文言文特殊句式(教师版)
文言句式﹡特殊句式(讲义)
文言句式﹡特殊句式（讲义）闽侯职专语文组程峰清一．判断句解说：判断句即“＿＿＿是＿＿＿”。
现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断的，但在古代汉语里，“是”一般是做代词用。
因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。
常见的判断句式有以下6种：⑴．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，即“＿＿＿者，＿＿＿也”。
例如：①廉颇者，赵之良将也。
②师者，所以传道受业解惑也。
⑵．主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”。
即“＿＿者，＿＿”。
例如：①柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。
⑶．主语后面不用“者‘表示停顿，只在谓语后面用“也”表示停顿，即“＿＿＿，＿＿＿也”。
例如：①夫战，勇气也。
⑷．“者”和“也”都不用，即“＿＿＿，＿＿＿”。
例如：①刘备，天下枭雄。
②秦，虎狼之国。
⑸．用动词“为”表示判断，即“＿＿＿，为＿＿＿”例如：人方为刀俎，我为鱼肉。
（人正是刀和砧板，我们是鱼和肉）⑹用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断；用副词“非”表示否定判断。
例如：①梁父即．楚将项燕。
（项梁的父亲是楚国将军项燕）②臣乃．市井鼓刀屠者。
（臣是市井中拿刀的屠夫）③此则．岳阳楼之大观也。
二．被动句 [（主语）被（宾语）怎么样]⑴．用介词“于”表被动，即“谓语（动词）+于”例如：①或脱身以逃，不能容于．远近。
（有的人脱身逃走，不能被远近各地容纳）②激于．义而死焉者。
（被义气激励死在这件事上的）③而智勇多困于．所溺。
（而智慧和勇气往往被所溺爱的事物困扰）④吾长见笑于．大方之家。
⑵．在动词前面用“见”表被动，即“见+谓语（动词）”例如：①众人皆醉我独醒，是以见．放。
（众人都同流合污我独自保持高洁，因此被流放）②信而见．疑，忠而被谤。
⑶．在动词前面用“受”表示被动，即“受+谓语（动词）”例如：①有罪受．贰。
（有罪行就被处罚）②吾不能举全吴之地，十万之众，受．制于人。
（我不能把全吴国的土地，十万的军队，被别人控制）⑷．在动词前面加介词“为”表示被动，即“为+宾语．．+动词”（其中宾语可以省略，也可以保留）例如：①身死国灭，为．天下笑。
初中文言文特殊句式训练资料教师版
初中文言文特殊句式文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。
主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。
一、判断句：古汉语判断句是根据谓语的性质给句子分类所得出的一种句型，指用名词做谓语的句子。
往往不用判断动词“是”，但翻译时要加上，如“……，是……”。
文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（《桃花源记》）非我也，兵也。
（《寡人之于国也》）句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。
但是，这种用法不大常见。
文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。
（一）用其他判断词表示判断例如：此则寡人之罪也。
（《勾践灭吴》）翻译：这是我的罪过啊。
句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。
此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句：①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此诚危急存亡之秋也。
③梁将即楚将项燕。
④臣本布衣。
⑤且相如素贱人。
⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
（二）采用“……者，……也”的方式构造判断句例如：廉颇者，赵之良将也。
（《廉颇蔺相如列传》）当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。
比如：1．用“……，……者也”表判断莲，花之君子者也。
（《爱莲说》）2．用“……者，……”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
（《游褒禅山记》）3．用“……，……也”表判断城北徐公，齐国之美丽者也。
译为：城北徐公是齐国的美丽的人。
（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。
）项脊轩，旧南阁子也。
（《项脊轩志》）4．用“……，……”表判断刘备，天下枭雄。
（《赤壁之战》）练习：1、河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。
河南郡乐羊子的妻子们不知道是谁家的女儿。
2、力学不倦，自力者也。
努力学习永不倦怠，才是靠自己的努力进取获得成功的人。
3、南阳刘子骥，高尚士也。
小升初文言文阅读-特殊句式(教师版)
小升初文言文阅读9.文言文的特殊句式【思维导图】【知识要点】一、判断句对客观事物表示肯定或否定,构成判断与被判断关系的句子,叫判断句。
(一)、用“…….者，……也”来表示。
诸葛孔明者，卧龙也。
(二)、用“……者……也”来表示，即主语后面不用“，”号。
食马者，不知其能千里而食也。
(三)、用“……者也”表示判断，翻译时“者也”不译。
予谓菊，花之隐逸者也。
(四)、用“…….也”来表示。
这有两种情况:(1)主语后有“，”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。
知之为知之，不知为不知，是知也。
(2)主语后无“，”号，只在主语后加“是”，“也”字不译。
此则岳阳楼之大观也。
(五)、用动词“为”作判断，把“为”直接翻译成“是”，语序不变。
天下为公。
(六)、用副词表示判断，这个副词不代替判断词，所以翻译时副词照样译，只在其后加判断词“是”。
当立者乃公子扶苏。
(七)、用“是”表示判断。
斯是陋室。
(八)、否定判断句，用“非……也”表示，“非”翻译成“不是”，“也”字不翻译。
韭士之怒也。
二、省略句有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。
廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之。
一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
便要(之)还家。
三、被动句被动句是表示被动意义的句子。
文言中常常借助一些介词表示被动。
（一）用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。
六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
（二）用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）“……为所……”表示被动。
而身死国灭，为天下笑。
（三）用“见”“见……于……”表被动(“于”引进动作的主动者)。
臣诚恐见欺于王而负赵。
（四）用介词“被”表被动予犹记周公之被逮（五）无任何标志，根据句意判断帝感其诚。
可译为：上帝被他的诚心所感动。
五、宾语前置句读之不知，惑之不解。
不知句读，不解惑。
一、阅读狼少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
苏教版高一语文必修一文言文特殊句式整理
1、吾从而师之 省略句 2、居是州 省略句 3、以为凡是州之山水有异态者 定语后置 4、因坐法华西亭 省略句 5、是岁，元和四年也。判断句 6、始指异之 省略句 7、故为之文以志 省略句 8、马之千里者 定语后置 9、忌不自信 宾语前置 10、今其智乃反不能及 省略句 11、君子博学而日参省乎己 状语后置
判断句
1、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 2、君子生非异也，善假于物也 3、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 4、师者，所以传道受业解惑也 5、道之所存，师之所存也 6、是岁，元和四年也。
定语后置
1、蚓无爪牙之利，筋骨之强 2、Байду номын сангаас之千里者 3、以为凡是州之山水有异态者
1、句读之不知，惑之不解 2、忌不自信 1、不拘于时 1、故不积跬步，无以至千里 2、不积小流，无以成江海
1、青，取之于蓝，而青于蓝 状语后置 2、冰，水为之，而寒于水 状语后置 3、輮以为轮 省略句 判断句 4、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 5、君子生非异也，善假于物也 判断句 6、故不积跬步，无以至千里 固定句式 7、不积小流，无以成江海 固定句式 8、蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置 9、骐骥一跃，不能十步 省略句 10、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 判断句 省略句 11、假舟楫者，非能水也，而绝江河
状语后置
1、青，取之于蓝，而青于蓝 2、冰，水为之，而寒于水 3、善假于物也 4、生乎吾后，其闻道也亦先乎吾 5、而耻学于师 6、其皆出于此乎 7、师不必贤于弟子 8、学于余 9、君子博学而日参省乎己
省略句
1、輮以为轮 2、骐骥一跃，不能十步 3、假舟楫者，非能水也，而绝江河 4、吾从而师之 5、居是州 6、因坐法华西亭 7、始指异之 8、故为之文以志 9、今其智乃反不能及
教师版文言特殊句式与翻译
高一语文查缺补漏学案之文言句式与翻译理解与现代汉语不同的句式。
高考中常见的文言句式：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。
★判断句常见句式有如下几种：1.典型例句①楚左尹项伯者，项羽季父也。
②今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
③今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
④和氏壁，天下所共传宝也。
⑤君子生非异也，善假于物也。
⑥四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
⑦城北徐公，齐国之美丽者也。
⑧沛公之参乘樊哙者也。
2.典型例句①当立者乃公子扶苏。
②我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
③予购三百盆，皆病梅。
④梁文即楚将项燕。
⑤此则岳阳楼之大观也。
⑥为赵宦者令缪贤舍人。
⑦六国破灭，非兵不利。
⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？⑨不知木兰是女郎在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、为、是”等。
3.典型例句①刘备天下枭雄。
②刘豫州王室之胄。
③陈涉瓮牖绳枢之子。
④秦，虎狼之国。
⑤臣窃以为其人勇士。
⑥臣本布衣，躬耕于南阳。
⑦此亡秦之续耳。
⑧六国破灭，非兵不利。
对接高考1.翻译傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！（3分）答案：傅先生是天下有才德的人，我尚且不能成为他的朋友，你是什么人，竟敢叫他的名字！★被动句在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
1、①李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。
②夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。
③信而见疑，忠而被谤。
④秦城恐不可得,徒见欺。
⑤吾长见笑于大方之家。
⑥臣诚恐见欺于王而负赵。
⑦父母宗族，皆为戮没⑧茅屋为秋风所破歌⑨若属皆且为所虏⑩吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
11舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
2、①帝感其诚②有此观之，王之蔽甚矣。
③感斯人言。
④永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
辨析：①慈父见背②冀君实或见恕也。
（分析：“见”字在六朝时期经常用作指代性副词，这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表称代，表示对自己怎么样的客气说法。
高中文言文特殊句式老师用
文言句式判断句翻译下列句子，归纳句式特点1、廉颇者，赵之良将也。
2、项伯者，项羽季父也。
3、师者，所以传道受业解惑也。
4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
5、虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。
6、吾妻之美我者，私我也。
7、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
句式特点：……者，……也翻译下列句子，归纳句式特点1、城北徐公，齐国之美丽者也。
2、莲，花之君子者也。
3、夫战，勇气也。
4、和氏璧，天下所共传宝也。
5、养生丧死无憾，王道之始也。
6、道之所存，师之所存也。
7、粟者，民之所种。
8、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
句式特点：……，……者也；……，……也；……者，……翻译下列句子，归纳句式特点1、此天子气也。
2、此先汉所以兴隆也。
3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
4、此亡秦之续耳。
5、此所谓战胜于朝廷。
6、是寡人之过也。
7、是亦走也。
8、是使民养生丧死无憾也。
句式特点：此……；是……译为“这（是）……”翻译下列句子，归纳句式特点1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉。
3、已后典籍皆为板本。
4、不知木兰是女郎。
5、汝是大家子，仕宦于台阁。
6、不知天上宫阙，今夕是何年。
句式特点：用动词“为”“是”表判断。
翻译下列句子，归纳句式特点1、当立者乃公子扶苏。
2、臣本布衣。
3、梁父，即楚将项燕。
4、此诚危急存亡之秋也。
5、此则岳阳楼之大观也。
6、夫六国与秦皆诸侯。
7、且相如素贱人。
8、先王之所以为法者，人也；而己亦人也。
句式特点：通过副词“乃”“即”“则”“皆”等表判断。
译时将判断语意与副词语意一并译出。
翻译下列句子，归纳句式特点1、荀卿，赵人。
2、秦，虎狼之国。
3、刘备天下枭雄。
4、此人力士。
5、此子贤者。
句式特点：没有词语标志，通过语意直接表判断。
可以转化为“……者，……也”句式。
翻译下列句子，归纳句式特点1、予本非文人画士。
特殊句式 判断句 被动句 超实用 教师版
高中语文文言文语法讲解文言特殊句式一、判断句用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。
现代汉语一般是在主语与谓语之间用判断动词“是”来表判断。
但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。
因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。
常见的判断句式有以下几种：1.主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也”式。
这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。
如：廉颇者，赵之良将也。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）2.主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，即“……者……”式。
这种判断句式中的“者”不译，翻译时只在主语与谓语之间加判断词“是”。
如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本性曹。
3.主语后面不用“者”表示停顿，在谓语后面用“者也”表示判断，即“……，……者也”式。
如：城北徐公，齐国之美丽者也。
（《邹忌讽齐王纳谏》）4.主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。
这种判断句式中“也”同样不译，翻译时只在主谓之间加“是”。
如：与氏壁，天下所共传宝也。
5.“者”“也”都不用，即“……，……”式。
译成现代汉语时，只需在主谓语之间加“是”。
如：刘备，天下枭雄。
6、用动词“为”表示判断，即“……为……”式。
如：人方为．刀俎，我为．鱼肉。
（司马迁《鸿门宴》）7.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。
①今公子有急，此乃臣效命之秋也。
②梁父即楚将项燕。
③此则岳阳楼之大观也。
（范仲淹《岳阳楼记》）④环滁皆山也。
⑤此亡秦之续耳。
⑥人非生而知之者，孰能无惑。
8.用“是”作判断动词，文言文中也有，但出现较晚并且少见。
如：巨是．凡人，偏在远郡。
（司马光《赤壁之战》）二、请翻译下列判断句，并指出它的形式。
１．灭六国者,六国也。
［答案］灭亡六国的是六国自己。
形式：……者，……也。
2、人方为刀俎，我为鱼肉（《鸿门宴》）［答案］现在别人是刀与砧板，我们是鱼与肉形式：用“为”表示判断。
文言文阅读之特殊句式(教师版)-2024年高考一轮复习专题精讲精练(新高考专用)
文言文阅读——特殊句式第一部分：基础知识一、判断句判定判断句的方法有二：一是看外在语言标志，“……者……也”“……也”“……者……”，以及副词“皆”“诚”“则”“乃”“必”“非”“本”等。
二是从特征入手，判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。
如“赂秦而力亏，破灭之道也”，“破灭之道”就是一个名词性短语，符合判断句的特征。
“是”字在文言文中一般作指示代词“这”讲，偶尔有作判断动词的。
例如“是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲，“也”才是判断标志词；“自言本是京城女”中的“是”，就是一个判断动词。
1.下列各组句子中，句式不相同的一组是（）答案：D（D项①为被动句，②为判断句。
其他三组均为判断句。
）2.下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（）A.噌吰者，周景王之无射也B.秦，虎狼之国C.无恻隐之心，非人也D.端章甫，愿为小相焉答案：D（D项为一般陈述句，其他三项均为判断句。
）二、被动句判断被动句的方法，主要有三种：（1）从标志词入手，看是否符合被动句的要求。
被动句的标志词主要有以下几类：①“为”“为……所……”或“……为所……”。
②“于”或“受……于……”。
③“见”或“见……于……”。
④“被”字。
（2）从语法入手，看主语是不是受动者。
因为有些被动句没有标志词，但含有被动意，所以单凭标志词判断是不行的，还需要考虑主语是不是谓语的受动者。
（3）巧借“添”“变”二法。
①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。
②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。
如“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。
1.下列各句中，不属于被动句的一项是（）A.不者，若属皆且为所虏B.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土C.终必不蒙见察D.夫祸患常积于忽微答案：D（D项为状语后置句。
）2.下列各组句子中，不属于被动句的一组是（）答案：D（D项①为状语后置句；②中的“见”字不表被动，而是表示“对我怎么样”。
必修四文言文实词、特殊句式归纳(教师版)
必修四文言文实词、特殊句式归纳（教师版）《季氏将伐颛臾》1、重点实词（解释下列字词）（1）是：是社稷之臣也（这是，表判断）世无孔子，谁能定是非（正确，形容词）（2）疾：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（厌恶，动词）君有疾在腠理（小病，名词）老臣病足，不能疾走（快，急速地，副词）（3）夫：今夫颛臾，固而近于费（指示代词，那）夫子欲之，吾二臣者皆不欲也（成年男子的统称，“夫子”则是对男子的尊称）夫如是，故远人不服（句首发语词）（4）止：陈力就列，不能者止(停止)河曲智叟笑而止之曰（阻止）（5）过：无乃尔是过与（责备，动词）是谁之过与（过错，名词）过犹不及（超过，动词）（6）相：将焉用彼相矣（辅助者，名词）今由与求也，相夫子（辅助，动词）（7）固：固而近于费（坚固）汝心之固，固不可彻（顽固）（8）事：季氏将有事于颛臾（军事行动）天下事有难易乎（事情）不事产业（从事）（9）辞君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（名作动，编借口、找借口）（10）来、安既来之，则安之修文德以来之（使动用法，使……来归顺，使……安定下来）2、特殊句式（指出下列句子中的特殊句式，并翻译句子）（1）季氏将有事于颛臾。
（介词结构后置）译：季氏将对颛臾有军事行动。
（2）无乃尔是过与？（过尔）（宾语前置）译：这恐怕要责备你吧。
（3）是社稷之臣也。
（判断句）译：这是鲁国的臣属啊（4）先王以为东蒙主（以之为）（省略句）译：从前先王让它担任东蒙山的主祭人。
（5）何以伐为？（宾语前置）译：为什么要攻打它呢？（6）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（介词结构后置）译：老虎犀牛从笼子里逃出，龟甲和宝玉在匣子里毁坏了。
（7）谋动干戈于邦内（介词结构后置）译：谋求在国内发动战争。
《寡人之于国》1、通假字（找出通假字并解释）直不百步耳（直通“只”，只是，不过）则无望民之多于邻国也（无通“毋”，不要）涂有饿殍而不知发（涂通“途”，道路）颁白者不负戴于道路矣（颁通“斑”，头发花白）2、重点实词（解释下列字词）（1）数：以刀劈狼首，又数刀毙之（shù几，几个）蒙冲斗舰乃以千数（shǔ计算）数罟不入洿池（cù密，与“疏”相对）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较（命运）扶苏以数谏故，上使外将兵（shuò屡次）（2）发：涂有饿殍而不知发（打开粮仓赈济百姓）发闾左谪戍渔阳九百人（派遣）野芳发而幽香（开放）（3）直：直不百步耳，是亦走也（通“只”，只是）中通外直（不弯曲）系向牛头充炭直（通“值”，价值）（4）兵：非我也，兵也（兵器）兵刃既接（兵器）穷兵黩武（战争）草木皆兵（士兵）（5）胜：不违农时，谷不可胜食（shēng,尽）驴不胜怒，蹄之（shēng,能承受）日出江花红胜火（shèng,超过）予观夫巴陵胜状（shèng,优美）（6）王：王好战，请以战喻（名词，大王）然而不王者，未之有也（动词，称王）（7）凶：河内凶古：（谷物收成不好，荒年）今：（形容人或动物暴躁、心肠狠）（8）加：邻国之民不加少古：（副词，更加）今：（增加）（9）走：弃甲曳兵而走古：（跑）今：（行走）（10）填：填然鼓之古：（拟声词，鼓声）今：（动词，填入）（11）鼓：填然鼓之（名作动，击鼓）（12）生、死、丧：使民养生丧死（生、死：形作名，活的人，死的人；丧：为……办丧事，为动用法）（13）树：树之以桑（名作动，栽种）（14）衣：五十者可以衣帛（名作动，穿）（15）谨：谨庠序之教（形作动，认真从事）（16）罪：王无罪岁（名作动，归咎）3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子）（1）是亦走也（判断句）译：这也是逃跑啊（2）无望民之多于邻国也（介词结构后置）译：不要希望自己的百姓比邻国多了。
必修四文言文实词、特殊句式归纳(教师版)
必修四文言文实词、特殊句式归纳（教师版）《季氏将伐颛臾》1、重点实词（解释下列字词）（1）是：是社稷之臣也（这是，表判断）世无孔子，谁能定是非（正确，形容词）（2）疾：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（厌恶，动词）君有疾在腠理（小病，名词）老臣病足，不能疾走（快，急速地，副词）（3）夫：今夫颛臾，固而近于费（指示代词，那）夫子欲之，吾二臣者皆不欲也（成年男子的统称，“夫子”则是对男子的尊称）夫如是，故远人不服（句首发语词）（4）止：陈力就列，不能者止(停止)河曲智叟笑而止之曰（阻止）（5）过：无乃尔是过与（责备，动词）是谁之过与（过错，名词）过犹不及（超过，动词）（6）相：将焉用彼相矣（辅助者，名词）今由与求也，相夫子（辅助，动词）（7）固：固而近于费（坚固）汝心之固，固不可彻（顽固）（8）事：季氏将有事于颛臾（军事行动）天下事有难易乎（事情）不事产业（从事）（9）辞君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（名作动，编借口、找借口）（10）来、安既来之，则安之修文德以来之（使动用法，使……来归顺，使……安定下来）2、特殊句式（指出下列句子中的特殊句式，并翻译句子）（1）季氏将有事于颛臾。
（介词结构后置）译：季氏将对颛臾有军事行动。
（2）无乃尔是过与？（过尔）（宾语前置）译：这恐怕要责备你吧。
（3）是社稷之臣也。
（判断句）译：这是鲁国的臣属啊（4）先王以为东蒙主（以之为）（省略句）译：从前先王让它担任东蒙山的主祭人。
（5）何以伐为？（宾语前置）译：为什么要攻打它呢？（6）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（介词结构后置）译：老虎犀牛从笼子里逃出，龟甲和宝玉在匣子里毁坏了。
（7）谋动干戈于邦内（介词结构后置）译：谋求在国内发动战争。
《寡人之于国》1、通假字（找出通假字并解释）直不百步耳（直通“只”，只是，不过）则无望民之多于邻国也（无通“毋”，不要）涂有饿殍而不知发（涂通“途”，道路）颁白者不负戴于道路矣（颁通“斑”，头发花白）2、重点实词（解释下列字词）（1）数：以刀劈狼首，又数刀毙之（shù几，几个）蒙冲斗舰乃以千数（shǔ计算）数罟不入洿池（cù密，与“疏”相对）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较（命运）扶苏以数谏故，上使外将兵（shuò屡次）（2）发：涂有饿殍而不知发（打开粮仓赈济百姓）发闾左谪戍渔阳九百人（派遣）野芳发而幽香（开放）（3）直：直不百步耳，是亦走也（通“只”，只是）中通外直（不弯曲）系向牛头充炭直（通“值”，价值）（4）兵：非我也，兵也（兵器）兵刃既接（兵器）穷兵黩武（战争）草木皆兵（士兵）（5）胜：不违农时，谷不可胜食（shēng,尽）驴不胜怒，蹄之（shēng,能承受）日出江花红胜火（shèng,超过）予观夫巴陵胜状（shèng,优美）（6）王：王好战，请以战喻（名词，大王）然而不王者，未之有也（动词，称王）（7）凶：河内凶古：（谷物收成不好，荒年）今：（形容人或动物暴躁、心肠狠）（8）加：邻国之民不加少古：（副词，更加）今：（增加）（9）走：弃甲曳兵而走古：（跑）今：（行走）（10）填：填然鼓之古：（拟声词，鼓声）今：（动词，填入）（11）鼓：填然鼓之（名作动，击鼓）（12）生、死、丧：使民养生丧死（生、死：形作名，活的人，死的人；丧：为……办丧事，为动用法）（13）树：树之以桑（名作动，栽种）（14）衣：五十者可以衣帛（名作动，穿）（15）谨：谨庠序之教（形作动，认真从事）（16）罪：王无罪岁（名作动，归咎）3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子）（1）是亦走也（判断句）译：这也是逃跑啊（2）无望民之多于邻国也（介词结构后置）译：不要希望自己的百姓比邻国多了。
教师版初中文言文词类活用和特殊句式
（一）名词活用为意动词1. 父利其然也。
利，名词用作意动词，把……看作有利。
（伤仲永）2. 故人不独亲其亲。
第一个“亲”，名词用作意动词，以……为亲。
3. 心乐之。
乐，名词的意动用法，以……为了（小石潭记）（二）名词活用为动词4. 鞭数十。
鞭，原意为鞭子，名词，此处意为“用鞭子打”。
（童趣）5. 策勋十二转，赏赐百千强。
策，原指记事的册子，这里是名词活用为动词，登记。
6. 不能名其一处也。
名，名词活用为动词，说出。
（口技）7. 一狼洞其中。
洞，名词活用为动词，打洞。
（狼）8. 山不在高，有仙则名。
名，名词活用为动词，闻名，出名。
（陋室铭）9. 水不在深，有龙则灵。
灵，名词活用为动词，显出灵异。
（陋室铭）10. 惟吾德馨。
馨，名词活用为动词，指居室主人道德美好高尚，可译为有了芳馨。
（陋室铭）11. 不蔓不枝。
蔓，名词用作动词，长枝蔓。
枝，名词用作动词，生枝桠。
（爱莲说）12. 石青糁之。
糁，名词用作动词，原意是煮熟的米粒，在此用于代词“之”的前面，用作动词，涂染的意思。
（核舟记）13. 巨右者椎髻仰面。
椎髻，名词用作动词，梳着椎形发髻。
（核舟记）14. 每至晴初霜旦。
霜，名词用作动词，指结霜。
（三峡）15. 皆披发文身。
文，名词用作动词，画文彩。
（三峡）16. 乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。
标，名词用作动词，树立，举。
（观潮）17. 问其姓氏，是金陵人也，客此。
客，名词用作动词，客居。
（湖心亭看雪）18. 策之不以其道。
策，鞭策，驱使。
（马说）19. 腰白玉之环。
腰，名词用作动词，挂在腰间。
（送东阳马生序）20. 余则缊袍敝衣处其间。
缊袍敝衣，名词用作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
（送东阳马生序）21. 手自笔录。
手，名词用作动词，动手。
（送东阳马生序）22. 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
守，名词，太守，官名，这里用作动词，做……太守。
（楼记）23. 名之者谁？名，名词用作动词，命名。
（醉翁亭记）24. 泉而茗者。
文言文特殊句式与翻译 教师版
《文言特殊句式的翻译》学案文言特殊句式包括判断句、被动句、省略句和倒装句四大类。
其中倒装句又包括宾语前置、定语后置、状语后置（又称介词结构后置或介宾短语后置）、主谓倒装（又称谓语前置）四种类型。
高考文言文考查能力要求明确指出：“理解与现代汉语不同的句式和用法。
”考查形式主要有显性和隐性两种。
显性就是以选择题形式判断句式的不同，隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。
根据这一考点的命题特点和趋势，备考时要注意以下两点：一是对文言文特殊句式的复习要重点掌握判断句、被动句、倒装句和省略句。
二是对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。
一、温故知新，掌握规律翻译下列句子，找出它们的句式特点。
第一组1、大王来何操？2、沛公安在？明确：此为宾语前置的典型形式：疑问句中，疑问代词作动词或介词的宾语，宾语要前置。
常见的疑问代词有谁、何、奚、曷、胡、孰、安、焉。
3、然而不王者，未之有也。
4、古之人不余欺也！明确：此为宾语前置的典型形式：否定句中，代词作宾语，宾语要前置，其格式为：否定词+代词宾语+谓语动词。
常见的否定词有不、弗、未、非、否、毋、无、莫。
5、何厌之有6、唯利是图7、惟弈秋之为听明确：此为宾语前置的典型形式：用“之”“唯/惟……是……”“唯/惟……之/之为……”作标志词把宾语提到动词前，其结构形式为：宾语+之+谓语动词、唯/惟+宾语+是/之/之为+谓语动词。
翻译是“唯/惟”可译为“只”“只是”，“之”“是”“之为”不译。
8、何以战?9、是以先帝简拔以遗陛下10、一言以蔽之。
明确：介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
第二组1、蚓无爪牙之利，筋骨之强2、马之千里者3、太子及宾客知其事者4、缙绅而能不易其志者5、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
明确：定语后置句规律一：“之”做定语后置的标志（中心词+之+定语）规律二：“…之…者”作定语后置的标志（中心词+之+定语+者）规律三：“……者”作定语后置的标志（中心词+定语+者）规律四：“…而…者”做定语后置的标志词（中心词+而+定语+者）规律五：数量词做定语多放在中心词后面（中心词+数量词）第三组1、青，取之于蓝，而青于蓝。
期末复习文言文之特殊句式教学案(教师版)
期末文言文复习专之特殊句式教学案训练目标复习文言特殊句式的类型及其特点。
分类归纳整理本学期所学的特殊句式。
课时安排1课时一、课前预习1、读：研读教材，预习学案，对重点、难点等内容进行标注2、查：查阅字典、网络、报刊和笔记等，解决做题过程中的相关问题3、思：思考学案涉及的相关问题、概念、方法等4、问：提出预习中的疑难问题，准备在课堂中解决二、训练内容一、判断句《琵琶行》）《琵琶行》）《季氏将伐颛臾》）（《寡人之于国也》）（《寡人之于国也》）（《寡人之于国也》）（《寡人之于国也》）（《劝学》）（《劝学》）（《劝学》）（《劝学》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《师说》）（《师说》）（《师说》）（《师说》）（《师说》）（《晏子治东阿》）（《谏太宗十思疏》）这也（如同）是砍掉树根而希望树木长得茂盛,堵塞水的源头而希望流水长久。
莫不殷忧而道著。
（《谏太宗十思疏》）无不是在深深的忧虑中就治道显著载舟覆舟，所宜深慎。
（《谏太宗十思疏》）水能载船也能够颠覆船,这是应该深切警惕的总结规律：对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。
常见的有如下几种形式：1．主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者，……也”或“……者也”式。
这种是古汉语表示判断的典型格式。
2．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面不用“也”，即“……者……”式。
这种判断句式中的“者”不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。
3．主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。
这种判断句式中“也”不译，只在主谓语之间加“是”。
4．用动词“为”表示判断，即“……为……”式。
①厅旁一室，为吾与汝双栖之所。
5.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。
文言文特殊句式教师教案
文言文特殊句式教师教案52级3级部语文组宾语前置1、否定句中代词作宾语，宾语提前要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
2、疑问句中疑问代词作动词宾语，宾语提前（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）例：沛公安在？3、用“之”或“是”把宾语提到前边，以加重语气。
例：句读之不知，惑之不解。
4、介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
例：何以知之？《廉颇蔺相如列传》1、皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。
（11年天津）2、（08广东）时有与(周)访同姓名者，罪当死，吏误收（周）访，（周）访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。
3、（13年江苏）中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”4、（10年天津卷）母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。
答案提示1、都急切追求名声，而惟恐人们不知道我。
（否定句中宾语前置）2、皇帝没有怪罪他。
3、注意关键点“谘”的解释和宾语前置句、省略句“谁可补者”（中书令可补者谁？）的翻译即可。
中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“（中书令）合适补任的人为谁？4、后母回来，只见女儿抱着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。
二、省略句1、省略兼语。
“使、命、令”这类使令性动词的宾语常兼作后面一个主谓词组的主语，这个词就称之为兼语。
文言文中的兼语常常被省略，所省略的多是代词“之”。
2.省介词宾语及动词宾语。
文言文中介词“于”、“以”、“与”等。
这些介词与后面的宾语组成介宾结构，介词后的宾语常常被省。
如：欲呼张良与（之）俱去。
（《史记·项羽本纪》）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。
3、省略介词（“于”“以”）如：大王见臣(于)列观，礼节甚倨。
4、前后分句主语不一致时，一定补出主语。
以免造成误解。
【重要特征】（1）文言文中宾语省略，多在介词之后。
（2）省略的宾语多为代词“之”。
（13年全国卷）1、揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。
2、《文言文特殊句式的翻译》学案(教师版)
《文言文特殊句式的翻译》学案（教师版）文言特殊句式虽然在高考中不是每年必考，但是临场事实上无法回避。
不少考生因缺少特殊句式意识而出现强行翻译的情况。
因此，在二轮复习中，考生最需要在翻译的“老君炉”中不断炼就准确判断特殊句式的“火眼金睛”，重点解决那些临场翻译中最不应该忽视的句式问题。
1、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
万宝常，不知何许人也。
妙达钟律，遍工八音。
造玉磬以献于齐。
又尝与人方食，论及声调时无乐器，宝常因取前食器及杂物，以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。
然历周洎隋，俱不得调。
开皇初，沛国公郑译等知乐，初为黄钟调。
宝常虽为伶人，译等每召与议，然言多不用。
后译乐成奏之，上召宝常，问其可不，宝常曰：‚此亡国之音，岂陛下之所宜闻！‛上不悦。
宝常贫无子，其妻因其卧疾，遂窃其资物而逃。
宝常饥馁，无人赡遗，竟饿而死。
将死也，取其著书而焚之，曰：‚何用此为？‛见者于火中探得数卷，见行于世，时论哀之。
(选自《隋书》)(1) 以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。
译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(万宝常)用筷子敲击，定其音调的高低，五音配齐，敲击起来，和乐器一样音调和谐，被当时的人大为赞赏。
（得分点“谐于丝竹”，介宾短语后置句，译时提前；“为……所”，被动句。
）(2) 上召宝常，问其可不，宝常曰：“此亡国之音，岂陛下之所宜闻！”译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】隋文帝叫万宝常来，询问他这首曲子可不可以，万宝常说：“这是亡国之音，难道是陛下您该听的音乐吗！”（得分点“不”，通“否”；“此亡国之音”，判断句。
高考文言文特殊句式复习教师版
高考文言文特殊句式复习教师版高考文言文特殊句式复习教师版一、复习目标帮助学生掌握高考文言文特殊句式的核心知识点，提高对复杂句式和语法的理解能力，为解答文言文阅读题打下坚实的基础。
二、复习内容1、判断句（1）形式：一般以“者……也”或“……者……”的形式结束，如“孟子者，儒家五常之代表也”。
（2）标志词：主要标志词有“为”、“乃”、“即”、“则”、“皆”、“敢问”等。
（3）解析：在判断句中，主语和谓语之间通常没有逗号隔开，而是用判断词来表示判断。
2、被动句（1）形式：句中缺少主语，且使用被动词，如“见”、“被”、“为”、“为……所……”等。
（2）标志词：主要有“见”、“被”、“为”、“为……所……”等。
（3）解析：在被动句中，主语不是动作的执行者，而是接受动作的承受者。
3、省略句（1）形式：句子不完整，缺少某些成分，如主语、谓语、宾语等。
（2）标志词：根据上下文意可补充出省略的成分。
（3）解析：在省略句中，省略的部分可以根据文意进行推断和补充。
4、倒装句（1）形式：谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等。
（2）标志词：无特定标志词，需要根据上下文意判断。
（3）解析：在倒装句中，句子成分的位置与现代汉语有所不同，需要根据文意进行理解。
5、固定句式（1）形式：固定的搭配和表达方式，如“何……之有”、“如……何”、“唯……是……”等。
（2）标志词：根据固定搭配和表达方式进行判断。
（3）解析：在固定句式中，各个词语之间有着固定的语法关系和意义联系，需要根据固定搭配进行理解和记忆。
三、复习方法1、帮助学生整理和归纳文言文特殊句式的知识点，形成系统化的知识结构。
2、结合历年高考真题进行讲解和训练，加深学生对知识点的理解和掌握。
3、通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与复习过程，提高学习效果。
4、布置适当的练习题和作业，让学生在实践中巩固所学知识。
四、复习进度本复习教师版可根据需要进行调整，以下进度仅供参考：1、判断句（1课时）2、被动句（1课时）3、省略句（1课时）4、倒装句（1课时）5、固定句式（1课时）6、综合练习与讲解（2课时）五、复习效果评估通过课堂提问、小测验和综合练习等方式，对学生的学习效果进行评估，及时发现并解决存在的问题，提高复习效果。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一语文知识衔接——文言特殊句式（教师版）文言句式和现代汉语句式基本相同，也包含主语、谓语、定语、宾语、状语等成分，语序大都相同，只是在特殊条件下有特殊结构。
我们学习文言文时，要切实掌握这些特殊句式的基本规律，才能举一反三。
初中教材的文言文中出现的文言特殊句式，主要有以下几种:在现代汉语中，肯定判断句用“是”表示，否定判断句用“不是”表示。
文言文却不同，文言文中文言文中，肯定判断句有以下八种形式：廉颇者，赵之良将也。
（《廉颇蔺相如列传》）译文：廉颇是赵国的强将。
又如：河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。
（《乐羊子妻》）译文：不知道河南乐羊子的妻子是谁家的女儿。
族秦者秦也。
（《阿房宫赋》）译文：灭亡秦国的是秦王朝自己。
二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。
（《鱼我所欲也》）译文：这两样不能同时得到，（我）是放弃鱼而取熊掌的；又如：予谓菊，花之隐逸者也。
（《爱莲说》）译文：我认为菊花是花中的隐士。
（1）主语后有“，”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。
如：奂山山市，邑八景之一也。
（《山市》）译文：奂山的山市是淄川县的八景之一。
（2）主语后无“，”号，只在主语后加“是”，“也”字不译，如：鱼我所欲也。
（《孟子》）译文：鱼是我想得到的东西。
又如：齐之习辞者也。
（《晏子故事》）译文：（晏婴）是齐国很擅长辞令的人。
此为何若人？（《公输》）译文：这是怎样的人？又如：中峨冠而多髯者为东坡。
（《核舟记》）译文：中间那个戴高帽多胡须的是苏东坡。
还如：必为窃疾矣。
（《晏子故事》）译文：一定有偷窃的病了。
些副词主要有：亦、本、皆、乃、即等。
如：定伯诳之言：“我亦鬼”。
（《宋定伯捉鬼》）译文：宋定伯骗鬼说：“我也是鬼”。
再如：此乃英雄也。
（《魏武将见匈奴史》）译文：这才是英雄啊。
鬼言：我是鬼。
（《宋定伯捉鬼》）译文：鬼说：“我是鬼”。
再如：巨是凡人。
（《赤壁之战》）译文：吴巨是平凡的人。
“是”，如：秦，虎狼之国，不可信。
（《屈原列传》）译文：秦国是（像）虎狼（一样）的国家，不能信任。
再如：温州雁荡山，天下奇景。
（《雁荡山》）译文：温州雁荡山，是天下最秀丽的山。
还如：奇山异水，天下独绝。
（《与朱元思书》）译文：沿途奇异的山水，是天下独一无二的。
文言文中，否定判断句有以下三种形式：子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）译文：你不是三闾大夫吗？卿太重，将非鬼也？（《宋定伯捉鬼》）译文：你太重了，可能不是鬼吧？非所谓传其道解其惑者也。
（《师说》）译文：不是我所讲的那种传授给人们的道理、解决疑难问题的（人）。
现代汉语被动句结构是：“受事者+被+施动者+动词”，如：“他们被景色迷住了”，“垃圾被我们清扫干净了”。
而古文中的被动句，除用“被”表示外，还有另外几种句式：同是被逼迫，君尔妾亦然。
（《孔雀东南飞》）译文：都是被逼迫的，你是这样我也是这样。
身客死于秦，为天下笑。
（《屈原列传》）译文：自己作客被扣留死在秦国，被天下人耻笑啊。
再如：周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。
（《周处》）译文：周处年轻的时候，强悍霸道，被本乡邻里当作祸害。
秦城恐不可得，徒见欺。
（《廉颇蔺相如列传》）译文：恐怕不能得到秦国的都城，白白地被秦国欺骗。
+动词谓语+于+施动者”，翻译时把“于+施动者”移到动词谓语的前面，再把“于”直接翻译成“被”，如：夫赵强而燕弱，而于赵王宠。
（《廉颇蔺相如列传》）译文：赵国强大，而燕国弱小，却又被赵王宠爱。
+施动者”移到“见”字后面，“见”“于”合译为“被”，如：臣恐见欺于王而负赵。
（《廉颇蔺相如列传》）译文：我害怕被大王欺骗而违背了赵王。
（六）翻译时“为”译成“被”，“所”不翻译，如：恐为操所先。
（《赤壁之战》）译文：恐怕被曹操占了先。
再如：不者，若属皆为所虏。
（《鸿门宴》）译文：不这样，你们都将要被（他）俘虏。
“被”字，如：帝感其诚。
（《愚公移山》）译文：天帝被愚公的诚意所感动。
在现代汉语中，宾语是要在动词谓语或介词后面，而文言文中则有些宾语常在动词谓语或介词前面，这叫宾语前置句。
翻译时要把前置的宾语移到动词或介词后面。
文言文的宾语前置有以下几种情况，而且各有特点和标志。
（一）在文言文的疑问句中，常把疑问代词放在动词或介词前面来表示疑问，因而构成宾语前置。
所以可断定，其后又无宾语者，则为宾语前置句，如：微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）译文：没有这种人，我和谁一道呢？再如：吾欲辱之，何也？（《晏子故事》）译文：我想羞辱他，用什么办法呢？（二）在文言文的否定句中，常把代词宾语放在动词谓语前面以示强调，因而构成宾语前置，所以遇见“否古之人不余欺也。
（《石钟山记》）译文：古代的人没有欺骗我啊！（三）在文言文反问句中，常把“疑问代词+名词”组成的偏正短语和“之”一起放在动词前面表示反问，如：宋何罪之有？（《公输》）译文：宋国有什么罪呢？再如：何苦而不平？（《愚公移山》）译文：为什么担心铲不平呢？句。
所以在感叹句中遇见“名词或代词+之+动词”时，而其中名词或代词非句中主语，即可判别是宾语前置句，翻译时将宾语移到谓语后面，“之”则不翻译，如：句读之不知，惑之不解。
（《师说》）译文：不懂得句读，不能解决疑难问题。
再如：不问罪之有无，必械其手足。
（《狱中杂记》）译文：不问他有无罪，一定用刑具束缚他的手脚。
唯才是举。
（《求贤令》）译文：只要举出有才能的人。
（六）在文言文中，为了强调宾语的特殊意义，有时不用任何动词帮助，而且将宾语放在动词的前面，如：欲予秦，秦城恐不可得（《廉颇蔺相如列传》）译文：想给秦国（和氏璧），恐怕不能得到秦国的都城。
再如：臣死且不避，杯酒安足辞？（《鸿门宴》）译文：我已经不怕死了，怎么能怕一杯酒呢？语，如：吾谁与归？（《岳阳楼记》）译文：我和谁一道呢？再如：全石以为底。
（《小石潭记》）译文：把整块石头作为底。
宾语，如：忌不自信。
（《邹忌讽齐王讷谏》）译文：邹忌不相信自己。
再如：窥镜而自视。
（《邹忌讽齐王讷谏》）译文：对着镜子看看自己。
在现代汉语里，定语是用在名词（中心词）前面，来修饰、限制或说明后面的名词，文言文中的定+量词”作定语时常后置。
如：遂率子孙荷担者三夫。
（《愚公移山》）译文：于是带领几个能挑担的子孙。
再如：诸人徒见操书信，水军八十万而各慑……（《赤壁之战》）译文：大家只是望见曹操信上讲的八十万水军，就自己害怕。
状语和补语倒置，是古代汉语的特征之一。
在现代汉语中，状语是在谓语前面，用来修饰限制谓语。
在文言文中，有些状语却放在谓语后面，即补语的位置上，我们就叫它状语后置。
但不是所有的状语都后置，而是在一定的条件下，某一部分状语后置。
因此我们要注意后置的标志，翻译时，把它移到谓语的前面去。
后置状语句有以下几个特点。
1、“于”字和名词、名词性短语组合成介词短语作状语时，说明动作行为发生的处所，表示“在……”，常后置。
如：战于长勺。
（《曹刿论战》）译文：在长勺打仗。
再如：唐浮图，慧褒始舍于其地（《游褒禅山记》）译文：唐代的和尚开始在这里居住。
还如：溯迎而上，出没于鲸波万仞中。
（《观潮》）译文：在惊淘骇浪中恣意穿行。
2、“于”和人称代词或代词性短语组成介词短语作状语，说明动作行为的对象，表示“和……”“同……”时常后置。
如：故燕王欲结于君。
（《廉颇蔺相如列传》）译文：所以燕王想和你结交。
3、“于”和名词或名词性短语，组成介词短语作状语，表示动作行为的对象，出现“对……”或“向……”时，常后置如：胡不见我于王？（《公输》）译文：为什么不向楚王引见我呢？又如：请奉命救于孙将军。
（《赤壁之战》）译文：让我带着你的命令向孙将军求救吧。
4、“于”和处所名词及名词性短语组成介词短语作状语，说明动作行为发生的处所、趋向，表示“从……”或“由……”的意义，常后置。
如：子墨子闻之，起于鲁。
（《公输》）译文：墨子先生听说了这件事，从鲁国出发。
5、在被动句中，“于”和施动者组成介词短语作状语，表示“为……”或“被……”的意思，也常后置。
如：吾不能举全吴之地，十万之众受至于人。
（《赤壁之战》）译文：我不能拿着全污吴的土地，十万军队而被人控制。
6、在形容词作谓语时，“于”常和比较对象结合成介词短语，表示“比……”，均后置。
如：冰，水为之，而寒于水。
（《劝学》）译文：冰，是水结成的，却比水冷。
7、无“于”字的“于”字短语，作状语时也常后置，翻译时要加“于”，再移到谓语的前面。
有两种情况：（1）“于”字短语和“于+处所名词或方位短语”组成的介词短语作状语，指明动作行为发生的地点时，常省略“于”，再后置。
如：将军战河北，臣战河南（《鸿门宴》）译文：将军在河北打仗，我在河南打仗。
（2）“于”和名词或方位词组成介词短语，同在动宾短语后面作状语，说明动作行为的对象或发生的时间、地点，常省略“于”而后置；如：放之山下（《黔之驴》）译文：（在）山下放牧它。
再如：急湍甚箭，猛浪若奔。
（《与朱元思书》）译文：急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。
（1）介词“以”和名词组成介词短语作状语，说明动作行为所使用的工具，表示“同……”，有时置于动宾短语后面。
如：何不试之以足？（《郑人买履》）译文：怎么不用他的脚来试试鞋呢？（2）介词“以”和时间名词组成介词短语作状语，限制动作、行为的范围，表示“用……”，也有时后置。
如：岂可一切拘以定月哉？（《梦溪笔谈》）译文：采草药哪能一切都用固定的时间限制呢？（3）介词“以”和事物名词组成介词短语作状语，说明动作、行为对象，表示“把……”时，常后置。
如：私见张良，具告以事。
（《鸿门宴》）译文：暗中会见张良，把事情的经过全部告诉（他）。
再如：三顾于草庐之中，咨臣以当世之事。
（《出师表》）译文：三次到草屋里看我，把当代的大事拿来问我。
又如：故临崩寄臣以大事也。
（《出师表》）译文：所以临死前把国家大事托付给我。
一、根据要求完成以下习题：1、“乃”表示判断的一项是（）A、今君乃亡赵走燕B、嬴乃夷门抱关者C、旬乃还第D、而陋者乃斧斤考击而求之2、“是”表判断的一项是（）A是天下之大贼也B是胜之舍人也C是吾剑之所从坠D不知木兰是女郎3、“则”表示判断的一项是（）A、如此则荆吴之势强B、故木受绳则直C、此则岳阳楼之大观也D、位卑则足羞4、“即”表示判断的一项是（）A、梁父即楚将项燕B、哙即带剑拥盾入军门C、郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之D、若即若离5、选出下列各组中不是被动句的一项（）A败秦师于崤B恐为操所先C君子寡欲则不役于物D嬴闻如姬父为人所杀6、选出下列各组中不是被动句的一项（）A同舍生皆被绮绣B而为秦人积威之所劫C盖当蓼州周公之被逮D受制于人7、下列各句中不是被动句的一句是（）。
A.激昂大义B．激于义而死焉 C.不能容于远近D．周公之逮所由使也8、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（）A．虽董之以严刑，振之以威怒B．不拘于时，学于余C．青出于蓝而胜于蓝D．苟得闻子大夫之言，何后之有9、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（）。