3我的第一本书_导学案_配_答案.doc

3我的第一本书一本书，让人难忘；一段情，让人感动；一段岁月，让人留恋.......... 捧起这本书，让我们共同回味......学习目标1.了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。

2.感悟知识改变命运的深刻内涵,澈活生活体验。

感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

学习过程一、导入书籍是人类述步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，淮都离不开书。

你的第一木书是什么？今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着“第一木书”演绎了怎样的故爭, 在体味语言特色的基础上，把握“第一本帖”的深刻含义。

(板卩文题、作者)二、自学指导(―)—预习与交流1・指导学生积累字词。

(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。

酷(kd)似掺(chan)脊(ji)背杆.(wdng)读• • • •(2)学牛结合具体语境理解词义。

幽默：有趣或可笑而意味深氏。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次乂一次；多次重复。

温厚：温和宽厚。

知书识礼：有知识,懂礼貌。

指人有文化教养。

酷似：极像2•作者简介牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。

生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

3•背景链接20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。

他的“第—•本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。

三、自学指导(二)一作与探究(%1)整体感知1.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？【交流点拨】事件：分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。

主要人物：我、父亲、乔元贞、二黄毛2.文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？【交流点拨】“我的第一本书”，不仅仅指那半本课木，也指“我”人生的第一课。

这人生的第一课，蕴含着牛活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

3.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？【交流点拨】作者追忆“第一木书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“我的第一木书”的，同时感情也是复朵的、白感交集的，因为那木书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

（二）文本探究1.作者在“我的第一木书”屮读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”屮的苦与乐。

【交流点拨】“苫”：牛活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学「'乐”：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴，対大自然的感应。

2.你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看岀來的？【交流点拨】父亲是一位温和、善良、慈爱、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同吋也乐于助人，知书达理的旧社会小知识分子。

“我”是一个懂事、爱学习、乐于助人的孩子。

3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一主的“出息”:“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。

”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代？【交流点拨】没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。

这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就是“他一生唯一•的一本书” 了。

而“我”后来到条件好一些的学校上学去,（再后来，“我” 读了中学，读了大学，成了诗人。

）而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。

课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

（三）语言赏析品味下列重要语句的含义。

1•“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大白然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

”作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“牛命最初的快乐和梦幻”是什么？【交流点拨】作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年牛活的艰苦和沉重，不仅口己家的牛活是窘困的，几乎所有同学都在牛存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论牛活多么艰苦，也抹不去与牛俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到人自然中间，就是快乐的，而H童年时代只要玩起来，什么闲苦都会忘。

这就是生命最初的快乐。

这句奠定了全文的感情基调，总领全文。

2.“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这儿十年的书，更枉写了这儿十年的诗。

人不能忘本。

”怎样理解“枉读了这儿十年的书”“枉写了这儿十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？【交流点拨】这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无童义地。

作者的第一木书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。

如果这第一本书不写出來，那么这儿十年的读书和写书（诗）就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头利人牛的起点，你忘记了过去，即忘本。

作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本” 这里既指课木，那第一木国语教材•，也指人生成长丿力程中最初的、最有价值的奠基性的东西。

作者所指主要是后者。

四、板书设计我的第一本书牛汉“从荒寒的大自然间____________________ 父子之情感应到_点生命最初的第一本书: 的快乐和梦幻”五、拓展延伸同学、朋友之情人为狗的情趣比较阅读打阎连科（1）我每每想起我父亲，都是从他対我的痛打开始的。

（2）我记得的第一•次痛打是我七八岁的当儿。

那时候，每年的春节之前，父亲都会千方百计存下儿块钱，换成一沓儿簇新的一角的毛票，放在他的苇席下，待到了初…那天，发给他的儿女和正月来走亲戚的孩娃们。

可是那--年，父亲要给人家发钱吋，那儿十上白张一毛的票儿却没有儿张了。

那一年，我很早就发现那苇席下藏有新的毛票儿。

每天上学吋，我总是从那席下偷偷地抽走一张，在路上买一个烧饼吃。

（3）从初一到初五，父亲没有给我脸色看，更没有打我和骂我，他待我如往年无二，让我高高兴兴过完了一个春节。

可到了初六，父亲问我偷钱没有。

我说没有，父亲便厉声让我跪下了。

反复问我偷没有，我都说没有，父亲便狠力地朝我脸上掴起耳光來。

我的脸又热乂痛，到了实在不能忍了，我才说那钱确是我偷的，全都买了烧饼吃掉了。

然后，父亲就不再说啥儿，把他的头扭到一边去。

不看我，可等他再扭头回来时，我看见他眼甲•含着的泪。

【批注：一个“扭”，是父亲下意识的掩饰，但“眼里含着的汨”让我们窥见他严厉外表下的内心壯界，那时对儿子的心疼，也有一个父亲无奈的辛酸。

】（4）第二次，仍是在我卜岁之前，我和儿个同学到人家地里偷黄瓜。

仅仅因为偷黄瓜，父亲也许不会打我的。

主要是因为我们其中还有人偷了人家那一季卖黄瓜的钱。

那钱是人家一年的口粮，不把钱还给人家，人家一家就无法度过那年的日子。

（5）父亲知道后，也许认定那钱是我偷的，毕竟我有前科。

他让我跪在院落的一块石板地上，先孵里啪啦把我痛打一顿后，才问我偷了人家的钱没有。

我说没有，父亲就乂孵毘啪啦地朝我脸上打，直打得他没有力气了，才坐下直盯盯地望着我。

那一次，我的脸肿了。

因为心里委屈，夜饭没吃，我便早早地上了床去。

睡到半夜父亲却把我摇醒，好像求我一样问：“你真的没京人家的钱？”我朝父亲点了一下头。

然后然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸，乂把他的脸扭到一边，看着窗外的夜色和月光。

一会儿他就出去了，坐在院落里，孤零零地朋在我跪过的石板地上的一张凳子上，望着天空，让夜露潮润着，直到我又睡了一觉起床小解，父亲还在那儿静静地坐着没有动。

（6）第三次，父亲是最最应该打我的，应该把我打得鼻青脸肿、头破血流的，可是父亲没打我。

那时我已经I叽岁。

到乡公所甲去玩耍，看见一个乡干部屋甲的窗台上，放着一个精美铝盒的刮脸刀，我便把手从窗缝伸进去，把那刮脸刀盒偷出來，冋去对我父亲说，我在路上拾了一个刮脸刀。

（7）父亲不是一个创根问底的人，我也不再是一个单纯素洁的乡村孩子了。

到后来，那个刮脸丿J,父亲就长长久久地用将卜来了。

每隔三朝两日，我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时，心里就特别温暖和舒展，好像那是我买给父亲的礼物一样。

多年后，我当兵冋家休假时，看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀架在刮脸，心里才有一丝说不清的酸楚升上來。

我对父亲说：“这刮脸刀你用了十多年，下次回来我给你捎一个新的吧。

”父亲说：“不用，还好哩，结实呢，我死了这刀架也还用不坏。

”（8）听到这儿，我有些想掉泪，也和当年打我的父亲样，把脸扭到了一边去。

【批注：】（9）两年后，我的父亲病故了。

回家安葬完了父亲，收拾他川过的东西时，我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我家的窗台上，黄漆脱得一点都没了，铝盒的口色在锂光发亮地闪耀着。

（10）算到现在，父亲已经离开我二十四五年了。

我不停地想念他。

而每次想念父亲，又似乎都是从他对我的痛打开始的。

我没想到，活到今天，父亲对我的痛打，竟使我那样感到安慰和幸福。

可惜的是，父亲最最该痛打、眾打我的那一次，却被我遮掩过去了。

而且是时至今口，我都还没有为那次正木真切的偷盗而懊悔。

只是觉得，父亲要是在那次我真正的偷盗Z后，能再对我有一次痛打就好了。

在父亲的一牛中，要能再对我痛打十次八次就好了。

觉得父亲如果今天还能如往日-样打我骂我，我该有何样的安慰、幸福啊。

（节选自《我与父辈》，有删改）1.文中写了三次“打”，为什么作者说第三次是“最最该打我的” ？【交流点拨】这是一-次正木真切的偷盗，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。

2.参考第（3）段的批注示例，对第（8）段的画线句加以品析，完成批注。

【交流点拨】示例：这里的“扭”也是一种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了“我” 的内心，“我”为父亲的老去感伤，也为口己欺骗了父亲感到口责和愧疚。

3.结合语境，说说第（9）段画线句详细描写刮脸刀的作用。

【交流点拨】睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也农明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。

4.读书交流时，同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。

请你也发表看法，并结合文章内容作适当的阐述。

同学A：这个父亲有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。

同学B：“打是亲，骂是爱”，父亲的“打”，其实就是爱的表现。

同学C：只有经过多年，作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。

我的看法和阐述：【交流点拨】示例1：父亲的“打”，的确是爱的表现。

父亲打“我”，都是以为“我”确实犯了错误。

从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出，父亲是多么希望“我” 没有偷窃；从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。