薛瑞萍读教育理论读后心得 张微
《把世界带进教室——薛瑞萍教育教学讲演录》读后感
《把世界带进教室——薛瑞萍教育教学讲演录》读后感《把世界带进教室——薛瑞萍教育教学讲演录》读后感只是一本讲演录，却深深地惊动和惊醒了我既为人师又为人母的心，留给我深深的震憾，让我体会到了阅读的韵味，体会到了阅读的意义，体会到了阅读对孩子的深远影响。
虽然没有亲临现场去感受，但我却了解到，当时薛老师讲座一开始，整个会场佛陀之音缠绕，刹那间“热闹”的会场就那般神奇地安静下来，每一个人都沉下心来走进了薛老师的故事、儿歌。
她的声音委婉轻柔，使人需要凝神静听，听着听着才觉得这样说话让听者是那么的舒服而投入。
这时我才真正明白她是如何能《心平气和的一年级》的，那是有多么深的人文底蕴支撑，难怪我在学以用之时总是那么的牵强而不得其效。
薛老师强调孩子每周的学习要从阅读开始，每节课都要给孩子阅读的时间和机会。
儿童在阅读材料中的地位，就是儿童感知到自己在生活中、世界上的地位。
一定是让孩子们在其中能够读到自己，看到自己的。
薛老师不仅仅提到了阅读的意义，更分析了诵读对于孩子的重要影响。
例如，诵读可以使孩子有一个快乐的童年，可以提升孩子自身的素养。
这些潜移默化的东西，都可以使得孩子慢慢形成自己的内涵。
通过读书，自己对于儿童阅读的含义又有了一个深层的理解。
阅读对于孩子来说，并不仅仅是一个单纯的兴趣，更是对于将来的一个深远的影响。
而在教学当中，更要把握好课文学习和课外阅读的关系，将两者好好的结合，给孩子创造一个良好的阅读环境。
薛老师说：“书香班级少事非，书香家庭幸福多；一个爱读书的孩子，就算是考不上大学，擦皮鞋也能擦出连锁店。
”这是因为阅读增长知识，开拓了视野；这更是因为阅读净化启迪了心灵，激励人奋进，促进家庭、社会的和谐。
所以，我们的教育不仅是让孩子获得知识，更重要的要让孩子心中有爱，学会爱。
阅读把真、善、美带给孩子。
对人的教育首先是人性的教育，这是育人之本。
其次，才是知识的教育，能力的培养。
开展阅读就是最好育人的途径之一。
不是说“一本好书可以影响人的一生”吗，它肯定了阅读对孩子的道德素质的建立和思想意识的提高有着重大影响。
交流念书体会主题发言稿——薛瑞萍老师对我的影响doc
交流念书体会主题发言稿——薛瑞萍老师对我的影响老师们;下午好!我今天跟大家交流念书体会，是因为看了小学教师薛瑞萍的几篇文章和她写的两本书，对我影响、启发和帮忙很大。
薛瑞萍老师，安徽合肥市62中学小学部的一名普通教师，她说“教师工作日复一日，年复一年，让人心灵结茧和蒙尘。
”接着她引用了美国女诗人狄金森的诗：“跳着舞过暗淡的日子，伴我飞翔的是一本书。
”我感觉这句话说出了我的心里所思所想，真是一语雨击中，想象着与书为伴的日子确实出色纷呈，美好绝伦。
最初看到薛瑞萍这个名字，是在《人民教育》杂志上，因为她写的《书，美丽的种子》深深地吸引着我，让我爱不释手，反反复复读了无数遍，还不过瘾，干脆带到班级读给我的学生听，没曾想到五年级学生仍是能够听懂，而且很喜欢听，教室里静偷偷的，读完以后，学生们如有所思，脸上带着会意的微笑，我感觉学生是收益匪浅的。
此刻不妨读几段给老师们听。
语文不可是课。
语文更不是那种放之四海而皆准的模式课。
语文是“这样的老师”与“这样的学生”一路学习语文时候独特的生命体验。
失去了类似耳鬓厮磨的相知默契，我感觉那课比如一个钻头发力于一个老是打滑的工作面，其实质作用不容乐观。
“爱是世界上最纯洁、最高贵的情感，爱也是世界上被污染被糟蹋得最严重的字眼儿。
爱是博大的，有亲情之爱、师生之爱、同窗之爱、朋友之爱.也有对大自然、对一切有生命无生命的美好事物的爱，固然也包括了男女之间的爱情。
《情人的礼物》，一本关于爱的好书，在这里你可以按照自己对于爱的体会，读出不同层次不同广度的意义。
你的心胸有何等广漠，你的收获就有何等丰厚。
“若是我拥有天空和空中所有的繁星，和世界和世上无穷的财富，我还会要求更多的东西;但是，只要她是属于我的，给我地球上最小的一角，我就知足了。
”“若是给我丰厚的收入，和足够高的职位，我还会要求更多的东西。
但是，只要他们是爱我的，给我一个班的孩子我就心满意足了。
“孩子们，老师酷爱生活。
老师当你们是生活送我的——情人的礼物!”我对薛瑞萍老师的崇拜由此产生，或许她是一名小学班主任，我也是，她是教语文的，我也是，因此有更多一路的东西。
《薛瑞萍母语课堂：诵读课》读后感
《薛瑞萍母语课堂：诵读课》读后感
《薛瑞萍母语课堂：诵读课》读后感范文
在薛老师的课堂里，可以有“半真半假的指读”，可以有“滥竽充数式的跟读”，可以有不求甚解式的“白色阅读”。
对于写作也一样，“且让孩子只为享受而读书吧，不必人人成为文学少年......写作是为了满足孩子表达的需要，而不是满足别人和社会”。
我对薛瑞萍老师的这段文字特别赞同:阅读是吸入，而写作只是呼出方式的一种。
一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分则呼出成为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。
要想写好就得多读，但是读书不全是为了写作。
孩子有权对于写作不喜欢，没兴趣。
而那些温润、丰富的阅读，一定会从另一个方向呼出，比如看世界的`眼界和心态，比如待人接物的从容和裕如，以及职场上的自信儒雅、恋爱时的善解人意……且让孩子只为享受而读书吧，不必人人都成为文学少年，也不能人人都是文学少年，更不要奢求立竿见影的阅读成效。
其实不仅是老师，我们的家长也同样需要限制自己的权力，且让孩子享受阅读，让孩子享受阅读的快乐，进而喜欢上阅读吧。
从容一些，淡定一些吧。
要瑞萍讲座心得体会
一、前言近日，我有幸聆听了要瑞萍老师的讲座，深受启发。
要老师以其丰富的经验和独到的见解，为我们带来了一场精彩纷呈的思想盛宴。
以下是我对本次讲座的一些心得体会。
二、讲座内容概述1. 要瑞萍老师以其独特的视角，对当前社会现象进行了深入剖析，让我们对许多问题有了全新的认识。
2. 要老师强调，面对挑战，我们要勇于担当，不断提升自己的综合素质，以适应快速变化的社会环境。
3. 在讲座中，要老师分享了许多成功人士的故事，让我们明白了成功并非遥不可及，关键在于坚持和努力。
4. 要瑞萍老师还就如何培养孩子的独立思考能力、创新能力等方面进行了详细讲解，为我们提供了宝贵的教育经验。
三、心得体会1. 拓宽视野，认识自我在讲座中，要老师提到的许多观点让我对自身有了更深入的认识。
面对社会的快速变化，我们应不断拓宽视野，关注时事，提高自己的综合素质。
同时，要勇于面对自己的不足，努力提升自己，以更好地适应社会发展的需求。
2. 勇于担当，承担责任要瑞萍老师强调，面对挑战，我们要勇于担当，承担责任。
这不仅是对个人的要求，更是对社会的责任。
在今后的工作和生活中，我将始终保持一颗敢于担当的心，努力为社会做出贡献。
3. 坚持努力，追求卓越在讲座中，要老师分享了许多成功人士的故事，让我深刻认识到成功并非偶然，而是源于坚持和努力。
在今后的学习和工作中，我将始终保持勤奋刻苦的精神，追求卓越，为实现自己的人生目标而努力。
4. 培养孩子的独立思考能力要瑞萍老师对如何培养孩子的独立思考能力进行了详细讲解，让我受益匪浅。
在家庭教育中，我将注重培养孩子的独立思考能力，让他们学会独立面对问题，勇敢地追求自己的梦想。
5. 传承优秀传统文化要瑞萍老师在讲座中提到，我们要传承和弘扬优秀传统文化，让世界了解中国。
作为一名中国人，我将努力学习和传承中华优秀传统文化，为弘扬民族精神贡献自己的力量。
四、结语聆听要瑞萍老师的讲座，让我受益匪浅。
在今后的工作和生活中，我将牢记要老师的教诲，不断提升自己，为实现自己的人生目标而努力。
读薛瑞萍教育教学问答的心得体会
读《薛瑞萍教育教学问答》的心得体会寒假，捧起《薛瑞萍教育教学问答》这本看题目让我觉得很理论化的书，细看之下，立马被其中找到了自己很想知道的问题和非常适用的教学方法所吸引，薛瑞萍老师的文字理性而趣味，内心对于学生、对于教学的那份真诚是非常值得我深深学习的。
在这个“神马都是浮云”的社会里，有这样一种阅读，有这样一种方法，有这样一种心境，实属不易。
薛瑞萍老师认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。
”因此，读书要从娃娃抓起。
当孩子们刚学习完拼音，她就开始了对学生课外阅读的训练和督促，增加阅读量，提高阅读水平，让他们尽早培养起良好的阅读习惯。
刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。
虽然我现在教学中年级，但是课外阅读的量和质却要逐步提高，虽然说学生的理解力有各种因素的差别，但是多读，始终对孩子的心灵是产生潜移默化的影响的。
由于语文的学习在于阅读，正所谓“读书百遍，其义自见。
”多读书，读好书。
薛老师指出：作为语文老师就是指导、督促学生大量阅读课外书籍，把孩子从教材这一方小得可怜的“水池”引到广阔的大海里，让他们在那里见识知识天地的美丽开阔，滋生领略无限风光的强烈愿望，以达到举一反三、自求博取的目的。
当薛老师认识到这一点时，她就不遗余力地鼓励学生看书，甚至可以把课外读物拿进课堂，当学生作业完成之后便可以看各自带的书，时间宽松的时候也会让他们在统一的时间里集中阅读。
这样能增加学生课外阅读时间，也有利于培养他们的阅读习惯。
学生们是很喜欢阅读的，午自习的时候他们每个人都会安安静静的拿出自己的课外书籍出来阅读，有时候如果阅读午自习被占用了用作其它的事情，孩子们课后会委屈的问为什么不让他们看书，这个时候，我的心是喜悦的，孩子们是那么热爱阅读，这是多么好的一件事。
和学生们一起大声朗读，一起静心阅读，同样，让我倍感幸福。
薛老师很多明智的教法启发了我。
从前，我以为三、四年级的孩子才开始阅读教学比较适宜，因为那时他们正式接触作文，多看好书积累好词好句。
守望书香,行你所愿——读《薛瑞萍读教育理论》有感
守望书香,行你所愿——读《薛瑞萍读教育理论》有感
张艳楠;杨军
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】《薛瑞萍读教育理论》一书记录了薛瑞萍老师阅读教育理论书籍的心路历程,通过对此书的阅读,文章作者从中总结出教育理论对薛瑞萍儿童阅读课程化教学的影响,并以此为基础,阐述了薛瑞萍从不阅读教育理论到爱上教育理论的观念转变过程,并从中探索了教育理论对薛瑞萍儿童阅读课程化产生的影响.
【总页数】2页(P127-128)
【作者】张艳楠;杨军
【作者单位】渤海大学教育与体育学院;渤海大学教育与体育学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.品尝淡淡墨香诉说声声隽语——读《薛瑞萍教育教学问答》有感 [J], 杜荀荀
2.智慧教学心平气和读《薛瑞萍班级日志》有感 [J], 牟林
3.插柳成荫——读薛瑞萍《五（2）班的语文故事》 [J], 刘建辉
4.做一个麦田守望者——读薛瑞萍老师《给我一个班,我就心满意足了》 [J], 孙宝华
5.渎这样的文字我就心满意足了——读薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》有感 [J], 李霜梅
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《薛瑞萍教育教学问答》读后感
《薛瑞萍教育教学问答》读后感之前读薛瑞萍老师的班级日志《心平气和的一年级》这本书时就给我带来很大启发，现在再读《薛瑞萍教育教学问答》时，又再一次深深地佩服薛老师，她能够很深入的分析儿童的心理，家长和老师的错误观念及教学中遇到的常见问题，并能给出很好的解决方法和建议，使我受益颇深。
薛老师这本书的封面上写了这么一段话“阅读的能力，首先是幸福能力和自我教育的能力；阅读的意义，首先在于享受阅读的幸福和拥有自我教育的能力。
”阅读无论是对于孩子还是老师都是至关重要的。
薛老师在书中提到，如果教师想让孩子们喜欢你、聆听你，那么就一定要让自己的语言新鲜、洁净、有趣味，而要做到这一点，使自己的语言时刻充满魅力，那么就要读书，而且是日不间断的读书。
爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子，那么同理，爱读书的老师，才能培养出爱读书的学生。
我们要先做读书人，然后再谈教育。
是呀，先要读书，通过阅读来增长自己的知识，开阔自己的视野，更重要的是可以了解一些自己教学上的不足和缺点，帮助自己分析解决在教学中遇到的问题。
薛老师在书中指出，读书还可以培养人的静气，使我们能够做到静心，这一点无论是对我们还是学生都是很有益处的。
静心、静气对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是非常重要的。
作为老师我们要做到柔和地对孩子说话，不要对孩子大喊大叫，想想自己，我觉得自己在这方面做得不是太好，刚开始教学的时候，我还是对学生说话很温和，可是渐渐的被孩子们的吵闹，不听话等折磨的没有耐心，很容易烦躁，就会大声的对他们说话，现在想想这是多么愚蠢的做法。
遇到问题时，首先要让自己先静心，然后用平和的语气来和孩子们沟通，这样比直接吼他们应该更有效果，但是想象是美好的，实践起来就没那么容易了，希望自己能够改正之前的做法，并且能够一直坚持下去吧。
薛老师的书中还提到了许多比较有用的建议，我想这些要在自己的教学中慢慢去实践，去发现问题，反思问题，然后找到更好的解决问题的方法，这样自己才会一点点的提高，成为一名优秀的、学生喜爱的老师。
《薛瑞萍教育教学问答》读书心得体会
《薛瑞萍教育教学问答》读书心得体会《薛瑞萍教育教学问答》读书心得体会《薛瑞萍教育教学问答》读书心得体会寒假，捧起《薛瑞萍教育教学问答》这本看题目让我觉得很理论化的书，细看之下，立马被其中找到了自己很想知道的问题和非常适用的教学方法所吸引，薛瑞萍老师的文字理性而趣味，内心对于学生、对于教学的那份真诚是非常值得我深深学习的。
在这个神马都是浮云的社会里，有这样一种阅读，有这样一种方法，有这样一种心境，实属不易。
薛瑞萍老师认为一日不读书，则语言无味，面目可憎。
因此，读书要从娃娃抓起。
当孩子们刚学习完拼音，她就开始了对学生课外阅读的训练和督促，增加阅读量，提高阅读水平，让他们尽早培养起良好的阅读习惯。
刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。
虽然我现在教学中年级，但是课外阅读的量和质却要逐步提高，虽然说学生的理解力有各种因素的差别，但是多读，始终对孩子的心灵是产生潜移默化的影响的。
由于语文的学习在于阅读，正所谓读书百遍，其义自见。
多读书，读好书。
薛老师指出：作为语文老师就是指导、督促学生大量阅读课外书籍，把孩子从教材这一方小得可怜的水池引到广阔的大海里，让他们在那里见识知识天地的美丽开阔，滋生领略无限风光的强烈愿望，以达到举一反三、自求博取的目的。
当薛老师认识到这一点时，她就不遗余力地鼓励学生看书，甚至可以把课外读物拿进课堂，当学生作业完成之后便可以看各自带的书，时间宽松的时候也会让他们在统一的时间里集中阅读。
这样能增加学生课外阅读时间，也有利于培养他们的阅读习惯。
学生们是很喜欢阅读的，[xxHTTP://www.xx/为您编辑]午自习的时候他们每个人都会安安静静的拿出自己的课外书籍出来阅读，有时候如果阅读午自习被占用了用作其它的事情，孩子们课后会委屈的问为什么不让他们看书，这个时候，我的心是喜悦的，孩子们是那么热爱阅读，这是多么好的一件事。
好书推荐《薛瑞萍读教育理论》
好书推荐《薛瑞萍读教育理论》一、作者简介薛瑞萍，网名：看云。
安徽省台肥市第62中学小学部语文教师，一直担任班主任。
《中国教师报》2005年元旦首期曾以头版头条的显著位置和整版的篇幅对其进行了报道。
自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。
“看云说”几乎成了很多语文老师的口头禅。
她于2004年9月在“教育在线”网上贴出的，以她第三次带一年级的每日经历为主题的《心平气和的一年级》帖子，更是掀起了低年级教师和家长的追看热潮。
职业观：爱学生和爱读书一样重要。
二、书本简介与阅读感受我们常谈老师要善于学习，但很多老师并不清楚我们要读什么样的教育理论？用什么样的姿态进入教育理论的阅读。
读什么样的书，以什么样的姿态读书，将决定你是什么样的教师。
读书的姿态有闲适的，有功利的，也有超越性的。
对于我们大多数的时间里，闲适的阅读该是最常态的方式；有时写文章或应付考试，便会以快餐的方式进行些许功利性阅读。
读了《薛瑞萍读教育理论》，我领悟到教师阅读最需要的，是超越性的阅读，以这样的阅读姿态进入到阅读教育理论专著之中，天长日久地接受熏染，会自然地在教育教学的细节之中体现着教育的自然之道。
薛老师的朋友告诉她：一个优秀教师的知识结构一定要由三块组成——开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论修养。
于是，原本醉心于文学、思想类书籍她开始走上了阅读教育理论之路。
从一开始的基本不读教育名著到沉醉其间享受阅读，在阅读中发现自我、收获振奋与反思。
她实现了变“要我读”为“我要读”。
于是，佐藤学的《静悄悄的革命》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，洛克的《教育漫话》，马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》，刘云杉的《学校生活社会学》，玛丽亚·蒙台梭利《童年的秘密》……成了她边读边写读书笔记的对象。
两年中，她一共阅读了近二十本教育理论专著，写了二十万字的读书笔记。
她将实践与理论用智慧进行了自我的自然链接。
薛瑞萍老师听后感
薛瑞萍老师听后感聆听经典感受现代--听薛瑞萍老师报告会有感我有幸聆听到“儿童阅读课程化的实践与思考”薛瑞萍老师的精彩报告，之后感触颇深。
薛老师以其丰富渊博的学识、风趣幽默的语言以及多年的教学实践经验给我们展现了阅读的益处。
我想，不只是我，在场的所有人都一定会觉得受益匪浅。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”“雷叔叔的胳膊粗，乐队里专敲架子子鼓；闪电阿姨腰儿细，空中舞台跳霹雳......”所有人都跟随她的节奏，一起认真地看着每一页，每个人都宛若回到了童年。
看看现在的孩子，每天都在和一些无聊的动画片、电脑游戏打交道。
如果我们身边多了一些这样有趣又有益的书籍，孩子们怎能不爱读呢？如果就这样兴趣盎然的一路读下去，或早或迟，或深或浅，都将内化为他们的精神气质。
在薛老师眼睛里，她认为阅读的意义首先在于享受阅读的幸福和拥有自我教育的能力。
读书可以替代很多没有必要的“所谓”的德育活动。
中国文化中的“知书达理”不就是这个意思吗？“书香班级少是非”真是一点都不假！孩子们都去读书、都爱读书，哪里来的混乱？哪来的打架？又哪里来的无事生非呢？什么是爱国主义教育？让孩子爱我们的文化，让他们感觉到我们中国文化里的美，这就是最好的爱国教育。
“腹有诗书气自华”，在现场，我聆听了薛老师行云流水般的背诵。
当一串串封存在文字里的好听的声音从她嘴里敲打着悦耳的音符，跳跃而出的时候，在座的每一位听众都情不自禁地沉醉其中。
偌大的课堂、百余名老师，分明就是薛老师教授的、一个个听话的“孩子”，在跟着她一起吟诵《江南》。
伴随着古琴的韵律，仿佛又见到了那个美丽的水乡……之后又跟随她读了很多儿歌，我仿佛又重返了自己的童年时光。
不难得知，她的学生们每天都在接受这样的熏陶，那些幸福的孩子们啊！你们的身心无不在接受那美好、优雅的塑造！听了薛老师的讲座，我想，作为语文老师，我们应该让孩子们亲近文学、亲近阅读、亲近母语。
《薛瑞萍教育教学问答》读后感
《薛瑞萍教育教学问答》读后感读完薛瑞萍老师的《教育教学问答》后，我深受启发。
这本书详细解答了大家在教育教学方面的疑惑，让我对教育教学有了更清晰的认识，并且对自己的教育工作有了更深刻的思考。
以下是我对这本书的读后感。
首先，我被薛瑞萍老师对教育的热忱所感动。
在书中，她始终强调教育的重要性，并提出了许多精辟的观点。
她认为教育应该是一种激发学生内在潜能的过程，而不是简单地灌输知识。
这种热忱让我深思，作为一名教育工作者，我应该如何激发学生的学习兴趣，帮助他们发现自己的优势并实现个人成长。
其次，我被薛瑞萍老师对教学方法的思考所启发。
在书中，她提到了许多与教学相关的问题，并给出了自己的解决方案。
例如，她强调教师应该注重启发式教学，通过引导学生思考和探索，培养他们的创造力和思维能力。
我意识到，传统的“灌输式”教学方法已经不能满足现代学生的需要，我们需要不断创新和更新自己的教学方式，以适应信息化和多元化的教育环境。
此外，薛瑞萍老师在书中还谈到了学生与教师之间的关系。
她提出了“以学生为中心”的教育理念，强调了师生互动与合作的重要性。
作为一名教育工作者，我深知教师与学生之间的良好关系对学生的学习成绩和心理健康有着重要的影响。
通过读这本书，我更加明白了如何与学生建立亲近的关系，激发他们的学习动力，并给予他们必要的支持和指导。
最后，薛瑞萍老师在书中分享了自己多年来的教育经验，并提供了许多实用建议。
这些经验和建议对于刚刚步入教育行业的人来说尤为宝贵。
通过学习这本书，我深深体会到，作为一名教育工作者，我们需要不断学习和成长，不断提升自己的专业素养和教育水平。
只有这样，我们才能更好地为学生提供优质的教育服务。
总之，薛瑞萍老师的《教育教学问答》对我产生了深远的影响。
通过阅读这本书，我不仅对教育教学有了更加全面和深入的认识，而且对自己的教育工作有了更高的追求。
我将会在实践中积极应用书中的理念和方法，不断提升自己的教育能力，并为学生的发展贡献自己的力量。
薛瑞萍读教育理论读后感
薛瑞萍读教育理论读后感薛瑞萍读教育理论读后感800字当仔细品读一部作品后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编精心整理的薛瑞萍读教育理论读后感800字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
囫囵吞枣般读了半本了（想先浏览一遍全书，再作细读），觉得看云真不愧为一位有意思的老师。
原想从此书中了解同行是如何读教育理论，如何写读书后感的，可看了半本，越看越对封面上那句话感到有意思了——“个性化解读教育经典”！呵呵。
“个性化解读”似乎成了2006年读书界的一个有趣现象了。
于丹教授读《论语》，个性化地读出了“交友之道”、“理想之道”、“心灵之道”、“天地人之道”，几篇演讲稿组合成一本书，卖二十元人民币，还高居博库图书排行榜前几名；如今，看云也来个性化读《民主主义与教育》、《课程理论——课程的基础、原理与问题》，读后感写得文采飞扬，行云如水。
不可否认，看云是值得我们学习的，一个小学语文老师，读完《童年的秘密》，就一口气写了二万多字的读后感——《回归之路》，实在让人钦佩！读到一半，也突然笑出声来，脑子里不知怎地浮现出了女人入厨房时的身影。
听于丹的演讲、看看云的书，突然觉得这两个女人都是在为我们“煲汤”——用孔子思想、苏霍姆林斯基教育思想、杜威教育思想作主料，然后加入两位女子对人生、对教育的感悟，为我们捧上了一锅“精神美味汤”！于丹教授作为一名学者、一名传媒学教授，她的言语显然比看云更具学术味，表情也更显理性化。
而一直闲适地看文学书籍的看云，写起读后感来，也是信手拈来，不求正统，散得开却也收得回。
这不，每隔几段都会出现几行用楷体字记录的教育理论原文，然后，便是作者“天马行空”地谈感想，这些感想会说到自己的儿子，当然更多地说到自己的学生、自己的教育教学片段。
于是，我的`脑子里又浮现出了我那中师时的小学语文教学论老师，也是一个女的，也是从小学语文教学讲坛上走出来的，她也会讲理论，但一会儿，她就会引发开去，讲她的儿子，讲她的教学生涯。
读《薛瑞萍教育教学问答》的心得体会
读《薛瑞萍教育教学问答》的心得体会《薛瑞萍教育教学问答》是由薛瑞萍所著的一本教育教学方面的问答集，集结了作者多年来在教育领域的经验与见解。
通过阅读这本书，我深深地感受到了作者对于教育的热爱和责任感，同时也从中汲取了许多有价值的教育思考。
在此次读书的过程中，我主要得到了以下几点启示与体会。
首先，教育的核心在于培养学生的独立思考能力。
薛瑞萍在书中提到，教育的最终目的是培养学生成为具有自主选择和判断能力的人。
这让我深思，传统的教育模式往往注重灌输知识，而忽略了培养学生的独立思考能力。
而真正的教育应该是引导学生自主地思考和解决问题，在培养学生创造力和创新精神的同时，也要培养他们的批判思维能力，培养他们成为独立、有思想的个体。
其次，在教育中注重个体差异和因材施教。
每个学生都是独特的，拥有不同的兴趣、天赋和学习风格。
薛瑞萍在书中提到了教育中的“个体差异论”，强调了教师应该在教学中注重个体差异，并根据每个学生的特点来进行因材施教。
这一点让我深受启发，作为教育工作者，我们应该以学生的需求为出发点，关注每一个学生的个体差异，并根据他们的特点和需求来进行教学设计，从而提高教学效果。
再次，教育应该关注学生的内心世界和情感需求。
薛瑞萍在书中多次强调了对学生的情感关怀和支持的重要性。
她强调了教育不能只是一味地追求知识和成绩，而应该关注学生的内心世界和情感需求。
只有让学生感受到教师的关心和爱护，他们才会更加积极地参与学习。
这给我留下了深刻的印象，作为教师，我们应该在教学中注重培养学生的情感能力和情商，关注他们的内心世界，与他们建立起信任和良好的师生关系。
最后，教育的过程应该是积极、愉快和有效的。
教育不应该是一种单向的灌输，而应该是一种互动的、有意义的过程。
在书中，薛瑞萍提到了“让学生快乐的教育”这一概念，强调了教育应该是积极、愉快和有效的。
这让我想起了自己在学生时代的经历，那些充满趣味和情感的教学过程对我产生了深远的影响。
读薛瑞萍教育日志有感（共5则范文）
读薛瑞萍教育日志有感（共5则范文）第一篇：读薛瑞萍教育日志有感（共）“她是有“文字般若”的，有光辉，有穿透力，你读她的文字会被点燃，被唤醒，明白真正的语言之美。
在教育文字牛，好看好读的文字实在不多。
她的几本书广为流传。
并不是商业推广的成功、而是文字本身的力量。
”一开始读这本书的时候感觉有些琐碎，可读着读着就感觉不一样了。
首先有感于她的真实，上课、改作业、做测验……尤其她能大胆地把对学生的惩罚毫无顾忌地写在她的书中。
其次有感于她的朴实，书中没有大量的理论说教，也没有任何游离于教育之外的走秀，有的只是自己真实的一言一行。
再次有感于她的真实，她能给孩子们展示那么多优秀的儿童文学，真正把孩子引领进广阔的阅读天地间。
最后有感于她的从容，能在沉重的考试压力下，毅然削减对课本的依赖性，把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。
在二年级，她开始将大量的优秀儿童文学作品介绍给孩子们。
日有所诵、童话之路、图画书讲述、引导家长与孩子一起读书……这部书记如实地记录了薛瑞萍一步步引导孩子们走入儿童阅读的美好世界的温馨历程，读后感触颇深。
她每天都要大声朗读一小时，或在旷野，或在空屋子，或在自己的学生面前，尽管他们不一定能懂，但这也是一种熏陶，熏陶得这群小学生都成为爱读书，甚至爱大声读书的人。
读书是一辈子的事情。
“只要尝到了读书的快乐，喜欢读书了，所有的问题，就都将如加入了热水的盐块，自会融化的。
”她语重心长的告诫让人警醒：“先做读书人，然后谈教育。
”从书中，我们可以真真切切地感受到她是一位名符其实的儿童阅读的推广人。
她在书中写道：我带孩子们读书，绝不光是为了功课，而是为了让他们拥有“幸福的能力”。
播种快乐，播种幸福，培养幸福的能力，这才是语文教师的职责。
就因为她有如此的教育观念，所以她能在沉重的考试压力下，毅然把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。
正因为她的坚持不懈，她的与众不同，她就成了一代名师，一位教育家。
薛瑞萍讲座之感悟
薛瑞萍讲座之感悟
唐丽君在周六上午听过薛瑞萍老师的读书讲座之后,我感悟特别深, 薛瑞萍老师的语言之生动和朴实感动了在座的每一味老师和家长。
《小黑鱼》中的图片是那么富有寓意，小黑鱼经历了许多的画面才最终凝聚了其他小鱼形成了巨大的力量，这不仅说明力量的伟大，更显现了知识与见识的关系，往往见识更重要。
还有许许多多的图书介绍，如〈火鞋与风鞋〉〈日有所诵〉〈我不想生气〉等等。
一本好书可以影响人的一生,就如薛瑞萍老师说的,闭上眼睛,默默地对自己说: “我尚且活着,我已经很幸福了.”在有生之年能够读上好书，作为教育工作者能够推荐给孩子好书,与他们一起分享书中的快乐和寓意,是多么美好的事!
有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，那有时间看书？其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。
就像大文学家鲁迅先生说的：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。
”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。
最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。
我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。
每天一小时，积少成多，积沙成塔。
好书能够在孩子的心灵深处播下像煤矿一样的种子.如果有一天,孩子遇到了黑暗,相信这些煤矿会燃烧,从而照亮孩子前进的道路!。
薛瑞萍读教育理论读后心得 张微
《薛瑞萍读教育理论》读后心得张微从事教师工作后，有机会利用这个暑假，来读一本有关教育理论的书籍，为自己日后的工作，积累理论支撑。
谈到教育理论之前也仅仅是从《教育学》、《教育心理学》的学习和考试中略知皮毛。
在读《薛瑞萍读教育理论》这本书之前，教育理论在我看来属于抽象性的知识、不易理解的，而这本书却是否定了我的观点。
本书涵盖了薛瑞萍两年间读过的十二本书后写下的读书笔记。
这十二本书，有专门讲家庭教育的洛克的《教育漫话》、陈鹤琴的《家庭教育》；有教学实践与理论相结合的《给教师的建议》、蒙台梭利的《童年的秘密》等，还有纯理论的《学校生活社会学》、《课程理论——课程的基础原理与问题》、《民主主义教育》等。
在目录处，薛老师的每篇读书笔记，将题目的取名赋有诗意与人情味，例如幸福的蜥蜴、最珍贵的资源，让我对其内容不至于胆怯。
从《序》开始阅读，发现文笔是那样朴实却不失激情，更让我期待后文有哪些高论与妙笔。
书中提到：“优秀教师的知识结构应当有三个板块组成——开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论修养。
”从教育理论中,我们可以吸纳前辈先贤的教育智慧，进而指导教育工作实践。
和一些老师读理论不同的是，她不以摘取名人名言、增加自己文章的理论气息为目的，而是处处读自己，寻找和自己的教育实践契合的理论关键词，辅以自己的实践案例或感想，结合自己平时的教学实践、日常的工作感悟，使理论性的话语鲜活生动，易于接收。
薛老师说:“用自己的经历和感悟，赋予文字以美妙的曲调。
因为我在读，精辟的论述注入了我的理解；因为我在读，原本丰茂的树木，生出了带有看云印记的枝叶。
”从一开始的基本不读教育名著到沉醉其间享受阅读，在阅读中发现自我、收获振奋与反思。
她实现了变“要我读”为“我要读”。
她从理论著作中寻找与自己心意相通的一句话、寻找触动思维灵光的关键词，结合自己平时的教学实践、日常的工作感悟，使理论性的话语鲜活起来、生动起来，易于接收。
读“理论”的道路上，薛老师已经走在了前面。
教师个人参考计划总结读《薛瑞萍读教育理论》有感
教师个人参考计划总结读《薛瑞萍读教育理论》有感不断以来，为了加强本人的教育素养，总想读些教育理论方面的书籍，可一想到那些晦涩的语言又有点望而却步。
暑假之前，在图书馆翻到一本《薛瑞萍读教育理论》，被其特别的写作方式吸引了……翻开蓝白相间的封面，看到了作者的介绍，特别简短，但足够让我对她有了初步的印象。
薛瑞萍网名“看云”。
任小学语文老师，班主任至今。
人生信念：缺乏真诚、理性和兴趣的日子是不值得一过的。
职业观：爱读书、爱学生同样重要。
我的第一印象，这位前辈一定是一位个性鲜明，敢说敢做的人。
这本书由王丽琴写的序《老师要不要读教育理论》和薛老师读《给老师的建议》等12本教育理论著作写下的读书笔记构成。
在薛老师本人写的《不读者说》中介绍了本人不读理论著作的三大缘故：一、自负且胸无大志；二、盐在汤中；三、对文字美的追求。
而让她能沉醉教育理论却是由于静下心来地阅读教育理论，让她感到本人有收获的豁然活泼或者似明白非明白后，头脑澄明了许多的快感，而如此的感受足以让她忘却读教育理论的疲劳。
其中有几句话我印象特别深，我把它摘录了下来。
“一切的写作，都是写本人；一切的阅读都是读本人。
本来读书确实是为”我“活得更好，而不是”我“活着为了读书呀！”薛老师的这种“自我”为中心的读理论观表达了“我要读”而非“要我读”的宏大区别。
这种寻求自我的阅读过程实现了薛老师与作者们的交谈。
她在寻求大师对本人实践方式的支持、认可的过程中，也发觉了本人的缺乏。
此刻，教育理论成了反思的武器，读理论能够完善个人教育实践，升华个人的教育智慧。
最后，王丽琴归纳了读教育理论对薛老师的如下好处：祛魅、佐证、提示、明理、达智。
真有如此的作用吗？带着疑咨询我走进了薛老师读教育理论的读书笔记中。
洋洋洒洒的文字有着特别的魅力，读着读着心中难免有共鸣之处。
哦！原来在教育的过程中，特别多的疑咨询是共有的。
她的第一篇读书笔记标题是：《润泽的小册子——读〈静悄悄的革命〉》，文章有四个小标题，选择其一，“主体性”神话谈谈吧。
教师个人计划总结读薛瑞萍读教育理论有感
教师个人计划总结读薛瑞萍读教育理论有感教师作为教育工作者，在自己的职业生涯中需要时刻不断地更新自己的教育理论、教学方法和知识技能，以适应不同教学环境、关注学生的需求，为学生提供更好的教育服务。
最近，我读了薛瑞萍教授的《教育理论与教学改革》，在此书中，我深深感受到了教育改革与教育发展的重大意义，同时也对教师个人的思考、计划和实践提出了很高的要求。
从本书中，我学到了很多重要的教育思想，其中最重要的一点是要注重学生的个性和发展。
现代教育不只是知识的传授，更重要的是让学生通过各种学习方法和实践活动探索自己的天赋和个性，培养其创新思维和实践能力。
而教师则需要根据学生的实际需要，设计出适应不同学生的教育方案，实现因材施教，因人施教的教育目标。
此外，对于教育者来说，不断学习和进步，不断汲取新的教育理论和实践经验，将对自己的教育教学水平有重要的提升和推动。
在阅读本书的过程中，我意识到了自己在工作中还有很多需要提高和改变的地方。
首先，我深深认识到教育的本质是培养学生成为健全发展的人。
这就要求教师以提高学生全面素质为核心目标，推动学生精神、身体、情感、社交四个方面的全面发展，激发学生学习和创新的热情，并关注学生自我情感的平衡和健康，从而达到差异化发展的目标。
其次，我发现在我的教学实践中，需要更多地使用情境式的学习方式，例如案例教学、任务式学习等，来激发学生的学习兴趣和创新能力。
这需要我不仅牢固地掌握新的教育理论和教学方法，而且还需要不断地改进自己的教学设计和表达能力。
最后，我认为我需要更关注教育评价的变革，抛开传统的量化评价方式，尝试使用更为多元化和灵活的评价方式，例如自我评价、实践诊断等，来更准确地评估学生的学习情况和发展需求。
在本书的阅读中，我也意识到了个人教育计划对于教学实践的重要性。
个人教育计划是一种有计划、有目的和有方向的教育实践，并不单单是一份装置式的计划书，而是注重教育目标、教育方法、教育资源以及评价体系四个方面的教育方案。
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《薛瑞萍读教育理论》读后心得
张微从事教师工作后，有机会利用这个暑假，来读一本有关教育理论的书籍，为自己日后的工作，积累理论支撑。
谈到教育理论之前也仅仅是从《教育学》、《教育心理学》的学习和考试中略知皮毛。
在读《薛瑞萍读教育理论》这本书之前，教育理论在我看来属于抽象性的知识、不易理解的，而这本书却是否定了我的观点。
本书涵盖了薛瑞萍两年间读过的十二本书后写下的读书笔记。
这十二本书，有专门讲家庭教育的洛克的《教育漫话》、陈鹤琴的《家庭教育》；有教学实践与理论相结合的《给教师的建议》、蒙台梭利的《童年的秘密》等，还有纯理论的《学校生活社会学》、《课程理论——课程的基础原理与问题》、《民主主义教育》等。
在目录处，薛老师的每篇读书笔记，将题目的取名赋有诗意与人情味，例如幸福的蜥蜴、最珍贵的资源，让我对其内容不至于胆怯。
从《序》开始阅读，发现文笔是那样朴实却不失激情，更让我期待后文有哪些高论与妙笔。
书中提到：“优秀教师的知识结构应当有三个板块组成——开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论修养。
”从教育理论中,我们可以吸纳前辈先贤的教育智慧，进而指导教育工作实践。
和一些老师读理论不同的是，她不以摘取名人名言、增加自己文章的理论气息为目的，而是处处读自己，寻找和自己的教育实践契合
的理论关键词，辅以自己的实践案例或感想，结合自己平时的教学实践、日常的工作感悟，使理论性的话语鲜活生动，易于接收。
薛老师说:“用自己的经历和感悟，赋予文字以美妙的曲调。
因为我在读，精辟的论述注入了我的理解；因为我在读，原本丰茂的树木，生出了带有看云印记的枝叶。
”从一开始的基本不读教育名著到沉醉其间享受阅读，在阅读中发现自我、收获振奋与反思。
她实现了变“要我读”为“我要读”。
她从理论著作中寻找与自己心意相通的一句话、寻找触动思维灵光的关键词，结合自己平时的教学实践、日常的工作感悟，使理论性的话语鲜活起来、生动起来，易于接收。
读“理论”的道路上，薛老师已经走在了前面。
薛老师说：“原作是精盐，而看云的笔记是用精盐调出的大锅美味的汤。
”喝着美味的汤，自然能吸收较多的营养! ”读这些笔记，我感到，教育的理论与实践在相互尊重中找到了彼此的尊严，教育的理论者与实践者则在这种相互探访之间，实现了一种难以度量的双赢。