汽车发动机构造与维修课程标准修

【课程名称】：发动机构造与维修

【使用专业】汽车运用与维修

1.前言：

1.1课程性质：本课程标准《汽车发动机构造与维修》是我校汽车运用与维修专业的一门核心课程。以《电工电子学》、、《机械制图》等课程为基础，掌握发动机基本结构和基础知识的一门课程。在本课程基础上，可以进一步学习《汽车发动机电控系统检修》、《汽车电气》等专业核心技能课程。

1.2设计思路：本课程标准以汽车维修作业中实际作业项目为主线，引出相关的理论知识；对学生的基本知识、和基础技能做出传授和培训。

2.知识课程目标:主要培养学生能够熟练掌握发动机的基本结构，与发动机相关的基础知识；

2.1能力结构目标：（1）能够承担汽车日常保养、发动机维修的基础工作（2）会利用现代诊断和检测设备进行汽车发动机的故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，（3）同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

3．课程内容与要求

3.教学设备与学习场景基本要求

4．教学活动参考设计

5、实施建议

本课程标准是根据中职学生的知识结构特点，心理特点结合我校实训设备等而编写的，可以先掌握一定的机械常识和电路常识，在此基础上，通过维修训练，使学生自然而然地掌握相关的构造知识，从而避免对知识的死记硬背。本课程标准基本不涉及电路知识，针对发动机上的电路情况，也是以认识为主，了解其基本功能为辅，基本不涉及维修检测内容。关于电路、电控部分，应以《汽车电器设备》课和《电控发动机构造与维修》为主，本课程标准可以作为以上两门课的基础课，各核心课程之间的关系以分层教学，知识能力逐步推进

的方式加以联系。在实施过程中，需要注意以下方面：

5.1教材编写

要实施好本课程标准，需要根据课程标准所设计的内容，根据中职学生的知识结构特点、和心理特点，自行编写实施教材，教材应以图文结合的形式，对每一个教学活动，应有相应的考核（作业）。教材的编写要注意可操作性，应该以我校现有的设备或即将购买的设备为编写，并注意在实际操作过程中学要注意的事项。

5.2教学方法

教学方法上注意应采用“三结合”进行教学，即：实习操作、黑板板书、视频动画三方面相互结合，以综合手段促使学生对知识的掌握和理解在最短的时间内，把知识和技能掌握的最牢固。以动手操作带动知识的理解记忆，以视频动画作为理解的有益补充。以训练-考核-记忆循环带动知识技能的相互促进。

5.3教学评价

教学评价应从三方面进行：知识的记忆评价；动手规范操作评价；以及知识技能转化融合评价。也就是知识的迁移能力评价。以上评价前两项可以通过技能大赛方式的考核进行，第三方面根据已知知识对未知知识的推测和学习能力，知识针对人可成长的学习能力提高至关重要，使学生树立终生学习的理念。

5.4课程资源的开发与利用