PPT的应用现状和分析

ＰＰＴ的应用现状和分析
【摘要】近些年来，计算机辅助教学在教学普遍应用，而由于我国的辅助教学现状及教师个人对辅助教学的理解程度不同，辅助教学出现了瓶颈。

本文对目前使用广泛的PPT教学的优缺点对比分析，并提出PPT辅助教学发展新方向。

【关键词】计算机辅助教学;PPT;多元化
PPT application present situation and analysis
Yan Peng
【Abstract】Recent year, computer aided teaching in teaching universal application, but is different as a result of our country’s auxiliary teaching present situation and a teacher person to the auxiliary teaching’s understanding degree, the auxiliary teaching presented the bottleneck. This article to the present use widespread PPT teaching’s good and bad points contrastive analysis, and proposed that the PPT auxiliary teaching develops the new direction.
【Key words】Computer aided teaching; PPT; Multiplication
计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且能输出动画、视频、图像和声音，可以非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，优化了了教学效果。

另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，进行课堂互动练习，极大的激发学生的学习兴趣。

计算机辅助教育在课堂教学中已发挥着越来越大的作用，但就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意。

为此，就当前应用比较普遍的PPT辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索。

1 计算机辅助教学的应用现状
目前我国高等院校，大多数中小学校已经越来越普遍的使用PPT应用软件进行应用教学。

尽管PPT作为最普遍的教学软件得到了广泛的应用和推广，但是由于我国计算机应用的普及程度较低，以及教师本身的计算机素养不高等缺陷，使得PPT教学的效果并不尽人意。

由于教师缺乏计算机素养，使得教师在制作课件过程中花费了过多的精力，这对教师的本身教学水平提高并没有明显的效果。

教师在PPT教学方式与传统教学方式有很大区别，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。

把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。

一般一个PPT课件是事先根据教学要求而设定的，在课堂上的能动性不大，
与同学交流机会少。

只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，按照这样的理论设计课堂教学软件。

学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。

2PPT优缺点分析
通过上文对PPT教学的应用现状分析，我们了解到尽管PPT辅助教学应用普遍，但是仍然存在有很多的漏洞。

为了更好的使其成为适合于课堂，适合于教师，适合于学生课堂学习的教学辅助软件，我们有必要分析其优缺点，并对其应用方式进行改进。

2.1PPT优点分析
2.1.1改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，培养和激发学生的学习兴趣，对提高教学质量有着极大的帮助。

使用电子幻灯片制作的教学课件辅助教学，可以通过声、光、色及动画等多角度来刺激学生的感官，鲜活的色彩亮丽的图片可以更加生动的展现相关教学内容，充分调动学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解和记忆，使原本抽象枯燥的学习内容丰富有趣。

2.1.2使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。

如在数学教学中，如果想要进行立体几何教学则，需要在黑板上画出大量的立体图形，花费了大量的时间和精力在课堂上，并且图形有时并不能直接的通过尺规作出。

PPT的出现解决了这样的问题，把复杂的图形用PPT做出，使同学能够直观的观察图形效果，提高了教学质量。

2.1.3增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。

便于学生从感性上更好地认识事物，便于学生系统地作笔记。

同时可以节省大量授课时间，课堂形式更多样化。

2.1.4活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，在教学中把声像引入课堂，使学生借助直观的形象、图景、画面等，化静态的文字为动态的画面，变抽象的语言文字为直观的形象，不但易于理解，而且印象较为深刻。

使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。

用多媒体的音像技术，创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。

2.1.5 可对教师的教学有提示作用。

在传统教学中教师难免有遗忘知识点的情况，应用教学软件则可以有效的解决这个问题，上课前将所要教授的内容做成课件，方便教学。

2.2PPT缺点分析
2.2.1老师工作量加大，课前要备课制作PPT 。

教师不仅要作好课堂教学工作，课下的PPT制作过程同样耗费了大量的精力，这对教师是一个很大的考验。

由于很多教师对教学软件并不熟悉，因此制作课件很吃力。

有些高等院校的教师的课件由其研究生完成，虽然缩短了时间，但是由于并非独立完成的课件，因此授课过程中很难将课件中的内容很好的融进课堂。

这导致教师所要教授的课程与课件不同，使学生在记录笔记中很混乱，降低了教学效果。

更有的个别教师从网上下载别人的课件，根本不考虑课堂效果，这与使用课件的初衷大相径庭。

同时，由于课件可以用可移动磁盘拷到其它电脑上，有些有个人电脑的学生有可能会产生懒惰心理，课上不记笔记。

这样对学生的知识吸收产生一些影响。

2.2.2不是每一节课都适合用PPT教学，有时不恰当的运用PPT也会影响教学效果，比如有些科目、有些内容用语言文字完全就能够表达清楚，达到良好的教学效果，用PPT教学反倒会产生干扰。

不当的使用PPT教学，教师在教学种会让PPT教学牵着鼻子走，无法在教学中灵活应变；同时也不利于学生想象力的发挥，不利于学生抽象思维的培养，以及思维的敏捷性和深刻性的培养。

如果不分课型，一味追求PPT教学，就会出现学生不能与教师产生共鸣，在课堂上不遵守纪律，最终导致不能真正掌握知识，出现走过场现象，达不到真正的教学目的。

2.2.3 对电脑和电力资源依赖程度高，如果电脑出现死机或学校停电就会影响正常上课。

这种情况下，教师在习惯了课件教学后，一旦脱离了课件就有可能对教学质量产生影响。

同时，学生在课件教学转回传统教学后也会出现不适应的情况。

3PPT教学的新方向
通过对PPT优点与缺点的综合分析，现对改进其使用做如下建议：
3.1PPT制作方面
首先，要按照教学的需要来设计。

内容要找好,更主要的是颜色要搭配好，应该选择对比鲜明的颜色进行制作。

在重点地方用显眼的颜色进行标注，方便学生学习，提高学习效果。

同时要注意不要做得过于花哨，防止学生产生视线转移的现象。

其次，PPT最大的优势在于提纲挈领和简洁明了。

条目性的话语和表示流程之类的维恩图都会有不错的效果，加上鲜明的转场或者动画效果就更好了。

最后，PPT里不要放入太多的文字，会显得拥挤和使人厌倦。

3.2PPT课堂应用方面
授课过程以PPT为基础，但不依赖。

将主要内容置于PPT上，要避免课堂所有内容都置于课件上，教师在课堂上仅仅照本宣科。

这样，不仅僵化了教师的
授课活跃性，同时降低了学生的积极性。

在PPT基础上，加入其他辅助教学软件的应用，如flash,autocad,软件等；同时，还可以与板书进行交叉应用，而不仅仅单纯的使用PPT。

从而达到应用的多元化。

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