第1课时 化学式
第五单元 课题2 化学方程式(第一课时)
二注
反应物和生成物之间用“——”连接；
在“——”上注明化学反应发生的条件，
如点燃、加热(常用“△”表示)
点燃
P + O2
P2O5
三配
配平化学方程式
使式子左、右两边各元素原子的种类和数目相等， 使化学方程式遵守质量守恒定律；
将“——”改成“ ”，标出生成物状态符号
点燃
4P + 5O2
2P2O5
四查 检查反应物和生成物中各原子的个数是否相等
典例1 将答案填写至题中划线处。
（1）某同学把铁丝在氧气中燃烧的化学方程式写为 4Fe＋3O2 点燃 2Fe2O3，此反应实际生成物为_F_e_3_O_4_， 该化学方程式违背了以客观事实为基础的原则。 （2）在化学方程式 H2＋O2 点燃 H2O中，反应前后原 子的数目__不__相__等__（填“相等”或 “不相等”） 。
D.在点燃的条件下，氢气和氧气反应生成水 质量氧气
2．下列化学方程式书写正确的是（ B ）
A．S+O2 点燃 SO2↑
反应物有气体，生 物不标气体符号
B．4Al+3O2 点燃 2Al2O3
C．C+O2 点燃 2CO2
配平错误
D．2Mg+O2 点燃 2MgO2
生成物错误
3．根据已学知识判断下列反应方程式是否正确。如有错 误，请指出错误之处。
（2）符号“↑” 和“↓” 的使用 “无中生有”时使用 ②如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不 注“↑”。同理，溶液中的反应若反应物和生成物中都 有固体，固体生成物也不注“↓”。
如： S + O2 点燃 SO2
书写化学方程式时要注意反应条件 ①正确区分反应条件和反应过程：如 “点燃”与“燃烧”不同，“点燃” 是反应条件，而“燃烧”是反应过程。 ②若反应条件有两个或多个时，如 “△”与其他反应条件，一般将“△” 写在“ ”下边。
教学设计第一课时 化学式
让学生体会出为什么要学习化学式，明确化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
培养学生合作学习的意识及归纳概括的能力。
通过多样化的活动，避免了机械的训练，提高了学习的积极性和有效性。
过已有的知识的回忆，为学生创造发现问题的氛围，使学生初步形成问题意识，逐步发展探究能力。
通过练习、讨论使学生参与知识的主动构建过程。
巩固所学。
1.单质
（1）直接用元素符号表示：
金属单质如：纳（Na）银（Ag）汞（Hg）等稀有气体单质如：氦气（He）氖气（Ne）氩气（Ar）等非金属固态单质如：金刚石（C）、硫（S）、红磷（P）等
（2）用元素符号和数字角码表示：气态非金属单质如：氢气（H2）、氧（O2）、氮气（N2）、氯气（Cl2）等。
2.化合物
写出下列物质的化学式。
铁___ 碳___氦气__
氧气_______氢气________ 二氧化碳_____氯化钠______
教材P88“练习与应用”第1、2(1)(2)(3)题。
回忆并书写。
书写化学符号并思考。
学生分组讨论，并归纳总结。
比一比，看谁写的又快又准。
阅读教材后，完成习题，对比其名称、化学式，将其分类；归纳单质和化合物化学式的书写规律，并寻找快速记忆的方法。
(1)Mg________(2)N_________
(3)N2____ (4)2N2___
(5)2CO2______
写出以下化学符号。
2个氧原子____3个水分子____
2个钠原子_一个氧分子__
铁元素_____一个氢原子____
4个氯离子_____
8个二氧化氮分子_____
秋科粤版九年级化学上册课件：4.4 化学方程式 第1课时 化学方程式(共40张PPT)
4.3 化学方程式
是：式子左边的氧原子数是 2，右边的是 5，这两个数的最 小公倍数是 10，因此，在 O2 前面配上 5，在 P2O5 前面配 上 2(即 P＋5O2===2P2O5)。式子右边的磷原子数是 4，左边 的是 1，因此，要在 P 的前面配上 4，即(4P＋5O2===2P2O5)。 标明反应条件，把短线改成等号(即 4P＋5O2=点==燃==2P2O5)。 另外，还有设“1”法和“奇数配偶法”等。
4.3 化学方程式
[情景展示2]
4.3 化学方程式
[问题探究] 书写化学方程式的步骤是怎样的？
[思考交流]
4.3 化学方程式
[归纳总结] 书写化学方程式的步骤： 一写：根据客观事实，写出反应物和生成物的化学式，并在式 子两边之间画一条短线； 二配：配平化学方程式，使等号两边各原子的数目相等，使之 符合质量守恒定律。
4.3 化学方程式
[情景展示3]
4.3 化学方程式
[问题探究] 如何配平化学方程式？
[思考交流]
4.3 化学方程式
[归纳总结]
化学方程式的配平是指在式子的左、右两边的化学式前面配 上适当的化学计量数(即粒子的个数，它是个整数值，当它是 1时省略不写)，使式子左、右两边每一种元素原子的总数相 等的过程。配平化学方程式的方法有很多，最有效的方法是 观察法，也是最直接的方法；比较简单、常用的方法是“最 小公倍数法”。例如，P＋O2——P2O5的配平方法
4.3 化学方程式
2．化学方程式各部分的含义
和 反应条件 生成
反应物 生成物
4.3 化学方程式
(1)质的意义：可表示___反_应__物______、_生_成__物______和反应条件 __________。 (21)2量∶3的2∶意44义：在上述反应中，C、O2、CO2的质量比为 ____________。 (31)微∶1观∶1意义：在上述反应中，C、O2、CO2的粒子个数比为 ____________。
4.3 第1课时 化学式 课件(共19张PPT) 化学人教版九年级上册
3.单质:由 同种 元素组成的 纯净物 。化合物:由 不同种 元素组成的 纯净物 。
氧化物:由 两种 元素组成的化合物，其中一种是 氧 元素（XmOn）。 4O. 在2、电K解M水nO的4是实氧验化中物，吗正？极放都出不是氧。气，负极放出 氢气 ，体积比为1:2化，学此 实验得到的结论是 水由氢元素、氧元素组成 。电解时加入少量硫酸钠溶液
化学式H2O的意义
宏观
表示水这种物质
意义 表示水由氢元素和氧元素组成
表示一种物质 表示物质的元素组成
微观
表示1个水分子
意义 表示1个水分子由2个氢原子和
1个氧原子构成
表示物质的1个分子 化学
表示物质1个分子的构成
第四单元
自然界的水
化学
【思考与讨论】请说出化学式CO2的意义。
表示二氧化碳是由碳元 素和氧元素组成的
列表示两个氮原子的是
（ A）
A．2N
B．N2
C．2NH3
D．N2O4
化学
5．下列有关化学符号中数字“2”的意义描述错误的是 （ C ）
A．2H：2个氢原子
B．H2：1个氢分子中含有2个氢原子
C．Ca2＋：2个钙离子 D．2O3：2个臭氧分子
第四单元
自然界的水
化学
知识点3 化学式的书写和读法 1．化学式的书写 物质类型 化学式的写法
（ A）
A．Fe B．2N
C．H2 D．O
3．下列关于“H2O2”的意义描述错误的是 A．表示过氧化氢这种物质
（ B） 化学
B．表示过氧化氢中含有4个原子
C．表示过氧化氢由氢元素和氧元素组成
D．表示1个过氧化氢分子由2个氢原子和2个氧原子构成
第四单元
化学式与化合价第1课时+精品教案
课题4 化学式与化合价课时1一、教学目标1.了解化学式的定义、意义及其写法读法；2.能用化学式表示某些物质的组成。
二、教学重难点重点：化学式的意义。
难点:1.化学式中数字的意义；2.化学式的书写及读法。
三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【讲解】水由氢元素和氧元素组成，且一个水分子中，氢原子和氧原子的原子个数之比是2:1，所以水可以表示为“H2O”。
【提问】水用“H2O”表示，氧气用“O2”表示，氢气用“H2”表示，这些式子都是化学式，你们能否归纳“化学式”的定义？【板书】课题4 化学式与化合价一、化学式【板书】化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。
【讲解】实验室里，我们经常能见到化学式的身影。
化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的式子。
例如：同学们，在生活中你发现了化学式的身影了吗？同学们课下可以找一找。
【讨论】1.任何物质都有化学式吗？ 2.同种物质可以有不同的化学式吗？ 3.化学式可以任意的书写吗？ 【总结】1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。
2.一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。
3.化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。
【讲解】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。
学到现在，在你眼中H 2O=水=Water那么在化学的眼中，H 2O 可以代表什么意义呢？ 【讨论】我们已知道了水的化学式是H 2O ，那么你知道H 2O 能表示出哪些意义吗？【阅读】引导学生阅读课本83页，并总结化学式的意义。
【总结】化学式H 2O 的表示意义有：1.表示水这种物质。
2.表示水是由氢元素和氧元素组成的。
3.表示一个水分子。
4.表示一个水分子是由2个氢原子 和1个氧原子构成的。
【归纳】化学式的意义（由分子构成的物质）：而由原子构成的物质，其化学式在微观方面的意义只表示该物质的一个原子。
例如：【讨论】宏观意义 微观意义问题1.元素符号及化学式前面的数字有什么意义？2H：2个氢原子2H2：2个氢分子问题2.化学式中元素符号右下角数字有什么意义？H2：1个氢分子中含有2个氢原子。
【精选】科学版九年级上册化学第四章第四课时《化学方程式》重要知识点总结
【精选】科学版九年级上册化学第四章第四课时《化学方程式》重要知识点总结第四章 生命之源——水4.4 化学方程式第1课时 化学方程式一、化学方程式的概念及其意义1．概念：用化学式表示化学反应的式子。
2．意义：(1)质的意义：表明了反应物、生成物和反应条件。
(2)量的意义：(宏观)各物质的质量关系。
质量比关系等于化学方程式中各物质的相对分子质量与化学计量数乘积的比。
(3)微观意义：物质间反应时的微粒个数比。
以2H 2＋O 2=====点燃2H 2O 为例， ①表示氢气与氧气在点燃条件下生成水；②表示氢气、氧气与水的质量比为4 ∶32 ∶36；③表示氢分子、氧分子与水分子的个数比为2 ∶1 ∶2。
二、化学方程式的书写1．书写原则：以科学实验的事实为根据，写出反应物和生成物的化学式；以质量守恒定律为依据，等号两边各种原子的种类和数目必须相同。
2．书写步骤：一写二配三条件，四要瞄准放暗箭。
(1)写：在短线的左右两边分别写出反应物和生成物的化学式。
(2)配：在有关化学式前配上适当的化学计量数，使反应前后各元素的原子个数相等，将短线改为“===”。
(3)注：注明反应条件。
(4)标：标注生成物状态。
“↑”：如果反应物中没有气体，而生成物中有气体，那么应该在生成气体的化学式后面标“↑”。
“↓”：在初中阶段，只有在溶液中发生反应时生成沉淀，才需在生成沉淀的化学式后标“↓”。
(5)查：一查反映客观事实的化学式是否正确，二查化学方程式是否配平，三查生成物状态是否标注、标注是否恰当，四查反应条件是否标明且是否正确。
一、常用的简单配平方法：最小公倍数法找反应前后个数最多的原子，根据其个数的最小公倍数，确定相关化学式的化学计量数。
再由已有的化学计量数，配平其他元素的原子，使化学反应中的反应物与生成物的元素种类和原子个数都相等，从而确定其他化学式的化学计量数。
例如：加热分解氯酸钾与二氧化锰混合物制氧气。
二、万能配平法：设“1”法设“1”法的基本步骤：。
课题4 化学式与化合价【第1课时】教案
课题4 化学式与化合价【第1课时】教学设计如：2H2O两个氢原子。
同元素符号一样，化学式前出现了数字就不再表示宏观意义，只表示微观意义：即：2个水分子。
【活动3】化学式的书写和读法【教师】呈现实验视频。
【师生小结】1、书写（1）单质：①由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。
例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。
②由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。
例如：氧气O2、氮气N2。
（2）化合物：①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。
小结：氧元素在后，另一种元素在前。
②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。
小结：金属元素在前，非金属元素在后。
2、读法两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl 氯化钠。
有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如CO2二氧化碳。
【跟踪练习1】1、王林同学喜欢做化学实验，下图是他给化学药品贴的标签，不正确的是（）A B C D【答案】D【解析】纯碱是碳酸钠的俗称，化学式为Na2CO3；高锰酸钾的化学式为KMnO4；五氧化二磷的化学式为P2O5；硫酸铁的化学式为Fe2(SO4)3，硫酸亚铁的化学式为FeSO4。
故选D。
2、下列化学用语书写正确的是( )A. 银元素——AGB. 3个氧原子——O3C. 4个水分子——4H2OD. 镁离子——Mg+2【答案】C【解析】【解答】A、书写元素符号注意“一大二小”，银的元素符号是Ag，不符合题意；B、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表【活动3】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。
请同学们独立完成以下题目【活动3】培养学生观察能力、学生合作探究能力。
归纳总结能力。
培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。
电子，在化学反应中容易失去2个电子显+2价；因为化合物对外不显电性，则A、B两种元素构成的化合物的化学式为BA。
故选D。
5、用化学用语填空：①2个氢原子：________；②铁离子：________；③氧化镁中的镁为+2价：________；④一个氮气分子：________。
《化学式与化合价》PPT精品课件(第1课时)
二、化合价
（1）根据化学式求化合价 试确定氯酸钾（KClO3）中氯元素的化合价。 设未知数 。 解：设氯元素的化合价为x，则 列等式并求解。
（+1）+ x +（-2）x 3=0
x = +5
二、化合价
（2）、根据化合价写化学式 例 已知磷元素的氧化物，其中磷的化合价是+5,写出这种磷的氧化物的化学式
③表示一个分子
④表示一个分子由几个原子构成
一、化学式
回顾：2H：表示什么意义？ 两个氢原子 思考：化学式前面出现了数字，表示什么意义呢？如：2H2O 同元素符号一样，化学式前出现了数字就不在表示宏观意义，只表示微观意义： 即：2个水分子。
一、化学式
看这些数字的含义？ 22个水分子
2H2O
2个水分子
表示2个氢分子
一、化学式
单质化学式的书写 金属单质：Fe 大多数固态非属：P 稀有气体单质：He
单 质
氧气O2 氮气 N2 氯气Cl2
由原子直接构成的 单质，其化学式， 直接用元素符号表 示。
由分子构成的单质，用 元素符号和右下角的数 字表示。
一、化学式
化合物化学式的写法 1、氧化物的化学式：
如：CO2 SO2 P2O5 Fe3O4 MnO2
二、化合价
物质
HCl
H2O
NaCl
Fe2O3
原子个数比
1:1
2:1
1:1
2:3
化合价 实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。 通过观察我们可以得出：物质不同，原子个数比可能不同。
有正价和负价之分。
（2）化合物里各元素正、负化合价的代数和为0。
1个水分子中有2个氢原子和一个氧原子
九年级化学全册 第3章 第3节 第1课时 化学式课件
6.化合价的应用
(yìngyòng)
(1)已知化学式求化合价
例1：确定下列(xiàliè)化学式中各元素的化合价
+2 -2
MgO
+3 -2
Fe2O3
+1 -2
+3 -2
Na2O
Al2O3
12/11/2021
第二十六页，共四十五页。
1、确定物质(wùzhì)中某元素的化合价
例1、试确定(quèdìng)氯酸钾中氯元素的化合价
2.化学式前加数字也不再表示该物质(wùzhì)，不具有宏观的意
义，只表示分子的个数。
练一练 用元素符号或化学式填空(tiánkòng) （1）4个二氧化碳分子 （2）7个铁原子 （3）1个氧分子
（4）5个硫原子
2021/12/11
第十页，共四十五页。
4CO2 7Fe
O2 5S
数字“2”的含义
（1）微粒符号前的2，表示两个(liǎnɡ ɡè)某原子、两个(liǎnɡ ɡè) 某分子、
• 二四六硫都齐全 二三四五氮多变
• 千万别忘原子团 负一硝酸氢氧根
• 负二硫酸碳酸根 正一唯有是铵根 • 单质(dānzhì)零价要记牢 物质价态和为零
12/11/2021
第二十二页，共四十五页。
5.化合价的一般(yībān)规
律
（1）单质中元素的化合价为零。
（2）化合物中各种(ɡè zhǒnɡ)元素化合价的代数和为零；
2021/12/11
第十七页，共四十五页。
比较并找规律
Na+
Mg2+
+1
+2
Na
Mg
离子符号(fúhào)与化合价的比较：
第1课时 化学式及其意义
1.下列物质的化学式书写不正确的是（ A ） A．氧化镁 MgO2 C．硫酸锌 ZnSO4 B．氧化钠Na2O D．氢氧化铜Cu(OH)2
2．把左边和右边的相关关系用直线连结起来
H2
2H 2H2 Mg2+
1个氢分子由2个氢原子构成
每个镁离子带2个单位正电荷 2个氢原子
2个氢分子
3．判断下列化学式书写是否正确？正确的写出其化学名称； 错误的加以改正。 （1）MgO 氧化镁 ZnCl2 SiO2 （2）Fe2O3 氧化铁 K2CO3 ZnS
第二节 物质组成的表示
第1课时 化学式及其意义
水
H 2O
生活中的常见物质你能用化学符号表示吗？
掌握化学式及其含义，能用化学式表示某些常见物质
的组成。
思考
水用什么表示？
H 2O
O2
氧气用什么表示？
二氧化碳用什么表示？
CO2
一、化学式及其意义 1.化学式的定义 用元素符号和数字表示物质组成的式子。 任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同，
所以一种纯净物只用一个化学式来表示。因此，化学
式是对物质组成情况的真实反映。
2.化学式的意义（以H2O为例）
⑴表示水这种 物质
⑶表示一个 水分子
⑵表示 水由氢 元素和 氧元素 组成
⑷表示每个 水分子由2 个氢原子和 1个氧原子 构成
1.表示一种物质；
2.表示该物质的元素组成；
3.若该物质由分子构成，还可表示该物
a.氧化物化学式写法： 一般氧元素在右, 另一元素在左。 如: H2O 、CO2、HgO。 b.金属和非金属组成的化合物：
一般金属元素在左,非金属元素在右。
如： NaCl 、 KCl 、ZnS。
课题4化学式与化合价(第1课时)教学设计九年级化学上册(人教版)
-重难点原因：化合价是化学反应和化合物性质预测的关键，但化合价的记忆和推导对学生来说较为困难，需要采用有效的记忆策略和逻辑推理方法。
3.将化学式与化合价知识应用于解决实际问题，培养学生的化学思维和问题解决能力。
-重难点原因：学生往往难以将理论知识与实际问题有效结合，需要通过具体的案例分析、实验探究等活动，促进学生思维能力的提升。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一瓶食盐水，提问：“同学们，你们知道这瓶水是什么吗？它与我们平时喝的水有什么不同？”引导学生观察并思考食盐水的组成。
2.学生回答：学生可能会回答食盐水是含有食盐的水，与普通水不同之处在于有咸味。
1.学生对化学式的书写存在一定难度，特别是对离子化合物和共价化合物的化学式区分不够清晰。教师应注重引导学生从元素化合价的角度去理解和书写化学式。
2.学生在确定化合价时，容易受到固定思维的影响，对一些特殊元素的化合价记忆不够牢固。教师应通过举例、讲解等方式，帮助学生巩固化合价知识。
3.学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用化学式和化合价知识。教师应设计贴近生活的实例，引导学生将所学知识应用于实际情境。
3.教师引导：教师根据学生的回答，引出食盐的化学名称——氯化钠，进而提出化学式和化合价的概念，说明化学式可以准确地表示物质的组成。
（二）讲授新知
1.化学式的概念：教师讲解化学式是用化学符号表示化合物组成的方法，介绍化学式的构成和书写规则。
2.化合价的概念：教师阐述化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种相对稳定的原子价态，讲解常见元素的化合价。
人教版2020年秋九年级化学上册第3章第1课时化学式的意义、书写、命名、化合价教案沪教版
第三节物质的组成第1课时化学式的意义、书写、命名、化合价1．知识与技能(1)了解化学式及其意义；知道常见元素及原子团的化合价。
(2)根据物质的化学式，会求出物质中某元素的化合价；根据物质中各元素的化合价，写出该物质的化学式。
2．过程与方法通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
3．情感、态度与价值观通过自编化合价口决，激发学生的学习兴趣和求知欲。
重点：化合价的知识及其应用。
难点：化合价的理解及其应用。
(一)引入用实验投影仪投影一张名片，让学生了解名片上的有关信息。
【问题情景】自然界千万种物质有没有自己的名片呢？你能帮他们设计他们的名片吗？请大家设计物质水的名片。
【学生交流】同桌间互相讨论与交流，然后展示同学的设计成果。
【师生讨论】名片中的化学式能反映出物质的许多信息，你还知道哪些物质的化学式？(二)师生互动【学生比赛】分4～6个小组进行书写知道的物质化学式比赛，然后展示学生的比赛结果。
【问题情景】以上都是一些物质的化学式，你们能否分析出化学式由哪些部分组成？【学生讨论】【师生整理】化学式是元素符号和数字的组合表示纯净物的组成的式子。
【教师设疑】为什么以上的物质有着它们所特有的化学式呢？这还需要从物质的微观来认识这个问题。
【实验展示】教材第81页图3－24物质的组成与化学式的关系示意图。
【教师设疑】(以写出水的化学式为例)1．从构成水的微粒可知，在水分子中存在的原子的种类有哪些？(确定水的元素组成)2．从构成水的微粒可知，在水分子中，两种原子的个数比是多少？(确定水中两种元素的原子个数比) 让学生分析金属铁和氧化铜的微观构成得到它们的化学式。
【小结】可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成为依据的。
【教师讲解】在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O”表示。
事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它的固定的化学式，不同的物质组成不同，它们的化学式也就不同。
3.3化学方程式(第1课时)(PPT课件(初中科学)21张)
质的意义 反应物、生成物和反应条件
量的意义 各物质的分子或原子个数比 各物质的质量比
如何来读化学方程式呢？
点燃
课堂测评
2、关于化学方程式S+O2↑ ══ SO3中出现的错误，下列表述中
不正确的是（ A ）
A.反应物的化学式有误 B.气体符号标注有误 C.生成物的化学式有误 D.反应条件有误
课堂测评
3、配平下列化学方程式。
（1）C+CO2 高温 CO
高温
C+CO2 ═══ 2CO
（2）CH4+O2 点燃 CO2+H2O
【练习】按要求填空。
（1）化学式书写错误的是____②__④__⑥________; （2）未注明或注错反应条件的是___③_________; （3）没有配平的是___②__⑤_______; （4）“↓”或“↑”使用不恰当的是_____①__③_____。
3、化学方程式的配平方法
配平就是在化学方程式左右两边的化学式前面，配上适当 的化学计量数，使式子两边每一种元素的原子总数相等。
计量数。
点燃
2Mg+ O2═══ 2 MgO
奇数配偶法
奇数配偶法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并 且两边的元素原子总数有一奇一偶。
点燃
4FeS2+ 11O2═══ 2Fe2O3+ 8 SO2
课堂测评
1、下列有关书写化学方程式的原则或步骤的叙述中错误的
是（ D ）
A.必须遵循质量守恒定律 B.一定要注明反应条件 C.要注明生成物的状态（气体、沉淀） D.在化学方程式配平的过程中，需要改动化学式中元素符 号右下角的数字，这样可以使配平容易些
化学式第1课时王影
氧化物的化学式： 如：CO2 SO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 化 合 物 氧元素在后，另一种元素在前 金属元素和非金属组成的化合物： 如：NaCl KCl HgO MgO
金属元素在前，非金属元素在后
一 般 从 右 到 左 读 作 某 化 某
有 时 还 要 读 出 原 子 的 个 数
2N呢？
表示：两个氮原子
由H2O ，你能得出哪些信息？
(1)表示水这种物质
(3)表示一个水分子
宏 观
H2O
H
微 观
O
H (4)表示一个水分子由2个氢
(2)表示水是由氢、
氧两种元素组成的
原子和1个氧原子构成
化学式表示的意义:
1 、表示一种物质。 宏观： 2、表示该物质的元素组成。 微观： 3、表示该物质的一个分子。 4、表示该物质一个分子的构成。
2H
3O2 2H2 4O 2O2
3SO2
11下图表示气体分子的示意图,图中红圆圈和蓝 圆圈分别表示两种不同质子数的原子，其中表示 化合物的是（Ｄ ）
3.化学式的写法与读法
金属单质: Cu Fe Hg Mg
由原子 构成 单 质
非金属固态单质： C P S Si 稀有气体单质： He Ne Ar
直接用元 素符号表 示化学式
课题四 化学式 化合价
化合价之歌
一价钾钠氯氢银 二价氧钙钡镁锌 三铝四硅五氮磷 铜一二 铁二三 原子团也要记清 氢氧负一铵正一 酸根所有皆为负 一硝二硫碳三磷
猜一猜
这款化妆品最有可 能属于下列哪种类型 的产品：( )
C
A.祛皱型 B.美白型 C.补水型
水 二氧化碳
H2O CO2 P2O5 O2 N2
物质组成的表示(第1课时化学式及其意义)课件----八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
5．(202X·淄博淄川区期末)整理药品时，发现残存标签上只剩下如图的 部分。请你猜测这种化合物可能是( D ) A.氢氧化钾 B．氯化钾 C．硝酸钾 D．碳酸钾 【解析】A、氢氧化钾的化学式为KOH，错误；B、氯化钾的化学式为KCl， 错误；C、硝酸钾的化学式为KNO3，错误；D、碳酸钾的化学式为K2CO3，正 确。
9．请用化学式填空： (1)能作食品保护气的是___N_2___； (2)___O_2___用于医疗急救； (3)___C_O__2 __能使澄清石灰水变浑浊； (4)保持水的化学性质的微粒是___H_2_O___； (5)氩气(___A_r___)用作电光源。 【解析】(1)能作食品保护气的是氮气，其化学式为N2；(2)氧气用于医疗急 救， 其化学式为O2；(3)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，其化学式为CO2； (4)保持水的化学性质的微粒是水分子，其化学式为H2O；(5)氩气由原子直接 构成，所以其化学式直接用元素符号来表示，其化学式为Ar。
【解析】(1)标在化学式前面的数字表示分子的个数，3O2中的“3”表示氧分子 的个数为3。(2)标在元素符号右上角的数字表示1个离子所带的电荷数，Al3＋ 中的“3”表示一个铝离子带有3个单位的正电荷。(3)标在化学式中元素右下角 的数字表示一个分子中所含该元素原子的数目，NH3中的“3”表示1个氨分子 中含有3个氢原子。 【借题发挥】【解析】(4)化学式前面加上数字只表示微观意义，故3O2只表示 微观意义，离子符号只有微观意义。(5)2个铝离子表示为2Al3＋。
4．读法 (1)单质化学式的读法：一般除稀有气体和双原子分子构成的气体单质在元素 名称后加“气”字外，其余直接读元素的名称。如“O2”读作“氧气”，“Fe”读作 “铁”等。 (2)化合物化学式的读法：由两种元素组成的化合物，其化学式名称一般读作 “__某__化__某_____”，顺写反读。如“NaCl”读作氯化钠。 【特别提醒】化学式中元素符号右下角的数字不能随便改动。
化学式与化合价-第一课时-化学式PPT课件
写法1：当某组成元素原子个数比为1时， 1省略不写。 如MgO
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化合物中氧化物的写法
学案6. CO2，SO2，P2O5 , Fe3O4 , MnO2
写法2:“他左氧右”例：H2O
金属和非金属组成的化合物的写法
②表示一种物质的元素组成
③表示一个分子的构成 ④表示物质的一个分子
三.化学式的写法：单质： 化合物： 1省略不写 他左氧右 金左非右
四.化学式的读法： 某化某
从后往前. 读。
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.
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学案7. NaCl、K2S，CaCl2，NaF
写法3:“金左非右”例：MgCl2
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四.化学式的读法
学案8. NaCl
氯化钠
CO2
二氧化碳
规则：1, 读作：某化某，有时还要读出化 学式中各种元素的原子个数。
2, 从后往前读
例：P2O5 读作五氧化二磷。
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五.课堂小结
一.化学式概念： 二.化学式的意义：①表示一种物质
人教版九年级 第四单元 课题4 化学式与化合价
第一课时 化学式
鄂 州 市 洋 澜 湖
.
2
湖水通过蒸馏可以 获得纯净的水。
水 H2O
.
3
一、概念发现
学案1. 试着用化学符号表示氧气、氢气、二氧化碳这
三种物质。 O2
H2 CO2
学案2. 你能试着总结什么是化学式吗？
（1）化学式的定义：用元素符号和数字的 组合表示物质组成的式子叫做化学式。
问：水的化学式是不是只有H2O这唯一一个呢？