七年级地理上册第4章第3节降水的变化与差异教案(新版)商务星球版

第三节降水的变化与差异

【课型】新授课

【课标要求】

阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

【教学目标】

1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。

2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。（重点）

3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。（重点、难点）

【教学模式】多媒体辅助教学

【教学方法】自主探究、合作交流与教师讲解相结合

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

自主学习

（提问）你知道吗？

1•降水的形式有哪些？

2.哪一种是降水的主要形式？（提问）你知道吗？

3.气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？

合作竞学

巩固训练教师精讲点拨：

（多媒体）走进气象观测场——降

水量的测量

（多媒体）展示滕州市30年平均降

水量（1981-2010 ）资料和柱状图。指出

要想了解一个地方降水的变化

需要接触一个新朋友（降水量柱状

（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的

绘制方法。

（相信自己行）

根据老师讲解，独立完成课本P70活动，

绘制济南市降水量柱状图。

（提问）提出疑问：世界各地降水季

节变化特征一样吗？

（多媒体）展示五个不同城市降水变

思考老师提问：

1 .雨、雪、冰雹等。

联系生活

2.降雨。说出降水

3•阅读课本明确答案：的主要形

24小时内的降雨量：式，关注生

小于10毫米为小雨；活中的地

大于等于10毫米小于25毫米理。

为中雨；

大于等于25毫米小于50毫米知道降水

为大雨；的测量仪

大于等于50毫米为暴雨。器

观看视频，了解降水测量的仪

器是什么。（雨量器）了解天气

通过老师讲解学习降水量柱状

图的绘制方法。

独立完成济南市降水量柱状

图，并得出济南市降水季节变

化特点是：夏季多雨，冬季少

雨。

预报中降

雨是如何

分级的

培养学生绘

制降水量柱

状图的能力

精讲点拨

衔接与过渡

自主探究

合作竞学化柱状图，讲解降水季节变化的五种不

同类型。

（多媒体）展示五个城市在世界的位

置。

（过渡）提出疑问，世界不同地区降水

季节变化不同，多少一样吗？引出世界

降水量空间分布不均。

（多媒体）展示世界年降水量分布

图。

（认识新朋友）等降水量线

量分别为：。

以学习小组为单位，合作探究世界降水的

分布规律：

1、赤道地区降水，两极地区降

水。

2、南北回归线附近，大陆东岸降

水—，西岸降水_。

3、中纬度地区，沿海地区降水

，

内陆地区降水_。

（合作探究）以小组为单位，完成课本

P72读图。

以世界降水量分布图为依据，讲解世

读图得出世界降水季节变化的培养学生

五种不同类型：读图判断

夏季多雨-北京降水季节

夏季少雨-罗马变化的能

全年少雨一- -比尔马力

全年多雨-新加坡

全年湿润一- -伦敦

通过读图知道：要想了解世界降

水的空间分布规律还需阅读世界

年降水量分布图。

通过等高线、等温线的概念推出

等降水量线：在地图上把降水量

相同的各点连接成的线。

通过读图训练得出：在同一条等

降水量线上，各点的降水量相等。

以学习小组为单位，合作探究

世界降水的分布规律：

1、赤道地区降水多，两极地区降

水少。

2、南北回归线附近，大陆东岸降

水多，西岸降水少。

3、中纬度地区，沿海地区降水

培养学生用

已知的知识

学习新知识

的能力

培养学生的

读图习惯和

读图能力。

界降水分布的三个规律。

追问：迎风坡降水多，背风坡降水少。

为什么？

（追问）根据世界降水的分布规律，你

认为世界“雨极”可能在哪里呢？

（多媒体）展示乞拉朋齐降水多的原

因。

（晒一晒我们的收获）

要求学生自主建构本节的知识结构。

知识

建构

巩固训练

（多媒体展示）巩固训练题

1、（目标1）我们家乡滕州市降水的

主要形式是（）

A.雨

B. 雪

C.冰雹

D.霜

2、（目标1）气象站用来测量降水的

基本仪器是（）

A.温度计

B.雨量器

C.量杯

D.百叶箱

3、（目标2）我们家乡的降水季节变

化特点是（）

A.全年多雨型

B.全年湿润型

多_，内陆地区降水_少_。培养学生

阅读降水量

分布图的能

力

思考老师提问，小组合作交流得

出结论：迎风坡降水多，背风坡

降水少。

思考，讨论，回答。

建构本节知识结构，总结本课

所学内容:

降水的

形式：

测量： ________

变化：

差异：

以小组竞答的形式完成巩固训

练题。

培养学生的

自主建构能

力

通过训练

巩固所学

知识