荷兰的教育体系分析
荷兰职业教育体系的特点及启示
荷兰职业教育体系的特点及启示作者：李同吉金星霖来源：《职业教育研究》2020年第06期摘要：通过对荷兰职业教育体系的分析，洞悉荷兰职业教育预备阶段存在分流较早、过渡性强的特点;中职阶段存在多种模式、灵活衔接的特点;高职阶段存在普职融合、学分互换的特点。
此外，还从制度、组织、质量和资金等四个方面分析了荷兰职业教育保障体系。
最后，基于对荷兰职业教育体系的分析，提出了我国现代职业教育体系建设的建议，应当保障统一框架下的学校自治，采用以能力为本位的教学方法，建立以就业为导向的三方机构，鼓励职校毕业生向多元方向发展。
关键词：荷兰;职业教育;教育体系;启示荷兰职业教育被认为是拥有“世界一流水平”的职业教育体系[1]。
经济合作与发展组织（OECD）多次在报告中评价荷兰职业教育体系完备，结构灵活，认为荷兰职业教育能够很好地和劳动力市场接轨，并有效促进区域经济发展[2]。
但国内职业教育领域的研究者对其了解并不充分，相关文献也较少。
在目前我国全力建设现代化职业教育体系之际，荷兰职业教育体系值得我国借鉴参考。
一、荷兰教育体系概述及其职业教育定位（一）荷兰教育体系概述由低到高，荷兰的教育体系可以分为初等教育阶段、中等教育阶段、高等教育阶段三个层次。
图1为荷兰学历体系的框架图[3]，其中每个层次学位的上标为该学历处于荷兰学历资格框架（见表1）中的位置。
荷兰的初等教育阶段，由学前阶段和小学阶段构成。
一般4岁入学，学制通常为7～8年，其中的前两年是学前阶段。
荷兰的中等教育阶段主要分为大学预科、高级普通中学、职业教育三大类。
大学预科教育是专门为升学准备的;高级普通中学则相当于我国初中和高中的融合;职业教育，分为预备职业教育和中等职业教育，都属于中等教育阶段（图1中以灰色表示职业教育，虚线箭头表示职业教育的生源和升学方向）。
荷兰的高等教育主要分为应用型大学和研究型大学。
高等职业教育的课程多由应用型大学开设，学位授予为应用型学士学位。
中国与荷兰教育方式的异同
中国与荷兰教育方式的异同教育是一个国家发展的重要基础，而不同国家的教育方式常常具有各自独特的特点和理念。
中国与荷兰作为东西方的两个不同文化背景的国家，其教育方式也有着明显的异同。
本文将从教育体制、教育理念以及教育实践等方面对中国与荷兰的教育方式进行比较。
一、教育体制的异同中国的教育体制主要由国家层面和地方层面两个层次构成。
国家层面的教育体制包括九年义务教育、高中阶段教育和大学教育等，而地方层面则根据各省份的具体情况实行不同的教育政策和管理模式。
相比之下，荷兰的教育体制更加分散和灵活。
荷兰的教育体制主要由中央政府、省级政府和地方政府三个层面组成，不同地区和学校可以根据自身的需求和特点自主制定教育计划和教学方式。
二、教育理念的异同中国的教育注重学生的知识学习和成绩评价，尤其在高考制度的影响下，注重对学生的考试成绩进行评估和排名。
相比之下，荷兰的教育更加注重学生的个体发展和能力培养。
荷兰的教育理念强调培养学生的创造力、实践能力和社会责任感，鼓励学生积极参与各类活动和实践。
三、教育实践的异同中国的教育注重教师的权威地位和传统的教学方法，教师通常扮演着知识传授者和学生管理者的角色。
相比之下，荷兰的教育注重学生的主体性和合作学习。
荷兰的教学方式强调师生之间的平等关系和学生的自主学习，教师更多的是起到引导和辅助学生学习的作用。
在课程设置方面，中国的教育更加注重考试科目和学科知识的传授，教学内容以考试为导向。
而荷兰的教育更加注重培养学生的综合素质和社会能力，注重学生的实践经验和学科间的融合。
此外，高等教育方面，中国的大学更加注重理论知识的传授和学术研究，注重学生的学术成果和科研能力。
而荷兰的大学则更加注重学生的实践能力和社会适应能力，强调培养学生的创新精神和实际应用能力。
综上所述，中国与荷兰教育方式在教育体制、教育理念以及教育实践等方面存在明显的异同。
中国注重学生的知识学习和成绩评价，强调教师的权威地位和传统教学方法；而荷兰注重学生的个体发展和能力培养，强调学生的自主学习和合作学习。
各国教育体制系列 荷兰教育体制
各国教育体制系列荷兰教育体制荷兰高校荷兰向来以闻名世界的素质教育著称，专门设有全国性的法律和质量监控体系，所有的教学课程由独立的专家委员会定期进行评估。
教育氛围良好，教学质量有保证。
学生完成全部课程，考试合格，经学位授权机构审核后授予学位，学位得到法律保护，学历为国际公认。
荷兰的国际教育始于二十世纪五十年代，当时荷兰政府意识到了它能给海外和国内学生都带来好处。
于是一些专门从事国际教育的学院相继创立，以便向外国学生提供优质的教育。
目前荷兰有14所传统大学、54所高等专业大学和15所国际教育学院，除了常规的荷兰语课程，它们能提供600多种国际教育课程，全部用英文讲授。
参加这些国际教育课程的学生能依英美传统获得毕业证书、学士学位、硕士学位和哲学博士证书，而不是荷兰的学位称号。
事实上，在欧洲除了英国外没有其它国家提供这么多英文课程。
这些课程专门为各科的外国学生设计的，涉及管理与商业、科学技术、农业科学、法律、医学和艺术等各种领域。
荷兰高等院校主要分为常规大学(university)、高等专业大学(professional university / hogeschool)和国际教育学院(institute)。
设立之初，常规大学着重培养理论研究型人才，高等专业大学主要培养实用型人才，比如公司的中高层管理人员和第一线的科技工作者等，而国际教育学院则招收外国留学生。
近年来，这种区别日渐淡化，取而代之的是校际间的广泛合作与激烈竞争。
最著名的有商管、法律、农业科学、医学、城市建筑、遥感学及文学艺术等。
课程实用而精深，以理论结合实际的方式进行教学，比如模拟工作环境或让学生在学习期间真正进入公司研究机构等，目的在于培养高素质的专业人才。
所有课程都是为满足那些想学到真正本领或丰富自己现有知识的学生、学者和专业人士而设的。
许多国际课程可以让学生去相关专业的公司或机构进行实习，有的甚至可以到欧洲其他国家去旅行学习。
所有课程都围绕着如何运用专业知识来解决实际问题。
荷兰的高等教育体系及特征
荷兰 是 一 个高 税 收 又高 福 利 的 国家 ，其 小学 、中学是 免费 义务 教 育 ；大 学 以上 教 育 则基 本 为 自费 ，部 分情 况下 受 到 中央 及地 方 政府 补 贴办 学 。１ ６至 ２ 的在 校学 生 每 月都 能 得 到津 贴 补助 ， ８岁 金 额 多少 因其 家庭 人 均 收 入 的多 少各 异 。 荷 兰 的 中 学 教 育 分 成 二 大 类 ，即 职 业 教 育 与 综 合 教 育 。职 业 教 育 为 预 备 职 业 教 育 学 校 （ Ｏ） 学制 ４年 ， 业 后 直接 进 入高 级 中等 职 业学 校 （ Ｏ） ｖＢ ， 毕 ＭＢ ；综合 教 育根 据 所 学 内容 依次 分 为 初 级 综合 中等 教 育 （ ＭＡＶＯ） 高级 综合 中等教 育 （ ， ＨＡＶＯ） 大 学预 备 教育 （ ， ＶＷＯ） 其 中 ， ； ＭＡＶＯ 学 制 ４年 ，毕业后 可 直 接 进入 高 级 中等 职业 学 校 ；ＨＡＶＯ 学制 ５年 ，毕 业 后可 直 接进 入 高等 专 业 学 院 ；ＶＷＯ 学 制 ６年 ，毕 业后 可 直 接进 入 大 学 。在 综 合教 育 三 种学 校 中 ，对在 校 学 生保 持 一 种 “ 口式 ”的进 （ 退 ）级 制度 ，即 高级 综 合 中等 学校 对初 级 综合 中等 学 校 ，大 学 预备 教 育学 校 对 开 或 高 级 综合 中等学 校 的学 生 都是 开 放式 的 ，学 生 根据 个 人进 步 状况 和 喜爱 程 度选 择 由低 一 级上 升 到
总之研究荷兰的高等教育体系及特征可以看出荷兰的高等院校既有以学术研究为方向的也有以高等职业技术为方向的且给每个适龄青年都提供了接受教育的机会其性质是全方位的开放型的高等教育其最鲜明特征就是以职业为导向注重学生独立性与创新能力的培养注重理论联系实践因此他们培养出来的人才都是符合社会发展需要的
荷兰留学 荷兰教育体系简介
荷兰留学荷兰教育体系简介
所有荷兰高等教育学院提供了广泛的课程：总共有1，560项国际学习学程以及课程，其中约有98%的课程以英语教授。
在大学程度的研习完成后将可获得学士学位，而在研究所阶段修读完成将可获得硕士学位。
应用科学大学与研究大学都授与学士以及硕士学位。
国际教育学院提供硕士学程，但没有学士课程。
在研究大学学士学位的修读（BA/BSc）时间需要3年，共会获得180个学分。
在应用科学大学的修读需要再多一年的时间，共会获得240个学分。
研究导向的硕士学位（MA/MSc）需要1到3年的修读时间，共会获得60到180个学分。
在应用文学与科学上的硕士学位需要60到120个学分。
博士学程只有在研究大学提供。
荷兰政府试在国际学生以及专业人士中将高等教育普及化。
荷兰高等教育学府欧盟学生的学费是从1，672 起。
非欧盟学生的学费那么较高。
最好还是与各个学院查询。
但一般而言，相较于其他国家，荷兰的学费那么非常合理。
以上是荷兰教学体系的简要介绍，希望能够对准备去欧洲的学生有所帮助。
如有更多欧洲留学问题，欢送咨询育路专家。
荷兰青春性启蒙教育
荷兰青春性启蒙教育
荷兰作为一个性开放的国家，其青春性启蒙教育一直备受关注。
荷兰政府通过
教育系统和社会机构，致力于为青少年提供全面的性教育，帮助他们建立健康的性观念和行为习惯。
这种性启蒙教育不仅仅是传授生理知识，更注重情感教育和性别平等教育，促进青少年的身心健康发展。
本文将从荷兰青春性启蒙教育的特点、内容和效果等方面进行探讨。
首先，荷兰青春性启蒙教育的特点在于全面性和包容性。
性教育课程涵盖了生理、心理、情感、性别等多个方面的内容，旨在帮助青少年全面了解性知识，树立正确的性观念。
此外，荷兰的性教育还非常注重包容性，尊重每个人的性取向和性别认同，避免歧视和偏见，让每个学生都能受益于这样的教育。
其次，荷兰青春性启蒙教育的内容非常丰富多样。
除了传授生理知识外，课程
还包括性健康、性行为、性心理、性关系、性传染病预防等内容。
同时，课程还涉及性别平等、同意意识、性别歧视等议题，帮助学生建立尊重他人的性观念和行为准则。
这种全面的内容设计有助于提高青少年的性健康意识，降低性风险行为的发生率。
最后，荷兰青春性启蒙教育的效果显著。
根据相关调查数据显示，荷兰青少年
的性知识水平较高，性行为起始年龄较晚，性传染病感染率较低。
这些数据表明，荷兰的性启蒙教育取得了良好的效果，为青少年的健康成长提供了有力支持。
综上所述，荷兰青春性启蒙教育以其全面性、包容性和良好的效果而闻名于世。
作为其他国家的借鉴，我们也应该重视青少年的性教育，为他们提供全面、科学、健康的性知识，帮助他们健康成长，迈向美好的未来。
荷兰与中国相比,在教育领域有何不同？
荷兰与中国相比，在教育领域有何不同？荷兰与中国作为两个具有不同文化背景的国家，其教育领域存在一定的差异。
具体表现为以下几个方面：一、教学方式和内容的不同荷兰教育注重发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主学习和探究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
而中国教育则更加注重对知识的传授和强调考试成绩的重要性，学生的学习方式更倾向于死记硬背。
此外，荷兰教育涉及的领域也更加广泛，涵盖自然科学、社会科学、文化艺术等多个方面，而中国教育则更加注重基础学科的学习。
二、教育资源的不同荷兰的教育资源十分丰富，学校设施完善，教学设备先进，教育经费也得到保障。
此外，荷兰的教育机会对所有学生都是公平的，不论家庭背景或贫富都能享受到优质教育。
而在中国，教育资源的分配不够均衡，城市和农村地区之间、发达地区和欠发达地区之间的教育水平存在差异，加之家庭背景的不同，贫困家庭子女普遍缺少优质的教育机会。
三、教育制度的不同荷兰实行九年一贯制，初中和高中教育各占三年。
而中国则实行六三三教育制度，分为小学、初中和高中三个阶段。
此外，在招生和升学方面也存在差异，荷兰的学生可以根据自己的意愿和能力选择不同类型的学校和教育方向，而中国则更加注重统一的高考制度，学生须按照固定的科目、标准和要求进行考试并分数竞争。
四、教育理念的不同荷兰教育鼓励学生探究和实践，追求个性发展和多元化教育，注重学生的自由和平等，充分尊重学生的意愿和选择。
而中国教育则更加强调集体主义和团队精神，强制学生服从规则和管理，注重学生的统一和规范。
总之，荷兰与中国在教育领域的不同体现了两个国家的文化和社会背景。
虽然各有优缺点，但改革和创新仍是不断完善教育体系的重要途径。
荷兰和中国的教育制度有何不同之处？
荷兰和中国的教育制度有何不同之处？教育是国家发展的基石，因此各国的教育制度也有许多不同。
本文将介绍荷兰和中国教育制度的不同之处。
一、教育结构和学制体系荷兰的教育结构和学制体系相较于中国更为自由和灵活。
学校的组织形式和课程设置较少受到国家的限制，而受教育者可以自由选择不同类型的学习课程，以充分开发其潜能。
荷兰的小学和中学的学制是8年和4-6年。
此外，荷兰的大学不仅可以提供本科和研究生教育，还可以提供职业教育和成人教育等多种课程。
中国的教育结构和学制体系相对严格。
中小学学制体系缺乏灵活性，通常是6年初中和3年高中。
而大学只能提供本科和研究生教育，毕业后虽然可以通过考试获得职称，但并不等同于欧美国家的职业教育体系。
此外，相对于大学，职业教育在中国的发展相对滞后。
二、教育管理体制荷兰的教育管理体制相对于中国更为分散和自治。
荷兰教育部不仅制定了国家教育政策，还委托地方政府、学校和教育专业团体等独立运作。
此外，荷兰的学生和家长具有更多的教育选择和话语权，可以对学校的发展和教学质量提出诉求并参与学校管理。
中国的教育管理体制相对于荷兰更为集中和统一。
教育部制定的教育政策和标准对各级学校贯彻执行。
学校的办学自主权相对较低，依赖于国家预算和派出的校长和教师。
此外，学生和家长的话语权和参与程度相对较低。
三、教育课程和教师培训荷兰的教育课程注重发展学生的个性和潜能，采用以学生为中心的方法进行教学，重视培养学生的学习能力、创造力、团队合作能力和社交能力。
此外，荷兰的教师培训十分注重培养教师的发展和创新能力，鼓励教师进行科研和教学实践。
中国的教育课程在一定程度上还存在形式教育、重知识轻能力、应试教育等问题，部分学科的内容和教学方法比较陈旧。
教师培训方面，单一的教育思想和教学方法导致了教师的教育观念和教学能力相对较低。
结论：荷兰和中国在教育制度和教学方法等方面有诸多不同之处，而改善教育制度和提高教学质量也是各国政府和教育专家需努力解决的问题。
大国崛起荷兰知识点总结
大国崛起荷兰知识点总结一、地理位置的独特性1. 沿海地带荷兰位于欧洲西北部，与北海接壤，拥有广阔的沿海地带。
这个地理位置给荷兰带来了丰富的海洋资源，包括渔业、海运、海洋工程等。
同时，荷兰的港口城市鹿特丹是欧洲最大的港口之一，成为了欧洲的海洋贸易中心。
2. 内河水系除了沿海地带，荷兰还有四条重要的内河水系，包括马斯河、鲁尔河、莱茵河和斯赫尔德河。
这些内河为荷兰提供了便利的交通通道，使得荷兰成为了欧洲内陆贸易的重要枢纽。
3. 土地利用荷兰的土地面积并不大，且大部分地处海平面以下。
然而，荷兰人民通过自己的努力和智慧，利用堤坝和风车将大片海域改造为肥沃的耕地。
这一系列的农业改造措施使得荷兰成为了欧洲粮食的主要供应国之一。
总之，荷兰的地理位置为它的崛起提供了坚实的基础。
沿海地带和内河水系促进了其对外贸易和内陆贸易的繁荣，土地利用的智慧使得其农业产出蒸蒸日上。
二、灵活的政治和经济体系1. 政治体制荷兰是一个君主立宪制国家，国王作为国家元首，但实际上国王的权力已被议会和内阁所取代。
荷兰的政治体系非常灵活，立法、行政和司法权力相互制衡，避免了政治的专制化，保证了社会的稳定与繁荣。
2. 经济体系荷兰的经济体系以市场经济为主，政府对市场的干预相对较少。
荷兰拥有发达的金融业、贸易业和制造业，其经济体系灵活高效。
荷兰还是欧洲诸多跨国公司的总部所在地，这些跨国公司在全球范围内产生巨大的经济利益。
3. 社会保障体系荷兰实行较为完善的社会福利保障制度，包括医疗保险、养老金、失业救济等，保障了荷兰人民的基本生活需求。
这一系列社会保障措施使得荷兰的社会相对和谐稳定，同时也为经济的发展提供了保障。
总之，荷兰的政治和经济体系的灵活与高效为该国的崛起打下了坚实的基础。
灵活的政治体制保证了国家的稳定与繁荣，市场经济体系为经济的发展提供了动力，完善的社会福利保障制度为人民的生活提供了保障。
三、先进的科技水平与教育体系1. 科技水平荷兰拥有世界一流的科研机构和高等教育机构，其科技水平一直处于国际先进水平。
荷兰的国际化职业教育
文 / 宋 臻荷兰的国际化职业教育环球职教COSMOPOLITAN编辑 李黄珍荷兰有着繁荣和开放的经济，农业实现了高度机械化，畜牧业也是世界闻名。
职业教育被视为荷兰的经济基础和社会支柱，受到政府高度重视。
在全荷1600 万人口中，约40%的劳动人口已经完成职业训练、并达到中等职业教育以上的水平。
层次分明、灵活多样的职教体系荷兰职业教育培训体系主要分为三个阶段，即职业准备教育阶段（职业初中）、中等职业教育阶段（中等职业学校）及高等职业教育阶段（应用技术大学）。
职业初中学制为4 年，前两年学习基础理论课，与重点中学和普通中学的课程相同；后两年进行相关专业课的选择和训练，为继续接受职业教育作准备。
学习领域分为四类：技术、社会救助与福利、经贸及农业。
学生毕业后，既可以进入中等职业学校学习，也可以参加各种短期培训班。
中等职业教育的职业资格分为4 级，即1 级（助理级）、2 级（基础职业级）、3 级（专业级）、4 级（中层管理级和专家级）。
从助理级到专家级，最短的学习时间仅为半年，最长的学习时间则为4 年，其中，专家级的学习必须完成中层管理级学业，并需要在实际工作岗位上再学习1~2 年。
中等职业教育有两种学习途径：一是全日制，学生40%~80%的时间在学校，20%~60%的时间在企业实训； 二是学徒制，学生既是雇员又是学员，每周1~2 天在学校学习，3~4 天在企业进行实训，学生的实训时间占总学时的60%以上，而且实训岗位全部由企业提供。
应用技术大学学制为四年，学校既提供全日制课程，也提供非全日制课程。
第一年主要学习基础理论课程，学习结束考试通过后参加第二年的学习；第二年开始分专业，自选专业；第三年在企业实习，如果在实习期间愿意留在企业工作，则可以采用业余学习的方式继续完成学业；第四年进行毕业设计。
毕业生获得注明专业方向的学士学位证书，如工商管理学士。
荷兰的职业教育体系是开放的，而不是封闭的，各级职业学校的学生可以自由转入相对应的普通学校中进行学习，普通学校的学生也可以转到职业学校中进行学习。
荷兰性启蒙教育
荷兰性启蒙教育荷兰性启蒙教育是指荷兰在性教育方面的一种全面而开放的教育模式。
荷兰性启蒙教育的目标是帮助青少年建立正确的性观念，提供全面的性知识，促进青少年的性健康发展。
荷兰性启蒙教育的特点是从小学就开始进行性教育，内容涵盖性知识、性行为、性健康、性别平等等方面，注重启蒙教育的全面性和科学性。
首先，荷兰性启蒙教育注重从小学就开始进行性教育。
在荷兰，性教育并不是一门独立的课程，而是融入到整个学校教育中的。
从小学起，学校就会向学生传授性知识，帮助他们了解自己的身体和性别特征，培养正确的性观念。
这种早期的性启蒙教育有助于孩子们建立正确的性认知，避免因为缺乏性知识而导致的误解和困惑。
其次，荷兰性启蒙教育的内容非常全面。
除了传授基本的生理知识外，荷兰的性教育还包括性行为、避孕知识、性疾病预防、性心理健康等方面的内容。
学生不仅了解到性的生理过程，还学会了如何正确地处理性关系、如何保护自己的身体健康。
这种全面的性教育有助于青少年形成正确的性观念，避免盲目从事性行为和受到性侵害。
另外，荷兰性启蒙教育注重性别平等。
在性教育中，荷兰强调男女平等，反对性别歧视。
学校会向学生传达男女平等的理念，教育他们尊重他人的性别和性取向，避免对异性或同性产生歧视和偏见。
这种性别平等的教育有助于建立和谐的性关系，减少性别歧视和性别暴力的发生。
最后，荷兰性启蒙教育强调家校合作。
在荷兰，家长和学校共同肩负起对孩子进行性启蒙教育的责任。
学校会邀请家长参与到性教育的过程中，让家长了解学校的教育内容和方法，帮助家长更好地与孩子进行性教育沟通。
这种家校合作有助于形成全社会对青少年性教育的关注和支持，为青少年的性健康提供更多的保障。
总之，荷兰性启蒙教育是一种全面而开放的性教育模式，注重从小学就开始进行性教育，内容全面丰富，注重性别平等，同时强调家校合作。
这种教育模式有助于帮助青少年建立正确的性观念，促进他们的性健康发展。
希望其他国家也可以借鉴荷兰的性启蒙教育经验，为青少年的性教育提供更好的保障。
荷兰高等教育体系
荷兰高等教育体系荷兰高等教育概况荷兰高等教育体系分为三种，这三中体系分别为Universiteit(常规大学)、Hogeschool(高等专业大学)和International Education Institute(国际教育学院)。
其划分是学生根据其高中阶段的成绩及将来的发展方向而分别选择就读这三种大学。
目前荷兰共有十四所常规大学、五十余所高等专业大学及十五所国际教育学院。
荷兰学校一般是每年9月开学，只有少数学校春季也开学。
常规大学(Universiteit)常规大学主要培养未来学者或者科研工作者，荷兰共有14所这样的大学。
这类学校的课程及研究课题具有很强的专业性，大部分学生毕业后将在研究机构任职，也有部分毕业生在其它性质单位任职。
荷兰大学的规模大小不一，小的只有几千人，大的超过30，000人。
目前在荷兰常规大学学习的大约有15万学生。
常规大学开设的学术项目包括学士，硕士，硕士后及博士。
应用技术大学(Hogeschool)荷兰共有50多所公立的应用技术大学，注重对应用型人才实践能力的培养。
近年又发展了许多非公立的应用技术大学。
针对学生专业应用能力的提高，在学生就读期间，各个高等专业大学和相关机构会安排为期最短6个月及最长12个月的实习期。
学生会根据所学专业的不同去不同的公司进行短期的带薪培训，同时该阶段也计学分。
学生会学到在书本中学不到的非常有用的专业知识和技能。
除了培养学士学生外，应用技术大学也开设硕士项目。
国际教育学院 (International Education Institute)国际教育学院是专为外国留学生开设，只用英语授课，专业领域广泛。
荷兰共有15所这样的院校。
由于国际教育学院开设的项目一般以硕士课程为主，在多数情况下，要求申请学生需要在本国完成本科学业，并获得学士学位或具有相当于该水平的学术背景才可获得录取。
部分国际教育学院与荷兰常规大学合作，为学生获得硕士学位后继续攻读博士学位提供机会。
荷兰独创的PBL教学法受到国际社会广泛好评
荷兰独创的PBL教学法受到国际社会广泛好评
导读：本文荷兰独创的PBL教学法受到国际社会广泛好评，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
荷兰创造的以解决问题为导向的教学法（PBL）受到国际社会的广泛好评，这种教学方法强调自学和自律，培养学生独立分析和解决实际问题的能力。
参加学习课程的学生将很大一部分时间用于写论文、分组分析和解决特定问题，通过实习、在实验室做实验获取实际工作经验。
荷兰主要有两类高等教育机构：研究型综合大学（universiteiten）和高等专业教育大学（hogescholen）。
研究型综合大学包括综合大学、研究工程学和农业的大学以及开放性大学。
研究型大学主要提供研究导向的教学项目（WO）。
高等专业教育大学包括综合性教育学院和专门研究特定领域比如农业、美学和表演艺术或教师培训的教育机构。
高等专业教育大学主要提供高等职业教育项目（HBO），这些教育项目的宗旨是培养学生特定的职业能力，因此比研究型大学提供的教育项目更实用。
教育体系荷兰教育体系概况
教育体系荷兰教育体系概况荷兰王国建立以来，政府一直承担为公民提供充分的和良好的教育的责任。
荷兰对5岁—16岁的青少年实施义务教育。
年满16岁后，学生必须支付学习费用。
荷兰的教育划分为初级教育、中等教育和高等教育3个层次。
荷兰语是全国通用的基本教育用语。
初级教育—荷兰的初级教育为期8年，面向4岁—12岁的少年儿童。
其目标是开发学生的理解和创造能力，引导学生的情感发展，培养学生的社会和文体能力。
中等教育—荷兰的中等教育可分为一般中等教育和职业中等教育(LBO和MBO)两大类。
一般中等教育包含MAVO、HAVO和VWO三种平行的学习系统。
MAVO是初级中等教育，HAVO是高级中等教育，而VWO是大学前中等教育。
荷兰的学生只有获得VWO文凭后才有进入综合大学的入学资格，而取得HAVO文凭则具有进入高等专业教育(hogerberoepsonderwijs,简称HBO)的入学资格。
高等教育—荷兰有一套完整的高等教育体系。
该体系渊源于荷兰的传统教育和经济的发展。
荷兰的高等教育以其高质量享誉全球。
荷兰设有全国性的法律和质量监控体系。
荷兰的教育文化科学部负责有关教育方面的立法。
农业和公共卫生部在各自的专业领域为保证教育质量起着重要的作用。
荷兰所有的教学课程由独立的专家委员会定期进行评估。
该委员会成员由大学联合会委聘。
委员会的评估报告及时公开发表。
对报告中提出的问题，教育文化科学部将采取措施予以解决，有关部门和有关院校对委员会的检查及意见也会认真考虑并采纳。
完善的质量监控体系保证了荷兰的各个高等院校都能达到同样的质量标准。
因此，学生在选择院校时，不必考虑选择哪个学校最好，而是考虑学校的地点、学校的重点专业和学术气氛，以及自己所感兴趣的专业等。
荷兰的每所院校都有各自独特的氛围和风格，但这绝不是衡量学校质量好坏的标准。
正是由于这个原因，荷兰的顾主在招聘员工时，首先看重的是是否获得学位，而不看重毕业于哪个院校。
荷兰的高等教育由常规大学、高等专业教育大学和国际教育学院3大体系组成。
荷兰职业教育制度特点及其启示
在 荷 兰 的 职 业 教 育 制 度 改 革 过 程 中 ．荷 兰 职 “
业 教 育 与 培 训 委 员 会 ” “ 兰 行 业 职 业 教 育 协 和 荷
会 ” 到 了 非 常 重 要 的 协 同 作 用 “ 兰 职 业 教 育 起 荷 与 培训 委员 会 ”是 职业 学 校 自己组织 的 协会 ． 由 职 业 学 校 自愿 申 请 加 入 其 主 要 职 能 是 宣 传 职 业 教 育 在 经 济 建 设 和 社 会 发 展 中 的 重 要 作 用 ． 调 协 职 业 学 校 与 行 业 的 关 系 ： 善 职 业 学 校 的 办 学 条 改 件 ； 强 职 业 教 育 形 象 的 宣 传 等 。“ 兰 行 业 职 业 加 荷 教 育 协 会 ” 荷 兰 行 业 职 业 教 育 组 织 ． 宗 旨 是 是 其 密 切 联 系 工 商 业 与 职 业 教 育 ．不 断 提 高 办 学 水 平 ； 责 提 出 职 业 资 格 标 准 ， 供 用 工 信 息 ， 证 负 提 保 职 业 学 校 学 生 实 训 实 习 岗位 ：设 立 考 试 中 心 ． 负 责职业 资格 证 书的考试 荷 兰 的 高 等 职 业 教 育 学 校 有 ３ ％是 公 立 的 ． Ｏ
与 合 训 能
创 业 等 软 技 能 的 培 养 ．将 硬 技 能 与 软 技 能 结 ； 一 方 面 ， 项 目设 计 上 设 置 多 个 任 务 。 培 另 在 使 内容 具 有针 对 性和 可操 作 性 ． 硬 技 能与 软技 让 的 培 养 相 对 独 立
（ 者 单位 ：、 州工 业 园区职业 技 术 学 院 ： 作 １苏 ２、 州 工 艺 美 术 职 业 技 术 学 院早在 １ １ ０ ９ ７年 ． 兰 政 府 就 出 荷 台 了对 私 立 学 校 的 费州 给 予 全 额 补 助 的 政 策 ． 从 而 确 立 了 私 立 学 校 财 歧 上 气 公 立 学 校 同 等 的 地 位 。学 校 的兴 建 由政 府 控 制 ． 校 在 发 展 上 注 学 创 办 精 品 专业 。 存 在 校 际 间 竞 争 带 来 的 生 存 不 问 题 ． 成 一 个 Ⅸ域 就 设 立 一 个 综 合 性 的 职 业 学 形 校 ． 合 职 业 学 校 下设 分 校 ． 分 校 专 业 设 置 不 综 各 重 复 ， 一 个 域 内 形 成 规 模 化 、 团 化 、 锁 式 在 集 连 发 展 模 式 、 荷 兰 的 职 业 教 育培 训 体 系 主 要 分 为 ｊ 个 阶 段 ， 职 业 准 备 教育 阶 段（ 即 ＶＭＢＯ 、 级 中 等 职 业 １高 教 育阶段ｆ ＭＢ０） 高 等 职 业 教 育 阶 段 （ Ｏ） 及 ＨＢ 职 业 准 备 教 育 阶 段 ： 制 为 ４年 ． 两 年 学 学 前 习 基 础 理 沦 课 ． 大 学 前 预 备 教 育 和 普 通 高 中 的 与 课程相 同 ． 主要 足 为选择 大 学前 预 备教 育 或普 这 通 学 练 生 高 中 教 育 的 部 分 学 生 提 供 一 个 转 入 职 业 教 育 习 的 机 会 后 年 进 行 相 关 专 业 课 的 选 择 和 训 ， 继 续 接 受 职 业 教 育 做 准 备 。在 学 习 期 间 ， 为 学 有 四 种 学 习 途 径 ， 理 论 学 习 、 论 与 实 践 相 即 理
认识荷兰幼儿园教案
认识荷兰幼儿园教案荷兰是欧洲最发达的国家之一，其教育体系备受瞩目。
荷兰幼儿园教育也是享誉全球的优秀教育模式之一。
在这里，我们将介绍荷兰幼儿园教育的教案特点。
荷兰幼儿园教育简介荷兰幼儿园教育主要面向2-4岁的幼儿，目的是帮助他们在游戏和互动中学习和发展，为将来的学习奠定基础。
荷兰幼儿园教育的特点是以幼儿为中心，注重自主学习和自由创造，鼓励幼儿在社交互动中发展语言、认知、情感和社交技能等。
荷兰幼儿园教育的教案特点以幼儿为中心荷兰幼儿园教育的教案以幼儿为中心，注重发挥幼儿自主学习和自由创造的天赋。
教师不是传统意义上的“教师”，而是“引导者”。
他们会制定一系列游戏和活动，激发幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿通过实践探索和发现世界。
大量运用各种玩具和游戏荷兰幼儿园教育的教案还积极运用各种玩具和游戏，帮助幼儿在玩耍中学习和发展。
比如，通过积木搭建、益智游戏、拼图、模型制作等活动，培养幼儿的认知能力、创造力和解决问题的能力。
注重幼儿的自我管理和自我表达荷兰幼儿园教育的教案还注重幼儿的自我管理和自我表达。
通过一系列活动，引导幼儿掌握自己的情绪和行为，并鼓励他们用语言和表情表达自己。
比如，幼儿可以通过绘画、剪贴、塑料、音乐等艺术活动表达自己的情感和想法。
引导幼儿发展社交技能荷兰幼儿园教育的教案还注重引导幼儿发展社交技能。
幼儿在幼儿园中要和其他孩子互动、合作和分享，这对于他们未来的社交能力很重要。
因此，教育者往往会通过游戏、角色扮演、沙盘游戏等活动，激发幼儿合作和分享的意愿。
总结荷兰幼儿园教育的教案特点以幼儿为中心，大量运用各种玩具和游戏，注重幼儿的自我管理和自我表达，引导幼儿发展社交技能。
这些特点使得荷兰幼儿园教育广受欢迎并有效地促进幼儿的全面发展。
荷文化校园办学理念
荷文化校园办学理念
荷文化校园办学理念是荷兰教育系统中的一个重要概念。
它源于荷兰的文化、历史和社会背景，强调学生的个性化、探究性和社会责任感。
下面我将详细解释这个概念。
首先，荷文化校园办学理念注重学生的个性化发展。
这意味着学校应该尊重每个学生的独特性格、能力和兴趣，为他们提供个性化的学习和发展路径。
例如，学校可以通过心理咨询、职业生涯规划等方式帮助学生了解自己的兴趣、优势和弱点，并为他们提供相应的支持和资源。
其次，荷文化校园办学理念强调学生的探究性学习。
这意味着学校应该鼓励学生自主探究、发现和解决问题，而不是简单地接受老师的知识传授。
例如，学校可以采用项目式学习、研究性学习等方式，让学生在真实的情境中学习和应用知识，培养他们的批判性思维和创新能力。
最后，荷文化校园办学理念强调学生的社会责任感。
这意味着学生应该了解自己对社会和环境的责任，并为之负责。
例如，学校可以通过社区服务、环保活动等方式让学生体验社会责任，并培养他们的公民意识和社会参与能力。
总之，荷文化校园办学理念是一种注重学生个性化、探究性和社会责任感的办学理念，它为荷兰教育系统的发展提供了有益的思路和实践经验。
五大教育体系解读
五大教育体系解读教育是人类社会进步的基石，也是培养人才的重要途径。
在全球范围内，各国都在致力于建立和完善自己的教育体系。
如今，有五个国家的教育体系备受关注，它们分别是：芬兰、新加坡、韩国、加拿大和荷兰。
本文将对这五个国家的教育体系进行解读，帮助我们更好地了解和借鉴各自的优点。
1. 芬兰教育体系芬兰教育体系以其独特的特点而闻名于世。
芬兰注重全面发展学生的个体潜能，强调学习的自主性和灵活性。
在芬兰，学生没有功课，没有压力，强调的是自主学习和实践能力培养。
教师在芬兰享有高度的社会地位，他们被视为学生学习和发展的引导者，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
此外，芬兰注重教师培训和教育的公平性，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
2. 新加坡教育体系新加坡的教育体系以其严谨和高效而闻名。
新加坡重视学术成绩，强调学生的基础知识和技能的培养。
在新加坡，学生通常会参加大量的考试和评估，这有助于培养他们的竞争力和解决问题的能力。
此外，新加坡的教师培训也十分重要，他们通过不断的专业发展来提高自己的教学水平。
新加坡的教育体系还注重塑造学生的品格和价值观，培养他们成为全面发展的公民。
3. 韩国教育体系韩国的教育体系以其严格和竞争性而闻名。
韩国非常注重学生的学业成绩，学生们通常需要参加大量的考试和评估以获取高分。
韩国的学校教育以强调纪律和责任感为特点，学生们要遵守严格的规章制度。
此外，韩国也注重培养学生的批判思维和创造力，鼓励学生积极参与各种课外活动和社区服务。
4. 加拿大教育体系加拿大的教育体系以其开放和多元而闻名。
加拿大倡导学生的主动学习和实践能力培养，注重培养学生的批判思维和解决问题的能力。
加拿大的教育注重学生的社会和情感发展，鼓励学生发展自己的兴趣爱好和特长。
此外，加拿大的教育还强调教师和家长的合作，营造积极的学习环境。
5. 荷兰教育体系荷兰的教育体系以其灵活和包容性而闻名。
荷兰注重学生个体的发展和差异化的教育，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣。
在荷兰学习规矩育儿
在荷兰学习规矩育儿荷兰作为一个西欧国家，其教育和家庭教育方面的特点也引起了越来越多的关注。
在荷兰学习规矩育儿是一个很受欢迎的话题，本文将对这一主题进行探讨。
一、关于荷兰育儿的介绍荷兰的儿童教育非常重视孩子的自我发展和自主学习精神，注重培养孩子的内涵和素质。
荷兰家长更喜欢以孩子的天性和兴趣为导向，鼓励孩子通过探险和自由游戏来发掘自己的潜力和天赋。
在荷兰，人们普遍认为父母只是孩子成长过程中的导师和指路人，而不是把孩子当成自己的“附属品”。
荷兰家长往往有很强的亲子沟通能力，带着积极、开放的心态对待孩子，尊重孩子、倾听孩子、理解孩子、承认孩子的独立性和自我意识。
二、关于荷兰育儿的几点特点1. 注重孩子的独立性和自我发展在荷兰，孩子从小就被教育要有自己的主见和决策能力，孩子的独立是老师和家长共同培养的。
从小孩子就学会了自己处理事情、解决问题、做出决策。
家长和老师的角色更多的是引导和帮助，让孩子逐渐学会自己的判断和选择。
2. 扮演良好榜样的父母在荷兰，父母扮演着培养孩子的重要角色，父母应该做孩子的榜样，良好的行为和言语会影响孩子的成长。
荷兰的教育一直重视家庭的作用，家庭氛围应该是正面、支持的，影响孩子的价值观和道德观念。
3. 尊重孩子的情感在荷兰，尊重孩子的情感是非常重要的。
荷兰文化中注重平等和尊重，家长要理解孩子的感受给孩子快乐和安慰。
正面的亲子关系有助于家庭的和睦和孩子的健康成长。
当孩子面对困难时，家长应该尊重孩子的感受和看法，给予孩子一些外在或内在的支持和安慰。
4. 给予孩子充分的关注和时间在荷兰，家长特别注重和孩子相处的时间。
孩子的教育和成长不能仅仅依赖老师，在家庭中需要有充分的亲子互动和交流，关注孩子的个性和情感。
荷兰家长不仅会给孩子写明细的日程安排，还会帮孩子规划课外时间安排，以便孩子能够更好地发展。
三、在荷兰学习规矩育儿的好处1. 培养孩子的自主意识和自我发展在荷兰，尊重孩子的独立意识和自我发展，非常注重培养孩子的自主思考和解决问题的能力。
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在选择专业之前，最重要的是要知道你可以进入哪些学校，因此有必要先了解荷兰的教育体系。
立思辰留学360荷兰专家在这里简要地介绍一下荷兰的高等院校及中学教育。
中学教育
在荷兰，中学教育分以下几种：初级预备职业教育（vmbo）、普通高中教育（havo）和大学预备教育（vwo）。
读完四年的初级预备职业中学之后可以升到中级职业学校（mbo）。
从中学教育的最高两个等级（五年制的普通高中教育和六年制的大学预备教育）毕业后可以直接接受高等教育。
以大学预备教育的文凭可以上大学（wo），也可以上高等专科学院（hbo）。
以普通高中教育的文凭可以上高等专科学院，但是不可以上大学。
科目组合/定向
在普通高中教育的最后两年和大学预备教育的最后三年，学生必须在四个科目组合（也称定向）中做出选择：
1．自然与技术
2．自然与健康
3．经济与社会
4．文化与社会
在中学教育里设置这些科目组合，是为了让年轻人能为接受高等教育作更好的准备。
有些高等院校的专业规定只有选了中学的某个科目组合才能被录取。
如果所选的科目组合不符合要求，那么高等院校或职业院校可能会提出一些附加录取条件。
中级职业教育（mbo）
中级职业教育提供专门化职业教育，主要集中在以下几方面：经济、技术、健康护理、福利工作和农业。
中级职业教育分成长短不同的四级。
最高级（第四级）需三至四年，结束后可去接受高等教育。
高等教育
从2002-2003的学年开始，学士-硕士体系正式在荷兰教育系统中启动，这是一个国际承认的文凭制度。
学生首先必须拿到学士文凭，然后才可以继续攻读硕士文凭。
之前已经就读的学生直至2009年仍可按旧的教育体系完成学业。
高等专科学院（hbo）和大学（wo）在学科方向上的区别维持不变。
高等专科学院（hbo，通常也叫作hogeschool）
高等专科学院是为专业水平要求较高的职业提供理论和实践准备的。
学生须在学习期间通过实践（实习项目）获取工作经验。
除了上大课、分班上课、做作业和自学以外，他们还必须完成一个毕业项目或一篇论文才可以毕业。
立思辰留学360荷兰部专家指出，原则上有了大学预备教育（vwo）文凭、普通高中教育（havo）文凭或中级职业教育（mbo）四级文凭都可以上高等专科学院。
高等专科学院也有权要求学生在中学期间修过某个科目组合。
如果学生没有上过所要求的科目，补修后还是可以被录取的。
通过参加录取考试也可以进入高等专科学院。
只有年满21岁才可以参加录取考试。
高等专科学院的学士学位可通过四年学习取得。
接着学生在原则上可以在高等专科学院或大学里继续修读硕士。
学校有专门的录取条件规定。
高等专科学院的硕士文凭根据选择的专业可在一至两年内拿到。
大学（wo）
大学教育注重科学知识学习，某些专业则侧重专业知识的实践应用。
除了上大课、完成课题和自学以外，学生还需要完成一个研究项目及/或一篇论文才能毕业。
原则上讲，拥有大学预备教育（vwo）文凭或高等专科学院（hbo）文凭都可以进入大学（wo）。
大学也可以要求学生在中学期间修过某个科目组合。
如果学生没有上过所要求的科目，补修后还是可以被录取的。
通过参加录取考试也可以进入大学。
只有年满21岁才可以参加录取考试。
大学的学士学位可以在三年里完成。
接着，学生可以在大学或高等专科学院继续攻读硕士文凭。
学校可以自行规定录取条件。
大学的硕士文凭根据所选择的专业可在一至三年内拿到。
博士学位
获得大学（wo）硕士文凭后可继续攻读最高学位：博士学位。
博士学位主要是个研究型头衔，这个学位须通过完成博士论文并且在自己的研究领域内发表科研文章而获得。
学分
在学士-硕士体系里，学科的份量由学分体现出来。
每完成28小时的学时将获得一个学分。
一学年包括42周，每周40小时，所以每年总共应获取60个学分。
42周x 40小时 = 每年1680小时
1学分是28小时，所以1680 / 28 = 每年60学分
每个学年开始时，学习手册上会标明每科值多少个学分。
如果一个学科值3个学分，那么学生需要在这门学科上花上84学时（3x28）才能通过。
有些学科值10个学分甚至更多。
想进入下一学年并不需要拿下上一学年所有的学分，但是只有修满所有的学分才能拿到文凭。
高校可规定学生必须修完某些课程后才能继续上接下来的科目，比如说，通常只有修满第一年的所有课程后才可去实习。
评分制度
在荷兰，对考试和作文的评分采用十分制，1代表很差，10代表优秀，5.5分算及格。
抽签
如果一个专业报名的学生太多，校方就会以抽签的方式录取学生。
当全荷兰有太多的学生选择某个专业，或有太多的学生选择某个学校的某个专业时，都可能需要进行抽签录取。
在第一种情况下，学生可以改选另一个专业或等一年看自己下次的运气。
在第二种清况下，学生可以选择到另一家高等院校就读所选专业。
抽签时，每个学生被抽中的机会并不是完全相等的，也就是说，中学毕业考试的平均分数越高，被录取的机率越大。
毕业考试的平均分数达到八分或八分以上，只要中学所选的科目组合符合专业的要求，学生就可以不通过抽签而直接被录取。
学生只允许参加两次抽签，如果他的科目组合不符合要求，就不能参加抽签。
热门的专业如医科和兽医学几乎每年都要抽签。
乌特勒支（Utrecht）的新闻学专业也很受欢迎，经常需要提前抽签。
假如报名结束后发现某专业需要抽签录取学生，学生管理处（Informatie Beheer Groep 简称：IB-groep）会通知学生。
如果你想报名就读某个专业，你需要到该处登记。
文凭认证
持有国外的文凭可继续接受何种教育？
当学生已经知道他想到哪家学校就读哪个专业，可以直接与那家学校联系。
校方会给予文凭认证。
最好事先询问一下有关费用。
如果那是普通的国立院校，文凭认证大概免费。
如果是家私立学校，通常需要交付一定的费用。
假如学生不清楚自己可继续接受何种教育，最好同文凭认证信息中心（Informatiecentrum Diploma Waardering 简称：IDW）联系。
如果可能的话，该中心会免费提供一个参照，介绍持有国外文凭的学生可以上哪类学校。
如果中心不能识别这个国外的文凭，它会与询问人一起看一下是否可通过其他途径认证，这类服务则有可能会收费。