPT优秀课件(32张)
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
最新初中语文言为心声——人物语言描写训练
小结
1、抓住人物的身份、年龄、性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁
1.大街上有人吵架。 2.几个同学打闹着玩。 3.几个人买菜还价。 4.打饭时有人插队。 5.午休时有人说话。 6.考试结束同学们讨论问题。 7.放假了爸爸妈妈来接我。
“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。 原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉 着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不 敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她 的头关切地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈 怀里哭道。我们大家面面相觑。
雪纷飞，我一个劲的敲着宿管科 的门，当门终于被我敲开时，我 毕恭毕敬地说道：“您能不能给 我开一下门？”老蔡怒道：“你 比谁特殊些是怎么的？学校规定 6：00开门就得6：00开。”说完， 门“砰”一声关上，他竟又回到 屋里，留下我一个人傻愣愣地立 在那里。
注意场合情境
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
注意人物的身份年龄
人物的语言要个性化，必 须符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、文化水平等，使 读者闻其言便知其人。
车上上来一位约摸六七十岁的农村 老奶奶。一位佩戴红领巾的少年忙上前 扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶 激动的对旁边的乘客说： “现在形势真 是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会 上好人好事层出不穷。你看这位红领巾 就是一个‘活雷锋’……”
[初中作文]人物之语言描写
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(3) 人 + 动作 + 神态 + 话
• 小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你 一定要听老师的话”。
• 老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中 奖了!我中奖了！”
• 奶奶瞧着我们，就笑了： “傻孩子，那里
边已经有人了呢。”
——《月迹》
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（4）话+人+神态+话
• “到学校里一定要听老师的话，记住了吗？” 爸爸表情严肃地对小明说，“还有，要和 同学们处好，不要因为一点小事就闹矛盾， 知道吗？”
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
注意年龄!
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10
• 4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢 了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董
说 卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 ：
“…...”请从以下选项中选出正确答案， 并说明理由。
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11
A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。
B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在 不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了
一句：
“放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容；
注意
县官不忘为皇帝歌功颂德；
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
唯独穷人，饥寒交迫，当然h 要埋怨。
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2、八岁的小明对爸爸说： “你给我好好听着，下班就回家， 不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样头，“要考试了，功 课紧、作业多，太辛苦了！”妈妈边揉着我的脚 边念叨着，像是自言自语，又像是在和女儿谈心！ 虽平淡，但每一个字都那么动听，说得我心里暖 洋洋的。
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初中作文指导——人物的语言描写ppt
自我总结
人物的语言描写应注意什么？
方法指导
1.平时要留心听，用心记各
种人物所说的生动、形象的话。
2.人物语言的描写，力求反
映人物的特征和心理状态
方法指导
3.写作时要发挥想象，注意
结合说话人在说话时的动作、 表情和心理。
4.形式要多样,正确使用标点
符号。
语言描写的三种常见形式 （1）××说：“… …。” （2）“… … 。”××说。 （3） “… … 。” ××说， “… …。”
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人物语言描写 (2)
拿起“钥匙”，巧开“大门”
【课堂练习二】
材料：在高三读书的赵新天在新华书店购书
时遇到了初中时的班主任黄老师。 要求：写一段200字的师生对话，可有少量 的神态、动作描写。
教 师 寄 语
思想豁达的人，言语自然 通达，心灵聪慧的人，语 言自然清丽，所以，修
课后作业：
运用人物描写的各种方法，以 “我最敬佩的人”为题，完成一 篇500-600字的作文。
处处留心皆学问 生活是写作的源泉
请同学们仔细地看看这段文字，想想这 一件事有什么不妥当的地方？
人物语言要符合身份性格
即作者笔下的人物语言应切合人物身份 地位、年龄特征、生活经历和思想性格， 特别要写出人物的个性特征和精神面貌。 使读者闻其言便知其人。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主 提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一 句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句： “满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它 三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听 就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？
书是智慧的钥匙。 政治家说:“书是时代的生命” ； 企业家说:“书是致富的信息” ； 迷惘者说:“书是心中的启明星” ； 学生们说:“书是不开口的老师” ； 渴求知识者说:"书是饥饿时的美餐“
从文中你能看出他们语言的精妙吗？
人物语言要符合场合，说话的语境。
所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在 外时……即使是同一个人，同一句话，说的方 式、语气都应有所不同。如果在有感情的因素 掺在其中，那就更是大不一样了。 环境不同， 心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的 内容与表达方式也有所不同。
实战演练：
要求： 1、符合人物的身份、年龄。 2、符合说话时的场景。
初一语文描写方法知识点总结
初一语文描写方法知识点总结初一语文描写方法知识点总结描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法。
下面是店铺为大家整理的初一语文描写方法知识点总结的相关资料，仅供大家参考。
初中语文描写方法知识点总结(一)描写手法：描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
描写是文学创作的基本手法之一。
它分为细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和等。
描写分类：一、从描写对象的自然属性来分：可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写(兼写人物和场景)。
人物描写还可细分为：1,规律.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
环境描写又分为：1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
二、根据叙述人的表现手法：又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为:1.正面描写(直接描写)，是对人或环境的直接描述2.侧面描写(间接描写)，通过对人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
【初中语文】语言描写的几种形式(方法指导+佳作展示)
【初中语文】语言描写的几种形式（方法指导+佳作展示）一、语言描写最常见有四种形式1.“叙述＋语言”式（“说”在前）。
如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”2.“语言＋叙述”式（“说”在后）。
如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
3.“语言＋叙述＋语言”式（“说”在中间）。
如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4.“语言”式（省略“说”）。
如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。
“老爷，俺是好人呐!”他颤抖着替自己辩护，”我叫王哑巴，人人都知道的。
”“是小名字吗?”队长问。
“是小名字，老爷。
小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么?…站起来说！”“没有，老爷。
”“哑吧”茫然的站立起来，”爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。
”“有绰号没有?”“差，差，老爷，‘差半车麦秸’。
”二、语言描写注意事项1.要紧扣人物性格进行语言描写。
“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。
2.语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。
如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。
车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。
店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。
我坐在桌边，埋头吃饭。
“吱呀”一声，吹进一阵冷风。
我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。
老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。
几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆，一双黑脚套在塑料凉鞋里。
老头进门，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。
描写方法-初中语文知识讲解
描写方法
1．描写方法
【考点讲解】
（一）人物描写
人物描写的方法主要有正面描写、侧面描写和细节描写。
（1）正面描写，又叫直接描写。
即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品主题。
①肖像描写：分为外貌描写和神态描写。
外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
②动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
（2）侧面描写，又叫间接描写。
即通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场的人物的性格。
（3）细节描写，是对人物肖像、语言、动作、心理、环境和声面的细枝末节的描写。
、
（二）环境描写，分为自然环境（景物）描写和社会环境描写两种，对人物性格的形成具有一定的作用，分析人物形象有时需要结合人物所在的大背景。
1 / 1。
初中语文描写手法及其作用
人物的描写通常是烘托其心理，表现其特点，刻画其形象等景物的描写通常是渲染氛围、表达感情，点明时间地点背景等场面的描写通常是渲染气氛、烘托主题、表现人物情感等一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1）肖像描写（包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等，也就是指外貌和神态描写。
）：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2）动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
二、侧面描写：总：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1）环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。
B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2）周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：作用：丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人作用：如见其人，写景：如临其境。
此外还有：静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。
动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
例如环境（景物）描写的作用：1．着眼于它自身来看，主要是突出某时或某地环境（景物）的某种特点。
2．着眼于它与诗文中其它内容的关系来看，不外乎四种：⑴与写人的关系、⑵与叙事的关系、⑶与抒情的关系、⑷与说理的关系具体分析：⑴与人的关系：暗示人物身份、性格、命运；衬托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/为人物的出场作铺垫；为人的活动提供背景。
⑵与事的关系：交代故事发生的背景；营造某种氛围；象征某种社会现状等（手法）；暗示或推动情节的发展（结构）；为情节发展埋下伏笔（结构）。
⑶与情的关系：渲染/营造某种气氛；以烘托/表现某种情绪；为抒发某种情感做铺垫（结构）；反衬某种情感（手法）。
语言描写课文片段
课文片段：《荷塘月色》夏日的夜晚，月光如水，洒在荷塘上，一片宁静。
荷塘边，垂柳依依，绿草茵茵，蜻蜓飞舞，蛙声一片。
微风拂过，荷叶轻轻摇曳，仿佛在诉说着一个个美丽的故事。
此刻，荷塘月色成为了这个夜晚最美的风景。
月光下，荷花显得格外娇艳。
那些含苞待放的花蕾，犹如一个个羞涩的少女，低着头，轻轻地拨弄着自己的裙摆。
而那些盛开的荷花，则如同一个个美丽的仙子，婀娜多姿，翩翩起舞。
她们的花瓣一层层叠加，形成了一个个完美的圆形，犹如一个个精致的画卷。
荷花的颜色也是五彩斑斓，有纯洁的白色，有娇艳的红色，还有淡雅的粉色。
这些荷花在月光的照耀下，显得更加妩媚动人。
荷塘中的小舟，静静地停泊在水面上。
它们仿佛是一群安静的精灵，守护着这片美丽的荷塘。
小舟上的藤蔓和绿叶，随着微风轻轻摇曳，宛如一首优美的诗篇。
而那些在水中游弋的鱼儿，也不甘示弱，它们时而跃出水面，溅起一朵朵水花，时而在荷叶间穿梭，留下一串串涟漪。
这些鱼儿仿佛是荷塘的主人，尽情地享受着这片美丽的家园。
荷塘边的垂柳，如同一位温婉的少女，轻轻地依偎在水面上。
她的枝条细长柔软，随风轻舞，犹如一幅流动的水墨画。
柳树下，一片绿草如茵，蝴蝶在花间翩翩起舞，蜜蜂在花蕊间忙碌采蜜。
这些小生灵们仿佛是在为荷塘献上一场盛大的舞蹈表演，让这片美丽的家园更加生动活泼。
此刻的荷塘月色，如同一幅美丽的画卷，将夏日的夜晚装点得如诗如画。
月光洒在荷塘上，形成了一道道银色的波纹，犹如一条条美丽的丝带。
这些波纹在水面上荡漾开来，带着月光的温柔，轻轻地拂过每一片荷叶、每一朵荷花、每一根垂柳。
在这美丽的月色中，荷塘仿佛变成了一个梦幻般的仙境，让人陶醉其中，流连忘返。
然而，美好的时光总是短暂的。
随着夜幕渐渐退去，东方的天空泛起了一抹淡淡的曙光。
荷塘月色也在这曙光中慢慢地消失，取而代之的是朝霞映照下的荷塘美景。
那些曾经娇艳动人的荷花，也在晨光中渐渐恢复了她们的羞涩。
而那些曾经翩翩起舞的蝴蝶和蜜蜂，也在新的一天开始时，开始了它们忙碌的生活。
初中语文仿写语言表达的常见类型及解析
初中语文仿写语言表达的常见类型及解析一、初中语文试仿写语言表达1．仿照例句，学写小诗，请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
例句：墙角的花，你孤芳自赏时，天地就小了。
2．托物言志是文人常用的方法，如《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”，便是托“莲”言志，请从“青山”“白云”“旭日”中任选一个用托物言志的方法造句。
我选________造句________。
3．读《醉翁亭记》，让我们对欧阳修的品质与修养有了更深入的了解，参照示例，结合文章内容与主旨，为欧阳修写一段100字左右的颁奖词。
【示例】苏轼：他的文学成就举世无双，他的人生却充满坎坷，然而再多的挫折与磨难也没有将他打倒，他始终笑对生活中的无奈，过着属于自己的生活。
他开创宋词豪放派的先河，影响了后世的词作……苏轼的贡献是无穷的，是伟大的！4．仿照下面画线的句子，续写两个句子。
一生的时光，该由多少个温馨串织？那些虽然一纵即逝却潮润眼眸的感念，那些纵然久远亦不能淡忘的故事，都会在心中渐渐沉淀成一份隽永的温馨。
温馨是放假时外婆精心准备的一桌佳肴；温馨是困惑时老师情真意切的一次长谈。
________，________。
5．仿照画线句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。
广阔的语文世界，充满着无穷的魅力。
跃然纸上的人物形象，让我们拍案叫绝；意蕴深厚的唐诗宋词，让我们回味无穷；________，________。
________，________。
6．时序已届春日，让我们在完成下列活动中“寻觅春天的踪迹”。
（1）仿照下面的例句再写一个句子。
例句：人们都爱春天，爱她的绿洒田野，爱她的勃勃生机。
仿句：人们都爱春天，________。
（2）《二十四节气歌》中“春雨惊春清谷天”一句，点出了立春、雨水、________、春分、________、谷雨等六种节气。
（3）我国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且每一个名字都蕴含着丰富的内涵。
你能从春季的六个节气中任选一个，说说名字中蕴含的丰富内涵吗？答：________（4）“最是青春好读书”，下面语段中，画线的①句中成语使用不当，②句有语病，请你帮助修改。
语言描写的句子大全
语言描写的句子大全
语言描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以让读者感受到作者所描绘的场景、人物和情感。
下面是一些关于语言描写的句子，希望能够对你有所帮助。
1. 在清晨的阳光下，树叶上的露珠闪闪发光，宛如一颗颗晶莹剔透的珍珠。
2. 他的眼睛像是两颗明亮的星星，散发着温暖的光芒。
3. 这个小镇被青山环绕，宁静而美丽，仿佛是世外桃源般的存在。
4. 阵阵花香扑鼻而来，让人感到心旷神怡。
5. 夜幕降临，星空璀璨，繁星点点，犹如无数颗宝石镶嵌在天幕之上。
6. 那个女孩的笑容如阳光般灿烂，温暖了整个房间。
7. 阳光洒在湖面上，波光粼粼，宛如一幅绚丽的画卷。
8. 老人的皱纹深深浅浅，记录着岁月的痕迹，仿佛是一本沧桑的历史书。
9. 风吹过树梢，梧桐树叶沙沙作响，仿佛是大自然在低声诉说着什么。
10. 那片田野上金黄色的麦浪翻滚，像是一幅金色的海洋。
以上是一些关于语言描写的句子，希望能够给你一些灵感。
语言描写可以让文学作品更加生动，让读者沉浸其中，感受其中的美好和情感。
希望你在创作文学作品时能够运用好语言描写，让作品更加丰富多彩。
初中语文 刻画人物,五种描写方法如何使用
刻画人物，五种描写如何使用【探微寻径·写作导引】人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这四种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
１.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
如课文中对主人公的外貌描写“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
”这近乎白描式的人物肖像描写将一个干练、精明的人物性格一下子鲜明地表现出来，尤其是对人物眼睛的刻画，使得那犀利有神，能洞察一切的敏锐眼睛十分清晰地印在读者的脑中，且利用“干瘦”与“特别精神”“特别明亮”这种反差的效果将人物的个性烘托了出来。
２.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
如课文中老头对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”那种嫉恶如仇、胸有成竹的性格自然流露出来。
当小女孩表示怀疑时，他狠狠地说：“愿意看，明天来吧！”斩钉截铁地话语表达出了他的自信。
３.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
文章在写打鬼子过程中，主要写他利用娴熟的驾船技术，像“只一篙”“又是一篙”极为简练、轻巧地就将鬼子带入埋伏圈，“举起篙”“砸”干脆利落“像敲打顽固的老玉米”将鬼子一个个消灭。
通过这一系列的动作，传神地刻画出他对敌人的痛恨与他的英勇果敢。
４.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
如“他没法解释；大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么X嘴说话？这老脸呀！”这一大段人物心理描写把老头子没有圆满地完成任务而懊恼、内疚、自责的心理表现了出来。
初中语文 巧用场景,精写语言(技法精讲+片段练习+真题演练)
第二讲 巧用场景，精写语言经典片段赏析“糙米五块：谷三块。
”米行里的先生有气无力地回答他们。
“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。
” “哪里有跌得这样厉害的？”“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！” “还是不要粜的好。
我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
一、年龄身份联系法人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使技 法 引 路读者闻其言便知其人。
初一新生李林偶遇小学三年级班主任王老师，请写出他们之间的对话。
要求：符合人物年龄身份。
李林发现王老师后叫了声：“王老师好！”王老师说：“是李林呀，长这么高了，读初一了吧？”李林说：“是啊。
”王老师说：“不错，好好学！”说着，王老师笑着走了。
二、场合情境融入法人物的语言描写还应注意场合情境，写出人物在特定环境下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
初一新生李林偶遇小学三年级班主任王老师，请写出他们之间的对话。
要求：1.符合人物年龄身份。
2.体现人物对话场景。
例文：李林发现王老师后轻轻喊了声：“王老师。
”王老师说：“是李林呀，长这么高了，我都快认不出来了，读初一了吧？”李林说：“是啊！这不，我买参考书来了。
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星期天上午，我正在复习功课。忽然听见 门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我 一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连 忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？ ”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说： “吃的什么？” 我说：“吃的油条、稀饭。你 吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸 爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！ ”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不 了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我 去看看吧！”我问：“什么‘学习棋呀？”“先 别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我 的手向她家跑去„„
元芳，你怎么说？
1.考试打了95分，我自己觉得已经很高了，便兴高 采烈的回家告诉妈妈,我说：_____________可是 还是被妈妈批评了，说我答题不细心，我又说： _______________ 2.我和好朋友竞选班长，我们的选票一样多，后来 好朋友把最后一票投给了我，我当选为班长，事 后你认为他们一起聊天会各自怎么说？
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻 画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼 真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如 闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭 示文章中心。
考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决 定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这 四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头， 讨论一下。 A 、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅 啊碗啊分不清。” B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线 是线才行。” C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管 过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了， 不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话 不离本行，卖什么的吆喝什么。”
当一回导演· 写一段话剧
想象写出你喜欢的任意一个电影或小说 里的主人公与你自己的对话。 要求：附和主人公的人物特点，你自己 的话要附和初中生的特点。
修改： 外传来了又甜又脆的喊声 ：“小燕， 小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小 云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“ 小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我 去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对 我说。“看你高兴的，什么‘学习棋’？” 我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说 完，小云拉着我的手向她家跑去„„
这段话好吗？该怎么修改？
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼 唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正 站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我： “作业完成了吗？” 我说：“做完了。”妈妈 说：“拿来我看看。” 我说：“好。” 作业交 给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。 妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做， 做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿 „„” 妈妈说：“那也不行，做好了再吃！” 我说：“嗯。” 毕竟，母命不可违，我只好坐 到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本„„
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提 脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口， 似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地问：“作业完 成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有 一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。”“拿 来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低 地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发 落。 “过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成 什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧， “重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿„„” “那也不行，做好了再吃！”妈妈的语气不容置疑。“嗯。 ”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟， 母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开 了作业本„„