教育社会学填空和名词解释部分
教育社会学
一、填空：1、教育社会学的研究起点：教育行为2、杜威、陶行知的主要观点（P18）杜威：“教育即生活”“学校即社会”陶行知：生活即教育、社会即学校3、华德：美国社会学之父，《动态社会学》《纯社会学》《应用社会学》等，最早系统地论述了教育与社会进步的关系。
（P18）4、冲突理论的代表人物及主要观点：米尔斯的“权力精英论”；科塞的“冲突功能论”；达伦多夫的“辩证冲突论”等。
基本观点：第一，冲突是社会生活中普遍存在的一种自然的、不可避免的现象；第二，社会变迁是一种普遍现象；第三，社会关系存在强制性。
（P28）5、韩愈：《师说》“师者，所以传道、授业、解惑也”（P68）6、判断教师社会地位的四个指标：收入、权力、声望、专业（p72）7、教育社会学学科性质：教育社会学是教育学的基础学科，是社会学的特殊理论学科，也是教育学和社会学的中介学科。
（吴康宁P10）8、涂尔干：法国“教育社会学之父”“教育社会学的真正奠基者”代表作：《社会劳动分工论》《社会学方法的规则》《自杀论》《宗教生活的基本形式》《初等学校的道德教育》《教育与社会学》创办《社会学年报》（P17）9、孔子和私学的关系：“私学”包含两层含义：一指私家学派，二指私人教育团体。
教育史上一般认定孔子开创了私学，这尚需进一步论证。
（P68）10、教师权力在课堂中的特点：教师在课堂中的权力从总体上说是相对稳定的，它赋予教师职业工作具有相对独立性。
绝对性、支配性、灵活性、随意性（p73）11、教育社会学学科局限性：功能局限性（鲜明的合作性和依赖性）、地位局限性（对社会学的依附性）、应用局限性（研究范式不具有普适性）（P11）二、不定项选择：1、美、英教育社会学顶级期刊：《教育社会学》（美）、《教育社会学期刊》（英）（P5）2、教育社会学研究基本内容：教育行动（研究起点）、教育活动（基本内容）、学校组织（研究内容）、教育制度（重要事实：教育制度和其他社会制度的关系）（P7）3、美国全美教育社会学解散之后回归到社会学学会（事实P19）4、功能主义学派的思想来源：直接源于社会学与文化人类学（P27）5、教师经济收入的特点：①教师经济收入通常高于体力劳动职业，而低于一些专业性职业，处于中等收入水平；②教师经济收入不高但比较稳定；③对教师经济收入的分析必须注意地区差别；④要研究教师的实际收入问题。
《教育社会学》复习参考答案
《教育社会学》复习资料参考答案一、选择题1.（B）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动A.人口流动B.社会流动C.人才流动D.社会迁移2.下列不属于对失范行为的教育控制方法是（D）A.提高行为性成本B.提高物质性成本C.提高心理惩处成本D.树立新的德育观念3.（A）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存A.功能主义范式B.解释论范式C.新马克思主义范式D.结构主义范式4.教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（D）A.群体化形成阶段B.成熟阶段C.形式主义阶段D.瓦解阶段5.（A）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显着的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A.社会剧变B.文化革命C.教育革命D.经济革命6.（C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究7.（C）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系A.责任感B.环境C.人口D.国际理解8.（C）是教育制度所具有的文化要素。
例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能A.教育规范系统B.教育设备C.象征的标识D.教育组织和人事系统9.（A）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化A.社会化过程说B.相互关系说C.教育与社会相互关系说D.特殊社会现象说10.（B）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。
其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能A.责任感B.环境C.人口D.国际理解11.学校主要成员（B）和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对A.教辅人员B.教师C.校长D.教育行政人员12.（C）是科层制理论的代表人物A.贝塔朗菲B.卢斯山C.韦伯D.泰勒13.1907年苏扎罗在（C）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程A.斯坦福B.耶鲁C.哥伦比亚D.普林斯顿14.（C）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象A.反抗行为B.嫉妒行为C.从众行为D.竞争行为15.（C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究16.在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的70％以上，这属于（B）A.师生互动独占型B.师生互动主导型C.混合型D.教师主导型17.衡量人口（C）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率A.质量B.文化素质C.身体素质D.心理素质18.（A）犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露A.意大利B.德国C.英国D.美国19.（B）可将课堂控制分为硬控制和软控制A.按控制的层次分B.按控制的手段分C.按控制的实现途径分D.按控制方式分20.（A）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学生的社会位移A.美国B.英国C.澳大利亚D.法国二、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干__。
教育社会学1
《教育社会学》复习资料参考答案一、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干__。
世界上第一本正式用“教育社会学”为名的教科书是1917年史密斯出版的_《教育社会学概论》_一书。
2.教育社会学的研究在方法论上主要有_规范性研究__和_证验性研究__的区别。
3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：_教师群体_和_学生群体_的结合体。
4.在教育社会学中，具有“面对面”交往特点的初级群体指__家庭_，而群体的高级形式是__集体_。
5.我国学校在社区发展中的功能主要有__大教育功能、文明辐射功能_____和辅助经济发展功能。
6.教育对人口自然变动的影响表现在对__人口出生率__和__人口死亡率__的影响。
7.青年文化社会功能的一般性主要包括_价值观的认同_、满足心理需要、协调人际关系和__个体的社会化_。
8.政治文化主要包括政治认识、__政治情感_、__政治价值观_和政治理想四种成分。
9.教育调查研究的程序和步骤包括选题、____计划_、实施和____总结___四个阶段。
100.教师的教育自由权包括__教科书选用权____、课程实施计划制订权、教学形式与方法运用权和____评价手段使用权__。
11.“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“_____教育与社会的某种联系_____”。
12.教材认为，教育社会学是研究“_____教育行动和教育事实_____”的学科。
13.教育社会学的学科特点有：______整体性、_____综合性、_____现实性、_____实证性。
14.依据理论或学派划分的研究范式有：_____功能范式、_____冲突范式、_____互动范式。
15.理论的建构方法有：_____演绎方法、_____归纳法、_____类比法_ _____联结方法、_____理论与经验关系。
16.教师的教育者角色主要特点表现为：_____教师行为的道德性、_____教师行为的规范性教师行为的______抽象性和模糊性教师行为的自律性______。
061591710 教育社会学
2017年4月高等教育自学考试《教育社会学》试题课程代码：06159一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)1．人类社会早期的教育社会学先哲柏拉图论述过教育与社会的关系，其代表著作是A．《爱弥尔》B．《民族主义与教育》C．《理想国》D．《教育社会学文选》2．1883年在《动态社会学》中首次提出了“教育社会学”概念的学者是A．安吉尔B．沃德C．史密斯D．苏扎洛3．在教育社会学还没有制度化前，教育社会学学科的真正创始人是A．佩恩B．哈里斯C．涂尔干D．詹姆斯4．在教育学领域中，有两个不同的学派参与了教育与社会关系的考察，它们是思辨教育学派和A．形式教育学派B．实证教育学派C．行动教育学派D．功能教育学派5．最早将教育社会学予以制度化的国家是A．英国B．德国C．法国D．美国6．最早进行宏观与微观理论整合，提出“中层理论”的理论家是A．卡拉贝尔B．哈尔西C．米德D．墨顿7．本土方法论在本质上脱胎于舒茨的现象学，它又叫A．结构主义B．常人方法学C．社会再生产理论D．冲突理论8．教育社会学理论建构的逻辑起点与核心主题是A．现代性B．社会性C．民主性D．多元性9．帕森斯对社会的研究发展了一种理论模型，称为A．流动模型B．活动模型C．交换模型D．功能模型10．教育社会学冲突理论在20世纪中期发展成为主流，主要归功于两个早期的德国社会学家A．韦伯和胡塞尔B．韦伯和哈贝马斯C．胡塞尔和齐美尔D．韦伯和齐美尔11．经济学家从理论上试图证明教育能促进社会变迁，最先在这个命题提出支持理论的是A．教育投资理论B．人力资本理论C．社会发展理论D．经济发展理论12．高校扩招所带来的直接问题就是“容纳”趋于紧张，于是出现了许多“床铺生”与“非床铺生”，这种研究体现了教育与社会分层关系的分析维度是A．显—正功能B．显—负功能C．潜—负功能D．显—外功能13．最早提出社会分层理论的是德国社会学家A．华勒B．史密斯C．韦伯D．孟禄14．关于社会分层化问题，社会科学家主要提出了两大理论观点，即功能论和A．整合论B．多元论C．冲突论D．交换论15．企图找出个人把他们自己放在社会阶梯的哪一级，然后置身其中，说明自己是属于哪个社会阶级的方法是A．客观方法B．声望方法C．能力方法D．主观方法16．根据人们在职业、工资收入与身份声望等方面的具体而细致的差别，把社会成员划分成连续排列的多个小层的社会分层法叫A．续谱排列说B．阶级分层说C．多级分层说D．声望划分说17．认为由于职业模式的变化，带来了教育系统中的新趋势——教育扩张和文凭贬值的理论是A．结构—功能论B．系统—冲突论C．技术—功能论D．技术—冲突论18．鲍尔斯和金提斯从中国实际情况来看，认为现代社会阶级结构再生产中一项不可或缺的因素是A．文化制度B．经济制度C．政治制度D．教育制度19．梅塞尔认为精英是一个与其人数相比特别有权发号施令的社会群体，这一群体包括的核心要素是凝聚力、共谋和A．群体意识B．自我意识C．共同策略D．共同利益20．在对反学校文化的研究中，最有影响力的是威利斯的A．文化再生产研究B．人种学研究C．民俗学研究D．功能学研究21．学校文化“复制”支配阶级文化的最主要途径是评价的标准和A．“活动课程”B．“空无课程”C．“隐蔽课程”D．“学科课程”22．实施双语教学的理论基础是A．社会学习理论B．文化多元主义和文化相对主义C．教育机会均等理论D．文化传承理论23．从传统教育社会学对于教育变革动因的研究来看，存在着两大范式，即冲突范式和A．平衡范式B．功能范式C．实证范式D．演绎范式24．中国现代化的历史进程类型是A．原生形态B．借鉴型C．自主发展型D．诱发型25．中国教育现代化的第一个反应模式是A．洋务运动B．戊戌维新运动C．新文化运动D．辛亥革命二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)26．教育社会学在20世纪五六十年代出现了三种研究途径，即文化人类学的研究方法、的研究方法与历史及体制的研究方法。
教育社会学第1阶段测试题
江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《教育社会学》第一章至第四章（总分100分）时间：90分钟__________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、填空题（每空格1分，共计15分）1．将教育社会学的研究对象规定为教育与社会之间的相互关系。
2．教育社会学事实学科论强调教育社会学的，关心这门学科的科学价值，进行判断。
3．在学术界，被公认为教育社会学奠基人。
4．美国功能主义教育社会学派的头号代表人是。
5．当代教育社会学在“取向修正时期”出现了两个主要倾向：第一是；第二是。
6．农业社会背景下，教育的主要承担现存的不平等生产关系以及相应的整个社会关系的。
7．和是“后喻型”文化结构得以延续的两个关键条件。
8．教育机会均等可区分出三种意义上的均等，一是“起点均等”，二是“”，三是“”。
9．阶段的就学机会，是反映教育机会享有状况的最基本的指标。
10．就教育机会问题来说，地区社会发展水平的影响主要有两个方面：一是；二是。
二、判断题（仅需要判断正误，无须说明理由；每题2分，共计10分）1．教育社会学就是研究一般的教育现象或教育问题。
2．典型的教育社会学研究一定是定量研究。
3．农业社会的教育系统主要担负的是“社会防范职能”。
4．后工业社会国家赋予教育以“社会更新职能”。
5．文化阶层差异对教育的影响具有波动性和随机性特点。
三、名词解释（每题5分，共计15分）1．教育社会学2．狭义文化3．“前喻文化”四、简答题（每题10分，共计40分）1．简述教育社会学的学科性质2．简述工业社会与农业社会教育的重要区别。
3．地区间教育机会状况失衡的主要表现。
4．简述学校传递能力遭受的挑战。
五、论述题（不仅要陈述核心观点，还需要根据题目要求进行阐释；20分）1．比较分析“后喻型”文化结构与“前喻型”文化结构的区别以及对教育取向的影响。
参考答案一、填空题1．“相互关系说”2．客观性，事实3．涂尔干4．帕森斯5．宏观研究与微观研究相结合；理论研究与应用研究的并存6．再生产职能7．缺少疑问；缺少觉悟8．过程均等；结果均等9．义务教育10．地区的经济实力及其教育投入；群众的经济收入及其家庭教育支出二、判断题1．错2．错3．对4．对5．错三、名词解释1．教育社会学是主要运用社会学原理与方法对教育现象或教育问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科。
教育社会学复习试题及答案
教育社会学复习试题及答案一．判断对错〔每题 2 分，共 20 分〕1.1949 年布鲁克弗发表《教育社会学定义问题》一文，可以看成是现代教育社会学正式确立的标志。
〔〕2.在教育社会学史上，孔德被认为是教育社会学的真正奠基者。
〔〕3.在教育社会学研究中，以社会构造--—社会组织-行为标准—--个体事实作为研究途径，并侧重社会事实的是韦伯。
〔〕4.教育社会学家研究自杀现象，关注的是某个人为什么会自杀。
〔〕5.教育风俗是一种非正式标准，其最显著的特点是非制约性。
〔〕6.教育社会学与一般教育学不同之处在于将学校成员的行为看成是纯个体行为。
〔〕7.教育社会学家对社会事件的关注重点是一种个体事件发生的原因和过程。
〔〕8.强调价值中立，确立社会行动的社会学研究范式的学者是涂尔干。
〔〕9.老师职业的最根本内涵主要是他所扮演的“教育者角色”。
〔〕10.在小学阶段评价手段和人格魅力对老师的权威影响较大。
〔〕二．填空〔每空 2 分，共 40 分〕1. 在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__ 。
世界上第一本正式用"教育社会学"为名的教科书是 1917 年史密斯出版的______一书。
2. 教育社会学的研究在方法论上根据使用的方法划分可以分为_____和____两类。
3. 学校组织是异质构造是指两类互为异质的成员： ___和___的结合体。
4. 同辈集体社会功能的一般性主要包括_ __、满足心理需要、协调人际关系和__ _。
5、教育制度的一种最根本的整合功能是____ 。
6、教育标准包含三层内容，其中约束力最小的是____ 。
7 在西方， ____被认为是社会学之父。
8 教育社会学研究方法论的三个层次是：____ 、____ 科学方法论和详细方法论。
9 一般来说，老师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中， ____在小学阶段对学生影响最大。
10 学生的重要别人可分为两个层次：____ 和____ 。
社会学：教育社会学考点
社会学：教育社会学考点1、问答题根据你的体会谈谈教师权威的影响因素。
正确答案：从传统层面看在经济至上的社会，教师传统权威会因经济待遇较低而减少；从专业层面看，信息技术特别是网络技术的发展使教师专业权威的获得、巩（江南博哥）固和发展变得困难；学生的年龄差异、教师的专业素质、人格魅力、师生关系、评价手段等多种因素共同影响着教师的权威。
2、问答题试论述在教育社会物质设施产权上的不良心态有哪些？正确答案：（1）无所谓心理；（2）强取豪夺心理；（3）腐败心理；（4）“红眼病”心理；（5）“老爷”心理。
3、填空题为了达到一定的社会目标，履行一定的社会义务和执行一定的社会职能而构成的区别于其他社会群体的相对独立群体是（）。
正确答案：社会组织4、填空题组织是用来概括相关元素的组合方式和组合结果的实体样态和特征，这种对组织的定义是从（）来考察的。
正确答案：静态5、多选在中小学，班级的正式结构一般分为以下三个层次（）A.班干部B.小组C.班级的一般成员D.教师正确答案：A, B, C6、单选（）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价A.教师义务B.教师职业声望C.教师专业地位D.教师权利正确答案：B7、问答题简述米德的“自我发展理论”的主要观点。
正确答案：米德认为婴儿的自我概念是随着语言的发展和对符号的理解而发展的，当他们在思维中把自己当作客体并与，其他事物区分开来加以想象和思考时，自我就形成了。
他把自我分为两个部分：“主我”（1）与“客我”（me）。
主我首先发展起来，客我则要经过儿童在不断领会社会期待的过程中长期发展。
他还指出，自我的发展实际上是主我与客我连续的交流过程，在这一过程中，主我不断地对变化着的客我作出反应。
米德认为，客我在社会化过程中经历了三个不同阶段：模仿阶段、嬉戏阶段与游戏阶段。
8、问答题简析教育功能的研究视角。
正确答案：在教育社会学中，教育功能研究的角度主要可以分解为下述几个层面：教育功能与“教育目的”相互一致的，所采用的是“价值分析法”；当教育功能是与“教育结果”或“教育影响”相互一致时所采用的分析方法是“事实判断法”；从认知的层面去分析教育可能履行了哪些功能时（这里的功能是指“教育的客观后果”，可采用两种方法1是逻辑分析法，2是事实判断法。
教育社会学名词解释
教育社会学名词解释教育社会学是一门研究教育与社会之间相互关系的学科，旨在探索教育在社会中的角色和影响。
以下是几个重要的教育社会学名词及其解释：1. 社会化（Socialization）：指个体在社会中学会适应和接受社会规范、价值观和行为方式的过程。
教育是社会化的重要机构，通过教育，个体接受社会文化的传承和社会身份的塑造。
2. 教育不平等（Educational Inequality）：是指不同个体、群体或社会阶层之间在接受教育机会、资源和成果方面存在的差异。
教育不平等可能基于种族、阶级、性别、地理位置或文化背景等因素，影响个体的社会流动和机会均等。
3. 教育机会（Educational Opportunity）：指个体接受教育的机会和资源。
教育机会可能受到家庭背景、社会经济地位和学校环境的影响。
教育机会不平等是教育社会学关注的一个重要议题。
4. 文化资本（Cultural Capital）：由法国社会学家布迪厄提出的概念，指的是个体在教育体系中所拥有的文化价值观念、知识、技能和习惯。
文化资本在教育中起到重要作用，拥有更多的文化资本会增加个体在教育过程中的成功机会。
5. 社会资本（Social Capital）：由美国社会学家科尔曼提出的概念，指的是个体通过社会网络和人际关系所拥有的资源。
社会资本对于个体在教育中的成功也具有重要影响，例如通过社交网络获取学习资源、就业机会等。
6. 教育再生产（Educational Reproduction）：指社会结构和不平等在教育体系中的再生产。
教育再生产理论认为，教育既是社会不平等的反映，又是不平等的再制造者。
即社会地位的差异在教育过程中得到再次确认和强化。
7. 学校文化（School Culture）：指学校中形成的共同的价值观、信念、行为规范和语言风格等。
学校文化对于学生的学习和社会化过程具有重要影响，也是学校中的社会关系和群体认同的重要来源。
8. 核心课程（Core Curriculum）：指学校教育中的必修课程内容，涵盖了语言、数学、科学、社会科学和艺术等基础学科。
教育社会学
试卷分布：单选多选名词解释简答论述案例分析一、名词解释1、社会化：是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程，也就是个体作为一个“社会学习者”和“社会参与者的全面发展过程。
2、社会学三个理论：①教育的功能理论：直接源自于社会学与文化人类学，代表人物有涂尔干、帕森斯、杜威等，认为：㈠社会是由许多不同的部分构成的一个相对稳定、持久的结构；社会结构中的每一部分都对社会整体生存发挥各自的功能。
㈡社会因价值的共识而整合。
㈢社会系统始终处于稳定和谐的平稳运行状态，除非来自外在的因素破坏平衡。
功能主义理论在教育上的观点：㈠教育具有实现个体社会化和形成个体集体意识的功能——涂尔干㈡家庭也是一种社会体系（帕森斯）有四种功能：维护其模式、统合其体系、达到其目标、适应其变化。
学校有两项主要功能：社会化功能和选择功能。
功能主义优缺点：优点：是重视教育与社会机构的关系，最主要的是政治制度与经济制度。
缺点：在于建立在共同价值之上的社会统合是从个人行为的调适角度分析的，很难应用于高度工业化的社会。
②教育的冲突理论：冲突是客观存在的，代表有米尔斯的“权利精英论”，塞科的“冲突功能论”，达伦多夫的“辩证冲突论”，认为：㈠冲突是社会生活中普遍存在的一种自然的、不可避免的现象。
㈡社会变迁是一种普遍现象。
㈢社会关系存在强制性。
③教育的互动理论：源于社会学中的互动论，有时也称之为解释学。
认为对具体情况的一切分析都是解释性的，强调对现实本身的剖析，重视探讨日常现实的过程和存在于这一过程中的主观目的性怀交互作。
代表人物：米德，主张以理解和解释的方式探索人们的动机、目的、目标和他们理解学校生活的方式。
研究方法上强调定性研究。
3、社会变迁：是社会发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。
既包括社会的进步和退步，又包括社会的整合和解体。
4、学生的重要他人：是指对学生的社会化过程具有重要影响的具体人物。
《教育社会学》复习总结资料参考答案.
《教育社会学》复____结资料参考答案.一、选择题1. ( B)是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置挪动A.人口流动B.社会流动C.人才流动D.社会迁移2. 以下不屈于对失范行为的教育控制方法是(D)A.进步行为性本钱B.进步物质性本钱C.进步心理惩办本钱D.树立新的德育观念3. (A )的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代承受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的牛存A.功能范式B.解释论范式C.新马克思范式D.构造范式4. 教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即(D )A.群体化形成阶段B.成熟阶段C.形式阶段D.瓦解阶段5. (A )是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显著的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A.社会剧变B.文化____C.教育____D.经济____6. ( C)强调研究者与被研究者在时空上完全隔分开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究7. ( C)教育的目的是树立优牛优育的观点，理解人口增长与社会可持续开展的关系A.责任感B.环境C.人口D.国际理解8. ( C )是教育制度所具有的文化要素。
例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能A.教育标准系统B.教育设备C.象征的标识D.教育组织和人事系统9. (A )流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化 A.社会化过程说B.互相关系说C.教育与社会互相关系说D.特殊社会现象说10. ( B)教育是最详细、也是最持久的可持续开展教育内容。
其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的互相关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能A.责任感B.环境C.人口D.国际理解11・学校主要成员(B )和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对A.教辅人员B.老师C.校长D.教育行政人员12. ( C )是科层制理论的代表人物A.贝塔朗菲B.卢斯山C.韦伯D.泰勒13. 1907年苏扎罗在(C )大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程A.斯坦福B.耶鲁C.哥伦比亚D.普林斯顿14. ( C )主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现彖A.对抗行为B.嫉妒行为C.从众行为D.竞争行为15. ( C)强调研究者与被研究者在吋空上完全隔分开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究16. 在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的70%以上，这属于(B )A.师生互动独占型B.师生互动主导型C.混合型D.老师主导型17. 衡量人口(C )的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率A.质量B.文化素质C.身体素质D.心理素质18. (A )犯罪学家西塞？朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在牛物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露A.意大利B.德国C.英国D.美国19. ( B)可将课堂控制分为硕控制和软控制A.按控制的层次分B.按控制的手段分C.按控制的实现途径分D.按控制方式分20. (A)学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学牛的社会位移A.美国B.英国C.澳大利亚D.法国二、填空题1•在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的涂尔干。
教育社会学复习资料
教育社会学复习资料《教育社会学》综合练习一一、填空题1.“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“教育与社会的某种联系”。
2.教材认为，教育社会学是研究“教育行动和教育事实”的学科。
3.教育社会学的学科特点有：整体性、综合性、现实性、实证性。
4.依据理论或学派划分的研究范式有：功能范式、冲突范式、互动范式。
5.理论的建构方法有：演绎方法、归纳方法、类比方法、联结方法、理论与经验关系。
6.教师的教育者角色主要特点表现为：教师行为的道德性、教师行为的规范性、教师行为的抽象性和模糊性、教师行为的自律性。
7.教师角色扮演的过程经历阶段为：教师角色期待、教师角色领悟、教师角色实践。
8.社会学家韦伯提出教师权威的四个层面：法定的权威、传统的权威、感召的权威、专业的权威。
9.教师职业倦怠的影响因素有个体因素、人口统计因素、环境因素、组织因素。
10.群体规范制约个体的合群行为。
群体的一致性越高，对个体的影响力相应越大。
二、名词解释1.教育的互动论：教育的互动论源于社会学、社会心理学中的“互动论”，它更关注学校生活、教育过程，强调要对学校中的人际互动、个体行为进行研究，重点研究人们在日常的学校生活中是如何交往、如何使这种交往产生实质性意义的。
这一理论更重视研究个人、小群体，而非结构；在研究方法上强调定性方法，主张以理解和解释的方式探索人们的动机、目的、目标和他们理解学校生活的方式。
2.人文研究范式：20世纪70年代，以英国“新”教育社会学的兴起为代表，强调对师生人际互动的解释主义分析方式、全力解剖教育教学的实际内容和过程，主张研究者以参与者的身份进行理解和解释。
由此分化出了各种分支理论，如“符号互动论”、“现象学方法论”、“人种学方法论”等。
这就形成了教育社会学研究中的“人文研究范式”，其基本特征是：强调价值判断，反对事实判断；注重解释性地得出结论，反对演绎性地得出结论；强调定性分析，反对定量分析。
3.教师角色社会化：是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当其合格教师角色的过程。
061591910高等教育自学考试 教育社会学试题
2019年10月高等教育自学考试《教育社会学》试题课程代码：06159一、单项选择题1．在1903年发表《教育与社会学》论文，强调为科学地研究教育，必须吸取社会学的观点和方法的社会学家是A。
韦伯B．苏扎洛C．涂尔干D．孔德2．首次提出了“教育社会学”概念的学者是A．沃德B．涂尔干C．杜威D．孔德3．‘教育社会学者关于教育社会学的学科性质充满争论，持教育社会学属于或主要属于社会学观点的学者为A．苏扎洛、埃尔伍德B．苏扎洛、史密斯C．史密斯、安吉尔D．安吉尔、布鲁克弗4．代表美国规范的教育社会学形成三大事件之一的“美国教育社会学会”成立于A．1919年B．1903年C．1927年D．1923年5．教育社会学在20世纪60年代出现了三种研究途径，其中“文化人类学的研究途径”产生于A．美国芝加哥大学．B．美国哈佛大学C．英国牛津大学D．欧洲6．下列教育社会学家中属于微观教育社会学派的是A．马克思B．米德C．史密斯D．图明7．最早进行宏观与微观理论整合，提出“中层理论”的理论家是A．哈尔西B．卡拉贝尔C．墨顿D．齐美尔8．教育社会学功能主义研究传统的奠基人是A．涂尔干B．帕森斯C．孔德D．桑切斯9．从理论源头上来说，教育社会学的冲突理论发端于A．泰勒B．韦伯C．齐美尔D．马克思10．属于教育社会学核心主题扩展与强化范畴的是A．现代性B．后现代性C．全球性D．国际性11．与人力资本理论一起主张教育在社会变迁中的积极功能的理论是A．现代化理论B．整合理论C．结构功能主义D．教育与社会变迁的“结果说”12．当代西方人力资本理论的奠基者是A．哈比森B．舒尔茨C．贝克尔D．汤姆林13．根据人们在职业、工资收入与身份声望等方面的具体而细致的差别，把社会成员划分成连续排列的多个小层的社会分层法叫A．阶级分层说B．续谱排列说C．声望划分说D．多级分层说14．社会排斥理论认为，中产阶级的产生与维持有两个机制：一个是基于财产的拥有：另一个则是A．基于其学术和专业的资格B．基于其声望C．基于其家庭遗传D．基于其权力15．在对反学校文化的研究中，最有影响力的是威利斯的A．人种学研究B．文化再生产研究C．民俗学研究D．功能学研究16．20世纪60年代提出“全球村”概念的学者是A．哈利斯B．威廉姆斯C．麦克卢汉D．麦克海尔17．学校文化“复制”支配阶级文化的最主要途径是评价的标准和A．“空无课程”B．“隐蔽课程”C．“活动课程”D．“学科课程”18．教育变革作为相对独立领域进行研究出现在A．20世纪50年代B．20世纪40年代C．20世纪80年代D．20世纪60年代19．校长处理变革的领导风格可以划分为三种类型，即响应者、管理者和发动者，其中变革次数与成功概率最低的类型是A．发动者B．管理者C．响应者D．响应者与管理者20．中国现代化的历史进程类型是A．借鉴型B．原生形态C．自主发展型D．诱发型21．中国教育现代化的第四个反应模式是A．新文化运动B．戊戌维新运动C．辛亥革命D．洋务运动22．提出“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”职业教育目的观的是A．梁漱溟B．黄炎培C. 陶行知D．晏阳初23．晏阳初领导的全国平民识字运动总机构“中华平民教育促进会”成立于A．1921年B．1917年C．1927年D．1923年24．人类社会早期的教育社会学先哲杜威论述过教育与社会的关系，其代表著作是A。
社会学：教育社会学考试资料
社会学：教育社会学考试资料1、名词解释文化变迁正确答案：文化内容的增量或减量所引起的结构性变化。
只有当文化内容的变化引起文化的结构性、全局性、整体性变化时，才形成文化变迁。
2、单选在教育社会学上，从组织的（江南博哥）存在样态来说，平纹组织织物、紧密性组织属于（）A.动态实体性概念B.静态实体性概念C.严密实体性概念D.松散实体性概念正确答案：B3、填空题依据理论或学派划分的研究范式有：（）。
正确答案：功能范式、冲突范式、互动范式4、名词解释综合型学校文化正确答案：是指学校所有成员或大部分成员共同占有某种性质的文化。
5、问答题教育社会物质设施管理现代企业化的要求有哪些？正确答案：（1）建立职权责任制；（2）建立股权责任制。
6、名词解释青年文化正确答案：是一种与社会主导文化相对而言的局部文化，也就是说，它是整个社会文化的一种亚文化。
7、单选在现代西方教育社会学流派中，解释论学派产生于20世纪（）A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代正确答案：C8、名词解释教师文化正确答案：是由在校教师群体的价值观念和角色行为所构成的文化，包括规范文化和非规范文化。
9、问答题试述市场经济对教育社会的影响。
正确答案：（1）市场经济对教育意识产生影响，市场经济要求人们在教育过程中，首先承认教育的生产性；其次，确立改革是生命线的思想；再次，树立人本观念；最后，树立新的人才观念。
（2）市场经济影响办学体制。
首先，市场经济影响办学体制；其次，市场经济影响教育管理权限；再次，影响教育投资体制；最后，影响学校内部管理体制。
（3）市场经济影响学生素质。
10、单选学生文化最大的特点是（）A.统一性B.多元性C.情感性D.不成熟性正确答案：D11、填空题1948年12月10日通过的《世界人权宣言》，鉴于这一文件的通过，“（）”也就普遍被确认为一项人权。
联合国大会于1956年通过的《（）》，确认了儿童的教育权益，标志着教育权利平等的全球实现。
大学《教育社会学》试题库及答案
大学《教育社会学》试题库及答案《教育社会学》试题库一、填空题1.作为教育社会学母学科的社会学其主要研究领域是社会组织和个体、___、主要社会设置、社会环境和___。
其中社会不平等主要研究___、社会阶级与___、年龄与安康问题、性别社会变迁主要研究城市变迁、城市化和___。
2.教育社会学的制度化历程始自于1907年因为在这一年___在美国___首开教育社会学讲座。
这是世界上第一个冠名为“教育社会学”的讲座。
3.社会差异是___的主要根其可以分为___、___、___等。
4.根据组织为其成员服从并参与组织而采取的手段的区别社会组织可以分为强迫性组织、___与___。
对于老师而言学校是兼具___的组织对于学生而言学校是___兼而有之的组织。
5.社会学研究中最常用的调查方法有___、个案法、___和问卷法。
各种方法经常是互相穿插使用。
6.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的___。
世界上第一本正式用“教育社会学”为名的教科书是19___年史密斯出版的___一书。
7.老师的教育自由权包括___、课程施行方案制订权、教学形式与方法运用权和___。
8.就所属社会群体而言学生主要生活在由___、___及___构成的三重社会之中。
9.1982年2月___率先开设教育社会学课程揭开了我国重建教育社会学学科制度的序幕1989年4月我国第一个教育社会学学术团体___在杭州成立。
10.老师权威的泉老师的法定权威、___、知识权威、人格权威分别是老师对学生施加法定性影响、___、知识性影响及___的主要载体。
11.社会变迁分为___和___、社会混变其中社会渐变可分为系统和因素程度的渐变社会剧变可分为___和振荡式剧变社会混变可分为体制混变和___。
12.教育社会学研究取向的二次大调整中第一次是由验证的研究取向取代了___的垄断地位第二次是___打破了宏观的研究取向的垄断地位。
13.在西方国家通常以声望、___及___作为评价与分析^p 老师地位的三条主要标准。
《教育社会学》习题与答案
《教育社会学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育社会学：教育社会学是社会学的一个分支学科，主要研究教育与社会结构、社会变迁、社会分层、文化传统等因素之间的相互关系及其影响机制，探讨教育的社会功能、社会问题以及教育改革的社会背景等。
2. 社会化：社会化是指个体在社会生活中，通过与他人的互动和社会环境的影响，学习并内化社会规范、价值观和行为模式，逐渐从自然人转变为社会人的过程。
3. 教育机会均等：教育机会均等是指所有公民不论其性别、种族、民族、家庭背景、经济状况、身体条件等因素，都应当享有同等接受教育的权利和机会，体现了社会公正和平等的原则。
4. 学校文化：学校文化是指在学校这一特定环境中，师生共同创造和共享的价值观念、行为准则、思维方式、物质环境、制度安排等精神和物质的总和。
5. 功能主义理论：在教育社会学中，功能主义理论强调教育对社会的功能和作用，认为教育是社会系统中的一个子系统，它通过培养个体的知识技能、传播社会文化、维持社会稳定等方式服务于整个社会。
二、填空题1. 教育社会学的核心问题是______。
答案：教育与社会的关系。
2. _____是教育社会学的重要研究内容之一，关注不同社会群体在接受教育资源分配上的差异。
答案：教育不平等。
3. _____理论认为，教育系统通过筛选和分类，强化了社会分层和阶级再生产。
答案：布迪厄的文化再生产理论。
4. _____是指个体在特定社会环境中形成的角色期待与其实际角色表现之间的差距。
答案：角色冲突。
5. 在_____理论视角下，学校被视为一种社会组织，具有明确的目标、规章制度和层级结构。
答案：组织理论。
三、单项选择题1. 下列哪一项不属于教育社会学的研究范畴？（）A. 教育政策的社会效果B. 家庭教育对孩子成长的影响C. 教师的教学方法改进D. 社会变迁对教育需求的影响答案：C2. 提出“教育是一种工具，用以维护社会秩序”的学者是（）。
A. 涂尔干B. 布鲁纳C. 韦伯D. 杜威答案：A3. 下列关于教育社会化的表述，错误的是（）。
教育社会学名词解释
教育社会学名词解释 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.一．概念解释1.教育社会学：教育社会学主要是运用社会学的原理和方法，对作为特殊社会现象的教育进行研究的一门科学。
是研究“教育行动和教育事实”的学科。
研究教育的性质、社会功能以及教育制度、组织、教育发展规律的一门分支学科。
或者说是：从社会学角度研究各种教育现象、教育问题及其与社会之间相互制约关系的学科。
中近百年来发展起来的一个边缘性的分支学科。
2.教育社会学的研究对象：“学校系统中的行为、活动、组织和制度之间的结构关系及其互动过程。
”（P7）关于教育社会学的研究对象，历史上存在不同的观点。
“社会化过程说”的研究对象观，其立足点是狭义的“教育”，强调教育如何促进个体社会化的发展；“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“教育与社会的某种关系”，有的强调教育制度与其他社会制度之间的功能关系，有的强调教育过程与社会过程之间的联系及其相互关系；“教育与社会相互关系说”的研究对象观，其立足点是“教育与社会之间关系的整体性和系统性”，强调对整体社会系统中的教育结构、功能、过程等的分析。
3.教育公平：是指“教育制度的合理性与公平性的统一”。
所谓“教育制度的合理性”，是指一种教育制度有利于社会发展的整体利益，虽然社会整体利益的增加为每一个人目的的实现提供了可能，但它未必是有利于每一个人的。
因而，当教育的平等分配，确实有利于社会整体利益增加时，这种教育制度是合理的；而当教育的不平等分配确实为我们带来平等所不能带来的整体利益时，这种教育制度同样也是合理的。
所谓“教育制度的公平性”，是指一种教育制度“有利于所有人”。
但是，由于利益冲突和价值偏好的存在，所谓“有利于所有人”的检验标准往往不可能是统一的某个标准，或者是由一个权威机构所作的规定。
因此，“有利于所有人”的教育制度，实际上是指得到社会大众一致公认的教育制度。
教育社会学
教育社会学一、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的（涂尔干）。
世界上第一本正式用“教育社会学”为名的教科书是1917 年史密斯出版的（教育社会学概论）一书。
2.教育社会学的研究在方法论上主要有（规范性研究）和（证验性研究）的区别。
3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：（教师群体）和（学生群体）的结合体。
4.在教育社会学中，具有“面对面”交往特点的初级群体指（家庭），而群体的高级形式是（集体）。
5. 在韦伯看来，一切社会行为都可以区分为四种“理想类型”：（目的取向理性行为）、价值取向的理性行为、情感行为、（传统行为）。
6. “相互关系说”的研究对象观，其立足点是“（教育与社会的某种联系）”。
7.法国的（孔德）被人们认为是社会学之“父”。
把教育社会学从一般社会学中分离出来作为一个特殊领域加以研究的是法国的（涂尔干）。
8. 依据理论或学派划分的研究范式有：功能范式、冲突范式、（互动范式）。
9. 1948年12月10日通过的《世界人权宣言》，鉴于这一文件的通过，“（受教育权）”也就普遍被确认为一项人权。
联合国大会于1956年通过的（《儿童权利宣言》），确认了儿童的教育权益，标志着教育权利平等的全球实现。
10.人的社会化通过两个大的基本途径实现的，即（社会教化）、（个体内化）。
“过分社会化”是美国社会学家（丹尼斯·郎）提出的。
“镜中自我理论”是（库利）提出的。
11. 教育社会学是主要运用（社会学）的原理和方法，对作为一种特殊社会现象的（教育）进行研究的一门科学。
12.被人们称为社会学之“父”的是法国的（孔德）。
最早使用“教育社会学”这一概念的是美国的（华德）。
13. 20 世纪 40 年代前的教育社会学包括教育社会学的（萌芽）阶段和（成型）阶段。
14. 教育的文化选择具有两种取向，一是按（社会）的需要选择文化，二是按（教育）的需要选择文化。
15. 影响人的社会化的主要因素有家庭、（社区）、同辈群体、（学校）、大众传播媒介、工作单位和社会文化。
教育社会学名词解释
个案法：就是将某一个具体单位→一个学生、一个家庭、一个学生群体、一个乡、一所学校→作为案例，对它的若干现象、特征和过程作全面的、深入的、长时间地调查研究，摸清它的来龙去脉。
文化变迁：文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。
生态环境：是指生态因子综合在一起，构成影响某种生物的个体、种群或某个群落的环境。
综合型学校文化：是指学校所有成员或大部分成员共同占有某种性质的文化。
社会变迁：是社会学上对各种社会运动结果的综合名词。
它泛指一切社会现象的变动而言。
课堂社会情境：是指课堂活动系统的所有外部条件及一切影响的综合。
教师的社会地位：实际上也就是说教师的社会评价地位，即是说，是社会成员对于教师职业的所有层面进行直觉的综合评价的结果。
访问法：是指调查者通过有目的的谈话以收集研究资料的方法。
问卷法：这是一种用经过周密设计而形成的一套问卷，要求被调查回答而收集资料的方法。
观察法：这是一种根据研究课题，有选择地针对调查目标，采取研究者或凭自己的感官，或借助于其他观察手段和仪器，注视事物的现象，探寻事物的本质的方法。
政治社会化：是指个体逐渐学会被现有政治体系所倡导或认可的整治规范和政治行为方式的过程。
政治文化：是影响人们的政治行为选择的各种内在的因素的复合体教育结构：是指构成教育总体系的各个部分的比例关系及某种结合方式。
文化传递：是文化的时代相接，是文化在时间上的延续。
社区：是社会学中一个从空间形式反映人们社会生活的概念。
学校的制度文化：是指社会期待学校具有的文化，包括信念、价值观、态度及行为方式等。
学校组织文化（学校文化）：狭义的学校文化仅指作为一种特殊社会组织的学校的制度文化，广义的学校文化则泛指学校中国所存在的一切文化。
松散群体：是个人间的关系不以共同活动的内容、目的、意义、价值为中介的共同体。
教育社会学：乃是主要运用社会学的原理和方法，对作为一种特殊社会现象的教育进行研究的一门学科。
社区文化：是指社区内一种高度的共同的一致的文化，拥有区别于其他社区的独特的行为系统，明显的居住形式，特殊的语言，一定的经济体系，一种特定的社会组织，以及某一种宗教信仰和价值观念等。
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教育社会学试题及参考答案填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干_。
世界上第一本正式用"教育社会学"为名的教科书是1917年史密斯出版的___《教育社会学概论》___一书。
2.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为__实证研究范式___和__人文研究范式__两类。
3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：_教师群体__和_学生群体__的结合体。
4.同辈集体社会功能的一般性主要包括_价值观的认同__、满足心理需要、协调人际关系和__个体的社会化_。
5、教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
6、教育规范包含三层内容，其中约束力最小的是教育习俗。
7在西方，孔德被认为是社会学之父。
8教育社会学研究方法论的三个层次是：哲学方法论、科学方法论和具体方法论。
9一般来说，教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中，评价手段在小学阶段对学生影响最大。
教育社会学试题及参考答案填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干_。
世界上第一本正式用"教育社会学"为名的教科书是1917年史密斯出版的___《教育社会学概论》___一书。
2.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为__实证研究范式___和__人文研究范式__两类。
3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：_教师群体__和_学生群体__的结合体。
4.同辈集体社会功能的一般性主要包括_价值观的认同__、满足心理需要、协调人际关系和__个体的社会化_。
5、教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
6、教育规范包含三层内容，其中约束力最小的是教育习俗。
7在西方，孔德被认为是社会学之父。
8教育社会学研究方法论的三个层次是：哲学方法论、科学方法论和具体方法论。
9一般来说，教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中，评价手段在小学阶段对学生影响最大。
10学生的重要他人可分为两个层次：互动性重要他人和偶像性重要他人。
11三分类说把课堂结构分为三类即：专制型、民主型和放任型。
12根据教育制度具有社会规定性的特点，教育功能可以区分出教育制度的导向功能和传递功能。
13.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为实证研究范式和人文研究范式两类。
14.同辈集体社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。
15、教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
18.教育社会学的研究在方法论上主要有规范性研究和证验性研究的区别。
19.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：教师群体和学生群体的结合体。
20.在教育社会学中，具有"面对面"交往特点的初级群体指家庭，而群体的高级形式是集体。
21.我国学校在社区发展中的功能主要有大教育功能文明辐射功能和辅助经济发展功能。
22.教育对人口自然变动的影响表现在对人口出生率和人口死亡率的影响。
23.青年文化社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。
24.政治文化主要包括政治认识、政治情感政治价值观和政治理想四种成分。
25.教育调查研究的程序和步骤包括选题、计划、实施和总结_四个阶段。
26.教师的教育自由权包括教科书选用权、课程实施计划制订权、教学形式与方法运用权和评价手段使用权。
27.在西方，（孔德）被认为是社会学之父。
28在教育社会学史上，（涂尔干）被认为是教育社会学的真正奠基者。
29.1949年布（鲁克弗）发表《教育社会学定义问题》一文，可以看成是现代教育社会学正式确立的标 30.1922年（陶孟）和出版的《社会与教育》是我国教育社会学形成标志31.教育社会学研究方法论的三个层次是：（哲学方法论、科学方法论、具体方法论）。
32.在教育社会学中依据研究方法为基本特征，可以分为（实证研究范式和人文研究范式）。
33、教育社会学研究通过直接或间接的方法来收集资料。
常用的研究方法有（调查法、现场法、隐蔽法、人种学研究）四大类。
一、名词解释1.社会角色：是指与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、与社会对占据该地位的人的行为期望相符合的一套行为模式。
2.先赋角色：是指建立在血缘、遗传等先天或生理因素的基础上而形成的，由先赋地位所规定的角色。
3.自致角色：是指通过个人的活动与努力而获得的与自致地位相适应的角色。
4.角色扮演：当一个人具备了某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时，就称为角色扮演。
5.学生重要他人：是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
学生重要他人可分为两个层次，互动性重要他人和偶像性重要他人。
6.同辈集体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。
7.失范行为：凡与教育规范不相一致，不协调和冲突的行为就是失范行为。
包括越轨行为、违法行为和犯罪行为几种。
8.前排中间效应：坐在教室前排和中间的学生与坐在后排和两边的学生相比，往往具有更高的学习动机，各方面表现更好，更能获得教师和同学的认同。
9.课堂控制：是指教师为实现课堂教学目标对学生行为也包括对自身行为进行的有意识引导、约束和调整10.显性知识：以学科课程类别以及具体课程内容等法定知识或法定文化呈现在学生面前的教育知识。
11.隐性知识：以学校生活经历以及学校文化熏陶等非正式教育影响所教给学生的知识。
12.从众行为：因群体压力的影响导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象。
13.社会变迁：社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。
14.文化失调论：是指两种或两种以上的文化要素由于各自的变迁速度差异而造成的文化整合与平衡受到破坏的现象。
15.伴生性教育问题：伴随着社会发展而出现的教育问题16.失误性教育问题：在社会急剧转型过程中由于学校教育没有及时顺应这种变化，采取有效的教育干预措施导致儿童成长过程中出现的各种问题。
17.教育制度的功能失调：当教育制度不能适应社会变迁，不能规范学校成员的行为，不能满足社会发展的需要时，教育制度在功能上表现出混乱和失效。
A418.过分社会化：是社会化过程中出现的偏差，是一种只承认共性、抹杀个性的社会现象。
19.社会化失败：个人接受与社会主流文化相对立相冲突的亚文化的过程，是对社会目标的背离1. 教育社会现象是指学者们以一种把教育与社会联系起来的眼光所看到的现象，从概括的意思上讲，它包括作为社会现象的教育、与教育相连的社会现象以及它们之间的关系。
2. 教育社会学是教育学和社会学交叉而形成的一门新兴边缘社会学科，它运用教育学、社会学的基本原理和方法以一种把教育和社会联系起来的眼光来研究“教育社会现象”，其学科的逻辑起点和研究目的在于教育的本质性功能，为教育促进人的发展和社会的进步创造条件和提供理论依据。
3. 社会学中社会制度是指反映人们在某一社会生活领域的社会关系和社会行为的一套相对稳定的规范体系。
4. 教育制度一般是指一个国家各种各类教育机构的体系。
5. 社会化功能是指教育制度在促进个体完成社会化成为正式社会成员方面的作用。
6. 教育需求是社会及个人对接受教育方面的需求，一般分为社会需求和个人（或家庭）需求。
7. 社会结构有广义和狭义之分。
广义的社会结构是指社会整体各部分要素之间的相互关系和平衡态；而狭义的社会结构是指构成社会的人口、职业集团、社会阶级和阶层等组成的体系和比例关系。
8. 教育结构是指社会的教育活动的各种要素根据一定比例和秩序所构成的方式及其相互关系。
9. 社会流动是指在人类社会发展过程中，各阶级、阶层和个人的社会地位和角色经常处于变动的状态。
10. 结构性流动是社会阶级结构发生根本性的质变的过程，社会的结构发生了变化，人们的社会流动出现了以群体为基本特征的现象，它主要发生在社会基本矛盾比价尖锐的历史时期。
11. 代际流动是指家族中两代人或几代人之间社会地位的变动。
12. 赞助性流动是指依据一定的社会制度，个人在社会的帮助下获得某中地位或升迁的机会。
13. 竞争性流动是在社会公平原则下，个人通过自己的奋斗和能力获得相应的地位和升迁机会。
14. 机会公平就是人们对社会给其所有成员创造相同的外部条件并对他们采取相同的原则、制度、态度、行为的一种状态和对此的评价。
15. 教育效率是指教育的投入与其产出的社会效益的比值。
16. 教育分流是指教育系统根据社会和学生的需要，有计划、按比例地把学生分成不同的教育类型分别培养，并且帮助他们分配到不同的社会岗位和社会角色。
17. 社会变迁是指在一定时期中社会的结构方面发生的变化或社会角色模式的变动过程。
18.社会变迁的机制就是社会环境的压力与社会需要之间的不断相互作用，引起社会结构性变化。
19.教育现代化过程是一个教育模式的整体转换过程，其内容包括教育思想现代化、教育内容现代化、教育主体现代化、教育方法现代化、教育手段现代化、教育管理现代化、教育条件现代化以及教育环境现代化等众多方面。
20. 社区是指在一定区域内共同生活的若干社会群体或人群通过某种互动连接起来的，由共同文化维系的区域性社会。
21. 教师文化是由在校教师群体的价值观念和角色行为所构成的文化，包括规范文化和非规范文化。
22. 校园文化是以校园为主要时空，以校园活动为载体，以校园主体意识为主要特征，以培养高素质的人才为目的的一种群体文化。
1.社会角色：是指与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、与社会对占据该地位的人的行为期望相符合的一套行为模式。
2.角色扮演：当一个人具备了某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时，就称为角色扮演。
3.同辈集体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。
B54.课堂控制：是指教师为实现课堂教学目标对学生行为也包括对自身行为进行的有意识引导、约束和调整5.过分社会化：是社会化过程中出现的偏差，是一种只承认共性、抹杀个性的社会现象。
B46学生重要他人：是指对学生的社会化过程具有重要影响的具体人物。
学生重要他人可分为两个层次，互动性重要他人和偶像性重要他人。
7差异交往说：由美国犯罪心理学家萨塞兰德提出。
认为人们在经历社会化过程中与谁交往决定了社会化的方向。
孩子通过与越轨群体的交往学到对越轨行为的理解、态度和技能，与这类群体交往越密切，犯罪的手段、动机和可能性越高。
8、教育规范：是学校成员共同遵守的行为标准，是控制和约束学校成员行为合理性的基本机制。
9、教育公平：教育公平涉及社会心理问题，包括伦理、道德、经济、文化、政治五个方面，不是教育平等的另一种表述，是指教育制度的合理性与公正性的统一。
10、教育社会学：主要运用社会学的原理和方法，对作为一种特殊社会现象的教育进行研究的一门科学。