中职会计专业课创新教学方法

浅谈中职会计专业课的创新教学方法

摘要：社会的需要决定了中职会计专业学生必须具备较强的动手能力和处理解决问题能力。随着经济的发展，传统的会计教学方法受到了很大的冲击，教师处于主导地位，忽略学生主观能动性，使学生处于被动地位，很难激发学习主动性。如何提高会计教学的效果，使培养出来的学生能满足社会的需求是教师应该认真思考的问题。笔者认为只有对教学方法进行改革，才能实现教学目标，提高教学质量。

关键词：行动导向教学法实物教学法多媒体教学法实践教学法

中图分类号：g712 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.035

中职会计专业的培养目标应以“强化实践模块教学，以岗位需求为导向”，重点培养学生的实践动手能力，为中小型企业培养技能型人才。随着经济的发展，各种创新技术不断更新，会计的教学方法也需要进行创新。长期以来，会计教学一直是传统模式：“一块黑板一支笔，一本教材讲到底”的现象，采用传统“注入式”、“满堂灌”教学方法，侧重以老师为中心，忽视学生的学习主观能动性，使学生总是处于被动的学习状态，从而失去学习兴趣和动力。社会的发展要求教师与时俱进，必须进行会计教学方法改革，使理论与实践结合，以减少教学与实务的差距。教师应该探索新的会计教学方法，激发学生学习动力和学习热情，让学生在快乐中学习，

财务会计-中山大学精品课程——基础会计学教案9 精品

《基础会计学》授课教案第九讲会计信息分析与应用一、教学目的与要求 1.了解会计信息的需求与供给。 2.学习会计信息分析的基本步骤。 3.掌握会计信息分析的基本方法。 4.学习财务比率的综合分析法。掌握会计信息分析应该注意的问题。二、学时安排会计专业：3学时非会计专业：6学时三、授课内容引子 1.曹雪芹在《红楼梦》第一回中写到“假作真时真亦假，无为有处有还无”。一语道破了世间很多事情真假难辩的局面。实际上，经济生活中的很多事物都是这样，尤其是会计信息。由于会计确认和计量的局限性、管理人员的主观倾向、以及信息不对称等原因，会计报表信息往往是过时的或是有偏差的。这就需要专业的会计信息分析人员来对会计信息进行专业“解码”，以便会计信息使用者更好地应用会计信息。 2.会计信息分析的需求与供给 2.1会计信息的需求按照目前我国会计信息市场的现状，会计信息分析的需求者主要有三个部分：企业管理部门。会计信息的需求者首先是企业管理部门。比如，在财务报表加工完成并向外界报送后，如果能及时提供本企业的一些报表分析数据如净资产报酬率、每股盈利等数据以及与同行业比较的水平，对管理当局的一些重大投资决策有相当的影响；又如，在财务报表的基础上，向管理当局报告企业资产利用效率（如存货周转率、应收帐款周转率等）的数据，有助于管理当局修订或调整相应的采购政策、赊销政策等。企业外部投资者。对上市公司而言，其投资者主要来自外部各利益团体或个人。通过各种分析（如长期趋势分析、企业核心盈利能力分析等以及一些非财务分析如该企业所生产力的产品是否具有技术发展前景等），可在一定程度上揭示出企业在未来数年内的发展趋势，供大额持股股东决策参考。一些当期财务指标如资产收益率、每股盈利、企业净现金流量等，可以满足中小投资者的信息需求。政府管制部门。政府管制部门对资本市场的有效监管的一个重要依据是各上市公司所提供的财务报表信息。当然，他们需要的信息也包括经过分析、提炼的数据。比如，财务报表分析表明，上市公司为虚增利润，将大量的费用列作资产。针对这一现象，证监会从1997年起，要求上市公司提供调整后的每股净资产。由此可见，财务报表分析能为证监会更有效地加强对资本市场监管提供帮助。 1.2会计信息的供给总体来看，目前能专门提供会计信息分析的阶层主要由两部分组成。各机构内部专业人员。比如，目前我国资本市场上的一些大型券商（如国泰君安、海通等）都设有专门的研究机构，这些研究机构的主要任务就是提供各种分析报告，包括财务报表分析报告。再如，中国证监会创建之初，没有专门人士进行财务分析，但目前，证监会首席会计师办公室已拥有相当多位证券分析的专业人才，从事各种分析，包括财务报表分析。至于企业内部，进行财务分析更是会计部门的当然职责。

基础会计课程教学改革方案

Hetao University 河套大学会计电算化专业《基础会计》课程教学改革方案《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》课题组

河套大学会计电算化专业《基础会计》课程教学改革方案《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》课题组《基础会计》是会计学科体系中的重要组成部分，是会计学专业的入门课程,也是学习其他经济学科的基础。其理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。对于新入学的高职高专学生来说, 这是一个崭新的知识领域。由于以前从未接触过这些知识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在着入门难的情况。那么作为教师就应打破传统的教学格局,对原有课程体系进行改革,选择新的教学理念运用新的教学方法让学生学好这门课。一、《基础会计》课程改革目的、任务、目标《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础;实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力,更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》课程改革的两个目标。通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的职业道德。通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。二、《基础会计》课程改革的指导思想和基本原则《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定的高职高专教育人才培养模式的基本特征是：“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用为主线设计学生知识，能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。”由此可见，高职高专是以能力为本位的教育，以培养高级应用型、技能型人才为目的。它培养的是生产、建设、管理、服务一线需要的高等应用型人才。按照“课程体系具有前沿性和前瞻性，突出应用性和实践性，专业课程加强针对性和实用性”的原则，要进一步完善《基础会计》课程教学大纲及课程标准，使课程结构合理化，充分体现新知识、新技能。结合企业实际设计课程体系和教学内容，做到教学内容改革与方法手段改革相结合，基础理论的应用与实践能力的培养相结合。课程建设按照“知识和能力”，“必须和够用”的原则进行，要求“立足实际，讲求实效，注重结合”，以增强职业能力为核心进行课程建设与改革。三、《基础会计》课程改革的基本思路和实施措施

中职学校会计专业基础会计期末试卷

基础会计 2013-2014学年第一学期期末课程考试卷合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分) 1、从事会计职业的“准入证明”是（） A 助理会计师 B 会计师证 C 注册会计师证 D 会计从业资格证 2、广东省使用的支票是（） A 现金支票 B 转账支票 C 普通支票 D 划线支票 3、下列（）属于外来原始凭证 A 支票存根 B 发票（发票联） C 发票（记账联） D 领料单 4、下列属于负债类账户的是（） A 预付账款 B累计折旧 C 预收账款 D 库存现金 5、年末，远东公司的负债总额为500 000元，所有者权益总额为1 500 000元，资产总额为（）元 A 500 000 B 2 000 000 C 1 500 000 D 1 000 000 6、开办企业应到（）办理税务登记证。 A 工商行政管理局 B 税务局 C 银行 D 公安机关 7、收到客户的支票进行委托收款背书后，出纳员应填写（）办理进账。 A 银行进账单 B 借支单 C 支票 D 银行交款单 8、下面关于领料单正确的说法是（） A 领料单是在材料验收入库时填制的 B 领料单由会计人员记账时填制的 C 领料单是由企业各部门领用材料时填制的 D 领料单是由仓管员在发出材料时填写的 9、复式记账是对每一笔经济业务，都以相等的金额同时在（）相互联系的账户中进行登记的一种方法。 A 一个 B 两个 C 两个或两个以上 D 两个以上 10、“应收账款”账户设有两个明细账户，进行平行登记后，“应收账款—黄河公司”的借方

发生额为20000元，借方余额为30000元，“应收账款—长江公司”的贷方发生额为32000元，借方余额为16000元，那么，“应收账款”总账的余额为（）元 A 借方52 000 B 借方46 000 C 借方36 000 D 贷方2000 11、以下会计分录表示的经济事项是（）借：固定资产—生产用设备 100 000.00 贷：实收资本—大华公司 100 000.00 A 大华公司购进生产用设备100 000元 B 向大华公司投资生产用设备100 000元 C 收到大华公司生产用设备投资100 000元 D 大华公司减少生产用设备100 000元 12、下列属于违反会计人员职业道德的是（） A公私分明，不贪不占 B努力提高专业技能 C提出合理化建议 D按领导的意图调账13、下列属于外来原始凭证的是（） A销货发票 B购货发票 C领料单 D借支单 14、下列属于所有者权益账户的是（） A累计折旧 B应交税费 C本年利润 D营业税金及附加 15、广州市叮叮童装有限公司委托银行代发本月工资171 000元，这一经济业务所引起的变动为（） A一项资产和一项负债同时减少 B一项资产和一项所有者权益同时增加 C一项资产和一项负债同时增加 D一项资产增加，另一项资产减少 16、2月末，广州市叮叮童装有限公司资产总额为5 108 500元，负债总额为2 065 378元，则所有者权益总额为（）元 A.7 173 878 B.5 108 500 C.2 065 378 D.3 043 122 17、将收到客户归还欠款的支票联送存银行，应填制的单据是（） A收据 B发票 C进账单 D现金交款单 18、￥121 050.60，该金额大写为（） A．拾贰万壹仟零伍拾元陆角 B. 人民币拾贰万壹仟零伍拾元陆角整 C．人民币壹拾贰万壹仟零伍拾元陆角整 D. 人民币壹拾贰万壹仟伍拾元陆角整19、企业将收到的投资款存入银行，这一经济业务所引起的会计要素变动为（） A．一项资产增加，另一项资产减少 B．一项资产减少，一项负债减少 C．一项所有者权益增加，一项负债减少 D．一项资产增加，一项所有者权益增加

新时期中职会计教学模式初探

新时期中职会计教学模式初探发表时间：2019-01-09T14:27:02.200Z 来源：《教育学文摘》2019年1月总第289期作者：陈丽莎[导读] 目前水平层次较低的会计行业人员趋于饱和态，会计行业需要的是能力强、专业知识丰富的就职人员。山东省青岛市城阳区职业中等专业学校266109 摘要：新时代的到来，传统教学模式已不再适合现如今激烈竞争的社会。会计作为热门专业之一，就业率逐年增大，然而作为中职学校的学生，其起点本身就比受高素质教育的大学生低，所以面临毕业找工作的压力会更大。然而会计专业属于中职学校的常规专业之一，其教学模式不能一直保持传统教学，热门会计专业的教学理念和教学方式应紧跟时代潮流，积极地进行改革和创新。关键词：新时期中职会计教学模式初探改革创新目前水平层次较低的会计行业人员趋于饱和态，会计行业需要的是能力强、专业知识丰富的就职人员。作为起点低的中职学生，不管是教学环境或是师资力量都与高校有相当大的差距，所以在硬件上无法与之匹敌，便要在教学上减小差距。关于该行业教学模式存在的问题，本文会一一指出，并且积极探索有效的教学方法。一、中职会计教学模式现状分析中职会计教学的教学模式依旧采用传统的教学方法，课堂枯燥乏味，常常是老师讲得口干舌燥，学生们听得昏昏欲睡。学生上课学习没有效率，学校整体的教育素质低下，因此其发展前景令人担忧。中职学生大部分是中考未过或是高考落榜的学生，其学业水平低，学习能力参差不齐，大部分学生会出现“读死书”的情况，不懂得创新，导致随机应变能力越来越差。因此，职业学校的口碑差，报考人数一年不如一年。二、中职会计教学模式缺点具体分析 1.古板化。传统教学方式太过古板，现代学生从小思维能力就比较活跃，对什么事情都保持着强烈的好奇心。他们希望不管是生活还是学习，都应该是有激情、有色彩的。传统的教学模式只会掩藏学生的动手创新能力，不利于学生步入社会之后的发展。所以“灵活课堂”的实施，顺应着时代的脚步，有利于学生学习兴趣的提高。 2.偏重于会计专业知识教学，忽视其他必备技能的培训。因为国有企业的门槛较高，职业学校的文凭不能使学生在国有企业中找到一个较好的职业。就职于私有企业的毕业生在工作时出现学非所用、工作吃力等情况。因为学生在校学习专业知识期间，课程设置不够科学，从而导致学生知识面窄，理论知识学习不透彻，没有实践的相辅相成，遇到实际问题只会手忙脚乱、理论无法联系实际。所以，教师应该常常组织学生进行专业知识演讲比赛，在暑期时学生应该进入公司实习，把理论与实践相互结合，为以后的就职积攒经验。 3.偏重各自科目独立性，忽视彼此之间的衔接。举例来说：《工业企业会计》和《财务会计》这两门课，在课程内容上有联系之处，内容也有很多重复的地方，但是有很多学校把会计专业这两门课程独立起来，不仅浪费时间，而且课程没有层次感，衔接力不足。中职学生学习之后就应该应用，如果各科科目没有连接，学生就不易将专业知识融会贯通。三、新时期中职会计教学模式的改革策略 1.更新教学观念，树立“以学生为本”的教学理念。学生是学习的主题，是课堂的主人，老师是学生与知识之间的桥梁，所以在课堂学习时不要本末倒置。中职学校的会计教学理念直接影响学生的学习和生活，对学生的发展起到至关重要的作用。教师要意识到学生学习的不仅仅是知识，更是为人处世的能力，不仅要提高学生的学习能力，还要提高学生的专业素质。中职院校为社会提供的是技术型人才，所以教学理念要紧随社会的发展，要符合当前社会的就业情况。 2.教学资源优化整合。学校应该加大对实验室的投资力度，现代学生缺乏的不是单一的知识，而是实践所得到的经验。教学资源体现在学校的硬件以及软件设施，相比之下，中职学校的教学资源远远落后于其他高校。所以中职院校应尽快解决资源短缺的问题，为学生创建一个更好的学习环境。 3.引入“小组合作目标训练”式教学模式。小组合作的方式是现代“灵动课堂”的手段之一，其教学效果明显。让学生从被动学习转变为主动学习，增强了学生的动手能力，并且充分调动了学生的学习积极性，更重要的是教会了学生如何学习，如何把学习与实践结合起来。老师的教学方法应该是“授之以鱼，不如授之以渔”，要教会学生获取知识与技术的学习能力。 4.强化实践。每一个专业都与实践是不可分离的，实践中得到的东西是专业课课堂上得不到的。学生的社交能力、应变能力以及团队协作能力只能在实践中提高，当学生进入公司工作时，并没有时间让你用来适应，进入公司成为一名员工，随时都是真枪实弹。所以在学习中，中职学校应该为学生创造尽可能多的实践机会，让他们更快地提高实践能力。综上所述，为学生的全面发展，改善教师教学观念是最为重要的，强化实践是学生学习专业知识不可或缺的。中职院校作为人才的发源地之一，其在培养人才方面应更加重视，因此推进会计行业的发展，积极探索适合学生发展的教学模式是刻不容缓的。参考文献 [1]李新华中职学校会计电算化教学探究[J].教育教学论坛，2018，（39），254-255。 [2]苟蕊婕现阶段中职会计专业教学现状初探[J].学周刊，2016，（36），119-120。 [3]毛晓明现阶段中职会计实践教学问题试分析[J].现代国企研究，2015，（18），56。 [4]胡月珍职业技能大赛与中职会计教学思考[J].现代商贸工业，2015，36，（05），173-174。

《基础会计与实训》课程大纲内容

...../ 厦门都市职业学院会计电算化专业课程教学大纲（汇编）（经济治理学部编制）

二○○八年十二月《基础会计与实训》课程教学大纲执笔人：黄月云编撰日期：2008年12月一、课程概述课程类型:B类课程性质:必修打算时数:90 学分:6 实践课时比例:45％（40学时）教学对象：三年制高职会计电算化专业学生《基础会计与实训》是一门理论性和实践性较强的专业基础课程，为保证教学目的的实现，要求通过本课程的学习，使学生掌握会计的差不多概念、会计的对象、会计的职能、会计的任务、会计恒等式，以及会计核算的差不多前提、一般原则等差不多理论知识；

掌握复式记账等会计核算和监督的差不多方法；通过实验和实践，培养学生运用会计理论的初步操作技能；联系我国加入WTO及会计改革的实际，使学生掌握新的理论知识和经验，扩大知识领域，以适应形势进展的需要，为后续的《财务会计》、《成本会计》、《财务治理》、《治理会计》、《审计》等专业课程的学习奠定坚实的基础。二、教学内容描述教学重点（要点）及教学方法的提示、难点及处理的建议，作业的内容。讲明本课程各部分在对学生知识、能力、技能和素养等方面的教育培养的具体要求。可分章节按下列要求撰写：教学目的和要求； ②每个课题的教学要点和所覆盖的全部知识点； ③各课题重要概念和原理的简要表述； ④重点和难点圈定与提示； ⑤阐明各要紧内容教学要求的广度、深度和熟练程度； ⑥要明确规定与课程内容有关的练习、设计、实践的内容和要求；

第一章总论教学内容： 1、会计的概念 2、会计对象和会计要素 3、会计核算方法 4、会计法规和会计工作组织教学目的和要求：掌握：会计要素、会计核算方法理解：会计概念、会计特点和差不多智能了解：会计产生和进展简史、会计法规和会计工作组织的有关内容教学重点：会计要素、会计核算方法教学难点：会计核算方法教学方法：讲授与讨论

中职学校会计教学现状探析和创新改革

中职学校会计教学现状探析和创新改革摘要：随着现代社会更加多元化的发展，中职会计教学模式和教学方法存在着诸多与社会发展不相适应的问题，本文主要探讨以市场发展为导向，采取有效措施，找到更加合理有效的方法，努力进行教学改革创新，培养出理论知识扎实、实际操作能力强的多向技能型人才。关键词：中职会计教学现状改革设想一、中职会计教学现状分析 1.中职类学校面临生源与学生质量下降等双重压力近几年，在各类大专、本科院校持续扩招的大环境下，录取分数一降再降，入学变得更加容易。中职类学校不得不降低入学标准，比如：取消入学测试环节，直接报名即可就读，这就导致中职生生源质量明显下降。 2.教学观念和教学手段滞后教师用陈旧的观念教学，教授的内容必然是空洞和乏味的，学生不感兴趣，教学效果必然低下，从而使学生产生排斥的心理。学生一旦开始排斥学习，失去主动性，教师就会产生一定的教学压力，使教学更加疲惫。而今会计学科和会计职业正处于高速发展阶段，需要我们在教学过程中，不断融汇新知识，采用先进的教学手段和教学工具，使学生对这门学科产生兴趣，因此改善以往的教学模式，是现代化会

计教学的一个必然趋势。 3.教学环节和教学体系不完善目前，中等职业类学校在没有升学压力的前提下，教学环节中往往是应付了事，不断降低教学难度。与之相应的是考试难度降到不能再低的程度。考试的目的变得扭曲，只是为了使绝大多数学生能顺利通过考试，而不是为了促进会计课程教学目标的实现。 4.课程比例设置不合理会计这门学科是专业知识占主导的一门课程，而中职类学校的课程设置普遍不科学，基础课相对过多，会计专业课程只占很少的比例，从而使会计专业课程出现偏差，教学不能顺利进行，学生也不能很好地学习和了解会计专业知识。同时，会计实践课安排少之又少，严重影响会计教学质量。现在中职类学校落后的教育主导思想依旧存在，并深深地影响着我们对中职生的教育，这一点无论是在课程安排上，还是在教育体系和教学模式上都明显地体现出来，实为教学的弊病，是需要我们广大教育从业人员急需解决的深刻问题。 5.实验实践教学环节脱节由于会计这门学科的专业性较强，所以在现代会计教育中一般都要求配备专业的会计模拟实验场所以及实验室，方便教师实践教学所用，进而提高学生的动手能力。由于中

中职学校会计专业教学计划

中职学校会计专业教学计划 Revised on November 25, 2020

会计专业教学计划职业技术教育中心二〇一二年九月会计专业教学计划一、专业名称、招生对象和学制专业名称：会计专业招生对象：初中毕业生或者具有同等学力者学习期限：三年二、培养目标与人才规格（一）培养目标本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有良好的职业道德行为规范；具有实事求是、勤于思考、勇于创新的科学精神；具有必需的基础知识和综合职业能力，面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算与会计事务管理等工作的中级专门人才。（二）人才规格本专业类毕业生主要面向企事业单位（外企）和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。 1、知识结构（1）文化基础知识

（2）计算机应用知识（3）财税统计知识（4）财经法律知识（5）涉外金融知识（6）会计核算知识（7）行业基础理论知识（8）行业生产管理知识 2、能力结构（1）具有从事具体行业会计工作的能力。（2）具有熟练的点钞、文字处理和使用会计软件的能力。（3）具有获取和处理信息能力，使用、维护现代办公设备的能力。（4）具有熟练的会计电算化处理能力。（5）具有自谋职业、自主创业及适应岗位变化的能力。 (6)具有一定的体育运动技能和卫生保健知识，达到《国家体育锻炼标准》有关要求，身体健康，具有良好的心理素质。 3、相关专业资格证书本专业学生毕业时应取得全国计算机等级证书、英语水平等级证书、普通话等级证书以及以下职业资格证书或技术等级证书：（1）电算化证书（2）会计上岗证（3）普通话证书三、教学内容与教学要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课两部分。公共基础课程分必修课和公共选修课两大类，其中必修课包括德育课、文化课、计算机应用基础和体育与健康等，公共选修课主要指物理、化学、历史、地理、音乐、美术、创业创新、绿色环保和心理健康、生命教育等课程；专业技能课分专业基础课程、专门化方向课程、专业选修课程、综合技能训练以及相关社会实践活动等。 (一)公共基础课 1．职业生涯规划（34课时）

基础会计精品课程建设总结材料

精品课程建设总结材料院系：许昌职业技术学院财贸经济系教研室：会计电算化教研室课程：基础会计二O一零年六月

《基础会计》自被学院评为院级精品课程以来，在学院及院领导的高度重视和关怀下，课程组全体教师共同努力，立足于本课程在学科中的基础和决定性地位，严格对照精品课程评价指标等级标准的指标内涵，以达到院级优秀课程并向省级重点课程迈进和靠拢为目标，从多方面入手对该课程开展了建设性工作。现对2010年的课程建设目标进行总结。一、狠抓课程基本建设，加大课程建设力度 1.注重教材建设在教材的选用方面，采用国内公认的、高水平的面向21世纪课程教材，同时以国家级重点教材及国外的优秀教材为扩充性资料，并配套有实验指导书。 2.更新教学手段，加强各教学环节在教学方法改革方面，本课程进行了讨论式、研究式和演讲式等多种形式的教学方法改革，采用教师讲授、学生自学、课堂讨论与学生串讲等多种教学方法相结合的方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，取得了良好的教学效果。由于本课程的许多内容贴近实际，课程组教师在授课过程中，能够因势利导，注重理论与实践的有机结合，并安排学生根据课程内容撰写论文，既培养了学生查找文献资料的能力，又使学生了解了相关内容在国内外学科发展的动态。为了提升学生的学习兴趣，提高教学效率和效果，授课中，本课程充分利用现代教育技术，积极制作课件，利用多媒体手段，使学生在有限的时间内获得更多的信息。另外，课程组还实施了课程资源上网计划，目前已经上网的资源包括：基础会计课程简介；基础会计课程教学大纲和实验教学大纲；课堂教学录像；基础会计课程电子教案；基础会计课件；基础会计试题库等。课程组在考试方法改革方面也进行了多种试点，其中包括考试内容改革（例如，增加综合应用题和开放性试题的比例），考试方式的改革（例如，开卷与闭卷相结合的方式、闭卷与撰写小论文或总结相结合的方式等）以及采用了将平时成绩、考试成绩与实验课成绩相结合的综合评分方式。 3.完善实验实践教学体系在全面推进素质教育的今天，为提高学生的动手操作技能，优化学

基础会计说课稿有用定稿版

基础会计说课稿有用 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

《基础会计》说课稿各位专家各位领导好，我是来自四川三河职业学院送培的老师李静,今天我说课的课程是《基础会计》。我将从六个方面来说这门课程。第一课程设置，第二课程培养目标，第三教学方法与手段，第四教学内容，第五教学设计，第六教学特色，第七教学评价。下面说：一、课程设置（一）课程性质基础会计是财会类学生的专业基础课。无论会计专业、会计信息专业乃至工商、物流、市场营销等专业的学生都会学习。它是研究它是研究会计核算和会计管理的基本原理。从学情来看,我院属于高职院校,学生的学习基础薄弱,学习主动性差,学习自控能力弱,我系的民族学生占比大,语言接受能力不强,但是学生动手能力强,对实践课程感兴趣.因此,结合具体学情，本课程共设76课时，其中56个实训课时,占总课时的73%，提高学生的实操能力。（二）课程定位 1.基础会计是财会类专业的共同基础课程。 2.它的后续课程包括财务会计、成本会计、审计、财务管理等（三）课程设计原则

由于高职院校及专业属性决定了我的课程设计以职业能力为核心、以够用为度，不过度追求专业理论知识的完整性，而是严格按照会计岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，以职业技能为主线，从而将教、学、做相结合。二、课程培养目标通过这门课程的学习，我们要实现两大方向的目标：（一）、从专业体系方面来看：使学生扎实掌握三基，以便为后续课程奠定良好的基础。（二）、从课程本身方面来看：通过学习本门课程，让学生掌握会计的基本概念、会计方程式的平衡理论、会计循环的知识目标，让学生能够正确填写凭证，账簿等能力目标，养成爱岗敬业遵纪守法的素质目标。三、教学手段和方法（一）、教学手段结合90后学生的时代特点及课程属性，这门课程采用多媒体教学，实操教学，情景式项目教学，网络信息化教学相结合。让教学手段多元化。（二）、教学方法由于会计职业特色鲜明，对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣又非常关键，所以，本门课程主要采用的过程教学法、问题教学法、实物引导法、实验教学法与分组讨论法想结合让抽象问题具体化，复杂问题简单化，深入浅出。树立学生的学习信心，在老师的指导下

对提高中职基础会计教学实效性的几点思考

对提高中职基础会计教学实效性的几点思考摘要：作为中职教育重要专业课程之一的基础会计学一直以来备受关注，但同时它存在一些问题。本文主要通过理论与实践方面的教学模式、教学思路、教学内容、教学要求、教学目标及现当今社会中职教学存在的各方面不足，阐述了现当今该怎样进行中职基础会计教学，从而提高教学实效性。关键词：中职基础会计教学时效性思考在当今这个经济与文化相互渗透的社会，社会经济的不断发展，越来越需要基础会计学方面在教育上不断支持。通过提高中职基础会计教学实效性，不断提高中国人才培养质量，从而为中国经济社会的不断发展服务。要使中职基础会计教学服务于现当今社会经济，就要弥补以往在基础会计教学方面的不足和缺陷[1]。 1.突破以往教学缺陷，引领现今社会人才培养的发展受中国自古以来教育模式的影响，中职基础会计教学一直存在各种问题，例如教育模式保守，教学方式单一，学生接受知识的来源狭窄，接受程度有限。还有一个严重的问题就是教学内容与社会实践脱轨，造成学生理论知识炉火纯

青，但实践操作不堪入目。理论知识过于保守化，实践中不知所措，根本不能将教学中所学内容与实践相结合，创造社会财富，推动经济社会的发展。这种毫无社会价值的中职基础会计教学的教学方法必定会遭到社会的质疑与改进[2]。由于这种教育模式，学生思维得不到新突破，更不能站在新的高度审视前人留下来的知识。毕竟时代不同，社会情况变化巨大，以往的关于基础会计学知识并不能适应现今社会的发展需求。在这种情况下，就需要我们不断突破以往基础会计教学中的不足，在前人留下的知识财富中推陈出新，找出适合和推动社会发展的新模式。 2.提高中职基础会计教学实效性的方法 2.1转变以往教学模式，适应社会需求。以往教学模式保守单一，严重束缚受教育者的思维。在这种教育模式下，学生视野狭窄，根本看不到突破事实本质的实效性类容。这种教育模式必然会导致理论与实践的严重脱节，受教育者根本不能在实践中根深层次地了解前人留下来的宝贵理论。由于不能理解前人留下的理论知识，在这样恶性循环中，学生就会渐渐失去对中职基础会计学的兴趣，没有基础会计学学习的兴趣，何谈其他方面，推动社会发展，创造社会财富。怎样在实践中转变中职基础会计教学的教学模式，值得慎重思考。例如在开始中职基础会计教学前，可以安排学生自主进行一次无要求、全自由的社会实践，

中山大学精品课程——基础会计学教案13

《基础会计学》授课教案第十三讲管理会计的概念和原则一、教学目的及要求 1.掌握管理会计的定义 2.了解管理会计在企业管理中的主要作用 3.了解管理会计和财务会计之间的异同 4.学会区分成本、费用和支出 5.能够进行成本性态分析 6.掌握机会成本、沉没成本、边际成本等概念 7.掌握最基本的成本计算方法 8.掌握费用分摊的基本程序和原则 9.了解作业成本法的发展背景及主要内容二、学时安排会计学专业：0学时非会计学专业：6学时三、授课内容引子前面十二章所学习的内容偏重于财务会计 1）请对财务会计的基本要点做一个总结：服务对象、工作范围、工作依据、…… 2）思考：财务会计所提供的信息能够满足企业内部经营管理的各项需要吗？如果不能，企业又是通过什么手段或者工具来获得这些信息呢？ 3）你听说过管理会计吗？（一）什么是管理会计？管理会计是现代会计信息系统中，体现预测、决策、规划、控制和责任考评等内部管理职能的范畴，是一个组织（或一个企业）管理决策支持系统（MDSS ）的一个子系统；管理会计将现代化管理与会计融为一体，是一门新兴的边缘性学科，仍处在不断的发展和丰富之中；管理会计是为企业内部使用者提供有助于其正确进行经营决策和改善经营管理所需的管理信息的一种会计。管理会计是为管理提供信息的一个会计分支，是企业管理信息系统的有机组成部分，它的作用表现在：1 ）为决策与计划提供信息，参与管理；2）协助指导与控制；3）制定激励目标；4）计量与评价绩效；5）为战略管理提供信息。（二）管理会计与财务会计的比较分析管理会计与财务会计的相同点表现在：1）工作对象方面；2 ）信息来源方面；3）目标一致性方面。管理会计与财务会计的不同点表现在：1）服务对象不同，但这一区别并不是绝对的；2）时间维度不同，财务会计属于报告型会计；而管理会计属于经营型会计；3）灵活性不同，二者在工作范围、工作依据、工作程序、工作方法等方面都有非常明显的不同；4）如果我们说财务会计是历史学家”的话，管理会计就是朱来学家”。（三）成本、费用和支出费用是企业为取得收入所发生的耗费或消耗，如设备的折旧或磨损、材料被耗用的部分、专利权中已使用的部分、办公费用、工资费用等等。费用需要通过支出来完成，但支出不等于费用。支出是指任何导致企业现金流出或义务增加的行为，如购买设备、购买材料、购买专利权、支付工资、支付办公费等等。成本是对象化了的费用。如产品成本是指为生产某件（种）产品而发生的全部费用。对象不同，成本不同。费用与成本之间存在明显差异。

中职学校会计专业教学计划

关于基础会计课程教学方法的几点建议

关于基础会计课程教学方法改革的几点建议基础会计课程做为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程。该课程的理论性、实践性、技能性和操作性都比较强，因此如果依然采用传统的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，从而难以实现预期的培养目标。针对这一问题，我查阅了大量相关文献，并利用本学期负责《会计电算化专业课程体系改革》教改课题的机会，对2010级高职专业的基础会计课程进行了教学法改革实验，取得了一定的效果，现总结如下：一、采用以任务驱动的行动导向教学模式，教学做一体的教学方法，加强职业能力培养。在课程内容的设计和教学内容的组织上，我们始终以会计工作过程为依据，以实际会计工作任务为驱动，将会计核算的基本知识、基本方法和基本技能有机地融合在会计核算工作的六大步骤之中。由此，我们设计了六大工作（学习）任务，如下表：在课程开始之前，教师首先要简单介绍本课程的背景并详细地向同学们描述各项需要完成的工作（学习）任务及时间安排，使学生对本学期该课程的学习任务有一个大概了解。在此基础上，教师应该辅导学生进行分组，因为所有的工

作任务都是以小组为单位进行的，这样可以更好的锻炼同学们的团队合作能力和与他人有效沟通的能力。在教学过程中，应该注意将理论教学和实践教学穿插进行，并且建议将会计基本技能恰当的安排在教学内容中。例如，可以将“会计大小写金额书写”和“点钞、验钞”这两项会计基本技能的训练环节插入到“取得或填制原始凭证”的工作任务之前。将“计算机小键盘盲打”和“函数计算器的使用”这两项会计基本技能的训练环节插入到“对账和结账”工作任务之前。这样一来，可以充分引起学生对新技能的好奇心和调动学生的学习积极性，并且有助于他们更好地完成相关的工作任务。二、对于实践教学环节，一定要创建仿真的职业环境基础会计课程一般在大一开设，对于绝大部分选修这门课程的学生来说，他们从未见过会计凭证、账簿、报表，缺乏会计基础知识和感性认识，对整个会计工作流程和业务缺乏整体认识。因此，在课程学习过程中，为学生创建一个仿真的职业环境就显得尤为重要。（1）创建真实的工作环境。我们可以将课程教学时间安排在会计手工模拟实训室，并且将实训室按照企业会计部门的格局布置，把课堂变成虚拟企业会计部门的办公场所，营造浓厚的职业氛围和真实的工作环境。（2）提供真实的工作用品。课程教学中需要的账证单表等资料，特别是原始凭证，可以直接从市场上购买，如各类记账凭证、账簿报表等。无法购买的如增值税发票、银行结算凭证等可以按实物模式自行开发印制，甚至小至实训用具（如印泥、财务专用章）、岗位职责牌的配备等都尽量与实际会计工作一致，使教学过程真正实现了与实际工作过程的“零距离”对接。本学期的教学实验证明，学生对这方面的改革措施非常感兴趣，学习效果较以往有大幅度的提高。（3）真实的工作任务。课程教学中涉及到的全部经济业务均是在学院校外合作企业的实际经济业务的基础上整理选取的，使教学过程真正实现了“工学结合”。这一改革措施可以不断的引导学生关注会计实践，使其在感性、具体认识中培养起浓厚的学习

教学信息化下中职会计教学模式创新初探

教学信息化下中职会计教学模式创新初探信息技术广泛运用在企业的日常财务管理活动之中，随着信息技术在教育领域应用的不断加深，信息化环境必然要求学校加快信息技术与相应学科的整合，创建信息化的教学环境，实现教学方式的变革，变革传统的专业课程体系与课程教学内容方式，从而培养出符合信息时代要求的具有信息化素养的专业人才。标签：网络信息技术；会计；教学方法；挑战随着互联网与通讯科技、计算机科技的快速进步，可以预见，信息技术将是现今会计教学中的必要元素，信息技术与会计学科领域整合应该是未来会计教育的发展趋势，这种转变往往伴随着学生、教师两大角色的转变与发展，从传统的“教学相长“到信息化环境下的“翻转课堂”、“微课”其实质都是在贯彻以人为本的教育理念。一、中职会计专业信息化建设探索（一）变革传统的教学方式。现代网络信息技术环境有利于学生主动地探寻与学习知识，因此我们的教育方式也要从原来的单纯的教学相长模式、死板固化的应试教育，转变为培养学生的个性发展和团队合作能力，培育职业人才、创新人才的模式。发挥学生的主观能动性，始终把“教、学、做”合一，做到“生活教育”，发挥教师的引导、组织作用，培养引导教师利用网络信息技术建立新型教学情景，让学生在这样的环境中充分发挥其个性、强化其合作性发现其创新性。例如在教授“填制凭证”知识时，教师不光可以利用网络的视频资源还可以利用一些软件来制作动画创设情境、设置悬疑、建立通关机制等方式来不断强化学生对会计学习的热情与自主学习的能力。（二）完善和丰富教学资源的建设和生命力。传统的信息化往往是将会计类的资源打包传入学校的网站之中，使学生通过账户方式登陆上去来查阅和学习，一些老师也会利用诸如QQ、微信等通信工具将任教学班级组织在一起进行一些习题的发布、任务的下达等活动，但信息化只是如此是不够的这种方式部分体现了信息化但并未真正实现信息化。只要问题集中发现在，教师们录制的视频年限一长往往知识已经更新，视频中讲授的知识甚至都是错误的了却没有更正，此外很多学校采用教师录制视频的方式来进行信息化教学资源库的建设，中职的学生是生长在网络中的一代学生简简单单的“三分录屏”早就无法满足他们，他们更喜欢看动画、听故事希望在“寓教于乐”中去淡定习去掌握知识。针对这些问题笔者认为中职财经类专业信息化特色建设在未来应着重加强以下几方面的功夫

中职基础会计试题教学教材

中职基础会计试题

中职基础会计期末考试题一、单项选择题(本类题共15小题。每小题2分，共30分。每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分) 1．根据现有的发现，我国会计一职最早出现在（）。 A．西周时期 B．唐朝 C．宋朝 D．明朝 2．会计的基本职能是( )。 A．核算和监督 B．预测和决策 C．监督和分析 D．反映和分析 3．引起资产和负债同时增加的经济业务是（）。 A．以银行存款购买材料 B．向银行取得借款，存入银行存款户 C．以无形资产向外单位投资 D．以银行存款偿还应付账款 4．会计对经济活动进行综合反映，主要是利用( )。 A．实物量度 B．劳动量度 C．货币量度 D．工时量度 5.企业以银行存款偿还债务，表现为()。 A.一项资产增加，另一项资产减少 B.一项资产减少，另一项负债减少 C.一项负债增加，另一项负债减少 D.一项资产增加，另一项负债增加 6.可以作为记账依据的单据是()。 A.请购单 B.购销合同 C.提货单 D.发票 7.如果发现记账凭证所用的科目正确，只是所填金额大于应填金额，并已登记入账，应采用()更正。 A.划线更正法 B.红字更正法 C.平行登记法 D.补充登记法 8.()不需要设置为数量金额式。 A.产成品明细账 B.原材料明细账 C.库存商品明细账 D.制造费用明细账

9.采购人员出差预借差旅费，应借记()账户。 A.其他应收款 B.管理费用 C.在途物资 D.制造费用 10.计提本月固定资产折旧时，应贷()账户。 A.固定资产 B.累计折旧 C.财务费用 D. 制造费用 11、企业收到投资人投入的资本时，应贷记（）账户。 A. 投资收益 B.实收资本 C.资本公积 D. 盈余公积 12、“生产成本”账户的贷方，应贷记（）账户。 A.为生产产品发生的各项费用 B.完工入库产品的生产成本 C.已售产品的生产成本 D.期末转入“本年利润”账户的成本 13、日记账由（）逐日逐笔登记。 A. 会计人员 B.会计主管 C.财务总监 D. 出纳人员 14、登记明细账的依据是（）。 A. 原始凭证 B.记账凭证 C.记账凭证及所附原始凭证 D. 汇总原始凭证 15、借记“生产成本”，贷记“原材料”的会计分录应填制（）。 A. 汇总记账凭证 B.收款凭证 C.记账凭证 D. 转账凭证二、多项选择题(本类题共10小题。每小题2分。共20分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。多选、少选、错选、不选均不得分) 1.企业的经营过程包括()。 A.供应过程 B.生产过程 C.创办过程 D.销售过程 2.会计核算工作组织形式有()。 A.专业核算 B.群从核算 C.集中核算 D.非集中核算 3.属于会计要素的有)。

(整理)基础会计课程实践教学.

《基础会计》实践教学《基础会计》实训大纲一、目的要求会计学是一门实践性很强的学科。该课程实训主要是将是会计凭证、账簿和会计报表等教学内容在实训课上完成。通过该课程实训的实际操作教学活动可以检验学生所学会计基本方法、会计基本技能的熟悉和掌握程度，以提高学生实验操作能力，提高学生学习专业的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，缩短会计理论与实践的距离，为将来从事会计实际工作打下基础。二、实训内容单项实训主要内容：实训一会计基本书写技能达标 1、实训类别：专业基础 2、实训目的：通过实验，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。 3、实训主要内容：会计小写数字的书写规范；会计工作的汉字书写和会计大写数字；会计数字小写金额的书写；会计数字大写金额的书写；会计业务的“摘要”书写。 4、实训类型：操作 5、实训要求：必修 6、主要仪器：基础会计实训资料

实训二原始凭证的填制与审核 1、实训类别：专业基础 2、实训目的：能够正确填制原始凭证，准确反映经济业务的发生情况；通过审核能查证原始凭证是否合法、合理及合乎规范，并能据此准确把握经济业务的发生情况，为下一步完成账务处理做好准备。要求学生独立完成审核与填制工作。 3、实训主要内容：对外来原始凭证进行审核；按所给出的业务说明，填写自制原始凭证。 4、实训类型：操作 5、实训要求：必修 6、主要仪器：外来原始凭证、自制原始凭证实训三记账凭证的填制与审核 1、实训类别：专业基础 2、实训目的：能够根据原始凭证所表明的经济业务情况正确按记账凭证格式要求填写记账凭证，并按记账凭证审核内容的要求，审核经济业务是否合法、合理及记账凭证填写是否符合规范要求。 3、实训主要内容：按经济业务发生后所给出的原始凭证在审核无误后，填制记账凭证 4、实训类型：操作 5.、实训要求：必修