第二章第一节生物的多样性

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初中七年级(初一)生物第二章认识生物的多样性

初中七年级(初一)生物第二章认识生物的多样性

第二章认识生物的多样性教学目标1.使学生领会生物多样性的涵义,能列举出生物多样性的三个层次,并概述它们之间的关系。

2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3.能够说明保护生物多样性的重要意义。

4.在对资料、问题的处理过程中,培养学生的整理、分析、归纳能力,合作探究能力。

5.让学生了解国情,培养学生的民族自豪感,培养学生关注生命,保护环境的意识。

教学重点和难点1.认识生物多样性的三个层次,及它们之间的关系。

2.理解基因的多样性。

3.归纳能力、推理能力的培养;生态意识、环保意识的强化。

课前准备:教师准备:1.多媒体课件包括:①不同生长环境的生物图片。

②与生物多样性有关的典型事例的视频资料。

③破坏与保护生物多样性方面的图片。

2.给学生们编号、分组。

学生准备:1.调查身边的生物的种类。

2.调查身边利用生物体制作的物品种类和其他与生物有关的事情。

3.复习与基因、生态系统相关的知识。

课时分配1课时教学设计思路本节从认识生物多样性的三个层次上看:生物种类的多样性很直观,是知识的切入点;基因的多样性是关键,是知识的深化;生态系统的多样性强化了知识的联系。

在教学活动中,采用简洁、愉快的方式,启发性的语言,由感性认识入手,调动学生的学习主动性。

如:“你知道哪些生物的名称?”用这样的问题引入新课,然后由浅入深,循序渐进,环环相扣,利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题,整理出所需要的知识,在归纳知识的同时,了解国情,完成对学生的爱国主义教育。

采用典型事例激发学生广阔思考与探究,让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。

抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识,而且最容易引起学生共鸣的知识点,去贯穿生物多样性的三个层次,并在这个过程中,实现对三个层次及其关系的理解与把握。

总之,按照“引导—点拨—自得(自己获得知识)—应用”的步骤,让学生在轻松中步入知识的殿堂,在好奇心和表现欲的作用下,加上民主的气氛,让他们自己感到知识的匮乏,产生获取知识的渴望,从而以主人的身份去获取知识,积极动脑、动手,主动去合作,自主去探究,大胆拓展实践,实现知识掌握的螺旋上升式循环,即:“感性—理性—感性”。

科学目录教案浙教版七下

科学目录教案浙教版七下

科学目录教案浙教版七下一、教学内容本节课选自浙教版科学教材第七册第二章“生物的多样性”,具体内容包括:第一节生物多样性的内涵、第二节生物多样性的价值及第三节生物多样性的保护。

二、教学目标1. 让学生理解生物多样性的内涵,认识到生物多样性对人类及自然的重要性。

2. 培养学生分析生物多样性价值及保护措施的能力。

3. 增强学生的环保意识,激发他们积极参与生物多样性保护的行动。

三、教学难点与重点重点:生物多样性的内涵、价值及保护措施。

难点:如何让学生理解生物多样性的价值,并能够分析保护生物多样性的有效方法。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物展示(如动植物标本等)。

2. 学具:笔记本、彩色笔、讨论用的小卡片。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组生物图片,引导学生思考生物多样性的概念。

2. 新课内容:(1)讲解生物多样性的内涵,让学生了解生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

(2)分析生物多样性的价值,包括直接价值、间接价值和潜在价值。

(3)介绍生物多样性的保护措施,如就地保护、迁地保护、法律法规制定等。

3. 实践情景引入:讨论生活中生物多样性的例子,让学生感受生物多样性的重要性。

4. 例题讲解:分析一个具体案例,让学生学会如何评估生物多样性的价值及制定保护措施。

5. 随堂练习:让学生针对某一生态环境,设计保护生物多样性的方案。

六、板书设计1. 生物多样性的内涵生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性2. 生物多样性的价值直接价值间接价值潜在价值3. 生物多样性的保护措施就地保护迁地保护法律法规制定七、作业设计1. 作业题目:分析你所在地区的生物多样性,并提出相应的保护措施。

2. 答案:要求学生结合所学知识,从生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性等方面进行分析,并提出具体的保护措施。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否成功引导学生理解生物多样性的内涵和价值,以及保护生物多样性的重要性。

(完整版)《生物多样性与保护》教学大纲

(完整版)《生物多样性与保护》教学大纲

《生物多样性与保护》教案大纲一、基本信息二、教案目标及任务修完本课程后,环境科学和生态学专业的学生将掌握有关生物多样性的相关概念,理解生物多样性保护和利用的基本原理与研究方法,了解国内外有关生物多样性的评价方法和保护策略, 并且能够应用所学知识开展生物多样性研究和保护方面的工作.三、学时分配教案课时分配四、教案内容及教案要求绪论生物多样性的概念与简况第一节生物多样性的基本概念第二节生物多样性的层次第三节生物多性公约习题要求:生物多样性概念及内涵,生物多样性保护有哪些重要意义。

本章重点、难点:生物多样性的概念、层次;生物多样性公约的主要内容;生物多样性的意义。

本章教案要求:掌握生物多样性的概念,掌握生物多样性的研究层次;理解生物多样性公约的主要内容.了解生物多样性现状与分布.了解保护生物学的诞生、保护生物学的结构与特征,理解保护生物多样性保护的重要意义。

第一章遗传多样性第一节遗传多样性的概念第二节遗传多样性的研究简史第三节遗传多样性的起源第四节遗传多样性的研究方法第五节克隆植物的遗传多样性(讨论)习题要求:遗传多样性的概念、起源与研究方法。

本章重点、难点:遗传多样性的概念、起源与研究方法。

本章教案要求:掌握遗传多样性的概念及起源,了解遗传多样性的研究简史,掌握遗传多样性的研究方法。

通过讨论,加深对遗传多样性起源的理解。

第二章物种多样性第一节物种及物种多样性的概念第二节物种多样性的起源(物种形成)第三节物种多样性的研究方法第四节物种多样性的时空格局及其形成机制习题要求:物种及物种多样性,物种形成的方式,物种多样性的研究方法及物种多样性的时空格局。

本章重点、难点:物种多样性的概念、成种理论;物种多样性的研究方法,物种多样性的时空格局。

本章教案要求:了解物种的概念;掌握异域成种、邻域成种及同域成种的基本原理与过程;掌握物种多样性的研究方法及反映物种多样性的几个重要指数,了解物种多样性的时空格局.第三章生态系统多样性第一节生态系统多样性的概念第二节生态系统多样性的组成第三节生态系统的多样性第四节生态系统多样性的研究内容习题要求:生态系统多样性的概念、组成;地球的主要生态系统;生态系统的研究内容与意义。

浙教版小学四年级人自然社会教案全册

浙教版小学四年级人自然社会教案全册

浙教版小学四年级人自然社会教案全册一、教学内容1.第一章《自然界的多样性》:第一节生物多样性的重要性;第二节我国生物多样性的特点。

2.第二章《人类与大自然》:第一节地球上的自然资源;第二节人类与大自然的关系。

二、教学目标1.让学生了解生物多样性的重要性,认识到保护生物多样性的必要性。

2.使学生了解我国生物多样性的特点,增强民族自豪感。

3.培养学生关爱自然,珍惜资源,保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点1.教学难点:生物多样性的重要性和保护方法;人类与大自然的关系。

2.教学重点:我国生物多样性的特点;地球上的自然资源。

四、教具与学具准备1.教具:多媒体课件、挂图、实物展示。

2.学具:笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1.导入:通过展示自然风光图片,引导学生感受大自然的神奇与美丽,引出本节课主题。

(1)让学生观察图片,说出自己喜欢的自然景观。

2.新课讲解:(1)讲解生物多样性的重要性,让学生了解生物多样性对人类生活的影响。

(2)介绍我国生物多样性的特点,引导学生为我国的生物多样性感到自豪。

(3)讲解人类与大自然的关系,让学生认识到人类应该珍惜自然资源,保护生态环境。

3.实践情景引入:(1)展示生物多样性受到威胁的实例,让学生思考如何保护生物多样性。

(2)分组讨论,每组提出一种保护生物多样性的方法。

4.例题讲解:(1)选择题:关于生物多样性的说法,正确的是()。

A.生物多样性越多越好B.生物多样性对人类生活无关紧要C.保护生物多样性就是保护自然资源D.生物多样性是可再生资源(2)解答题:简述我国生物多样性的特点。

5.随堂练习:(1)填空题:生物多样性包括________、________、________三个方面。

(2)简答题:请列举三种保护生物多样性的方法。

六、板书设计1.生物多样性的重要性2.我国生物多样性的特点3.人类与大自然的关系4.保护生物多样性的方法七、作业设计1.作业题目:A.建立自然保护区B.乱砍滥伐C.禁止捕杀濒危动物D.推广环保理念(2)简答题:请谈谈你对生物多样性保护的认识。

八年级-人教版-生物-上册-第二章 认识生物的多样性

八年级-人教版-生物-上册-第二章 认识生物的多样性
认识生物的多样性
思考
1.“生物的多样性”这个词的 关键字是哪个字?
2.自然界里的生物是怎样一个 “多”法呢?有几个层次内容? “多”的意义何在呢?
你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统? 为什么会有如此丰富多样的生物?
随着人们对生物多样性的认识不断加深,生物多样性的 内涵也更加丰富。
生物的多样性包括: 1.生物种类的多样性 2.基因的多样性 3.生态系统的多样性
10 000~12 000
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53
22
最多
裸子植物 被子植物
约240 >30 000
850~940 >260 000
26.7 >10
一、生物种类的多样性
分布在我国的裸子植物中,有100多种是我国特有的,如 银杏、银杉、金钱松、水杉等。
红豆杉是我国一级保护植物,被 誉为植物中的“大熊猫”。红豆杉可 用于提炼抗癌药物紫杉醇。
一、生物种类的多样性
类群 哺乳动物
鸟 爬行动物 两栖动物
鱼 蕨类植物
裸子植物 被子植物
我国已知种数 581 1 244 376 284 3 862
2 200~2 600 约240
>30 000
世界已知种数 4 340 8 730 6 300 4 010 22 037
10 000~12 000
850~940 >260 000
生物种类的多样性
决定
生 物 的
构 成 基因的多样性(实质)





生态系统的多样性
保护栖息环境
保护生物多样性的根本措施 保护生态系统的多样性
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53 22

新人教版八年级上册生物第二章认识生物的多样性优质课件

新人教版八年级上册生物第二章认识生物的多样性优质课件

基因的多样性
DNA分子很长,可以分成许多个片段, 每个片段具有特定的遗传信息,这些片段叫 做基因。 生物的细胞内有成千上万个基因。
第十二页,共三十二页。
DNA
基因的多样性
不同种生物的基因有所不同
生物种类多样性实质上是
基因的多样性
第十三页,共三十二页。
基因的多样性
同种生物不同个体之间基因也有所不同 每种生物都是一个丰富的基因库
水杉
银杉
第十页,共三十二页。
银杏
生物种类的多样性
➢ 3.根据你的估计,你认为是否还有很多种生物没有被发现?
地球上还有很多种生物没有被发现。根据科学家的估计, 地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
可见,地球上生物是极其丰富的,也是多种多样的;我国是 生物种类最丰富的国家之一。
第十一页,共三十二页。
例如狗有1.9万个基因,狗有1 400多个品种,这些品种在基因
组成上是有差别的,它们构成了狗的基因库。
第十四页,共三十二页。
基因多样性的意义
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽 培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育
种提供了宝贵的遗传资源。








第十五页,共三十二页。
的被子种植数物都位于世>3界0前00列0 。
>260 000
>10
第八页,共三十二页。
生物种类的多样性
类群
我国已知种数
哺乳动物
581
鸟类
1 244
爬行类 两栖类 鱼类
376 284 3 862
蕨类植物

6.2认识生物的多样性课件(共36张PPT) 人教版八年级生物上册

6.2认识生物的多样性课件(共36张PPT) 人教版八年级生物上册

课堂小结
当堂小练
1.习近平主席在十九大报告中指出“绿水青山就是金山银山”的绿色发展 理念,提醒我们要注重生态建设,保护生物的多样性。生物多样性的内涵 不包括下列哪一项 ( A ) A.生物结构的多样性 B.生物种类的多样性 C.基因的多样性 D.生态系统的多样性
当堂小练
2. 菊花是我国广为栽培的观赏性花卉,共有两万多个品种,这充分体现了 生物多样性中的 ( A ) A.基因的多样性 B.生物种类的多样性 C.数量的多样性 D.生态系统的多样性
分布在较湿润的的 地区,动植物种类 繁多。有“绿色水 库”之称。
新课讲解
草原生态系统
分布在干旱地区, 这里年降水量很少 ,缺乏高大的植物 ,动植物种类比森 林生态系统少。
新课讲解
四、生物多样性的三个层次之间的关系
1.生物多样性的三个层次之间的关系 (1)每种生物都是由一定数量的个体组成的,这
些个体的基因组成是有差别的,它们共同构成了一 个基因库;每种生物又生活在一定的生态系统中,并 且与其他的生物种类相联系。
反映了生物多样性中的( C )
A.生态系统多样性 B.基因多样性 C.生物种类多样性 D.生物数量多样性 解析:生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、 植物、微生物)的丰富性。该自然保护区内的动植物种类十分 丰富,反映了生物种类的多样性。
新课讲解
二、基因的多样性 什么是基因?它在什么地方?
基因是具有遗传效应的DNA分子片段,存 在于细胞核中的染色体上。
新课讲解
基因与生物特征之间的关系怎样?
同一窝的 小狗颜色 不一样是 由什么决 定的?
基因
新课讲解
谈谈你对基因库的理解:
每种生物都是由一定 数量的个体组成的, 这些个体的基因组成 是有差别的, 一种生 物全部个体的基因的 总和就是一个基因库 。

第二章认识生物的多样性

第二章认识生物的多样性

我国特有的珍稀动物资源
活பைடு நூலகம்石
野马,别名普氏野马.大型有蹄类,整体外形象 马,但额部无长毛,颈鬃短而直立。夏毛浅棕 色,两侧及四肢内侧色淡,腹部乳黄色;冬毛 略长而粗,色变浅,两颊有赤褐色长毛。
还有许多活化石之称的植物.
银 杉
植物活化石
叶背面有两条银白色的气孔带,风吹 摆动,非常漂亮.------有“植物界 的熊猫”称号。我国一级保护植物
3、地球上还有很多种生物没 有被发现,根据科学家的估 计,地球上实际存在的物种 的总数从500万种到1亿种 之间。
我国植物资源十分丰富
我国是裸子植物最丰富的国 家,占居全世界的首位,被 称为“裸子植物的故乡”.
我国也是动物种类最多的国家之一
其中脊椎动物中的鱼类、 鸟类和哺乳类的种数都 位于世界的前列.
不 同 品 种 的 大 豆
70年代美国科学 家在我国找到了 他们所需的野生 大豆,并引进到 美国,与当地品 种杂交,培育出 一大批抗大豆萎 黄病的优良品种。 使美国从大豆进 口国一跃成为最 大的大豆出口国。
野生大豆
基因的多样性为动植 物遗传育种提供了宝 贵的遗传资源。
农业科学家袁龙平院士 利用野生水稻与普通栽 培水稻多次杂交,培育 出产量很高的杂交稻新 品种,解决了亿万农民 的吃饭问题。
生物种类的多 样性实质上是 基因的多样性
我国的华南虎早已所剩无几,一直在动物园中饲养繁殖。 2001年某动物园的华南虎生下两只小虎,眼睛是瞎的,科学家认 为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性有关系吗?
有关系.由于近亲繁殖,家系中基因的 多样性会受到影响.另外,如果亲代雌 雄双方都携带了致病基因,这些基因 就很容易遗传给后代,使子代出现遗传 性疾病.因此,种内的基因多样性,对物 种的延续有着重要意义.

第二章认识生物的多样性教案

第二章认识生物的多样性教案

第二章理解生物的多样性1.列举生物多样性三个层次,概述它们之间的关系。

2.理解我国生物多样性的现状及其独特性。

3.说明保护多样性的重要意义。

水平目标1.通过对课本资料分析,培养学生思考分析、归纳总结水平,学会收集和整理信息的方法。

2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的水平、综合使用知识水平。

情感目标1.通过本章学习,主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适合的辩证观点。

2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

●教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.说明保护多样性的意义。

4.培养学生收集和整理信息的水平。

●教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2.基因多样性。

●教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

●教具准备1.教师准备:相关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2.学生准备:(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

(2)生物的性状是基因控制的内容收集。

(3)生态系统的概念及种类。

●课时安排1课时●教学过程[创设问题情境,抓住重点,直接导课]教师:请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字?学生:“多”字。

教师:那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好,先请同学们看一段多媒体片断。

请注意收集信息即时记录。

投放多媒体课件,相关内容如下:画外音:“自然界存有着形形色色的生物。

”画面中出现:游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过)学生:积极思维,收集信息,即时记录。

教师:从刚才的片断中,你收集到多少种生物?学生:近十种。

(注意:可适当的增加播放次数)教师:自然界里的生物远不止这些,到底有多少,请同学们看书P90页图表。

人教版认识生物的多样性课件(共29张PPT)

人教版认识生物的多样性课件(共29张PPT)

6.分析资料并作答。云南省是我国生物多样性最丰富和最独特的地区, ①拥有全国 95%以上的生态系统类型;②拥有全国50%以上的动植物种类;③被誉为“生物基 因宝库”。2010年是国际生物多样性年,最新的IUCN(世界自然保护联盟)红色 物种名录显示(见下图),全球生物多样性面临巨大威胁。保护生物多样性已不仅 是政府或专家的事,还需要每个人积极参与。
• 为什么生物种类如此丰富?是由什么因素决定?
(1)生物种类之间差 异巨大的根本原因是 什么?
(2)同一种生物,为 什么也会有差异?
什么是基因?它在什么地方?有什么作用?
基因是具有遗传效应的DNA分子片段, 存在于细胞核中的染色体上。
• 基因决定生物的特征 • 基因多样性决定生物种类多样性 • 每一种生物就是一个基因库
• 科学家预测地球上大约有500万到1亿种生物 • 基因库、基因那么丰富,需要保护吗?
袁隆平院士:利用野生 水稻与普通水稻多次杂交,培 育出来的杂交稻新品种,使我 国的水稻产量大幅提高,每年 增产的水稻足够三个澳大利亚 国家的人口吃一年。
7
• 生态系统的多样性
海洋中的植物 绝大部分是微小 的浮游生物;动 物种类很多,大 都能在水中游动。
采访、剪辑:谷竣弘 摄像、字幕:王康 策划、合并:翁诗杰
• 生物多样性如此重要,我们真的重视了吗? 组 内 分 享 组 间 竞 答
你 还 能 举 出 我 们 身 边 的 事 例 吗 ?
• 生物多样性如此重要却面临威胁,我们应该怎么做? 观看采访视频思考: • 他们说的对吗?通过前面的学习,有何补充?写下视 频出现的观点。(至少写5点)
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

人教版八年级生物上册第二章认识生物的多样性

人教版八年级生物上册第二章认识生物的多样性
新课导入
生物众象
生物的多样性
生物的多样性:是指一定范围内多种 多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
生物的 多样性
生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
生物的多样性的价值及意义
(1)生物为人类提供了食物、纤维、 木材、药材和多种工业原料。
(2)生物多样性还有美学价值,可以陶 冶人们的情操,美化人们的生活。
植物的故乡”
动物种类
我国的鱼类、鸟类和 哺乳类位列世界前列
我国是动物种类最 多的国家之一
我国已知生物类群哪种最多? 被子植物
哪种相对最少? 爬行类动物
哪种所占比列最高? 裸子植物
二、基因的多样性
1.每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性 基因的多样性
2.丰富的基因库,可以为动植物的 遗传育种提供宝贵的遗传资源。
三、生态系统的多样性
生态系统的多样性主要是指地球上生 态系统组成、功能的多样性以及各种生 态环境的多样性,包括生物的多样性、 生物群落和生态系统的多样化等多个方 面。其中,生物的多样性是生态系统多 样性形成的基础,生物群落的多样化可 以反映生态系统类型的多样性。
所有的物种都是生态系统的组成部 分。在生态系统之中,不仅各个物种 之间相互依赖,彼此制约,而且生物 与其周围的各种环境因子也是相互作 用的。
4.生态系统的类型丰富:我国具有 陆生生态系统的各种类型,包括森林、灌 丛、草原、荒漠、高山冻原等。由于不同 的气候、土壤等条件,又进一步分为各种 亚类型。我国海洋和淡水生态系统类型也 很齐全。
5.空间格局繁复多样:我国地域辽 阔,地势起伏多变,气候复杂多样,从北 到南,生物群落包括寒温带针叶林、温带 针阔叶混交林、暖温带落叶阔叶林、亚热 带常绿阔叶林、热带季雨林。从东到西, 在北方,针阔叶混交林和落叶阔叶林向西 依次更替为草甸草原、典型草原、荒漠化 草原、草原化荒漠、典型荒漠和极旱荒漠; 在南方,东部亚热带常绿阔叶林和西部亚 热带常绿阔叶林在性质上有明显的不同, 发生不少同属不同种的物种替代。

人教版生物八年级上册第二章《认识生物的多样性》知识点

人教版生物八年级上册第二章《认识生物的多样性》知识点

第二章 认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵:
(1)生物种类的多样性(2)基因的多样性(3)生态系统的多样性
2. 生物种类的多样性
我国是生物种类最丰富的国家之一;我国苔藓、蕨类、种子植物的种数世界第三;
我国裸子植物最丰富,是“裸子植物的故乡”
我国脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数世界前列
生物种类越丰富,生态系统结构越复杂,抵抗外界干扰、保持自身稳定的能力越强。

3. 基因的多样性
基因:DNA分子上具有特定遗传信息的片段。

每种生物都是一个丰富的基因库。

生物种类的多样性实质是基因的多样性。

我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源(袁隆平:杂交水稻)。

4.生态系统的多样性
多种类型的生态系统:森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋
保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性,是保护生物多样性的根本措施。

高中生物 第四单元 第二章 第一节 生物多样性简介自主训练图高中2生物试题

高中生物 第四单元 第二章 第一节 生物多样性简介自主训练图高中2生物试题

化钝市安居阳光实验学校生物多样性简介我夯基我达标1.我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物共有三万多种,居世界第三位。

我国还是世界上裸子植物物种最多的国家。

我国脊椎动物种类约占脊椎动物总数的14%,我国还是世界上鸟类种类最多的国家之一。

这段话与下列哪项相符()A.特有的和古老的物种多B.物种丰富C.经济物种丰富D.生态系统多样思路解析:本题考查生物多样性的层次。

遗传多样性主要指生物内不同种群和个体间的遗传变异总和,包括分子、细胞和个体水平3个层次的多样性。

生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化,以及生态系统内生境差异和生态过程的多样性。

物种多样性是物种水平的生物多样性,是用一个区域的物种种类的丰富程度和分布特征来衡量的。

本题显然是物种水平,强调的是生物种类多样。

答案:B2.(多选)下列说法错误的是()A.生物在细胞水平上的多样性主要是表现型多样性B.种群内个体的多样性是生物多样性最直观的表现C.基因的多样性导致了物种的多样性D.生态系统的多样性就是生物的多样性思路解析:生物在细胞水平上的多样性主要是指染色体的多样性。

表现型多样性是在个体水平上的多样性。

物种的多样性是生物多样性的最直观的体现,而不是种群内的个体。

答案:AB3.(多选)生存环境的改变和破坏是生物多样性面临威胁的主要原因,它包括()A.森林的超量砍伐B.开垦草原C.围湖造田D.有计划地放牧思路解析:森林的超量砍伐、开垦草原、围湖造田破坏生物生活环境,引起生物多样性的减少。

答案:ABC4.毛主席在《沁园春·长沙》中写下了这样优美的诗句:“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

”该诗句艺术地展示了()A.生物的多样性B.生物的适应性C.生物的遗传和变异性D.生物的进化规律思路解析:本题是一道知识立意和能力立意并重的题目,旨在考查对生物多样性、适应性、遗传变异和进化基本规律等基础知识的理解程度及其区别能力。

另外还考查主动获取知识的能力,从题干中我们可知:诗句的后半部分是对前半部分的概括,诗人的本意是说,祖国山河无比壮观,在这里生活着各种各样的生物,它们千姿百态,把大自然装扮得绚丽多彩。

2024年冀少版七年级生物上册 生物的多样性第二单元 生物的多样性第二章 微生物第一节 病毒

2024年冀少版七年级生物上册 生物的多样性第二单元  生物的多样性第二章  微生物第一节 病毒

病毒课时目标1.描述病毒的主要特征。

2.举例说明病毒的生活特点。

3.举例说出病毒与人类生活的关系,认识其对人类有利有弊的两面性,确立一分为二的辩证观点。

4.尝试制作病毒模型,提高设计、制作与创新的能力。

5.关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。

学习重点:1.描述病毒的主要特征。

2.认识病毒对人类有利有弊的两面性。

学习难点:尝试制作病毒模型。

课时活动设计冬春时节是流行性感冒的高发季节。

得了流感的人常常会感到浑身乏力、肌肉酸痛,有的还发高烧。

导致流行性感冒的罪魁祸首是病毒。

病毒有什么特点?它是怎样生活的?设计意图:情境设置,导入新课。

病毒的基本特征。

1.引导学生了解病毒的发现史,从而认识病毒,形成科学认知,同时更进一步激发学生的学习兴趣。

2.病毒的类型:随着科学技术的发展,人们逐渐观察到了多种病毒。

出示多种病毒的电镜照片,让学生根据寄主的不同给病毒分类。

3.病毒的结构:出示艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片(放大70000倍),比较病毒和细胞在形态大小方面的差异。

通过真实图片的比较让学生更加直观地理解病毒比细胞小得多。

4.小组合作探究:观察课本第83页几种病毒的电镜照片和模式图,比较它们的结构组成有什么相同之处,含有哪些化学成分?得出病毒的结构组成和化学成分,同时明确病毒没有细胞结构,无法独立生活,只能寄生在活细胞中。

然后布置课后小组实践活动:构建病毒模型。

提示学生首先要设计方案,绘制图纸,然后选择和准备制作模型所用材料和工具,最后小组合作制作一个病毒模型,在班上展出交流。

5.病毒的繁殖:展示病毒繁殖过程的流程图,分析得出病毒的繁殖过程。

病毒靠自己遗传物质中的遗传信息,利用寄主细胞内的物质,制造出新的病毒。

6.利用概念图总结归纳病毒的基本特征,引导学生认识到病毒虽没有细胞结构,但能够生长和繁殖、有遗传和变异等生物特性,也属于生物。

设计意图:由于条件所限,学生不能亲自观察到病毒,所以对于“病毒的基本特征”这一重点知识,借助真实的史料和大量的图片,力图给学生创设有据可依、形象直观的思考情境,使学生能够通过主动学习,并运用分析与理解、推理与辩证、比较与归纳等科学思维主动建构概念。

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第二章第一节生物的多样性
【教学目标】
知识目标
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。

2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3.培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。

情感目标
培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

重点和难点
1、生物多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。

【教法设计】
实验法、谈话式、启发引导式、演示式。

【教学准备】
1.教师准备:1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料、Powerpoint 课件
2.学生准备:1、搜集生物类群方面的材料。

2、复习生态系统的知识,明确生态系统中各种生物之间的联系。

【课时安排】一课时。

【教学过程】
当堂检测:
1.下列哪种植物不属于我国特有的珍稀植物的是()A.水杉 B.珙桐 C.银杉 D.人参
2.下列叙述错误的是
A.生物多样性包括生物种类、基因和生态系统的多样性
B.生物多样性的保护对策包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等
C.人类发展经济必须以人类与自然协调发展为前提
D.城市生态系统是最稳定的生态系统
3.在野生植物中提取的青篙素是治疗疟疾的特效约,这体现了野生生物的
A.直接使用价值B.间接使用价值C.潜在使用价值D.科学研究价值
4.下列哪个选项不是说明生物种类多样性的
A.昆虫纲的很多生物能生活在不同的环境中
B.全世界约有植物50多万种
C.全世界大约有动物150多万种,而且还有许多种生物有待发现D.目前我国已知的裸子植物大约有240多种,高于其他国家,居世界第一位。

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