辽师大版英语四年下册教材分析

校本集体大教研英语教材分析四年级下册镇西堡镇中心小学赵文芹2017-2-23英语(四年级下册)教材分析一、教学目标本套教材是三年级起点四年级下册由辽宁师范大学出版社出版，是根据教育部制定的《义务教育英语课程标准》编写的一套难度适中，突出兴趣培养，适合大多数地区学校使用的义务教育阶段小学英语教材。

义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力并培养合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的异同，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、教学内容全书12个单元，2个复习，每个单元又分为8个板块。

具体内容如下：第一单元本单元话题是介绍自己及家人。

激发学生学习兴趣，使学生充分体会到英语学习的乐趣，调动学生用英语表达的欲望。

教育学生爱自己家人。

第二单元本单元话题介绍自己及家人。

通过本单元的学习让学生运用自我介绍和介绍家人并询问他人的基本表达方式，培养学生喜欢说英语，听英语，用英语。

尊重家人，礼貌待人。

第三单元本单元话题是介绍及询问他人情况。

鼓励学生积极参与各种课堂活动，遇到困难时能大胆求助。

在课堂交流中注意倾听，积极思考。

教育学生热爱学习，不偏科，全面发展。

第四单元本单元话题是是介绍及询问他人情况。

通过学习训练学生在小组活动中多交朋友，注意观察身边的人，并借以激发学习语言的兴趣和用英语表达的愿望。

第五单元本单元话题是介绍及询问他人的职业情况。

通过学习引导学生了解各种职业，并且热爱工作，引导学生树立自己的职业梦想。

第六单元本单元话题：是介绍及询问他人的职业情况。

通过学习激发学生学习语言的兴趣，培养学生小组合作意识，促进同学间相互了解增进友谊。

第七单元本单元话题：介绍并了解小动物。

通过学习有关动物知识，教育学生热爱身边的小动物，激发学生对大自然的热爱之情。

第八单元本单元话题：理解和表达有关课外活动、饮食的简单信息。

通过学习本课，引导学生养成均衡饮食的习惯。

第九单元本单元话题：理解和表达有关学校与日常生活、文体活动等话题的简单信息。

通过学习本课，学会和别人交朋友；学会了解别人的长处，与别人合作，共同完成任务。

第十单元本单元话题：理解和表达有关学校与日常生活的简单信息。

通过学习询问其他同学会做的事，增进同学间了解，增进友谊，学会与人交朋友。

第十一单元本单元话题：谈论学校与日常生活、朋友情况的简单信息。

通过学习激发学习兴趣，通过了解动物，爱护动物。

第十二单元本单元话题：理解和表达有关学校与日常生活、礼貌待人、遵守规则的简单信息。

教育学生知道遵守规则的重要性。

养成良好的学习生活习惯。

这十二单元内容由浅入深环环相扣，在教学中可以循序渐进，引导学生逐渐掌握。

前边学习是为后面打基础。

每个单元分为八个板块内容Listen and say每一单元的Listen and say部分是主要学习板块，用真实情境引入本课的主题教学，通常我都是利用PPT结合DVD光盘教授单词，然后呈现重点句子，并让学生在语境中替换词语练习句子，这样做到了词不离句，句不离境、环环相扣的语言学习链，便于大家学习与记忆。

同时三四年级训练学生书写能力，在这一部分里本册教材在四年级上册词语书写基础上学习句子书写，这也是教学重点。

Try to do部分学以致用是学习语言的最终目的。

教材每一单元都设计了Try to do这一板块，Try to do是为学生灵活使用语言、运用语言设计的。

而且是结合本单元的重点句型设计的任务，体现了课程标准中所提出的learn English by doing things的教学思想，以培养学生在真实情境中运用语言的能力。

这也是本套教材的特点之一：强调语言运用。

Game time本板块游戏是为巩固核心句型服务的。

这些活动能够训练学生听说读写的能力，还能培养学生合作和竞争意识，学生通过玩复习巩固句型的用法，教师可以让更多的学生参与游戏，张口说英语，完成任务。

Let’s actLet’s act是表演板块，这部分的教学目标十培养学生的阅读能力。

在熟悉核心语言后通过对本部分的阅读和角色表演，学生既巩固了知识，还扩展了所学内容。

教材关注每一个学生的语言知识和语言能力以及个性发展，这也正是本套教材的特点之一：注重灵活拓展。

Read and say本套教材的每单元都设计了Read and say板块。

这是拓展阅读板块。

用学生喜欢的连环画的形式，学生通过看看、读读、想想、说说、写写，为其中一幅图配上正确的语言，使故事完整。

学生只有在真正理解并且思考的基础上才能答对，既富有挑战性，又有利于培养学生的阅读和思考能力。

这是一项开放性的语言练习，答案不唯一，只要合情合理，教师都要给予鼓励。

本板块是在掌握Listen and say板块内容后的一个拓展阅读的板块，既能检验Listen and say板块内容的掌握情况，同时能提高学生用英语思维和表达的能力。

Listen and read本册教材在上一册英语辅音学习的基础上继续学习元音字母的发音，采用沿用字母发音教学与生动有趣的卡通画结合的方法，并且根据发音规律，培养学生自然拼读能力。

语音学习是学习英语的难点。

将语音教学巧妙地与儿歌和短句子结合在一起，是学生通过了解字母、学习字母、培养拼读能力、了解简单的发音规律等循序渐进的方式，在自然状态下学会英语发音。

Let’s sing(chant)这是娱乐板块，让学生感到英语非常有趣，而且歌曲和歌谣的选材紧紧围绕本单元核心语言或词汇，使学生们通过唱唱、说说的形式快乐地运用所学语言。

Reward time评价是英语课程的重要组成部分，应体现学生在评价中的主体地位，学生应是积极的参与者和主动的合作者。

本套教材的一大特点就是：贯穿评价机制。

每单元设计了Reward time部分，为学生提供了5个评价问题，旨在使教师了解学生学习情况的同时，让学生对自己所学知识的掌握程度也有所了解，通过I can…的形式，检测自己的学习效果，并为下一步的教学和学习做好铺垫。

三、教学方法建议1.对话教学（1）在多种趣味形式中呈现在对话教学中，不同的呈现形式收到的教学效果也不同。

小学阶段正是学生好奇心和求知欲最强的阶段。

因此教师应在备课是精心设计学生感兴趣的对话的呈现形式：如师生听录音、看挂图、自由会话、讲故事、手偶表演、观看短片、自制课件等等，引发学习兴趣，帮助整体感知理解语言。

如：教学文具单词时，我让学生们打开自己的文具盒，看谁能用英语喊出它们的名字，学生之间互相补充，说不出的再由老师来教，学生们兴趣很浓，教学效率也提高了很多。

(2)在自然的情境中练习在学生理解的基础上，教师要尽量创设各种自然真实的情境或模拟真实的情境，让学生了解新的语言应该在什么样的情境中使用。

如：教学句型 How are you ? 及回答时，为学生创设几种情况，从而使学生明确健康、疾病等状态时能灵活运用语言。

（3）在任务型语言活动中使用学英语仅仅达到会读、会写、会背的目的是不符合新课标要求的。

语言只有通过在doing something 的过程中反复运用才能被激活。

所以，无论是presentation还是practice，都要做到学以致用。

教师应精心设计各种真实有效的任务型语言活动，鼓励学生参与活动，在完成任务的过程中运用语言，体验合作，感受成功。

本套教材设计了Try to do 部分，为学生提供了在做事情的过程中运用语言的空间。

要求学生通过对本单元语言的学习和掌握，独立完成Try to do中的任务。

如在讲授姓名时，教师可以将学生分成小组，合作完成本活动：请学生各自在纸上写下一个自己喜欢的新名字，注意人名的写法要正确，然后用新名字进行互相问答：What’ your new name?I’m…如果好任务完成得顺利，教师还可以请一些学生汇报他们交流后所得信息，如××’s new name is…这种在学中用，用中学的方式才能真正达到学以致用的良好效果。

教师在教学过程中要注意抓住对话的中心语言，根据学生的认知规律，由易及难，层层递进。

其中教师的范读，学生的模仿，角色扮演，教材和活动用书的运用都不能忽视。

2.词汇教学根据小学生的认知和记忆特点，建议在教学词汇时注意以下几点：（1）在巩固复现旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。

（2）巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。

教师在自己设计制作准备相应教具的同时也要注意开发学生的潜能，激励学生动手动脑，创新设计制作各种相应的简单学具。

如学生可以制作字母头饰还有可爱的快乐兔，幽默龟等头饰，通过共同的参与使活动源于课本，高于课本。

学生通过参与、学习、练习、运用英语，会觉得所学英语与他自己密切相关，积极性会更高，而且会产生成功感。

（3）设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。

我们知道儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。

因此，应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，通过多种游艺化教学形式激发学生兴趣，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。

例如，“拍手接龙”拼读游戏，元音字母跳一跳等，都能很好地激发学生的学习兴趣。

同时，我认为笑容和幽默是每天应该带到教室的两样法宝。

（4）在交际交流中教说单词。

词汇的教学应呈现整体性，教师应力求在语言交流中教授新单词，用旧句型带新单词，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。

如在教学数字单词及询问号码的句型时，可以事先为学生编好序号，先询问学生的姓名，然后出示number 一词，替换name ,学生很快学会 What’s your number?这一句型，继而学习数字的单词。

学生就在交流中理解并学会运用单词。

即词不离句。

3.语音教学在教学这一部分内容时，教师要注意以下几点：（1）注重培养学生仔细听音的好习惯。

只有仔细听准音后才能模仿发准音、发好音，为学生进一步学习英语打好基础。

（2）要改变新知全部由教师讲授的观念，引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。

（3）培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。

（4）利用课堂小测验或游戏竞赛活动来提高学生的学习积极性，检测、评价学生的学习效果。

4.阅读与思考本套教材在低年级设计了Let’s act 和Read and say 部分，这两部分的教学目标是培养学生的阅读能力，体现分层次教学。

所以教师不必要求学生达到统一的目标，应根据学生的不同学习情况而定。

在高年级教材则设计了Read and think部分，并且设计了具有一定深度的思考题，教师应在教学过程中根据实际灵活安排。