文化生活》课程与教材分析
教学设计3：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、教材分析《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。
第四单元“发展中国特色社会主义文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。
本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描”主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，揭示了当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的自发性和大众传媒的商业性，给文化生活带来的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要加强管理，正确引导。
二、学情分析通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。
对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。
指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。
增强特色文化自信落实学科核心素养——《文化生活》教材分析抚顺五中共32页
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
增强特色文化自信落实学科核心素 养——《文化生活》教材分析抚顺五
中
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。—
高中文学文化生活全套教案
高中文学文化生活全套教案第一课：文学基本概念
- 了解什么是文学
- 掌握文艺复兴时期的文学风格
- 分析诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点
第二课：中国文学发展史
- 了解中国文学发展的历史背景
- 理解不同朝代文学的风格特点
- 研究唐诗宋词元曲等经典作品
第三课：文学与生活
- 探究文学与生活的关系
- 理解文学作品对情感、人生态度的影响
- 研究如何阅读和欣赏文学作品
第四课：文化的多元性与文学
- 了解文化的多元性
- 理解文化在文学中的体现
- 研究不同文化背景下的文学作品
第五课：文学批评与鉴赏
- 掌握文学批评的基本方法
- 研究如何进行文学作品的鉴赏
- 理解不同批评家的文学观点和方法
第六课：现代文学与文化生活
- 了解现代文学在文化生活中的地位和作用
- 掌握现代文学的主要流派和代表作品
- 分析现代文学作品对社会、文化的影响和反映总结
本教案通过全面深入地介绍了文学、文化、生活的关系以及文学发展史等知识点，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高文学素养和文学鉴赏能力。
高中政治《文化生活》教材教法分析课件 新人教版必修3
建议： 重
点
开
发 利 用
◇课堂探究：(1)如果你支持第一种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考： ①现在青少年主要喜欢什么样的流行文化作品； ②年轻人追“潮”有哪些原因； ③历史上存在过的流行文化作品，它们后来的命运如何。 ◇探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐、网络游戏、日本动漫、韩 剧、崇拜明星、歌星等。年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的 羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自 我塑造，等等。历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多 被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。 ◇课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考： ①经典文化作品为什么能成为经典； ②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了； ③现在的流行作品能否成为经典。 ◇探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过 后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。对于今天的青年 来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。现在流行 的作品有的能成为经典，有的犹如过往的烟云。 ◇课堂探究：(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经 典文化作品的意义阐述自己的见解? ◇探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时 尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着 容易被人接受的特点，它快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点， 流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美 酒一样醇厚，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。有时候流行 文化也就是经典文化。
知识结构
当代中国的先进文化与文化建设
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
下面是本文库为您推荐人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活。
一、教材分析本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。
主要内容简介：中华文化博大精深（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。
（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。
我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。
（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。
它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。
各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。
二、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
三、学法和教法分析1、学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在＂交流讨论＂＂欣赏感悟＂等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
2、教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计再现北京奥运会开幕式这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）联系实际教学方法注意书本知识与实际的结合，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
四、教学目标（1）知识与技能①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
（2）过程与方法①在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。
文化生活教学计划
文化生活教学计划（1544字）一、教学目标1、以邓小平理论和三个代表思想为指导，贯彻落实科学发展观，认同中国特色社会主义文化。
2、懂得文化传承、文化交融、文化创新的意义，感悟中华文化的魅力，大力弘扬中华民族精神。
3、获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、修养水平。
4、正确对待各种文化现象，改造落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想首先目标。
二、教材分析1、教材地位经济、政治和文化是社会生活的基本领域，其中，文化是一个民族的灵魂，文化建设是一个民族精神世界的建设。
现在，中国特色社会主义文化在我国人民精神生活中占据主导地位，但社会上还存在着落后、腐朽文化。
因此，设置本模块既是时代发展的需要，也是中学生自身发展的迫切要求。
2、基本思路第一单元的现象入手讲清文化概念，讲文化与社会与个人的关系。
第二单元讲文化发展问题，横向讲不同文化之间的联系，讲文化的多样性与文化传播；纵向讲文化传承中的继承与发展的关系，进而讲文化创新（源泉、作用、途径）。
第三单元在前两个单元从总体上讲文化的基础上，专门讲中国的文化，一是从中华文化的历程说明它源远流长，二是从文学艺术、科学技术、不同区域和民族文化等方面的特征说明中华文化的博大精深，进而讲凝结在其中的中华民族精神，这是中华文化之魂，要大力弘扬和培养中华民族精神。
最后第四单元再专门讲当代中国的文化，即建设中国特色社会主义文化，从现实的文化选择入手，讲如何坚持先进文化的前进方向，建设中国特色社会主义文化，特别讲文化建设的中心环节，即思想首先建设。
全书既从总体上讲文化，又专门讲了中华文化，特别讲了中国特色社会主义文化；既概览了文化现象，又深入到文化的本质与规律；从历史和现实中，从文化与经济、政治的关系，与人的关系中深入探讨文化。
3、基本结构（1）文化与生活①文化与社会a、体味文化；b、文化与经济、政治。
②文化对人的影响a、感受文化影响；b文化塑造人生③综合探究：聚焦文化竞争力（2）文化发展①文化多样性与文化传播a、世界文化的多样性；文化在交流中传播。
山西讲座《文化生活》教材分析
当代中国的先进文化：面向现代化、面向世界、面 向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
文化模块主干知识对比
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特点
文化的特点 文化影响人的特点 大众传媒的特点 传统文化的特点 中华文化的特点 大众文化的特点
文化模块主干知识对比
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表现
文化影响人的表现 文化多样性的主要表现 传统文化的表现 中华文化源远流长的表现 中华文化博大精深的表现 落后文化与腐朽文化的表现
• 中华民族精神的基本内涵和当代民族精神的
关系是什么？
• 中华文化是传统文化吗？怎样认识中华文化？
弘扬中华文化的说法对吗？
基本概念图解
中华文化：源远流长、博大精深
民族精神：以爱国主义为核心， 团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、 自强不息
时代意义：革 命、建设、改 革时期不断丰 富民族精神的 表现
结构图
• • • • 易混点民族精神 文化发展的动力：社会实践（文化发 展的实质就是文化创新） 文化发展的内在动力：文化创新 人类文明发展的重要动力：在社会 实践基础上，不同民族之间的文化交 流、借鉴和融合。
文化模块主干知识对比
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途径
文化影响人的途径 文化传播的途径 文化创新的途径（根本、基本）
文化模块主干知识对比
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原因
影响文化发展的影响因素 中华文化源远流长的原因 中华文化博大精深的原因 要大力弘扬民族精神的原因 发展先进文化的原因 发展大众文化的原因 出现落后文化和腐朽文化的原因 建立社会主义核心价值体系的原因 加强社会主义精神文明建设的原因
课程的基本目标
文化生活第一课.教学讲义
物质文化遗产得到合理利用和继续传承。
THANKS
感谢观看
文化传承与创新
课程将探讨如何传承和发 扬传统文化，以及如何在 新时代背景下进行文化创 新。
课程目标
理解文化生活的基本 概念和特点，提高对 文化多样性的认识和 尊重。
培养学生对文化生活 的兴趣和热情，提高 其文化素养和审美能 力。
掌握文化传承与创新 的方法和途径，培养 跨文化交流的能力。
02
文化生活的重要性
发展的重要手段。
国际文化交流有助于推动不同文 化之间的相互借鉴和融合，同时 也有助于提高人们对多元文化的
认知和理解。
国际文化交流需要注重平等、尊 重和包容的原则，同时也要注重 保护本国文化的独特性和多样性。
04
提升文化生活质量的途径
参与文化活动，丰富个人体验
01
参加音乐会、戏剧、艺 术展览等文化活动，感 受艺术魅力，丰富个人 体验。
虚拟现实和增强现实技术为文化体验提供了新的 形式，人们可以更加沉浸地感受文化的魅力。
文化创意产业的崛起和发展
创意产业的经济贡献
文化创意产业在经济发展中占据重要地位，对经济增长和就业创 造具有显著贡献。
创意产业与科技创新的融合
科技创新为文化创意产业提供了新的发展动力，推动了产业升级和 创新。
创意产业的人才培养
推动经济发展
文化产业的发展可以创造 就业化氛围有助于凝 聚社会共识，减少社会矛 盾和冲突。
文化在全球化背景下的作用
传承与弘扬民族文化
全球化背景下，民族文化面临着外来 文化的冲击，因此需要加强传承和弘 扬。
推动跨文化交流
应对文化霸权
全球化也可能带来文化霸权和文化同 质化的问题，需要警惕并努力维护文 化的多样性和独立性。
高二政治必修三文化生活第八课《走进文化生活》优秀教案
第八课《走进文化生活》优秀教案第一框色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。
今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。
1.当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。
（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。
高二政治必修三文化生活第一课《文化与社会》优秀教案
【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特征 【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重
点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先 学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。
式；法国为了保卫法兰西文化，非常重视在世界上传播法兰西文化；日本在 20 世纪 80 年代
提出“建立文化发达国家”的战略构想，意图成为亚洲乃至世界的文化基地。
问：材料反映了什么问题？ （引导学生思考，得出结论）
结论：
（1）国内民主政治方面：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要
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更高的文化素养。 （2）国际政治斗争方面：反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要 内
中，我国 75%的人是初中和小学水平，而美国 86%的人是高中和高中以上水平。
材料二：美国的文化产业在国民经济中的比重，20 年前还居于第 12 位，现已上升到第
4 位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾
齐驱。在美国 400 家实力最强的公司中，有 1/4 是文化企业。
化现象的能力。 三、情感态度价值观目标 1、不同性质的文化对政治、经济的作用不同，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制
落后、腐朽的文化。 2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为增强综合国力贡献自己的
力量。 3、树立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。
【教学重点】
文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。
文化生活教案
文化生活教案
文化生活是人类社会发展的重要组成部分，它不仅包括了人们的日常生活方式
和习俗，还涵盖了人们的价值观念、艺术创作、文学作品等多种方面。
而如何引导学生积极参与文化生活，让他们更好地了解和感受文化的魅力，就成为了教育工作者们需要思考和探讨的问题。
在教育教学中，文化生活教案的设计和实施显得尤为重要。
首先，教师们应该
注重引导学生通过各种方式去了解和体验不同的文化形式，比如组织学生参观博物馆、美术馆，举办文化艺术节等。
这样可以让学生在实践中感受到文化的魅力，增强他们的文化自信心和文化认同感。
其次，文化生活教案还应该注重培养学生的文化品味和审美能力。
教师们可以
通过选取经典的文学作品、音乐作品、电影作品等，让学生进行欣赏和分析，引导他们发现其中的文化内涵和艺术价值。
这样可以提高学生对文化的理解和感悟能力，培养他们的审美情趣和文化修养。
最后，文化生活教案还应该注重激发学生的创造力和创新精神。
教师们可以通
过开展文化创作比赛、文化科普讲座等活动，激发学生对文化的兴趣和热爱，鼓励他们积极参与文化生活，创造出更多富有文化内涵的作品。
总之，文化生活教案的设计和实施对于学生的全面发展和文化素养的提高具有
重要意义。
教育工作者们应该不断探索和创新，设计出更加符合学生特点和需求的教学方案，让学生在文化生活中得到更好的感悟和提升。
这样才能真正实现教育的目标，让学生在文化的熏陶中茁壮成长。
高中人教版文化生活校本教材(导学案)第一课文化与生活
第一单元文化与生活单元概述第一单元主要引导学生了解丰富多彩的文化现象，感受文化的力量，认识文化对经济社会和人的全面发展所具有的重要作用，自觉参与积极的文化生活，提高文化素养，学会用文化的眼光观察生活。
本单元作为全书的起点，在《文化生活》中起着探究引导作用，后面三个单元的知识都是在此基础上开展并深入的，因此本单元在本书中处于基础性地位。
本单元共设两课，即“文化与社会”“文化对人的影响”。
第一课主要引导学生了解文化的概念、作用，明确文化与经济、政治之间的内在关系，形成对文化的基本认识。
第二课主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展等方面所具有的重要作用。
第一单元按照“从社会发展看文化”和“从人的发展看文化”两条主线，呈现相关教学内容。
第一课文化与生活3.1.1体味文化一、学习目标（一）知识目标1、识记文化的内涵；2、理解文化是一种精神力量。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。
二、学习重点难点文化的涵义、特点【课前预习案】（20分钟）一、阅读与思考：二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】（25分钟）探究一：文化及其特点材料一：近年来，一些城市开展城市精神的讨论与提炼，如重庆市经过多次研究提炼后将“登高涉远、负重自强”这八个字确定为城市精神的表述语；青岛将市民精神提炼为：“诚信、博大、和谐、卓越”；济南市城市精神为：“诚信、创新、和谐”……这些城市精神既富有时代特色，又展示了城市自身的文化内涵。
材料二：同经典为友，与圣贤为伴，与时代相融。
“诵中华经典，做美德少年”的活动在山东德州开展得有声有色。
广大青少年到图书馆、阅览室借阅各类优秀图书，在诵读经典中汲取营养，全市涌现出一大批“中华经典诵读示范学校”和“美德少年”。
高中政治 文化生活 第四课教案 新人教版必修3
第四课文化的继承性与文化发展整体设计教材分析我们今天享有的文化，是世界各民族人民共同创造的，也是人类世世代代长期积累下来的。
认识文化发展的历史进程、理解继承传统文化的现实意义才能成为自觉的文化传承者。
本课由两框教学内容组成。
即“传统文化的继承”和“文化在继承中发展”。
第一框“传统文化的继承”下设三目，即“传统文化面面观”“传统文化在今天”和“取其精华，去其糟粕”。
第一目是探究活动导入。
结合针灸、京剧、书法等传统文化的发展，引导学生分析传统文化的特点。
接着从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面引导学生体会到，传统文化具有继承性，认识传统文化在现实生活中的重要作用。
第二目“传统文化在今天”，主要阐述传统文化是一定历史条件的产物，具有相对稳定性，但是它又能够随着时代、实践的不断发展而获得新的内涵。
所以说，传统文化的稳定性是相对的。
一个民族的文化作为这个民族社会实践的反映，必然深深地打上该民族的烙印，传统文化还具有鲜明的民族性。
第三目主要阐明对待传统文化的正确态度，以及怎样更好地发挥其作用。
传统文化对人的影响既有积极的一面，也有消极的一面。
因为传统文化的积极作用而对其全盘肯定，或者因为其存在消极影响而全面否定的思想和做法都是片面的。
正确的态度是辩证分析传统文化中的精华与糟粕，做到“取其精华，去其糟粕”。
第二框“文化在继承中发展”共设三目。
第一目“同一过程的两个方面”，主要讲述文化继承与发展之间的关系。
无论是应对世界各种文化相互激荡的挑战，还是发展社会主义先进文化，都应该把传统文化的继承与发展辩证地统一起来。
文化的继承是文化发展的前提，文化的发展是文化继承的必然要求。
二者是同一过程的两个方面。
只有不断革除旧文化，推出新文化，才能保持传统文化的旺盛生命力，才能使我们的民族立于不败之地。
第二目“影响文化发展的重要因素”，教材从三个方面作了阐述。
从文化自身而言，思想运动是促进文化发展的助推器，科学技术的进步是推动思想文化向前发展的重要动力。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生对文化的敏感度和理解力。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用，增强学生的文化自觉和文化自信。
3. 引导学生深入生活，发现生活中的文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
二、教学内容：1. 文化的概念与特点2. 我国文化生活的主要内容3. 文化在综合国力竞争中的地位与作用4. 生活中的文化现象案例分析5. 提高文化生活品质的途径三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的文化现象，使学生更好地理解文化生活的内涵。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生对文化生活的认识和理解。
3. 实践法：鼓励学生在生活中发现文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
四、教学准备：1. 教材：《色彩斑斓的文化生活》2. 辅助材料：相关文化现象的图片、视频等3. 教学设备：投影仪、电脑等五、教学过程：1. 导入：通过展示我国丰富多彩的文化现象，引起学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解文化的概念与特点，让学生了解文化的基础知识。
3. 分析我国文化生活的主要内容，使学生对我国文化生活有全面的了解。
4. 讲解文化在综合国力竞争中的地位与作用，提高学生的文化自觉和文化自信。
5. 分析生活中的文化现象，引导学生深入生活，发现生活中的文化。
6. 讨论如何提高文化生活品质，让学生认识到文化生活的重要性。
7. 总结课堂教学，布置课后作业：要求学生结合自己的生活，发现并分析一个文化现象。
8. 课后辅导：解答学生作业中的疑问，指导学生进行实践活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文化生活的理解和认识。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及能否结合自己的生活实际发现和分析文化现象。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，以及他们在提高文化生活品质方面的努力和成果。
高二政治文化生活教案(5篇)
高二政治文化生活教案（5篇）高二政治文化生活教案（5篇）时间一晃而过，教师的教学工作又将抒写新的篇章，现在就要写一篇教案规划一下吧。
下面是小编为你准备的高二政治文化生活教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高二政治文化生活教案篇1本学期我担任高二年级4个班的政治教学工作。
其中5、6班为文科班，7、8班为理科班。
按照本学期学校教务处工作计划及高二政治学科教学计划的指导思想，现立足于高二政治教学的实际情况，制定本学期教学计划如下：一、教学工作的指导思想本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。
针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。
二、教学目标在高二，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力；并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。
密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。
三、具体教学措施文科班：1、立足课标，明确课标精神和目的要求。
通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。
2.真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。
（1）对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课计划。
（2）发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣。
（3）注重在学案的设计上，尽力符合不同层次学生的学情，习题注重知识的针对性、系统性，结构性。
（4）加强学法及解题方法的指导和渗透，注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生找到一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。
高一第四单元家乡文化生活教案公开课
以下是高一第四单元《家乡文化生活》的教案公开课：课题：家乡文化生活教学目标：1. 了解家乡的文化特色和传统习俗。
2. 掌握描述家乡文化的词汇和句型。
3. 培养学生对家乡文化的自豪感和认同感。
教学内容：1. 家乡的地理位置和特点。
2. 家乡的历史和文化遗产。
3. 家乡的传统节日和习俗。
教学过程：Step 1：导入新课教师可以通过图片、视频等方式引入家乡文化生活的主题，激发学生对家乡文化的兴趣和好奇心。
例如，展示家乡的风景名胜、传统建筑、特色美食等。
Step 2：介绍家乡的地理位置和特点教师向学生介绍家乡的地理位置和特点，包括所在省份、气候特点、地形地貌等。
教师可以使用地图、图片等辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 3：探讨家乡的历史和文化遗产教师引导学生了解家乡的历史和文化遗产，包括传统建筑、名人故居、文化节庆等。
学生可以进行小组合作，收集相关信息并进行展示，以促进学生之间的互动和交流。
Step 4：介绍家乡的传统节日和习俗教师向学生介绍家乡的传统节日和习俗，如春节、清明节、端午节等。
教师可以使用图片、视频等展示相关活动和习俗，帮助学生更好地理解和感受。
Step 5：学习描述家乡文化的词汇和句型教师引导学生学习描述家乡文化的词汇和句型，如形容词、副词、比喻等。
通过例句和练习，帮助学生提高描述能力，使他们能够用丰富的语言表达对家乡文化的认同和喜爱。
Step 6：展示家乡文化活动鼓励学生展示家乡文化活动，如舞蹈、歌曲、手工艺品等。
学生可以自由选择展示方式，并向全班介绍自己家乡的文化特色。
Step 7：总结课程内容教师与学生一起总结本节课所学的家乡文化内容，并鼓励学生思考家乡文化对个人和社会的意义。
同时，教师还可以引导学生思考如何传承和弘扬家乡文化。
教学评价：教师可以通过观察学生的参与度、讨论质量、展示表现等方面进行评价。
同时，可以布置一些作业，如写一篇关于家乡文化的短文或制作家乡文化展板，以检测学生对所学知识的掌握和应用能力。
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四《文化生活》教材的设计理念
教材的目标理念：紧密联系社会主义文化建
设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容， 寻找思想政治教育的新形式和新方法，体现 当今世界和中国发展的时代特征，显示马克 思主义科学理论的强大力量，增强马克思主 义理论的吸引力。
教材的方法理念：注重思想政治教育的针对
性，着眼思想政治教育和方向引导的实效性。 在尊重学生个性差异的基础上，根据学生特 点，采用循循善诱的方式，帮助他们形成正 确的世界观、选择正确的人生观、认同正确 的价值观。
必修模块，与《经济生活》《政治生活》 《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的 必修内容。必修模块与选修模块一起，共同 构成中学思想政治教育的基本内容。
课程结构的新界定
高中课程由学习领域、科目、模块三个层次
构成。 课程模块相对独立、平行开设，为课程设置 和教学安排提供更大的自由度和设计空间。 每个模块，都有相应的学科背景，但不是固 有的知识体系，而是课程意义上的整合。
三是文化生产、管理、运营的体制和策略，通过完
善的、高效的体制和策略，把文化创新、经济参与 和高科技的支持，组合和协同成为一种整然有序、 运转灵便、功能强劲的系统工程。 四是充足的高素质创新人才和管理人才的储备，并 且充分发挥他们的作用。这种人才应该具有开拓精 神和国际视野，深晓国际行情和规则，并能加以富 有责任心和创造力的运用。
必修课的基本框架
思想政治1 经济生活 （物质文明） 核心概念：市场经济
思想政治2 政治生活 （政治文明） 核心概念：民主政治
思想政治4 生活与哲学 （解放思想 实事求是 与时俱进） 核心概念：求真务实
思想政治3 文化生活 （精神文明） 核心概念：先进文化
课程标准的设定
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指
题，就是文化问题。胡锦涛总书记强调，我们必须 从全面建设小康社会的全局和实现中华民族伟大复 兴的高度，深刻认识加强文化建设的战略意义，在 推进社会主义物质文明和政治文明建设的同时，更 加自觉地推进社会主义文化建设。胡锦涛指出，当 今世界，文化赖以发展的物质基础、社会环境、传 播条件发生了深刻变化，我们要“善于在更加开放 的环境中建设中国特色社会主义文化”。
《文化生活》是一门以中学生的所熟知的文
化现象为依托，以文化发展的一般规律为研 究对象，以提高学生参与文化生活能力为旨 归，以提高学生文化鉴别、文化赏析能力和 文化修养为目的，引导确立马克思主义的文 化观和价值观的思想政治课程。
二、为什么要增设《文化生活》课程？
第一，这是由文化的功能和地位所决定的。
三、《文化生活 》教材编写指导思想
第一，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平
理论和“三个代表”重要思想为指导。 第二，紧密联系社会生活，贴近学生思想、情感和 生活，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提 高学生自我教育、持续发展的能力。 第三，注重以中华民族优秀的文化和民族精神，以 人类文明的一切优秀成果培养学生， 同时突出时代 特征，坚持与时俱进，培养思想政治课教学的针对 性、实效性和主动性。
高中政治课的层次
人文与社会
思 想 政 治 课
必修模块
选修模块
学习领域
科目
模块
学习领域
为使我国普通高中课程体系走出“分科主
义”泥沼，改变以对抽象的学科知识的传 递和训练为核心的状况，本次课程改革引 入了“学习领域”的概念，并将高中课程 结构规划为八大学习领域：语言与文学、 数学、人文与社会、科学、技术、体育与 健康、艺术、综合实践活动。综合实践活 动属于活动课程或经验课程的范畴，其余 学习领域均属于学科课程的范畴。
教材的形态理念：落实构建以生活为基础、
以学科知识为支撑的课程模块改革方案。教 材的叙述从生活出发而不是从理念出发，把 知识的学习与能力的培养、情感态度价值观 的形成融为一体。
教材使用的理念：强调教材与社会经济生活、
政治生活和文化生活之间的互动，在设计上 为开放互动式教学与学生的自主合作探究式 学习留下尽可能大的空间，为改进评价方式 提供条件，目的是培养学生的实际运用知识 的能力和创新能力。
是什么：把握文化的一般意义 为什么：文化自身发展的一般过 怎么看：把握的文化核心价值 怎么办：文化建设的基本要求
高中思想政治课程总体设置
高中思想政治课
必修课程 经 济 生 活 政 治 生 活 文 化 生 活 生 活 与 哲 学
经 济 学 常 识 国 家 和 国 际 组 织 常 识
选修课程
科 学 思 维 常 识 生 活 中 的 法 律 常 识 公 民 道 德 与 伦 理 常 识 科 学 社 会 主 义 常 识
2002年我国城乡居民实际文化消费跃升为
5300亿元，而我国城乡居民的文化消费需求 约为10900亿元，缺口达5600亿元。
第五，促进学生全面发展的需要
学生面临复杂的文化环境，应该学会选择。 文化本身的功能决定了它能丰富人们的精 神世界、增加人们的精神力量，促进人的全 面发展。了解文化的基本理论，对于正在世 界观和价值观形成中的青少年来讲具有不可 替代的作用。
经济生活：以“中国共产党 始终代表中国先进生产力 的发展要求”为统领
政治生活：以“中国共产党 始终代表中国最广大人民 群众的根本利益”为统领
“三个代表”重要思想
生活与哲学：以解放思想， 实事求是，与时俱进为统 领，这是“三个代表”重要 思想的精髓
文化生活：以“中国共产党 始终代表中国先进文化 的前进方向”为统领
第四，建设社会主义和谐社会需要加强文化建 设。 社会主义和谐社会应该是民主法治、公平 正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人 与自然和谐相处的社会。 社会主义和谐社会是政治经济文化社会协 调发展的社会 用中国特色社会主义文化统领和整合多元 文化
2003年8月12日，中央政治局第七次集体学习的课
“未来世界政治的魔方将控制在拥有信息强权
的人手中，他们使用自己手中掌握的网络控 制权、信息发部权，利用英语的这一强大的 文化语言优势，达到征服和控制世界的目 的”。 -----未来学家托夫勒
美国的文化产业超过了4000亿美元，消费类
视听技术文化产品出口达600亿美元，已经取 代航空航天业，成为美国第一大出口产业。
10多年前，美国学者就乐观地预言：“假如
将来有一天，美国的原材料枯竭了，美国的 工人也不愿工作了，但只要全世界还向往美 国文化，我们在市场上就仍是不可战胜的。”
城市精神
上海：精进、智慧、和融 西安：人文长安、融容世界 青岛：诚信、博大、和谐、卓越 南京：厚德载物、同进文明 杭州：精致和谐、大气开放 长沙：心忧天、敢为人先 大连： 创造、创业、创世 深圳：开拓创新，诚信守法，务实高效，团结奉献
第三，全球化进程的加快，使新的安全问题---文化安全问题倍受重视。 全球化背景下的文化自觉与文化认同。 西方携经济政治强势对中国进入的文化渗 透。 文化安全问题日益受到重视。
美国基辛格同仁公司总裁曾经在美国《外交
季刊》上撰文直言不讳地宣称：“美国应该 确保：如果世界向统一语言方向发展，那么 这种语言就应该是英语；如果世界向统一的 电信、安全和质量标准发展，那么这些标准 就应该是美国的标准；如果世界逐渐被电视、 广播和音乐联系在一起，那么节目的编排就 应该是美国的；如果世界正形成共同的价值 观，那么这些价值观就应该是符合美国人意 愿的价值观。”
传统文化资源的现代价值，又能够有效地吸收外来 文化的优秀成果，在创造性的两相融合中形成先进 的文化价值体系和强劲的人文魅力机制。 二是经济参与文化的规模和高科技支持文化的力度。 文化产业的兴起，把科技、市场和文化结合在一起， 赋予文化以新的发展形态。文化上的优势，已在很 大程度上转化为文化与科技、市场相结合的优势。
教材的层次结构
单元
课题
框题
目题
正文都构成层次分明的逻辑主干，也是学习
的主体内容，辅文是对正文的补充、例示、 说明、解释，以便使教材内容丰富多彩。
辅文：
“专家评点，”是对疑难问题的解析和拓展
性的说明，这有利于保持教材的开放性，为 学生向纵深思考打下伏笔。 “相关链接”是对事例、资料、数据的引述， 意在进一步说明、阐示正文的观点。本栏目 链接某些重要的背景资料或知识，帮助他们 理解正文提出的问题，旨在扩展学生思考和 理解的范围，拓宽学生的眼界，并且培养他 们的想象力和联想能力。 “文化名人”介绍相关的文化人物的生平、 文化贡献和影响，这一这些栏目增加了教材 的文化气息和可读性。 “名人名言”
模块
新高中课程方案指出：“每一科目由若干模
块组成。模块之间既相互独立，又反映学科 内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育 目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验 和相关内容，构成相对完整的学习单元，每 一模块都对教师教学行为和学生学习方式提 出要求与建议”。
模块的特点
1 、某一模块的教学既要围绕一定的主题，
一位政协委员的提案
文化的纵切面，是文化传统；文化的横切面，是文化的全球
化及区域化。不难看出，一种新的秩序现在形成，国家与国 家之间的界线日趋模糊，国家与国家间的分野，依靠的是各 自的文化。而共同文化的地方，互相结盟是新时代的策略。 亚洲各国之间有许多相似的价值观念。由于各国一直以来， 有过很多次不同深度与广度的文化碰触，中华文化在亚洲各 国人民心灵深处有一定的认同感，例如，韩国人常常用汉字 取名字或用汉字作为报纸的名字。我国宣传“让我们共同致 富”，也是力图团结亚洲各国。我们有共同的核心价值、拥 有中国珍贵的传统，我们与亚洲共同的努力，共同发挥文化 的综合力量，将是大势之所趋。
综合探究课：意在帮助学生进行探究性学习，
引导学生把所学知识贯通起来，提高综合运 用知识分析、解决问题的能力。综合探究活 动提供了进行探究的背景材料，指出了探究 活动的基本思路，是相关单元内容的系统化 和进一步深化，是单元学习不可缺少的部分。