儿童诗两首教学设计
《儿童诗两首》优质教案两篇
《儿童诗两首》优质教案两篇教案一：《儿童诗两首》一、教学内容人教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《悯农》和《春晓》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。
3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。
2. 重点：朗读和背诵两首诗。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文文本3. 朗读录音设备五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的景象，引导学生进入诗歌情境。
2. 介绍诗人：介绍李绅和孟浩然，让学生了解诗人的背景。
3. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗，注意停顿和韵律。
4. 讲解诗歌：解释诗中的生词和意思，解读诗的意境和情感。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗的意思。
6. 欣赏与评价：让学生分享自己对诗歌的感受，进行互相评价。
7. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读和背诵两首诗。
六、板书设计1. 《悯农》2. 《春晓》七、作业设计1. 题目：请学生用自己的话解释《悯农》和《春晓》的意思。
2. 答案：《悯农》悯农，悯农，农夫辛勤耕作，一粒粮食，一滴汗水，不容易收获。
城市人，不知道，盘中餐，来源是，农田里，辛苦劳作。
《春晓》春晓，春晓，春天的早晨好，花开花落，一夜之间，春天来了。
风雨雷电，提醒人们，春天来了。
鸟儿欢叫，蝴蝶飞舞，春天真美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生是否能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗的意思和意境。
2. 拓展延伸：让学生尝试自己写一首儿童诗，培养学生的创造力和表达能力。
教案二：《儿童诗两首》一、教学内容苏教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《静夜思》和《寻隐者不遇》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。
3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。
《儿童诗两首》优质教案两篇
《儿童诗两首》优质教案两篇一、教学内容本教案围绕《儿童诗两首》展开，选取教材中《春天的味道》和《夜晚的星星》两首诗进行详细讲解。
章节内容涉及：理解诗句意义，体会诗人情感，把握诗歌韵律，尝试创作儿童诗。
二、教学目标1. 理解并背诵两首诗歌，体会诗歌中的美好意境。
2. 分析诗歌的结构和韵律，提高审美情趣。
3. 培养学生的想象力、创造力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解诗句意义，体会诗人情感，把握诗歌韵律。
难点：如何引导学生发挥想象力，创作出自己的儿童诗。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对春天的印象，引出《春天的味道》这首诗。
2. 讲解：详细讲解《春天的味道》的诗句，分析诗人的情感表达，带领学生体会诗歌的韵律美。
3. 实践：分组让学生尝试朗读诗歌，并进行评价。
4. 例题讲解：以《夜晚的星星》为例，分析诗歌的结构和韵律。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，创作一首关于夜晚的儿童诗。
六、板书设计1. 《春天的味道》：诗句：春天里，阳光明媚，绿叶红花，满地诗。
结构：四句，每句五个字。
韵律：押韵。
2. 《夜晚的星星》：诗句：夜空中，星星点点，宛如宝石，闪烁光芒。
结构：四句，每句五个字。
韵律：押韵。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想像翅膀，带我飞向蓝天。
我的梦想像灯塔，照亮前行的路。
我的梦想像种子，在心田里生根发芽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对诗歌的理解和创作情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多优秀的儿童诗，提高自己的文学素养，激发创作灵感。
组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的才华。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
《儿童诗两首》优质优质教案(精选
《儿童诗两首》优质优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《儿童诗两首》，包括《小池》和《捉迷藏》两首儿童诗。
详细内容如下：1.《小池》：描绘了一个清澈的小池塘，池中荷叶、蜻蜓、小鱼等生动的景象。
2.《捉迷藏》：描述了孩子们在玩捉迷藏游戏时的欢乐场景，展现了童真童趣。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗，理解诗歌的意境。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 感受诗歌的韵律美，培养对儿童诗的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读诗歌，学会生字词，感受诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引发学生对大自然的喜爱，进而导入新课。
2. 朗读诗歌：学生自读、齐读、指名读，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生理解两首诗的意境，体会诗人的情感。
4. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，教师适时点拨，确保学生掌握。
5. 感受韵律美：分析两首诗的韵律特点，让学生感受诗歌的音乐美。
6. 实践活动：分组进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，创作出富有童趣的儿童诗。
六、板书设计1. 板书《儿童诗两首》2. 板书内容：《小池》：荷叶、蜻蜓、小鱼《捉迷藏》：孩子们、欢乐、童真七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读两首诗，选一首背诵。
（2）用本节课所学生字词造句。
（3）创作一首儿童诗。
2. 答案：（1）略。
（2）例：小池里的荷叶绿油油的，真好看。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，教学效果较好。
但在引导学生理解诗意方面，还需加强引导，提高学生的理解能力。
2. 拓展延伸：（1）课后收集其他儿童诗，与同学分享。
（2）了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。
《儿童诗两首》教案
《儿童诗两首》优质教案(精选《儿童诗两首》优质教案（精选）一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第7单元：儿童诗两首，分别为《小池》和《捉迷藏》。
详细内容如下：1.《小池》：杨万里创作的描绘小池塘景象的诗歌，通过描绘蜻蜓、荷花等元素，展现了夏日池塘的生机与美丽。
2.《捉迷藏》：徐志摩创作的儿童诗，通过描绘儿童捉迷藏的场景，表现了童真与欢乐。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字、生词，理解两首诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、分析，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和生活的热爱，培养学生的童真和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两首诗歌的意境和主题，体会诗歌所表达的情感。
2. 教学重点：学习生字、生词，掌握诗歌的朗读节奏和韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示夏日池塘和儿童捉迷藏的图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读诗歌（5分钟）：教师示范朗读，学生跟读，注意把握诗歌的节奏和韵律。
3. 学习《小池》（15分钟）a. 学生自读诗歌，理解诗意。
b. 教师讲解生字、生词，分析诗歌内容。
c. 课堂讨论：分析诗歌描绘的景象，体会作者的情感。
4. 学习《捉迷藏》（15分钟）a. 学生自读诗歌，理解诗意。
b. 教师讲解生字、生词，分析诗歌内容。
c. 课堂讨论：探讨捉迷藏游戏的乐趣，体会诗歌表达的童真与欢乐。
5. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学内容，完成课后练习。
六、板书设计1. 《小池》a. 生字：蜻蜓、荷花b. 诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2. 《捉迷藏》a. 生字：躲、藏b. 诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，写一首关于夏日的儿童诗。
2. 答案示例：夏日炎炎阳光照，荷花盛开水中笑。
儿童诗两首教案5篇
儿童诗两首教案(精选5篇一、教学内容本节课，我们将学习教材第七章《儿童诗》中的两首精选诗篇：《童年的疑问》和《雨后》。
详细内容主要包括理解诗歌的意境，体会诗人的情感，分析诗歌的韵律和修辞手法。
二、教学目标1. 让学生理解并感受儿童诗的魅力，培养他们对诗歌的兴趣和爱好。
2. 通过分析两首诗歌，使学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，提高他们的文学素养。
3. 鼓励学生发挥想象，尝试创作儿童诗，激发他们的创作潜能。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的深层含义，把握诗人的情感。
教学重点：分析诗歌的韵律和修辞手法，学会鉴赏诗歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿童歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念，展示两首诗歌的，引导学生猜测这两首诗歌可能讲述的内容。
3. 诗歌朗读：邀请学生朗读两首诗歌，让大家感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等，让学生深入理解诗歌。
5. 例题讲解：分析一首经典儿童诗，引导学生学会鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析另一首儿童诗，并分享自己的感悟。
7. 诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作一首以“童年”为主题的儿童诗。
六、板书设计1. 儿童诗两首教案2. 内容：诗歌一：《童年的疑问》诗歌二：《雨后》诗歌鉴赏方法：意境、修辞、情感七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的儿童诗，写一篇200字左右的鉴赏文章。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些儿童诗书籍，鼓励学生在课后阅读，提高自己的文学素养。
同时，组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在活动中体验诗歌的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解诗歌的深层含义，把握诗人的情感。
2. 教学重点：分析诗歌的韵律和修辞手法，学会鉴赏诗歌。
3. 诗歌解析：详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等。
《儿童诗两首》教案(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
《儿童诗两首》教案学案设计(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案学案设计（优秀8篇）《儿童诗两首》教案学案设计篇一《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。
学完这两首诗后，再让学生进行比较朗读，理解这两首诗歌有什么不同，使他们进一步感悟儿童诗的特点。
然后让学生试着仿写儿童诗。
整节课以读为主，让学生在读中感悟，以读引想，以读引说。
由于这是儿童诗，和孩子们的生活很贴近，所以读后，让孩子们说出他们的感悟，都能够做到有话可说。
要他们仿写诗歌时，大多数都写得较好，想象力丰富，充满了童趣。
《儿童诗两首》教学设计篇二一。
教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。
学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。
会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。
我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个小树杈。
丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。
3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。
说出孩子爱书，书放在膝盖上，翻页的动作一定会很轻，肯定是书中的故事有趣，所以他情不自禁地笑了。
二年级下册语文《古诗两首》教案5篇
二年级下册语文《古诗》教案二年级下册语文《古诗两首》教案5篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的二年级下册语文《古诗两首》教案，欢迎大家分享。
二年级下册语文《古诗两首》教案1教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课教学准备：①挂图。
②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。
公开课《儿童诗两首》教学设计优秀4篇
《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇一〖教学目的要求〗1、反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2、背诵、默写这首诗。
〖教学重点难点〗1、重点：教学目的要求1。
2、难点：教学目的要求2。
〖教学课时数〗一课时。
〖教学内容与过程〗一、导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。
二、朗读诗歌三、指导学生朗读让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
四、指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价五、精要讲析1、《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。
2、这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。
丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。
六、作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？七、请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？八、当堂检测背诵、默写《假如生活欺骗了你》。
抽同学背，然后一起默写。
九、作业1、课后补充练习。
2、课外阅读：《假如给我三天光明》。
未选择的路〖教学目的要求〗1、学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。
2、反复诵读，背诵、默写这首诗。
〖教学重点难点〗1、重点：教学目的要求1。
2、难点：教学目的要求2。
〖教学课时数〗一课时。
〖教学内容与过程〗一、导入新课朗读《未选择的路》导入，或可从多媒体场景一路导入。
二、全班同学个别读、齐读，男女生分读，全体同学试背三、指名同学有感情地朗读四、请同学举手发言说说你所知道的有关“路”的诗句、格言警句五、研读课文1、你是怎样理解《未选择的路》这首诗的主题的？2、《未选择的路》中的“路”“荒草”“足迹”象征着什么呢？3、在《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是：______________。
4、体会诗句中含义深刻的句子，并试着说说你的理解，其他同学补充。
5、谈谈你学习这首诗的感受。
六、作业1、当堂背诵、默写《未选择的路》。
儿童诗两首说课稿优秀6篇
儿童诗两首说课稿优秀6篇五年级语文《儿童诗两首》说课稿篇一一、说教材分析《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。
情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。
本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。
二、说教法学法五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。
根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。
三、说教学流程：在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学：（一）创设情境，激趣导入1、上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？”2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。
（二）初独诗歌，读中悟学在这个环节中我首先让孩子们自由读诗，把诗读通顺，读流利。
在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。
接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。
这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。
接着我会适时的进行范读，让孩子们在听的过程中：1、用斜线画出朗读的节奏。
2、哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。
画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。
小学二年级古诗两首教案6篇
小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案1 教学目的：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步理解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书方案20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、老师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
老师用小黑板提醒：锄禾当午粒粒辛苦盘皆〔1〕自由拼读，读准字音。
〔2〕指名认读，提醒学生前鼻音的字。
〔3〕怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、老师范读，领读。
〔1〕自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
〔2〕指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
〔3〕自由读课文，指名朗读，相机指导。
儿童诗两首教学设计
儿童诗两首教学设计 儿童诗两首教学设计一 教学目标 1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗 歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
渗透写法，尝试写儿童诗。
教学过程 一、导读引入，激发兴趣 1、将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式。
投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。
让学生谈谈读后感受。
师这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与快乐。
这节课我们一起读几首描写童年的诗。
二、学习《我想》 1、自读感知。
师初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想你从 诗中感受到了什么。
提示可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上 去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。
2、点拨感悟 1 指名分小节读，正音，认识生字丫这个字形像什么？怎么记住它？ 汲给这个字换个偏旁，比较汲和吸。
2 从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉 得我的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？指导学生抓住安在、带着、 牵着、 悠； 接、 伸进、 汲取、 长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。
3 感情朗读 师从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的 向往，感受到了儿童诗语言的美妙，怎样才能读出我们的感受呢？我们也 要边读边想像，才能入情入境，请同学们自由练读，看看谁能通过朗读表 现作者美好的愿望，表达自己的感受。
学生练读，指名读，男女生比赛读。
赛读时老师读最后一节。
师读了这两句诗，我有一种疑惑，你们看这首诗的前几节都写想像， 而且句式也基本一致，这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在 这里好像与整首诗显得不和谐，你们觉得呢？ 3、领悟写法默读诗歌，看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值 得我们借鉴的地方？生谈自己的发现，师引导小结 1 每一小结的结构基本 相同，都以我想……作为开头，表达自己的梦想，读起来琅琅上口。
《儿童诗两首》教案
《儿童诗两首》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并欣赏两首儿童诗的内容和意境。
学生能够运用诗歌中的想象和创造能力，创作自己的小诗。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作等活动，培养对诗歌的兴趣和阅读能力。
学生通过模仿和改编，提高自己的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生体验诗歌带来的乐趣，培养对文学的热爱。
第二章：教学内容2.1 诗歌一：《春天的太阳》诗歌背景介绍：介绍诗人、时代背景和诗歌创作的背景。
诗歌内容讲解：分析诗歌的意象、韵律和表达的情感。
学生朗读和欣赏：学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和美感。
2.2 诗歌二：《小星星》诗歌背景介绍：介绍诗人、时代背景和诗歌创作的背景。
诗歌内容讲解：分析诗歌的意象、韵律和表达的情感。
学生朗读和欣赏：学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和美感。
第三章：教学过程3.1 诗歌一：《春天的太阳》导入：通过春天的图片和景象，引起学生对春天的感受。
朗读：学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏。
讨论：学生讨论诗歌中的意象和表达的情感，分享自己的理解。
创作：学生根据诗歌的启发，创作自己的小诗，表达自己对春天的感受。
3.2 诗歌二：《小星星》导入：通过星星的图片和夜空景象，引起学生对星星的好奇和想象。
朗读：学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏。
讨论：学生讨论诗歌中的意象和表达的情感，分享自己的理解。
创作：学生根据诗歌的启发，创作自己的小诗，表达自己对星星的想象和感受。
第四章：教学评价4.1 学生对诗歌的理解和欣赏能力的评价：通过学生的讨论和朗读，观察学生对诗歌内容的理解和欣赏程度。
通过学生的创作，评估学生对诗歌意象和情感的把握能力。
4.2 学生对诗歌创作能力的评价：通过学生的创作，评估学生的创造力和表达能力。
通过学生的互相评改和自我评价，促进学生的反思和改进。
第五章：教学资源5.1 诗歌文本：提供两首儿童诗的文本，方便学生朗读和欣赏。
5.2 图片和视频资源：提供与诗歌相关的春天的图片和星星的视频资源，帮助学生更好地理解和想象诗歌的意境。
《儿童诗两首》教学设计10篇
《儿童诗两首》教学设计10篇《儿童诗两首》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《儿童诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《儿童诗两首》教学设计1教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
（三）再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
（五）感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
《儿童诗两首》优质教案(精选
《儿童诗两首》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第三单元《儿童诗两首》。
具体内容包括《小池》和《夜书所见》两首儿童诗。
通过这两首诗的学习，让学生感受诗中描绘的美好画面，理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生欣赏诗歌、分析诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对儿童诗的兴趣，培养他们热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读诗歌，掌握生字词，培养欣赏诗歌的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅美丽的荷塘图片，引导学生观察并描述画面。
（2）教师引出本节课要学习的《小池》，让学生初步感受诗歌的美好。
2. 朗读诗歌，感知诗意（1）学生自由朗读《小池》，教师指导学生注意停顿、重音。
（2）指名学生朗读，其他学生评价。
（3）教师带领学生逐句分析诗歌，理解诗意。
3. 小组合作，深入探究（1）学生分组，讨论交流《小池》的意境和诗人情感。
（2）小组代表发言，其他学生补充。
4. 学习生字，掌握书写（1）教师出示生字词，引导学生认读、理解。
（2）学生练习书写，教师个别指导。
5. 拓展延伸，欣赏《夜书所见》（1）学生自由朗读《夜书所见》，感受诗歌的意境。
（2）指名学生朗读，其他学生评价。
（3）教师带领学生分析诗歌，体会诗人情感。
（2）布置作业。
六、板书设计1. 《小池》荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。
2. 《夜书所见》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读两首诗歌，背诵《小池》。
（2）抄写生字词。
（3）根据自己的理解，给《夜书所见》画一幅插图。
《儿童诗两首》优质优质教案两篇
《儿童诗两首》优质优质教案两篇一、教学内容本教案选自小学语文教材第五册，第三单元《儿童诗两首》：“《我想》和《妈妈的爱》”。
两首诗均为现代儿童诗歌，通过丰富的想象力和生动的语言，分别描绘了儿童对美好事物的向往和母爱的伟大。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的寓意，感受诗歌的美。
重点：生字词的学习，诗歌朗读与赏析。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片展示，引导学生关注大自然和生活中的美好事物，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）让学生自读《我想》，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
（3）讲解生字词，引导学生理解诗歌内容。
（4）提问：“诗中的‘我’想要什么？为什么？”3. 赏析与讨论（15分钟）（1）让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
（3）对比《我想》和《妈妈的爱》，分析两首诗的异同。
4. 实践活动（10分钟）（1）让学生仿照《我想》，创作一首以自己为主角的儿童诗。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
（2）布置作业，要求学生回家后向家长分享所学内容。
六、板书设计1. 板书《儿童诗两首》2. 板书内容：《我想》：美好事物、向往、想象《妈妈的爱》：母爱、伟大、珍惜七、作业设计1. 作业题目：以《我的梦想》为题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想像一颗种子，在心田里生根发芽。
它渴望阳光和雨露，努力向上，茁壮成长。
我想成为一名科学家，探索未知的世界。
驾驶火箭，遨游太空，为祖国争光，为人类造福。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过对比两首儿童诗，让学生感受到了诗歌的美，并激发了他们的创作热情。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案(四篇)
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。
(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。
激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：试写儿童诗。
课前准备：布置学生预习儿童诗。
课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
《儿童诗两首》优质教案两篇
《儿童诗两首》优质教案两篇一、教学内容二、教学目标1. 理解并熟读两首儿童诗，体会诗中的美好意境。
2. 学习诗中的生字、词语，提高词汇量和阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗中的意境，体会诗人的情感。
重点：学习诗中的生字、词语，掌握两首诗的基本内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日小池塘和春天早晨的图片，引导学生感受自然的美，引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）学习《小池》：教师带领学生朗读诗歌，讲解生字、词语，分析诗中的描写手法，体会诗的意境。
3. 例题讲解：分析两首诗的写作特色，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一首关于自然景色的儿童诗。
六、板书设计1. 板书《儿童诗两首》2. 内容：《小池》：清澈、宁静、花草、蜻蜓《春晓》：春天、早晨、万物复苏七、作业设计1. 作业题目：以《我的小天地》为题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的小天地，绿草如茵，小花绽放，蝴蝶翩翩。
阳光洒满，欢声笑语，这是我心中的乐园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌意境的理解，提高课堂互动效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儿童诗作品，培养他们的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与体会2. 教学目标的具体实施3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的互动与引导5. 作业设计的针对性与创意6. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的理解与体会在教授《儿童诗两首》时，教师应重点关注学生对诗歌内容的理解与体会。
诗歌是表达情感的艺术形式，通过描绘自然景色和日常生活，传达诗人的情感和意境。
教师需引导学生深入分析诗中的形象、语言、节奏等方面，帮助他们体会诗的意境和情感。
补充说明：1. 通过提问、讨论等方式，引导学生关注诗中的关键词、关键句，理解诗的表层意义。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
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小学集体备课导学案
二、学习《童年水墨画》
⑴师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我
借鉴的地方？
⑵生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
１、自读自悟，理解大意：
⑴自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
⑵指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
⑶学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
２、赏读诗句，学习借鉴：
⑴画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
⑵欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
３、比较鉴赏，模仿习作：
⑴默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵生探究、发现。
⑶交流感悟。
⑷师小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑸想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也
曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
⑹生动笔习作，教师巡视。
⑺交流作品，师生互动点评。