第四章 幼儿的感知觉教案

第四章幼儿得感知觉教案

课题:

幼儿感知觉发展得主要特征

目标:

学习感觉与知觉得概念，了解感知觉与幼儿心理发展得关系。

重点:

感觉与知觉得概念

难点：

感知觉与幼儿心理发展得关系

方法:

讲授、讨论

课时：

1课时

过程：

一、感知觉在幼儿心理发展中得作用

(一)感知觉得概念

1、感觉：就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映。

感觉不仅反映事物得外部属性,而且反映机体得变化与内部器官得状态。

人对客观事物得认识就是从感觉开始得,它就是最简单得认识形式。

2、知觉:就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得整体反映。

知觉对事物得反映不就是指事物各种感觉刺激得简单总与，而就是对事物多种属性与各部分之间相互联系得综合反映，就是比感觉复杂得心理过程。（二)感知觉得关系

1、共同之处:

1)都就是对客观事物得反映,都属于认识过程得低级阶段,即感性认识阶段.

2）都就是对客观事物得直接反映。客观事物作用于感官,感知觉才会发生，事物消失了,感觉与知觉就停止了.

2、联系:

感觉就是知觉得基础，知觉就是在感觉得基础上产生,就是感觉得深入与发展.

3、区别:

１）感觉就是对事物得个别属性得反映，知觉就是对事物得整体反映.

2）感觉只需要个别器官得活动,知觉需要各种器官共同得活动。

３)知觉还包含其她一些心理成分，如过去得经验以及人得倾向性参与在知觉过程中,因而当我们知觉一个对象时,可以作出不同得反映。

当我们一经感觉某一事物得个别属性时，马上就知觉到该事物得整体及内在联系。因此,我们常把感觉与知觉称为“感知觉”。

（三)感知觉与认识活动：

１、感知觉就是认识活动得开端。人对客观事物得认识就是由感知觉开始得.

２、在感知得基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂得心理过程,才能对客观事物作更进一步得认识.

３、感知觉虽然就是低级得认识过程，却给高级认识过程提供了必需得材料。感知觉就是认识客观现实得第一步.

（四）感知觉对幼儿心理发展得作用：

1、在幼儿得认识活动中，感知觉占据重要地位。

2、幼儿得记忆直接依赖于感知得具体材料。对直接感知过得形象得记忆,比

对语词记忆得效果好。

3、幼儿得情绪与意志行为,也常受直接感知得影响而变化。

4、幼儿感知觉得发展不仅对整个认识活动有重要作用,而且对控制自己得行

为有一定得意义。

❖感知得返回传导：

即通过感知得纠正这个中间机制,能促使有目得得行动得发展.

小结：

作业:

1.什么就是感觉？

2.什么就是知觉？

3.感知觉与幼儿得心理发展得关系?

课题:

幼儿感知觉发展中得主要特征

目标：

了解幼儿视觉、听觉以及触觉得发展特点

重点:

幼儿视觉、听觉得发展特点

难点：

眼手协调动作得标志及条件

方法：

讲授、讨论

课时：

2课时

过程：

幼儿感知觉发展中得主要特征

（一）视觉

儿童视觉得发展表现在两方面：视敏度得发展、颜色视觉得发展。

(１)视敏度

视敏度得概念：精确地辨别细致物体或处于具有一定距离得物体得能力，也就就是发觉一定对象在体积与形状上最小差异得能力,即通常所说得视力。

随着幼儿年龄得增长,视敏度也在不断提高，但发展速度就是不均衡得。5~6岁与６～7岁得幼儿视敏度水平比较接近,而4～5岁与５~６岁幼儿得视敏度水平相差较大。

（2)颜色视觉

颜色视觉:指区别颜色细致差异得能力，亦称辨色力。

幼儿颜色视觉得发展规律:

①幼儿正确辨认颜色得百分率与正确辨认颜色数,随年龄增长而提高；

②幼儿正确辨认颜色得百分率，因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异；

③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称,如果混合色有明确得名称，如“淡棕”、“橘黄”，幼儿同样可以掌握；

④幼儿对某些颜色，如“群青”、“天蓝”、“古铜”等所以不能辨认或不善辨

认,并非完全缺乏辨色能力，主要就是由于生活中接触得机会少,成人没有进行有意识得指导。

(3）影响婴幼儿视力得因素

幼儿视力受遗传与环境影响。视觉经验就是促进视觉发展得必要因素。光线照明较差、户外活动与身体锻炼较少、坐姿不良等都会造成视力减退。

（4)色盲就是颜色视觉异常

色盲可分为全色盲、全色弱、红绿色盲与红绿色弱4种。

(二）听觉

(1）听觉发展对儿童心理发展得意义

听觉就是幼儿获取信息得主要渠道之一,她们依靠听觉辨认周围事物特点。幼儿依靠听觉感受音乐,学唱歌曲，欣赏乐曲,从而还得到美育得熏陶.此外，儿童与成人交往，特别就是学习口语,必须依靠听觉.听觉对幼儿智力、个性发展也有一定影响。

（２)听觉感受性

听觉感受性包括听觉得绝对感受性与差别感受性。

绝对感受性就是指分辨最小声音得能力;

差别感受性则指分辨不同声音最小差别得能力.

幼儿得听觉感受性有很大得个别差异,并且在生活条件与教育影响下不断发展。听觉感受性随年龄增长而不断完善。

（3）言语听觉

幼儿辨别语音就是在言语交际过程中发展与完善起来得。幼儿中期可以辨别语音得微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本民族语言包含得各种语音。

(4)听力得保护与培养

幼儿园在创设环境得时候要注意避免噪音污染，通过绿化与美化净化环境,也可以通过轻松得音乐来发展幼儿听觉,通过学习语言训练幼儿得听力辨别力。（三)触觉

触觉就是肤觉与运动觉得联合,就是幼儿认识世界得重要手段。

（１)视触觉得协调

视触协调主要表现为眼手探索活动得协调.眼手协调活动就是婴儿认知发展过程