浅谈小学生口语交际能力的培养
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法随着社会的发展，口语交际能力在我们的日常生活中变得愈发重要。
尤其是对于小学生来说，一个良好的口语交际能力不仅可以帮助他们更好地融入集体，还可以在今后的学习和成长中发挥重要作用。
如何有效地培养小学生的口语交际能力成为了家长和老师们共同关注的问题。
今天，我们就来浅谈一下小学生口语交际能力的培养方法。
一、营造良好的语言环境要想培养小学生的口语交际能力，首先要给他们营造一个良好的语言环境。
在家庭中，家长可以创造出轻松舒适的氛围，多跟孩子交流，让孩子有机会多说一些话。
也可以引导孩子多参加一些集体活动，多和同龄的小伙伴们一起玩耍，进行口语交际互动，这样可以让孩子更多地接触到真实的语言环境，从而提高他们的口语表达能力。
在学校方面，老师也可以利用课堂时间，多组织一些小组活动或角色扮演游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行口语交际，增加口语表达的机会。
老师还可以鼓励学生们多参加朗诵比赛、演讲比赛等活动，这样不仅可以提升他们的口语交际能力，还可以锻炼他们的胆识和自信心。
二、注重口语训练除了创造良好的语言环境外，注重口语训练也是培养小学生口语交际能力的重要手段。
在家庭中，家长可以通过一些口语游戏或者口语练习册来帮助孩子进行口语训练。
可以通过让孩子朗读故事或诗歌来提高他们的口语表达能力，也可以通过让孩子模仿某些情景下的实际口语交际来对其进行训练。
在学校方面，老师可以设计一些口语训练的活动，比如口语表达比赛、口语演讲比赛等，让学生有机会在公开的场合进行口语表达，从而提高他们的口语交际能力。
老师还可以在日常的教学中，多鼓励学生回答问题、发表自己的看法，让他们在课堂上有更多的机会进行口语表达，从而加强他们的口语交际能力。
三、培养交际能力除了注重口语训练外，培养小学生的口语交际能力还需要注重交际能力的培养。
在家庭中，家长可以引导孩子多参加一些社交活动，比如参加社区的义工活动、参加一些兴趣班或者兴趣小组等，这样可以让孩子有更多的机会与不同的人进行交流，从而提高他们的交际能力。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法随着社会的发展，口语交际能力在人们的日常生活中变得越来越重要。
而小学生作为社会的一员，也需要具备良好的口语交际能力，才能更好地融入社会，与他人交流和沟通。
培养小学生的口语交际能力至关重要，而培养方法也是需要我们重点关注的问题。
一、营造良好的语言环境要想培养小学生的口语交际能力，首先需要营造良好的语言环境。
良好的语言环境可以激发学生学习语言的兴趣，促进他们积极参与语言交流。
教师和家长可以从以下几个方面着手：1. 创设情景：在语言环境中创设实际的情景，帮助学生学会在不同情境下进行有效的口语交际。
在英语课堂上，教师可以通过角色扮演、游戏等方式创设特定的情境，让学生在实际场景中运用所学的语言知识。
2. 注重互动：语言是用来交流的工具，学生需要通过与他人的互动来提高口语交际能力。
教师和家长可以组织学生参与各种口语交际活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生有更多的机会去和同伴进行口语交流。
3. 创设宽松的氛围：在语言交流的过程中，教师要创设一个宽松、轻松的氛围，让学生在不受压力的情况下进行口语交际。
家长也要在家庭中创造一个鼓励孩子大胆表达的氛围，让孩子愿意用自己的语言和家人进行交流。
二、提倡多样化的口语交际形式除了营造良好的语言环境，提倡多样化的口语交际形式也是培养小学生口语交际能力的重要途径。
在日常的教学和生活中，教师和家长可以尝试以下几种形式：1. 情景对话：在学校课堂上，可以为学生设置各种情景对话，如在餐厅点餐、在商店购物、在医院就医等，让学生在实际情景中进行口语交际，提高他们的语言表达能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，模拟真实情境中的口语交际。
这样可以激发学生的表达欲望，同时培养他们适应不同角色的口语交际能力。
3. 游戏活动：口语交际游戏是培养小学生口语交际能力的一种有效方式。
教师和家长可以设计各种口语交际游戏，如口语连连看、口语拼图等，让学生在游戏中锻炼口语交际能力。
小学生口语交流能力的培养
小学生口语交流能力的培养口语交流能力是小学生综合素质的重要组成部分，对于他们的学习、生活和未来发展都具有至关重要的意义。
在小学阶段，培养学生良好的口语交流能力不仅能够帮助他们更好地表达自己的想法和情感，还能促进他们与他人的沟通和合作，增强自信心，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、小学生口语交流能力培养的重要性1、促进思维发展语言是思维的工具，口语表达能够帮助小学生整理思路、组织语言，从而促进思维的逻辑性和敏捷性。
当他们用语言表达自己的观点时，需要对事物进行观察、分析和判断，这有助于提高他们的认知能力和思维水平。
2、增强人际交往能力良好的口语交流能力使小学生能够与同学、老师和家人进行有效的沟通，增进彼此之间的了解和感情。
在与他人交流的过程中，他们学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养合作精神和团队意识，从而更好地适应社会生活。
3、提高学习效果在课堂上，学生需要通过口语回答问题、参与讨论来展示自己的学习成果。
清晰、准确的口语表达能够让老师更好地了解他们的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，与同学之间的交流也有助于拓展知识面，加深对知识的理解和记忆。
4、培养自信心当小学生能够自信地表达自己的想法和观点，并得到他人的认可和赞扬时，他们会感到自己是有价值的，从而增强自信心。
这种自信心会进一步激发他们的学习兴趣和积极性，促进全面发展。
二、影响小学生口语交流能力的因素1、家庭环境家庭是孩子成长的第一课堂，父母的语言表达习惯和交流方式对孩子有着深远的影响。
如果家庭中缺乏良好的语言环境，父母与孩子之间交流较少，或者使用不规范的语言，孩子的口语交流能力可能会受到限制。
2、学校教育在学校里，教师的教学方法和课堂氛围也会影响学生的口语表达。
有些教师过于注重知识的传授，而忽视了学生口语能力的培养，课堂上留给学生发言的机会较少。
此外，如果教学内容枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，也难以激发学生的表达欲望。
3、个人性格有些小学生性格内向、胆小，不敢在公众场合发言，这会影响他们口语交流能力的发展。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养小学语文口语交际能力的培养，对于孩子的成长有着重要的影响。
语文口语交际能力是指孩子在日常生活中掌握和运用语言的能力，包括听、说、读、写几个方面。
而口语交际能力的培养需要从以下几个方面着手。
首先要优化语言环境，为孩子创造一个良好的语言氛围。
语言环境是指孩子生活和学习中接触到的语言环境，即语言输入的环境，要提供一个充满感性、艺术、情感的语言环境，让孩子在感性中吸收语言。
其次是家庭应加强口语交际能力的培养。
家长要与孩子交流得频繁，用通俗易懂的方式与孩子交流日常生活，父母亲要说出自己的想法及感受，并注意对孩子的引导、询问与反馈。
父母应该有意识地为孩子创造一种重视语言交流的共情体验，学习发现语言中的习惯、文化和价值观等，并逐步培养孩子的语言表达和理解能力。
将故事会、朗读、说唱等交际课程盘入孩子的口语学习中，可以使孩子们养成良好的口语表达能力。
其次要注意激发孩子的学习兴趣。
在学习中让孩子处于主导地位，通过情境教学、游戏教学等积极参与学习，形成一种愉悦的学习体验，调动孩子们的学习兴趣，培养他们对于语文口语交流的兴趣和热情。
因此要结合孩子的兴趣和特点，采用多种方式来培养孩子的口语交际能力，例如模拟对话、情景作文、口语演讲、小组交际等。
此外，要通过大量的口语表述训练，加强孩子的口语表述能力。
由于语言环境的缺失，现代小学生口语表达能力比较差，很多事情不能灵活表述。
因此要在日常交往中，鼓励孩子说话、发表看法，让他的语言表述侧重于情感，感受，注意语音语调、唇舌协调等方面的训练，在快乐的氛围呈现中慢慢提高语言表达的能力。
最后，要营造有序的交流环境。
孩子在不受约束的交流场合中，很难保持注意力集中与活跃的情感，可以通过练习听讲、提问、评论、组织表达等方式直接激活孩子的口语监测和表达能力。
同时，要耐心倾听孩子的说话。
在交流中，家长要以尊重孩子的方式与孩子进行交流，让孩子感受到双方关系的平等，使孩子不断发掘自己的表达需求，从而积极的发现自己的问题。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文是学校教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是学习文字和语言的工具，更是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径。
而口语交际能力是语文学习中的一个重要方面，它对学生的综合素质和未来的社会交往能力具有重要的影响。
尤其是在小学阶段，培养学生良好的口语交际能力显得尤为重要。
本文将从小学生口语交际能力的重要性、培养方式和方法等方面进行探讨。
一、小学生口语交际能力的重要性小学生口语交际能力的培养是语文教育的重要任务之一。
口语交际能力是学生语文学习的重要内容。
学生的语文学习重点是汉字、词语、句子和篇章等语言形式的学习。
而口语则是语文的一种最基本、最直接的表达方式，只有具备良好的口语交际能力，学生才能更好地理解和掌握语文知识。
口语交际能力是学生综合素质的重要体现。
良好的口语交际能力不仅仅是提高学生的语文素养，更是提高学生的表达能力、人际沟通能力和解决问题的能力。
口语交际能力对学生的未来发展有重要的影响。
在未来的社会生活和工作中，良好的口语交际能力是学生面对各种交往场合和问题时的基本要求。
二、小学生口语交际能力的培养方式1. 课堂教学：教师在语文课上可以通过朗读、朗诵、对话、讲故事等形式，帮助学生提高口语表达能力。
在这些教学活动中，教师应该根据学生的实际水平，设计有针对性的口语表达内容，并为学生提供充分的展示和练习的机会。
教师还应该进行及时的点评和指导，帮助学生改正发音、语调等问题，提高口语表达的质量。
2. 课外活动：学校可以组织一些口语交际能力培养的课外活动，如朗诵比赛、表演比赛等。
通过这些活动，学生可以在更放松的环境中展示自己的口语表达能力，激发学生的学习兴趣和自信心，提高口语交际能力。
3. 与家庭合作：学校还可以通过家庭作业的形式，鼓励学生与家人进行口语交流。
家长可以在日常生活中多与孩子进行交流，给孩子提供更多的口语表达的机会，促进孩子口语交际能力的提高。
小学生口语交际能力的培养是语文教育中的重要内容，学校和家庭应该重视这一方面的教育。
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养随着社会的不断发展和进步，口语交际能力已经成为人们生活和工作中必不可少的一项技能。
在当今社会，小学生口语交际能力的培养变得越来越重要。
从小学低年级开始，就要开始培养学生的口语表达能力，促进学生积极、健康地发展。
本文将围绕低年级小学生口语交际能力的培养展开讨论。
一、培养小学生的口语表达习惯小学生在日常生活中，采用的是口头语言进行交流。
培养小学生的口语表达习惯可以从课堂教学和课外活动两个方面入手。
在课堂教学中，老师可以通过课堂互动引导学生用简单的语言进行表达，引导学生积极发言，鼓励学生表达自己的想法和观点，增强学生的口头表达能力。
在课外活动中，可以开展一些口语表达的游戏和活动，如小组对话、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学会用语言表达自己的思想和情感，培养他们良好的口语表达习惯。
二、注重语音语调的培养语音语调是口语交际能力中非常重要的一环，良好的语音语调可以使交流更加流畅和生动。
在培养小学生口语交际能力的也要注重语音语调的培养。
在教学中，老师可以通过朗读、模仿等方式，让学生熟悉正确的语音语调，帮助他们树立正确的语音语调观念，培养标准的语音语调。
三、培养小学生的口语交际策略在口语交际中，除了语言能力之外，交际策略也是非常关键的一环。
培养小学生的口语交际策略，可以让他们在交流中更加得心应手。
在教学中，老师可以通过讲解、示范等方式，让学生了解不同场合下的交际策略，如礼貌用语、回答问题的技巧等。
也可以通过角色扮演等活动，让学生在实战中学会运用交际策略，提高他们的口语交际能力。
四、激发小学生的口语表达兴趣激发学生的学习兴趣是培养口语交际能力的关键。
在教学中，老师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的课堂活动，激发学生的口语表达兴趣。
可以通过绘本故事、歌曲等形式，让学生在娱乐中学会表达，使他们在学习中享受乐趣，提高学习主动性和积极性。
五、注重学生口语表达能力的实践要想培养小学生的口语交际能力，光是课堂上的教学是远远不够的，还需要注重学生口语表达能力的实践。
浅谈小学生口语交际能力的培养
浅谈小学生口语交际能力的培养作为孩子成长的重要阶段，小学阶段是语言发展的黄金期。
学会良好的口语交际能力对于孩子的成长、社交和未来职业发展都具有至关重要的意义。
因此，如何培养小学生的口语交际能力是我们必须重视的问题。
首先，要建立交际意识，注重交流。
对于小学生而言，因为语言发展水平有限，所以在口语交际上需要注重会话内容的交流，而不是单纯刻意地强调语言表达的准确性和精度。
教师应鼓励和引导学生自由交谈、自由表达，通过不同形式的小组讨论、角色扮演和实践活动，帮助学生理解交际、交流的意义，树立自信心，提高思维能力，增强交流的基础能力。
其次，培养良好的英语语感。
英语语感是指学习者自觉或不自觉地掌握英语语言音韵、语调、语音及语音和语言的联结关系等方面的感觉。
培养英语语感有利于学生理解并掌握英语语音、语调、语感等基础，并且有效提升英语口语表达的能力。
教师可以通过朗读、听力、歌唱、地图读音等活动帮助学生发现英语的美和规律，将学习和娱乐相结合，生动有趣地引导学生发现和提高英语语感。
此外，营造英语语言环境。
学习地道英语语言和交际习惯，不仅要有学习的条件和场景，还需要营造适合的英语语言环境。
教师可以通过课堂、家庭、社会生活等多种途径提供丰富的英语语言环境，帮助学生快速掌握英语口语交际技巧所需要的语言背景、习惯、情感、文化等元素。
其中，英语启发式教学和拓展性教学在开展口语训练中都可以得到很好的运用。
例如，有节角积极引导学生积极参与口语练习，促使学生将所学到的知识融入到生活中并且学以致用。
最后，要注意细节问题。
在日常口语交流中，往往是一些小细节的处理会影响到语言表达的质量。
因此，在培养小学生口语交际能力时，教师要重视母语翻译的质量、发音准确及使用语言习惯的问题，帮助学生培养用英语思考的习惯。
学生要改变以结论为主，即收集分析一些有用的观点，进行论证而不是结论，使自己拥有恰当、有效和适度的论证技能。
总之，因为英语是国际通用的语言，而小学生在学习英语的过程中会逐渐从字母、语音，到语法、词汇、短语、句型和表达技巧的逐渐掌握，过程长而丰盈。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文口语交际能力是指学生在日常生活中运用语言进行交际所具备的能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、情感沟通能力等。
具备良好的口语交际能力对于小学生来说非常重要，它不仅可以提高学生的语文学习成绩，更可以培养学生的沟通能力和自信心。
那么，如何培养小学生的语文口语交际能力呢？下面我们来浅谈一下。
重视口语表达训练。
口语表达是语文学习的基本能力之一，只有具备了良好的口语表达能力，学生才能更好地理解和运用语文知识。
教师在日常教学中应该重视口语表达的训练，鼓励学生多参与课堂讨论、小组交流等活动，培养学生的自信心和表达能力。
教师可以设计一些有趣的口语游戏和活动，让学生在游戏中学会表达自己的想法，提高口语表达能力。
注重语言环境的营造。
语言环境是培养学生口语交际能力的重要条件之一。
学校、家庭和社会都应该为学生创造一个良好的语言环境，让学生有更多的机会进行口语交流。
学校可以组织一些口语交流的活动，例如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生有展示自己口语表达能力的机会；家庭和社会也可以通过鼓励学生多参与家庭和社交活动，培养学生的口语交际能力。
激发学生学习语文的兴趣。
学生对语文学习的兴趣是学习口语交际能力的基础。
教师应该通过多种方式激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习语文的过程中产生快乐和愉悦的感觉。
可以通过讲故事、听录音、看漫画等方式，引导学生主动参与口语交际，从而提高他们的口语表达能力。
重视情感教育。
语言交际不仅仅是简单的语言表达，更是情感的交流。
教师应该注重情感教育，引导学生学会倾听、体谅和尊重他人，培养学生良好的情感交流能力。
教师也应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人进行合作、交流和沟通，从而提高他们的口语交际能力。
小学语文口语交际能力的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
希望通过各方的关注和努力，可以帮助学生在语文学习过程中提高口语交际能力，使他们成为具有良好口语表达能力的人才。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法小学生口语交际能力的培养对于他们的学习和成长至关重要。
一个具有良好口语交际能力的小学生，不仅可以自如地与人交流，还能更好地表达自己的想法和需求。
下面是一些培养小学生口语交际能力的方法。
要注重日常生活中的口语练习。
小学生应该在日常生活中找到合适的机会和他人进行口语交流。
父母和家人可以帮助他们创造这样的环境，例如与他们进行简单的对话，询问他们的感受和需求。
这样的交流可以让他们更加自信地表达自己，并提高他们的口语表达能力。
要鼓励小学生参与课堂互动。
课堂上的互动是提高口语交际能力的良好途径。
老师可以设计一些口语练习活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生们有机会实践口语表达。
老师还可以组织一些有趣的游戏，如口语问答游戏、英语竞赛等，激发学生的兴趣，增强他们的参与度。
要提供丰富的口语交际材料。
小学生在口语交际过程中需要一定的素材支持。
教师可以准备一些简单易懂的文章、故事或对话，并与学生一起学习、模仿和表演。
这种方式可以帮助学生扩大词汇量，提高语感，更好地运用语言进行交流。
要鼓励小学生积极参与语言活动。
语言活动是提高口语交际能力的有效途径。
学校可以组织一些语言角逐比赛，如演讲比赛、朗读比赛等，鼓励学生发挥自己的口语表达能力。
学校还可以组织一些实践活动，如参观展览、户外拓展等，让学生在实际环境中练习和运用口语交际能力。
要注意对小学生的口语交际能力进行及时评价和指导。
教师可以通过听说评测、口语作业、口头反馈等方式，对学生的口语交际能力进行评估和指导。
根据评估结果，针对学生的不足之处，有针对性地进行口语训练和指导，帮助他们进一步提高口语交际能力。
培养小学生口语交际能力需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长要为孩子提供良好的交流环境，学校要创造丰富的口语交际机会，教师要提供合适的口语交际材料和指导，社会要给予鼓励和支持。
通过共同努力，帮助小学生建立坚实的口语基础，提高他们的口语交际能力。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法一、小学生口语交际能力的重要性小学生口语交际能力是指学生在日常生活中运用口语语言进行交际的能力，包括语音、词汇、语法、语调、语速、语气等方面的表达能力。
口语交际能力对小学生的学习和成长具有重要意义，它不仅关乎学生的人际交往能力，还关乎学生的学习能力和情感表达能力。
在当今社会，口语交际能力越来越受到重视，所以培养小学生的口语交际能力显得尤为重要。
1、创设良好的语言环境学校和家庭是小学生日常生活的两个重要环境，为了培养小学生的口语交际能力，学校和家庭都需要创设良好的语言环境。
在学校，老师可以通过课堂教学、小组活动、课外实践等方式，营造一个积极、活跃的语言氛围，让学生们有更多的机会进行口语交际。
在家庭中，家长也需要创造一个轻松、愉快的语言环境，鼓励小学生多与家人交流，提高他们的口语表达能力。
2、注重口语训练口语训练是培养小学生口语交际能力的重要途径。
在课堂教学中，老师可以通过口语练习、角色扮演、情景对话等方式，引导学生进行口语训练。
在日常生活中，家长也可以给予小学生口语训练的机会，比如让孩子讲述一天的所见所闻，参与家庭活动的策划与讨论等。
3、激发学生的口语表达兴趣激发学生的口语表达兴趣是培养小学生口语交际能力的关键。
老师可以通过生动、有趣的教学方式，让学生对口语表达产生浓厚的兴趣，并乐意参与口语交际活动。
家长也可以通过引导、鼓励等方式，培养孩子的口语表达兴趣，让他们愿意主动参与口语交际。
4、倡导多种口语表达形式培养小学生口语交际能力，除了注重口语训练外，还需要倡导多种口语表达形式。
学生可以通过朗读、演讲、讨论、小组合作等形式进行口语表达，多种形式的口语表达能够激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
5、鼓励小学生多参与实践活动在培养小学生口语交际能力的过程中，鼓励学生多参与实践活动也是非常重要的。
学生可以参加口语交际比赛、参加社区活动、参与学校的文艺表演等，这些实践活动能够提供学生们一个展示口语表达能力的舞台，激励他们更多地参与口语交际。
浅谈小学生的口语交际能力的培养
浅谈小学生的口语交际能力的培养新课程标准指出学生应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”又因为当今社会是信息社会，人与人之间信息的传递时刻影响和改变着我们的生活，交往活动成为人们最基本、最经常的社会实践活动，学会正确的交往，从小树立和培养一种交际意识是适应社会发展的要求。
因此，我们教师应重视培养学生的口语交际能力。
结合多年的教学实践，在语文教学中做了一些尝试，从中获得几点看法。
一.创造氛围，激发学生参与口语交际的积极性和主动性。
1.建立民主和谐的师生关系。
建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的导师，更是自己的挚友，是一位可以信赖的人。
有了民主平等的师生关系，师生之间情感才能互相沟通，课堂气氛才能更加活泼，也会形成和谐的交际氛围，如：在教学《草船借箭》这一课时，我从课题指出“为什么借？如何借？”等问题，让前后桌的同学互相讨论。
然后我边巡视边指导或直接参与。
这样学生间利用互补作用不仅获得了对知识的理解，还增进了同学间的口语交际，由于师生之间处于平等地位，师生的情感互相交融课堂气氛就活跃了，学生感到了自己是学习的主人。
人人都积极主动地参与提出问题，分析问题和尝试解决问题。
当学生回答正确时，就及时给予肯定，当学生回答有困难或错误时就给予鼓励他：“没关系，请在想一想”“你能大胆发言很好，说错了没关系，相信你下一次能正确回答。
”这样就使整堂课营造出一个融洽和和谐生机勃勃的氛围。
2.创设激发兴趣，启发思维的情景兴趣是最好的老师，把学生说的主动性调动起来，学生想说，要说，敢说。
所以只有无话可说，而且容易激发学生交际的兴趣和*，交际训练的效果会更好。
我们口语交际课的主题除了教材外，老师可以运用音响渲染气氛，运用挂图和投影录像创设情景，编排小品表演激*感等手段提高学生的情感体验。
有一次，我让学生编排小品《怎么都走了》学生看了小品后受到感染，切身体会到小品中的主人公由于说话不得体，让朋友产生了误会，好端端的生日宴竟闹得不欢而散。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法口语交际能力是指一个人在日常生活中使用语言进行交流和沟通的能力。
对于小学生来说，良好的口语交际能力不仅能够帮助他们与他人更好地沟通和交流，还能够提升他们的自信心和表达能力。
培养小学生的口语交际能力显得尤为重要。
那么，如何才能有效地培养小学生的口语交际能力呢？以下是一些方法供大家参考。
一、营造良好的语言环境要想培养小学生的口语交际能力，首先要营造一个良好的语言环境。
学校和家庭是小学生学习语言的两个重要环境，教师和家长应该注重培养孩子的语言环境。
学校可以通过丰富多彩的课堂活动和游戏，激发学生的语言表达兴趣；家长可以在日常生活中多和孩子进行交流，让孩子有更多的机会用语言表达自己的想法和感受。
通过创设良好的语言环境，可以帮助小学生更好地学习和掌握语言，提高他们的口语交际能力。
二、鼓励多参与口语交流在日常生活和学习中，教师和家长应该鼓励小学生多参与口语交流。
在课堂上，教师可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生有机会在语言交流中发表自己的观点和看法；家长可以在家庭中鼓励孩子参与家庭讨论，让他们有更多的机会用语言进行交流。
通过多参与口语交流，可以帮助小学生积累更多的语言经验，提高他们的口语交际能力。
三、注重口语表达训练为了提高小学生的口语交际能力，教师和家长还应该注重口语表达训练。
在课堂上，教师可以通过口语表达训练课程或活动，引导学生锻炼口语表达能力；家长可以帮助孩子进行口语表达训练，例如鼓励孩子在家中朗读或背诵文章。
通过注重口语表达训练，可以帮助小学生更好地掌握语音、语调和语速等口语表达技巧，提高他们的口语交际能力。
五、注重语言技能的培养除了注重口语表达训练，教师和家长还应该注重小学生语言技能的培养。
口语交际能力的培养不仅涉及到语言表达能力，还需要注重听力、阅读和写作等方面的技能培养。
教师和家长可以通过各种方式培养小学生的语言技能，例如进行听力训练、阅读启发和写作指导等。
通过注重语言技能的培养，可以帮助小学生全面提高自己的口语交际能力。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法作为小学阶段最重要的学习内容之一，口语交际能力的培养对于孩子的未来发展有着至关重要的作用。
然而，如何培养小学生的口语交际能力，成为了许多家长和老师们关注的话题。
以下是几种可行的方法：一、激发兴趣，提高参与度当孩子对所要交流的话题感到兴趣时，就会更主动、积极地参与交流。
因此，可以通过让孩子参与到自己感兴趣的活动中来培养他们的口语交际能力。
例如，组织游戏活动时，鼓励孩子自由地表达自己的想法、需求或建议，让他们充分参与其中，激发他们的兴趣和热情。
二、提供多元化的素材和资源为了提高孩子的口语交际能力，有必要提供多元化的素材和资源。
这些资源可以是包含口语表达的音频、视频材料，也可以是相关的图书或故事书籍。
在孩子学习新的知识或技能的过程中，应该适时地引入这些素材和资源，帮助孩子更好地理解和应用所学内容。
三、多组织讨论和交流活动除了提供素材和资源，还可以多组织讨论和交流活动，让孩子们有机会表达自己的观点和思考。
这些活动可以是小组讨论、角色扮演、英语口语比赛等等。
通过这些活动，孩子们可以锻炼自己的口语表达技巧、增加词汇量、提高语音语调等。
四、帮助孩子改正错误和强化训练在孩子交流的过程中，家长和老师们应该及时纠正孩子的错误，并加以强化训练。
例如，在孩子说错了一个单词时，应该帮助他们正确地说出来，并在学习中多加强化练习。
这样不仅能够帮助孩子建立正确的语音、语调和语态，也能够提高孩子的自信心和语言自信度。
在日常的生活中，可以采用以上方法，全面地培养孩子的口语交际能力，让孩子在学习、生活、工作中都更加自信和成功。
小学语文教学中学生口语交际能力的培养
小学语文教学中学生口语交际能力的培养小学语文教学中，学生口语交际能力的培养是非常重要的，它不仅是语文教学的重要内容之一，还是学生综合素质培养的重要手段之一。
小学生口语交际能力的培养既包括语言表达能力的培养，也包括语言交际能力的培养。
下面就围绕小学语文教学中学生口语交际能力的培养展开讨论。
1、培养学生的语言表达能力小学语文教学中，要想培养学生的口语交际能力，首先就要培养学生的语言表达能力。
学生的语言表达能力是指学生用语言进行表达和交流的能力。
在日常生活中，学生会用到大量的口头语言，比如和同学交流，向老师请教问题等等，这些都需要学生具备一定的语言表达能力。
要培养学生的语言表达能力，教师可以从以下几个方面着手：（1）激发学生的表达欲望。
教师可以在课堂上引导学生多发表言论，要让学生喜欢表达自己的见解，愿意多说话。
（2）引导学生进行语言表达。
教师可以通过课堂上的讨论、小组活动等方式，引导学生主动说话，激发他们的语言表达兴趣。
（3）注重语言表达的规范性。
教师在引导学生进行语言表达的要注重培养学生语言表达的规范性，要求学生说话要准确、流畅、得体。
（4）注重语言表达的技巧。
语言表达不仅仅是说出口，更重要的是要说得清晰、生动、有趣。
教师可以引导学生学习一些语言表达的技巧，比如修辞、比喻、排比等。
（1）培养学生的语言合作能力。
小学生在语言交际中，往往需要和他人进行合作，共同完成某项任务。
教师可以在课堂上设计一些合作任务，让学生在语言交际中学会合作，共同完成任务。
（2）培养学生的语感和语境的把握能力。
语感和语境的把握能力是指学生在语言交际中，能够灵活运用语言，根据不同的语境和不同的对象进行交流。
教师可以通过课堂教学引导学生学会在不同语境下运用不同的语言表达方式。
（3）培养学生的语言理解能力。
语言交际不仅仅是说出口，还需要学生具备一定的语言理解能力。
教师可以在课堂上进行一些听力训练，培养学生对语言的理解能力。
（4）培养学生的语气、语音、语调的准确运用能力。
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养随着社会的发展，口语交际能力已经成为现代社会中不可或缺的重要能力之一。
而在教育方面，要想培养孩子优秀的口语交际能力，应该从小学就开始。
本文将从以下三方面浅谈低年级小学生口语交际能力的培养。
一、通过教育游戏提高儿童的口语能力低年级的小学生处于感性认识阶段，他们学习新知识最为容易的方式就是通过游戏来进行。
教育游戏对于提高小学生的口语交际能力也同样有很大的作用。
比如，抓小偷、抓手指、找迷路都是与口语交际密切相关的游戏，这些游戏不仅可以提高小学生的口语表达能力，还可以提高他们的团队协作能力以及大脑的逻辑思维能力。
二、通过模仿提高小学生的口语表达能力小学生学习语言和表达能力主要基于模仿和习得。
因此，教师应该让孩子更多地听到标准的口语表达，并鼓励他们模仿。
可以通过各种形式的口语表达训练来提高小学生的口语表达能力，例如，可以通过课文朗读、故事演讲、自由发言等方式让孩子锻炼口语表达。
三、通过互动学习培养小学生的口语互动能力小学生学习口语交际能力的一个重要方面是互动交流，教师应该提供各种机会让孩子与同学们进行互动交流。
例如，教学活动中可以让学生以小组为单位进行合作探究，让孩子们相互交流和讨论，这样有利于激发孩子的口语表达动力、提高孩子的口语表达能力以及孩子的思维能力。
综上所述，为了培养小学生优秀的口语交际能力，应该通过教育游戏、模仿和互动学习等多种方式来提高孩子的口语表达能力。
当然，这其中还有许多因素需要考虑，比如有没有环境提供足够的口语实践机会、所使用的教材是否符合孩子的语言发展阶段、教学是否注意学生的兴趣等等。
只有在全方位的考虑下，才能真正提高小学生的口语交际能力。
浅谈小学生口语交际能力的培养
浅谈小学生口语交际能力的培养浅谈小学生口语交际能力的培养：口语交际教学任务是规范小学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
针对大纲的要求和小学生的心理特征，小学生的口语交际训练应注意营造民主、和谐的口语交际氛围；根据语文教材，加强交际训练；培养小学生主动积极的参与意识，突出交际主体；创设机会，让孩子乐于说。
：口语交际；教学；小学生；交际能力以下是正文：说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。
新修订的语文教学大纲把听话、说话训练改为口语交际。
大纲指出，口语交际教学任务是规范小学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
新修订的低年级语文教材也相应安排了口语交际的训练。
这是时代的需求，现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。
这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。
应该说，口语交际要求在对话交流中，培养语言交流的能力。
针对大纲的要求和小学生的心理特征，小学生的口语交际训练应抓好以下几点。
一、情境创设：营造民主、和谐的口语交际氛围关注小学生、尊重每一位小学生，建立平等、民主、和谐的生积极主动地参加口语交际的实践活动。
训练时应遵循先简后繁、循序渐进、逐步提高的原则。
小学生在入学前已具有初步的听说能力，但说话常常不完整、不规范。
因此，在小学生刚入学学习拼音时，就要开始说话训练，并规范小学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。
在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。
此外，让小学生说说自己是如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练小学生的说话。
在阅读教学中训练口语交际，主要是教师通过描述课文与小学生的“对话”。
三、兴趣提升：培养小学生主动积极的参与意识，突出交际主体《语文课程标准》中强调：“小学生是语文学习的主人。
”口语交际同样必须突出小学生的主体地位，放手让小学生主动参与，积极交流。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法小学生的口语交际能力对他们的学习和生活都至关重要，因此培养孩子的口语交际能力是非常必要的。
以下是一些浅谈小学生口语交际能力的培养方法：1. 注重口语练习鼓励小学生多参加口语练习，比如说课堂上的朗读、朗诵、角色扮演等，让孩子有机会用口说出自己的想法和观点。
家长也可以和孩子进行交流对话，提升他们的口语表达能力。
2. 创设真实交际情境为了让孩子更好地学习口语，可以创设一些真实的交际情境，比如模拟购物、问路、介绍自己等，让孩子在实际情境中练习口语表达。
这样能够提高孩子们的语言运用能力和交际技巧。
3. 多听多说多倾听一些英语材料，比如英语歌曲、英语儿童故事等，让孩子多听一些标准的英语发音和口语表达。
也鼓励孩子多用英语进行口头表达，比如用英语描述日常生活中的事物和活动等。
4. 鼓励交流表达家长和老师要鼓励小学生多进行交流表达，不要害怕犯错。
可以给予孩子正确的指导和鼓励，让他们敢于表达自己的想法和观点。
还可以提供一些合适的词汇和语法知识，帮助孩子更好地进行口语表达。
5. 进行情景对话可以通过情景对话的方式来培养孩子的口语交际能力。
设置一些生活情境，让孩子在其中扮演不同的角色进行对话，如买东西、问路、打电话等。
这样孩子能够在生动有趣的情境中学会运用基本的口语表达，提高他们的交际能力。
6. 利用多媒体教学方法在教学中可以使用多媒体方法，比如播放一些英文动画片或者英文儿童节目等，这样能够增加孩子们学习英语的兴趣，激发他们的口语交际能力。
还可以使用一些互动性强的教学工具，如语音学习软件等，帮助孩子们更好地学习口语。
小学生的口语交际能力的培养需要注意多方面的因素，包括教学方法、真实交际情境的创设、语言材料的选择以及家长和老师的积极引导等等。
通过以上的一些方法，可以帮助小学生提高口语交际能力，使他们更好地运用英语进行口头交流。
小学生口语交际能力的培养
小学生口语交际能力的培养引言在日常生活和学习中，口语交际能力对于小学生的成长非常重要。
良好的口语交际能力不仅可以帮助他们更好地与他人沟通交流，还能够提升他们的自信心和综合素质。
因此，培养小学生的口语交际能力是教育中的一项重要任务。
为何要培养小学生的口语交际能力1. 提升沟通能力：口语是人与人之间最基本的沟通方式，通过培养小学生的口语交际能力，可以让他们更好地与他人进行有效的沟通交流，增进彼此的了解和友谊。
2. 增强自信心：通过学习和运用口语表达能力，小学生可以逐渐对自己的表达能力产生自信，这有助于他们在社交活动中更加积极主动地参与，提升自身的综合素质。
3. 培养合作意识：在口语交际中，孩子们需要与他人进行配合和合作。
通过培养口语交际能力，他们可以学会倾听他人，尊重他人的意见，培养团队合作精神。
如何培养小学生的口语交际能力1. 提供语言环境：创造良好的语言环境对于培养小学生的口语交际能力非常重要。
可以通过营造愉快的课堂氛围，鼓励学生们自由表达，互相交流和分享自己的想法。
2. 创设情境：设计丰富多样的情境，让小学生在模拟的情景中练习口语表达。
可以通过角色扮演、小组合作等方式，让学生们充分参与并进行语言交流。
3. 听说结合：注重听力和口语的训练同时进行，通过听力训练提高学生的听力理解能力，再结合口语练习，帮助他们逐渐提高口语表达和交流的能力。
4. 多样化练习：设计多样化的口语练习活动，如口语演讲、角色对话、小组讨论等，激发学生的兴趣，培养他们的口语交际技巧。
5. 提供反馈与指导：及时给予学生正确的反馈与指导，帮助他们纠正口语表达中的错误和不足，促进口语交际能力的进一步提升。
注意事项1. 尊重个体差异：不同的学生在口语交际能力方面存在差异，教师应针对每个学生的实际情况，因材施教，提供个性化的口语训练。
2. 注重积累与运用：口语交际能力的提升需要积累大量的语言知识和经验，并将其运用到实际的交流中去。
因此，教师应注重对语言知识和实践技巧的教学。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
在小学教育中，口语交际能力的培养至关重要。
良好的口语交际能力可以帮助学生在
日常学习和社交中更好的表达自己，与人交流沟通，增强人际关系的亲和力和友好度。
以
下是几种有效的小学生口语交际能力的培养方法：
一、多听多说
一般来说，小学生在语言学习中具有较强的模仿能力和记忆能力，所以他们应该多听、多模仿和多说。
在课堂教学中，教师可以适当地给学生一些演讲机会，比如小组讨论、班
会发言、阅读文本等。
让学生有更多的机会用口语交流，慢慢培养其口语交际能力。
二、真实情境练习
在真实的情境下练习口语交际也是非常有益的。
例如，分角色交谈、模拟商店购物、
宣传商店促销活动等，可以让学生在情境中学习如何运用语言进行交流。
三、集体活动
集体活动可以增进学生之间的感情，也是一个锻炼口语能力的良好机会。
可以组织学
生进行小组游戏、文艺表演等活动，使他们在合作中学习和交流。
四、培养自信心
自信心是学生表达自己、展示才华的关键，因此在日常教育中应着重培养学生的自信心。
教师可以通过鼓励、肯定、鼓舞、扶持等多种方式来帮助学生增强自信心，从而提升
口语交际能力。
五、模仿读本
除了课外扩展阅读，教师还可以为学生提供一些模仿读本，如诗歌、短文、童话等。
学生可以模仿朗读并模拟表达方式，从而大大提升口语表达能力。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养一、打牢语文基础小学语文教育的首要任务是打好语文基础。
语文基础包括汉字、拼音、词语、语法等各个方面，必须经过长期的学习和实践才能够掌握。
在此基础上，才能更好地进行口语表达。
二、多听多说多读多写口语交际能力的培养是需要大量实践的，而实践的前提是要有足够的素材储备。
因此，要鼓励孩子多听多说多读多写，积累语言的素材和经验。
可以听童话故事、儿歌、广播等，扩充词汇量，提高语感。
同时，要让孩子有机会进行口语表达，随着孩子年龄的增长，可以采用辩论或者演讲的形式来培养孩子说话的能力。
三、创设语言环境创设良好的语言环境也是培养孩子口语交际能力的关键。
可以在家里开展口语练习共同创设良好的语言环境。
在互动中，孩子容易建立自信心，并具有自主思考、表达的能力。
四、情境教学在学习语文的过程中，可以采用情境教学的方式来培养孩子口语交际能力。
情境教学是将学习的内容与实际生活情境联系起来，让孩子在此情境中进行语言交流和学习，将所学的语言知识应用到实际语境中，提高语言表达的能力。
五、激发兴趣激发孩子的兴趣也是培养其口语交际能力的有效途径之一。
可以鼓励孩子阅读自己喜欢的书籍，并且在阅读中进行口语交流。
孩子的语言表达是有很大程度上受到对话方式的影响，故可以定期开展剧本朗读等活动，让孩子通过演绎接触不同的语言表达方式和技巧。
总之，小学语文口语交际能力的培养需要家庭、学校、社会等多个方面的支持和努力，只有全方位地进行有效引导和实践，才能帮助孩子掌握好语言，提高口语交际能力，更好地适应社会发展的需要。
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浅谈小学生口语交际能力的培养
摘要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。
小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。
重视口语交际，培养听说能力是当务之急。
关键词：小学生口语交际能力培养
“口语交际，包括听话和说话。
听话和说话是人类的口头交际形式，它既是人的发音器官和听觉器官的一种生理活动，同时也是一种复杂的心理活动”。
口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向信息交流的一种活动。
《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
进行口语交际的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。
一、小学生口语交际的含义及特点。
小学生口语交际是学生运用口语接收对方信息、同时把自己的思想感情传递给对方的过程。
它是使用最多的最广、是最基本的信息交流手段。
在小学阶段，口语交际训练虽然包含听、说训练，但不同于“听话、说话”训练，它注重的是训练学生在交际过程中的口语能力。
它具有如下特点：
1．双向互动性。
口语交际强调信息的往来交互，参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。
这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。
2．实用性。
口语交际交流的话题来自于学生生活之中，训练的形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，颇具实用价值。
3．思维及时性。
口语表达过程实际上是把思维的结果表述出来的过程，口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着口语交际的质量。
因此，口语交际训练离不开思维训练。
4.时间突发性。
口语交际的发生，不是事先预约好的，有很强的突发性。
5.能力综合性。
口语交际需要全面的表达技巧。
不仅需要听说技巧，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方面的能力和素养。
二、小学生口语交际存在的问题。
1．语言环境单一。
口语交际活动在课堂上仅是学生听得多说得少，教师是主导角色，说得多做得多。
造成了学生想说没有环境的现状。
2. 学生说话有心理障碍。
课堂上，学生会怕被人指责批评、挖苦讽刺，所以不能踊跃发言来表达自己的真情实感。
3.交际内容不精细。
受知识量、感知面的影响在口语交际中的内容是简单粗略的。
4.交际载体多元化。
低年级学生由于在感知方面具有明显的笼统性、情绪性、模仿性，因此，在初步接触口语时带有明显的茫然性。
三、小学生口语交际能力培养途径。
1．消除学生说话的心理障碍。
小学生由于受年龄、知识和心理因素的影响，普遍表达能力不强，课堂上缺乏主动说话的勇气和热情。
学生越怕当众说出来，教师就越要在反复的
锻炼中帮他克服紧张的心理状态。
2．激励学生说话的兴趣。
口语交际教学要选择直观，形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。
（1）创设情境，激发说话兴趣。
口语交际训练要精心设计符合生活实际的交际情境，让学生不仅能提高口语交际能力，也能丰富生活经验。
（2）确立话题，激发兴趣。
确立学生感兴趣能实践的话题。
（3）确立学生的主体地位，激发兴趣。
教师在学生的表达过程中，要帮助学生把意思表达清楚、完整。
（4）提出要求，学会倾听激发兴趣。
教师首先应注意在教学活动中勾起学生的兴趣，让他们有听的兴趣。
然后提出明确的要求，让学生们有目的地听，通过听有效地学会说。
3．在课堂教学中培养学生的口语交际能力。
（1）将口语交际容入识字教学中进行训练。
（2）将口语交际融入阅读教学中。
根据低年级学生年龄小、注意力分散、形象思维占优势的特点，依据教材创设的情境让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无束的自由表达是口语训练的一条重要途径。
（3）将口语交际融入朗读教学中。
学生在朗读中具有一定的语感，平时说话也会不自觉地应用一些朗读技巧，语音的强弱，节奏的快慢，语调语气的变化，还有朗读的各种各样的形式都会达到训练学生有感情的口语表达能力的目的。
（4）将口语交际融入写话教学中。
在教学中，教师应善于抓住时机，引导学生有感而发，说真情写实感。
4．加强口语交际的互动。
要尽量给学生提供比较充足的语言时间的时间和空间，在师生互动，共同发展的过程中，使学生展示自我，锻炼自我，真正“会说会说”。
5．创设多种口语交际的途径。
（1）看可再说。
“看”指观察。
让学生观察图画、事物、动作、自然力，然后要求学生把看到的结果用口语表达出来。
（2）边画边说。
教师可通过富有思考性的提问对学生进行多角度思维训练，给学生以更多的答问说话的机会，使他们的口语更具有针对性，更有说理性，更有条理性（3）演中说。
组织学生尝试合作表演，充分调动学生的积极性，巧妙地使他们进入特定情境中。
在活动中全面提高口语交际的能力，形成角色意识。
（4）玩中说。
“玩是儿童的天性，儿童永远是生活在游戏中的”。
低年级儿童喜欢做游戏，把口语交际训练融于各种游戏之中，采用灵活的组织教学，使每个学生都在玩中学。
（5）做中说。
通过开展问路、做客等课外时间活动，引导他们把自己参加活动的所见所想讲给同学，把做与说结合起来，使他们不仅有兴趣说，也有话可说，促进了口语交际与时间的结合。
6．把握交往的机会。
必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行时间。
有道是：“得法于课内，得益于课外”。
学生的生活丰富多彩，他们的身边充满着可以利用的口语交际资源。
培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，我们不仅要在教学中去发掘口语交际的丰富素材，而且生活实践同时也是对口语教学的巩固和延伸，是口语教学的最终目的。
学生生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在，我们要鼓励学生利用各种机会，争取多说话，尤其是当众说话。
做一个落落大方，说话得体，做事受人欢迎的小学生。
参考资料：
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[2]周宏、高长梅：《学生生存能力培养全书》 [M] 北京：中国物资出版社 1999.5，527-632
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[5]唐树艺：《教师口语技能》 [M] 湖南：湖南师范大学出版社，1996，128-164。