人教版九年级语文上册 我看
最新部编版人教版九年级语文上册5 我看 配套教案
5 我看配套教案教学目标知识与技能：朗读诗歌，理解诗歌内容，把握作者思想感情。
过程与方法：指导学生有感情的朗读诗歌。
学会揣摩诗歌语言的方法。
情感态度与价值观：培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教学重点：朗读诗歌，品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。
教学难点：在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教法学法：诵读法，研读揣摩法教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗——《我看》。
二、展示学习目标1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。
2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
（难点）三、作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。
早年留学美国，“九叶诗派”诗人。
主要作品有《赞美》《诗八首》。
四、背景资料“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。
九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
五、检查预习读准字音丰润( rùn ) 沉醉（zuì）忧戚( qī)勃发（bó）飘逸( yì) 漫游（màn ）流盼（pàn ）摇曳( yè) 枉然( wǎng )根据拼音写出汉字níng( 凝)望yǒng( 咏)赞流pàn( 盼) màn( 漫)游解释词语1.忧戚：忧伤烦恼。
戚，悲伤。
2. 枉然：白白地。
3. 飘逸：漂浮，飘散。
4. 流盼：转动目光观看。
盼，看视。
6. 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
六、指导朗读我看穆旦我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。
我看飞鸟平展翅翼，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。
人教版初中语文九年级上册《我看》
自由自在、愉快地
“歌唱”“流盼”“摇曳” 生活。
结合时代背景，思考作者心中为什么有 “忧戚”和“哀愁”呢？
这首诗写于1938年，日本帝国主义已全 面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中 充满着对祖国的忧虑。
合作探究 小组合作探究，体会作者的思想感情。
明确：诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及 人类经历的欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平 静，希望自己能像自然一样平静的对待生活，表 达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。
丰润(rùn) 红晕(yùn) 谐奏(zòu) 坦(tǎn)荡
朗诵全诗
朗诵
要求： 读准字音 读准节奏 读出感情
整体感知 归纳五节诗的内容：
第一节：描绘了一幅春天的北方原野的美丽图景：如波浪一般 起伏的青草。
第二节:描绘了一幅美丽的夕阳落照图：在天空滑翔至远空深处， 逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云。
✓ “揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出 了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。
✓ “也许……绿潮”，运用比喻的修辞方法，把 草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样 涌动，给人带来无限生机和活力。
年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风 晚霞中想到了什么呢？
时间和生命。人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤， 与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。
围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的 意境。
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地
意境：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片 绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔，天空 中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。
在第一节中划出能表现春风和春草特点的词语， 分析它们的表达效果。
走近作者
1940年在西南联大毕业后留校任教。 1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。 1952年获文学硕士学位。 1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。 1977年因心脏病突发去世。
人教版语文九年级上册(2018部编版)第5课《我看》课件(共30张PPT)
新课导入
说“春”
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
走近作者
【穆旦】（1918—1977），原
入 党 思 想 报 告大全 ：入党 积极分 子思想 报告
入 党 思 想 汇 报大全 :入党积 极分子 思想汇 报 这 篇 入 党 思 想汇报 大全:入 党积极 分子思 想汇报 ,是特 地,希望 对大家 有所帮 助!
坚 信 共 产 主 义必胜 的信念 。脚踏 实地、 坚定不 移,并且 永不屈 服! 老 师 还 说 ,作 为一名 党员,就 要具有 共产主 义觉悟 ,学习 共产主 义理论 。把人 民利益 放 在 位 ,全 心 全意为 人民服 务,真正 做到一 切行动 以人民 利益为 出发点 。***总 理在
视察西
南 旱 情 时 说 :“要不 惜一切 代价尽
相关介绍
九叶诗派 抗战后期和解放战争时期的一个具有现
代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有《诗创 造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之 （杭约赫）、辛笛（王馨 迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、 唐湜（shí）、杜运燮 （xiè）、穆旦和袁可嘉。 他们于1981年出版了《九叶 集》，因此被称为九叶诗人。
整体感知
3. 说说下列句子中加点词语的妙处。 （1）我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。 （2）我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它
的大地。
பைடு நூலகம்
参考答案： 1.yùn qī yè 翼 枉 谐 逸
2.C 3.（1） “揉过”写出了风的力度和温柔， 形象地写出晚风吹过青草，青草摇曳起伏的动态美。 （2）用拟人手法，生动形象地写出了晚霞染红大地 的美好景象，意境优美。
最新人教版语文九年级上册5《我看》(共44张PPT)
一年四季，最美的要数春天。 阳光明媚，万紫千红，生机盎然， 给人以无限希望。古往今来，多少 诗人曾经描写过春天醉人的景色。 杜甫笔下的春雨善解人意“润物细 无声”，王安石笔下的春风，浩荡 千里“又绿江南岸”，那么在诗人 穆旦的笔下，春又是怎样的呢？
穆旦（1918—1977），诗人，
翻译家。原名查[zhā]良铮[zhēng] 母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。
这首诗作于1938年,当时 作者年仅20岁,正在昆明西南 联合大学外文系读书。诗人以 满腔爱国热血和最深的情感, 描写了眼中的大自然和万物, 在深情的吟唱中,蕴蓄着希望 与新生。
《我看》写于1938年， 由于战事危急， 20岁的穆旦与几百位师友不远千里， 奔赴西南联大。一路上他目睹山河破 碎的惨状，经历了现实的苦难之后， 他更加坚定了对抗战胜利的信心。正 如他诗中写到：“我们走在热爱的祖 先走过的道路上”“我们不能抗拒， 那无数代祖先胸中燃烧的希望”。诗 人以满腔爱国热血和最深的情感,描写 了眼中的大自然和万物,在深情的吟唱 中,蕴蓄着希望与新生。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
等。
“查”姓上下拆分，“木”与“穆”谐音，得“穆旦”之名。
他祖籍浙江海宁，系查氏大族——唐宋以来巨族 他是武侠界的翘楚。
他的武侠小说，一共十五部，它们可以由这几句话描述：" 飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。"
他就是
原名查良镛
今天我们要学的诗歌的作者穆旦与金庸颇有渊源。穆
旦本名查良铮，与金庸是叔伯兄弟，都是“良”字辈，名
拥抱自然
人生意义
热爱自然 热爱生命 渴望自由
理想
穆旦
在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。
《我看》示范公开课教学设计【统编教材部编人教版九年级语文上册】
《我看》教学设计第1课时【教学目标】1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。
3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
【教学重点】1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
【教学难点】学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
【教学过程】一、课程导入同学们，你可曾去过云南？你可曾见过云南的春天？你可曾嗅过云南春日傍晚带着哲思的风？1938年，诗人穆旦随清华大学南迁，到当时位于云南蒙自的西南联大文法学院就读。
一个春日傍晚，他外出散步，被晚风一吹，灵感突现，写下了《我看》这首诗歌。
诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟，让我们一起品读。
设计意图：由图片和谈话导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。
二、夯实基础1.作者简介穆旦（1918——1977），原名查良铮，浙江海宁人，出生于天津。
诗人，翻译家，“九叶诗派”的代表人物。
穆旦在南开中学读书时便对文学有浓厚兴趣，开始写诗。
20世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939～1945）》和《旗》三部诗集。
50年代起，开始从事外国诗歌的翻译，主要译作有《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》、拜伦《唐磺》等。
2.字词正音听读情境课文诵读版，注意读不准的字音，注意诗歌朗读节奏。
丰润（rùn）沉醉（zuì）忧戚（qī）枉（wǎng）然勃（bó）发飘逸（yì）漫（màn）游摇曳（yè）设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。
进行常规字词教学，扫清朗读障碍。
三、问题探究（一）自主探究1.探究任务诗歌前两节用四个“我看”领起，描绘了一幅什么样的图画，有什么表达效果？2.探究方法（1）反复朗诵诗歌前两节，圈画出其中的意象。
（2）借助注释或工具书理解诗歌前两节的意思，概括其描绘的画面。
人教版九年级上册语文第5课《我看》课文、主题、作者简介
5 我看
穆旦
我看一阵向往的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看他们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡的漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月
作者简介：
穆旦（1918——1977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。
主题：
这首诗抒发了作者对大自然和充满生机的万物的赞美，表达了作者希望与大自然同呼吸、共命运的愿望。
2021年秋九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版
5 我看1．有情感地朗诵课文，整体感知诗歌所描画的物象，感受作者抒发的情感。
2．琢磨词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
一、导入新课同窗们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，咱们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
下面我们一路学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一路进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、教学新课目标导学一：初读课文，感知内容1．作者介绍及写作背景。
(1)作者介绍：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
诞生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
(2)写作背景：这首诗作于1938年，那时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系念书。
(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义偏向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人别离为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
2．指导学生朗诵诗歌。
诗歌朗诵的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗诵的节拍要缓急适当；(3)注意朗诵的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，或许远水/荡起了/一片/绿潮；请同窗们有情感地朗诵这首诗，注意朗诵要求。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
思考：“我”是在如何的特按时间，描述所见之景，抒发所感之情的？明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
目标导学二：再读课文，理解诗意1．品读第一节，思考：第一节包括的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。
《我看》-2023-2024学年初中语文九年级上册同步教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察的方法和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过课文中的实例和对比来帮助大家理解如何将情感融入景物描写中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察自然景物相关的主题，如“观察学校的一角并表达自己的情感”。
2.教学难点
-理解并运用课文中的修辞手法，尤其是比喻和拟人，使学生在写作中能增强语言的表现力。
-深入体会作者的情感变化，并将其与观察到的自然景物相结合，形成有深度的感悟和表达。
-在观察与写作练习中，如何将个人的情感与景物描写有机融合，避免生硬和表面的叙述。
举例解释：
-针对修辞手法的难点，教师可以提供多个实例，如课文中“风儿轻轻地抚过面颊，像母亲的手”等，通过对比喻和拟人的具体运用进行讲解，帮助学生理解和模仿。
。
4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的表达能力。
5.结合课文内容，进行观察与写作练习，培养学生的观察力和写作能力。
二、核心素养目标
《我看》核心素养目标：
1.提高学生的语文素养，培养良好的语感，增强对语言文字的敏感性和鉴赏力。
2.培养学生的审美情趣，通过品味课文中的美好词句，提升审美能力，激发对自然和生活的热爱。
最后，我认为在今后的教学中，应更多地将课本知识与学生的实际生活相结合，让他们在学习过程中感受到语文的魅力和实用性。同时，我要不断调整和优化教学方法，以提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
九年级人教版语文上册课件：5.我 看
A．吸入 凝望 勃发 漫游
B．飞入 观望 勃发 游逛
C．吸入 凝望 成长 漫游
D．飞入 观望 成长 游逛
5
D
4．(原创题)下列句子有语病的一项是(
)(3分)
A．《2018央视春晚》的一大亮点是特设了《国宝回归》环节，“国家宝
藏”也被搬到了春晚舞台上。
B．孙楠、谭维维演唱的《幸福新起点》，站在当下，对未来继续建设美
示示例例：：小小草草正正在在睡成觉长，，请请勿您打脚扰下。留情。 __________________________________________ (4)不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有 一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。下面请 你为这次活动设计一段50字左右的结束语。(3分) _______________________________________________________________ ___示__例__：__结__束__语__：__走__进__大__自__然__，__尝__尝__那__久__违__的__山__泉__；__体__验__大__自__然__，__看__看__我___ _们__美__丽__的__家__园__；__保__护__大__自__然__，__建__设__那__可__爱__的__祖__国__！__珍__惜__大__自__然__，__就__是__爱__惜__我_ 们的生命线。让我们一起努力！
19
四、思想感情 评价诗歌的思想内容和作者的观点、态度主要指能概括诗歌的主旨，能 评价诗歌的社会意义、现实意义，能分析作者的思想感情、生活态度。 做诗歌鉴赏题的关键在阅读，同学们在做这类题时，怕耽搁时间，不敢 花时间去读，因而出现读不懂的现象。我认为诗歌鉴赏大约需要有六分钟的 时间做题，考生可用四分钟阅读并分析。读懂了，分析透了，解答也就一挥 而就了。
九年级语文上册 第一单元 第5课《我看》测试 新人教版
《我看》测试（时间：40分钟，分值：50分）一、积累运用1．给加点的字注音。
（6分）枉．然（）勃．发（）谐．奏（）飘逸．（）挽．（）摇曳．（）2．填空（3分）（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅图画。
（2）“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指，整首诗抒发了诗人之情。
3．下列句子没有语病的一项是（）（4分）A．我们的革命先辈，为了人民的利益，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。
B．不懂英文的张艺谋，用一部全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。
C．你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。
D．走进美丽的地中海公园，我禁不住驻足欣赏。
4．请按要求分别写出两句完整的诗句。
（8分）春之美：夏之韵：秋之魂：冬之味：5．领起的四句描绘了一幅什么样的图画？（4分）6．第三节中的“你”指什么？（2分）二、课外拓展听歌我听见了迷人的歌声，它那样快活，那样年轻，就像我们年轻的共和国在歌唱她的（）的青春；就像早晨的（）的阳光因为快乐而颤抖在水波上，春天突然回到了园子里，花朵都带着露珠开放。
它时而唱得那样低咽，像夜晚的喷泉细声飞射，（）的月亮从天边升起，微风在轻轻地摇动树叶；它时而唱得那样高昂，像与天相接的巨大的波浪，把我们从陆地上面带走，带到（）的蓝色的海洋；然后又唱得那样温柔，像少女的眼睛含着忧愁，和裂土而出的植物一样，初次的爱情跃动在心头。
呵，它这样迷人，这不是音乐，这是生命!这该不是梦中听见，而是青春的血液在奔腾！1．请将“辽远、不朽、圆圆、金色”四个词语填人诗中空缺处。
（4分）依次是：2．此诗抒写了自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌，结合全诗，你认为诗人听的歌应该是什么歌?（4分）3．诗人将听到的歌声分为_______、_______、_______三个流程，并听声辨形，展开丰富的想象，推出了许多优美的意象，请具体说明是哪些意象?（6分）4．本诗运用的最突出的表现手法是什么?有什么好处?（6分）5．下列对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A．音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有形之物。
人教版九年级语文上册第5课《我看》课后练习题【补充习题】含答案
5. 我看积累运用1．下列加点字的注音有误的一项是（）A．丰润．（rùn）绿潮．（cháo）翅翼．（yì）吹熄．（xī)B．忧戚．（qī）凝．望（níng）枉．然（wǎng)祖籍．（j í)C．红晕．（yūn）坦．荡（t ǎn）勃．发（bó)飞奔．（bēn)D ．沉醉．（zuì）飘逸．（yì）摇曳．（yè）咏赞．（zàn)2．下列各项中词语书写有误的一项是（）A ．丰润起伏翅翼沉醉B．凝望逝去忧戚枉然C．勃发哲人飘逸咏赞D．坦荡漫游流盼摇拽3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A．悄悄/ 揉过/ 丰润的青草B．无意/ 沉醉了/凝望它的大地C．也许/远古的哲人/怀着热望D．随着/ 季节的/起伏而飘逸4．下列句子中没有语病的一项是（）A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C．穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。
D．恐龙灭绝事件认为是由约6600 万年前的一颗陨石撞击地球所导致。
5．填空。
（1）《我看》一诗的作者是 ______ ，原名 _______ ，出生于天津，祖籍浙江海宁。
_________ 、翻译家。
（2）哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/ ___________ ！/ 哦！多少年来你丰润的生命/ ____________。
课内阅读阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
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教学目标
1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。 2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。 3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
第5课 我看
穆旦
白居易的《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
热 爱 春 天
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
热
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
爱 大
自
韩愈的《早春呈水部张十八员外》
然
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
导入新课
春风揉青草 所看 飞鸟入晴空 （1、2） 红霞染大地
我看
柔美恬静、充满生机的春草图 鸟翔晴空、霞染大地的晚景图
万物勃发感悟人的渺小 所思 致敬哲人的赞美被流传 （3－5） 愿生命飞奔去拥抱自然
“你”指大自然和 充满生机的万物
还前有有面人哪三说些句“字和揉词后”用面字得一用好句得，在最找写传出景神来的，并角你赏度能析上说它有出的什理精么由妙区吗。别？？
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
赏析诗歌
1236745、8、、、、、按我赏第简描同理表究析二要绘样解达竟前节概出从三方看描四括一修到式到绘句第幅辞五将了了，三什 和节诗什一品到么用的分么幅味五样词意成？什写节的的思两么景的图角部样的内画度分的妙容？，，图处，赏分画并析别？说第用说二两“节个你诗字”的来指精概什妙括么。大？意。
我看一阵向晚的春风
丰满滋润，写出了
实写 悄悄揉过丰润的青草， 小草长得特别的茂
联
我看它们低首又低首， 盛有生机
想
虚写 也许远水荡起了了 春风的轻柔和温和。
运用比喻，把草地比作“绿 潮”，写出绿草在风儿的吹 动下像“潮水”一样涌动， 给人带来无限生机和活力。
写出了鸟滑翔远逝的情状，表现了“鸟”的小 和“晴空”的空旷。
作者介绍
穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。 原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁。
穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他 是“九叶诗派”的代表诗人。许多现代文学专 家推其为现代诗歌第一人。
他1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美留学， 1953年回国，任南开大学副教授。1958年受到政治迫害，调图书 馆工作。1977年因心脏病去世。
写作背景
本诗写于1938年，20岁的诗人穆旦与几百位师友一起踏上了几 千公里的学校西迁之路，抵达了昆明。
一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加 坚定了对抗战胜利的信心和渴望，“我们走在热爱的祖先走过的道 路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。
写作背景
本文写于1938年夏天，当时穆旦年仅20风，但是已经经历了两次 迁徙，将近三千里的漂泊。他和许多当时的中国民众一样在战争的追 迫下辗转大半个中国，历经流离失所和饥寒交迫。但他仍没有过多地 经受苦难的伤害，他的心灵仍保有年轻人的朝气与活力 ，对自然保有 一份人之初的纯真赞美。
检查预习
1.读准字音 红晕（ yùn ） 凝望（ nínɡ ） 忧戚（ qī ） 枉然（ wǎnɡ ） 飘逸（ yì ） 摇曳（ yè ） 2.理解词语的意思
【丰润】（肌肤等）丰满滋润。 【沉醉】 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 【忧戚】 忧伤。戚，悲伤。 【枉然】 白白地。指徒劳无功，浪费时间。 【勃发】 焕发；蓬勃生发。 【飘逸】 漂浮，飘散。 【流盼】 转动目光看。 【摇曳】 摇荡，晃动。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
运用拟人的手法，写出了夕阳染红了流云，彩霞铺满天空，也 映红了大地的情景。表现作者对大自然的喜爱之情
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
在诗人的眼里，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力 相比，多么微不足道。
D.诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好 的图景，是为了表达对春天的热爱。
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
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哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
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齐读：
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
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写作特色
这是一首优美、流畅又略带伤感的生命之歌。充沛的激情、 博大的胸怀在这首诗中体现无遗。
1.意象大气而深远。 第一节写风、草地，联想到更远方的广阔大地。 第二节写天空、晚霞、飞鸟，再由天空到大地。
2.激情与理性相融合。 在美好自然面前，诗人开始重新思考生命的意义。“像季
节燃起花朵又把它吹熄”，不见一丝悲伤。
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飘散） D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（转动目光看）
3.有关《我看》这首诗歌的分析不正确的一项是（ D ）
A.诗歌的标题采用第一人称，自然亲切，便于抒发感情；同 时，设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣。
B.诗歌第一、二节是平行结构，反复渲染和谐的气氛，婉转 柔和的语气与诗人看到的景色是一致的。
C.“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”中的 “你”指大自然。
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课堂作业
1.根据拼音写汉字。
忧qī（
） shì去（
）
wǎng然（ ） 摇yè（
）
2.下列对加线词语的解释不正确的一项是（ A ） 丰满滋润 A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（丰富而湿润） B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地（目不转睛
地看；注目远望） C.如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（漂浮，
课堂小结
1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？
诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的 照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。
2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？
诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到自己的欢乐与忧 戚，联想到远古哲人的咏赞，自然万物的勃发。
主旨归纳
诗人通过看到的自然美景，引发对生命 和时间的思考，表达了对自由的热爱和向往 之情。
“你”的生命永远都是“丰润”的，即使你如今正遭受苦难，也在 这春天的环境中蓬勃生发。
文学家、艺术家，用不同的艺术形式表达对大 自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟 咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；