珍珠鸟第一课时 (教案)
[珍珠鸟第一课时教案]珍珠鸟教案三篇
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[珍珠鸟第一课时(kèshí)教案]珍珠鸟教案三篇课前：喜欢(xǐ huan)小动物吗一、导入课题(kètí)，板书课题同学们，今天我们再来认识一种(yī zhǒnɡ)新的小动物共同学习一篇新课文——珍珠鸟。
看老师板书课题，(板书：珍珠鸟)边板书，边指导：注意“珍〞的这一撇(yī piě)起笔要重一些，(人字头)“珠〞字的竖写成垂露竖比拟好看。
来，把这好听的名字读一遍!你们对珍珠鸟有哪些了解呢老师介绍：珍珠鸟的羽毛上有许多像珍珠一样的小白点，所以叫“珍珠鸟;珍珠鸟的体态娇小玲珑，叫声细柔，动作活泼轻巧，非常可爱，给人以美的享受。
珍珠鸟是一种很怕人的鸟。
二、读课文：1、读准字音。
2、检查课后3题读音：同桌读，集体展示。
“伏〞二声。
另加一个“雏儿〞。
理解“雏儿〞的意思。
3、读流利。
4、检查指导读课文。
5、师范读。
有声有色、声情并茂。
6、学生练读。
三、整体感知：写了一件什么事(说简练、完整、有内容、有情感)1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受人与动物的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
4、学习想象的读法、运用比喻句的写法。
培养学生听说读写的能力。
课前交流：同学们你们喜欢小动物吗你最喜欢什么小动物(突出文章主题，对小动物的喜爱;表扬学生，拉近师生距离。
)课前翻开完成的预习学案。
一、导入课题：1分同学们，我们这节课继续学习《珍珠鸟》二、预习展示： 2分(3)整体感知：通过预习，你觉着作者对珍珠鸟怎么样呢说完整。
(关心、喜爱、保护)(板书：关爱)珍珠鸟对作者又怎么样(板书：信赖)作者。
“信赖〞什么意思(靠近、信任、依靠)二、精读感受：(一)生读第一二三自然段。
(3分)1、提出要求：请同学们仔细读一读一至三自然段，看从哪些语句看出“我〞非常关心、喜爱珍珠鸟，把这些语句画出来，再读一读，读出自己的感受。
四年级语文《珍珠鸟》第一课时教学设计
四年级语文《珍珠鸟》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级语文《珍珠鸟》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、学习生字新词。
理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
２、能正确流利地朗读课文。
３、讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。
【教学过程】第一课时一、揭示课题今天，我们一起来学习着名作家冯骥才写的一篇散文──《珍珠鸟》。
师板书课题：珍珠鸟（教学需要真实，公开课同样如此，我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态，有时不必刻意地追求某种形式。
）二、检查预习情况１、出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。
珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。
）２、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答：师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密。
３、指名读，检查学生朗读。
４、对学生预习进行评价。
（引导中年级学生从预习入手，初步感知课文，把课内和课外的学习沟通起来，同时紧紧围绕课题，激发了学生的学习兴趣。
）三、指导分段，概括主要内容１、根据老师的板书，你能给课文分段吗？师根据学生回答板书：第一段（１～２节）；第二段（第３节）；第三段（４～７）节。
２、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容：朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。
这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。
这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。
由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
（在实际教学过程中，教师很注意培养学生的概括能力。
一方面允许学生有不同的意见，另一方面还指导学生锤炼自己的语言。
如用“它”来替代前面讲到的相似内容，这正是四年级练习１中的一个训练点。
《珍珠鸟》第一课时教学设计
《珍珠鸟》第一课时教学设计《珍珠鸟》第一课时教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《珍珠鸟》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《珍珠鸟》第一课时教学设计1【教学目标】１、学习生字新词。
理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
２、能正确流利地朗读课文。
３、讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。
【教学过程】第一课时一、揭示课题今天，我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文──《珍珠鸟》。
师板书课题：珍珠鸟（教学需要真实，公开课同样如此，我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态，有时不必刻意地追求某种形式。
）二、检查预习情况１、出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。
珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。
）２、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答：师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密。
３、指名读，检查学生朗读。
４、对学生预习进行评价。
（引导中年级学生从预习入手，初步感知课文，把课内和课外的学习沟通起来，同时紧紧围绕课题，激发了学生的学习兴趣。
）三、指导分段，概括主要内容１、根据老师的板书，你能给课文分段吗？师根据学生回答板书：第一段（１～２节）；第二段（第３节）；第三段（４～７）节。
２、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容：朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。
这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。
这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。
由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
珍珠鸟教案第一课时
珍珠鸟教案第一课时【课时主题】：认识珍珠鸟【教学目标】：1. 通过观察珍珠鸟的外貌，能够简单描述出它的特点。
2. 通过认识珍珠鸟的生态习性，学会珍爱自然、保护动物的重要性。
3. 通过学习珍珠鸟生活的环境，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】：1. 观察和描写珍珠鸟的外貌特征。
2. 讲解珍珠鸟的生态习性及生活环境。
【教学准备】：图片、课件、PPT、视频、学生绘画工具。
【教学过程】：一、导入（10分钟）1. 现场播放一段珍珠鸟的视频。
2. 引导学生观察视频中的珍珠鸟，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 出示珍珠鸟的图片，让学生观察珍珠鸟的外貌并描述其特点。
2. 教师引导学生一起讨论珍珠鸟的外貌特征，如颜色、体形、喙形状等。
三、讲解（15分钟）1. 教师介绍珍珠鸟的生态习性，如珍珠鸟的食性、繁殖特点等。
2. 教师讲解珍珠鸟的生活环境，如珍珠鸟栖息的地区、生活的气候等。
四、练习（20分钟）1. 学生分组，每组提供一张珍珠鸟的图片，让学生根据图片上的提示词，描述出珍珠鸟的特征。
2. 学生展示自己描述的珍珠鸟特征并进行讨论。
3. 学生根据课堂上所学内容，绘制珍珠鸟的形象，并展示自己的作品。
五、总结（10分钟）1. 教师对珍珠鸟的外貌特征、生态习性以及生活环境进行总结。
2. 教师概括讲解珍爱自然、保护动物的重要性，引导学生热爱大自然，保护动物。
【课后作业】：1. 描述一下自己珍爱大自然、保护动物的想法。
2. 制作一份小海报，呼吁大家共同保护珍珠鸟。
【板书设计】：珍珠鸟外貌特征：- 颜色- 体形- 喙形状生态习性：- 食性- 繁殖特点生活环境：- 栖息地区- 气候【教学反思】：通过本节课的学习，学生对珍珠鸟的外貌特征、生态习性以及生活环境有了初步的了解。
但是，教学过程中可能存在的问题是，学生可能对一些科学概念的理解不够深入。
下次教学可以注重对相关科学概念进行更加详细的讲解，同时，通过展示视频和图片等多媒体形式，能够更好地激发学生对珍珠鸟的兴趣。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇
小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。
二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。
学习“儿化音”词：球儿。
重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。
教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三：精读课文，把握文章记叙线索。
1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师：小鸟特别可爱、漂亮。
这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？2. 设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。
3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。
（2）学生之间讨论归纳（3）课堂交流（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四：讨论“真爱”的内涵。
并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。
2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。
五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。
（配乐）六：作业设计：请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。
《珍珠鸟》第一课时教学设计
《珍珠鸟》第一课时教学设计
教学目标：
1. 了解珍珠鸟的生活习性和特征；
2. 掌握珍珠鸟的分类和分布情况；
3. 增强学生的环保意识和保护珍珠鸟的意识。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
向学生展示一些珍珠鸟的图片，让学生谈论一下它们的外观、特征和生活环境等。
Step 2：引入课题（10分钟）
1. 引导学生观察珍珠鸟的羽毛，询问学生觉得这种鸟是什么样的，是否有独特的身体特征等；
2. 介绍珍珠鸟的一些基本信息，如它们属于哪个目、科和属，地理分布情况等。
Step 3：阅读理解（15分钟）
1. 分发阅读材料，让学生自行阅读并完成有关问题的答案；
2. 掌握珍珠鸟的分类和分布情况，了解珍珠鸟的生活习性和特征。
Step 4：讨论（10分钟）
1. 学生就自己所学的珍珠鸟知识进行讨论；
2. 教师针对学生的讨论情况给予启示和辅导。
Step 5：小结&延伸（10分钟）
1. 给学生进行简单回顾和概括；
2. 给学生展示珍珠鸟被保护的相关新闻，提高学生的环保意识
和保护意识；
3. 分组让学生制作珍珠鸟的海报，展示在教室中。
Step 6：作业布置（5分钟）
让学生回家进行阅读材料的复习，带回家做亲戚宣传文化知识。
珍珠鸟 教案第一课时
珍珠鸟教案第一课时教学目标：（一）知识与能力1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用“居然”、“不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
（二）过程与方法1、反复诵读，自我感悟。
2、以小珍珠鸟的身份进入课文，亲身体验。
3、观察图片，加深理解。
（三）情感态度与价值观1、培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
2、理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学重点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
教学难点：理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
背景资料：冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。
一九四二年生于天津。
“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。
由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。
冯骥才现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织（iov）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
设计意图：孩子的眼睛是最纯真的，作为老师应该带领孩子领略人性最完美的地方。
《新课标》上重视语文对学生情感、态度、价值观的正确导向。
要求培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
《珍珠鸟》一课的主题是：信赖，不就能创造出美好的境界吗？信赖的给予与获得，正符合我们和谐社会的目标，如果在每一个孩子幼小的心中埋下信赖的种子，就能收获和谐的学生关系、师生关系，甚至社会关系。
《珍珠鸟》第一课时教学设计
《珍珠鸟》第一课时教学设计【本课时主要内容】《珍珠鸟》第一课时教学设计主要内容是介绍珍珠鸟的基本信息，并通过多媒体、实物展示等方式让学生对珍珠鸟有更深入的了解，并激发学生对珍珠鸟的兴趣，为后续课程的学习打下基础。
【教学目标】1.了解珍珠鸟的基本信息和生活习性。
2.学习使用多媒体等现代化手段了解珍珠鸟的形态特征及食性等可供交互操作性的数据。
3.激发学生对珍珠鸟进行深入研究的兴趣。
【教学准备】1.多媒体课件、珍珠鸟实物模型。
2.相关珍珠鸟资料。
【教学过程】一、引入通过投影多媒体上精美的珍珠鸟图片，让学生对珍珠鸟的外部特征有初步的认识，并引导学生了解珍珠鸟的生活和分布情况。
二、导入教师通过多媒体借助珍珠鸟的形态特征及食性等可供交互操作性的数据，让学生对珍珠鸟的生活与习性有一个更直观的认识。
三、学习要点1.通过让学生观察珍珠鸟实物模型，介绍珍珠鸟的体形、羽色等特征。
2.介绍珍珠鸟的食性。
3.介绍珍珠鸟的分布区域及习性等相关知识。
四、练习教师收集相关珍珠鸟图片或视频，向学生展示珍珠鸟的特点及行为习性，鼓励学生自己去探索和了解珍珠鸟。
五、结束总结本节课的主要内容，回顾珍珠鸟的体形特征、生活习性和分布区域等知识点，激发学生进一步学习和研究的兴趣。
同时鼓励学生积极参与珍珠鸟研究社区，并希望他们能在以后的学习中保持对珍珠鸟的兴趣和热情。
【教学反思】通过本节课的教学设计，学生对珍珠鸟的外部特征、生活习性及分布情况有了初步的认识，并通过实物展示和多媒体让学生对珍珠鸟有了更直观更深入的了解，增加了学生对生物学的兴趣以及对野生动物的保护意识和环保意识。
《珍珠鸟》第一课时教学设计
《珍珠鸟》第一课时教学设计一、教学目标1、正确认读“蔓、雏、哟、柜、陪、眸、咂”等生字，规范书写“笼、待、趴、睑、眸”等生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
4、体会珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下从害怕人到亲近人的变化过程。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容。
体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2、教学难点感受珍珠鸟在作者照料和呵护下的变化过程，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟？（学生自由发言）2、今天，我们要学习一篇与鸟有关的文章——《珍珠鸟》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
思考：课文主要讲了什么内容？2、检查生字词的认读情况出示生字词：蔓、雏、哟、柜、陪、眸、咂指名读，正音开火车读齐读3、指导书写生字重点指导“笼、待、趴、睑、眸”等生字的书写。
学生练习书写，教师巡视指导。
4、交流课文的主要内容指名回答教师总结：课文主要写了作者为珍珠鸟营造了一个舒适、温暖而又安全的生活环境，珍珠鸟由怕人到逐渐信赖人的过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
（三）精读课文，感受“喜爱”1、默读课文，找出文中能体现作者喜爱珍珠鸟的语句，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
2、学生交流汇报出示句子：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。
”引导学生体会“真好”一词所表达的喜悦之情。
出示句子：“我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
”引导学生感受作者为珍珠鸟营造的舒适环境，体会作者的用心。
出示句子：“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
课文《珍珠鸟》教案（通用6篇）
课文《珍珠鸟》教案课文《珍珠鸟》教案（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的课文《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《珍珠鸟》教案篇1【教学目标】：1、情感态度价值观目标：体会人与动物和睦相处的美好意境。
2、知识与技能目标：正确流利的朗读课文。
3、过程与方法目标：珍珠鸟在我的照料下发生的变化。
【重难点关键】：抓住课文的主要内容，理解“信赖往往创造出更美好的境界”这句话。
【教具准备】：珍珠鸟的挂图【教学内容】：一、激趣导入同学们，你们喜欢养鸟吗？有养过的吗？今天，我就给同学们介绍一位新朋友。
（出示教学挂图，板书课题：25珍珠鸟，师生齐读课题）二、教师引导学生，借助挂图和插图，发挥想像，用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。
三、交流自学心得1、学生快速阅读课文2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么？3、把你最感兴趣的句段划出来4、学生划出语句后，让学生把描述“珍珠鸟变化”的语句按顺序快速的浏览一下，边浏览边思考：珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化？四、小组合作，解决重点1、想一想，通过阅读你对“信赖，往往产生美好的境界”这句话是怎样理解的？2、小组讨论交流“我”是怎样照料呵护珍珠鸟的？3、在班级内交流。
（注意引导学生结合课文谈谈自己的体会）五、找出自己喜欢的段落，有感情的朗读（鼓励学生自主读书，形成自己对课文的语感和情感）板书设计：25珍珠鸟人与动物——相处信赖——创造美好境界课文《珍珠鸟》教案篇2【教学目标】1.正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。
2.练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
3.体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物合谐相处的基础。
【教学重点】体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，从害怕到亲近到信赖的变化过程。
珍珠鸟第一课时教案
珍珠鸟第一课时教案【篇一：苏教版小学语文四年级《珍珠鸟》第一课时优秀教学设计】珍珠鸟教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子，理解部分词语的意思。
2、理清作者思路，理解课文内容。
学习课文1～2自然段。
3、初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。
教学准备：课件教学过程：一、谈话揭题，看图导入。
师：同学们，我们都知道鸟儿是我们人类的好朋友。
你知道哪些鸟呢？生：回答略师：今天我们就来学习一个关于人与鸟儿的故事，指名读课题《珍珠鸟》。
师：瞧，它来了。
仔细观察一下，请同学介绍一下珍珠鸟。
生：回答略（预设）师：仔细观察一下它的羽毛。
师：体形娇小玲珑，因它后背的羽毛上有珍珠似的白点而得名。
3、过渡：那么，冯骥才爷爷笔下的珍珠鸟又是怎样的呢？他和珍珠鸟之间又发生了怎样的故事呢？二、初读课文请同学们打开课本，轻声朗读课文。
注意：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的句子可以多读几遍。
三，再读课文，感知课文内容1.师：同学们读的很认真，这里有一组词语考考大家。
▲出示第一组词语：竹笼一卷干草垂蔓（温暖舒适安全）学生自由练读。
指名读。
师：同学们看，是一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，吊兰的垂蔓就是吊兰的这种细长的而不能直立的垂下来的茎。
齐读“垂蔓”。
师：看来遇到多音字时，我们还可以根据它的意思来确定它的读音。
齐读词语。
师：这行词语是写什么？这是一个怎样的巢呢？好好读读课文第1、2小节生：指名读书。
师：这是一个怎样的巢呢？（舒适温暖安全）师：舒适，温暖，安全的巢是“我”送给鸟儿的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这份沉甸甸的心意告诉鸟儿。
齐读第1、2小节。
2.师:不久，绿蔓丛中传来了清脆的鸣叫，有小鸟了，拨开绿蔓，我们看到了什么？自由读课文第3小节。
生：自由读第3 小节出示生字：拨师：让我们一起学习“拨”这个生字，用手拨开因此“拨”是提手旁，右边特别要注意是个“发”字，生字描红。
《珍珠鸟》第一课时教学设计珍珠鸟课文教案设计
《《珍珠鸟》第一课时教学设计|珍珠鸟课文教案设计》摘要：课、揭示课题今天我们起学习著名作冯骥才写散──《珍珠鸟》，着简简单单教语分分学生扎扎实实质量宗旨我设计执教了《珍珠鸟》课，接着通悟手段引导学生完成这样语言训练──这是( )巢( )【教学目标】、学习生新词理清脉络能连贯地说出课主要容、能正确流利地朗课3、讲课段体会我对鸟喜爱情【教学程】课、揭示课题今天我们起学习著名作冯骥才写散──《珍珠鸟》师板课题珍珠鸟(教学要真实公开课样如我们应该开始就让学生然地进入学习状态有不必刻地追某种形式)二、检预习情况、出示珍珠鸟图问这就是珍珠鸟你们见吗?那么通预习你对珍珠鸟有了哪些了呢?(学生交流教师补充珍珠鸟乡澳洲东部这里鸟语花香是人仙境珍珠鸟羽毛艳丽体态娇玲珑叫声细柔清脆;又有些胆常常躲繁密树林悄悄地探出脑袋露出红红嘴)、课围绕珍珠鸟写了哪些容?请打开课快速课然回答师根据学生回答板我珍珠鸟精心做巢;珍珠鸟非常可爱;珍珠鸟跟我越越亲密3、指名检学生朗、对学生预习进行评价(引导年级学生从预习入手初步感知课把课和课外学习沟通起紧紧围绕课题激发了学生学习兴趣)三、指导分段概括主要容、根据老师板你能给课分段吗?师根据学生回答板段(～节);二段(3节);三段(～7)节、请学按照每段连贯地说说课主要容朋友送我对珍珠鸟我精心它们做了巢这对珍珠鸟生了只可爱雏儿这伙跟我相处越越胆跟我越越亲密了由我悟出了道理信赖能创造出美境界(实际教学程教师很培养学生概括能力方面允许学生有不见另方面还指导学生锤炼己语言如用它替代前面讲到相似容这正是四年级练习训练)四、讲～节渡我得到了朋友送这对珍珠鸟心情怎样?你从哪看出?、讲开头句话⑴ 媒体出示真!朋友送我对珍珠鸟⑵ 品体会我对珍珠鸟喜爱情、讲面容渡我对珍珠鸟是如喜爱接下我又它们做了什么呢?⑴ 讲我它们做巢提问这是怎样巢?学生由课组织学生交流出示填空这是( )巢( )⑵ 讲我把鸟巢挂窗前我什么把鸟巢挂窗前?3、结我珍珠鸟照顾真是无微不至呀、有感情齐五、教学生渡预习老师布置学生新词学得怎样?老师检下、出示生组成词语、出示生出难写和容易写错(这样设计是从这课生特考虑像拨和拔是非常有必要讲)3、组织交流指导写六、布置作业、写生、朗课(教设计思路正确教学程安排合理教师指导到位真实、扎实、朴实课堂得到了具体落实)【教学反思】着简简单单教语分分学生扎扎实实质量宗旨我设计执教了《珍珠鸟》课课上完了思绪却久久不能平息因这堂课带给我思考真不少教学渗透学法指导是我这堂课收获国有句古话授以鱼不如授以渔以渔才能获鱼而我们教学更是如我课堂上用课围绕珍珠鸟写了哪些容问引导学生归纳然根据学生回答进行板有识地引导学生根据板不容给课分段渗透了根据不容给课分段分段方法接着我顺势请学生按照板每段说说课主要容这程我引导学生对重复罗嗦语句进行删减有跳跃地方添加适当词句很然地渗透了用段连接法概括主要容方法实扎实训练是我这堂课实收获讲～节我敏感地抓住了真!朋友送我对珍珠鸟这句奠定全感情基调句子通让学生说表示高兴词语顺势引导学生运用这已有感知有感情朗这句话学生得兴致盎然也就水到渠成地体会到了对鸟喜爱情接着通悟手段引导学生完成这样语言训练──这是( )巢( )这训练既归纳了学生对零碎感悟又有了总分句式训练然又带着学生课引导他们抓住关键词竹条编成、卷干草、垂蔓蒙盖、挂窗前等体会作者对鸟无微不至关爱俗话说课堂精彩细节我课堂细节处理上要锤炼努力使己成智慧型教师。
珍珠鸟教案第一课时
珍珠鸟教案第一课时这是珍珠鸟教案第一课时，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
珍珠鸟教案第一课时第1篇教学目的：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，珍珠鸟。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
难点：理解含义深刻的句子。
教学过程：一、谈话导入课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。
谁能说你了解的珍珠鸟什么样？二、出示自学提示，快速默读课文思考。
1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。
2、在组内讨论，教师巡视。
三、全班交流教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。
它一步一步地亲近“我”。
它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。
2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。
3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”。
这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。
）四、总结说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？五、扩展阅读读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？珍珠鸟教案第一课时第2篇教学目标：1、重点学习10~12自然段，通过精读——讨论——精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。
2、学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。
3、培养学生爱护生命、善待动物的`情感。
教学重点：精读——讨论——精读，加深对文章的理解和感悟。
教学难点：通过讨论提高学生的精读水平。
4珍珠鸟第一课时(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：珍珠鸟——统编版语文五年级上册第一课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《珍珠鸟》，使学生掌握生字词，理解文章内容，了解珍珠鸟的特点及与人的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护生态的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
教学内容：教学重点与难点：重点：生字词的掌握，文章内容的理解。
难点：珍珠鸟特点的把握，作者情感的体会。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示珍珠鸟的图片，引导学生观察其特点。
2. 提问：同学们，你们知道珍珠鸟吗？它有什么特点？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，边读边画出生字词。
2. 学生交流生字词，教师讲解并板书。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，讲解珍珠鸟的外形特点、生活习性及与人的关系。
2. 学生朗读课文，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论：珍珠鸟的特点有哪些？五、课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调珍珠鸟的特点及与人的关系。
板书设计：珍珠鸟外形特点：美丽、小巧、珍贵生活习性：爱自由、怕孤单、亲近人人与珍珠鸟：亲密无间、相互陪伴作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于珍珠鸟的小作文，描绘其特点及与人的关系。
课后反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、合作交流等环节，使学生掌握了珍珠鸟的特点及与人的关系。
在教学过程中，注重了学生朗读、思考、表达能力的培养，达到了预期的教学效果。
但同时，本节课在时间安排上较为紧张，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。
在今后的教学中，应适当延长课堂讨论时间，让更多学生有机会发表自己的观点。
还可以增加课后实践活动，如组织学生参观动物园或开展鸟类保护活动，使学生在实践中进一步深化对动物的认识和关爱。
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《珍珠鸟》教学设计
(第一课时)
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子，理解部分词语的意思。
2、理清作者思路，理解课文内容。
3、初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。
教学重难点：
1、掌握本词生字词，理解词语意思。
2、理清层次，理解主要内容。
教学过程：
一、古诗导入，引出课题
1、教师：同学们你们喜欢鸟吗？古人就有很多描写鸟儿的诗句，下面让我们一起来欣赏一首白居易的诗《鸟》
（课件出示：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。
）
2、你从“劝君莫打枝头鸟”这句中读懂了什么？
是啊，鸟儿就像自家顽皮的孩子，它是人类的朋友。
我们不能伤害它，鸟的存在给大自然，给我们人类的生活平添了不少的情趣。
今天也有一只可爱的鸟飞进我们的课堂，它就是珍珠鸟。
板书课题（课件出示珍珠鸟的图片）
3、说说你看到的珍珠鸟是什么样子的？指名回答。
4、让我们打开课本看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。
二、初读课文
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的句子多读几遍。
（生读课文，教师巡视）
三、再读课文，感知课文内容
1、同学们读的很认真，这里有一组词语考考大家。
（出示）竹笼一卷干草垂蔓
（1）、出示笼和卷的另一种读音
（2）、结合图片理解蔓的意思，选择正确的读音。
垂蔓就是指细长不能直立的茎。
再指名学生读出正确的读音。
总结：同学们看，是一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，吊兰的垂蔓就是吊兰的这种细长的而不能直立的垂下来的茎。
看来遇到多音字时，我们还可以根据它的意思来确定它的读音。
（3）、让我们再来读读这几个词语，在课文中它们都是描写珍珠鸟的巢的。
这是一个怎样的巢呢？好好读读课文第1、2 自然段。
（4）、这是一个怎样的巢呢？（舒适、温暖、安全）舒适温暖安全的巢是我送给鸟的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这份沉甸甸的心意告诉鸟儿。
让我们再来读读第1、2 自然段，读出作者对鸟的喜爱之情。
（学生齐读课文）
（5）、不久。
绿蔓中传来了清脆的鸟叫，有小鸟了，这需要我们一起拨开绿蔓来看看，让我们一起来学习拨这个生字，（点出课件拨字的写法）。
右边的是个发字要特别注意。
指导书写描红。
2、拨开绿蔓之后，我们看到了什么?自由读课文第三自然段。
（1）、第三自然段里有几个比较难读的词语：
雏儿蓬松的球儿
小脑袋小家伙
（指名读，相机正音：第一行的词语要读成儿化音，第二行的词语要读成轻声。
（2）、这四个词语都是说珍珠鸟的，读着这四个词语让我们感受到这是一只怎样的雏儿呢？这真是只可爱漂亮的鸟，让我们再去看看它。
（引读）拨开绿蔓一看，正是这个小家伙，
3、过渡：小家伙长的小巧可人，它的胆子也挺小的，在与作者相处的日子里它会有哪些变化呢？
出示课件：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
这段话中有一些表示时间先后的词语，你发现了吗？（起先、随后、渐渐地、后来）有了这些表示时间先后的词语，这段话的层次更加清晰了，让我们把这个长句子读好。
齐读句子。
4、过渡：有了小家伙的存在，小屋也变得生机勃勃。
白天，它淘气的陪伴着我，傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。
再后来，我们就看到了这样一副画面，谁来读读课文第6自然段？
（1）、多么和谐宁静的一幕啊！“案”是我们今天要学习的生字，它在字典中的意思有①、案件；②、书桌；③、书本记录。
那么伏案工作的案是什么意思呢？你还能结合案的其他意思给案组个词吗？（2）、（出示课文插图）看样子考不倒大家，那让我们看着图片一起给图片配配音，来读一读。
（3）、此时，看着图片，读着最后一自然段，你最想用文中的哪一句话来表达你的想法呢？
（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）
（4）、信赖是什么意思？刚才同学们都用找近义词来理解词语，但是理解不够准确，现在老师给你们一个方法，我们可以用逐字解词法。
“信”是信任，赖是指依赖，信赖就是指信任而且相互依赖。
赖也是本课的生字，，我们可以用学过的字来记忆新学的字，左边是个“束”，右边是个“负”。
四、总结
1、课文围绕珍珠鸟写了它的巢，外形，活动和作者发出的呼唤。
那你能试着用几句话说说课文的主要内容？
（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。
这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。
这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。
由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
）
师：同学们，概括主要内容时，我们可以把文章几方面的内容连起来说成一段话。
2、同学们，其实鸟是一种胆小、怕人的小动物。
然而文中的这只雏儿是那么的亲近人类，这是谁的缘故？是因我。
那么在鸟儿和我相处的过程中，我又是怎么做的呢?下节课我们将从这一角度进一步展开学习。
五、作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、完成课后生字描红。