湘教版高中美术鉴赏二单元 第五课 审美自律 ppt课件
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高中美术湘美版美术鉴赏(选修)《第五课 审美自律》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第五课审美自律》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
了解审美自律的内涵及含义;审美自律在中国书法和文人画中的体现;了解19世纪西方艺术的几个代表流派:新古典主义,浪漫主义,印象派。
2学情分析
高一学生对审美自律在中国书法和文人画中的体现了解甚少,农村中学的孩子对西方艺术的几个代表流派:新古典主义,浪漫主义,印象派几乎不知道。
3重点难点
审美自律含义的理解;美术风格发展过程中的继承和创新。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】：请同学们阅读P37的第一段文字，找出“以前的美术创作风格与现当代美术创作风格”的有何区别？
以前的美术:
美术被依附于一定的实用功能,美术家被赋予不同的任务,他的创造是为了满足不同的现实需要。
现代的美术:
美术家在作品创作中发现自己的乐趣,独立审美和个人风格便成为他们主动追求的目标。
这些“美术风格”的变化即类似于“审美自律”
“审美自律”的含义:。
审美自律ppt课件
促进事业发展
良好的审美品味和创造力，有助 于在职业生涯中获得更多的机会 和成功，实现个人价值的最大化
。
03
审美自律在不同领域的应 用
艺术领域
艺术创作
审美自律要求艺术家在创作过程中保 持独立思考和自主选择，不受外界干 扰和商业利益驱使，追求艺术本质和 内在价值。
艺术鉴赏
审美自律也体现在观众的艺术鉴赏中 ，观众应具备独立思考和判断能力， 不受流行趋势和他人评价左右，能够 深入感受作品的美感和内涵。
审美自律PPT课件
目录
• 审美自律的定义与重要性 • 审美自律与个人发展 • 审美自律在不同领域的应用
目录
• 如何培养审美自律 • 审美自律的挑战与应对策略 • 审美自律的未来发展
01
审美自律的定义与重要性
定义
01
审美自律：指个体在审美活动中 ，能够自觉地遵循美的规律，发 挥审美创造力，实现自我发展和 自我完善。
VS
审美自律在全球化的体现
在全球化进程中，审美自律表现为对多元 文化的尊重和包容，以及对不同艺术形式 的欣赏和理解。同时，全球化也促进了不 同文化之间的交流和融合，为审美自律的 创新提供了更多可能性。
审美自律与可持续发展
可持续发展对审美自律的影响
可持续发展强调人与自然的和谐共生，对环境友好和社会责任的要求越来越高。这要求 人们在审美自律中更加注重环保和社会责任，将美学和伦理相结合。
在审美活动中，个体应自觉遵循美的规律 和道德规范，抵制低俗、媚俗的审美倾向 ，培养健康向上的审美情趣。源自02审美自律与个人发展
提高个人品味
培养审美意识
通过观察、体验和思考，提高对 美的敏感度和鉴赏力，能够更好 地欣赏艺术、设计、时尚等领域
湘美版高中美术选修：审美自律
《早春图》轴纵158.3厘米，横108.1厘米，绢本，水墨
•
宋
米友仁
潇湘奇观图
纸本，墨笔，纵：19.8厘米，横：289.5厘米。
《潇湘奇观图》是米友仁存世不多的作品之一，画面峰峦起伏,云雾出没,层林被 飘渺的烟霭笼罩,山石和树木都用水墨点成,浑然一体,全然不觉线条及皴擦的痕迹。 后幅有米友仁的自识,并有薛义、董其昌等十四家题记。
中国古代山水画发展历程
• 隋唐开始独立，如展子虔的设色山水，李思训的
金碧山水，王维的水墨山水等。
• 五代、北宋山水画鼎盛期，如郭熙、米友仁的水
墨山水，王希孟的青绿山水。
• 元代山水画趋向写意，以虚代实，侧重笔墨神韵， 开创新风。 • 明代及近代续有发展，董其昌及清初“四王”为 山水画走向绘画理论及绘画手法的程式化完备作
你喜欢写字吗？ 班上哪位同学的字写得最好？
平时我们写的字属于什么字体？ 这一字体最突出的代表作品是什么？
天下第一行书----兰亭序----王羲之
知道绍兴兰亭吗?
今天，我们一起来探讨艺术家的个 性、情绪及其独特的审美观念对作品的影 响以及中国绘画多样的艺术风格。
第二单元
第 5课
审美自律
兰亭修禊图 明 文徵明
• 米芾，善诗，工书法，擅篆、 隶、楷、行、草等书体，长于 临摹古人书法，达到乱真程度。 初师欧阳询、柳公权，字体紧 结，笔画挺拔劲健，后转师王 羲之、王献之，体势展拓，笔 致浑厚爽劲，自谓“刷字”。 其绘画擅长枯木竹石，尤工水 墨山水。以书法中的点入画， 用大笔触水墨表现烟云风雨变 幻中的江南山水，人称米氏云 山，富有创造性。
画家身份？创作态度？ 风格特点？
米友仁（1074－1153）
南宋书画家。米芾长子， 人称小米。善行书。其山 水画发展了米芾技法，以 水墨横点（米点皴）写烟
湘版高中美术鉴赏-审美自律
之感。
郭熙是宋代杰出的画家和卓有建树的 VS 山水画理论家。他的理论成就见于其子郭
《 早
思辑录的《林泉高致》一书。特别重要的
春 图
是，郭熙阐明了山水画构图取景的三种形
》
式：“山有三远：自山下而仰山巅，谓之 高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近
郭 熙 （
山而望远山，谓之平远。”郭熙把理论成
北
功地运用到自身的山水画创作上。
《珊瑚笔架图》是米芾唯一传世的绘 画作品，附于《珊瑚帖》之后。《珊瑚 帖》是米芾的一幅行书作品，其后附有 《复官帖》，因此又名《珊瑚复官二 帖》。
珊瑚笔架图 纸本 米芾（北宋）
审美自律—宋
山水画：
《早春图》是宋代郭熙的代表作之一山
水灵秀，构图幽奇，变化多端，既有“春
山淡冶而如笑”之姿，又给人“可游可居”
《千里江山图》王希孟（北宋） 《鹊华秋色图》赵孟頫（元）
审美自律—宋
《潇湘奇观图》纸本 米友仁（南宋）
恰恰就在北宋中期，许多修养高的文人、官员，他们有着琴棋书画的底蕴，凭着自己 的喜好也加入到美术创作与收藏行列中来了。这将带来什么变化呢？我们来看看南宋画 家米友仁创作的《潇湘奇观图》。
审美自律—宋
审美自律—宋
思考：
他们作画用笔用墨 与郭熙、米氏云山 又有什么不同？
--- 破 墨 --- 水 墨 写 意 --- 泼 墨 。 强 调 笔墨趣味与个性表 现。
VS
《 早 春 图 》 郭 熙 （ 北 宋 ）
贰 文人画特点
审美自律
文人画的特点：
画面构成：结合了诗、书、画、印等多种艺术形式。
《 秋
创作手法：强调笔墨趣味。
其
二宗，将采用水墨渲染画法的文人画家比作南宗，将采 用青绿勾填画法的职业画家视为北宗，他自诩为南宗正
湘版《美术鉴赏》第二单元第五课审美自律教学案例.docx
湘版《美术鉴赏》第二单元第五课审美自律教学案例一、教材分析教材主要包括三个方面的内容：（1）审美自律现象和个人风格的出现。
（2）审美自律在中国书法和文人画中的体现。
（3）欧洲19世纪几个有代表性的美术流派的创作观念和风格特征。
这节课主要选取前面两块内容讲解鉴赏。
二、教学目标1.了解“审美自律”的内涵，即美术风格和形式的发展逻辑，美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的；2.了解中国的书法和文人画的主要观念和基本的发展规律。
三、教学重点与难点1.美术作品中的纯形式因素；2.美术风格发展过程中的继承和创新。
四、教学设计鉴于简单的绘画鉴赏会让学生感觉枯燥，我尝试把一些新的元素融入课堂，以调动学生学习的积极性，在课程导入的时候，用比较新颖的时装秀视频，展示不合乎寻常的服装设计，新鲜而直观的让学生了解审美自律的概念。
五、教具：多媒体、媒体播放工具六、教学过程1•视频导入，引出课题（5分钟）时装秀视频欣赏，通过现代不合乎寻常的时装秀引出课题。
用视频的方式导入，可以调度学生的学习兴趣。
（1）教师讲述：大家所看到的是属于美术领域的时装秀，同学们喜欢这样的服装吗？怎么理解这种设计？（2）学生觉得比较新奇，情绪也比较高昂，争先回答。
学生一：喜欢，有个性，特别。
这样设计很新颖可以引起别人的注意。
学生二：不喜欢，没法穿，像外星人。
不能理解为什么这样设计。
教师总结：服装设计师大胆的表现着自己的创意，完全从个人的兴趣出发，强调个性化的表达，不受外界社会的干扰。
这种个性化的表达及不受外界因素干扰的表现方法，我们称之为“审美自律”。
2.体验与观察（15分钟）教师：“审美自律”其实很早就出现在美术作品中，当然具体追溯到什么年代也无从考证。
我们现在就联系中国古代美术作品，具体了解什么是“审美自律”。
我们知道美术依附于一定的实用功能存在。
随着历史的发展，美术家在作品中发现了自己的乐趣，独立审美和个人风格成为他们主要追求的目标。
2-5暖 审美自律全-ppt课件 - 副本
高中美术鉴赏第二单元
第五课
审美自律
2009年2月
一、什么是审美自律？
（每个人的审美标准不同，表现出来的审美取向就有差异）
第五课 审美自律
导学
1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家 对 个人风 格和形式美的追求； 2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索；
3. 了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
搜尽奇峰打草稿 （ 明 ）石涛
搜尽奇峰打草稿
视频了解石涛
活动建议
选择你感兴趣的中国某个历史时期，从中选二至三 幅相似题材的美术作品，尝试从表现手法、章法布局 等方面来进行比较，并观察它们之间是否存在着一定 的内在联系。
外国部分
第五课 审美自律 肖像 （ 法国 ）1808 安格尔 新古典主义
第五课 审美自律
荷拉丝兄弟的宣誓 （ 法国 ）1784 达维特
第五课 审美自律
自由引人民 （ 法国 ）1830 德拉克洛瓦
第五课 审美自律
作品 作者 风格流派 流派特点
荷拉丝兄弟的宣誓
达维特
新古典主义
1.力求恢复古典主义（古希腊、 古罗马）的传统，受理性主义美 学支持，大量采用古代题材。
自由引导人民
德拉克洛瓦
第五课 审美自律
墨梅图 （ 元 ）王冕
1、元代画苑中以画墨梅开 创写意新风的花鸟画家。 2、没骨画法 3、折枝法构图
第五课 审美自律
狂草+泼墨大写意 展现徐渭--孤傲自赏， 又郁郁寡欢的性格
墨葡萄图 （ 明 ）徐渭
第五课 审美自律
（ 清 ）朱耷 白 眼 向 人
视频了解朱耷
第五课 审美自律
拖泥带水皴
鬼 脸 石
第五课
审美自律
2009年2月
一、什么是审美自律？
（每个人的审美标准不同，表现出来的审美取向就有差异）
第五课 审美自律
导学
1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家 对 个人风 格和形式美的追求； 2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索；
3. 了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
搜尽奇峰打草稿 （ 明 ）石涛
搜尽奇峰打草稿
视频了解石涛
活动建议
选择你感兴趣的中国某个历史时期，从中选二至三 幅相似题材的美术作品，尝试从表现手法、章法布局 等方面来进行比较，并观察它们之间是否存在着一定 的内在联系。
外国部分
第五课 审美自律 肖像 （ 法国 ）1808 安格尔 新古典主义
第五课 审美自律
荷拉丝兄弟的宣誓 （ 法国 ）1784 达维特
第五课 审美自律
自由引人民 （ 法国 ）1830 德拉克洛瓦
第五课 审美自律
作品 作者 风格流派 流派特点
荷拉丝兄弟的宣誓
达维特
新古典主义
1.力求恢复古典主义（古希腊、 古罗马）的传统，受理性主义美 学支持，大量采用古代题材。
自由引导人民
德拉克洛瓦
第五课 审美自律
墨梅图 （ 元 ）王冕
1、元代画苑中以画墨梅开 创写意新风的花鸟画家。 2、没骨画法 3、折枝法构图
第五课 审美自律
狂草+泼墨大写意 展现徐渭--孤傲自赏， 又郁郁寡欢的性格
墨葡萄图 （ 明 ）徐渭
第五课 审美自律
（ 清 ）朱耷 白 眼 向 人
视频了解朱耷
第五课 审美自律
拖泥带水皴
鬼 脸 石
高中美术第五课 审美自律 课件 (2)
2、重感性。体现个人情感。 3、对正义和幸福未来的向往。 4、敢于运用夸张、象征的手法，偏爱幻想的主观世界 。
古罗马早期历史故事 戏剧式构图 室内 朴素而强烈 轮廓线描摹精细，笔触细腻
表明画家投身大革命决心
1830年的革命行动 稳定的三角形 室外
灿烂而响亮 粗放、旋动
讴歌人民为自由和权利而战
印
象
主
莫奈《日出•印象》
雷诺阿《阳台上的两个人》
题 材： 选取自然界的景物、人物、静物等，范围较广。
场 地： 以户外写生为主，也有一些室内写生的。
色 彩： 注意色彩的微妙变化，运用光学原理，突出环境色。忽略线描。 以近乎虔诚的敏感力求捕捉瞬间即逝的动人效果。
笔 触： 笔触明显、随意、”零乱“。改变过去层层涂色的习惯，直接作画。
结束
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
艺术追求： 反对陈旧俗套、矫揉造作的绘画方式，无拘束地表现画家个人 情趣，希望凝固的是“瞬间的永恒”。
互动欣赏
《拿破仑加冕式》
《干草垛》
《
萨
巩固练习
达 纳
帕
尔
之死Biblioteka 》互动欣赏《萨恩帕勒斯苏丹之死 》
巩固练习
《萨宾妇女》 《 青 蛙 塘 》
活动建议： 右下图是透纳在1838年所画的《海盗船》 右上图是莫奈1872年作《日出·印象》时所依据的勒阿弗尔日出景象 请同学们分析这两幅绘画作品的内在联系。
第二单元 辉煌的美术历程
五、审美自律 —十九世纪法国画坛的三种艺术流派
孙埠中学：邓辉
学习目标：
一、复习审美自律的两个涵义： 二、了解19世纪法国画坛里的三种艺术流派
古罗马早期历史故事 戏剧式构图 室内 朴素而强烈 轮廓线描摹精细，笔触细腻
表明画家投身大革命决心
1830年的革命行动 稳定的三角形 室外
灿烂而响亮 粗放、旋动
讴歌人民为自由和权利而战
印
象
主
莫奈《日出•印象》
雷诺阿《阳台上的两个人》
题 材： 选取自然界的景物、人物、静物等，范围较广。
场 地： 以户外写生为主，也有一些室内写生的。
色 彩： 注意色彩的微妙变化，运用光学原理，突出环境色。忽略线描。 以近乎虔诚的敏感力求捕捉瞬间即逝的动人效果。
笔 触： 笔触明显、随意、”零乱“。改变过去层层涂色的习惯，直接作画。
结束
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
艺术追求： 反对陈旧俗套、矫揉造作的绘画方式，无拘束地表现画家个人 情趣，希望凝固的是“瞬间的永恒”。
互动欣赏
《拿破仑加冕式》
《干草垛》
《
萨
巩固练习
达 纳
帕
尔
之死Biblioteka 》互动欣赏《萨恩帕勒斯苏丹之死 》
巩固练习
《萨宾妇女》 《 青 蛙 塘 》
活动建议： 右下图是透纳在1838年所画的《海盗船》 右上图是莫奈1872年作《日出·印象》时所依据的勒阿弗尔日出景象 请同学们分析这两幅绘画作品的内在联系。
第二单元 辉煌的美术历程
五、审美自律 —十九世纪法国画坛的三种艺术流派
孙埠中学：邓辉
学习目标：
一、复习审美自律的两个涵义： 二、了解19世纪法国画坛里的三种艺术流派
高中美术《审美自律》ppt课件
米勒 《拾穗者》
《拾穗》
米勒（法）
晚钟
印象画派产生的原因和基本特点
：
• 19世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规 戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线” 的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千 变万化的大自然。在描绘自然景色时，他们重视光、色和 大气的表现，他们把光看作是“绘画的主人”，光的强弱 变化在印象派画家的作品里得到了充分的表现，他们大多 用原色作画，因此色彩特别清新、明亮。他们努力去观察 自然，要达到的目的是“对自然既有力而又敏感的移植”。
活动建议二
（法国）莫奈 1840-1926
作于1872年
（英国） 透纳
1775-1851
作于1838年
荷拉斯兄弟的誓言
达维特
（法国） 约1784年
阿玛戎之战
鲁本斯
（佛兰德斯）
印象派画家与新古典主义作品的比较
土耳其宫女 (法国) 安格尔
在小船上作画的莫奈 马奈
比较浪漫主义与新古典主义的对立
荷拉斯兄弟的誓言
达维特
（法国） 《自由引导人民》 德拉克洛瓦（法）
a：谈一谈这几幅 作品与其他风格作 品的区别。 b.分析作品中，画 家通过笔触、造型、 色彩所表现出的情 感。
安格尔《大宫女》
浪漫主义出现的背景、基本特点 ：
浪漫主义美术产生蒙运动宣 扬的理性王国越来越感到失望，一些知 识分子感到苦闷，他们反对权威、传统 和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。
浪 漫 主 义
籍里柯《梅杜萨之筏》 德拉克洛瓦《阿拉伯幻想曲》 戈 雅 《 1808 5 3 年 月 日 的 枪 杀 》
现实主义美术出现的背景、基本特点
现实主义美术产生于19世纪中期的法国。 资产阶级夺取政权后，资本主义社会的 黑暗使得人民及先进的知识分子产生了 不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实 的表现现实，并且对现实加以暴露和批 判。现实主义的基本特点是：强调艺术 的时代特点，直接描写当前的时代风貌 和斗争。
审美自律全课件
通过不断学习和实践，拓展自己的视野和思维方式，提高自己的审美能力和创造力。
审美自律的案例分析
05
艺术家通过自律，追求艺术创作的完美和独特性，不受外界干扰和商业利益影响。
艺术家在创作过程中，注重自我反思和批判，不断挑战和超越自我，以创作出更高质量的作品。
艺术家通过自律，保持对艺术的敬畏之心，坚守艺术道德和职业操守，维护艺术创作的纯粹性和独立性。
自律在审美欣赏中的体现
在欣赏艺术作品时，自律表现为对作品的深入理解和分析，对艺术家创作过程的探索和尊重，以及对作品意义的挖掘和思考。
通过自律，人们能够不断提升自己的审美水平，从不同的角度和层次认识和理解美，从而更加深入地感受和欣赏艺术作品。
自律对审美水平的提升
在自律的过程中，人们的创造力也会得到提升，能够创造出更具独特性和个性化的艺术作品，丰富美的表现形式和内涵。
在日常生活中，要注意自己的言行举止，保持整洁、优雅的形象，同时也要关注周围环境的美化。
在工作和学习中，要注重创造美、追求美，将美的元素融入到自己的成果中。
自我反思与提升是培养审美自律的必要条件，只有不断反思自己的不足和错误，才能不断提升自己的审美水平。
在追求美的过程中，要时刻关注自己的感受和体验，分析自己的喜好和偏见，以便更好地认识自己。
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未来审美自律将更加注重跨文化交流与融合。在全球化的背景下，不同文化之间的交流和融合成为必然趋势，审美自律将在这个过程中发挥重要作用，促进不同文化之间的相互理解和尊重，推动全球文化的共同发展。
教育家在教育实践中，注重自我反思和批判，不断改进教育方法和手段，以提高教育质量。
审美自律的案例分析
05
艺术家通过自律，追求艺术创作的完美和独特性，不受外界干扰和商业利益影响。
艺术家在创作过程中，注重自我反思和批判，不断挑战和超越自我，以创作出更高质量的作品。
艺术家通过自律，保持对艺术的敬畏之心，坚守艺术道德和职业操守，维护艺术创作的纯粹性和独立性。
自律在审美欣赏中的体现
在欣赏艺术作品时，自律表现为对作品的深入理解和分析，对艺术家创作过程的探索和尊重，以及对作品意义的挖掘和思考。
通过自律，人们能够不断提升自己的审美水平，从不同的角度和层次认识和理解美，从而更加深入地感受和欣赏艺术作品。
自律对审美水平的提升
在自律的过程中，人们的创造力也会得到提升，能够创造出更具独特性和个性化的艺术作品，丰富美的表现形式和内涵。
在日常生活中，要注意自己的言行举止，保持整洁、优雅的形象，同时也要关注周围环境的美化。
在工作和学习中，要注重创造美、追求美，将美的元素融入到自己的成果中。
自我反思与提升是培养审美自律的必要条件，只有不断反思自己的不足和错误，才能不断提升自己的审美水平。
在追求美的过程中，要时刻关注自己的感受和体验，分析自己的喜好和偏见，以便更好地认识自己。
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未来审美自律将更加注重跨文化交流与融合。在全球化的背景下，不同文化之间的交流和融合成为必然趋势，审美自律将在这个过程中发挥重要作用，促进不同文化之间的相互理解和尊重，推动全球文化的共同发展。
教育家在教育实践中，注重自我反思和批判，不断改进教育方法和手段，以提高教育质量。
湘教版高中美术 第五课 审美自律 课件 (3)
水墨畫在唐代因文人畫家之倡 導而興起，一千三百年來深刻 地影響了中國畫的發展軌跡。 王維也因為倡導“水墨渲淡”， “援詩入畫”，而被明代董其昌 推崇為“南宗之祖”，認為“文 之畫，自王右丞始”。
1.你认为哪幅画是表现北方 山水，哪一幅是表现南方 山水？ 2.南北山水画的布局、表现 技法有何特点？
山水画发展到五代、两宋时期，出 现“南方派”和“北方派”，“北方派” 品，大多屈曲顿挫，纵横跌宕，挟风 雨雷霆之势，具鬼斧神工之奇，体现 了刚健雄浑的美。而“南方派”的作品， 则平淡无奇，有容与风流之态，造迷 远幽深之境，体现了典雅含蓄的美。 “北方派”的代表画家有荆浩、关同， “南方派”的代表画家有董源、巨然。
董其昌是明代大家，他的绘画 作品，经常是临仿宋元名家的 画法，并在题识中加以标榜， 虽然处处讲摹古，并不是泥古 不化，而是能够脱窠臼，自成 风格，其画法特点，因而他所 作山川树石、烟云流润，柔中 有骨力，转折灵变，墨色层次 分明，拙中带秀 ，清隽雅逸。 他的画风在当时声望显著，成 为“华亭派”的首领，并根据苏 轼的“士人画”理论进一步提出 画分南北宗和文人画理论，文 人画的名字也正式被提出和使 用。
1295年，赵孟頫（时年42岁）自京城辞官回到家乡吴兴，与周密等几位好友相约饮酒作 诗。席间，大家谈笑风生，赵孟頫曾在山东济南任官三年，遂盛赞济南山川之胜，谈及鹊 山和华不注山，一个浑圆敦厚，一个尖耸入云，形态迥异，却皆峻峭巍峨，在场的人 为之神往。唯有周密一人沉默不语，追问之下，才知周密祖籍山东，宋靖康元年(1126年) 金兵南下，北宋旋亡，周密曾祖父周秘随高宗南渡，迁居吴兴。周密从未回过山东故乡， 此时勾起乡思，不禁神伤。赵孟頫闻言，哈哈大笑，起身去书房取来纸笔，凭记忆勾画济 南二山之形胜相赠，《鹊华秋色图》由此诞生。
湘教版高中美术鉴赏二单元 第五课 审美自律 ppt课件
的内在联系。
第五课
审美自律
肖像 （ 法国 ）1808 安格尔
新古典主义
第五课
审美自律
肖像 （ 法国 ） 安格尔
新古典主义
第五课
审美自律
荷拉丝兄弟的宣誓 （ 法国 ）1784 达维特
第五课
审美自律
自由引导人民 （ 法国 ）1830 德拉克洛瓦
第五课
作品
作者 风格流派 流派特点
审美自律
荷拉丝兄弟的宣誓
达维特 新古典主义 1.力求恢复古典主义（古希腊、 古罗马）的传统，受理性主义美 学支持，大量采用古代题材。 2.传达有关正义、荣誉、爱国主 义等道德观念。
自由引导人民
德拉克洛瓦 浪漫主义 1.体现与时代解放运动相联系 的人民路的愿望和理想，关注 人民在历史上的作用。 2.对正义和幸福未来的向往。
3.强调个性和情感的表现，偏 3.重视历史的精确性，试图重现 爱幻想的主观世界，追求灿烂 当时的情景，追求细节的真实性。的色调。
高中美术鉴赏第二单元
第五课
审美自律
2010年2月
授课：朱旭东
2009年2月
第五课
审美自律
导
学
1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家
对 个人风 格和形式美的追求；
2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索； 3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
第五课
审美自律
第五课
审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课
审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课
审美自律
冬天的风景 （ 法国 ） 莫奈
湘教版高中美术鉴赏第二单元第五课《审美自律》ppt
《千里江山图》王希孟（北宋） 《鹊华秋色图》赵孟頫（元）
审美自律—宋
《潇湘奇观图》纸本 米友仁（南宋）
恰恰就在北宋中期，许多修养高的文人、官员，他们有着琴棋书画的底蕴，凭着自己的喜好也加入到美术创作与收 藏行列中来了。这将带来什么变化呢？我们来看看南宋画家米友仁创作的《潇湘奇观图》。
审美自律—宋
到自身的山水画创作上。
审美自律
思考与交流
中国山水画经过了三个阶段：
1、第一阶段是将画面从前至后分成三个 断裂的层次，个别的山和树形的轮廓自 成一体。 2、第二阶段是在一个统一的空间延续中 聚集山水形象，使连绵不绝的形象由前 至后形成一个不间断的序列。 3、第三阶段是将山水作为特别整体的、 具体的环境描写，地面连续后伸，实际 上联结了各山水要素。
审美自律—宋
思考理解
找一找在笔墨运 用、构图章法及表达 意图的不同 。
审美自律—宋
思考：
他们作画用笔用墨 与郭熙、米氏云山 又有什么不同？
--- 破 墨 --- 水 墨 写 意 --- 泼 墨 。 强 调 笔墨趣味与个性表 现。
VS
《 早 春 图 》 郭 熙 （ 北 宋 ）
叁 文人画特点
审美自律
文人画是促进文人自身发展的必要因素： 一、是因为文人不满于自身的现状，借助一种独特的画种来抒发自己对 社会，对人，对物，对前途，对理想的一种不满的情绪。这一情况的文 人主要有赵孟兆页和朱耷等。 二、是文人们认为自身的清高、淡泊名利的精神必须要用一种特殊的方 法与其他的画种区分出来，因此，文人画应运而生。文人画的发展不仅 是一种画体的发展，更是文人们抒发自身情感见解方式的发展。 题词：
文人画的特点：
《 秋 兴
八
画面构成：结合了诗、书、画、印等多种艺术形式。
【课件】审美自律之中国书法艺术+课件高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
《兰亭序》为小字行书，共28行，324字。文中记述了兰亭周围山水之 美和兰亭雅集的欢乐之情，又抒发人生苦短，生死无常的感慨。《兰亭序》 一改汉魏以来质朴稳拙的书风，开妍美流便的先河，其俊秀之气，似出天然。 作者的风度、气质、襟怀、情操，亦糅进了作品之中，章法、结构、笔法都 很完美。宋代书法家米芾推《兰亭序》为“天下第一行书”。
1.锋颖毕现、线形多变
2.起伏跳跃、提按鲜明 3.牵丝映带、曲线流转
“如龙跳天门、虎卧凤阙”（梁武帝 萧衍） “如清风出袖、明月入怀”（唐 李嗣真）
感受经典
这里是《兰亭序》中的20个重复的“之”字，请比较观察这些相同字之间的形态区别， 按照相似性可以分为几类？分析王羲之在结构处理上运用了哪些手法。
书法艺术的点画之美——形态
方硬果断
圆转流畅
蜿蜒舒展
平直圆厚
曲转缠绕
精致优美
秦 《峄山碑》小篆
东汉 《石门颂》隶书
北魏 《元桢墓志》魏碑 唐 《颜家庙碑》楷书 东晋 《兰亭序》行书 唐 《自叙帖》狂草
书法艺术的点画之美——力度
下面是一组不同风格的书法作品，用心感受点画线条的力度，联想这种力量 与哪种质感比较相似？
甲骨文重现于世
公元1899年，北京有一个著名的文字学和考古 学家王懿荣生了病。他发现自己吃的中药中有 一种药叫“龙骨”上面刻着一些图象很像古代 的文字。他用很高的价钱，从商人处买来了所 有的有图象的龙骨，经过反复研究，最后发现 龙骨上的图象是中国古代的一种较早的文字。 学者们在商代后期的国都，河南省安阳县的小 屯村，发现了许多刻着文字的甲骨。
颜真卿“祭侄文稿”
“颜体”肥硕丰润、 刚健雄强、显出 雍容大度的气派
天下第三行书 宋·苏轼《寒食帖》，又名《黄州寒食诗帖》或《黄州寒食帖》
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兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课
审美自律
兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课
审美自律
珊瑚笔架图 宣纸（美自律
提示：从作者身份、服务对象、创作目的、 绘画形式、创新之处等进行比较。
比较 郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》
第五课
审美自律
早春图 （北宋）郭熙 《早春图》是宋代郭熙的代 表作之一，它敏锐地展现了严冬 刚过，大地复苏的细微变化。远 处峰峦高耸，山谷间雾气弥漫。 中景楼阁，瀑布高悬，涧水奔流。 近处河流刚刚解冻，渡口山路上 旅客行色匆匆，枯瘦清简的松树 有主有宾，攲正多姿，新芽初绽。 画家运用纯熟的技巧，展现了季 节的特点，细微地表现出悄然而 至的早春气息，环境优美舒畅， 意境深远。《早春图》山水灵秀， 构图幽奇，变化多端，既有“春 山艳冶而如笑”之姿，又给人 “可游可居”之感。虽然篇幅不 大，所画之图是兼具三远的全景 式山水，但布景立意，妙合自然， 几乎无懈可击，体现了郭熙严肃 认真的创作态度，也是郭熙绘画 理论的一个很好诠释。郭熙是宋 《早春图》（北宋）郭熙 代杰出的画家和卓有建树的山水 画理论家。
高中美术鉴赏第二单元
第五课
审美自律
2010年11月30日
2009年2月
第五课
审美自律
导
学
1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家
对 个人风 格和形式美的追求；
2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索； 3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
第五课
审美自律
兰亭序 （东晋）王羲之 被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》，是王羲之51岁风格成熟时的代表之作。它像 一盏灿烂的明灯，照耀着我国魏晋以来书法艺术的发展历程，历代书家无不奉之为圭臬。 王羲之（303～361），字逸少，琅邪临沂（今属山东）人。后移居会稽山阴（今绍 兴），遂为浙江人。他是司徒王导的侄儿，初为秘书郎，累官至右军将军、会稽内史， 世称王右军，被尊为“书圣”。会稽佳山丽水，当时不少名士居于此地，吟咏性情。
第五课
审美自律
他的理论成就见于其子郭思辑录 的《林泉高致》一书。他主张继 承前人的成果，反对“局于一家” 和“蹈袭”；主张“兼收并览， 广议博考，以使我自成一家”。 他认为绘画艺术水平的提高，不 应仅限于技术的追求，一个优秀 的画家还应力求做到“所养扩 充”、“所览淳熟”、“所经众 多”、“所取精粹”，要广泛接 触生活，深入实践，师法自然， 并且还要撷取典型，创造典型， 绘制出“可行”、“可望”、 “可游”、“可居”的山水世界。 他指出：“春山艳冶而如笑，夏 山苍翠而如滴，秋山明净而如妆， 冬山惨淡而如睡。”认为自然山 水变化万端，远近深浅、风雨明 晦、四时朝暮，无不相异。
中国山水画的章法布局 三个发展层次
第五课
思考与交流
审美自律
中国山水画的章法布局 三个发展层次
第五课
审美自律
《潇湘奇观图》（南宋）米友仁
第五课
审美自律
元朝以后，很多艺术家在题材、内容、方式进一步与画家的人品 联 系在一起。绘画对他们来说其实更多是一种愉悦身心的方式。 因此画家们开始有意识地用梅、兰、竹、菊“四君子”的题材来隐喻 自 己的高洁，用丰富的笔墨来捕捉即兴的情感。
风景（ 法国 ） 莫奈
第五课
审美自律
题材的变化
在欧洲的传统观念 中，伟大的画作必须表 现高贵的人物或重大的 事件，胆子米勒却使普 通的农民生活进入了画 面。通过他的作品使人 们不得不把收割看成是 一项严肃的事情。
拾麦者 （ 法国 ）1857 米勒
第五课
审美自律
题材的变化
在欧洲的传统观念 中，伟大的画作必须表 现高贵的人物或重大的 事件，胆子米勒却使普 通的农民生活进入了画 面。通过他的作品使人 们不得不把收割看成是 一项严肃的事情。
兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课
审美自律
晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），山阴兰亭（故址在今绍兴城外的兰渚山下）举行 了一次盛大的风雅集会，参加的名流有东山再起名满天下的司徒谢安、掷地作金石声的 辞赋家孙绰、名理精湛游心物外的高僧支遁，以及王羲之和他的儿子等41人。这天风 清云淡，名士们分坐在蜿蜒的溪水两旁，司令的人将斟满的酒杯从上游顺流漂下，停搁 在谁的跟前，谁就得饮酒赋诗。宾主兴致盎然，成诗37篇，众公推王羲之作序以存念。 这篇流传千古的美文妙墨，当时即以蚕茧纸、鼠须笔乘兴所作。手稿共28行，324字， 前松后紧，间有顺手涂改数处，极为自然随意，达到了“心手双畅”的圆融境界，加之 酒后微醺，如有神助。醒后曾再书，竟不能复得。 兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课
审美自律
墨梅图 （ 元 ）王冕
第五课
审美自律
墨竹 （ 元 ）王冕
第五课
审美自律
墨葡萄图 （ 明 ）徐渭
第五课
审美自律
水鸟 （ 清 ）八大山人
第五课
审美自律
搜尽奇峰打草稿 （ 明 ）石涛
第五课
审美自律
山水 （ 明 ）石涛
第五课
人间生活
活动建议
选择你感兴趣的中国某个历史时期，从中选二至三 幅相似题材的美术作品，尝试从表现手法、章法布局 等方面来进行比较，并观察它们之间是否存在着一定
第五课
审美自律
《潇湘奇观图》（南宋）米友仁
第五课
思考与交流
审美自律
中国山水画的章法布局 三个发展层次
《鹊华秋色图》（元）赵孟頫
第五课
思考与交流
审美自律
中国山水画的章法布局 三个发展层次
第五课
思考与交流
审美自律
中国山水画的章法布局 三个发展层次
《千里江山图》（北宋）王希孟
第五课
思考与交流
审美自律
拾麦者 （ 法国 ）1857 米勒
的内在联系。
第五课
作品
作者 风格流派 流派特点
审美自律
荷拉丝兄弟的宣誓
达维特 新古典主义 1.力求恢复古典主义（古希腊、 古罗马）的传统，受理性主义美 学支持，大量采用古代题材。 2.传达有关正义、荣誉、爱国主 义等道德观念。
自由引导人民
德拉克洛瓦 浪漫主义 1.体现与时代解放运动相联系 的人民路的愿望和理想，关注 人民在历史上的作用。 2.对正义和幸福未来的向往。
第五课
审美自律
此帖传为唐代冯承素双钩廓填本，纸本，故宫博物院藏，素称 “神龙本”。千百年来，流传有绪的《兰亭序》已深入人心，并 孕育了以“中和”为极则的书法审美观念。其书势如“龙跳天门， 虎卧凤阙”；用笔秾纤得体，遒丽天成；章法如斜反正，纵横自 如。文中“之”字重复达二十多次，然字字意殊，极尽和畅变化 之美。从书法美学上讲，表现为空灵、自然，以韵为尚；流露在 笔尖墨端，则是任情适性，天真烂漫。
第五课
审美自律
阿拉伯幻想曲 （ 法国 ）1832 德拉克洛瓦
第五课
审美自律
在小船上作画的莫奈 （ 法国 ）1874 马奈
第五课
审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课
审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课
审美自律
冬天的风景 （ 法国 ） 莫奈
第五课
审美自律
对于山水画的构图，他认为“大山 堂堂为众山之主”，“长松亭亭为 众木之表”，至于溪谷桥径、渔艇 钓竿、人物楼观等，都须分布合理。 特别重要的是，郭熙阐明了山水画 构图取景的三种形式：“山有三远， 自山下而仰山巅，谓之高远；自山 前而窥山后，谓之深远；自近山而 望远山，谓之平远。”郭熙把理论 成功地运用到自身的山水画创作上。
3.强调个性和情感的表现，偏 3.重视历史的精确性，试图重现 爱幻想的主观世界，追求灿烂 当时的情景，追求细节的真实性。的色调。
题材
构图 色彩 笔触 内涵
古罗马早期故事
戏剧性构图 朴素而强烈 轮廓线描摹精细 表明画家立志投身大革命的决心
1830的革命行动
稳定的三角形 响亮 厨房 旋动 讴歌人民为自由和权利而战
第五课
审美自律
兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课
审美自律
珊瑚笔架图 宣纸（美自律
提示：从作者身份、服务对象、创作目的、 绘画形式、创新之处等进行比较。
比较 郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》
第五课
审美自律
早春图 （北宋）郭熙 《早春图》是宋代郭熙的代 表作之一，它敏锐地展现了严冬 刚过，大地复苏的细微变化。远 处峰峦高耸，山谷间雾气弥漫。 中景楼阁，瀑布高悬，涧水奔流。 近处河流刚刚解冻，渡口山路上 旅客行色匆匆，枯瘦清简的松树 有主有宾，攲正多姿，新芽初绽。 画家运用纯熟的技巧，展现了季 节的特点，细微地表现出悄然而 至的早春气息，环境优美舒畅， 意境深远。《早春图》山水灵秀， 构图幽奇，变化多端，既有“春 山艳冶而如笑”之姿，又给人 “可游可居”之感。虽然篇幅不 大，所画之图是兼具三远的全景 式山水，但布景立意，妙合自然， 几乎无懈可击，体现了郭熙严肃 认真的创作态度，也是郭熙绘画 理论的一个很好诠释。郭熙是宋 《早春图》（北宋）郭熙 代杰出的画家和卓有建树的山水 画理论家。
高中美术鉴赏第二单元
第五课
审美自律
2010年11月30日
2009年2月
第五课
审美自律
导
学
1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家
对 个人风 格和形式美的追求；
2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索； 3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
第五课
审美自律
兰亭序 （东晋）王羲之 被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》，是王羲之51岁风格成熟时的代表之作。它像 一盏灿烂的明灯，照耀着我国魏晋以来书法艺术的发展历程，历代书家无不奉之为圭臬。 王羲之（303～361），字逸少，琅邪临沂（今属山东）人。后移居会稽山阴（今绍 兴），遂为浙江人。他是司徒王导的侄儿，初为秘书郎，累官至右军将军、会稽内史， 世称王右军，被尊为“书圣”。会稽佳山丽水，当时不少名士居于此地，吟咏性情。
第五课
审美自律
他的理论成就见于其子郭思辑录 的《林泉高致》一书。他主张继 承前人的成果，反对“局于一家” 和“蹈袭”；主张“兼收并览， 广议博考，以使我自成一家”。 他认为绘画艺术水平的提高，不 应仅限于技术的追求，一个优秀 的画家还应力求做到“所养扩 充”、“所览淳熟”、“所经众 多”、“所取精粹”，要广泛接 触生活，深入实践，师法自然， 并且还要撷取典型，创造典型， 绘制出“可行”、“可望”、 “可游”、“可居”的山水世界。 他指出：“春山艳冶而如笑，夏 山苍翠而如滴，秋山明净而如妆， 冬山惨淡而如睡。”认为自然山 水变化万端，远近深浅、风雨明 晦、四时朝暮，无不相异。
中国山水画的章法布局 三个发展层次
第五课
思考与交流
审美自律
中国山水画的章法布局 三个发展层次
第五课
审美自律
《潇湘奇观图》（南宋）米友仁
第五课
审美自律
元朝以后，很多艺术家在题材、内容、方式进一步与画家的人品 联 系在一起。绘画对他们来说其实更多是一种愉悦身心的方式。 因此画家们开始有意识地用梅、兰、竹、菊“四君子”的题材来隐喻 自 己的高洁，用丰富的笔墨来捕捉即兴的情感。
风景（ 法国 ） 莫奈
第五课
审美自律
题材的变化
在欧洲的传统观念 中，伟大的画作必须表 现高贵的人物或重大的 事件，胆子米勒却使普 通的农民生活进入了画 面。通过他的作品使人 们不得不把收割看成是 一项严肃的事情。
拾麦者 （ 法国 ）1857 米勒
第五课
审美自律
题材的变化
在欧洲的传统观念 中，伟大的画作必须表 现高贵的人物或重大的 事件，胆子米勒却使普 通的农民生活进入了画 面。通过他的作品使人 们不得不把收割看成是 一项严肃的事情。
兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课
审美自律
晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），山阴兰亭（故址在今绍兴城外的兰渚山下）举行 了一次盛大的风雅集会，参加的名流有东山再起名满天下的司徒谢安、掷地作金石声的 辞赋家孙绰、名理精湛游心物外的高僧支遁，以及王羲之和他的儿子等41人。这天风 清云淡，名士们分坐在蜿蜒的溪水两旁，司令的人将斟满的酒杯从上游顺流漂下，停搁 在谁的跟前，谁就得饮酒赋诗。宾主兴致盎然，成诗37篇，众公推王羲之作序以存念。 这篇流传千古的美文妙墨，当时即以蚕茧纸、鼠须笔乘兴所作。手稿共28行，324字， 前松后紧，间有顺手涂改数处，极为自然随意，达到了“心手双畅”的圆融境界，加之 酒后微醺，如有神助。醒后曾再书，竟不能复得。 兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课
审美自律
墨梅图 （ 元 ）王冕
第五课
审美自律
墨竹 （ 元 ）王冕
第五课
审美自律
墨葡萄图 （ 明 ）徐渭
第五课
审美自律
水鸟 （ 清 ）八大山人
第五课
审美自律
搜尽奇峰打草稿 （ 明 ）石涛
第五课
审美自律
山水 （ 明 ）石涛
第五课
人间生活
活动建议
选择你感兴趣的中国某个历史时期，从中选二至三 幅相似题材的美术作品，尝试从表现手法、章法布局 等方面来进行比较，并观察它们之间是否存在着一定
第五课
审美自律
《潇湘奇观图》（南宋）米友仁
第五课
思考与交流
审美自律
中国山水画的章法布局 三个发展层次
《鹊华秋色图》（元）赵孟頫
第五课
思考与交流
审美自律
中国山水画的章法布局 三个发展层次
第五课
思考与交流
审美自律
中国山水画的章法布局 三个发展层次
《千里江山图》（北宋）王希孟
第五课
思考与交流
审美自律
拾麦者 （ 法国 ）1857 米勒
的内在联系。
第五课
作品
作者 风格流派 流派特点
审美自律
荷拉丝兄弟的宣誓
达维特 新古典主义 1.力求恢复古典主义（古希腊、 古罗马）的传统，受理性主义美 学支持，大量采用古代题材。 2.传达有关正义、荣誉、爱国主 义等道德观念。
自由引导人民
德拉克洛瓦 浪漫主义 1.体现与时代解放运动相联系 的人民路的愿望和理想，关注 人民在历史上的作用。 2.对正义和幸福未来的向往。
第五课
审美自律
此帖传为唐代冯承素双钩廓填本，纸本，故宫博物院藏，素称 “神龙本”。千百年来，流传有绪的《兰亭序》已深入人心，并 孕育了以“中和”为极则的书法审美观念。其书势如“龙跳天门， 虎卧凤阙”；用笔秾纤得体，遒丽天成；章法如斜反正，纵横自 如。文中“之”字重复达二十多次，然字字意殊，极尽和畅变化 之美。从书法美学上讲，表现为空灵、自然，以韵为尚；流露在 笔尖墨端，则是任情适性，天真烂漫。
第五课
审美自律
阿拉伯幻想曲 （ 法国 ）1832 德拉克洛瓦
第五课
审美自律
在小船上作画的莫奈 （ 法国 ）1874 马奈
第五课
审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课
审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课
审美自律
冬天的风景 （ 法国 ） 莫奈
第五课
审美自律
对于山水画的构图，他认为“大山 堂堂为众山之主”，“长松亭亭为 众木之表”，至于溪谷桥径、渔艇 钓竿、人物楼观等，都须分布合理。 特别重要的是，郭熙阐明了山水画 构图取景的三种形式：“山有三远， 自山下而仰山巅，谓之高远；自山 前而窥山后，谓之深远；自近山而 望远山，谓之平远。”郭熙把理论 成功地运用到自身的山水画创作上。
3.强调个性和情感的表现，偏 3.重视历史的精确性，试图重现 爱幻想的主观世界，追求灿烂 当时的情景，追求细节的真实性。的色调。
题材
构图 色彩 笔触 内涵
古罗马早期故事
戏剧性构图 朴素而强烈 轮廓线描摹精细 表明画家立志投身大革命的决心
1830的革命行动
稳定的三角形 响亮 厨房 旋动 讴歌人民为自由和权利而战