2018-2019年语文版语文七下《鹤群》word学案
课文鹤群的教案设计
课文《鹤群》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鹤群的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生团队合作精神。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生保护动物、关爱环境的意识。
（3）培养学生勇敢、坚持、团结的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鹤群的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对鹤群生活习性的理解。
（3）培养学生保护动物、关爱环境的意识。
三、教学准备1. 课文音频、视频材料。
2. 图片、卡片等教学辅助材料。
3. 学生分组合作学习的准备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文音频、视频，引起学生兴趣。
（2）展示鹤群的图片，引导学生关注鹤群的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论鹤群的特点和生活习性，教师引导。
5. 拓展活动：（1）学生分组合作，进行与鹤群相关的主题活动。
（2）各组汇报活动成果，教师评价。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的小动物，了解其生活习性，并结合课文所学知识进行思考。
2. 课后作业：（1）绘制一幅关于鹤群的图画，并配以文字说明。
（2）写一篇关于保护动物、关爱环境的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和积极性。
语文版初中语文七下《4鹤群》word教案 (7)
3、梳理文章写作思路，划分结构层次。
（二）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
（三）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞 翔于空中的意图是什么？
5．讨论归纳本文的中心思想。
（四）品味语言
本文语言优美，文意隽永。作者在写作方法上多次使用修辞方法，将鹤群长空飞行的壮美与鹤鹰搏击的壮观栩栩如生地展现出来。引导学生归纳出 文中多次运用的几种修辞，并在文中找到相应的例句。这些修辞方法的运用，使鹤群的形象更具生动、鲜活的表达效果。
四 、目标达成
通过本课的学习，由鹤群形象得出的 启示。
授课说明
课题
《鹤群》
课型
欣赏
课时
一课时
教学目的
1、体会鹤的形象及把握理解鹤群精神。
2、学习文章描写领悟能力。
教学重点
如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神。
补充
教学难点
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，借此训练学生的描写能力 以及语言领悟能力。
五、总结课文
本课通过对鹤群所具有的形态美和精神美的描绘，赞扬了鹤群团结协作、友爱互助的团队精神。
板书设计
谈论鹤群观看鹤群祝福鹤群
鹤群翔空鹤鹰大战救助伤鹤
形 神
补充
课后反思
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？
3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊 中的人 ，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？
语文版初中语文七下《4鹤群》word教案 (5)
鹤群教学目标：（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
课时安排２课时一、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（板书出字词略）二、课文朗读：三、课文导语：四、常识（分发）鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。
”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。
五、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）通过比较归纳：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。
2．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
(1)南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
(2)它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
(3)排成—字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
(4)排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾高空。
(5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
(6)开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊：（7)从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。
加快速度一路向北飞去。
(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。
(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
(4)在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
春七年级语文下册 第一单元 4《鹤群》学案(2)(新版)语文版-(新版)语文版初中七年级下册语文学案
学习要点：1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
重点、难点：1. 学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。
2. 学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音蜿蜒（ wān ）苍穹（ qióng ）伫立（ zhù）湮没（ yān ）绮丽（ qǐ）闪烁（ shuò）2.解释下列词语的意思：剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。
束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
无济于事：对事情没有帮助。
风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。
3.本文作者是江口换。
（参考课下注释）4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
二、检查导入1.导课：春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。
鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。
虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。
今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。
2.检查预习，听写字词。
3.提问作者情况。
三、学习研讨（一）、细读课文，理出文章思路，整体感知1. 快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2. 这篇文章是用第几人称写的? 有何作用？明确：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
初中语文七年级下册《4鹤群》word教案 (10)
同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。
4．引导赏析“救助伤鹤”。
（这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情恒久。）
（引导完成板书：救助伤鹤——亲情美。合作美——惆怅、牵挂之情）
婉蜒（）伫（）立飓（）风
绮（）丽剽悍（）凝眸（）
2．思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？
三、多角度欣赏鹤群之美
1、通过三个动人画面来展示鹤群的美。
鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤。
2．学生自由举例分析，教师进行点拨。
3．引导赏析“鹤群翔空”。
（l）鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗
情画意？
（通过“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“绕”、“蹦来蹦去”。“跳动”等词语，描写了鸟的活泼可爱的特性，抒发了我对 鸟的宠爱之情。）
（5）学生结合课文内容补充赏析，或提供课外准备资料交流学习。
五、布置作业
1．反复朗读课文，体会鹤群的美。
2．想想鹤群有哪些与人性相通的特性。
3．收集关于动物“人性美”的资料，准备下一课交流探讨。
5．动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物 间的人性关怀是让人肃然起敬的。学生交流探讨这种现象。
三、体味作者祝福鹤群的语句
作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹……四、请学生总结文章的主旨
五、教师点评
六、布置作业
1．有感情地朗读全文。
2．以《伤鹤救走之后……》为题， 写一个片段，想象鹤群的命运。
（2）可穿插学生对自己准备的材料的分析欣赏，自由发言。观点二：
《鹤群》学案
B、本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。
C、文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。
D、本文再现了优Βιβλιοθήκη 劣汰，弱肉强食的画面。2、读完全文，请你写一句最想跟鹤群说的话（不超15字）
注意：这是一道开放性试题，能言之成理即可。
伫立( zhù)轻盈( yíng )绮丽( qǐ)
俯冲( fǔ)湮没( yān )剽悍( piāo )
眼帘( lián )漩涡( xuàn )下坠( zhuì)
2、下面汉字书写有错误的一项是( D )
A．笔直延伸悠然翱翔无可言喻
B．凌空疾翔踪影全无狂乱啼鸣
C．壮观绮丽美不可言彼此关照
D．清晰可辩惊恐万分奋力搏击
3、词语填空
无_济_于事引__吭_高鸣精疲力_竭__
空优_游_哉束手无_策__ __寡_不敌众
海纳百川
古代鹤诗
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝．
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵．
送上人
刘长卿
孤云将野鹤，
岂向人间住。
莫买沃洲山，
时人已知处。
课
前
准
备
分
自
学
分
时
间
预
设
导学流程
（包含预设、点拨、追问、质疑问题）
可以攻玉。
时
间
预
设
导学流程
（包含预设、点拨、追问、质疑问题）
（四）抒写感悟
这个单元我们学的几篇课文，从不同角度反映了动物的“人性”，如亲情、友情、自我牺牲精神、团结协作精神等。你课文还了解到哪些有关动物“人性美”的故事，请简单介绍一下。
七年级语文下册 第一单元 第4课鹤群导学案 语文版-语文版初中七年级下册语文学案
4鹤群学习目标：1.通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
2.学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
3.领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
学习过程：1.本文作者﹏﹏,﹏﹏【国家】﹏﹏、﹏﹏．课文分“﹏﹏鹤群、﹏﹏鹤群、﹏﹏鹤群”三部分,重点写了﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏三个场面,热情讴歌了﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏．2.拓展:默写唐代诗人X颢的《黄鹤楼》:昔人已乘黄鹤去,﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏．3.描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？4.在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？5.鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的原因是什么？6.在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？参考答案1.江口涣日本小说家评论家谈论观看祝福鹤群翱翔鹤鹰大战救助伤鹤鹤团结战斗、友爱互助的精神2.《黄鹤楼》年代：唐作者：X颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
(附录:【注释】①选自《X颢集》。
X颢（公元704？-754）唐代诗人。
黄鹤楼，故址在今某某市蛇山（又名黄鹄山）。
传说三国时费袆登仙驾鹤于此，因此得名。
1985年在今址重建。
②历历：清楚可数。
③萋萋：形容草木长得很茂盛。
④鹦鹉洲：唐朝时在汉阳西南长江中，后逐渐被水冲没。
【译文】过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，碧绿的芳草覆盖着鹦鹉洲。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现.3.主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现.4.鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。
《鹤群》教案初中语文教案
《鹤群》教案初中语文教案
一、教学背景
本教案适用于初中语文教学阶段，学生学习完《鹤群》这篇课文后，
能够巩固对课文内容的理解与感悟，增强学生的审美情感和文学素养，提
高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标
1.知识目标：了解《鹤群》的背景与主要内容，掌握课文中出现的生字、生词的意思及用法。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼主题思想，理解文学作品表达的情感与意境。
3.情感目标：培养学生的审美情感和文学素养，引导学生感悟自然的
美丽与伟大，培养学生的爱护、珍惜自然环境的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生对《鹤群》这篇课文的阅读理解能力及提炼主
题思想的能力。
2.教学难点：让学生理解《鹤群》中的意境与情感，并通过写作表达
自己的感悟。
四、教学准备
1.课前预习：学生预习《鹤群》课文，收集课文中出现的生字、生词。
2.教学素材：多媒体教学设备，课文《鹤群》的文本资料。
五、教学过程
1.导入
通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引发学生关于自然美的联想和情感表达，并与学生谈谈自然中的美，引出课文的话题。
2.阅读课文
引导学生阅读课文《鹤群》。
（1）预测课文内容：请同学们就课文的题目和插图猜测文章的大致内容，并和学生交流猜测的理由。
《鹤群》教案参考设计
《鹤群》教案参考设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会鹤群在暴风雨中飞翔的画面及作者对大自然和生命的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受鹤群团结协作、坚强勇敢的精神。
（2）学会欣赏自然美景，激发对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇敢面对困难的精神，增强对生命的尊重和热爱。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感受鹤群在暴风雨中飞翔的画面及作者对大自然和生命的热爱。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 体会作者的情感态度，引导学生从中得到启示。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 黑板、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生关注课文《鹤群》，提问：“你们对鹤有什么了解？”2. 朗读课文（1）学生自主朗读课文，注意生僻词汇的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，提醒注意语气、节奏和情感。
3. 学习课文内容（1）学生默读课文，思考：课文描绘了鹤群的哪些场景？4. 讨论与感悟（1）分组讨论：你们从鹤群身上学到了哪些品质？5. 欣赏与拓展（1）展示与鹤群相关的图片、视频等资料，让学生更加了解鹤群的生活习性。
（2）学生自由发挥，用绘画、写作等方式表达自己对鹤群的喜爱。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生僻词汇。
（2）以“我眼中的鹤群”为主题，进行绘画或写作创作。
8. 板书设计鹤群团结协作勇敢面对困难9. 教学反思本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，让学生深入了解鹤群的品质，培养了学生的团队协作和勇敢面对困难的精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。
10. 课后评价通过作业检查和课堂表现，评价学生在朗读、讨论、创作等方面的成果，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
《鹤群》教学设计 语文版七年级下册教案
《鹤群》教学设计5作者: 加入日期：07-02-274、鹤群江口涣一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20）C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
课文鹤群的教案设计
课文《鹤群》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文内容，把握文章的主旨。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的鹤群形象及其寓意。
（2）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对鹤的兴趣。
（2）板书课题《鹤群》，引导学生思考课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的鹤群给你留下了怎样的印象？4. 课文解析：（1）分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）引导学生从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
5. 情感教育：（1）引导学生关注大自然，关爱动物。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
四、课堂小结：本节课学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握了课文《鹤群》的内容，学会了生字词，并能够运用到实际情景中。
学生从中感受到了鹤群团结协作、互相帮助的精神，培养了关爱动物、关注大自然的情感。
五、课后作业：1. 熟读课文《鹤群》。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 思考：你还知道哪些关于鹤的知识？下节课分享给大家。
六、教学反思：七、评价与反馈：2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。
八、拓展活动：1. 组织学生进行课外调查，了解当地鹤的生存状况。
语文版七下鹤群教学设计4篇
《鹤群》教学设计5作者: 加入日期：07-02-274、鹤群江口涣一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20）C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
《鹤群》教案参考设计
《鹤群》教案参考设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《鹤群》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鹤群的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生观察和描述鹤群的外貌特征。
（2）分角色朗读课文，提高学生的朗读技巧和表达能力。
（3）运用思维导图的方式，帮助学生梳理课文内容，提高信息整理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
（2）培养学生团队合作的精神，学会互相帮助和支持。
（3）培养学生积极乐观的人生态度，面对困难和挑战时保持坚持和勇气。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文《鹤群》，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学生自主学习生字词，可以通过查字典、组词等方式，进行小组分享。
3. 鹤群的外貌特征：通过展示鹤的图片或视频，引导学生观察鹤群的外貌特征，如体型、羽毛颜色等，并能够用语言准确描述。
4. 分角色朗读：学生分组，每组选择一个角色，进行分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
5. 思维导图：学生以小组为单位，运用思维导图的方式，梳理课文内容，将课文中的主要信息和事件进行整理和展示。
三、教学资源：1. 课文《鹤群》文本。
2. 鹤的图片或视频资源。
3. 思维导图模板或工具。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和表达能力。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对鹤群外貌特征的描述准确性。
4. 学生思维导图的完成质量和创意性。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示鹤的图片或视频，引导学生关注鹤群，激发学生对课文的兴趣。
2. 学生自由朗读课文，理解大意。
3. 学习生字词，学生自主学习后进行小组分享。
4. 引导学生观察鹤群的外貌特征，并能够用语言描述。
5. 学生分组进行分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
6. 学生以小组为单位，运用思维导图的方式，梳理课文内容。
7. 学生展示思维导图，并进行简要解释。
语文版初中语文七下《4鹤群》word教案 (6)
4.鹤群教案一、教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二、教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三、教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四、教学时数一课时五、教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
3、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20）C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
（a 鹤群立刻发出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鸣声。
课文鹤群的教案设计
课文《鹤群》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文《鹤群》的大意，掌握生词和重点句子。
（3）了解鹤群的特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作能力和信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容1. 课文《鹤群》的阅读与理解。
2. 生词和重点句子的学习。
3. 鹤群的特点和习性的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文《鹤群》的大意，掌握生词和重点句子。
（3）了解鹤群的特点和习性。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。
（2）对课文细节的理解和分析。
四、教学准备1. 课文《鹤群》的文本。
2. 与鹤群相关的图片和视频资料。
3. 生词和重点句子的卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察鹤群的外貌和动作。
（2）引导学生讨论鹤群的特点和习性，激发学生对鹤群的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《鹤群》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组合作，讨论生词和重点句子的意思。
3. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，学生朗读并解释生词的意思。
（2）教师举例说明生词的用法。
4. 课文讲解：（1）教师讲解课文《鹤群》的大意和细节。
（2）学生提问，教师解答。
5. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个生词或句子进行表演。
（2）学生展示，其他学生和教师进行评价。
6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：学生回家后，写一篇关于鹤群的小短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组合作等。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和表达能力。
3. 理解与分析能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
第4课《鹤群》教案(语文版初一下)doc初中语文
课题
复习教案4 ——«鹤群»
教学目标
知识
能力
教育
1.反复诵读课文,从中体会情感.
2.领会文章思想感情,学习本文生动的描写.
3.体会本文拟人句的特色,积存文学语言.
教学重点 难点
1.明白得鹤群所表现出的精神美.
2.明白得本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美.
学忆课文的要紧内容
巩固练习
听写生字、解词
课堂小结
摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用
作业
练习册
板书设计
鹤群
江口涣
第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层:救助伤鹤。
课后反思
收集能够引征团队精神的重要性的格言假设干条，交给语文科代表。
盘旋：围绕着飞或走。本文指鹤群围绕着飞。
3.复习课文的重要语段
〔1〕这篇文章是用第几人称写的?
〔2〕复述文章要紧内容。
〔3〕梳理文章写作思路，划分结构层次
〔4〕找出文章表现鹤群翱翔于空中的细节。
〔5〕找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
〔6〕找出表现鹤群抢救同伴的细节。
学生填空，复习文学常识
听写生字、词语
因材施教
计策
较好学生：完成教学重点及难点。
一样学生：在老师的辅导下完成。
教法
练习法
课型
复习课
教具及
电教手段
多媒体
教学过程
教学内容
教师互动
1.填空：
本文作者____________,____国_________家、_________家。
本文选自«________»。
《鹤群》(语文版七年级必修) 教案教学设计
《鹤群》(语文版七年级必修) 教案教学设计《鹤群》(语文版七年级必修) 教案教学设计学习目标：（一）知识与能力：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
（二）过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
（三）情感与态度：培养学生团结合作、互助友爱的团队意识和精神。
重点难点：学习状物抒情的方法；领悟鹤群的团结协作的精神美；多角度探究、认识“团队精神”的意义。
一、文学常识１.介绍你所了解的作者情况。
2.说说你所了解的有关鹤的情况.二、朗读课文１. 注意以下字词读音：煦煦翌日蜿蜒伫立绮丽剽悍凝眸飓风２. 解释以下词语：悠哉游哉寡不敌众束手无策凌空疾翔无济于事络绎不绝无可言喻３.读课文说说本文的语言有何特点?三、自学课文1．梳理文章写作思路，划分构造层次2．文中通过哪三个画面展示鹤群的美？从文中找出相应的语句，并分析表现了鹤群怎样的特点?四、解读课文1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群"立即崩溃""惊慌万分""陷入一片"，这些描写是否破坏了鹤的形象？3.鹤群有哪些与人性相通的特性？4．文章最主要的修辞方法是什么？请从文中找出相应的语句。
5．讨论归纳本文的中心思想。
五、质疑探讨找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题提出来交流。
如：1.鹤群能像作者最后祝福的`那样顺利地飞到安乐的北国吗？鹤的有关知识说说你的想法。
2．苍鹰袭击了鹤群，作者在文中对它似乎并无贬抑之辞，是他缺乏应有的是非观念吗？3.你喜欢文中的鹤还是鹰？谈谈你的看法。
六、拓展反响1．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。
2.“以伤鹤救走之后”写一个片段，想象鹤群的命运。
课文鹤群的教案设计
课文《鹤群》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）理解课文《鹤群》的主要内容和情感表达。
（3）掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文《鹤群》，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作和口语练习，提升学生的写作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境和生物的关爱和保护意识。
（2）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（3）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 课文《鹤群》的阅读与理解。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 课文中的美词佳句的欣赏和模仿。
4. 小组讨论和分享。
5. 写作和口语练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）学生能够理解课文《鹤群》的主要内容和情感表达。
（3）学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对课文中的美词佳句的理解和欣赏。
（3）写作和口语练习的指导和方法。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片，引发对鹤群的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对鹤群的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《鹤群》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生回答问题，进行小组讨论。
3. 生词和短语学习：（1）教师解释生词和短语的意思。
（2）学生跟读生词和短语，进行口语练习。
4. 美词佳句欣赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句。
（2）学生进行模仿和创作。
5. 小组讨论和分享：（1）学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）每组选出代表进行分享。
五、作业与评价1. 作业：（1）学生回家后，写一篇关于鹤群的小作文。
（2）学生选择一个生词或短语，用它写一个句子，并展示给同学们。
2. 评价：（1）教师对学生的阅读理解进行评价，包括对生词和短语的掌握。
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《鹤群翔空》学案序号：
备课：上课：课型：新授主备：徐勤明
清风吟诵
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
学习目标：
1.掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2.了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3.学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
关于作者：
江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：
鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
学习过程：
一、预习作业
1、注音
湮．没（）飓．风（）翱．翔（）剽．悍（）绮．丽（）
伫．立（）漩．涡（）冉．冉（）俯．冲（）悠哉．（）
飏．（）无济．于事（）寡．不敌众（）精疲力竭．（）
2、解释成语
寡不敌众：
无济于事：
束手无策：
精疲力竭：
二、整体感知
文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。
一（- ）
鹤群翔空二（- ）
三（- ）
三、合作探究
1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读，完成以下阅读任务。
1）．画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2）．画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3）．画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方?
四、小结:
本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
五、作业
请写出两个关于鹤的成语，并造句。
《绿色蝈蝈》学案序号：
备课：上课：课型：新授主备：徐勤明教师寄语：鸟儿有了要飞的冲动，就不甘于在地上爬行
说明文的说明顺序一般有以下几种
（1）如果是说明事物发展变化的进程的，就采用“时间”顺序，可由古及今或由今溯古。
（2）如果是解说事物的方位、形貌特征的，就采用“空间”顺序。
可由近及远，由远及近，
由左往右，由南向北，由低至高等。
《苏州园林》（2）若说明的目的是阐释事理，就要采用“逻辑”顺序：一般按照因果、主次关系来安排顺序。
如《看云识天气》《大自然的语言》《绿色蝈蝈》
学法指导（你一定要掌握哦）
概括文章主要内容的方法：文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
3. 段意合并法。
把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件主次，后根据主要的来概括它的主要内容。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
学习过程
一、自由朗读课文，要求发音准确，读地流畅
1.利用工具书或注解给下列字注音，了解词义。
扰乱（）哀鸣（）喧嚣（）篝火（）狩猎（）喑哑（）篡夺（）嗉囊（）撇开（）静谧（）螽斯（）大颚（）喙（）妒忌（）窸窣（）气氛（）莴苣（）（）钳子（）吮取（）唾液（）
2.窃窃私语：弱肉强食：
贪婪：喧嚣：
篡夺：喑哑：
二、二读课文，概括文章主要内容
全文一共分11个自然段，从第3自然段开始介绍蝈蝈。
相信你一定学会了用第一种方法概括本文的主要内容：本文主要讲了绿色蝈蝈的形体特征、_________和______
三、课堂探究：（困难是存在的，信心是永恒的，相信你一定能解决这些问题！）
1. 跳读课文，你一定发现了描写蝈蝈形体特征的句子，找出来，读一读。
聪明的你能总
结描写小动物时应从哪些方面来写吗？
2. 假如蝈蝈现在来你家做客，你将为它上哪几道菜？蝈蝈的食谱__________
很甜的水果_______,_______,________ 其它：
3. 你知道哪些昆虫会叫吗？你能在文中划出描写蝈蝈叫声的词或句子吗？你会作简要
分析吗？（比如运用了哪种修辞方式）
4. 作者对蝈蝈的称呼有那些?你能说说作者在什么情况下用什么称呼吗？能具体分析
一下为什么这样称呼吗？（可以结合当时的情况、作者的心理和表达效果等）
四．巩固提升（恭喜你闯到最后一关，最后一搏吧！）
必做题： 1. 本文的作者是______，______国的_____家。
2.下列每组词中都有一个错别字，划出来并改正。
A、暗然缥缈昂首挺立惊惶失措千姿万态
B、连续不断可望而不可
既直接霄汉夜色苍茫C、碧瓦飞甍一叶孤舟更胜一筹历历在目
D、遥遥再望津津有味毫不犹豫弱肉强食
3. 下列画线词语在句中含贬义色彩的一句是（）
A．但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西。
B．我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。
C．蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人注意。
D．既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。
选做题
4. 写作练习：如果你也要写一篇关于昆虫的小片断，你会从哪些方面写呢？试着写一段你最喜欢的小昆虫的文字。
（只侧重一个方面写）。