西北地区自然环境与农业_教学设计
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
一、教案基本信息1. 课题名称：地理《西北地区自然特征与农业》教案模板2. 学科领域：地理3. 适用年级：八年级4. 教学时长：45分钟5. 教学目标：(1) 让学生了解西北地区的自然特征及其对农业的影响。
(2) 培养学生分析地理信息的能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
(3) 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 西北地区的自然特征。
(2) 西北地区农业的发展及其影响因素。
2. 教学难点：(1) 西北地区自然特征对农业的影响。
(2) 学生分析地理信息能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：(1) 掌握西北地区的自然特征和农业发展情况。
(2) 收集相关的地理资料和案例。
2. 学生准备：(1) 预习相关地理知识。
(2) 准备笔记本，用于记录重要知识点。
四、教学过程1. 导入新课(1) 教师通过展示西北地区的自然风光和农业场景，引发学生对西北地区自然特征与农业的兴趣。
(2) 学生分享预习过程中了解到的关于西北地区的自然特征和农业发展情况。
2. 自主学习(1) 学生根据教师提供的资料，分析西北地区的自然特征。
(2) 学生探讨自然特征对农业的影响，并结合实际情况举例说明。
3. 课堂讨论(1) 教师引导学生关注西北地区农业的发展及其影响因素。
(2) 学生通过小组讨论，分析西北地区农业发展的优势和劣势。
4. 案例分析(1) 教师展示西北地区典型的农业发展案例。
(2) 学生分析案例中农业发展的成功经验和存在的问题。
5. 小结与反思(2) 学生分享自己的学习收获，提出对家乡农业发展的建议。
五、作业布置1. 结合家乡的实际情况，分析家乡自然特征对农业的影响。
2. 调查家乡农业发展的优势和劣势，提出改进措施。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析和作业完成中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问、作业和课后访谈等方式，评估学生对西北地区自然特征与农业知识的理解和运用能力。
西北地区自然特征与农业（教案）
西北地区自然特征与农业（教案）第一篇：西北地区自然特征与农业(教案)第八章西北地区第一节自然特征与农业（第一课时）教学目标：1、使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农矿品。
2、使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征以及对农牧业生产的影响。
3、培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会与分析一个地区区域特征的方法。
4、培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
5、通过讲述西北地区丰富的自然自源，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育。
教学重点：以干旱为主的自然特征以及对农牧业的影响。
教具准备：1、图片：西北地区的地表景观2、有关投影片若干3、录音：草原歌曲《天堂》、北朝民歌《敕勒歌》。
教学方法：自主学习与启发诱导、讨论相结合。
教学过程：师：通过前一段时间的学习，我们既领略了“千里冰封”的北国风光，也欣赏了山青水碧的江南美景。
今天，我和同学们一起到西北地区去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、绿洲，还有茫茫的草原，淳朴的风俗民情将会给我们一种全新的感觉。
这节课我们就来学习区域地理的第三节--西北地区（板书课题）师：今天我特带来了西北地区一组画面供大家欣赏。
(学生观看图片)1、请注意观察西北地区的地表景观，农牧业以及交通运输方面的特点。
2、要把自己看到的画面与在预习过程中读到的文字叙述结合起来。
师：（录象结束）我们就欣赏到这里，同学们可能没尽兴，以后我们再找机会继续欣赏。
师：（学生看完之后）请同学们每四人一组进行讨论，把通过预习和观看录象获得的知识相互交流一下，针对不明白的问题进行讨论，力争在小范围把问题消化掉，如果还有不明白的问题请作出标记，等会儿提出来，我们共同探讨。
生：讨论师：（待学生讨论基本完毕）刚才，老师看到同学们讨论的非常热烈，相信大家一定了解了西北地区的许多知识，也可能遇到一些疑惑不解的问题，请同学们提出来，我们一起讨论。
西北地区自然环境与农业发展的教案
西北地区自然环境与农业发展的教案一、教学目标：了解西北地区的自然环境特点，掌握其对农业发展的影响，认识如何适应自然环境条件，发展农业生产，提高土地利用率。
二、教学重点：1.了解西北地区的自然环境特点；2.掌握西北地区的农业发展历程及现状；3.认识如何适应自然环境条件，发展农业生产；4.提高土地利用率，促进农村经济发展。
三、教学难点：1.如何在西北地区的极端环境条件下发展农业产业；2.如何提高土地利用率以及农村经济发展。
四、教学内容：1.西北地区的自然环境及其特点西北地区地处内陆，地形以高原、丘陵为主，气候干燥，降水少，其特点为四季分明、昼夜温差大、空气干燥、光照充足。
2.西北地区的农业发展历程及现状西北地区是中国的粮食主产区之一，早在新石器时代就有农业生产的活动。
近年来，西北地区的农业生产已经逐渐趋于多元化，不仅仅是传统的大豆、棉花、玉米等农作物，还包括了农家乐、观光旅游、草原养殖等活动，拓展了农业产业链。
3.如何适应自然环境条件，发展农业生产在西北地区这样恶劣的自然环境条件下，需要采取针对性的措施，提高土地利用率和农业生产效益。
具体来讲：（1）加强水利建设，提供足够的灌溉和蓄水条件，保障作物生长所需;（2）选用抗旱、抗寒、抗病、抗虫的新品种，进行种植；（3）推广有机农业和农业机械化，提高劳动效率；（4）发展畜牧业和“沙漠牧场”，提高草原利用率。
4.提高土地利用率，促进农村经济发展提高土地利用率不仅可以增加农业生产效益，还可以促进农村经济发展。
一些可行的措施包括：（1）合理利用土地，进行适度的改造，将不适合种植的土地改造成适合种植的土地；（2）推广水土保持、植被恢复等措施，减少土地流失；（3）发展生态农业，保护生态环境，推动农业可持续发展。
五、教学方法：1.通过PPT等多媒体资料进行讲解，展示西北地区的自然环境及农业生产现状；2.组织有关西北地区的亲身体验活动，让学生更深入的了解其自然环境及农业生产情况；3.结合实地考察，让学生深入了解西北地区当地农民的生产方式和生活习惯；4.通过小组讨论，让学生发表自己的看法，加深对西北地区自然环境和农业生产的理解。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围和自然环境特点；（2）掌握西北地区的农业生产特点及其影响因素；（3）学会分析地理环境对农业发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析西北地区的自然特征；（2）运用地理知识，分析西北地区农业发展的有利和不利条件；（3）开展小组讨论，探讨西北地区农业发展的途径和措施。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对西北地区的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生关注国家农业发展的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）西北地区的自然环境特点；（2）西北地区的农业生产特点；（3）地理环境对农业发展的影响。
2. 教学难点：（1）西北地区农业生产的不利条件及其克服办法；（2）学生运用地理知识分析实际问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解西北地区的自然特征和农业生产情况；（2）准备教学课件、地图、图片等教学资源；（3）设计教学活动和提问。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解西北地区的基本概念；（2）收集有关西北地区农业生产的资料；（3）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示西北地区地图，引导学生关注地理位置；（2）提问：你们对西北地区有哪些了解？请大家分享一下。
2. 自主学习：（1）让学生通过教材，了解西北地区的自然环境特点；（2）学生分享收集到的农业生产资料；（3）教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解西北地区的自然环境特点，如气候、地形、植被等；（2）讲解西北地区的农业生产特点，如灌溉农业、绿洲农业等；（3）分析地理环境对农业发展的影响，如水源、光照等。
4. 小组讨论：（1）引导学生关注西北地区农业发展的有利和不利条件；（2）让学生讨论如何克服不利条件，推动农业发展；（3）分享讨论成果，教师点评。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板1.1 设计意图1.1.1 通过引入西北地区的自然特征与农业，激发学生对地理学科的兴趣。
1.1.2 帮助学生了解西北地区的独特自然环境对农业的影响。
1.1.3 培养学生对我国不同地区农业发展的认知和理解。
1.2 教学方法1.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考。
1.2.2 运用案例分析法，以具体实例讲解西北地区的自然特征与农业的关系。
1.2.3 利用多媒体辅助教学，展示西北地区的自然景观和农业场景。
1.3 教学准备1.3.1 准备相关的地图、图片、视频等教学资源。
1.3.2 设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
1.3.3 确定好教学的基本思路和流程。
二、知识点讲解2.1 西北地区的自然特征2.1.1 地理位置：介绍西北地区的地理位置和范围。
2.1.2 气候特点：讲解西北地区的气候类型及其特点，如干旱、温带大陆性气候等。
2.1.3 地形地貌：介绍西北地区的主要地形地貌，如沙漠、高原、盆地等。
2.2 西北地区的农业特点2.2.1 农业类型：讲解西北地区的农业类型，如灌溉农业、绿洲农业等。
2.2.2 农业分布：介绍西北地区农业的分布特点，如集中在绿洲、河谷等地区。
2.2.3 农业面临的问题：分析西北地区农业发展面临的问题，如水资源短缺、土地荒漠化等。
三、教学内容3.1 西北地区的自然特征3.1.1 地理位置：通过地图和图片，展示西北地区的地理位置和范围。
3.1.2 气候特点：通过实例和数据，讲解西北地区的气候特点及其对农业的影响。
3.1.3 地形地貌：通过图片和视频，介绍西北地区的主要地形地貌。
3.2 西北地区的农业特点3.2.1 农业类型：通过案例和数据，讲解西北地区的农业类型及其特点。
3.2.2 农业分布：通过地图和图片，介绍西北地区农业的分布特点。
3.2.3 农业面临的问题：通过实例和数据，分析西北地区农业发展面临的问题。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够描述西北地区的地理位置和范围。
人教版八年级下地理 第八章-第一节西北地区的自然特征与农业 教案设计
西北地区的自然特征八年级下第八章第一节人教版一、三维目标知识与技能：1. 运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2. 掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3. 掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4. 了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法：1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2.初步培养学生的归纳总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观：通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
二、教学重点1. 西北地区的自然地理特征，2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响三、教学难点分析西北地区自然环境对生产、生活的影响四、课程推进课前播放视频资料导入1：师：同学们，你们都知道“一带一路”吧？那你知道具体的意思吗？生：一带指的是陆上丝绸之路经济带，一路指的是21世界海上丝绸之路。
师：政治素养很不错。
陆上丝绸之路，主要途经我国四大地理区域之中的哪一区域，向西通往中亚乃至欧洲？生：西北地区师：这条路线，它不仅记录了千年之前，驼铃阵阵的传奇；它更见证了今日蓬勃发展的辉煌。
下面，让我们一起走进我们家乡所在的地区，神奇美丽的西北地区。
导入2：两千多年前，张骞首次开拓了驼铃阵阵的丝绸之路，沿线城市的繁荣、衰落，仿佛诉说着一个个传奇的故事。
如今，一带一路再次将这里点亮，又会焕发出怎样的生机与活力呢。
下面，我们一起走进西北地区，了解他的传奇与魅力。
推入新课（一）探路西北西北在哪里？它又是什么样的？首先通过活动探路西北，自主学习西北地区的概况。
请同学们结合课本，完成地理填充图册P38页第一题，完成之后用自己的语言概括西北地区的位置以及地形特点，时间三分钟。
(完整版)西北地区《自然特征与农业》教案
自然特征与农业教案【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1、西北地区的自然环境特征。
2、西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【学法指导】1、重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。
2、认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。
【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。
学生： 1. 复习我国降水的分布、干湿地区2 、查找坎儿井的资料。
【课时划分】1 课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。
画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。
教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。
【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。
用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。
激发学习兴趣。
导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔⋯⋯教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。
初中地理《西北地区自然特征与农业》优质教案、教学设计
鲁教版初中地理七年级下册第八章第一节《西北地区》【教学设计】教学目标【知识与技能】1.了解西北地区的位置、范围以及自然特征。
2.了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。
3.认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。
【过程与方法】1.读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。
2.初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
【情感态度与价值观】1.培养自主学习能力和团结合作意识。
2.初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
教学重点、难点教学重点：1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色。
教学难点：认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
■教学策略：设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上获取信息，掌握西北地区的地理位置和范围、地形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生巩固所学的知识。
■教学准备教师准备：搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。
学生准备：1.复习我国降水的分布、干湿地区等相关知识。
2.课前预习本节课内容，准备好地图册。
3.搜集有关西北地区的图文资料。
教学过程自主学习：■阅读图文完成下列任务1.板书课堂小测1.西北地区的地面植被，由东向西，大体为：（）A．荒漠→荒漠草原→草原B．荒漠→草原→荒漠C．草原→荒漠→草原D．草原→荒漠草原→荒漠2．宁夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：( )A．河水B．湖水C．地下水D．雨水3.西北地区许多地方不能种植农作物，其主要原因是：（）A．当地气温太低B．当地人口稀少，劳力不足C．当地年降水量太少D．当地土壤肥力不足4．关于西北地区地形特征的叙述中，正确的是（）A．地形以高原和山地为主B．地形以高原和平原为主C．地形以高原和盆地为主D．地形以平原和盆地为主5.下列地理事物属于西北地区的是（）A.千沟万壑的黄土地貌B. 一望无际的草原牧场C.金碧辉煌的布达拉宫D.河湖密布的鱼米之乡6.下图是西北地区示意图，回答下列问题①③⑤ ④②⑴填出下列地形区的名称①盆地②山脉③河④高原⑤走廊⑵植被景观自动到西植被景观变化规律是⑶西北地区农业以业为主，限制该地区农业发展的主要因素是课下作业：预测西北地区最容易出现的环境问题，并调查研究预测成果及对策。
初中地理《西北地区自然特征与农业》优质教案教学设计
初中地理《西北地区自然特征与农业》优质教案教学设计教案教学目标：1.了解西北地区的自然特征，包括地理位置、气候特点、地貌特点等。
2.认识西北地区的农业发展状况。
3.了解西北地区的农业发展对当地经济和社会的影响。
4.培养学生的地理观念，加深对地理知识的理解和运用能力。
教学重点：1.掌握西北地区自然特征的基本概念。
2.了解西北地区的农业发展状况。
3.理解西北地区的农业发展对当地经济和社会的影响。
教学难点：1.理解西北地区自然环境对农业发展的限制和影响。
2.探讨西北地区农业发展的对策。
教学方法：1.情境教学法2.讨论法3.实验法教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示西北地区的图片和地理位置，引起学生的兴趣，激发学生对西北地区的探索欲望。
Step 2：知识讲授（25分钟）2.1自然特征通过讲解西北地区的地理位置、气候特点、地貌特点等，介绍西北地区的自然特征。
要求学生做好笔记，并通过课堂互动、提问等方式巩固所学知识。
2.2农业发展讲解西北地区的农业发展状况，包括种植业、畜牧业和渔业等方面的内容。
通过实例和数据的分析，引导学生了解西北地区的农业发展情况。
Step 3：讨论与实践（40分钟）3.1讨论让学生分组就西北地区的农业发展进行讨论，分析农业发展的优势和困难，并让学生讨论西北地区农业发展的对策。
3.2实践设计一个小实验，让学生通过模拟西北地区的土壤，观察土壤的肥力和水分的保存情况，并思考适合西北地区农业发展的作物和种植方式。
Step 4：总结与展望（5分钟）通过回顾所学内容，总结西北地区的自然特征和农业发展状况，并展望西北地区的农业发展前景。
Step 5：作业布置（5分钟）布置以《西北地区自然特征与农业》为主题的小组研究项目，让学生自主学习和深入了解西北地区的农业发展情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生对西北地区的自然特征和农业发展有了初步的了解，培养了学生的地理观念和思维能力。
同时，通过讨论和实践，培养了学生的合作与创新能力。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围和自然特征；（2）掌握西北地区的主要农业类型和特点；（3）认识西北地区农业发展的制约因素及其应对措施。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，分析西北地区的自然特征对农业的影响；（2）运用案例分析法，探讨西北地区农业发展的成功经验；（3）开展小组讨论，提出改善西北地区农业发展的建议。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对西北地区的兴趣和好奇心；（2）增强学生对我国农业发展的关注和责任感；（3）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北地区的自然特征；（2）西北地区的主要农业类型和特点；（3）西北地区农业发展的制约因素及其应对措施。
2. 教学难点：（1）西北地区自然特征对农业的影响；（2）西北地区农业发展的成功经验及启示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握西北地区的自然特征和农业发展情况；（2）准备相关地图、图表和案例资料；（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习相关课文内容；（2）收集有关西北地区的资料；（3）准备课堂发言和小组讨论。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示西北地区地图，引导学生关注地理位置；（2）简要介绍西北地区的自然特征；（3）提问：西北地区的自然特征对农业有何影响？2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解西北地区的主要农业类型和特点；（2）学生分享收集到的有关西北地区的资料；（3）教师点评并总结。
3. 课堂讨论：（1）分析西北地区农业发展的制约因素；（2）探讨西北地区农业发展的成功经验；（3）提出改善西北地区农业发展的建议。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结西北地区的自然特征、农业类型和特点；2. 强调西北地区农业发展的制约因素及其应对措施；3. 提醒学生关注我国农业发展，关爱环境，珍惜资源。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取西北地区典型的农业发展案例，如新疆的棉花产业、甘肃的中药材种植等，引导学生分析自然特征对农业的影响，以及农业发展的成功经验。
西北地区第一节自然特征与农业教学设计
第八章西北地区第一节自然特征与农业教学设计乌鲁木齐市第三中教师金绮安教学过程教学环节过程教师活动学生活动设计意图导入新课今天，老师来给大家分享两首古诗，一首是“大漠孤烟直，长河落日圆。
”另外一首是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”大家知道这两首诗写的是什么地方吗?同时展示两张相关图片。
温故而知新看《中国四大地理区域分布图》描述《西北地区》与其他区域之间的差别，初步体会《西北地区》的自然特征。
通过复习已有的知识，唤起已有的学习经验，使学生尽快进入学习状态。
教师引导自主学习师：学习一个新的区域的第一步是要学习什么？地区的自然特征：位置、范围地形气候河湖自然资源习惯地理思维模式有助于学生综合的思考问题、分析问题。
请同学们在图中找出西北地区的位置。
地形特点？主要的山脉？主要的行政区？并要求同学上讲台大屏幕前指出具体地理事物的位置。
位置：位于大兴安岭以西，长城，昆仑山-阿尔金山以北的广大区域。
地形：主要位于第二阶梯，以盆地和高原、山地为主。
东部地形单一，广阔的内蒙古高原，西部复杂，山地、盆地相间分布，有“三山夹两盆”的特征。
通过活动，明确西北地区的范围、地形。
用手指一遍更能加深学生对地形区的空间分布。
内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区大部，宁夏回族自治区和甘肃省北部同学们仔细想想，西部特殊的地形特征像那个字？“疆”解释一下。
形象生动，便于激发学生学习兴趣，同时深刻体会地理学科涵盖的知识含量。
通过看多幅地图分析总结，西北地区气候特征：“干旱”，提示从西北地区的位置和地形来分析。
影响其特征的原因是;身居内陆，距海遥远，又有山脉阻隔。
分析：“羌笛何须怨杨柳、春风不度玉门关”为什么古人会这么说？第一幅图说明了，西北地区降水量少，局部地区降水稀少，在400mm以下，所以气候干旱。
第二幅图说明了，西北地区大部分位于非季风区内，而界线主要是以山脉为主，山脉起到的作用是阻挡湿润气流的进入。
第三幅图说明了，西北地区身居内陆距海遥远。
西北地区自然特征与农业教学设计课题西北地区自然
课堂总结：谈谈我的收获。（每人绘制一幅知识树，呈现本节主要内容，然后展现给大家看。）
学生展示自己的知识树，教师给予评价。
达标检测（选择题共10分）
1.关于西北地区地形特征的叙述正确的是（）
A．以平原、山地为主B．以丘陵、高原为主
C．以高原、盆地为主D．以山地、丘陵为主
3由图中植被变化规律推断出该省区年降水量分布特点的大致规律是。
7.读西北地区图，回答问题。（24分）
（1）图中①是________（山脉），大致是我国____毫米年等降水量线经过的地方。
（2）图中②是__________（山脉），是我国地势第____级和第二级阶梯的分界线。
（3）图中从A→B→C，降水量逐渐_____，主要原因是________ __ ______。
（1）地理位置：纬度位置：
海陆位置：
（2）范围：西北地区位于我国的第____阶梯，位于____ ____
以西，以北。包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、甘肃大部、宁夏回族自治区北部。
（3）地形：西北地区地形以和为主。主要地形区有：、、。
（4）西北地区的主要气候类型及突出的气候特征：
以气候为主，其最突出的自然特征是。
(二)牧区和灌溉农业区
【自主学习二】（二）牧区和灌溉农业区
1、牧业阅读P74—P75页图文资料(4分钟)
（1）西北地区草场广布，是我国重要的基地。
（2）贺兰山以西和以东的草场有何区别？贺兰山以东有我国哪两大草原？
（3）西北地区有和两大牧区，分别有哪些代表性的优良畜种？
2.种植业（自学P75 )
（1）西北地区降水稀少，因此发展种植业需要，因此该地
2．西北地区发展牧业、农业的有利条件（重点）。
初中二年级下学期地理《西北地区的自然特征和农业》教案
《西北地区的自然特征与农业》教学设计【教学目标】知识与技能1.通过阅读“中国四大地理区域图”、“西北地区的地形图”,说出西北地区的位置、范围,并指认西北地区的主要地形组成。
2.运用“中国年降水量分布图”、“中国主要河流分布图”等图片资料,认识西北地区干旱的自然地理特征,探究其形成的原因及东西变化规律。
3.结合“西北地区牧区和畜种分布示意图”、“西北地区灌溉农业分布图”等图片资料,分析干旱的自然环境对农牧业生产和生活的影响。
过程与方法:1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响3.运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点,情感、态度与价值观:1.养成小组合作意识,引导学生合作探究学习。
2.培养学生对问题的分析解决能力。
【教学重点】1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色。
【教学难点】认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
【教学过程】图片展示西北地区的种植业。
新疆的瓜果为何色泽特别鲜艳？口感特别香甜？由于昼夜温差大，有利于水果糖份的积累——特别甜；晴天多，日照充足，瓜果容易着色培养学生分析问题的能力在西北地区，水分蒸发强烈，人们为保护珍贵的水资源，建造了“坎儿井”，播放视频观看视频培养学生因地制宜，人地协调，可持续发展的发展观念小结：在西北地区，无论是自然的植被、动物、河流，亦或是人们的住房、农业等，都极大的受到了“干旱”这一特点的影响，由此得出：西北最典型的自然特征——干旱回忆、小结培养学生总结知识，寻求知识内在联系的习惯总结本节课学习的内容和教师一起回顾本节课所学内容梳理教学过程，突出教学重点，培养学生归纳总结的能力习题巩固：高原夏菜，是指夏季在气候干冷的高原地区生长的蔬菜。
甘肃省祁连山区是我国高原夏菜的优质生产地，每年5月下旬到10月期间，当地农民将种植的胡萝卜、娃娃菜、荷兰豆等喜温凉的高原夏菜，冷冻后即刻运往2000千米以外的杭州、上海等地。
《西北地区自然特征与农业》优秀教学设计
（1）学生学习了上一个单元的南方地区，对于行政划分的地理区域有了很好的理解和学习方法，这次从南方地区的自然特征与农业、长江三角洲、香港澳门、台湾来到西北地区。
（2）学生的读图能力和认知水平进一步提升，自学能力和合作探究的能力大大加强，对于探究和实验的方式来学习是很有必要的
（3）学生在前人科学研究的基础上大胆推测，对于区域的研究学习有了很好的办法。
位置、范围突出的自然特征：干旱
草原和荒漠
西北地区影响因素：海陆因素、地形因素
自然特征与农业
农业类型：蓄牧区
牧区和灌溉农业区牧区分布
灌溉农业分布
存在问题
反
思
重
建
二.牧区和浇灌农业区：（P74-76）
1、西北地区草场广布，是我国重要的畜牧业基地，农业主要分布在有河水、高山冰雪融水、地下水灌溉的地区，形成灌溉农业区。
2、西北地区农产品品质优良，主要是由于夏季气温高，光照强，昼夜温差大。
3、西北地区的牧区传统民居是蒙古包，新疆绿洲居民所利用的古老饮水工程是坎儿井。
课时备课
课题
西北地区自然特征与农业
课型
新授
案序
16
学习目标
1、在地图上找出西北地区的范围，说出西北地区的主要地形。知道西北地区干旱的表现，并分析形成的原因及变化规律。
2、说明西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。提升运用地图及文字材料获得信息的能力。
3、认识不同区域的风貌，感受不同地域的风土人情，学会尊重民族文化和地域特色。
利用地图学习西北地区主要的农业区，并思考原因，找出两大草原：呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原
用PPT准备我国四大地理分区图、西北地区地形图、西北地区灌溉农业区分布图、西北地区自东向西景观变化图、西北地区主要牧区和畜种的分布图。
自然特征与农业(西北地区)精品教案
《自然特征与农业（西北地区）》教学方案一、教学目标1．运用西北地区地形图找出西北地区与北方地区、青藏地区的界限，找出西北地区的范围，并说出西北地区的主要地形组成。
2．掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
3．了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。
【教学重点】西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
【教学难点】了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。
二、教学策略本节教材主要讲述西北地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
本节课程设计以西北地区最突出的自然环境特征——干旱串起这节课的内容。
围绕着干旱这一主题，把内容分成了三个部分：西北地区为什么干旱；干旱对当地的地理环境有什么影响；人们在生产生活中怎样应对干旱环境，以此培养学生的归纳总结能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处的价值观。
三、教学流程四、当堂练习1.童童暑期去新疆参加研学旅行，妈妈的嘱咐与实际不符的是（）A.“记得拍摄坎儿井的照片给我看看”B.“一定要品尝新鲜的哈密瓜和葡萄”C.“夏季高温多雨，带上雨具和防晒霜”D.“去沙漠、戈壁感受一下大漠风光”2.把下列内容按因果关系组合起来，以分析西北地区气候干旱的原因，排序正确的一项是（）①降水稀少，气候干旱②山脉对湿润气流的阻隔③来自海洋的湿润气流难以到达④深居内陆，距海遥远A.①②③④B.④③②①C.④②③①D.②③④①3.我国西北地区绿洲农业的主要灌溉水源来自（）A.高山冰雪融水B.夏季降水C.湖泊水D.河流水4.西北地区的大型优质草场分布在（）A.长城以北B.贺兰山以东地区C.贺兰山以西地区D.大兴安岭以东5.吐鲁番和哈密地区的瓜果特别甜的原因是（）A.大陆性气候、温差大、光照强烈B.地下水含糖分多C.土壤中含糖分多D.温差小，利于植物糖分积累【参考答案】C；C；A；B；A五、课程小结六、板书设计自然特征与农业一、西北地区干旱产生的原因1.位置和范围2.地形3.气候特征4.河流二、西北地区干旱造成的影响1.河流2.景观变化3.农业生产三、西北地区治理干旱的措施坎儿井。
西北地区自然环境与农业_教学设计
西北地区自然环境与农业_教学设计第八章第一节《西北地区自然特征与农业》教学设计乳山市畅园学校于少伟【一、根据课标解读确定的教学目标】1.通过读西北地区地形图，能够指图说明西北地区的位置、范围。
2.通过读地形图、降水图、气候类型图等地图，能够描述西北地区自然环境特征，并能分析本区的景观变化规律及原因。
3.通过读西北地区牧区图、灌溉农业区分布图，能够分析西北地区农牧业的特点。
【二、教学重难点】1.西北地区自然环境特征及自然景观变化规律及原因。
2.西北地区农牧业的特点。
【三、评价任务设计】1.通过自主读图分析西北地区地形图，指图交流展示完成目标1。
2.通过自主读图地形图、降水图、气候类型图、牧区图、灌溉农业区图等地图，小组合作探究、交流展示等活动完成目标2和3 。
【四、教学方法】读图分析法、小组合作探究【五、教学过程】1.情境导入多媒体播放西北地区三大地形区景观图［师］通过看视频，你知道视频中反映的是我国哪个地区的自然景观吗？你是怎么看出来的？学生来说西北地区［师］其实不论是自然景观还是人文景观，西北地区与我们学习过的南北方地区都有很大的差异，这节课我们就共同走进西北地区，感受西北地区独特的自然与人文状况。
学习本区的方法与南、北方一样，我们先来了解这个地区的自然环境与农业。
【设计意图】通过视频出示三大地形区的景观图带学生穿越时空，来到了那空旷、苍凉、落后的大西北，激发了学生的好奇心，有利于新课的学习。
2.学习目标多媒体展示本节课的学习目标找一位同学来读学习目标，强调出本节的重难点。
【设计意图】让学生明确本节课的学习目标，在接下来的学习过程中有的放矢。
3.自然环境［师］学习区域地理首先我们要明确这个区域的位置和范围才能了解其内部自然环境。
1）位置和范围自主学习：自主读图8.3完成以下问题多媒体展示西北地区地形图、中国三级阶梯示意图及问题：1.读图8.3，用笔在图中标记出能表示西北地区位置的地理事物，描述其地理位置。
西北地区第一节自然特征和农业教学设计(优质课)
人教版八年级下册第八章《西北地区》第一节《自然特征和农业》教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）西北地区自然环境的显著特征和成因；（2）西北地区自然特征对农业和生活的影响。
2.过程与方法（1）情境学习：创设情境，教师引导，激发学习兴趣；（2）自主研讨：读图，用图，掌握基本知识，互相讨论加深印象；（3）竞赛展示：分组展示自学成果，在竞赛中巩固知识。
3.情感态度与价值观（1）培养积极思考、勇于表现的学习态度；（2）培养人类活动要适应环境，也要保护环境的观念。
二、教学重难点重点：西北地区自然特征及其影响。
难点：分析地理位置、自然环境、生产生活三者间的关系。
三、教学准备1．收集有关西北地区的视频，图片；2．准备SMART Notebook多媒体课件，增强交互性。
四、教学过程设计环节教学内容学生活动设计思路1导入创设“两会”情境；整体感受西北地区的自然人文特征播放《歌唱祖国》的歌曲，引入到两会的情境中，课堂成为“西北地区”代表团“关注民生”主题讨论会。
播放《美丽中国行》视频片段。
过渡：西北地区究竟在什么位置呢？听歌曲猜歌名；看视频，感受西北地区相对恶劣的自然环境，独特壮丽的自然景观，以及西北地区人民不畏艰难创设美好生活的精神，并说出形容西北地区的一个词语。
让每位学生成为西北地区“代表”，身处其中，拉近空间距离，激发主动性；体会西北地区并存着环境恶劣、风景美丽、生存艰难等要素，激发探索的兴趣；2研讨：西北地区地理位置与投影“中国四大地理区域分布”图；教师在中国行政区图中画出西北地区的界线；趁机把学生分为两组，一组来自新疆和甘肃，另一组来自内蒙古和宁夏，既为接下来的分组竞争做好准备，也在不经意间强化了西北地区主要省区这个知识点。
在中国地形图中画出西北地区的界线，得到西北地区四周多山的地形特点。
指出西北地区的位置，概括其位于“内陆”的位置特征；回答西北地区主要包括哪些省区；说出西北地区边界线上的山脉名称。
从中国版图、省区图、地形图三种不同类型的图落实西北地区的位置，也为分析其干旱成因埋下伏笔。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行敏捷的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是我给大家带来的地理《西北地区自然特征与农业》教案，盼望能关心到大家!人教版八班级下册地理《西北地区自然特征与农业》教案教学目标1.指导同学读西北地区地形图,找出西北地区的范围,并指出本区主要地形组成和主要地形区。
2.运用地图,让同学把握西北地区以干旱为主的自然特征,了解该区干旱的表现、形成的缘由及变化规律。
3.分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产和人们生活的影响。
4.理解人们在干旱环境下,如何因地制宜地利用自然条件。
教学重难点分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业的影响。
教学过程新课导入：一.由位置联想景观导入新课1.由区域名称描述大致位置。
2.联想该区景象:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”、黄沙漫漫。
3.设问:是什么造就西北地区如此独特的自然景观呢?这节课我们就从西北的自然环境来查找一下答案。
新课讲授：二.草原和荒漠(一)地形与位置1.多媒体展现西北地区图,找出主要山脉,指导同学概括西北地区的位置范围,概括出本区的位置特点(从纬度、海陆、相对位置分析)。
2.归纳:该区大致位于大兴安岭以西,昆仑山-长城-阿尔金山脉以北。
本区深居内陆,位于我国北部和西北边疆,属于内陆地区。
该区面积广阔,包括内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、甘肃省大部和宁夏北部。
3.多媒体展现中国地势三级阶梯图、西北地形图,指导同学熟悉该区所处阶梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形区。
4.归纳:该区主要位于第二阶梯,地形以高原、盆地为主,东部内蒙古高原,西部“三山夹两盆”。
5.那么,西北的位置特点(远、高、阻、广)对气候有什么样的影响呢?(二)气候特点与景观分布1.展现中国年降水量分布图并提问:西北地区降水的大致范围?2.小结:西北气候特点干旱。
3.完成P73P74活动。
西北地区自然特征与农业教学设计
《西北地区自然特征与农业》教学设计一、教学目标知识与技能（1）了解我国西北地区的位置和范围。
（2）掌握西北地区主要的自然特征和人文特征。
过程与方法通过阅读西北地区地形图、气候图、资源图，培养学生的读图能力和分析地理问题的能力。
情感态度与价值观使学生更加了解和热爱自己的祖国，为更好的建设祖国而努力学习。
二、教学重、难点：分析以干旱为主的自然特征。
三、教学准备：多媒体四、教学时数：1课时五、教学过程：（一）导入新课师：今天，老师来给大家分享两首古诗，一首是大漠孤烟直，长河落日圆。
另外一首是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
大家知道这两首诗写的是什么地方吗?（结合学生已有知识，与语文学科相联系，创设情境，激发兴趣）师：对，西北地区，好，我们今天就一起来学习我国的西北地区。
（二）学习新知多媒体展示西北地区地形图，指导学生分析西北地区的位置范围，概括出本区的位置特点（从纬度、海陆、相对位置分析）（多媒体展示更清楚，更能使学生产生兴趣）师归纳：该区大致位于大兴安岭以西，昆仑山-长城-阿尔金山脉以北。
在中国地形图中可以看出我国西北地区的海陆位置是深居内陆的，位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区。
该区面积广大，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、甘肃省大部和宁夏北部。
多媒体展示西北地形图，指导学生分析西北主要地形（多媒体展示彩色地图，更清晰，更能激发学生学习的兴趣）师归纳：东部，该区地形以高原、盆地为主，东部内蒙古高原，西部“三山夹两盆”（简单的几个字，使学生更容易记忆，而且更有趣。
）师展示图并提问：西北地区由东向西自然景观有什么变化？（展示自然景观，更能激发学生的学习兴趣）生回答：略师归纳：西北地区自然景观由东向西变化为：草原——荒漠草原——荒漠师提问：那么造成西北地区自然景观差异的原因是什么呢？（提问使学生带着好奇心和兴趣陷入思考，）生回答：深居内陆，离海洋远，降水少，越往内陆走降水越少师：对，由于西北地区深居内陆，离海洋远，水汽难以到达，所以造成西北地区气候干旱多媒体展示西北地区干旱景观图，学生体会干旱的自然特征（干旱的自然特征展示给学生，使学生好像有了亲身的体验，更能激发学生学习兴趣）师归纳：西北地区气候属典型的温带大陆性气候，冬季严寒干燥，夏季高温，降水较少。
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第八章第一节《西北地区自然特征与农业》教学设计
乳山市畅园学校于少伟
【一、根据课标解读确定的教学目标】
1.通过读西北地区地形图，能够指图说明西北地区的位置、范围。
2.通过读地形图、降水图、气候类型图等地图，能够描述西北地区自然环境特征，并能分析本区的景观变化规律及原因。
3.通过读西北地区牧区图、灌溉农业区分布图，能够分析西北地区农牧业的特点。
【二、教学重难点】
1.西北地区自然环境特征及自然景观变化规律及原因。
2.西北地区农牧业的特点。
【三、评价任务设计】
1.通过自主读图分析西北地区地形图，指图交流展示完成目标1。
2.通过自主读图地形图、降水图、气候类型图、牧区图、灌溉农业区图等地图，小组合作探究、交流展示等活动完成目标2和3 。
【四、教学方法】
读图分析法、小组合作探究
【五、教学过程】
1.情境导入
多媒体播放西北地区三大地形区景观图
［师］通过看视频，你知道视频中反映的是我国哪个地区的自然景观吗？你是怎么看出来的？
学生来说西北地区
［师］其实不论是自然景观还是人文景观，西北地区与我们学习过的南北方地区都有很大的差异，这节课我们就共同走进西北地区，感受西北地区独特的自然与人文状况。
学习本区的方法与南、北方一样，我们先来了解这个地区的自然环境与农业。
【设计意图】通过视频出示三大地形区的景观图带学生穿越时空，来到了那空旷、苍凉、落后的大西北，激发了学生的好奇心，有利于新课的学习。
2.学习目标
多媒体展示本节课的学习目标
找一位同学来读学习目标，强调出本节的重难点。
【设计意图】让学生明确本节课的学习目标，在接下来的学习过程中有的放矢。
3.自然环境
［师］学习区域地理首先我们要明确这个区域的位置和范围才能了解其内部自然环境。
1）位置和范围
自主学习：自主读图8.3完成以下问题
多媒体展示西北地区地形图、中国三级阶梯示意图及问题：
1.读图8.3，用笔在图中标记出能表示西北地区位置的地理事物，描述其地理位置。
2.读图，说明西北地区位于我国三级阶梯中的哪一级阶梯？
3.读图8.3指出西北地区大体包括哪些省级行政区域？
学生上台指图利用白板笔圈画展示，其他同学做出评价补充，师小结。
2）地形
多媒体展示西北地区地形图，自主读图找出主要地形区概括地形特点。
学生上台指图说出，其他同学补充评价，师小结。
【设计意图】因为学生们学过“四大地理区域”，所以对西北地区的位置、范围、地形等自然概况已经比较熟悉了，让他们自主学习，可以培养他们的读图归纳能力。
过渡：在西北广阔的高原和盆地间又呈现出怎样的自然景观呢？
3）自然景观
多媒体展示西北地区自然景观图片
思考：本区主要的自然景观是什么？为什么？
荒漠和草原，与本区气候有关，那么本区的气候又时怎样的呢？
4）气候、景观变化
多媒体展示西北地区年降水量图，我国气候类型图、乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图
自主读图评价西北地区气候特征，同桌相互交流。
通过分析乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图，帮助学生认识到本区气温年较差大，突出气候的大陆性。
本区气温不仅年较差大日较差也很大，本区有句俗语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。
总体来看本区气候干旱，为什么那么干旱呢？
小组探究讨论：为什么西北地区气候干旱？
结合多媒体提供的地图，学生到屏幕前指图交流展示，其他同学补充，师点拨总结：西北地区距海较远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达，因此，这里的降水比较少，气候干旱。
转承：西北地区气候干旱，但由于东西跨度大，其干旱程度也存在差异从而导致自然景观也存在差异，下面我们通过73页的活动题来探究本区景观变化规律及原因。
先自主完成活动题目，然后同学交流研讨。
学生交流展示，师小结归纳：由于本区身居内陆距海遥远再加上高大山脉的阻隔，使得本区降水由东部向西部逐渐递减，气候越往西越干旱，因此也使本区植被出现由草原到荒漠草原再到荒漠的过渡景观。
【设计意图】让学生先认识西北气候干旱的成因，再一步步认识干旱的特征、表现以及对河流、植被的影响。
过渡：干旱的气候不仅影响了本区的植被景观也影响了河流。
5）河流
多媒体展示西北地区地形图，读图找出本区主要的河流，评价河流特点。
学生到屏幕前画出主要河流，概括河流特点，师评价小结：河流较少，多为内流河，是我国主要的内流区。
最长的内流河是塔里木河，也有外流河--额尔齐斯河。
【反馈检测一】
1、下列地形区全位于西北地区的是：（）
A.华北平原、云贵高原
B.黄土高原、东南丘陵
C.准噶尔盆地、内蒙古高原
D.四川盆地、东南丘陵
2、下列属于西北地区景观的是：（）
A.甘蔗扯起青纱帐
B.旱地麦浪大豆香
C.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
D.冰川广布，白雪皑皑
3、西北地区景观从西向东依次是：（）
A荒漠-草原-荒漠草原 B草原-荒漠-荒漠草原
C荒漠-荒漠草原-草原 D荒漠草原-草原-荒漠
4.该区域的自然特征形成原因按因果关系组合起来，正确的是
①降水稀少，气候干旱②山脉对湿润气流的阻隔③来自海洋的湿润气流难以到达④深居内陆，距海遥远A.①②③④ B.④③②① C.④②③① D.②③④①
过渡：通过刚才的学习，我们知道干旱的气候对自然环境的一些要素产生影响，那对农业的发展又有什么影响呢?下面我们接着来学习第二部分：牧区和灌溉农业区。
4.牧区和灌溉农业区
与南、北方相比本区主要的农业类型是什么？为什么？
畜牧业，由于本区干旱，水资源缺乏，降水难以满足农作物生长，只能满足牧草生长，因此本区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地。
1）畜牧业
多媒体展示图8.5西北地区主要牧区和畜种的分布图
读图找出：西北地区主要的牧区？
多媒体展示本区两种类型的牧场图片，读图说明两种牧场类型以及成因。
学生交流，师点拨：以贺兰山为界，以东降水较多，地表水源比较丰富，分布有呼伦贝尔大草原、锡林郭勒草原等多个大型优质牧场，草质较好形成了温带草原牧场，贺兰山以西降水较少多为戈壁、沙漠，畜牧业受到影响，多分布在降水较多的山麓地带，形成了山地牧场。
牧场类型不同，畜种也不相同，多媒体展示本区优良畜种三河马、三河牛、宁夏滩羊、新疆细毛羊图片。
转承：干旱的气候使得本区以畜牧业为主，同时也影响了人们的生活方式，牧区的人们传统的居住场所是什么呢？
自主阅读75页材料，说明蒙古包的好处并解释为什么要建蒙古包，适应怎样的自然条件？
【设计意图】畜牧业是本区农业的经济支柱，学生自己独立完成题目，可以加深对这一知识的认识。
题目难度不大，学生完全可以独立完成，进一步培养学生的学习能力。
学生交流，师点拨。
问：西北地区是不是只有畜牧业，就没有种植业了吗？
2）灌溉农业
自主阅读75页文字及图8.7，说明本区发展种植业的有利条件和不利条件。
学生交流说明，师小结。
本区气候干旱，天然降水少，难以满足农作物生长，水是制约本区种植业发展的限制因素，因此只有在有水的地方才能发展灌溉农业，可以利用哪些水来灌溉呢？
河水、高山冰雪融水、地下水
多媒体展示图8.7西北地区灌溉农业区的分布
读图找出主要的灌溉农业区，说明灌溉农业区的分布特点。
学生到屏幕前用白板笔圈出主要的灌溉农业区
列举新疆特色农产品，并分析品质高的原因
小结：灌溉农业区主要分布在有河流灌溉的地区（黄河水灌溉的河套平原、宁夏平原）、山麓地带（河西走廊、天山山麓）。
这里的农产品品质优良，尤以瓜果闻名国内外。
【设计意图】本区的农业不同于南方地区和北方地区。
通过让学生自学解答问题，一方面锻炼学生的学习能力，一方面加深学生对本区农业特色的理解。
过渡：干旱是制约西北农业发展的重要因素，那应该怎样解决水源短缺的问题呢?(学生自由回答)新疆绿洲地区有一种古老的引水工程──坎儿井。
学生分小组合作探究坎儿井，试着介绍坎儿井的构成以及是如何引水的。
【反馈检测二】
1.下列地区，以灌溉农业为主的是
A.东北平原
B.宁夏平原
C.江汉平原
D.华北平原
2.下列地区中，依靠黄河水灌溉发展农业的是
A.河套平原、宁夏平原
B.河西走廊、新疆绿洲
C.藏南谷地、湟水谷地
D.成都平原、江汉平原
5.课堂小结
利用板书总结本节课的主要内容。