幼儿常见行为问题矫正个案表
中班幼儿观察矫正个案记录 (13)
果
现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
徐尉轩
年龄
5岁3个月
所在班级
中（5）班
观察地点
班级内
行
为
分
析
云晟轩平时就喜欢拿钱买东西，今天看到有新的钱币就更加兴奋，因此，任谁也不想放过，便出现了今天的状况。首先孩子有一定的好奇心，都希望是自己保管钱，于是便会出现争抢。在游戏开始前，我也有疏忽，我没有特别强调该怎么合理使用、分配钱财，因此会出现上面的情况。
观察日期
4.27
观察内容
学本领时注意力不集中
观察者
观察行为
描
述
徐尉轩小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
行
为
分
析
1.小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
马昊
年龄
5岁4个月
所在班级
中（5）班
观察地点
班级内
观察日期
5
观察内容
幼儿不太合群
观察者
观察行为
描
述
每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩。
行
为
分
析
该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
慧慧
年龄
5岁5个月
所在班级
大二班
观察者
陆老师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观察日期
12.5-12.9
观察内容
日常活动
观察地点
班级活动室、户外游戏
观察行为描述
第一次观察：点心时间到了，下午的点心吃的年糕，保育员给每位幼儿都盛好了放在桌上。孩子们三三两两收拾完玩具进班级洗手吃点心了。朱家慧也从外面进来，到盥洗室洗完手后回到自己座位开始吃点心。过了一会同桌的陈柏含说：“老师，朱家慧的碗打翻了。”我走过去一看，朱家慧还坐在桌子边上，打翻的年糕都掉在地上和桌上，她的裤子也湿了。我问朱家慧：“你有没有烫到？”朱家慧没说话。于是我说你先去拿点餐巾纸，陆老师帮你先清理桌子。朱家慧没动，依然坐在凳子上面。然后我让她起来，先去擦干净裤子，拉着她站了起来，然后把凳子移开准备清理。可朱家慧又一屁股坐下去了。我去拿了餐巾纸擦干地面桌面，然后阿姨盛完其他小朋友的年糕，又重新给她也盛了一碗。我清理好桌面后又拿餐巾纸帮她擦了裤子，然后让她把凳子搬回去吃点心。可是朱家慧还是坐在凳子上没动。过了会陈柏含说：“陆老师，朱家慧还是不吃。”后面朱家慧就一直坐在边上生气，看没人哄她，她坐在凳子上气的跺脚。我看了她一眼，她又一次使劲的跺脚。第二次观察：户外游戏开始了，今天朱家慧和陈诗阅、谈伊宸一组，他们选择了各种自然材料和低结构材料，找到空的地方开始了创意拼搭。我一直在场地上走看幼儿的拼搭情况，走到朱家慧一组的时候，我看到她一个人坐在地上，陈诗阅和谈伊宸两个人在拿材料摆放造型。于是我跟朱家慧说：“你怎么没和他们一起玩呢？”朱家慧发出了“哼！”的声音。于是我问陈诗阅，朱家慧怎么了？陈诗阅说：“我也不知道怎么了，就是不跟我们玩。”说完她又继续和谈伊宸玩游戏。我在边上看了一会，朱家慧依旧一个人坐在地上，不玩游戏也不说话，头还别了过去。于是我眼光扫了一眼场地，发现蔡哲在一个人游戏。于是我走过去跟朱家慧说：“朱家慧，蔡哲在一个人拼搭，他有点不太会拼，想请你去帮帮他可以吗？”朱家慧听了点点头，很情愿的站起来跟我走。看到蔡哲我说：“蔡哲，朱家慧想和你一起玩游戏，可以吗？”，蔡哲大声的说：“好呀！”，朱家慧听了开心的坐下来和蔡哲一起游戏了。
小班幼儿观察矫正个案记录表(自理能力、语言交往)
效果
经过一段时间的家园配合，孩子在自理能力方面有了一定的提高，最近午睡的时候孩子能够自己脱衣服，穿衣服，而且裤子不穿反了。在尿床方面，经过和家长的沟通，在家的时候家长不要批评和数落孩子，给孩子压力，可以和孩子一起看一些益智、积极向上的故事，少看一些奥特曼的电视。在学校里面，我们也鼓励孩子有便意可以自己去，不用和老师说，并午睡时候提醒孩子尿一次，孩子尿床的次数明显减少了。
第二次观察分析：
1.孩子有挺强的自尊心，虽然尿床了，但是他也不愿被别人发现。
2.因为孩子之前没有过尿床的现在，所以我观察了两天也和家长通过电话，不要给孩子压力，可能和换季以及幼儿最近接触的事物有关。同时我调整了方法，在孩子午睡的中间，让孩子起床小便，孩子就没有出现尿床了。
矫正措施
1.在家中要鼓励孩子自己的事情自己做，比如穿衣服、吃饭，不要觉得孩子不会，只要我们学会放手，会发现孩子的无限可能。2.平时也要鼓励孩子和陌生人交流。比如外出买东西时，可以让孩子询问店员，同时在孩子与人交往的时候，家长不能笑话孩子，不然会打击孩子的自信心，反而适得其反。3.当孩子犯错，如尿床、做错事的时候后，不能一味地去指责孩子，而是要去了解事情的原因，帮助孩子改正。4.在班级中我们也通过故事、谈话等方式，引导孩子遇到问题要勇敢，要动脑经去解决。5.发现孩子的进步，我们要及时的进行鼓励和表扬，让孩子感受到他的进步老师看见了，让孩子对自己更加有信心。
中班幼儿观察矫正个案记录 (5)
观察矫正个案记录观察对象杨千懳年龄5岁所在班级中(1)班观察地点角色游戏区观察日期 2.28 观察内容游戏表现观察者观察行为描述早上来园，杨千懳小朋友前几天早上高兴地与老师问好，一段时间后有点厌学，而且进来就说我想回家不想上幼儿园。
到了吃饭的时候，吃吃停停，总是和其他小朋友讲话，我督促她后，她又不停地说，可是当小朋友都吃好了，她饭还有一大半，喂她吃。
行为分析这个寒假比较长，通过家长微信反映和家长的交流知道，寒假的时候爸爸妈妈经常带她出去游玩、吃饭，外面的饭菜味道比较重，在家里吃饭也比较慢。
到了新学期过来后，离开了爸爸妈妈，不能适应幼儿园的集体生活了，早上来有点小情绪，特别是到了吃饭的时候，一边吃还要一边唠叨。
矫正措施1.与家长进行沟通，督促平时多吃吃家里的饭菜，让幼儿喜欢吃清淡的食物。
2.吃饭的时候督促幼儿能够安静吃饭，能吃完自己的一份。
3.利用集体教育、个别教育的形式鼓励幼儿在家能自己吃饭，知道好好吃饭菜才能长大高、变得聪明。
效果早上来园，杨千懳小朋友前几天早上高兴地与老师问好，一段时间后有点厌学，而且进来就说我想回家不想上幼儿园。
到了吃饭的时候，吃吃停停，总是和其他小朋友讲话，我督促她后，她又不停地说，可是当小朋友都吃好了，她饭还有一大半，喂她吃。
观察矫正个案记录观察对象周煦年龄5岁所在班级中(1)班观察地点角色游戏区观察日期 3.28 观察内容以旁观式观察周煦的举动。
观察者观察行为描述周煦：女，5岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。
幼儿常见行为问题矫正个案表(1)(20200701113859)
奉化市第二实验幼儿园幼儿常见行为问题矫正个案表
幼儿基本情况
班级：小一班
性别：男出生年月：2008年04月
常见行为问题
王镜沉是一个思维比较活跃的男孩子，在活动中，他非
常喜欢举手回答问题，也很会动脑筋。
这样的孩子老师应该
很喜欢才对啊！但是，他却成为了我上课时的一个“大麻烦”。
每次他举手，他都希望老师能够请他来回答问题，如
果没请到他，他开始先“我知道，我知道，老师我知道……”这样的叫着，如果老师还没有请他，他就自己站起来先回答，如果你没有听他的，他就跑到上面来直接说了，自控能力比
较差。
矫正措施
私底下与其进行交流、沟通，让他了解老师上课的时候
不可能只请他一个人回答，也要把机会留给其他的小朋友。
另外告诉他上课动脑筋是好事，如果其他小朋友回答的答案
和你一样，你可以藏在心里不说。
要学会把秘密先藏在心里，等老师请到了再说。
其次，与他的妈妈进行了沟通，争取家园配合，共同努
力把他的这个坏毛病给改了。
通过与他家长进行交流，他妈
妈也说，是的，这个孩子就是这样，家里也说不完，大人聊
天的时候，如果不让他说，他就急，最后还说到肯定会积极
支持老师的工作，我听了心理非常的欣慰。
效果评析
通过一段时间的特别关注，上课时时提醒他，要把秘密
藏在心里，要回答先举手，老师请到了再说等等方式，王镜
沉从以前的不举手就开始发言，到后来的“高高”举着小手，但是小嘴已经控制不住开始说了，在到现在的老师没请到基
本能把“秘密”藏住等表现来看，王镜沉还是不断的在进步的，相信只要通过一定的努力，积极的做好家园工作，肯定
会慢慢增强他的自控能力。
幼儿常见行为问题矫正个案表
效果评析
经过了这样的教育分享，一一在榜样作用下，在自我感受下，得到了有效的改善，她也会主动和别人去沟通、分享了，人际关系得到了大大的改善，社会行为改变很大。
奉化区第二实验幼儿园幼儿常见行为问题矫正个案表
日期：2016年9月：大一班
姓名：董一冉
性别：女
出生年月：2011年8月
常见行为问题
董一冉小朋友个头不高，但人很结实，蛮横起来感觉一拳过来就能打倒对方。从小班进来开始，就是跟着外婆学习的满嘴方言，说得倒是头头是道，一副小大人的样子，但是不管在什么情况下，她都是喜欢一个人自娱自乐，不愿和同伴一起分享任何东西。
矫正措施
针对幼儿的这一行为表现，我对症进行了分析，由于长期由长辈代养，所以缺乏对幼儿的分享教育，都是独来独往，独自享受，父母由于忙于工作也很少对幼儿有这方面的沟通和教育，导致了幼儿长期以往养成了这样的行为习惯。
所以，在幼儿园是一个小社会的集体，我们要教育幼儿愿意和同伴分享，采取了以下措施：
第一，分享教育。多次在晨间谈话中，针对分享教育进行集体讨论，让幼儿来说说分享的好处，大多数幼儿都会说到，我把好东西分享给小朋友了，他们也会分享给我的，同伴之间就要互相分享。通过一些故事来教育一一要有分享行为。
小班幼儿不良行为矫治记录表
小班幼儿不良行为矫治记录表
班级
小一班
幼儿姓名
刘xx
记录人
李老师
观察教师
李老师
观察时间
2022.2.17
观察地点
室内
不良行为
幼儿有挑食现象，自理能力差。
具体表现
午餐时，该幼儿不肯吃一点蔬菜，绿色都不吃。
与家长交流
2022年2月17日下午，李老师在晚上放学时单独和刘xx母亲进行了交流；其母亲反映刘xx在家也是有这样行为，老师要求家长要配合，加强饮食健康教育。
1.不断提醒：“杨x小朋友要注意听讲啊”。
2.不断鼓励：“杨x小朋友坐得真好”。
3.不断奖励。有进步，教师及时奖励小红花。
矫正效果
1.好动现象有好转。
2.注意力有所集中。
小班幼儿不良行为矫治记录表
班级
小三班
幼儿姓名
胡xx
记录人
胡老师
观察教师
胡老师
观察时间
2022.2.18
观察地点
室内
不良行为
上课精神不集中，伴有一些小动作（如：抠鼻子等）
具体表现
在室内上课时，游戏时，注意力不集中，伴有抠鼻子小动作。
与家长交流
2022年2月18日下午，胡老师单独和胡xx父亲进行了交流；其父亲反映其在家也好动现象，家长愿意配合老师，加强教育和引导。
实施矫正措施
1.不断提醒：“胡xx小朋友不要抠鼻子啊”。
2.不断鼓励：“胡xx小朋友今天没有做小动作，表扬。”
观察时间
2022.2.18
观察地点
室内
不良行为
幼儿有爱哭的习惯。
具体表现
在室内游戏时，小朋友没有和她一起玩，便大哭起来；做操时，没有站在第一个，就哭起来；等。
幼儿不良行为矫正记录表案例
正
措
施
1,引导幼儿了解蔬菜的营养，知道吃蔬菜的好处。
2.培养孩子不挑食的好习惯。
效
果
1.和家长取得联系，达成一致，共同引导她不挑食。
2.在园内让她向表现好的幼儿学习，多鼓励他，跟她讲道理，共同教育她养成不挑食的好习惯。
幼儿不良行为矫正记录表案例
观察对象
年龄
所在班级
观察地点
观察日期
观察内容
幼儿挑食原因
观察者
观
察
行
为
描
述
经过几天的观察，我发现在部分幼儿吃完午餐后，XXX小朋友却坐在位置上不动，她将碗里的荤菜都吃完后，蔬菜一点也不吃。在请她吃蔬菜时，她将蔬菜放入口中后，产生了恶心的反应。
行
为பைடு நூலகம்
分
析
小朋友可能在家家长比较宠，她说不喜欢吃。家长可能就随便她，也不要求她吃。久而久之，她就养成了挑食的习惯。
幼儿行为矫正案例
幼儿行为矫正案例一、案例背景小明，男，5岁，幼儿园大班学生。
近期，小明的母亲向我反映，小明在家里的行为变得越来越难以控制，经常发脾气、摔东西，甚至对家人进行攻击。
为了帮助小明改善这种行为，我对其进行了观察和矫正。
二、行为表现1.情绪波动大：小明遇到不满意的事情时，情绪波动很大，容易发脾气。
2.攻击行为：在幼儿园里，小明经常与同学发生冲突，有时甚至动手打人。
3.自我中心：小明在集体活动中，总是以自我为中心，不懂得谦让和分享。
4.依赖性强：小明对家人的依赖性很强，不能独立完成一些简单的任务。
三、行为矫正策略1.增强情绪管理能力（1）引导小明认识情绪：通过讲故事、绘画等方式，让小明了解不同的情绪表现。
（2）教授情绪调节方法：教给小明一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数等。
（3）设立情绪发泄区：在幼儿园设立一个情绪发泄区，让小明在遇到情绪问题时，可以到这个区域进行发泄。
2.改善攻击行为（1）强化正面行为：当小明表现出友好、合作的行为时，及时给予表扬和奖励。
（2）设置明确规则：制定班级规则，让小明明白攻击行为是不被接受的。
（3）引导小明换位思考：通过角色扮演等方式，让小明学会站在别人的角度思考问题。
3.培养分享意识（1）开展分享活动：组织班级分享活动，让小明体验到分享的乐趣。
（2）教授分享技巧：教给小明一些分享的技巧，如轮流玩、互相帮助等。
（3）树立榜样：让小明看到其他同学分享的行为，激发其模仿欲望。
4.提高独立性（1）设置小目标：为小明设定一些小目标，鼓励其独立完成。
（2）提供适当帮助：在小明遇到困难时，给予适当帮助，引导其独立解决问题。
（3）创造独立空间：给小明创造一个独立的空间，让他学会独立完成任务。
四、矫正效果1.情绪波动得到控制，遇到问题时能够冷静应对。
2.攻击行为明显减少，与同学相处更加融洽。
3.分享意识得到提高，能够主动与同学分享玩具和食物。
4.独立性增强，能够独立完成一些简单的任务。
通过对小明行为矫正案例的分析，我们看到了行为矫正的必要性。
幼儿常见行为问题矫正个案1
日期：2014年9月——2015年2月记录者：裘芙蓉
幼儿基本情：2009年1月
常见行为问题
徐佳米是个很漂亮的小朋友，但是在每周五吃花色饭的时候，她的烦恼就来了，每周礼拜五的午餐我们是各种不同的饭菜，有时候是包子，有时候是馒头，有时饺子，可是这些吸引人味蕾的食物却是她最不爱吃的食物，尤其是蛋炒饭。
矫正措施
个别教育：首先肯定她平时的表现，例如上课时能积极举手，午睡的时候能安静入睡，能与小朋友友好团结，分享自己的书本等等，让她感受老师对她的关注，增加信心，再慢慢的说出她的一个小缺点，让她有一个心理上的准备，如果能在进餐习惯上更加好一点的话就更加完美，老师也会更加喜欢你。
家园合作：首先肯定孩子在园的表现，因为他确实是一个聪明爱动脑筋的好孩子，在家可以播放不挑食的一些视频，慢慢的从少到多的过渡。
效果评析
经过老师幼儿的个别交流，再加上老师与父母的沟通，徐佳米基本上能吃花色饭了，只是蛋炒饭还不是很好的接受，有时候我们给她准备一些白米饭，这样喝点汤下饭，虽然这样营养上可以不是很好，但是也能看到她在慢慢的进步和慢慢地接受各种食物，相信在以后会逐渐变成一个不挑食的孩子。
幼儿矫正个案记录
幼儿矫正个案记录一、案例背景介绍幼儿矫正这个事儿呢，其实是很有挑战性也很有意义的。
我在一个幼儿教育实习的时候，遇到了这么一个需要矫正的小宝贝。
这个小宝贝是个小男孩，大概3岁左右。
他在幼儿园里表现出一些不太好的行为习惯，比如说他特别容易发脾气，只要别的小朋友碰了他的玩具，他就会大哭大闹，而且还会动手打人。
他也不太愿意和其他小朋友一起分享，总是自己一个人玩。
这可愁坏了老师们，因为这样下去不仅他自己在幼儿园交不到好朋友，还会影响其他小朋友的情绪呢。
二、问题详细描述他这个发脾气可不是一般的小哭闹哦。
就像有一次，在自由活动时间，一个小朋友只是想看看他搭的积木，还没碰到呢，他就一下子把积木推倒，然后坐在地上大哭起来，小脸涨得通红，两只小手在空中乱挥，差点打到旁边的小朋友。
而且他这种情况还挺频繁的，几乎每天都会因为类似的事情闹情绪。
在分享这件事上，老师组织大家一起玩玩具的时候，他总是紧紧抱着自己的玩具，谁都不给，要是有人强行拿，他就会又哭又闹。
这让整个班级的氛围都有点紧张，其他小朋友都有点怕他，不太愿意和他一起玩了。
三、解决方案概述我们想了一个综合的办法来帮助他矫正。
一方面呢，我们打算从正面激励入手，只要他有一点好的表现，就马上夸奖他，给他小贴纸。
另一方面，给他制定一些简单的规则，比如轮流玩玩具，如果他遵守了就有奖励。
然后呢，还会给他安排一个小伙伴，这个小伙伴性格比较温和，让他们慢慢熟悉，互相影响。
四、实施步骤细节1. 正面激励这一块呢，我们准备了好多可爱的小贴纸，有小动物形状的，有花朵形状的。
只要他在一天里没有因为玩具的事情发脾气，或者主动和小朋友分享了一点点东西，哪怕是一张小卡片，我们就会当着所有小朋友的面，很夸张地表扬他，说“哇，你今天好棒呀，是个有礼貌的小绅士呢”，然后给他贴上小贴纸。
2. 制定规则的时候，我们用很简单的话和他说，像“玩具大家轮流玩，你先玩一会儿，然后给别的小朋友玩哦”。
如果他遵守了这个规则，我们除了给小贴纸，还会让他当小班长，带着小朋友们一起唱歌之类的。
幼儿行为偏差个案分析表
幼儿行为偏差个案分析表幼儿园个案分析（一）：班级：小二班幼儿姓名：xxx性别：女年龄：4岁教师：xx一、案例背景经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。
总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。
吃饭前总会有各种事情。
不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。
入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施第一阶段：（第一周至第二周）经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。
教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。
并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。
初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。
要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。
幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。
经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。
在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。
当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。
幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
四、矫正结果经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。
此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。
家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。
幼儿园个案分析（二）：一、案例实录（一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友．两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天．．．．．．突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具．＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我．用渴望的眼神看着我要得到表扬．一旁的乐乐却哭了起来．．．．．．二、案例分析长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了“这样的东西不属于我”“为什么你有我没有？”这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。
菠萝蜜4月幼儿心理健康不良行为矫治表
——不良行为跟踪记录表
幼儿姓名
史翔宇
班级
菠萝蜜班
性别
男
出生年月
2013.3.22
父亲
史文建
学历
高中
单位
个体
母亲
高洪勤
高中
个体
不良
行为
及
原因分析
翔宇是个比较外向的孩子，经过一段时间的规则意识培养后，在课堂上随意插话的现象有所改变，知道举手回答问题，当控制不住自己时，老师的一个眼神便会明白。最近排队拿饭时，翔宇总是把椅子往里面一推，便和小朋友一起推挤，引起他人的不满。
翔宇想争先的想法还是希望被肯定的，但是需要在遵守规则的前提下，只有自我约束好了，养成了好习惯才能争先。
原因：规则意识不深，没有形成安静排队拿饭的习惯。期：2019年4月24日教师签名：贺艳红
又到了餐前取饭的环节了，小朋友们在复习完弟子规后，便安静的在座位上等待取饭。当老师下指令后，只见小朋友们整齐的站起来插椅子，只听见哐当一声，原来是翔宇用脚把椅子踢进去的声音，为了快速的到前面排队取饭。看到这种情况，我们暂停了取饭，请翔宇重新插椅子，重新排队。排到来后面的翔宇有点不服气，在后面和小朋友挤来挤去，引起了大家的不满。最后，请他在队伍外看别人是如何站队的，自己再进行练习，才顺利的完成了取饭的环节。
幼儿个案分析多动幼儿的心理行为偏差之矫正个案
一、案例镜头：胡有财，这是一个原来令老师头疼、让幼儿既讨厌又惧怕的“坏儿童”。
他原来“坏”在哪里,先回放几个关于他坏的镜头。
镜头一：中班第一学期的一个早晨，幼儿们纷纷排队拿好自己的一份早点，回到各自的座位上坐好等候时，突然有一个幼儿大声喊叫说胡有财把全桌的牛奶倒翻7,我大吃一惊，赶紧走过去看，牛奶淌了一地。
我问他们一桌的幼儿胡有财为什么要倒翻全桌人的牛奶，他们说是因为有财不满意自己所拿的杯子比其他幼儿的旧，他想给别的幼儿换一个，但是他们都不给换，所以他一生气，就把全桌人的牛奶都给倒翻了。
镜头二：仍然是中班时候，午睡室里静悄悄的，大多幼儿都已经入睡，可是有财还在床上翻来覆去，一会儿把头探出床外，一会儿又把双脚翘起来……反正他每次都不会乖乖睡觉的。
我走过去坐在他床边，他开始装老实了，把眼睛紧紧的闭上，可是他眼珠却在眼皮里面转来转去，等过了一会儿又情不自禁的睁开了。
突然他一下子坐起来，用双手不停地去抓小腿，我连忙制止他，因为我看见他的双腿上全是一个个的血疤。
他好象不知痛一样，把那些血疤都给一个个抓破又渗出了血珠子。
我小声问他痛不痛，他摇摇头，我奇怪他为什么不知道痛呢？镜头三：胡有财家里，有一次,家里买的梨,最后还剩下两个快坏掉了,没人吃,做为女人的胡有财妈妈还是比较节省的,就自己洗洗给吃了,还没吃完,有财从外面玩耍回来,见妈妈把梨吃了就大哭,拼命地向妈妈吼叫:“谁叫你吃我的梨! ”他妈妈解释说,不吃烂了可惜,,有财象发疯了一样,把妈妈手上的梨拿下来,摔在地上,使劲的用脚踩,嘴里还叫着:“就是不给你吃。
上面镜头所回放的就是原来胡有财的坏，他因为坏而总是影响课堂纪律,或者与别的幼儿发生冲突而出现攻击行为。
所以,大多来代过这个班的老师不喜欢他,大部分幼儿也不愿意和他做朋友。
基本全园的老师都知道胡有财,甚至我班有个别家长找过我们老师,不让他们的孩子挨胡有财坐。
胡有财简直成了人见人嫌、人见人躲的坏孩子。
二、案例原因分析并不是每个“坏孩子”生来就坏,孩子的气质性格是遗传因素较多,而孩子的品性却是孩子从一生下来接触现实生活环境开始,其心理发展就与客观环境不断交互作用而形成,从而奠定一个孩子的初始本性,即人们心目中的“好”与“坏胡有财不是一个天生就“坏”的孩子,我想:他在别人眼中的“坏”肯定有许多的原因的。
大中小班幼儿观察矫正个案记录 (1)
观察对象钱程年龄6岁所在班级中(9)班观察地点角色游戏区观察日期 3.16 观察内容游戏表现观察者观察行为描述今天开始游戏后，我发现昨天选择手工区的钱程，今天又在手工区。
于是我上前询问：你昨天不是玩过手工区了吗？她说：是的呀，可我今天还想玩，我就是喜欢做东西。
行为分析钱程的动手能力很强，在昨天游戏的讲评环节，我还特意在集体面前展示了她完成的作品，并表扬了她，所以她制作的热情非常高。
她是一个比较内向的孩子，不愿与其他小朋友过多的交流，手工区就是一个不需要与人过多交流的地方，所以她喜欢在这里玩。
矫正措施在我的引导下，钱程离开了手工区，但我又发现她在通廊里走来走去，不进任何区。
于是我又询问：你怎么不去玩呢？她反问道：我去哪里玩呢？都可以啊！然后我提醒她先去银行领好些钱，然后去烧烤店买自己喜欢吃的东西，可以再去娃娃家作客。
她开心地去烧烤店买了一串鱼、一串虾。
效果尽管刚开始她离开手工区后，不知道做什么，但在我的引导下，不但领了钱，而且购买了自己喜欢吃的鱼、虾，在这过程中就和好的与小朋友进行了交流、互动。
我也及时表扬了她，并提醒明天可以早点选择好游戏角色。
观察对象吴宇辰年龄6岁所在班级中(9)班观察地点阅读区观察日期 4.17 观察内容语言表达观察者观察行为描述吴宇辰小朋友性格很内向，不喜欢和别人接触。
胆小，不喜欢表现自己。
不善表达、话语少、和老师交流较少，不主动和别的小朋友交流。
在区域活动时，小朋友有的在阅读区玩，有的在数学区玩，还有的合作完成搭积木，大家玩的不亦乐乎，唯独吴宇辰喜欢一个人坐在自己的位置上，只是看着别的小朋友玩。
行为分析吴宇辰小朋友是班级里年纪最小的一个，语言发展不是很好，但是已经是小班下学期了，这种现象还是没有改善，通过与吴宇辰妈妈的交谈，了解到吴宇辰小时候很少到外面玩，多数的时间都是在家里一个人玩玩具。
与外界接触的太少，一直都是奶奶带着。
陌生的学习生活环境，语言环境和人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。
幼儿问题行为矫正案例
幼儿问题行为矫正案例题目：解析：一、问题行为可能的原因。
1. 生理因素。
中班幼儿的注意力集中时间本身相对较短，一般在10 15分钟左右。
如果集体活动时间过长，超出了小明的注意力极限，他就可能坐不住。
小明可能存在过剩的精力，如果没有得到足够的身体活动机会，就会通过在不合适的时候离开座位、打扰他人来释放能量。
2. 心理因素。
寻求关注。
小明可能发现当他离开座位去打扰其他小朋友时，老师会给予关注（即使是批评的关注），他可能是为了获得这种关注而重复该行为。
对活动缺乏兴趣。
如果集体活动的内容或形式不能吸引小明，他就容易分心，进而出现坐不住和打扰他人的行为。
3. 环境因素。
座位安排可能不合理。
如果周围有比较调皮或者容易引起他兴趣的小朋友，他可能更容易受到干扰而离开座位。
活动空间的设置，如果活动空间过于拥挤或者缺乏明确的区域划分，也可能导致小明行为失控。
二、矫正方法。
1. 调整活动。
根据幼儿注意力集中时间调整集体活动时长，将较长的活动分解成几个较短的小活动，中间适当穿插休息时间。
丰富活动内容和形式，增加趣味性。
例如，如果是故事讲述活动，可以增加一些互动环节，如让小朋友模仿故事中的角色动作等。
2. 正面引导与强化。
当小明在座位上表现出安静、专注的行为时，老师及时给予表扬和奖励，如小贴纸、口头表扬等。
强化他的正面行为，让他知道什么样的行为是被认可的。
设立明确的行为规则，用简单易懂的方式告诉小明，例如“坐在自己的座位上，认真听老师讲话是好孩子的表现”，并且在每次活动开始前提醒他。
3. 合理安排环境。
重新安排座位，将小明安排在比较安静、自律性强的小朋友旁边，同时避免周围有过多干扰因素。
优化活动空间，确保每个小朋友有足够的活动空间，并且明确划分不同的活动区域，如听讲区、操作区等。
4. 增加身体活动机会。
在集体活动之前或之后，安排足够的体育活动时间，如早操、户外游戏等，让小明有机会释放过剩的精力，这样在集体活动时他可能会更容易安静下来。
幼儿观察矫正个案记录
效果
通过一段时间的教育、矫治，徐帅的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，与妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。
观察矫正个案记录
班级：中三班
观察对象
王博宇
年龄
5
性别
男
观察者
戈云宜
观察时间
2018年12月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。后来，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品。
观察
分析
家长性格脾气的遗传和影响.家长的教育方式和教养态度对儿童的影响。
观察矫正
目标
让王博宇提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。
观察矫正
措施
采取游戏活动进行矫正。针对王博宇的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让王博宇提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生观察地点
活动室
观察
行为
描述
徐帅是我们班的幼儿。他任性、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。后来，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿经常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大叫，大哭大闹。
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效果评析
经过了这样的教育分享，一一在榜样作用下，在自我感受下，得到了有效的改善，她也会主动和别人去沟通、分享了，人际关系得到了大大的改善，社会行为改变很大。
奉化区第二实验幼儿园幼儿常见行为问题矫正个案表
日期：2016年9月—一冉
性别：女
出生年月：2011年8月
常见行为问题
董一冉小朋友个头不高，但人很结实，蛮横起来感觉一拳过来就能打倒对方。从小班进来开始，就是跟着外婆学习的满嘴方言，说得倒是头头是道，一副小大人的样子，但是不管在什么情况下，她都是喜欢一个人自娱自乐，不愿和同伴一起分享任何东西。
矫正措施
针对幼儿的这一行为表现，我对症进行了分析，由于长期由长辈代养，所以缺乏对幼儿的分享教育，都是独来独往，独自享受，父母由于忙于工作也很少对幼儿有这方面的沟通和教育，导致了幼儿长期以往养成了这样的行为习惯。
所以，在幼儿园是一个小社会的集体，我们要教育幼儿愿意和同伴分享，采取了以下措施：
第一，分享教育。多次在晨间谈话中，针对分享教育进行集体讨论，让幼儿来说说分享的好处，大多数幼儿都会说到，我把好东西分享给小朋友了，他们也会分享给我的，同伴之间就要互相分享。通过一些故事来教育一一要有分享行为。