(完整word版)一年级语文教学案例
(完整word版)部编本一年级上册语文教案(完整版)
2016秋季学期一年级上册语文教案第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、学情分析一年级学生刚入学，认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不能完全适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
；因此，教师应从学生的趣和已有知识经验出发，生动有趣的情境来激发学生观察的兴趣。
让学生在现实情景中把握数的意义。
放手让学生在观察、操作的过程中理解科知识，并创造学生之间合作交流的机会，让学生在合作中互相启发，补充，更全面清晰地认识问题。
学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
四、教学目标1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
(完整word版)ang,eng,ing,ong后鼻音教案
学
反
思
学生对前后鼻韵母的发音很容易发错，教学时一定要讲清发音方法，反复练习。
2、练习要点：
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察，发现问题及时纠正.然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花.
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的学生。
（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊!
4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启发小朋友主动说,有条理说.
(2）小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做.
2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些.
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
反思
发音有些不准，与前鼻音混淆。
第三课时
一、复习导入
1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、点名上台示范,其他同学评价。
3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》.
4、过渡:我们今天继续学习新的学习习惯。
3、小结。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求.
1、看图 说说图上的小朋友在干什么.
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习.做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直,手臂放平，脚也要平放，稍稍分开.书要稍微往外倾斜。、
4、老师巡查，点拨，纠正.
5、巩固练习.
说说读书姿势的要点.
小学一年级语文课程教案(3篇)
小学一年级语文课程教案(3篇)小学一年级语文课程教案篇一1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
一、初读课文，初步感知。
1.先自己读课文，不认识的单词读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍？？4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2.老师教阅读，让学生上台教阅读。
3.老师随机选取几个单词，参考一下。
会读书的同学站起来大声读出来。
让我们看看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）小学一年级语文课程教案篇二人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。
这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。
课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣夏天属于孩子，欢乐属于孩子，梦想属于孩子。
(语文A版)一年级语文上册教案 十二属相word版
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十二属相
第一课时
教学目标:
1.知识目标：认识13个字,自主积累词语。
2.能力培养：正确、流利地朗读课文,试背课文。
3.情感目标：在了解课文内容的基础上,说说十二属相的顺序,并通过口语交际了解周围人的属相。
学情分析:一年级学生活泼好动又对新鲜事物充满好奇,因此在教学中我都采用新颖、有趣的教学方法。
教学重难点: 认识13个字正确、流利地朗读课文。
教学准备: 课件、十二生肖图片、生字卡片
教学过程:
一、课前谈话：
谁最聪明，我们来猜个谜语吧！“全国只有十二个，每人都要有一个”。
（十二属相）
谁能告诉我，你今年几岁了？属什么的？猜猜我属什么的？
好，我们准备上课！
二、揭示课题：
1．今天我们就一起来学习《十二属相图》。
（板书课题）
2．学生齐读课题
3．讲：我们中国习惯用十二种动物分别来记人的出生年，出生在哪一年就是属什么的。
哪十二种动物呢？快来看看吧！（1课件出图）
（2课件出图图上有字）快来认一认吧！
师：这就是十二属相图,看，他们多高兴呀！你们高兴吗？那就带着高兴的心情来听老师读课文吧。
三、初读课文：
1．师范读课文，生做好指读姿势要求：听清每个字的字音。
想一想你们————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
(完整word版)《汉语拼音11 ie üe er》教学设计
《汉语拼音１１ie üe er》教学设计【教学设想】这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。
本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie üe，特殊韵母er。
第二部分是声母与üe 的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节词语。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
本课完成的是第一、二部分的内容。
我是从以下三方面设计教案的。
一、整合教材，创设情境针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。
在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音。
练拼读。
我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。
在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。
同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读ie üe 与声母相拼的音节。
每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。
二、分层设计，扎实训练我在处理教材上还自主扩展学习内容。
如教材在编排上只是呈现出声母与üe 的拼读，我就把ie 的拼读也加了进去。
在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。
在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。
如在拼读环节中，我就形成了２个层次的训练：１、结合课件，练习不带调的简单拼读。
２、开展游戏，巩固强化声母与ie üe 的带调拼读，能组词更好。
可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。
另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
三、自主探究，培养能力从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。
一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。
(完整word版)一年级语文案例分析
15《夏夜多美》教教事例及评析【教课目的】１、认识“莲、哭”等１３个生字。
会写“他、她”等６个字。
２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，边读边领会夏夜的美。
【教课重、难点】指导学生频频朗诵，联合课文插图，在朗诵中感悟夏夜的美。
【教具准备】课件、头饰、图片。
【教课过程】一、复习稳固、游戏激趣师：漂亮的夏夜到达了，月亮妈妈带着可爱的星星宝宝出来漫步了，睡莲闭上了眼睛，蜻蜓也停在了停机坪上歇息。
寂静的池塘中突然传出了一阵“呜呜”的哭声，本来是一只小蚂蚁回不了家了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。
（学生很快乐）出示练习题。
二、师生合作、学习课文１、自读课文：师：还有那些小伙伴也想送小蚂蚁回家呢？请同学们自读课文，边读边画出这些小伙伴的名字。
生念书并画出小伙伴的名字。
２、指名说：师：哪位同学知道。
生积极回答。
师依据回答板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫的图片。
３、教师范读：师：请同学们听老师读课文边听边思虑：这么多朋友，你喜爱谁？为何？生特别愿意说喜爱的伙伴的名字。
４、学生选读：师：你喜爱谁就读谁的话，注意读准字音，读通句子。
生兴趣盎然。
５、同桌互读：师：把你喜爱的句子读给你的同桌听，假如他读错了你必定要帮助他啊！生同桌相互合作，学习氛围很浓。
６、指导朗诵：⑴生读１～６自然段：师：谁是英勇的孩子，愿意站起来读第一到第六自然段。
学生积极举手。
指名后小：是啊！睡不帮助小爬上叶子，并且邀小住下，它多帮助人啊！我也特别喜他，有那些孩子愿意邀小住下呢？件出示：今夜就在儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！学生学趣高，手。
：这样盛意的邀小住下了？生：没有。
：什么呢？⑵生自第７自然段：四人小合作小的：我得回家，要不爸爸会焦急的。
⑶男女生：女生睡，男生小。
７、散思：你有什么好法送小回家？生１：造一条小船。
生２：找其他小物帮忙。
生⋯⋯８、生表演：：那中的小伙伴又是怎送小回家呢？（学生从中找到）：我一同送小回家！（生饰演小、火虫、蜻蜓。
其他的学生１３、１４自然段。
一年级语文教案范文
一年级语文教案范文教学要求：1、稳固复习学过的生字，读一读，写一写。
了解汉字部首的表意作用。
2、读一读，积存词语。
3、说饶口令。
4、阅读赏识。
了解倒影的常识。
5、做吹泡泡的玩耍，观看泡泡的大小、外形、颜色，再说一说。
重难点、关键：1、正确书写汉字，积存词语。
2、学会观看，并有序、通顺的说，培育学生的观看以及表达力气。
课时划分：两课时第一课时教学目标：教学语海拾贝及阅读赏识局部，稳固复习学过的生字，能够正确书写，并积存词语，读中生疏倒影。
教学过程：一、好玩的汉字1、学生读一读课中的生字。
2、指名读一读，其它正音。
3、以第一组为例，引导学生观看。
(1)引导学生从字型上观看，找出它们的异同点。
(2)指名反响：第一组的字都和木字有关。
4、学生同法观看其它组生字，并说说自己的观看结果。
5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。
二、词语超市1、学生自由读一读。
2、思考：这些词语有什么特点?3、学生反响，教师小结。
4、读中积存。
三、写一写1、出示要求书写的生字，学生读一读。
2、引导学生观看每一行的共同点。
3、第一行全包围，其次行上下构造，第三行左右构造。
争论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写，教师巡察辅导。
四、说绕口令1、学生自由拼读。
2、教师板书鼻韵母。
3、集体竞赛读饶口令。
五、阅读赏识1、读儿歌。
2、争论：傻鸭子为什么扑了一个空?3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。
4、学生再读儿歌。
最一年级语文教案范文2教学目标：组织学生开展吹泡泡玩耍，并指导学生观看泡泡的大小、颜色、外形，再说一说。
培育学生的观看以及表达力气。
教学过程：一、教师读题，明确要求1、教师：这一次的语文生活让我们干什么?2、寻常我们都玩过吹泡泡的玩耍，只是我们没认真的观看过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
(1)认真观看。
(2)活动中留意礼让，留意活动的安全。
二、吹泡泡活动三、说一说1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。
小学一年级语文教学设计案例优秀5篇
小学一年级语文教学设计案例优秀5篇小学一年级语文教学设计案例篇一教学目的：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排：二课时。
第一课时。
教学目标：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
教学难点：能熟练朗读课文。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢花吗？2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的。
字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考：你知道了什么？2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“霜”。
(完整word版)部编版一年级上册语文第五单元-教案
6 《画》教学设计【教学目标】1.会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10 个生字, 会写“水、去、来、不”等4 个生字。
理解生字组成的词语。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文, 背诵课文。
感受诗中描绘的景色, 懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10 个生字, 会写“水、去、来、不”等4 个生字。
理解生字组成的词语。
【教学难点】正确、流利地朗读课文, 背诵课文。
感受诗中描绘的景色, 懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入教师: 看看这幅画, 画面上画了些什么?课件出示图片, 学生作答。
教师: 画的是什么季节？从哪看出的？明确: 春季桃花二、初读感知1.听范读, 边听边画出文中的生字, 注意生字的读音。
2.自读课文, 出示自读提示:请同学们自由朗读课文, 努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文, 同学互评：字音是否正确, 句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字, 引导学生识记、观察字形、读一读, 并组词；2.出示多音字“还”, 引导学生给不同的字音组词并造句, 加深记忆；3.出示会写字, 引导读一读, 并组词、造句；4.引导学生观察字形, 观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点, 指导学生书写；教师范写部分重点字形；水: 捺要舒展。
来：上横短, 下横长, 撇、捺要舒展。
四、指导朗读有感情地朗读课文, 注意读准字音, 读出诗歌的韵律。
五、本课小结初读课文后, 你感受到了什么？示例：初读课文后, 我发现了这是一首诗歌性质的谜语。
六、品读释疑1.随文讲解, 理解文意:（1）远看山有色, 近听水无声。
明确：在远处可以看清山有青翠的颜色, 在近处却听不到流水的声音。
（2）春去花还在, 人来鸟不惊。
明确: 春天过去了但花儿还是常开不败, 人走近, 枝头上的鸟儿却纹丝不动。
一年级语文教案范例
一年级语文教案范例（正文开始）教案标题：《识字教学》教学目标：1. 通过教学活动培养学生对汉字的认识和理解能力。
2. 帮助学生掌握基本的识字技巧和方法。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：《小猫钓鱼》课文教学步骤：1. 情境营造通过播放相关一年级语文童话动画片，为学生营造一个活泼有趣的识字教学氛围。
2. 知识准备引导学生快速回顾前几堂课所学的汉字，复习已经掌握的字形和发音。
3. 新知呈现3.1 教师出示新课文《小猫钓鱼》，学生阅读课文标题，并猜测故事内容。
3.2 教师朗读课文并引导学生跟读，帮助学生熟悉课文内容和词汇。
3.3 分析课文，解释生词和句子结构。
4. 识字活动4.1 根据课文内容，课堂上选择一些重要的生字并解释其字义，辅助学生学习与理解。
4.2 引导学生进行听写练习，检查他们对已学汉字的掌握情况。
4.3 拓展识字活动，利用图片卡片、游戏等形式激发学生对识字的兴趣，如对对碰、拼图等。
5. 语言运用通过导读和课文操练，引导学生理解句子结构，分析文章的逻辑关系，并复述故事情节。
6. 听说练习通过让学生进行小组间问答和扮演角色等活动，锻炼他们的听说能力，提高口语表达能力。
7. 作业布置7.1 要求学生默写本课程中学到的所有生字。
7.2 布置课后阅读作业，学生阅读课外童话故事，找出5个生字并解释字义。
教学反思：本节课以《小猫钓鱼》为教学素材，紧扣一年级学生的识字需求，通过情境营造、知识准备、新知呈现、识字活动、语言运用、听说练习和作业布置等环节，引导学生积极参与课堂互动，提高识字能力和语言运用能力。
由于学生年龄较小，课堂教学应注意活动的设计以及教学资源的多样性，保证教学内容的趣味性和有效性。
同时，对于学生的学习巩固，合理布置作业和加强课后辅导至关重要。
（正文结束）。
小学一年级语文教学案例最新
小学一年级语文教学案例最新一年级语文教学案例篇一一年级语文教学案例一年级在学习中最先接触的是拼音，拼音学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪。
为此，我遵循新课程的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，合理地运用多种形式的趣味教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐的遨游，以达到较好的学习效果。
案例一：《a》教学案例：教具准备：一家人图画、写有儿歌的小黑板、字母及音节卡片。
老师在在大黑板上写好“一家人→儿歌→卡片→海边”的路线图。
[一]师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国里的拼音宝宝们邀请我们一年级的小朋友们到海边玩，你们想去吗？想去！师：准备好了吗？生：准备好了！师：那请同学们坐上开往黄金海岸的汽车，由老师当司机，我们出发吧！（老师作驾车状，播放音乐）师：嘟嘟嘟，到站了，让我们下车吧。
哇，这里的空气真新鲜，景色真美呀！师：（老师出示路线图）看，我们现在到达这里了（指一家人图画），想到海边还要经过三次闯关游戏，同学们有信心吗？生：有！ `师：看，我们语文书里的一家朋友也想陪我们一起去海边，那我们首先认识一下图片上的朋友吧！生：有爸爸、妈妈。
生：有女儿[二]师：他们一家不仅要给我们当导游，而且可爱的小姑娘还说了一首很好听的儿歌呢。
（出示儿歌）师：那我们就快快来读一读吧，读完，我们就离海边更近了！生：好。
（师生反复朗读儿歌《家》）[三]师：小朋友们，海边附近正在举行答对有奖活动呢？让我们一起去看看生：太好了（拼读卡片上的音节词和韵母四声卡片）[四]师：我们完成了这么多闯关大比拼，终于可以到达海边了（教师小节），这节课你过得开心吗？生：开心！（一张张可爱的小脸上挂着灿烂的笑容）师：让我们和拼音宝宝a说再见吧：生：（挥手）再见！师：小朋友们请坐好，老师就要开车了。
这是我在执教汉语拼音《a》一课中的几个片断，对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法，爱玩是孩子的共性，也是孩子最感兴趣的活动。
一年级语文教学案例
一年级语文教学案例1. 教学背景本教学案例是在一年级语文课程中的一节教学活动。
教学目标是帮助学生掌握字母的基本认读和语音拼写。
2. 教学目标•学生能够准确地认读字母表中的26个字母；•学生能够准确地拼写简单的单词，并听懂老师的发音；•学生能够运用所学的字母知识，完成简单的阅读理解题。
3. 教学准备•PowerPoint课件；•字母卡片；•练习册；•录音机。
4. 教学过程第一步：导入新课1.老师打开PowerPoint课件，介绍本节课的教学内容和目标。
2.老师出示字母卡片，让学生认读字母，并跟随老师朗读。
第二步：字母认读和拼写1.老师发放练习册，让学生翻到相应的页码。
2.老师指导学生按顺序认读字母表中的每个字母，并帮助学生进行正确的发音。
3.老师模仿发音，让学生跟读，并进行反复练习，直到学生能够熟练认读字母。
第三步：单词拼写练习1.老师出示单词卡片，读出单词并让学生跟读。
2.老师让学生用字母卡片拼成相应的单词，并进行检查。
第四步：听力训练1.老师播放录音内容，读出一些简单的单词。
2.学生听录音并根据所听到的发音，拼写出相应的单词，检查答案的正确性。
第五步：阅读理解练习1.老师发放阅读材料，并阅读给学生听。
2.学生独立阅读材料，并回答问题。
5. 教学评价教师通过观察学生的学习情况、检查学生的练习册和听力答案，以及学生在阅读理解练习中回答问题的表现来评价学生的学习效果和掌握情况。
6. 参考资料[1] 《小学语文教育教学大纲》 [2] 教育部国家教材局 (2017). 《语文教师用书(小学语文)》. 北京：北京出版社.以上是一年级语文教学案例的详细内容，通过这节课的教学活动，旨在帮助学生掌握字母的基本认读和语音拼写，并引导他们运用所学知识进行简单的阅读理解。
通过合理的教学过程和方法，学生将能够达到教学目标，并在语文学习中取得进步。
人教版小学一年级语文教学案例（通用7篇）
人教版小学一年级语文教学案例（通用7篇）小学一年级语文教学案例篇1教育目标：A、知识与能力：1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
3、形成初步合作、探究的意识和能力。
B、过程和方法：1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
C、情感态度价值观：1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
教学设计课前预热：看词学声、做动作。
(课件)青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨一、呼唤雨点儿，引入新课嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了?你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音、(课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿二、学习第一段，练习朗读。
这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。
读一读。
注意：、“云彩”、“下来”读轻声。
再读一读课文，边读边做动作。
三、朗读对话，引导质疑(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。
读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。
(课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。
(完整word版)一年级语文《小书包》教学设计
人教部编版一年级上册语文《小书包》教案和教学设计免费下载发布时间:2019—01—14 14：21:13 来源: 作者：【教学目标】1．认识8个字,学写3个字，认识3个偏旁2．能正确流利地朗读儿歌.【重点】认识8个字，学写3个字，认识3个偏旁【难点】能正确流利地朗读儿歌。
【教学过程】一、猜谜导入今天老师给同学们带来了一个我们的老朋友,它是谁呢？你们来猜一猜吧“身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小,多种知识肚里装。
”（板书：书包）PPT出示书包图片。
带同学读词识字“书包”书包里可以放什么呢？今天我们就来学习《小书包》二、初读儿歌1。
师范读，生听儿歌思考：书包里有哪些文具。
认真听老师读儿歌，老师读完，你要告诉我书包里都有哪些文具呢？2。
生回答，师贴出文具图片橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀3。
生自读，边读儿歌边在文具名称下画线，再读两遍。
请同学们拿出铅笔，边读儿歌边在文具名称下画上横线，画好后再读两遍。
4。
指名读儿歌三、集中识字学词1。
图片文字配对。
老师已经把文具名称做成了卡片，谁能把词卡准确地贴在图片下面呢？2.看图读词(1）师领读现在跟老师来读一读吧。
(2)指名领读谁能像老师一样带着同学们读一读呢?1。
去掉图片读词老师把图片拿走,谁还会读？如果有不认识的，我们应该怎么办呢？（引导不认识的字拼音节）那让我们自己读一读吧。
2。
指名读词谁来当小老师，带同学们读一读呢？3.去掉音节读词看，音节没有了，让我们练习读一读，尤其注意红色字的读音。
4.识记生字看红色字宝宝自己出门玩耍了，谁能喊出他们的名字呢?(指名读）“书包尺作业本笔刀”5。
圈字识记现在请同学们拿出笔,把这些字在儿歌中找到圈出来，然后再读两遍。
6.认识偏旁看，“包作笔"这三个字宝宝，都有一顶漂亮的帽子,每顶帽子都有自己的名字，现在让我们来认识一下吧。
（包字头、单立人、竹字头）7.巩固识字(以开火车摘苹果的方式进行）秋天到了，果园里的苹果熟了，老师要带同学们去摘苹果了，请同学们坐好，小火车要出发了.四、集中练读查读1.自己练读同学们认识了这么多的字宝宝，读儿歌会更厉害，快打开书本，自己读一读吧。
一年级语文教学案例
一年级语文教学案例-----<<ao、ou、iu。
的教学片段与反思一、教学内容：本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。
二、教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
三、课前准备：音乐、词语卡片等。
四、教学流程片段：创设情景，探究合作，自学ao,ou,iu.1、师：现在，我请三位新朋友来和你们见见面好吗？（伴着欢乐的音乐，三位同学戴着字母的头饰，高高兴兴地跑进教室，向大家挥手问好。
）2、生：大家好，我们是大家今天要认识的三位新朋友，盼望大家能喜欢我们。
生1：如果你们想知道我叫什么名字，请你们认真察看。
生2：如果你们想知道我叫什么名字，请你们开动头脑。
生3：如果你们想晓得我叫甚么名字，请你们合作探究，共同砚吧。
3、（音乐停滞，教师把三个复韵母的卡片贴在黑板上，请三位学生回原位。
）师：请大家看看这三个新的韵母，说说你发现了甚么？师：刚才，同学们的目光挺不错的哦，很快就发现这三个拼音是由两个单韵母组成的，这就是今天我们要研究的由两个单韵母组合成的韵母，叫复韵母。
请同学们跟我读一读。
（生读：复韵母）4、师：这三个复韵母怎样读呢？我们前面学过声母和单韵母构成的两拼音节的拼读方法，就是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，也就是把声母和单韵母快速连读出来，拼成音节，那我们就用“前后两个音快速连读”的方法试着把这三个复韵母读一读好吗？请各小组的同砚合作探讨一下，该怎样读，相互领导，相互评一评。
5、现在，我们来看看哪位小朋友愿意站起来把这三个复韵母读一读，也可以挑你喜欢的一个复韵母来读。
其他小朋友可要竖起小耳朵，认真听一听，我可要请你们当小评委哦，看哪位小朋友评得最好，可有小礼物的，你们高兴吗？6、生1：XXX，你读得很好，但是你的声音太小了，你以后应当大声读出来，让全班同砚都听到，可以吗？生2：符星，你读得太好了，声音也很洪亮。
一年级语文教学案例
一年级语文教学案例1. 教学背景本教学案例适用于一年级学生，目的是帮助学生掌握基本的语文技能和基础知识，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 教学目标•培养学生的听说能力，提高语言表达能力；•培养学生的阅读理解能力，提高阅读能力；•学会正确书写汉字，提高写作能力；•培养学生的创造性思维和想象力。
3. 教学内容本次教学将针对以下几个内容进行教学：•拼音和汉字的学习；•识字和词语的认读；•句子结构和语法的学习；•阅读理解和语文表达。
4. 教学步骤步骤一：拼音和汉字的学习1.在黑板上书写几个简单的汉字，引导学生读出拼音；2.请学生根据拼音写出对应的汉字，并进行书写练习。
步骤二：识字和词语的认读1.准备一些字词卡片，每个卡片上写一个字或者词语；2.将卡片分发给学生，让学生根据卡片上的字或词语，尽量多说几个与之相关的词语；3.引导学生发挥想象力，说出与卡片上字或词语相关的句子。
步骤三：句子结构和语法的学习1.选择一个适合学生年龄的短篇故事进行阅读，逐句解析故事中的句子结构和语法；2.引导学生分析句子的主谓宾结构，了解不同句子成分的功能；3.练习改写故事中的句子，让学生根据自己的理解进行语言表达。
步骤四：阅读理解和语文表达1.准备一些与学生生活相关的短文，让学生阅读并回答问题；2.引导学生通过阅读短文来提高阅读理解能力；3.分组进行讨论，让学生根据自己的理解给短文起一个标题，并准备进行口头表达。
5. 教学评价本次教学以小组合作和个人表现为评价指标，主要评价学生在拼音和汉字学习、识字和词语认读、语法学习、阅读理解和语文表达等方面的能力。
评价方式包括口头表达、书写练习和阅读理解等。
6. 教学延伸1.鼓励学生积极参与语文课外阅读活动，拓宽阅读广度；2.组织学生参观图书馆、写作比赛等语文相关活动；3.制定个人学习计划，鼓励学生坚持每天读书和写作。
7. 总结通过本次语文教学案例，学生将能够提高自己的语文能力，掌握基本的语言技能和知识。
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字号：大中小9、漱口案例分析(教学进入到重要的识字环节,媒体出示全篇课文内容,三个红色的生字在闪烁。
) 师：小朋友,你认识了哪个生字？你是用什么好办法记住它的呢？生：我认识了“拿”。
我们拿东西要用手，我发现“拿”的下面就是一个“手”字。
师：噢，你观察得真仔细！生：老师，我来补充。
两手一合，拿拿拿。
师：你给“拿”编了个字谜可真棒！生齐念拿字字谜，还给“拿”找了不少好朋友。
生：我知道喝水喝茶都要用嘴，所以“喝”的部首是“口字旁”。
我还知道不少口字旁的字：吃、吐、喷、咬。
其他学生纷纷举起小手，踊跃发言，积累了不少“口字旁”的字。
老师在小小积累榜上板书了这些字。
……生：我认识了“兴”（其实是“头”字）。
这时，底下发出一阵唏嘘，不少小手高高举起，发言的学生有点摸不着头脑。
一学生自告奋勇站起来说：“他说错了，这个字念‘头’，不是高兴的‘兴’。
”生：“头”和“兴”看起来很像，但不一样。
我要提醒大家：“头”的一撇比较长，超过了横，而“兴”的横上有一撇，横下还有一撇，两撇是分开的。
师：小朋友眼睛真亮，让我们大家一起来仔细看看。
（让学生观察老师板书：头──兴）师生一起书空两个形近字。
……经过这个小插曲，教学进入下一环节。
二期课改提出了一个崭新的理念，要让孩子自主学习并强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。
其实学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题，分析问题，并努力自己解决问题的过程。
对于学生来说，通过自己努力解决问题所获取的快乐远远超过了经老师传授懂得知识而获得的快乐。
因此在教学中，我努力做到这一点。
比如：学习“拿”字，让学生做做动作并联系字形理解。
学生还编出了挺不错的字谜，并通过组词或说一句话，在具体的语言环境中帮助学生辨别其形、音、义。
学习“喝”字时，让学生积累“口字旁”的字，以新带旧，帮助学生温故而知新。
当学生将“头”字错认成“兴”字时，不急于纠错，而是放手让孩子通过自己对细微的地方的观察和比较，寻找两个形近字的不同之处。
最后再师生一起书空，这样所花的时间不多，但学生却在头脑里留下清晰的印象，可以减少形近字词之间的混淆和遗忘，同时也较好地培养了学生仔细倾听和认真观察的好习惯。
在教学中，我们允许学生犯错，更要大胆让孩子自己去纠错、改错。
教学反思通过教学，我完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的积极性也非常高。
整个教学过程能紧扣目标，教学环节彼此衔接，顺理成章。
教学中比较好的体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。
自己在教学过程中觉得比较有收获的有两点：（1）采用游戏为主的教学方法效果较好。
由于学生年龄较小，为了满足他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学和音节拼读的环节中主要采用游戏法的方法，引导学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，大大激发了孩子识字拼读的热情，让他们学得愉快而轻松。
而且使识字教学与拼音教学有机地整合在一起，起到事半功倍的效果。
2）说话训练落到实处。
在教学中，我十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。
引导学生做到说完整的话，引导学生认真倾听其他学生的发言。
对在说话中存在问题的学生及时提醒并指导改正，宽容他们的不足，多多鼓励他们，因此，学生在多次训练后就能注意自己语言的完整与明确。
通过教学，有收获，也有困惑。
困惑的原因在于：在拓展训练时，由于学生个体间的差异，家庭环境文化的差异，他们的说话能力、知识面相差甚远，如何带动这一部分学生，让他们的知识面也能更开阔些，从而避免高年级两级分化的严重现象，这是我急于想与大家一起必探索，一起解决的关键问题。
教学反思课堂是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要场所。
要使学生得到发展，我觉得先要让课堂成为学生的能言堂，乐言堂，善言堂，让课堂成为他们的话语自由空间，做课堂的主人。
人的学习过程是一个不断产生问题，不断解决问题的循环过程，如果在这个过程中学生能够感受到学习的快乐，他们自然就会热爱学习。
学习快乐的产生其实并不难，只要老师多把课堂的控制权交给学生，也就是我们常常说的“让学生成为课堂的主人”，他们就是快乐的。
在课堂上，一位学生将“头”错认成“兴”时，底下一片唏嘘。
出错的同学不明白自己到底错在哪，迫切地想请别人帮助解决，其他学生也兴趣盎然地想得到解决问题的机会。
这时的课堂是孩子们的，他们自己在述说疑惑，他们自己在请求帮助；问的是孩子，说的是孩子；提问者肯定听得特别认真，解疑者自然说得特别来劲。
老师似乎都已成为多余的旁听者了。
这种方式改变了以往纠错解疑大权掌握在老师一人手中的定势，而学生呢，很自然地感受到了自己是学习的主人，谁不喜欢做主人呢？而且更重要的是学生的学习能力，诸如表达能力、听辩能力、判断能力，在无形中得到了发展，利人利己，何乐而不为呢？15课一群鱼儿水中游教学实录片断生字教学环节（出示生字：儿、中、羊、走、三。
）师：这几个字宝宝谁会读？（指名朗读，小老师带读，齐读）师：你有什么好办法记住这些生字吗？生：我能记住“儿”。
它是“几个”的“几”中间少了一横。
师：嗯，会利用学过的字来帮助记生字，这个方法真巧妙，真了不起。
生：我能记住“中”，“口”的中间加一竖就是“中”。
师：对啊，我们写的时候要注意把这个“口”写得扁一点。
小朋友能不能给“中”找找朋友。
生1：中国、中间。
生2：中学。
生3：中央。
生4：中秋节、中午、中药。
生5：中华、中心。
（师随机板书，学生跟读）生：“三”很简单的，只要写三横就可以了。
师：这个字很多小朋友都认识。
生：“走”的上面是个“土”，下面一半像个人在走路。
师：你的想象力真丰富，老师也觉得很像。
生：我能记住“羊”，上面的点、撇就像羊头，三横就是羊的身体，一竖就像羊的尾巴。
师：你真会动脑筋。
看，老师在黑板上，画一只小羊，这是羊头，这是羊的身体，这是羊的尾巴。
“羊”字和它像不像啊？（师画简笔画）生（齐）：像。
1．教学案例在识字教学中培养学生主动识字、独立识字的能力课堂上，我把课文中的五个生字卡片贴在黑板上。
我问小朋友：“这几个字你认识了吗？你有什么好办法来记住它们？”这时，小朋友们争先恐后地举起了手。
一个小朋友说：“我能记住这个‘儿’，‘几个’的‘几’少了中间的一横就是‘儿’。
”我立刻表扬说：“会利用学过的字来帮助记生字，这个方法真巧妙，真了不起。
”又有一个小朋友说：“我能记住这个‘羊’字，上面的点、撇就像羊头，三横就是羊的身体，一竖就像羊的尾巴。
”我不失时机地在黑板上用简笔画画上了一只小羊，并大大表扬了这个小朋友：“你真会动脑筋。
”小学低年级的识字量特别大,引导孩子们感受识字的乐趣,是解决识字难的捷径。
孩子对新鲜的事物都感到好奇，如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的积极性，培养他们识字的兴趣，让他们一开始就能主动地认识汉字，是一年级语文老师需要思考的问题。
在教学生字时，我努力培养学生自主识字的能力，让学生说说自己有什么好办法来记住这些生字，强化了学生的参与意识，使学生能很快地进入识字状态，积极地去思考，从而体现了他们在识字活动中的主体地位。
部分一年级小朋友在上小学之前已有了一定的识字量，他们很愿意也很想将自己的这一本领展示出来，获得同学及老师的肯定。
课堂上给小朋友自选生字汇报识记方法，让他们充分的展示自己这方面的能力，无疑能大大激发他们主动的识字兴趣，也会带动其他孩子更加积极、主动地去识字。
总之，在识字教学中，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。
水里的娃娃1、师：同学们，今天你认识了哪些生字啊？生：我认识了“青蛙”的“青”。
生：我认识了“绿色”的“绿”。
生：我知道了“背心”的“背”。
……（学生们各自说着自己记住的生字。
）师：你们有什么好办法记住它们呢？生：我是这样记住“四”的，“四”的里边比“口”多了两笔。
师：你是用生字与熟字比较的方法来记的。
还有别的方法吗？生：我知道这个“绿”，就是“绿色”的“绿”。
师：你给生字找了个朋友。
生：我知道“蛙”字为什么是虫字旁的。
青蛙爱吃虫。
师：你是根据意思来思考的。
小朋友，识字的方法很多，记忆的方法更是各不相同：你可以用分析字形的方法来记住生字的字形，也可以通过用上生字说一句话的方法来了解生字的意思……方法还有好多，下面就请大家分成四人小组合作学习，选择一种自己喜欢的方法来学一学，记一记课文中的生字。
生：（分四小组进行学习）2、（约五分钟之后）师：现在，就请大家来介绍一下你们的方法。
生：我们小组给这些生字找了好多朋友。
生：“青”，青草。
生：青菜的“青”。
生：“绿”，绿草。
生：草绿的“绿”。
师：“绿草”和“草绿”是不一样的，“草绿”是一种颜色。
生：背书的“背”。
……（组内同学轮流着说）生：我们小组把有些生字连起来，说了一句话：四个小娃娃穿着绿背心，像四只小青蛙。
（学生用上了“四、绿、背、青、蛙”五个生字。
）通过以上的教学，我深深地体会到：1、学生是学习的主体，教师应更好地保持学生学习的积极性、主动性。
学生中隐藏着难以估量的学习语文的潜力，在教学过程中，应鼓励学生选择自己喜爱的方法去识字：可以运用读读拼音的方法，也可以给这个字找朋友用组词的方法，还可以通过连字成句的方法；分析一下字的结构，联系字义来记忆，甚至做个动作把这个字记住……只要是有学生自己的独特体验，都行。
有些方法，在我们成人看来滑稽可笑，但这都体现了他们主动的思维过程，而不是别人强加给他们的。
这才是一种真正的自主学习。
2、引导学生用探究的方法去识字。
《新课程标准》所倡导的“探究性学习”，我想：在我们语文学科中，尤其是低年级的识字教学中，应该是一种意识的渗透，方法的指导。
比如，学生碰到一个生字后，就首先应该想：我怎么把它学会？用什么办法把它记住？主动地寻找解决的办法。
这既是一种识字方法的指导，更是一种学习能力的培养。
学生具有了这种能力，才能真正进入“轻轻松松来识字”的佳境。