二年级语文下册15课[二年级语文下册15画风]
人教版小学语文二年级下册课文画风
人教版小学语文二年级下册课文画风《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课，这一篇课文主要讲了什么内容呢？下面是店铺网络收集整理的人教版小学语文二年级下册课文《画风》的内容以供大家学习。
人教版小学语文二年级下册课文《画风》原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
人教版小学语文二年级下册课文《画风》教学反思《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。
本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
在教学实践中，我遵循以下理念。
一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。
《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。
所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。
例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。
接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。
利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。
随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。
在多次阅读中。
让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。
认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。
人教版小学语文二年级下册《画风》教学课件 PPT课件
1.文中共有几位小朋友？他们是谁？
2.这几位小朋友各自用了什么方法画风？ 把画风的句子划下来读一读。
雨丝吹__ 斜了，风藏在__________ 斜斜的雨丝 风来了，风把____ 里。
小树 吹弯 风来了，风把_____ __了，风藏在弯弯的小树 __________ 里。
动 了，风藏在飘扬的旗子 风来了，风把旗子 ____吹______ _________ 里。
语文\人教版\小学二年级（下）\第四单元\第15课
画 风
画 风
课文诵读
读一读
开心读
读一读
sòng tāo ché n dān
zhà o yì
宋 涛
xiǎn
陈 丹
wū
赵小艺
hūBiblioteka 显 得sī乌 云zhǎ
忽 旗
然
gān
雨 丝
眨 眼
杆
读一读
宋 涛 显 得 雨 丝 陈 丹 乌 云 眨 眼 赵小艺 忽 旗 然 杆
风车 吹___ 转 了，风藏在转动的风车 风来了，风把_____ __________ 里。
起 风 了
风来了，风把雨丝吹斜了， 风藏在斜斜的雨丝里。 风来了，风把小树吹弯了， 风藏在弯弯的小树里 。 风来了，风把旗子吹飘起来了， 风藏在飘扬的旗子里 。 风来了，风把风车吹转了， 风藏在转动的风车里
人教版二年级下册语文第15课《画风》课件
声音、气味与风有什么相同的地 方呢？ 看不见、摸不着的
那你们会画声音和气味吗？
生字宝宝集合啦！
宋 涛 艺 显 杆 眨
陈 乌 转
丹 忽 斜
赵 丝Leabharlann 生字宝宝集合啦！宋 艺杆
涛 显
眨
陈 乌
转
丹 忽
斜
赵 丝
赵小艺
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我 能！”只见她在房子前面画了一根旗杆， 旗子在空中飘着。 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了 个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
•
转动的风车
赵小艺： 敢于迎接挑战 善于思考问题 解决问题
陈丹
陈丹说：“我也会画风了。”说 着，她在大树旁边画了几棵弯弯的 小树。”
赵小艺
宋涛想了想，他把画上的太阳 擦去，画了几片乌云，又画了 几条斜斜的雨丝，说：“下雨 了，风把雨丝吹斜了。”
陈丹
陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几 棵弯弯的小树。”
这篇课文主要讲————
、————和————在一 起————，他们先画了 —— ——、————、———— 和————，最后他们用不同 的办法画出了风的事。
猜谜语啦！
云儿见它让路，
小树见它招手， 禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢
春风一拂千山绿,南燕双归万户春 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风
想一想
风看不见也摸不着，
怎么画呀？
15
画 风
陈 丹
赵小艺
宋 涛
赵本山
丝
斜 转 眨 显
涛 乌 杆 忽
艺
宋
赵
《画风》说课稿_2
《画风》说课稿《画风》说课稿1一、说教材分析：大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。
二、说教学目标：根据新课标要求和教材特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、男女分开读，开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活经验进行扩词、说句。
2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的进一步理解，能读出人物的不同语气，感悟人物的内心想法，从而达到由浅入深，每一次读书都有不同收获的目的。
3、能仔细观察田字格中生字的字形、结构与布局，在老师的示范和提醒下，找出左右结构生字的书写规律，并迁移到其他字体上去。
4.在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习他们敢想敢做，相互协作的精神。
然后自己也想更多的办法画风。
三、说评价设计：针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。
针对学习目标3，通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。
二年级下册课文《15画风》
二年级下册课文《15.画风》15.画风宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
《画风》教学设计教学目标1.认识本课7个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解三个小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。
重点：1.有感情的朗读课文。
2.懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。
难点：分角色朗读的指导。
教学过程：一、激趣导入：1.猜谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰(或李峤的《风》)。
风，看不见，摸不着，但有三个小朋友却能把它画出来，想知道他们是怎么画风的吗?(这句话不要了，因为这是在学生就课题质疑的时候，要涉及到的问题。
)这节课我们就来学习一篇课文《画风》(板书课题)2.学生就课题质疑。
二、初读课文，了解文意。
要求：1.把字音读准，把句子读通顺。
2.给自然段标序号。
三、创设情境，识记本课生字。
1.明确谁画风。
(课文读完了，知道这三个小朋友是谁了吗?)2.贴头像。
(今天，老师把这三个小朋友也请到我们班来了，想认识一下吗?)3.板书名字。
(先让学生指认，陈丹和赵小艺学生可能难以区分，可指导学生从文中找答案。
――眨眨眼睛，想了想说。
在板书姓名的时候，要求学生认真看，因为其中6个字是今天要学习的生字。
强调丹和舟的区别。
人教版小学语文二年级下册15 画风 PPT课件
画风
zhào
yì
chén
dan
Sòng
tao
赵小艺
陈 陈 涛
旗杆 风车呼呼地转 显得更美了
用“——”标出他们是怎么 画风的。
赵小艺眨眨眼睛，想了想， 说：“我能！”只见她在房 子前面画了一根旗杆，旗子 在空中飘着。
赵小艺笑着说：“我 还能画！”他画了个 拿风车的小男孩，风 车在呼呼地转。
宋涛想了想，他把画上的太阳 擦去，画了几片乌云，又画了 几条斜斜的雨丝，说：“下雨 了，风把雨丝吹斜了。”
陈丹说：“我也会画风 了。” 说着，她在大 树旁边画了几棵弯弯的 小树。
张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“_________________。”
我会写
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二年级语文下册15课[二年级语文下册15画风]
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风?”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”
陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
一、看拼音写词语
xiāndānwūyúnyìshùmínɡxiǎnhūrányǔsī
()()()()()()
qíɡānzhǎyǎnbōtāochénjiùzhuàndònɡxiépō
()()()()()()
二、连线
赵小艺弯弯的小树
宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车
陈丹斜斜的雨丝
三、按课文内容填空
1、大家都在画风。
宋涛画了_________________。
赵小艺画了_______________________。
陈丹画了_________________。
我也画风，我要画__________________________。
【教学目标】
1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
朗读感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教具准备】
多媒体课件。
【学具准备】
绘画纸。
【教学过程】
一、激趣导入
二、自主探究
1、复习生字词。
2、从课文中找出描写画风的句子，用波浪线把它划出来。
3、学习第四自然段：
⑴指名读。
⑵师相机指导：
这样吧，老师就当赵小艺，现在正准备画风呢，请女孩子一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!(出示：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”)
①(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读在房子前画上旗杆，但旗面是平的)
②我画得怎么样?(生评：不对，应该是飘着的)差不多，也可以呀。
(生指出是风把旗子吹得飘起来了，所以要画飘扬的)老师明白了，你们观察得真仔细，好，老师闻过即改，重画，请男孩子再用朗读告诉我应该怎么画吧
③想不想看看真正的赵小艺画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课件)这是风吗?你怎么知道的?(指名答)哦，原来风藏在飘扬的旗子里(板书：旗子飘)。
④聪明的孩子，你们能用“风来了，风把____吹得___了，风藏在______里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。
)(课件出示)
⑤看看你多棒，这么快就作了一首小诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读)
⑥你们想读吗?(指导朗读)
4、同法学习第五、六、七、八自然段。
5、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读课文4～8自然段吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。
(生再读课文4～8段体会)
6、引读第九自然段：
为什么一张张画显得更美了呢?
7、课文中，产生了三位爱观察、动脑筋的小画家，我们的课堂上，也诞生了许多动脑筋、爱观察的小诗人，瞧这就是你们的大作(课件出示)，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!(配乐)
三、拓展体会
1、通过刚才的学习，我们知道了，课文中的三个小朋友是这样
画风的(指板书)但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，，
你们的点子一定会更多。
(板书：……)昨天，每个小朋友都画了风，现在，请你们拿出来，把上面的句子填写完整，我们来比一比，看
看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意(学生自由写，教师巡视)
2、写完了吗?读给你们四人小组的伙伴听，也许，四人连起来，就是一首好听的小诗呢。
(自由说、指名展示)
3、师总结，表扬：
你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!
四、总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。
可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观
察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小
朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画说一说。
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