《氯气》优质课大赛教案(教学设计1)
初中化学氯气教案设计
初中化学氯气教案设计一、教学目标（一）知识目标1.掌握氯气的制备方法和实验操作步骤；2.了解氯气的物理性质和化学性质，掌握氯气的检验方法；3.学习氯气在日常生活和工业生产中的应用；4.学习氯气对人类生态环境和生命健康的影响。
（二）能力目标1.培养学生化学实验操作的能力和实验守则意识；2.培养学生独立思考和归纳总结的能力；3.培养学生观察实验现象的能力和理解实验结果的能力；4.培养学生的合作意识和实验团队精神。
（三）情感目标1.通过了解氯气对人类环境和生命健康的影响，培养学生珍爱生命、保护环境的意识；2.通过探索氯气在民生工业生产中的应用，引导学生向往科学技术，关注科学创新。
二、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：1.氯气的制备方法。
2.氯气的物理性质和化学性质。
3.氯气的检验方法。
4.氯气在生产和生活中的应用。
5.氯气对人类生态环境和生命健康的影响。
三、具体设计1.教学过程（1）导入通过自然现象，引导学生思考：为什么夏季游泳池水会变清澈？（2）讲授氯气的制备方法通过实际实验，让学生亲身体验氯气的制备方法。
教师通过实验演示介绍氢氯酸的性质，让学生理解结论，通过实验制备氯气。
实验操作步骤：将5g 氯化钙置于小烧杯中，再加入10mL浓盐酸，然后扣上反应瓶，把另一端的导管插入烧杯中，另一端通至水中，缓缓加热氯化钙和盐酸，在反应瓶内即会发生气体的产生，收集气体。
（3）授读本课重点内容1.氯气的物理性质，如氯气的颜色、气味、密度等。
2.氯气的化学性质，如氯气的化学反应、氯气氧化性、氯气还原性。
（4）讲授氯气的检验方法氯气的检验方法有红磷检验法、劳斯酸检验法、液态硫黄酸检验法。
教师通过实验演示方法，现场演示劳斯酸检验法。
劳斯酸检验法操作步骤：① 取一点容器，里面放少量氯气。
② 在另一个含有劳斯酸的容器中加一滴氯苯酚试液。
③ 两种物质混合后，如果出现浓密的白色烟雾，则说明氯气存在。
（5）氯气的应用实践教师介绍氯气的应用实践，如：消毒杀菌、制造有机化合物、漂白剂、工业氯化、防腐剂、木材处理等。
优秀教案设计——氯气
课题：氯气（第一课时）
温馨提示：1.请老师们根据本期所教学科内容，设计二份优秀教案（完全可以选你本期内用过的教案）。
一份叫做“优秀教案设计（1）”，一份叫做“优秀教案设计（2）。
2.老师们既可以用自己最好的字体手写完成；也可以利用电脑设计制作完成。
3.将制作好的两份教案交给备课组长，由备课组长收齐
．．灵．
．．．．．．后交教导处肖老师登记
活．学时
．．并存档，各种“请假或休假”的老师可将教案直接交教导处。
不交者，本年度灵活学时登不够，责任自负！
4.教案一律用统一格式、A4纸呈现。
收教案截止日期：2013年1月10日！。
《氯气》教学设计公开课
本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。
从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，特殊是在杀菌，消毒方面有很大，很广泛的应用，结合新冠病毒的防疫进行教育更具有现实意义。
氯气的化学性质，氯水的成份，氯气与强碱的反应。
探索氯气与水反应的产物以及次氯酸的杀菌消毒漂白作用。
(1)知识准备：知道氢气、钠、铁能在氯气里燃烧；(2)技能准备：能独立进行简单的实验操作；(3)态度：好奇心强，但探索意识淡薄，易将科学神化；新课程倡导“用教材教”，而非“教教材”。
因此，惟独准确理解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育，深入分析和究掘教材内容的认知价值和情意方式，深刻感悟和领会教材内容暗地里所蕴含的思想、观点和方法等，才干在化学教学设计时确定适合的教学目标。
①能描述氯气的物理性质②掌握氯气与金属，非金属，与水以及碱的反应③知道氯气是一种很活泼的非金属④通过探索实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力①通过实验录相观察、分析、归纳燃烧的定义②通过观看相像，学会筛选信息进行交流③经历氯气漂白实验演示，对氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探索，学习科学探索的基本方法，提高科学探索能力。
①感受舍勤的成就和遗憾，体味质疑是科学研究的重点品质。
②关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
③结合新冠病毒防治，特会化学学科对社会的贡献。
教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养学生素质为目的来选择。
本节元素化合物知识内容的教学，就不能孤立地死记硬背有关物质的性质，而要突出化学学科以实验为基础的特点，加强对典型反应和现象的感知，注重与社会、生活实际的联系，最终使学生形成“结构决定性质，性质影响其存在、制备和应用”的思维方式，掌握元素化合物知识的内在联系。
本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启示讨论和实验探索的教学方法，有效地匡助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能。
氯气教案精品
氯气教案精品教学目标知识目标1.使学生了解氯气的物理性质。
2.掌握氯气的化学性质，以氯原子的结构特点作为切入点，通过氯气与多种物质的反应来认识氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，具有强氧化性。
3.通过氯气的化学性质来认识其用途。
4.掌握氯气的实验室制法的基本原理和方法。
5.掌握氯离子的检验方法。
6.进一步了解广义燃烧的概念能力目标通过观察实验现象、分析实验结果培养学生的观察能力、分析能力。
培养学生通过实验研究物质性质的科学方法。
情感目标激发学生透过现象探究本质的探索兴趣。
尊重科学，以发展的眼光看待科学。
教学建议教材分析本节内容主要包括三部分：氯气的性质和用途，氯气的实验室制法、氯离子的检验。
其中突出的特点是实验多，因此做好演示实验是完成本节教学的重要环节。
新教材中对于氯气的性质部分删掉了红磷和氯气反应的实验，把这一部分内容放在新教材第二册第一章第一节氮和磷一节中，不再安排演示实验。
目的是为了分散难点，教学中可以根据情况取舍。
详见教法建议部分。
关于钠和氯气的反应新教材中未安排演示实验，对于这个反应可以以复习的形式出现，从氯原子的结构入手。
此外新教材把氯离子的检验的内容放在氯气这一节，使得知识更具系统性。
氯是典型的非金属元素，因此对于氯气的性质、用途、制法等进行比较全面的学习，为后面进一步研究卤族元素性质的相似性和递变性打下基础。
此部分知识还和氧化还原反应有紧密的联系，因此注意前后知识的连接。
对于学生学习方法的指导具有重要作用。
教学建议1.本节课的引入可以结合碱金属，学生对于在原子结构和性质上都具有一定相似性的金属元素有了一定的认识之后，这一章将学习典型的非金属元素族。
卤素包括氟、氯、溴、碘、砹等五种元素，逐一学习既繁琐也没有必要，对于元素化合物知识的学习主要是研究典型物质，然后从个别到一般，结合结构，得出一族元素的性质特点及其变化规律。
可以简单介绍氯气的发现，让学生了解相关的化学史。
2.氯气的物理性质的教学，可以先让学生观察氯气的颜色和状态，通过观看实物或图片，认识到氯气是一种黄绿色的气体。
《氯气》优质课大赛教学设计思路及学案
人教版必修1 第四章第二节富集在海水中的元素——氯氯气教学设计思路：《氯气》一节的课程内容标准和教学要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响”、“了解氯气的氧化性（与氢气、钠、铁、某些盐等的反应）及与水、碱的反应，知道氯水的消毒和漂白原理”。
本节内容由于知识点多，容量大，要在一节课内详尽的学习氯气所有的性质很困难，所以我大胆的调整了传统的学习顺序，将氯气的物理性质，氯气的实验室制法和氯气的化学性质中氯气遇水和碱的反应放在第一课时讲，而将氯气的强氧化性既物质在氯气中的燃烧放在第二课时完成。
之所以做这样的设计和处理，除了为使本节课设计的主题更加凸显外，还有一个主要原因是考虑到在教室没有通风橱的条件下，不适合做大量的燃烧试验，而且在此次赛课短暂的准备时间内，一直没有找到更好的办法解决这个问题。
本课程的课程思路：众所周知，氯气是一种化学危险品，如若使用不当将会造成巨大损失，但是，我们不能“谈氯色变”。
本节课我传达了一个理念，既教会学生客观对待事物的两面性，通过探究氯气与水、与NaOH反应，让学生明白氯气在我们的生活中也扮演着极其重要的角色，只要摸清了氯气的”脾气”（掌握它的性质），合理利用，它也是我们幸福生活的一位功臣！利用氯气功过对比这种反差，激发学生学好化学知识的积极性，同时也能对学生进行生命教育和责任教育。
从而做到在学科教学中能不露痕迹地渗透和落实两纲教育中的情感教育。
课程最后，让学生进行角色扮演，利用本节所学的知识现场解决实际问题。
这样做的目的，是为了让学生在有限的课堂时间内更加系统全面的认识氯气，并及时能把所学知识在解决问题的过程得到强化，真正做到学以致用。
同时学生也获得了解决问题的成功体验，又因为这些问题紧密联系实际，更能激发他们学好化学的兴趣。
另外，为了紧扣课程内容标准和教学要求，课堂上势必会使用氯气做大量的演示实验，这也就不可避免的产生一个很棘手的问题------如何避免氯气的污染。
《氯气》教学设计范文
《氯气》教学设计范文《氯气》教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《氯气》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《氯气》教学设计1一、教材分析1、教材的内容、地位和作用氯气选自高中化学第一册第四章第一节，这一课题包括两部分内容，第一部分主要介绍氯气的性质和用途第二部分主要介绍氯气的实验室制法以及氯离子的检验氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用2、教学目标分析（1）知识与技能目标1、使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
2、使学生掌握氯离子的检验方法。
3、使学生了解氯气的物理性质和用途。
（2）能力目标通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
（3）情感目标通过实验现象与实验结论之间的关系，对学生进行辨证唯物主义教育，激发学生学习化学的兴趣。
3、教学重点、难点氯气的化学性质和实验室制法。
二、教法分析本节内容多、实验多采用多媒体演示，采用实验探究法、多媒体辅助法讨论法、启发法等多种教学方法相结合，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣学生基础差别大，不过多拓宽氯气化学性质的知识从实验多这一特点出发，培养强化学生观察现象、分析问题、设计实验方面的能力。
1、教学手段（多媒体）化学是一门注重实验的学科，学生在观察实验现象时，既充满好奇，又能由表及里，从现象出发，深入思考事物的本质所以，在本课题教学中，完全可以充分利用这个课题中丰富的实验素材，增强学生的感性认识从而上升到理性认识作为这个课题的重点和难点，“氯气的化学性质和实验室制法”演示实验很多，装置也比较复杂，教师使用常规教学手段，亲自演示所有实验，很费时间也难以保证所有同学都看得清楚，所以，引进多媒体手段，把本节课制作成多媒体课件，充分利用动画、图片和视频等，精简实验时间，让现象更加清楚明显，从而突破教学重点难点。
氯气的教案
氯气的教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解氯气的化学性质和常见用途。
（2）使学生掌握氯气的制备方法和实验操作技能。
（3）使学生能够运用所学知识，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解氯气的化学性质和常见用途。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到氯气在人类生活和生产中的重要作用，培养学生热爱科学的情感。
（2）通过对氯气的讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）氯气的化学性质和常见用途。
（2）氯气的制备方法和实验操作技能。
（3）运用所学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解氯气的化学性质和常见用途。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过讲述氯气在自然界中的存在，引出氯气的话题。
（2）通过提问，激发学生对氯气的兴趣。
2. 学习课文
（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解氯气的化学性质和常见用途。
（2）合作探究：分组讨论氯气的制备方法和实验操作技能，以及氯气在实际生活中的应用。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解氯气的制备方法和实验操作技能。
《氯气》教学设计
《氯气》教学设计一、教学背景分析1.教学内容与目标本教学设计涵盖了氯气的性质、制法和用途等方面的知识，旨在使学生能够全面了解氯气的物理和化学性质，掌握实验室制备氯气的实验技能，并熟悉氯气的应用。
通过学习，学生应能对氯气的性质和制法有深入的理解，并能在实际生活中运用所学知识。
2.学生情况分析考虑到学生的化学基础知识尚不够扎实，本教学设计将注重基础知识的讲解和实验操作技能的训练。
同时，为了增强学生的学习兴趣，将结合生活实例和实验演示进行讲解。
二、教学设计思路1.教学方法与手段为提高教学效果，本教学设计将采用以下方法和手段：（1）通过实验演示和探究活动，让学生亲身体验氯气的性质和制法，加深理解。
（2）运用多媒体技术，展示氯气的各种用途和实验室制备氯气的过程，提高学生的学习兴趣。
（3）通过小组讨论和案例分析，引导学生自主思考和解决问题。
2.教学流程设计（1）导入新课：通过展示氯气的发现史和生活中的氯气应用实例，引导学生进入氯气的学习。
（2）讲解氯气的性质：通过实验演示和多媒体展示，让学生了解氯气的物理和化学性质。
（3）实验室制备氯气：通过实验演示和讲解，让学生掌握实验室制备氯气的实验技能。
（4）氯气的用途：通过多媒体展示和案例分析，让学生了解氯气的各种用途。
（5）总结与回顾：对本节课所学知识进行回顾和总结，加深学生的理解和记忆。
（6）布置作业：布置相关练习题和思考题，巩固所学知识。
三、教学重难点及解决方法1.教学重点与难点本节课的教学重点为掌握实验室制备氯气的实验技能和理解氯气的性质和用途。
教学难点为理解氯气与水的反应以及次氯酸的漂白性。
2.解决方法为解决以上难点，本教学设计将采取以下措施：（1）通过实验演示和讲解，让学生直观地了解氯气与水的反应以及次氯酸的漂白性。
（2）通过小组讨论和案例分析，引导学生自主思考和解决问题。
（3）布置相关练习题和思考题，巩固所学知识。
四、教具准备与教学环境布置1.教具准备：实验演示装置、多媒体设备、教学PPT等。
氯气教学设计(共8篇)
氯气教学设计〔共8篇〕第1篇：氯气教学设计《氯、溴、碘及其化合物》—《氯气的性质》教学设计【设计思想】新课程背景下的化学教学，强调在教学过程中把教学活动的重心从“教〞转移到“学〞上，把教师的授课形式从“授〞转移到“导〞上。
通过初中化学学习，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比拟等研究的方法，在学生已有的探究经验的根底上，本节进一步对研究物质的根本方法和程序进行整合。
本节设计是本着“低起点、密台阶、高落点〞的根本要求，根据学生的学习程度设置较低的思维起点，利用问题的变化，由浅入深，循序渐进，层层递进，逐步将学生的思维引向新的高度。
【教材分析】《氯、溴、碘及其化合物》是高中化学第一册第二章第一节单元内容，它是本章及本册乃至整个高中化学要求的重要元素化合物知识，又适于做研究物质性质的方法和程序的载体。
【学情分析】学生通过初中化学的学习，认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，同时体会到了观察、实验、比拟等研究方法，并且通过专题一《化学家眼中的物质世界》的学习了解了氧化复原反响，电解质和非电解质，氯离子的检验，溴水中溴单质的提取等知识对卤素及其化合物的性质、元素及其化合物的探究方法有了简单了了解。
【教学目标】1.通过任务型学习，使学生了解氯气的物理性质；掌握氯气的主要化学性质〔氯气与金属单质、非金属单质、水和碱的反响〕,并能写出相应的化学方程式。
2.通过对氯气性质的实验探究，让学生体会科学、合理地运用观察、分类、比拟等研究方法在学习和研究物质性质过程中的作用，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，体会研究物质性质的一般程序，并认识实验过程中控制实验条件的重要性。
3.通过对氯气性质的实验探究，联系氯气的毒性及其广泛用途，适时对学生进行平安教育，体会如何科学使用化学物质为人类效劳。
培养其主动探究精神和将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。
【教学重点】〔1〕氯气的化学性质，化学方程式的书写；〔2〕氯气与水的反响及次氯酸的化学性质。
乙酸;氯气教案 (1)
优质课《氯气》教案甘南镇中心学校王海波【教学目标】1、了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一种化学性质很活泼的非金属。
2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力以及实验能力。
3、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。
【教学重点】氯气的化学性质。
【教学难点】氯气与水反应。
【教学手段】运用多媒体课件、图片和演示实验【设计思路】1、重点突出：多媒体展示氯气泄漏产生的后果和氯元素的存在让学生在认识上产生亲近感、产生求知的欲望。
在老师的引导下，让学生自主、合作、探究完成一系列实验，既培养了学生的实验技能又突出氯气的化学性质的学习。
通过对比分析，化解难点。
2、强调实用：氯气用于自来水消毒、工业制取盐酸、工业制取漂白粉及氯气尾气的处理等知识的学习，对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。
3、体现情感：通过氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生认识到学好知识、正确运用知识的重要性。
培养科学态度和研究方法。
【教学过程设计】［引入新课］多媒体展示：1、“资料卡片”：1915年4月22日下午5时，在第一次世界大战两军对峙的比利时伊珀尔战场，趁着顺风，德军一声令下开启了大约6000只预先埋伏点压缩氯气钢瓶。
霎时间，在长约60公里的战线上，黄绿色的云团飘向法军阵地。
毫无准备的英法士兵猝不及防，眼看着黄绿色的气体涌来，先是咳嗽继而喘息，有的拼命挣扎，有的口吐黄液慢慢倒下。
这就是战争史上第一次化学战，从此化学战作为最邪恶的战争被写入人类战争的史册。
学生活动：学生观看并进行思考和交流，让学生由此产生求知欲。
教师活动：展示一瓶氯气。
学生活动：观察氯气的颜色、状态。
教师活动：氯气有毒，如何闻氯气的气味？学生活动：学生思考、交流和讨论，并在老师的演示指导下实习闻氯气的方法。
学生活动：由学生归纳概述氯气的物理性质。
《氯气》教学设计
《氯气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氯气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氯气的化学性质，如与金属、非金属、水、碱的反应。
（3）理解氯气的实验室制法和工业制法。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对氯气性质的探究，培养学生的实验设计和操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到化学物质在生活和生产中的重要性和两面性，培养学生的科学态度和社会责任感。
（2）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）氯气的化学性质，特别是与水和碱的反应。
（2）氯气的实验室制法。
2、教学难点（1）氯气与水反应的化学方程式的理解和应用。
（2）氯水成分的探究和分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于氯气泄漏事故的新闻视频，引起学生的兴趣和关注，然后提问：“氯气是一种什么样的物质？为什么它会造成如此严重的危害？”从而引出本节课的主题——氯气。
2、讲解氯气的物理性质展示一瓶氯气，让学生观察氯气的颜色、状态，并闻其气味（提醒学生注意闻气体的方法）。
然后介绍氯气的密度、溶解性等物理性质。
3、探究氯气的化学性质（1）与金属的反应演示氯气与钠、铁、铜等金属的反应实验，让学生观察实验现象，写出化学方程式，并总结氯气与金属反应的规律。
（2）与非金属的反应演示氯气与氢气在光照条件下的反应实验，观察实验现象，写出化学方程式，引导学生理解燃烧的广义概念。
（3）与水的反应提出问题：“氯气能溶于水，那么它与水是否会发生反应呢？”然后进行氯水的光照实验，观察实验现象，分析氯水中可能存在的成分。
通过实验探究，得出氯气与水反应的化学方程式，并介绍次氯酸的性质。
（4）与碱的反应演示氯气与氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液的反应实验，写出化学方程式，介绍氯气尾气处理的方法，以及漂白粉的制取和漂白原理。
《氯气》教学设计
-1、 +1、 -2。 [ 进行科学推测 ] ：
联想思维
的原子结构示意图得到什么启示呢？
如果氯气和水反应， 氯元素的
常见化合价为 -1 价，可能有
HCl 生成。
[ 提出问题 ] ：
[ 归纳并交流 ] ：
学生体会：
如何验证你的推测呢？
氯 化 氢 在 水 溶 液 里 电 离 为 科学实验不 H +、Cl -，检验 H+、 Cl -是否存 是盲目进行
进行科学推测， 实验探究验证推测
归纳交流： 氯气与水反应生成 HCl 和 HClO
提出新问题： 向石蕊试液中加氯水的量 对观察到的现象有影响吗？
提出新问题： 氯水中什么物质具有漂白性？
提出新问题： 氯气为什么在碱液中的 溶解度大于在水中呢？
进行新科学推测， 实验探究验证推测
归纳交流： 氯水中含有有漂白性的物质
然后在周围 50 米处筑起了“水墙”以降 低空气中氯气的浓度。
归纳： 氯气能溶于水
并将液氯钢瓶扔进了投放了大量烧碱的 水坑内。
归纳： 氯气在碱液中的溶解度大于 在水中的溶解度
请同学们在导纲上将氯气的物理性质进 行归纳，并与大家交流
[ 归纳并交流 ] ：
通过学生的
氯气是一种黄绿色、 有毒、 密 归纳与交流，
通过分析、 归 纳，加强逻辑
依据氯气和水反应的产物来 推测氯气和碱液反应的化学
思维的训练。
方程式并与大家交流。 （分析结果填写导学提纲）
[ 整理收获 ] ， [板书 ] ： 一．氯气的物理性质
将本节所学内容进行整理， 归 养成善于将 纳通过本节学习， 有哪些收获 所学知识进
二． 氯气与水反应
呢？（知识、 技能、思维方法、 行阶段性归
《氯气》优质课大赛教案(教学设计、预习案、探究案)
课题：富集在海水中的元素——氯——氯气教学目标1．通过读教材、查资料、看视频等方式，引导学生自主学习，使学生知晓氯元素的存在形式，了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质，知道氯气的用途与危害，养成辨证看待事物的习惯，认识到学好知识，正确运用知识的重要性。
2．学生通过对氯气结构、性质、用途的学习，再次构建“物质的结构决定性质，性质决定用途、用途又体现性质”这一化学思想。
3．学生主动、积极地进行氯水成分的实验探究，体验科学探究的过程，养成科学的学习态度，掌握科学的学习方法。
教学重点氯气与水的反应、与碱溶液的反应。
教学难点探究新制氯水的成分。
教学用品试管、胶头滴管、集气瓶、启普发生器、氯水、AgNO3溶液、稀HNO3、紫色石蕊试液、NaHCO3溶液教学方法自主学习、实验探究、小组合作教学思路观看MV初步认识氯气——读教材“科学史话”学会制备氯气——展示氯气了解物理性质——探究新制氯水的成分和起漂白作用的微粒——氯气与水、碱的反应——氯气与金属的反应——从结构上分析其原因，明确结构决定性质——氯气与非金属氢气的反应——对燃烧进行再认识——再看歌词总结氯气的性质，学会一些自救的方法，利用《氯气歌》将知识进行传播——认识事物的两面性和辨证看待事物教学过程【引入】观看MV，初步认识氯气。
（激发学习兴趣，增强学生的求知欲）【引导】“科学史话”——氯气的制备【学生】通过预习教材“科学史话”，书写制取氯气的化学方程式：△MnO2+4HCl（浓）MnCl2 + Cl2 +2 H2O （老师介绍化学方程式的书写。
）【教师】点拨书写方法（通过预习，根据教材“科学史话”内容提示，学会书写制备氯气的化学方程式）一、氯气的物理性质【教师】展示一瓶新制的氯气【学生】观察其颜色、状态，闻气味，推测密度，介绍毒性、易液化和溶解性。
（认识氯气的毒性及闻氯气的正确操作方法，对学生进行安全教育）二、氯气的化学性质【教师】展示一瓶新制氯水提出问题：新制氯水中含有哪些微粒呢？【学生】分小组讨论，猜测组成微粒，设计实验方案进行验证，完成报告。
氯气的教案导入
氯气的教案导入【篇一：氯气的教案】氯气的教案一、教学目标： 1、知识与技能：（3）掌握使用氯气消毒的原理，日常生活中怎么利用氯气的漂白性。
2、过程与方法：（1）通过引导学生分析观察现象，培养学生的分析观察能力，体验化学学习的科学分析方法。
（2）通过科学推测、引导发现、实验探究、合作学习的过程，体验科学探究的方法，同时强化合作能力。
3、情感态度价值观：（1）学完本节内容，知道氯气的用途，能够辩证的看待物质，使物有所用；（2）树立保护环境、珍惜资源、合理使用化学物质。
二、教学重点、难点重点：氯气的氧化性、漂白性难点：氯气的氧化性三、教学方法：讨论法、实验法、讲授法四、教学用具：ppt、12板书一、氯气的物理性质二、氯气的化学性质氯气与钠的反应 2na+cl2=2nacl 氯气与铁的反应 cu+cl2=cucl2氯气与铜的反应 2fe+3cl2=2fecl33【篇二：氯气教案】【教学设计】 1、教学目标：知识技能：了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。
过程与方法：通过实验使学生掌握氯气的性质；通过指导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过教学活动，培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断；教学重点与难点：氯气的化学性质。
2、教学方式和模式：讲解与利用多媒体课件辅助教学相结合，教师讲解与学生自主探究性学习相结合；卡片式五环节教学模式。
教学重点、难点：氯气的化学性质。
氯气与水反应、氯气与naoh 溶液反应,氯水的成分。
3、教学过程：见左边。
（附卡片如下）【预习卡片】一、归纳并记忆氯气的物理性质，画出氯的原子结构示意图，（能默写出）ppt 二、氯气的化学性质（查阅资料，能写出化学方程式及实验现象并记忆） 1．cl2 与金属的反应（氯气是剂）⑴ na + cl2 ＝ (钠燃烧，烟 ) ⑵ cu + cl2 ＝ (铜燃烧，烟 )⑶fe + cl2 ＝ (铁燃烧，烟 )2．cl2 与非金属的反应（氯气是剂）（1） h2 + cl2 ＝（燃烧，色火焰，瓶口有）（2） p + cl2 （少）＝， p + cl2（过量）＝( 烟雾) 3．cl2 跟水的反应：cl2 + h2o，离子方程式：次氯酸（1)一元弱酸，电离方程式：，酸性比h2co3__（强或弱）（2）不稳定，见光分解方程式：（3）强氧化性，可，故氯气常用于自来水消毒。
《氯气》优质课大赛教案(教学设计1)
氯气教案三维目标1．知识目标：（1）了解氯气的物理性质。
（2）初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属单质。
2．能力目标：提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。
3．情感、态度和价值观目标：培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。
教学重点氯气的物理性质、化学性质教学难点培养探究能力归纳能力教学过程【引入】上一节我们学习了非金属元素硅，这一节我们将学习另外一种非金属元素氯。
生活中随处可见氯元素的影子，如炒菜时加入调味料食盐、自来水、化肥、漂白水、消毒粉中都含有氯元素。
本节课我们主要学习氯元素形成的单质——氯气。
与氧气、氢气、氮气类似，是由氯原子形成的双原子分子。
现在请大家先看一段有关氯气的视频。
【视频】——氯气事件【板书】氯气【展示】集气瓶（装有氯气）【讲述】视频中的氯气老师这里也有一瓶，结合视频，我们来一起总结氯气的物理性质。
【板书】一、物理性质【师生总结】首先看颜色状态，氯气是黄绿色气体，闻气味（边走边悄悄煽动瓶口，使前排学生能闻到气味），学生总结有刺激性气味，有毒气体，密度比空气大（相对分子质量71大于空气29），对于溶解性，将少量水注入集气瓶中，观察到颜色变浅，说明氯气能溶于水，一体积水能溶解两体积的氯气。
此时的溶液称为氯水，颜色浅黄绿色，为混合物（放入一朵纸花）。
在一定条件下，气体的氯气可转化为液态的氯又称之为液氯，为纯净物。
【思考】1、氯气、液氯、氯水的区别?2、如果你所在的二楼发生氯气泄漏，请问你是向楼上还是向楼下撤离？【学生】讨论分析回答【过渡】分析了物理性质，下面接着分析化学性质，首先分析氯原子的结构，因为结构决定性质【板书】二、化学性质【讲述】氯——17号元素、原子核外电子排布287、最外层有7个电子，容易得到1个电子达到8电子的稳定结构。
不难推测氯气应该具有较强的氧化性，能与具有还原性的物质反应，如多数金属单质、某些非金属单质等【过渡】下面我们先来分析氯气与金属的反应【板书】 1、与金属的反应【实验】教师演示实验或播放视频【学生】观察现象并分析反应（注意现象中的烟的理解）【提问】在反应中氯得到电子，化合价降低，做氧化剂，体现氧化性；金属失去电子，化合价升高，其中铁和铜是变价金属，铁有+2、+3价，铜有+1、+2价。
高中化学优质教案 氯气 教学设计[必修]1
![高中化学优质教案 氯气 教学设计[必修]1](https://img.taocdn.com/s3/m/c4e9829a551810a6f424865d.png)
第二节富集在海水中的元素---氯（第一课时）一、教学目标【知识目标】初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属化合物的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的金属。
【能力目标】观察能力及抽象概括、形成规律性认识和总结归纳的能力。
【道德情感目标】培养对化学现象与化学本质的辩证认识，以及热爱科学，尊重科学的思想。
学习科学家的科学态度和研究方法二、重点与难点【重点】氯气的物理和化学性质，氯气的漂白性【难点】氯气的化学性质，氯气的漂白性三、教学器材投影仪、氯气、干燥的布条、蒸馏水四、教学方法与过程:探究式教学，实验总结法重点难点：氯气的物理和化学性质，氯气的漂白性。
教学过程[课的引入] 介绍2005年氯气泄露事件给人们群众带来的伤害。
介绍卤族元素。
氟、氯、溴、碘由于具有相似的结构，因而具有相似的化学性质，成为一族，称为卤族元素，简称卤素。
“卤”在希腊文中是“成盐“的意思。
在这一章里，重点学习氯的单质——氯气及由氯形成的化合物。
介绍氯元素的存在。
[科学史话] 氯气的发现和确认。
[思考交流]：课本P.83学习科学家的科学态度和研究方法。
一、活泼的黄绿色气体----氯气⑴介绍氯气的物理性质。
请一名学生上来闻氯气的气味，并强调闻味的方法。
⑵介绍氯气的化学性质。
①氯气与金属反应氯气除了和金属钠反应，是否还会和其它金属反应呢？Cu+CI2 =CuCI2 （燃烧，棕黄色烟，绿色溶液）2Fe2+3CI2 = 2FeCI3 （燃烧，棕色烟，棕黄色溶液）②氯气与非金属反应H2+CI2 = 2HCI（安静燃烧，苍白色火焰，瓶口有白雾产生，有刺激性气味气体生成。
）[思考讨论] ⑴可燃物是否一定有氧气才能燃烧呢？⑵请重新给燃烧下定义。
（燃烧：发光放热的剧烈的化学反应。
）2P+3CI2 =2PCI3（液）2P+5CI2 = 2PCI5（固）（燃烧，白色烟雾）③氯气与水反应介绍自来水消毒知识。
Cl2+H2O=HCl+HClO2HClO=2HCl+O2介绍次氯酸的强氧化性和不稳定性。
教案设计《氯气》
《氯气》教案设计一、教材分析鲁科版化学1第一章第二节以氯气性质为载体介绍了研究物质性质的基本程序，鲁科版化学2第二章第三节以氯气制备为载体介绍了利用化学反应制备新物质，但学生缺乏对氯气制备、性质验证及尾气处理综合实验探究的系统认知，依据2020年修订版化学课程标准对实验复习课的要求，我设计了以《氯气》为题的实验复习课。
二、学情分析知识储备：氯气制备、氯气性质。
学习能力：具有较强的动手能力。
不足：1.缺乏对氯气制备、性质验证及尾气处理综合实验探究的系统认知，2.综合实验探究能力，创新意识。
三、学习目标1.通过氯气制备及性质验证微型化实验创新发展科学探究与创新意识素养。
2.通过构建氯气制备及性质验证创新实验模型发展证据推理与模型认知素养。
3.通过84消毒液相关知识的学习发展科学态度与社会责任素养。
四、教学重难点:重点：氯气制备及性质验证创新实验模型难点：氯气制备及性质验证微型化实验创新五、教学资源：设备：NB化学实验平台、讯飞智能教学系统。
实验仪器：注射器、真空抽血管、输液软管、具支试管、止水夹、直型玻璃管、橡胶管等。
实验药品：浓盐酸、MnO2、KClO3湿润石蕊试纸、干燥石蕊试纸、FeSO4溶液、KSCN溶液、Na2SO3溶液、BaCl2溶液、淀粉KI溶液、硅胶。
六、教学设计思路一中心：化学核心素养三学段：课前、课中、课后三环节：实验创新、微型化改进、模型构建具体如下：1.整节课的设计思路：2.课堂教学流程图：七、课时安排：1课时八、教学过程图。
要求：完成后拍照上传。
选择其中一份较为完整的价类二维图进行展示。
师生共同完善根据价类二维图师生共同确定实验原理。
【提示】完成学案上的相应填空。
3.实验装置问题1、如何改进原装置检验氯气性质？绘制氯元素的价类二维图。
学生通过笔记本电脑上绘制好的价类二维图。
回忆氯气制备基本装置环节二氯气制备和性质验证创新实验微型化问题3、怎样实现实验装置的微型化？【引导】根据已有实验装置，根据提供的微型化仪器，进行微型化装置组装。
优秀教案--氯气
优秀教案河北玉田一中高三化学组刘建兵氯气第一课时一、教学目标：知识目标：1、使学生了解卤素在工农业生产、日常生活中的相关应用知识。
2、掌握氯气的物理性质，初步掌握氯气的部分有关化学性质。
能力目标：1、通过实验引导培养学生形成科学的观察、思考、分析问题和总结归纳能力。
2、通过氯气在工业生产中实际问题的解决（1）培养学生的知识运用水平、探究精神（2）培养学生的创新意识、创新精神和开放性思维能力（3）培养学生环保意识德育目标：二、教学重点和难点：氯气的性质及其应用三、教学方法：设问激疑—实验探究—归纳总结—案例分析（开放性）四、教学过程：在上课前放一段“白毛女”的音乐和电影芭蕾舞“白毛女”扎红头绳片段（共3分钟）（让学生艺术欣赏的同时，为正式上课作为铺垫）[引言]课前大家欣赏了一段优美动听的民歌和芭蕾舞片段。
请同学们思考一下，其内容为初中语文学习过的哪一篇文章—“白毛女”大年卅，喜儿仅仅得到二尺红头绳已经快乐无比，但就是这样的快乐也不能长久。
[提问与思考]当晚发生了怎样的悲剧？（杨白劳不堪剥削饮盐卤而自杀）[德育渗透]通过旧社会地主对劳动人民的残酷剥削，让学生体会新社会的幸福。
由对盐卤组成的探索，引出本章内容—卤素[阅读回答问题]卤素的组成元素：氟(F)、氯（Cl）、溴（Br）、碘（I）、砹（At）卤素的原子结构特点：最外层7e[提问与思考]通过日常生活的了解，同学们对卤素已经有哪些了解？[学生回答][讲解]由教科书的图片介绍氯气的用途，并由此引出对卤素及氯气的学习。
第一节氯气一、氯气的性质和用途：1、氯气的物理性质[实验与观察]出示一瓶氯气，随后放入蝗虫，由学生观察、思考并回答问题：氯气的相关物理性质——色、态、密度（与空气的关系）以及氯气的毒性。
（并通过对氯气瓶中蝗虫的观察，引导学生形成正确的气味的闻法：招气入鼻法）[实验与观察]演示：溶解性实验在放有60mL的针筒内抽入20mL的水，通过引导学生观察：实验前后的气体体积、液体的颜色等变化，由学生回答氯气在水中的溶解性—能溶于水（1：2）由以上两个实验形成氯气的物理性质的认识2、氯气的化学性质[提问与思考]由氯的原子结构，请学生分析氯气应具有怎样的化学性质？—强氧化性由实践是检验真理的唯一标准引出对氯气化学性质的探索[实验与观察]教师演示：铜在氯气中的燃烧实验（在实验前向学生提出演示实验中对学生的要求：实验操作；实验现象；实验结论）[思考与见解]学生回答分析实验操作：将加热发红的铜丝插入氯气中；反应后向瓶中加入少量水实验现象：铜丝燃烧；产生棕黄色的烟；加水得到蓝绿色的溶液实验结论：Cu+Cl2=CuCl2(在此要求学生说明生成氯化铜的原理；烟与雾的区别；氯化铜固体和溶液的颜色)[分析]的出氯气的强氧化性[思考与见解]学生分析钠与氯气的反应2Na+Cl2=2NaCl铁与氯气反应？2Fe+3Cl2=2FeCl3由学生总结出氯气的性质（1）（一）金属+氯气→金属氯化物（有变价的呈现高价）[问题提出]氯气除能与金属反应外,还能发生那些反应?引出性质2、氯气与氢气的反应[实验与观察]教师演示氢气在氯气中的燃烧与上实验相同，向学生提出在演示实验中的相关要求[思考与见解]学生回答操作过程将点燃的氢气在氯气中燃烧实验现象燃烧；产生苍白色的火焰；瓶中有白雾产生实验结论H2+Cl2=2HCl（在此要强调生成氯化氢的判断）[实验与观察]教师演示氯气与氢气混合见光学生回答略：实验操作、实验现象、实验结论由学生总结性质（2）H2+Cl2=2HCl[思考与见解]学生分析回答1.氯气在氢气中的燃烧，分析燃烧的定义2.在性质2中，由于反应条件不同，反应现象也不同在已经学过的反应中哪些也存在该问题？[问题提出]氯气还能与哪些物质发生反应？（接下来再做一个实验）[实验与观察]三瓶干燥的氯气中分别加入干燥红纸、湿润的红纸和鲜花，观察现象（氯气瓶中加入鲜花后立即将瓶隐藏起来，先不要给学生观察）[思考与见解]学生回答前二者有何现象？—前者无现象，后者红纸被漂白说明了什么问题？—潮湿的氯气与干燥的氯气化学性质不同—组成不同氯气的化学性质（3）氯气与水的反应（氯水）Cl2+H2O=HCl+HClO(次氯酸)[看书回答]氯水的组成Cl2、HCl、HClO、H2O(主要为氯气—淡黄绿色)次氯酸的性质见光分解强氧化性（漂白杀菌）酸性氯水的保存避光（棕色瓶的使用）[思考与见解]鲜花在氯气中将发生何种现象？为什么？（学生回答略并出示实验结果）小结：1．卤素的组成和结构2．氯气的物理性质3．氯气的化学性质问题与见解：（案例分析均为开放性问题，目的在于培养学生的开放性意识）[案例分析]在某些氯碱化工厂的厂区中，人们往往看到树木枯萎、树叶发黄，而工厂附近农田的庄稼长势很差。
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氯气教案
三维目标
1．知识目标：
（1）了解氯气的物理性质。
（2）初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属单质。
2．能力目标：提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。
3．情感、态度和价值观目标：培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。
教学重点
氯气的物理性质、化学性质
教学难点
培养探究能力归纳能力
教学过程
【引入】上一节我们学习了非金属元素硅，这一节我们将学习另外一种非金属元素氯。
生活中随处可见氯元素的影子，如炒菜时加入调味料食盐、自来水、化肥、漂白水、消毒粉中都含有氯元素。
本节课我们主要学习氯元素形成的单质——氯气。
与氧气、氢气、氮气类似，是由氯原子形成的双原子分子。
现在请大家先看一段有关氯气的视频。
【视频】——氯气事件
【板书】氯气
【展示】集气瓶（装有氯气）
【讲述】视频中的氯气老师这里也有一瓶，结合视频，我们来一起总结氯气的物理性质。
【板书】一、物理性质
【师生总结】首先看颜色状态，氯气是黄绿色气体，闻气味（边走边悄悄煽动瓶口，使前排学生能闻到气味），学生总结有刺激性气味，有毒气体，密度比空气大（相对分子质量71大于空气29），对于溶解性，将少量水注入集气瓶中，观察到颜色变浅，说明氯气能溶于水，一体积水能溶解两体积的氯气。
此时的溶液称为氯水，颜色浅黄绿色，为混合物（放入一朵纸花）。
在一定条件下，气体的氯气可转化为液态的氯又称之为液氯，为纯净物。
【思考】1、氯气、液氯、氯水的区别?
2、如果你所在的二楼发生氯气泄漏，请问你是向楼上还是向楼下撤离？
【学生】讨论分析回答
【过渡】分析了物理性质，下面接着分析化学性质，首先分析氯原子的结构，因为结构决定性质
【板书】二、化学性质
【讲述】氯——17号元素、原子核外电子排布287、最外层有7个电子，容易得到1个电子达到8电子的稳定结构。
不难推测氯气应该具有较强的氧化性，能与具有还原性的物质反应，如多数金属单质、某些非金属单质等
【过渡】下面我们先来分析氯气与金属的反应
【板书】 1、与金属的反应
【实验】教师演示实验或播放视频
【学生】观察现象并分析反应（注意现象中的烟的理解）
【提问】在反应中氯得到电子，化合价降低，做氧化剂，体现氧化性；金属失去电子，化合价升高，其中铁和铜是变价金属，铁有+2、+3价，铜有+1、+2价。
与氯气反应时生成高价态。
这说明了什么？
【学生】氯气具有较强的氧化性(在此，我们提出一个探究性问题，如何设计实验验
证铁与氯气反应产物为FeCl
3还是FeCl
2
？下去思考）
【过渡】氯气不仅可以与金属反应，在一定条件下也可以与非金属单质反应，例如，氢气和氯气在点燃或者光照的条件下都能反应
【板书】 2、与非金属反应
【实验】视频演示实验
【学生】观看实验并分析（注意现象中的雾的理解）
【讲述】在点燃条件下，氢气与氯气燃烧，火焰苍白色，瓶口产生大量白雾（氯化氢与水结合形成的小液滴）。
而在光照的条件下，易爆炸。
把生成的氯化氢极易溶于水，其溶液也就是我们熟称的盐酸
【思考】1、在工业上制HCl时，你认为应该在光照条件下还是在点燃条件下进行？
2、根据初中所学燃烧的概念，结合H
2在Cl
2
中燃烧的实验,你对燃烧的有无新
的认识?
【学生】思考并回答
【小结】实验表明,在一定条件下，Cl
2
还能与P、Si等非金属直接化合。
【过渡】曾经有段时间。
人们用氯气来对自来水进行杀菌、消毒，氯气有毒，是利用它的毒性吗？不是。
其实氯气溶于水不仅发生了物理变化，还发生了化学变化。
【板书】 3、与水反应
【讲述】氯气与水反应生成了两种酸，一种盐酸，另一种次氯酸。
Cl
2+H
2
O=HCl+HClO（分析氧化剂、还原剂、电子转移）
查阅资料次氯酸的性质
Ⅰ弱酸性：酸性弱于H
2CO
3。
Ⅱ不稳定性：见光易分解，放出氧气。
Ⅲ强氧化性：可漂白、杀菌、消毒等。
氯气能用于自来水的杀菌消毒则主要是利用生成的次氯酸的强氧化性
【思考】氯水中存在哪些物质？。
【学生】思考讨论回答
【追问】观看放入集气瓶中纸花的变化，发现颜色褪去。
是什么原因造成纸花褪色？
换句话说，在氯水中存在哪种物质能漂白有色物质？。
在氯水中，有H
2O、HClO、Cl
2
、
HCl，其中起漂白作用的物质是哪一种？
【学生】思考讨论并设计方案
【教师】分析学生方案并总结提出一个设计方案
【学生】用实验验证得出结论
【结论】氯气本身没有漂白性，氯气与水反应生成的次氯酸才有漂白作用
现在我们知道集气瓶中纸褪色的原理吧，请一位同学分析。
教师总结。
【思考】向氯水中加入紫色石蕊试液，会观察到怎样的现象？
【总结】本节课主要学习了氯气的物理性质，了解了氯气具有较强氧化性，能与金属单质、非金属单质、水反应。
【自主体验】
1.下列关于氯气的叙述中，不正确的是（）
A．氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体 B．氯气、液氯和氯水是同一种物质 C．氯气能溶于水 D．氯气是一种有毒的气体
的下列说法中正确的是( )
2、关于Cl－和Cl
２
A．都有毒B．都能与钠反应 C．都呈黄绿色 D．性质不同
3、判断下列说法正误（用√或×表示）
①红热的铁丝在氯气中燃烧，生成棕色固体FeCl
（）
2
②有氯气参加的化学反应，必须在溶液中进行（）
③钠在氯气中燃烧生成白色固体NaCl（）
④常温下，氯水的pH小于7（）
⑤氯水能使有色布条褪色，所以氯气具有漂白性（）
⑥氯气有毒，氯气溶于水后是靠它的毒性来杀菌消毒（）
板书
氯气
一、氯气的物理性质
二、氯气的化学性质
1、与金属反应
2、与非金属反应
3、与水反应。