班主任如何激励学生

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班主任工作的学生激励

 班主任工作的学生激励

班主任工作的学生激励班主任工作的学生激励一、了解学生需求作为一名班主任,学生激励是我们最重要的工作之一。

班主任需要了解每个学生的需求,才能针对性地提供帮助和支持。

首先,我们应该与学生进行充分的沟通,了解他们的学习目标、兴趣爱好和困惑之处。

通过这样的了解,我们能够更好地指导学生制定学习计划,调整教学方式,提供个性化的学习支持。

二、鼓励学生自主学习学生激励的一项重要工作是鼓励学生自主学习。

我们应该告诉学生,他们是自己学习的主角,需要主动参与到学习中去。

通过给予学生一定的自主权,我们能够激发学生内在的动力,让他们产生学习的兴趣和热情。

我们可以引导学生制定个人学习目标、制定学习计划,并在学习过程中给予他们适当的支持和反馈。

鼓励学生主动思考、独立解决问题,培养他们的自主学习能力。

三、提供积极的反馈和激励在学生激励工作中,提供积极的反馈和激励是非常重要的。

我们应该充分肯定学生的优点和努力,鼓励他们坚持下去。

当学生取得进步或者完成一个任务时,我们可以给予他们及时的表扬和奖励,让他们感受到自己的努力得到了认可和回报。

同时,我们也要帮助学生树立正确的成功观。

成功并不仅仅是成绩的好坏,还包括个人品德的培养、社交能力的提升等方面。

我们要告诉学生,每个人都有自己的闪光点和潜力,成功是一个长期的过程,需要持之以恒的努力和坚持。

积极的激励能够让学生更加乐观地面对困难和挑战。

四、提供良好的学习环境和资源除了个人激励之外,良好的学习环境和资源也是促进学生进步的关键。

班主任应努力为学生提供一个温馨、和谐的学习氛围。

我们应该关注学生的心理健康,帮助他们解决各种问题在学习上的困惑和障碍。

此外,我们还应该积极推动学校提供良好的学习资源,包括图书馆、实验室、计算机设备等。

有了良好的学习环境和资源,学生就能够更加高效地进行学习,激发他们的求知欲望和创造力。

五、与家长密切合作家庭是学生成长的重要组成部分,与家长的密切合作也是学生激励的关键之一。

班主任的学生奖惩与激励策略

班主任的学生奖惩与激励策略

班主任的学生奖惩与激励策略班主任在学生的成长过程中扮演着重要的角色。

除了教学任务,班主任还需要关心学生的行为表现、学习动力以及适应能力等方面。

因此,针对学生的奖惩与激励策略显得尤为重要。

本文将探讨班主任在学生奖惩与激励方面的策略,以期对提高学生的学习积极性和建设良好班级氛围有所帮助。

一、奖励策略1. 表扬与奖品班主任可以通过表扬学生的积极表现来激励学生。

无论是在班级讨论中提出好的问题,还是在课堂上积极回答问题,都应及时给予肯定和鼓励。

此外,班主任可以准备一些小礼品,如文具、书籍等,作为奖品发放给表现优秀的学生。

这样的奖品不仅能够增加学生的参与积极性,还会激发他们对知识的渴望。

2. 学术比赛与活动组织学术比赛和活动可以让学生充分展示自己的才能,进一步激发学习的兴趣和动力。

班主任可以通过开展知识竞赛、演讲比赛等形式丰富多彩的活动来促进学生的参与和竞争意识。

同时,适当设立一些奖项,如冠军、亚军等,给予获奖学生荣誉感和成就感。

3. 学生合作与互助鼓励学生之间的合作和互助也是一种有效的奖励策略。

班主任可以组织学生参与小组讨论、合作项目等活动,通过小组合作的方式让学生们在思维交流中相互促进和启发。

此外,鼓励学生互相帮助解决问题,形成互帮互助的氛围,不仅能够增进学生之间的友谊,还能够提高学习效果。

二、惩罚策略1. 清晰的规章制度班主任应当在班级里制定明确的规章制度,并在学生入学时进行宣讲和解释。

规章制度涵盖了学生的日常行为规范、课堂纪律等方面的要求。

学生在违反规定时,班主任可以采取相应的惩罚措施,如罚站、批评教育等。

规章制度的建立有利于维护班级的秩序和纪律,促进学生良好的行为习惯的养成。

2. 反思和提醒当学生犯错误或做出不良行为时,班主任应及时找到合适的时机与其进行沟通,帮助学生意识到错误的严重性并引导其进行反思。

通过与学生的交流,班主任可以了解到学生的真实情况,并提供适当的建议和帮助,以期引导学生明辨是非、改正错误。

班主任工作中的学生学习动力与激励

班主任工作中的学生学习动力与激励

班主任工作中的学生学习动力与激励作为班主任,工作中如何激励学生的学习动力一直是我们关注的重点。

本文将从多个角度探讨班主任如何提高学生的学习动力和激励他们取得更好的成绩。

一、创设良好的学习氛围学校是学生学习的重要场所,班主任可以通过营造良好的学习氛围来激发学生对学习的兴趣和热情。

首先,班级的卫生整洁和桌椅摆放的有序性对学习的积极性有很大的影响。

班主任可以引导学生养成良好的卫生习惯,同时帮助学生整理好自己的课桌和书包,让学生有一个整洁舒适的学习环境。

二、建立有效的奖励机制学生在学习中都喜欢获得认可和奖励,因此班主任可以建立一套有效的奖励机制,激励学生更加努力地学习。

例如,可以设立学习进步奖,每周或每月评选出在学习上有进步的学生并给予表扬和奖励。

此外,班主任还可以举办一些有趣的活动,如集体阅读、知识竞赛等,通过竞争激发学生的学习兴趣。

三、给予个性化的关注和指导每个学生都是独特的,班主任应该根据学生的个性特点给予个性化的关注和指导。

班主任可以与学生进行心理沟通,了解他们的学习目标和困惑,并提供有针对性的帮助和建议。

同时,班主任应该鼓励学生发展自己的特长,比如鼓励学音乐的学生参加音乐比赛,鼓励喜欢写作的学生参加作文比赛等。

这样不仅可以增强学生的学习动力,还可以培养他们的自信心和综合素质。

四、打造合理的学习计划学生的学习动力需要有明确的目标和规划,班主任可以帮助学生制定合理的学习计划。

班主任可以与学生一起分析学习内容和要求,帮助学生合理安排学习时间和学习内容,并制定具体的目标和计划。

班主任可以与学生进行学习方法的指导,教会学生如何高效地学习和复习,提高学习效果。

五、引导学生树立正确的学习态度学习动力和学习态度密切相关,班主任应该引导学生树立正确的学习态度。

班主任可以通过班会、家长会、主题教育等形式,向学生宣传教育成功案例,让学生了解到学习对他们未来发展的重要性。

班主任还可以通过讲述自己的学习经历,激发学生的学习兴趣和动力。

班主任工作的学生奖励与鼓励

班主任工作的学生奖励与鼓励

班主任工作的学生奖励与鼓励作为一名班主任,除了负责学生的管理和教育,同时也要注意给予学生适当的奖励与鼓励。

学生奖励与鼓励既可以激励学生积极向上,也可以营造积极的班级氛围,促进学生的全面发展。

以下是班主任工作中常用的学生奖励与鼓励方式:1. 每周表彰优秀学生为了激励学生的学习积极性和主动性,在每周的班会上,班主任可以表彰一些在学习、表现或者进步方面表现突出的学生。

表彰的方式可以有多种,可以颁发奖状、表扬信或者口头表扬,重点在于让学生感受到肯定和鼓励。

这样的表彰活动可以激发学生们的竞争意识和进取心,同时也鼓励其他学生向优秀学生学习。

2. 班级荣誉激励机制为了增强班级凝聚力和团队协作意识,班主任可以制定一套班级荣誉激励机制。

例如,在班级设立奖杯或奖章,每个月评选出表现最好的小组或同学,并将其名字刻在奖杯上,以鼓励班级成员努力拼搏。

此外,还可以组织班级活动,如运动会、文艺晚会等,通过竞争与合作,让学生感受到班级团结和成就感。

3. 肯定和鼓励个体努力班主任应重视对学生个体的肯定和鼓励。

在学生取得进步或者有出色表现时,可以及时给予肯定和鼓励。

通过嘉奖、口头表扬或者写信给家长等方式,让学生感受到老师的关注和支持,并激发他们持续努力的动力。

班主任还可以定期与学生进行一对一的谈话,了解他们的困惑和需要,给予针对性的建议和鼓励。

4. 设计学习目标奖励机制为了激发学生学习的兴趣和积极性,班主任可以制定学习目标奖励机制。

例如,设定每个月的学习目标,对于达到目标的学生给予相应的奖励。

奖励可以是文具、书籍、礼品券等,标志着学生的努力获得了回报。

这样的机制可以让学生树立目标意识,增强学习动力,并养成良好的学习习惯。

5. 提供个性化关怀与支持班主任要深入了解学生,关注他们的个体差异和需求,给予他们个性化的关怀与支持。

对于有困难的学生,可以提供额外的辅导或帮助;对于有特长的学生,可以给予更多的展示和发展机会。

通过这种方式,班主任可以促进学生的全面发展,并让每个学生在班级中都感受到被重视和被支持的力量。

班主任老师对学生的鼓励语言20句

班主任老师对学生的鼓励语言20句

班主任老师对学生的鼓励语言20句班主任老师对同学的鼓舞语言20句今年是我第一年做班主任,在这一个多月的班主任工作中,我的感受是,同学要有进步,离不开老师对他们的鼓舞。

所以我认为,老师对同学鼓舞的语言是很重要的。

以下是我摘抄的老师对同学的20句鼓舞的语言。

1.最近怎么有些沉闷?我需要你的热忱!应当看到你们的脸上阳光绚烂。

点评:老师的话语如同阳光播洒到同学的心灵,使同学充分感受到老师时时刻刻在关注、关怀着自己,并且情愿随时给自己供应关心。

同学感受到了老师的心和他的心紧贴在一起,再大的困难也能克服。

2.把简洁的事做好,就是不简洁;把平凡的事做好,就是不平凡!点评:浅显通俗的语言极富有哲理性,让同学懂得了从小事做起,打好基础的重要性,避开同学产生好高骛远的心态,正所谓:一屋不扫何以扫天下。

3.我们每个同学都很聪慧,应当乐观发表自己的见解!点评:老师使用激励性语言赐予同学信念,奇妙地引导同学乐观思索,激发同学绽开新一轮挑战的决心。

这在潜移默化中增加了同学战胜困难的信念和恒心。

4.努力改正缺点,你就可以做一个堂堂正正的人!点评:老师用做一个堂堂正正的人这种符合同学内心愿望的语句激励同学,反映了老师对同学的信任和敬重,能够使同学产生自信念和上进心,这样的鼓舞性语言能够拉近师生间的距离。

5.假如你能试着喜爱上那些弱项,肯定能胜利!点评:这样布满鼓舞性的话语能够关心同学消退偏科现象,激发同学对学习的爱好,鼓舞他们全面进展。

在现在这样的一个学问经济社会,老师要擅长引导同学全面进展,成为综合素养较高的人才。

6.你只要专心做,这些事根本难不倒你!点评:一句激励的话语能增加同学的自信念,给同学盼望。

告知同学:没有做不好的事,自己的态度是关键。

只要用心,有急躁、恒心,就肯定能够进步。

7.英勇点!不要怕,天塌下来,老师替你顶着!点评:同学面对困难、挫折难免会产生畏难心情,这时老师的语言应当像雪中炭、六月风.上述语言让同学深切地感受到老师理解自己,并准备用行动来支持自己,能和老师并肩作战。

班主任激励学生的八种办法

班主任激励学生的八种办法

班主任激励学生的八种办法所谓学生激勋:是指班主任在进行班级管理的过程中,运用精神或物质的手段,去激励学生的积极性,从而实现预定目标的一种管理方式.一、语言激励,即运用语言艺术,激发和调动学生积极性的一种激动方式对于学生,在众人面前受到鼓励、夸奖,心理总感到很愉快,这种愉快的心情余转化为学习的积极性,教师应深入学生了解学生,注意发现每个学生的优点,在组织班务活动时,对学生少批评多鼓励,避免伤富学生的自尊心,多正面引导二、目标激励,先进班集体是每个学生所向往的,班主任要有意识个绍先进班体,使学生从中受到鼓舞.在此基础上,规则出班集体的远景,中景和近期奋斗目标,并依据每个学生的个性特征,学习程度、兴趣爱好,在整体目标的指导下,制定出切实可行的奋斗目标,让其在实现目标后受到激励.三、行为激励,是通过班主任本身的行为激励学生,教师的一言一行,时时刻刻,潜移默化地影响着学生.作为班主任要一身正气,积极向上,当班集体遇到困难,受到挫折时,班主任首先要表现出百折不挠、永不言败的信心和勇气,要求学生做到的自己首先要做到,以身作则,处处做学生的表率.四、榜样激励,运用榜样激励学生积板向上,应注意榜样要具有真实性、可学性,要善于发现本班的榜样五、民主激励,在班主任的指导下,克分发扬民主,如选举班委会,三好学生,制定班规时,由学生自己选举和制定,使学生真正成为班级的主人,发挥其主导作用六、荣誉激励,要定期进行班级总结,对成绩突出,进步较快,表现优秀的学生,大力进行表彰和奖励,学生在兴奋与不满足的心理状态下,常表现为努力学习,积极向上七、自我激励,鼓励不同层次的学生谈学习经验,谈理想,定期进行学习总结,总结成功的作法,失利的教训,努力的方向,使其将理想化作学习的动力学生的自我意识比班主任的说教更有效.八、人情激励,经常与学生交流情感,增加相互间的信任和了解,建设一个富有人情味的教学相长的奋发向上的班集体。

班主任工作总结激励学生积极进取

班主任工作总结激励学生积极进取

班主任工作总结激励学生积极进取班主任是学生成长道路上的引路人,扮演着重要的角色。

他们除了负责学生的日常管理工作外,更需要在教育引领方面起到榜样作用,激励学生积极进取。

本文将对班主任工作总结及如何激励学生进行探讨。

一、工作总结作为班主任,我在过去的一段时间里,深入了解了每个学生的个性特点和学习情况。

通过与学生的交流和观察,我发现学生们的学习积极性与成绩之间存在一定的联系。

因此,我不仅注重学生的学业成绩,还注重他们的全面发展。

首先,我定期与学生交流,了解他们的学习情况和心理状态。

通过与学生的面对面沟通,我能够更好地把握他们的学习状态和需求。

同时,我也会根据学生的实际情况,制定个性化的学习计划,帮助他们解决学习困难,鼓励他们充分发挥自己的潜力。

其次,我注重与学生家长的沟通,建立良好的家校关系。

无论是在孩子学习上还是生活上,与家长的合作都是十分重要的。

我会定期与家长进行面谈,并通过电话或电子邮件与他们保持联系。

在与家长的交流中,我会向他们了解孩子在学校的表现和问题,并共同探讨有效的解决方法。

再次,我注重培养学生的自信心和自主学习能力。

激励学生积极进取,需要注重培养他们的自信心和探索精神。

因此,我鼓励学生们接受挑战,提倡积极参与各类活动。

我会组织一些团队合作的项目,让学生们互相合作、互相学习,提高他们的团队意识和社交技能。

最后,我注重班级管理,营造良好的学习氛围。

一个良好的学习氛围对学生的学习成就起到重要的推动作用。

我会组织一些形式多样的班级活动,创设轻松、积极的学习环境。

同时,我会采用奖励机制,及时表彰优秀的学生,激励他们取得更进一步的进步。

二、激励学生积极进取除了在工作总结中提及的方法外,班主任还可以借助以下几种方式激励学生积极进取:1. 激发学生的学习兴趣:通过培养学生对学科的兴趣和好奇心,激发他们主动学习的动力。

班主任可以引导学生选修他们喜欢的课程、参加个人特长培养等活动,提升学生对学习的积极性。

班级管理工作激励方法谈6篇

班级管理工作激励方法谈6篇

班级管理工作激励方法谈6篇篇1班级管理是一项复杂而重要的任务,需要班主任具备多种能力和方法。

其中,激励方法是班级管理中不可或缺的一部分。

本文将探讨班级管理工作中常用的激励方法及其应用。

一、目标激励法目标激励法是一种通过设定明确、可测量的目标来激励学生的方法。

在班级管理中,班主任可以根据学生的年龄、兴趣和能力,设定适合学生的目标。

这些目标可以包括学术成绩、行为表现、团队合作等方面。

通过目标的设定,可以激发学生的积极性和动力,鼓励他们努力实现自己的目标。

二、奖励激励法奖励激励法是一种通过给予学生奖励来激励他们的方法。

这些奖励可以是物质上的,如书籍、文具等,也可以是精神上的,如表扬、鼓励等。

在班级管理中,班主任可以根据学生的表现和进步,适时地给予奖励。

这种奖励不仅可以激励学生继续努力,还可以增强他们的自信心和成就感。

三、竞争激励法竞争激励法是一种通过激发学生的竞争意识来激励他们的方法。

在班级管理中,班主任可以组织学生参加各种竞赛和评比活动,如学术竞赛、体育比赛等。

通过竞争,可以激发学生的积极性和创造力,促进他们的全面发展。

同时,竞争还可以帮助学生认识到自己的不足之处,从而有针对性地进行改进。

四、参与激励法参与激励法是一种通过让学生参与班级管理和决策过程来激励他们的方法。

在班级管理中,班主任可以鼓励学生参与班级规章制度的制定、课堂讨论、团队活动等。

通过参与,可以增强学生的主人翁意识和责任感,激发他们的积极性和创造力。

同时,参与还可以帮助学生发展自己的领导能力和团队协作精神。

五、情感激励法情感激励法是一种通过关注学生的情感需求和心理健康来激励他们的方法。

在班级管理中,班主任应该关注学生的情感变化,及时发现问题并给予帮助和支持。

通过关心和鼓励,可以让学生感受到班主任的温暖和支持,从而增强他们的学习动力和生活信心。

综上所述,班级管理工作中的激励方法多种多样,每种方法都有其适用范围和局限性。

因此,班主任应根据学生的实际情况和需求,灵活运用各种激励方法,以达到最佳的管理效果。

中小学班主任激励学生的十种办法

中小学班主任激励学生的十种办法

在20多年的班主任工作中,经过反思总结,我认为有十种办法可以激励学生,促进班级整体成绩的提高。

一、目标完成法日常工作中,给学生在学习、思想上制订一个合适的目标,这样可以引发学生向上的动机,促进学生的全面发展。

定目标时有大有小,有远有近,只要根据学生的实际制订出合适的目标,经过学生的努力就能完成,这对学生将有着巨大的促进作用。

目标定一完一,不断更新,相继进行,学生、班级的成绩就会芝麻开花节节高。

二、荣誉肯定法平时采用对学生、小组的成绩给予荣誉和鼓励的方法,对学生和班级都将有很大的促进。

发一张奖状,给一个称号,如,“小雷锋”“小标兵”“集体小主人”“助人好学生”,号召学生向他们学习,这不仅对荣誉获得者是个鼓励,同时,也可以激发全体学生奋发向上,可形成先进更先进,中间成先进,后进赶先进的良好局面。

三、物质奖励法小小的物质奖励也可以成为调动学生积极性的催化剂。

作为班主任,应首先了解学生的需要,根据实际班情购买适当的奖品,如,铅笔、橡皮、学习本等学习用品,针对学生的各种进步表现,给予少量的物质奖励,能做到鼓励进步,恰到好处。

四、榜样感化法“火车跑得快,全靠车头带”。

班主任用自己的模范行为和高尚情操去教育、影响、感化学生,会起到不令而行的效果。

如,学校提倡“弯腰”活动,班主任要首先去做,见到果皮纸屑石块等垃圾弯腰捡起来放到垃圾箱内,并经常做下去,学生也会去弯腰捡垃圾,真正体现“榜样的力量是无穷的”。

同时,班主任要利用学生看得见、摸得着的学生中的好人好事去教育其他学生,使学生产生一种“别人行我也行”的自驱力。

五、关怀体贴法本法是靠情感来完成的。

情感是影响学生行为的最直接的因素之一。

情感是教学中、管理中不可缺少的因素之一,只有对学生真心关怀、处处真情,才可教育人、打动人、吸引人、团结人。

关怀体贴法要求班主任体察人心,多与学生接触,与学生打成一片,常和学生拉家常,多家访、多谈心,帮助解决学生学习和生活上的各种困难,使学生倍感老师胜过家人。

班主任寄语话激励

班主任寄语话激励

班主任寄语话激励以下是作者收集整理的班主任寄语话激励(共含8篇),欢迎阅读与借鉴。

篇1:班主任寄语话激励1.读书改变命运,刻苦成就事业,态度决定一切。

2.不敢高声语,恐惊读书人。

3.站在新起点,迎接新挑战,创造新成绩。

4.争分夺秒巧复习,勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂,舍我其谁。

5.狠抓基础是成功的'基础,持之以恒是胜利的保证。

6.太阳每天都是新的,你是否每天都在努力。

7.我自信,故我成功、我行,我一定能行。

8.不经风雨,怎见彩虹?9.立志高远,脚踏实地;刻苦钻研,勤学苦思;稳定心态,不馁不弃;全力以赴,夺取胜利。

10.辛苦三年,幸福一生。

篇2:班主任寄语话激励1. 有大目标,须有大动作;有大追求,须有大改变。

2. 对命运承诺,对承诺负责3. 再苦再累不掉队,再难再险不放弃。

4. 请老师放心,我是你最骄傲的学子;请父母放心,我是你们最争气的孩子。

5. 我因一班而自豪,一班因我而骄傲6. 拼搏高考,今生无悔;爬过高三,追求卓越!7. 高三高考高目标,苦学善学上好学。

8. 无才无以立足,不苦不能成才。

9. 乐学实学,挑战高考;勤勉向上,成就自我。

10. 山高不厌攀,水深不厌潜,学精不厌苦:追求!11. 作业考试化,考试高考化,将平时考试当高考,高考当平时考试。

12. 挑战人生是我无悔的选择,决胜高考是我不懈的追求。

13. 我心飞翔,路在脚下。

14. 保持平常心,营造好环境,扬起常笑脸,轻松迎高考。

15. 我自信,我出色:我拼搏,我成功!16. 拧成一股绳,搏尽一份力,狠下一条心,共圆一个梦。

17. 努力就能成功,坚持确保胜利。

18. 回忆很美,尽管过程艰辛:也许结果总有遗憾,但我们无愧于心。

19. 遇难心不慌,遇易心更细。

20. 学练并举,成竹在胸,敢问逐鹿群雄今何在?师生同志,协力攻关,笑看燕赵魁首谁人得。

21. 快马加鞭君为先,自古英雄出少年。

22. 精神成人,知识成才,态度成全。

23. 努力造就实力,态度决定高度。

班主任怎样激励学生

班主任怎样激励学生

班主任怎样鼓励学生3心理学家曾说过:“使一个人发挥最大的能力的方法就是对他(她)进行赞赏和鼓励。

〞每个人都希望得到别人的赏识和认可,学生更是如此。

因此,班主任在管理班级的过程中,要重视对学生的鼓励,使学生在教师的鼓励下增强自信心,激发学生的内在潜能,以促进学生的全面开展。

那么,班主任该如何对学生加以鼓励呢?班主任怎样鼓励学生一、采用具有个性化的评语对学生进行鼓励写出好的评语,不仅家长快乐,而且学生喜欢。

但是如果光说好听的,学生的缺点就不能及时指出来,这不利于学生今后的成长。

如果批评过头了,家长、学生难以接受。

学生是有个性的,评语不能千人一面,要因人而异,因此,学生评语既要正确评价学生,把握好尺度,又要表达个性化,需要做到以下几点:、积累评语的素材平时鼓励学生用周记反映班级实际情况和学生自己的思想状况;自己认真记好?班主任手册?、?班级日志?;充分利用读报课和政教活动时间开展德育活动,为学生提供展示才华的时机;课上、课下注意观察、发现和挖掘学生的闪光点。

、热爱学生,给予热情、真诚的评价对学生应该有一腔真诚的热爱之情,记得有位作家说过:“要感动别人,必须先感动自己。

〞没有对学生真切的热爱之情,是很难对他们做出热情评价的。

、语言细腻、真实、感性化学生比拟容易接受真切的感性化的语言,而不容易接受抽象、理性的评价。

一份发自内心的以欣赏与鼓励为基调的评语,既可以增进师生之间的感情,又能满足学生被肯定、赞扬的需要,真正起到鼓励学生的作用。

俗话说得好:“赠人玫瑰之手,历久犹有余香〞,一份诚恳而适度的赞赏对于学生来说,无异于赠以鲜花的双手。

二、师生共同“协定〞评语,以有效地鼓励学生每学期期末,师生面对面地坐下来,师生共同就学生在这一学期内的进步与问题、优点与缺乏进行商讨总结,并“协定〞学生今后努力的方面、方法及实现的阶段目标,共同商讨写出评语。

而师生共同协定评语,之所以可以更能有效地鼓励学生,是因为:、师生面对面坐下来商谈,协定评语,可以充分表达教育中师生之间的民主、平等,它渗透着教师对学生的一种尊重、信任,传递着教师对学生的一种真诚与期待,从而使学生倍感亲切和鼓舞。

班主任激励学生的话班主任激励学生的句子

班主任激励学生的话班主任激励学生的句子

班主任激励学生的话班主任激励学生的句子当班主任要激励学生的时候,应该说些什么?虽然并非每个班主任都能说出来,但是有几句话是激发学生积极性,激发学生乐观,促进学生的进步的。

第一句:“每个人都有所有的优点和缺点,但重要的是要勇敢去面对困难,努力去实现自己的梦想。

”这句话鼓励学生敢于拼搏,勇敢地去面对挑战,为自己实现梦想而努力奋斗。

班主任提醒学生,要把握机会,勇敢地迎接挑战,一定要努力,把握住机会,不要让机会失之交臂。

第二句:“只有做出改变的人,才能看见不同的世界。

”这句话中的意思是:真正有效的改变,只有自己可以做出,只有自己才有能力改变自己周围的世界,只有自己才有能力实现自己的梦想。

班主任应该鼓励学生改变自己,拓展自己视野,想象自己能够拥有美好的未来,而不是一味仰望自己的现状。

第三句:“与其完全看不见希望,不如看到希望的一线,让自己更加奋发向上。

”有时候遇到不顺心的事,学生会轻易的放弃和失去信心,但是当班主任提醒他们把握住希望,坚持不懈,坚持到底,有时候也能够取得意想不到的结果。

第四句:“自信是一切胜利的开始,只要你相信自己,决不会失败。

”这句话强调的是,自信是成功的第一步,学生只要有自信,不断的学习,勇敢迎接挑战,坚持到底,就能够取得成功。

只要学生有足够的自信,有足够的信心,就能够成功地实现自己的梦想。

班主任要尽量把自己的经验及技能传授给学生,让学生们从中吸取经验教训,充实自己,激发学生的学习热情,鼓舞学生的士气,引导学生朝着正确的方向发展。

要爱护学生,尊重学生,多多与他们交流,相信他们,让他们知道班主任是他们的朋友,而不是敌人。

学生要努力奋斗,只要班主任能够给予他们有效的激励,相信每一位学生都能够取得更好的成绩,不断进步,走向成功,给班主任带来更大的成就感,更多的喜悦感。

所以,作为班主任,应该多多关心学生,多鼓励学生,以真心赢得学生的信任,让每一位学生都受到他们班主任的激励和鼓舞,收获美好的未来。

班主任激励学生的14种方法

班主任激励学生的14种方法

班主任激励学生的14种方法德国教育家XXX曾说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

”可见,班主任除不断激励自己外,更重要的是激励学生,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,营造出一种“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的育人氛围。

因此,掌握和运用激励学生的14种方法是非常必要的。

1、物质激励法。

物质激励是最简单的方法,就是将一个学生的实际表现和物质奖励直观对接,给予适当的奖励,包括奖品、奖学金。

尽管它不是调动学生积极性和创造力的最有效的武器,但对受奖者本人也会起到鼓励、鞭策的作用。

在班级管理中,班主任须恰当运用此法,防止走极端。

既不能认为“精神至上”,否定物质的作用,也不能标榜“物质至尊”,以免学生陷入“向钱看”的误区。

2、情感激励法。

唐代诗人XXX有言:“感人心者,莫先乎情。

”心理学家也认为,任何人都有渴求各种情感的需求。

所以,班主任以饱满的热情、诚挚的真情来以情育情、以情感情,学生必然会亲其师而信其道。

班主任只有对学生在研究上帮助、生活上关心、心理上疏导,才能切实培养他们的研究生活能力和合作精神,增强他们对班集体的归属感。

3、兴趣激励法。

XXX:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。

”因此,在思想教育中,班主任要注意结合社会生活中新颖有趣的事例进行说理,以符合学生求新好奇的心理特点,激发他们思考的兴趣,促使他们在实践中成长。

同时,班主任要善于发现和挖掘每个学生身上积极健康的特长和爱好,并加以正确的引导与鼓励,以令其潜力最大限度地发挥。

4、信任激励法。

信任是增强学生自信心的催化剂,它有助于师生之间的和谐共振,有利于班级凝聚力的形成。

班主任对学生的信任在“用人不疑”上,更体现在对学生的放手使用上。

也只有班主任在基础上的放手使用,才能充分发挥学生的主观能动性和创造性。

5、目标激励法。

目标作为一种诱因,具有引导和激励的作用。

班主任只有不断启发学生树立高标准,才能真正增强其奋发向上的内在动力。

班主任激励学生学习的话语

班主任激励学生学习的话语

班主任激励学生学习的话语大全:1. 假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害,好就是你从来没有冒过险。

2. 耕耘者最信和过自己的汗水,每一滴都孕育着一颗希望的种子。

3. 只有脚踏实地的人,才能够说:路,就在我的脚下。

4. 美丽的蓝图,落在懒汉手里,也不过是一页废纸。

5. 一时的挫折往往可以通过不屈的搏击,变成学问及见识。

6. 努力向上的开拓,才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

7. 竹根---即使被埋在地下无人得见,也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

8. 希望,只有和勤奋作伴,才能如虎添翼。

9. 沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

10. 没有风浪,便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘,也没有不屈的开拓者。

11. 世上所有美好的感情加在一起,也抵不上一桩高尚的行动。

12. 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时,却开拓了一条创造之路。

13. 站在巨人的肩上是为了超过巨人。

14. 泉水,奋斗之路越曲折,心灵越纯洁。

15. 天道酬勤,学无止境,你试试,题没这么难,你没那么笨。

16. 让我们将事前的忧虑,换为事前的思考和计划吧。

17. 被把握住的机会,会衍生更多机会,被疏忽的机会则一去不返。

18. 如果你一直去追寻昨天的问题,那么你也会错过明天的答案。

19. 有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。

20. 逆风的方向,更适合飞翔;不怕万人阻挡,只怕自己投降。

21. 一个人要先经过困难,然后踏进顺境,才觉得受用,舒适。

22. 若有恒,何必三更睡五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。

23. 天才就是最强有力的牛,他们一刻不停地,一天要工作小时。

24. 在最该成长的时光选择坚强,在最不坚强的时光努力成长。

25. 学习是一种心态,心态不存时,我宁愿去散步,去调整心态。

26. 向着明天,向着东方冉冉升起的红日,怒放勇攀高峰的心绪。

27. 工作中,你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。

28. 志坚智达言信行果,失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

班主任的学生激励方法

班主任的学生激励方法

班主任的学生激励方法班主任是学校中起着重要作用的人,他们不仅要管理班级的日常事务,更要关心学生们的学习情况和成长发展。

如何激励学生积极学习,发挥他们的潜力呢?本文将从四个方面介绍班主任的学生激励方法,帮助班主任提高工作效率和学生的学习积极性。

**1. 营造积极的学习氛围**班主任可以通过营造积极的学习氛围来激励学生。

首先,班主任可以在班级中组织各类集体活动,如课外读书会、学科竞赛等,让学生们感受到学习的乐趣和成就感。

其次,班主任可以定期组织班会,鼓励学生们分享自己的学习经验和成功故事,激发他们的学习动力。

此外,班主任还可以给予学生充分的赞扬和鼓励,及时表扬他们在学习中的进步和优秀表现,树立典型榜样,激发其他学生的学习兴趣和竞争意识。

**2. 激发学生的内在动机**班主任可以通过激发学生的内在动机来提高他们的学习积极性。

首先,班主任可以和学生进行深入沟通,了解他们的兴趣爱好和职业规划,从而找到激励他们的内在动力。

比如,对于对科学感兴趣的学生,班主任可以组织实验课堂或参观科技展览,让学生亲身体验科学的魅力;对于对文学艺术感兴趣的学生,班主任可以推荐他们参加写作比赛或参观艺术展览,激发他们对文学艺术的热爱。

其次,班主任可以设置适当的目标和挑战,通过给予学生一定的自主权,让他们感到学习的自主性,从而激发他们的学习动力。

**3. 鼓励学生的参与和发言**班主任可以通过鼓励学生的参与和发言来激励他们。

首先,在课堂上,班主任可以引导学生主动提问和回答问题,让他们感受到参与课堂的重要性和价值。

同时,班主任还可以组织小组合作学习,让学生们在小组中互相讨论、合作解决问题,鼓励他们积极参与学习。

此外,班主任可以安排学生轮流担任课堂小组的负责人,培养他们的领导能力和团队合作精神。

通过这些方式,学生们将获得更多的学习机会和提高自己的信心。

**4. 提供个性化的学习指导**班主任可以通过个性化的学习指导来激励学生。

首先,班主任可以根据学生的学习情况和特点,制定个性化的学习计划,帮助学生制定明确的学习目标和步骤。

班主任的学生奖励与激励机制

班主任的学生奖励与激励机制

班主任的学生奖励与激励机制班主任是学生成长道路上的引路人,他们肩负着培养学生全面发展的重任。

为了激励学生,促使他们更好地学习和发展自身潜力,班主任通常会采取一系列的奖励与激励机制。

一、学习成绩方面的奖励与激励在学习成绩方面,班主任可以设立各类奖励机制,例如班级排名奖励、个人进步奖励等。

班级排名奖励可以是每学期末对表现优秀的班级进行奖励,通过口头表扬或者班级活动,鼓励学生取得更好的成绩。

个人进步奖励可以针对每个学生设立,当学生在某一学期中取得明显进步时,班主任可以给予一定的奖励,这既鼓励学生积极努力,也给予他们成长的认可。

此外,班主任还可以每月或者每学期举办学习竞赛,通过评比和奖励激发学生的学习动力。

这样的竞赛可以是知识竞赛、作文比赛、阅读比赛等形式,可以激发学生兴趣,培养课堂之外的学习能力。

二、品德、道德方面的奖励与激励学生的品德教育同样重要,班主任应该设立奖励机制来激励学生在道德和品德方面的表现。

例如,班主任可以设置评选最佳班干部、道德模范等奖项,通过这样的奖项来表彰学生在班级中的表现,并给予一定的荣誉和奖励。

这不仅激励了学生积极向上的行为,还提高了班级整体的凝聚力。

另外,班主任还可以开展志愿者活动,组织学生参与社区服务等活动。

这样的活动既可以提升学生的自我意识和社会责任感,也可以通过参与奖励激发学生的积极性,促使他们对社会和他人充满关怀。

三、学生才艺方面的奖励与激励班主任在开展学生才艺培养方面也起到了重要的角色。

班主任可以设立一系列的才艺展示活动,并通过评选出优秀才艺学生,给予荣誉和奖励。

这样的活动可以包括歌舞表演、朗诵比赛、手工制作等,通过展示才艺来激发学生的积极性和创造力。

同时,班主任还可以将才艺展示与其他奖励机制相结合,例如将学生的才艺表演作为学习成绩的一部分进行评定。

这样的做法不仅可以促使学生全面发展,也鼓励了学生在才艺方面的努力和追求。

总之,班主任的学生奖励与激励机制对学生的成长和发展起到了重要的推动作用。

班主任激励学生的经典技巧三十九条

班主任激励学生的经典技巧三十九条

班主任激励学生的经典技巧三十九条1、爱,让顽石开花师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石,它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜,为他们指明在学海中航行的方向,为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。

2、暗示是一种坚强的牵引力无论是指东说西指桑骂槐,还是含沙射影项庄舞剑,或是醉翁之意不在酒,总之,这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。

3、价值来自标新立异学生时代本应是做梦的时节,要放飞孩子心灵,不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力,还应积极努力,激励学生做各式各样的梦。

4、告诉学生“你能行”对每一个在学海中翱翔的学生来说,自信心如同一对翅膀,能让他飞得更高更快,如果没有这对翅膀,他将永远在地面上徘徊不前,永远看不到前方那亮丽的风景线。

5、长远的目标就是未来的路胸中没有大目标,一根稻草压断腰;胸中有了大目标,泰山压顶不弯腰。

6、将学生托出井底,还他一片天高地阔成功的教师之所以成功,在于培养出了值得自己崇拜的学生。

所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己,也希望以后的学生再超过自己的学生,这才符合社会的发展。

7、榜样,前进路上的标杆一个好的榜样,就是最好的宣传,最好的激励,尤其这个榜样就在你,我,他身边,就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候!温柔的眼神促成了学生的积极和活泼。

8、让每一个学生都学会感恩真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人!9、适度压力,是勇往直前的动力之源因为压力,人才会产生一种责任感、一种上进心,还有不断前进的动力。

10、好奇心是求知欲之母好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。

11、生命的茁壮,属于学无止境者教会你的学生自强不息,就等于给了他们生命的茁壮和饱满。

12、惩罚,警醒混沌者的一瓢凉水惩罚在魅力,犹如树木成材前的剪枝过程,尤如庄稼成熟前的喷药措施,是警醒混沌者的一瓢凉水,它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我,促进其健康成长。

13、批评,在踏雪无痕中进行最受学生欢迎的批评方式,应该是善意的带有激励性质的批评。

班主任工作中的学生奖励与激励

班主任工作中的学生奖励与激励

班主任工作中的学生奖励与激励在班主任的工作中,学生奖励与激励是其中一个重要的方面。

通过有效的奖励与激励措施,班主任可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,促进学生全面发展。

以下是一些班主任工作中常用的学生奖励与激励方法。

1. 鼓励表扬班主任可以通过鼓励表扬来奖励学生。

当学生在学习或行为方面有出色表现时,班主任可以给予赞扬和肯定。

这种肯定性的反馈可以让学生感到被关注和重视,并激励他们继续努力。

班主任可以在班级会议上公开表扬优秀的学生,或者在班级公告栏上张贴他们的成绩或者作品,以此鼓励其他学生效仿。

2. 个别奖励除了鼓励表扬,班主任还可以针对个别学生制定个性化奖励措施。

有些学生可能有特殊才能或优势,班主任可以通过参加比赛、参与社团或组织活动等方式给予他们特殊的荣誉或奖励。

这样的奖励可以让学生感到自己的优点被认可和发展空间被扩大,进一步激励他们在这个领域的努力。

3. 群体奖励除了个别奖励,班主任还可以设置群体奖励来激励整个班级的学生。

这个奖励可以是一个表扬信、一次集体旅行或者一次特殊的活动。

班主任可以设立一些目标,例如班级平均成绩达到一定水平、集体卫生保持良好等,当达到这些目标时,班级将获得奖励。

这样的奖励既能激励学生个人的进步,也能促进整个班级的团结和凝聚力。

4. 奖学金设立奖学金是一种考核学生学业成绩的奖励方式。

班主任可以设立奖学金计划,根据学生在考试中的成绩给予他们奖励。

奖学金既可以是物质奖励,也可以是荣誉奖励。

例如,学术奖学金可以给予考试成绩排名前几名的学生;进步奖学金可以给予成绩有明显提升的学生。

通过奖学金制度,班主任可以激励学生努力学习,提高他们的学习成绩。

5. 激励活动除了奖励,激励活动也可以在班主任工作中发挥重要作用。

班主任可以组织一些有趣的活动,如户外郊游、文化夜、趣味竞赛等。

这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流,增加他们的参与度和积极性。

同时,这些活动也为学生提供了展示才艺和发挥潜能的机会,进一步激发他们的学习动力和兴趣。

班主任的学生激励与引导总结

班主任的学生激励与引导总结

班主任的学生激励与引导总结班主任是学生学习生活中的重要角色,承担着激励和引导学生的责任。

在我担任班主任期间,我深刻认识到了学生激励与引导的重要性。

本文将从激励的方式和引导的方法两个方面总结我在班主任工作中的体会。

一、激励的方式激励是激发学生学习兴趣和潜能的有效手段。

在激励学生时,我通过以下方式获得了积极的效果。

1. 奖励制度学生在学习中取得优异成绩或在其他方面表现出色时,我会及时给予肯定和奖励。

这种奖励制度可以是公开赞扬,如在班级荣誉墙上展示学生的名字,也可以是实际物质奖励,如文具、书籍等。

奖励可以激发学生的积极性,促使他们更加努力地学习和表现。

2. 制定挑战目标为了使学生有明确的学习方向和目标,我会定期和学生进行线上/线下讨论和面谈,了解他们的意愿和目标,并帮助他们制定适合的挑战目标。

这些目标可以是学术上的,如参加数学竞赛;也可以是综合素养方面的,如组织一次社团活动。

这样的挑战可以激发学生的学习兴趣和动力,使他们更有目标感和成就感。

3. 学科竞赛和活动各类学科竞赛和活动是激励学生的有效途径之一。

我会积极组织学生参加各类学科竞赛,并提供指导和支持。

参与这些竞赛可以让学生将学习与实践相结合,提高学习的主动性和积极性。

同时,我也会组织一些文娱活动,如班级趣味运动会、文化艺术节等,为学生提供展示自我的机会,增强他们的自信心。

二、引导的方法引导是帮助学生树立正确的人生观、价值观和价值导向的过程。

在引导学生方面,我采用了以下方法。

1. 个性化谈心与学生建立良好的师生关系是有效引导的前提。

我会经常与学生进行个性化的谈心,了解他们的家庭环境、兴趣爱好和学习情况。

通过谈心,我可以更好地把握学生的需求和困惑,并给予相应的指导和关怀。

2. 激发思考引导学生思考问题,培养他们的批判性思维能力是我的一项重要任务。

我会提出一些开放性、启发性的问题,引导学生独立思考和探索。

同时,我也鼓励学生互相交流、分享观点,以促进他们的思维深度和广度。

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班主任如何激励学生学校教育的主要阵地是课堂教学,它是师生间双向交流的过程。

往往一句表扬的话语,一个亲切的眼神,一个关爱的动作,都会给学生留下深刻的印象,甚至会发生心灵的撞击,从而起到激励的作用。

何谓激励?激励就是激发学生的思想、情感行为,给以动力并唤起渴望。

作为一名教师,如果能对学生适时、有效地实施激励,将会收到意想不到的效果。

一是兴趣激励。

学习兴趣是学生追求知识、探索真理的情绪性意向活动。

作为班主任,平时首先要注重深入学生,并和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好,关注喜怒哀乐等情绪的变化,处处关心学生、爱护学生,让学生保持愉悦的学习心理。

学生在学习过程中如果心情舒畅,对学习的内容很感兴趣,那么,他的思维将处在积极的活跃状态,很容易理解、消化所学内容,学习起来轻松自如,学习效率就会提高,从而就能获得成就感。

因此在教学中要强调学生的主体作用,让学生真正做学习的主人。

二是情感激励。

学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。

而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。

在学习生活中,遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:学生思考有疙瘩时,学生之间产生矛盾时,学生遇到困难时,班级某种不良风气抬头时,学生受到挫折、犯错误时……每当这时,我总是第一个主动接近他们,真心实意地促膝交流,像朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,逐渐释放他们的心理压力,随时随地同他们心理换位,想其所想,再晓之以理、导之以行,使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。

三是教法激励。

教学有法,教无定法。

要不断改变教学手段,推出更适应当代中学生心理特点的教学方法。

比如:传统的启发式教学法;全方位开放式教学法,即“情境设疑——引导看书——探究发现——组织讨论——精讲析疑——总结测试”;“三问”教学法,即学生提问学生答、学生提问老师答、老师提问学生答;对理论性较强的课也可采用归纳演绎法等。

这样,可激励学生始终处于积极求知的状态。

四是学法激励。

授人以鱼,不如授人以渔。

要教会学生怎样学习,使学生有适应自己的一套科学的学习方法。

首先,指导学生科学地阅读,理清教材的基本内容、思路,注意重、难、疑点以及理论与实际的结合点和知识之间的关节点,教师要起到导读、导思的作用;其次,指导学生正确整理知识,准确地把握每一节课的知识体系,理清脉络,找到线索,发现规律,把形似孤立的概念、原理进行归纳整理,使之系统化、条理化,让每一位学生都能积极地去思考、发现问题,从而培养解决问题的能力。

言传身教,洞察秋毫。

多引导,少惩罚。

站在孩子的角度想问题,用对孩子的爱心温暖孩子班主任是学校与学生之间的中枢点,学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。

每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识,区别它与其他教育教学工作的异同之处,采取正确的态度对待。

在新一轮的课程改革背景之下,又该如何做好这项工作呢?一做好班主任,强化职责意识身在其职,必谋其位,班主任在教育系统中被尊称为“世界上最小的主任”,恰如公鸡头上的一块肉--大小也是个官(冠)。

如何做好一个班级的首席执行官,那是个很值得思考的教育教学问题。

以下是我的浅谈:1.爱岗敬业,献身教育。

班主任同时也是一名教师,其劳动是双重的,它打破了工作与休息的界限,需要付出更多的时间与精力,而其劳动成果却有是隐性的。

因此,在大多数情况下,班主任工作都应持付出的态度,不为名,不为利,不计较个人得失,一心扑在教育教学工作上,正如陶行知先生说过:捧着一颗心来,不带半根草去。

将培养下一代视为不可推卸的神圣天职,否则一颗心总是牵挂着结果,反而难有收获。

2.反复练知,提升素质。

捷克教育学家夸美纽斯认为:教师应孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的储备量。

兼有双重身份的班主任更须不断学习,提升自身素质,小学班级的管理不仅是一门科学,也是一门艺术,班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律,认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识,增强专业素养,再尝试着与教育实践工作想结合,循序渐进,教学相长。

3.明确任务,综合实施。

根据国家教委颁布的各项文件指出:班主任工作的基本任务是在学校的领导下,按照德、智、体、美、劳全面发展的要求,开展班级工作,培养良好集体,全面关心、教育和管理学生,使他们的身心得到健康的发展,长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

以上内容已反映出班主任工作的任务几乎涵盖了学生发展的各个方面,优秀的班主任可将这些基本任务有机统一,综合实施。

4.以身作则,树立榜样。

小学班主任,其专业服务对象是小学生,小学生均有其特有的心理特征。

教师的一言一行都要符合职业规范,讲究技能技巧,不仅要重“言传”,更应行“身教”,言行一致,时时处处努力做好表率;教师的威信是其内在素质的表现结果,良好的师德对学生的影响无法估量,学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。

小小的习惯撑起闪光的美德,无形的修养又会筑起睿智的人生。

二做好班主任,制定规范计划没有目标的人生将显得毫无意义,没有目标的班级则会杂乱无“章”。

班主任--班级的掌舵手,在新课程标准的指导下,给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量,瞄准方向,其任重而道远。

1.掌握趋势,因校而宜。

素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要,注重提高学生整体素质,尊重学生主体地位,强调开发人的潜能,着力培养人的个性的教育。

其口号提出早已多年,给人感觉则是开花多,结果少,犹如“镜中之花,水中之月”,难以触透。

新课程标准的学习来也匆匆,去也匆匆,如何实行下去却不着实际,许多学校更是以“应赛教育”、“应查教育”等作为素质教育活动的主体,不自觉的掩盖了其本质特征。

做为班主任,一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程,掌握好学校的政策、规则及其通盘计划;另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性,为学生的未来全面负责。

2.遵循规则,因班而宜。

班级是学校的基本组成单位,是学生学习生活的主要场所。

班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色,如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气,将沿着怎样的一个良性轨道去发展建设整个班集体,将成为每位优秀班主任的努力方向。

班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响,其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。

于是,班主任在制定计划时应高屋建瓴,把握特定时期学生的共性及个性差别;班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量,给予正确引导,通过共同努力完成每一次的集体工作,树立良好的班级整体意识。

3.关注个案,因人而宜。

班主任作为学校心理健康教育的首席咨询师,应当要广施博爱。

首先,注意观察每一位学生,从其平时表现了解他们的基本才能及爱好,了解他们的个性特征;其次,要到学生中去,与他们平等交流,对于性格活泼开朗的学生,引导他们去感染个别内向不爱说话的同学,让学生之间主动交流,进而达到全班学生心态的健康成长。

苏霍姆林斯基说过:每个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。

教师想了解每位学生的心理状态是很困难的,而对于班级中出现的“异类”,应适当给予更多关爱,他们也是渴望自由,争强好胜的孩子,只是由于各种特殊原因,导致其思想的麻木颓靡,思想教育工作坚决放在首位。

三做好班主任,确保实施工作班主任要实现对班级工作的规范化、科学化的管理,营造良好的班级环境,提高工作质量和效率,也应注重挖掘利用学生主体这一重要资源,怎样才能更好地做到师生互动,让班级焕发异彩呢?1.组建稳定的班委会。

班委会成员既是班主任的有力助手,又是学生群体中的领头人,具有较高的威望与影响,建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。

让学生当家做主,更易于班级焕发生命,在集体活动过程中,班主任仅需抓好几个核心,稍作协调指导,做到放而略收即可;另外,组建班委会时,定要划分清楚各个成员的职责所在,切勿造成“有人无事做,有事无人做”的尴尬局面。

2.创设丰富的展示台。

俄·托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

处于小学阶段的学生最强烈的欲望就是能够充分展现自己,班主任应抓住他们特定时期的独特心理,由教师牵头,学生自行组织设立展示平台、举办特色活动,在活动过程中,不知不觉地渗透适当的教育教学目标,让学生每时每刻都遨游于知识的殿堂。

无论做什么工作,大胆的设想总是取得成功的重要因素之一。

3.给予适当的知情权。

每位学生在做完一件事后,都希望了解一下大家对他的评价,以及自己在老师心目中的位置,倘若此时,班主任抓住契机,给学生一个“知情时间”,不失为一个教育教学妙招。

在与其平等交谈的过程中适当评价,逐步深入,根据各位学生的实际能力及特点把握评价尺度;尤其是在表扬学生时,可给予不同方式,多方位、多层次、多角度,能够让表扬也成为教育教学活动开展的有效手段。

家长联系函,评语的撰写也是给予学生知情权的重要手段之一,在此不做赘述,但切记要做到书写规范,严谨客观。

综上所述,做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务,在新课程标准的实施过程中,每位教师当不断反思,推进“理论--现实”之间的转换,抢占理论结合实践的制高点。

同时也可广开言路,不仅有南北对话--即与学生家长联系,尊重并倾听家长意见,与家长们协调一致;还应南南合作--即学校所有班主任之间的相互学习,定期开展研讨活动,共同提升彼此的管理能力。

这些都是必要的,应该要做到的!对于新课程标准的学习,每位教师都有义务积极主动的认真研读,并努力将其运用到更广阔的教育教学实践中去,真正落实素质教育的主旨精神。

培养班干部应注意哪些问题?一、要注重班集体建设,培养学生树立良好的集体荣誉感在一个班上,无论有多少名学生,班主任都要注意培养全体学生强烈的班级集体荣誉感,让班上的每一名学生都感觉到一荣惧荣,一损惧损,让学生知道自己身处在集体之中,应该为集体做出自己的一点贡献。

一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成。

这方面的培养可以在平时的一些活动和细小的事情中来进行,比如说纪律、卫生、值日等各项评比中,让学生来表扬和批评,形成强烈的集体荣誉感。

二、要注重“班级公约”的制定,为班干部的管理保驾护航要管理好一个班级,制定“班级公约”非常重要。

班级公约的制定,应让全体学生参与进来,充分发挥每个学生的主人翁作用,民主讨论,民主决策。

一旦“班级公约”敲定,便成为这个班级中的每个学生必须遵守的“纪律”,任何人不得违反。

同时,“班级公约”也是班干部用来协助班主任管理班级学生的“法宝”。

否则,班干部管理其他学生,便成了同学们所谓的“整人”,“多管闲事”,当然“被管理者不听,班干部也就自然无可奈何,成了没有能力的人了!”同时,作为小学生,班主任应成为执行“班级公约”的最高执行机关,对于特殊学生,一旦班干部不能维护“公约”的严肃性,班主任必须“保驾护航”。

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