珍珠鸟第一课时 (教案)

《珍珠鸟》教学设计

(第一课时)

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子，理解部分词语的意思。

2、理清作者思路，理解课文内容。

3、初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。

教学重难点：

1、掌握本词生字词，理解词语意思。

2、理清层次，理解主要内容。

教学过程：

一、古诗导入，引出课题

1、教师：同学们你们喜欢鸟吗？古人就有很多描写鸟儿的诗句，下面让我们一起来欣赏一首白居易的诗《鸟》

（课件出示：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。）

2、你从“劝君莫打枝头鸟”这句中读懂了什么？

是啊，鸟儿就像自家顽皮的孩子，它是人类的朋友。我们不能伤害它，鸟的存在给大自然，给我们人类的生活平添了不少的情趣。今天也有一只可爱的鸟飞进我们的课堂，它就是珍珠鸟。板书课题（课件出示珍珠鸟的图片）

3、说说你看到的珍珠鸟是什么样子的？指名回答。

4、让我们打开课本看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。

二、初读课文

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的句子多读几遍。

（生读课文，教师巡视）

三、再读课文，感知课文内容

1、同学们读的很认真，这里有一组词语考考大家。

（出示）竹笼一卷干草垂蔓

（1）、出示笼和卷的另一种读音

（2）、结合图片理解蔓的意思，选择正确的读音。垂蔓就是指细长不能直立的茎。再指名学生读出正确的读音。

总结：同学们看，是一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，吊兰的垂蔓就是吊兰的这种细长的而不能直立的垂下来的茎。看来遇到多音字时，我们还可以根据它的意思来确定它的读音。

（3）、让我们再来读读这几个词语，在课文中它们都是描写珍珠鸟的巢的。这是一个怎样的巢呢？好好读读课文第1、2 自然段。（4）、这是一个怎样的巢呢？（舒适、温暖、安全）舒适温暖安全的巢是我送给鸟的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这份沉甸甸的心意告诉鸟儿。让我们再来读读第1、2 自然段，读出作者对鸟的喜爱之情。

（学生齐读课文）

（5）、不久。绿蔓中传来了清脆的鸟叫，有小鸟了，这需要我们一起拨开绿蔓来看看，让我们一起来学习拨这个生字，（点出课件拨字的写法）。右边的是个发字要特别注意。指导书写描红。

2、拨开绿蔓之后，我们看到了什么?自由读课文第三自然段。（1）、第三自然段里有几个比较难读的词语：

雏儿蓬松的球儿

小脑袋小家伙

（指名读，相机正音：第一行的词语要读成儿化音，第二行的词语要读成轻声。

（2）、这四个词语都是说珍珠鸟的，读着这四个词语让我们感受到这是一只怎样的雏儿呢？这真是只可爱漂亮的鸟，让我们再去看看它。（引读）拨开绿蔓一看，正是这个小家伙，

3、过渡：小家伙长的小巧可人，它的胆子也挺小的，在与作者相处的日子里它会有哪些变化呢？

出示课件：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

这段话中有一些表示时间先后的词语，你发现了吗？（起先、随后、渐渐地、后来）有了这些表示时间先后的词语，这段话的层次更加清晰了，让我们把这个长句子读好。齐读句子。

4、过渡：有了小家伙的存在，小屋也变得生机勃勃。白天，它淘气的陪伴着我，傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。再后来，我们就看到了这样一副画面，谁来读读课文第6自然段？

（1）、多么和谐宁静的一幕啊！“案”是我们今天要学习的生字，它在字典中的意思有①、案件；②、书桌；③、书本记录。那么伏案工作的案是什么意思呢？你还能结合案的其他意思给案组个词吗？（2）、（出示课文插图）看样子考不倒大家，那让我们看着图片一起给图片配配音，来读一读。

（3）、此时，看着图片，读着最后一自然段，你最想用文中的哪一句话来表达你的想法呢？

（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）

（4）、信赖是什么意思？刚才同学们都用找近义词来理解词语，但是理解不够准确，现在老师给你们一个方法，我们可以用逐字解词法。“信”是信任，赖是指依赖，信赖就是指信任而且相互依赖。赖也是本课的生字，，我们可以用学过的字来记忆新学的字，左边是个“束”，右边是个“负”。

四、总结

1、课文围绕珍珠鸟写了它的巢，外形，活动和作者发出的呼唤。那你能试着用几句话说说课文的主要内容？

（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。）

师：同学们，概括主要内容时，我们可以把文章几方面的内容连起来说成一段话。

2、同学们，其实鸟是一种胆小、怕人的小动物。然而文中的这只雏儿是那么的亲近人类，这是谁的缘故？是因我。那么在鸟儿和我相处的过程中，我又是怎么做的呢?下节课我们将从这一角度进一步展开学习。

五、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、完成课后生字描红。